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FREIRE.
Freire sostiene que la educacin verdadera es praxis,
reflexin y accin del hombre sobre el mundo para
transformarlo91. La educacin tiene en el hombre y el
mundo los elementos bases del sustento de su concepcin.
La educacin no puede ser una isla que cierre sus
puertas a la realidad social, econmica y poltica. Est
llamada
a recoger
las expectativas,
sentimientos,
vivencias y problemas del pueblo.
No puede haber una teora pedaggica, que implique fines
y medios de la accin educativa, que est exenta de un
concepto de hombre y de mundo. No hay, en este sentido,
una educacin neutra. Si para unos, el hombre es un ser
de adaptacin al mundo (tomndose el mundo no slo en
sentido natural sino estructural, histrico, cultural),
su accin educativa, sus mtodos, sus objetivos estarn
adecuados a esta concepcin. Si para otros, el hombre es
un ser de la transformacin del mundo, su quehacer
educativo tiene otro camino. Si lo miramos como una
cosa nuestra accin educativa se traduce en trminos
mecanicistas,
incidiendo
cada
vez
en
una
mayor
domesticacin del hombre. Si lo miramos como una
persona, nuestro quehacer educativo ser cada vez ms
liberador92.
Concepcin de la Educacin
La educacin se desarrolla como un proceso meramente
adaptativo que se cumple en dos momentos en las
escuelas: El primero, en el que el profesor prepara su
clase y el segundo, en el que la dicta y los alumnos
archivan la informacin como depsitos.
Propsitos Educacionales
Segn Freire este tipo de Educacin conduce a la
socializacin necrfila, la domesticacin social y al
quietismo social; asimismo:
Es reaccionaria.
Concepto del Alumno
Los alumnos son vistos como seres vacos a quienes el
mundo llena de contenidos; vasijas o recipientes que
deben ser llenados por el educador. Son slo seres
pasivos y receptores.