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COHERENCIA EN TEXTOS
MIGUEL NGEL ESPARZA TORRES
Universidad Rey Juan Carlos
0. INTRODUCCIN
El objeto de estas pginas es, de acuerdo con los trminos de la amable invitacin
que recib para participar como ponente en el X Simposio de Actualizacin Cientfica y
Didctica de Lengua Espaola y Literatura, proponer unas pautas para el anlisis en textos de la cohesin y la coherencia, aplicables a la prctica docente y, dadas las caractersticas del Simposio, facilitar una informacin convenientemente actualizada y lo ms
integradora posible, que ayude a organizar la cada vez ms abundante bibliografa disponible1.
Para llevar a cabo tal fin, me parece importante referirme en primer lugar, como
punto de partida, a las consecuencias que tiene concebir el texto como unidad de anlisis lingstico. En segundo lugar, intentar situar del modo ms esquemtico y claro
posible el lugar que ocupan la cohesin y la coherencia en la organizacin del texto. En
ese marco, ser ya posible hacer un repaso de los principales mecanismos que se asocian a cada una de estas propiedades particularmente a la cohesin, al tiempo que
se proponen unas pautas de anlisis que concreten las distintas observaciones que se
irn haciendo.
1 Conviene advertirlo desde el principio, ya que esas condiciones previas dejan su huella en estas pginas.
El planteamiento terico acerca de la ubicacin de la cohesin y la coherencia dentro de la organizacin del
texto procede de Lpez Alonso / Sr (2001) y est, en consecuencia, dominado por una especial atencin
hacia los procesos de comprensin e interpretacin del texto. El tono general de la exposicin y la seleccin
de ciertos fenmenos as como el modo de representarlos, intuitivo y cognitivo procede de Simone
(1993). Sobre esa base, he procurado integrar estudios recientes no todos los que hubiera deseado que
aportan descripciones tiles de los distintos fenmenos que aqu se tratan.
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suboraciones, etc. Naturalmente, la definicin de tales estructuras no ha sido en absoluto unvoca ni constante. Pero se ha tendido a caracterizarlas en razn de su (relativa)
brevedad y de su (relativa) simplicidad estructural y organizativa2.
Sin embargo, es fcil comprobar que las oraciones que forman un prrafo no carecen de relacin entre s, que los prrafos suelen estar construidos por varias oraciones
y, en fin, que muchas veces las oraciones solo se explican en relacin con lo que antecede (pensemos, por ejemplo, en las oraciones adversativas precedidas por sin embargo). En este sentido, parece necesario admitir que el texto es una unidad significante y
no una suma de frases.
El siguiente texto de Benito Prez Galds (Fortunata y Jacinta) puede servirnos de
ejemplo:
(1)
su
le
la
la
sus
l
ella
su
su
la
la
la
el enamorado
el enamorado
su querida
su querida
Fortunata
el enamorado
Fortunata
Fortunata
Fortunata
Fortunata
Fortunata
Fortunata
2 Lo de relativa hay que tomarlo con prudencia. Siglos de tradicin gramaticogrfica atestiguan, como
bien dice Bosque (1997, pg. 37), que la gramtica es eterna, y que an tienen que venir muchos gramticos
que seguirn durante aos y aos dando vueltas y ms vueltas a la piezas del mismo rompecabezas.
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todo texto tiene una unidad estructural, porque contiene medios que aseguran
la solidez del conjunto. A esta primera propiedad se le llama cohesin. Por
cohesin se entiende el conjunto de mecanismos que asegura la conexin de
las partes de un texto entre s desde el punto de vista formal. Elemento cohesivo es todo aquel que sirve para asegurar la cohesin.
cuando al recibir un texto, resulta posible activar un conjunto compacto de
conocimientos e informaciones previos y compartidos pertinentes a la
ocasin particular, se dice que el texto es coherente.
Por qu las lenguas tienen cohesin? La razn parece ms bien residir en la naturaleza de los usuarios que en la naturaleza de las lenguas. Los usuarios lingsticos estn
dotados de una capacidad limitada de memoria para mantener el material textual. Una
sucesin de enunciados que no tuviera lazos cohesivos podra ser fraccionada fcilmente en partes separadas. Los mecanismos de cohesin en las lenguas son un refinado sis 87
tema de sealizacin entre emisor y receptor que les permite usar la lengua con mayor
eficacia: por una parte, guan al emisor en la produccin de sus enunciados, y, por otra,
dan al receptor instrucciones tiles en la descodificacin (cfr. Simone 1993, pg. 374).
2. EL
Las citadas investigadoras esquematizan los componentes del texto en un grfico que
intenta manifestar la interdependencia de estos (cfr. Lpez Alonso / Sr 2001, pg. 17):
La forma del texto tiene que ver con los conceptos de gnero, discurso y tipo de texto;
el contenido, con la unidad de sentido del texto; y el funcionamiento, con las dimensiones
psicolgica, social e histrica. Finalmente, la cohesin y la coherencia son dos de los procedimientos de textualidad necesarios para la organizacin del texto, que es extremadamente compleja. Lpez Alonso / Sr la esquematizan de la siguiente manera:
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Los caminos que comunican referentes y cohesivos pueden orientarse hacia arriba o
hacia abajo. De esta manera, la atencin del referente puede dirigirse hacia lo que antecede o hacia lo que sigue. Dicho de otro modo, los enunciados se interpretan movindose hacia arriba o hacia abajo. Un cohesivo que tiene el referente arriba se denomina anafrico; el que lo tiene abajo, se denomina catafrico. La foricidad garantiza la contextualidad interna de los enunciados. Aunque, por otra parte, como los enunciados remiten tambin a elementos de la realidad extralingstica, algunos cohesivos
cumplen una funcin exofrica. Conviene, en fin, aclarar que, mientras anfora y
3 El esquema, simplificado, es de Simone (1993, pg. 343), a quien corresponde tambin, como se seal,
el planteamiento general cognitivo e intuitivo que se asume aqu acerca del establecimiento de las cadenas anafricas.
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catfora son mecanismos que se refieren siempre a elementos presentes antes o despus en el texto (deixis discursiva o interna), la deixis puede orientarse hacia la situacin
real en que se produce el acto de comunicacin (deixis externa o real), refirindose al
hablante o al oyente o a algo consabido o recordado por hablante u oyente. De manera
que es posible resumir la situacin de la siguiente manera:
su
le
l
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el enamorado
el enamorado
el enamorado
el enamorado
su
le
l
Ncleo
Eslabn 1
Eslabn 2
Eslabn 3
Una descripcin sucinta y til de los elementos que pueden aparecer en espaol
como elementos cohesivos constituyentes de una cadena se encuentra en Casado
(1993, pgs. 20-21). Dice Casado que, entre los pronombres personales, solo los de tercera persona pueden considerarse sustitutos textuales, bien con funcin anafrica, bien
catafrica. Las formas l y ella tambin pueden remitir a referentes que estn fuera del
texto referencia exofrica, pero que resultan identificables por los oyentes. Esta
funcin exofrica cumplen tambin los pronombres personales de primera y segunda
persona, que se usan siempre para hacer referencia a las personas que intervienen en la
comunicacin y remiten, en fin, a la configuracin enunciativa.
Poseen tambin funcin de sustitutos textuales los reflexivos, recprocos, relativos,
indefinidos, posesivos y demostrativos4:
(2)
Pedro escuch el despertador y salt de la cama. A los pocos minutos ya se haba duchado.
Juan y Mara pasearon toda la tarde. Al anochecer se despidieron.
Csar fue el dictador que salv Roma y que el pueblo amaba.
Los congresistas terminaron los trabajos a las siete. Algunos fueron al teatro, otros se
marcharon al hotel.
Alfonso lleg tarde. Lo retuvieron en su oficina.
Manifestantes y polica se retiraron. Aquellos, a sus casas; esta, a su cuartel.
4 Los ejemplos, excepto el del relativo, que es el ejemplo con el que Simone (1993, pgs. 361) ejemplifica la
cohesin estrecha con relativo, son los de Casado.
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ELEMENTOS
CADENA A
CADENA B
CADENA C
Ncleo
Eslabn 1
Eslabn 2
Eslabn 3
Eslabn 4
Eslabn 5
Eslabn 6
Eslabn 7
Eslabn 8
Eslabn 9
Eslabn 10
Eslabn 11
Eslabn 12
el enamorado
su
le
su querida
Fortunata
la
la
sus
l
ella
su
su
la
la
la
Como puede verse, las cadenas son de distinta longitud y se entrelazan de manera
compleja.
3.5. Elipsis y cadenas anafricas
Cuando en una cadena aparecen elementos cohesivos representados por , decimos que se trata de cohesivos elpticos, es decir, de elementos no manifiestos superficialmente en el texto, pero necesarios para presentar la organizacin textual. En el
texto que nos est sirviendo de ejemplo, encontramos algunos cohesivos elididos que
varan la representacin de las cadenas anafricas que hemos hecho antes y explican la
reaparicin fuerte del ncleo de una cadena:
(3)
CADENA A
CADENA B
CADENA C
Ncleo
Eslabn 1
Eslabn 2
Eslabn 3
Eslabn 4
el enamorado
su
le
su querida
Fortunata
la
(=l)
93
Eslabn 5
Eslabn 6
Eslabn 7
Eslabn 8
Eslabn 9
Eslabn 10
Eslabn 11
Eslabn 12
Eslabn 13
Eslabn 14
Eslabn 15
Eslabn 16
Eslabn 17
la
sus
l
ella
su
(=ella)
(=ella)
(=ella)
su
la
la
la
(=ella)
Elipsis del sujeto: El sujeto se reduce a cuando dos anillos de la misma cadena van uno a continuacin del otro y a breve distancia del texto.
b.
c.
El cumplimiento de las dos primeras reglas puede apreciarse en la tabla anterior, que
muestra el entrelazamiento de las cadenas.
5 Para Simone (1993, pgs. 348-349), la cuestin de los elementos permite ofrecer una reformulacin
en trminos textuales de un tema gramatical caracterstico, la distincin entre lenguas con sujeto obligatorio
(como el ingls, el francs, el alemn y otras) y lenguas con sujeto opcional (como el espaol o el italiano).
Esta consideracin puede resultar til en la enseanza del espaol como lengua extranjera.
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CADENA A
CADENA B1
CADENA B2
Ncleo
el enamorado
su querida
Fortunata
Se ha dicho que los referentes pueden reiterarse a lo largo del texto con diverso
grado de igualdad o relajacin del significante.
a) La repeticin lxica simple consiste en la reiteracin de un elemento lxico en su
identidad material y semntica. A este procedimiento se le llama tambin copia.
Existen tambin procesos de repeticin que se basan nicamente en la similitud que
presentan elementos solo parcialmente semejantes (cuasi-copia).
b) La repeticin lxica sinonmica se produce cuando en el enunciado se reitera el
significado de un elemento utilizando sinnimos lxicos o modos de designacin elaborados a partir de procesos metafricos o metonmicos, de sincdoques o comparaciones.
A continuacin examinaremos un texto vertebrado fundamentalmente en virtud de
procesos de recurrencia:
(4)
El viajero, de Guadalajara sale a pie por la carretera general de Zaragoza, al lado del
ro. Es el medioda y un sol de justicia cae a plomo, sobre el camino. El viajero anda por
la cuneta, sobre la tierra; el asfalto es duro y caliente, y estropea los pies. A la salida de
la ciudad el viajero pasa por un merendero que tiene un nombre sugeridor, lleno de
resonancias; por un merendero que se llama Los misterios de Tnger. Antes ha entrado en una verdulera a comprar unos tomates.
Me da tres cuartos de tomates?
Eh?
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En el texto anterior se han sealado en negrita algunos procesos de reiteracin lxica que tienen valor cohesivo. Por ejemplo, encontramos reiteraciones lxicas del tipo
copia: Zaragoza, promesa, viajero, sorda, tomate, etc. Hay tambin casos de cuasi-copia,
como pelirrojo, pelambrera roja, pelos o nio, nios. Se han sealado fenmenos de reiteracin lxica sinonmica como nio, hijo; rojo, azafrn, etc. Y, finalmente, tambin
encontramos designaciones metafricas (querubn), metonmicas (ayudante) o basadas
en una relacin entre parte y todo o sincdoque (el nio del pelo de azafrn).
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En los alrededores se vean olivos, almendros y naranjos. Todos estos rboles son de
plantacin reciente.
(6)
Los animales estn en la actualidad en el punto central de un debate sobre sus derechos. Es el caso, concretamente, de los animales domsticos. Los perros, por ejemplo, viven con el hombre, comparten su destino, pero, frecuentemente, son maltratados.
En otras ocasiones el funcionamiento de los hipernimos es ms complejo. Los lexemas que se caracterizan por poseer un significado muy abarcador pueden producir el
fenmeno que recibe el nombre de encapsulamiento, procedimiento mediante el cual
un sintagma nominal recupera todo un fragmento de texto anterior7:
(7)
Un da Alfanhu y don Zana vieron un incendio. Una mujer en un balcn daba gritos
desgarrados. Por las grietas de la casa sala humo. La gente se junt en torno a la casa.
A lo lejos empez a orse la campanilla de los bomberos. Luego, llegaron esplendorosos
por el fondo de la calle, con su coche rojo escarlata y su campanilla dorada y sus cascos
dorados, limpios y refulgentes. Traan los bomberos una alegra de fiesta.
Haba en aquellos tiempos en Madrid muchos nios que queran ser bomberos. Fue una
poca pacfica y los nios heroicos no tenan otro sueo. Porque el bombero era el hroe
mejor de todos los hroes, el que no tena enemigos, el ms bienhechor de los hombres.
Los bomberos eran buenos y respetuosos, dentro de sus grandes mostachos, con sus uniformes de hroes cvicos, con sus yelmos como los griegos y los troyanos, pero ecunimes
y corteses, gordos y bondadosos. Honra a los bomberos!
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Todos los elementos sealados en negrita se refieren a partes de algo: la ciudad. Las
casas tienen balcones, las ciudades tienen calles, las casas se disponen en torno a las
calles. Son nombres de partes (mernimos), ligados por una relacin parte-de (meronimia). La cohesin est asegurada en tanto que la aparicin de uno de los elementos de
la serie hace probable la aparicin de otros elementos. Adems, la aparicin de un nombre de parte activa un sistema de expectativas en el receptor, aunque siempre presupone el conocimiento de toda la serie. No es necesaria la aparicin del elemento de que algo
es parte para que la aparicin de una serie relacionada tenga valor cohesivo.
4.3. Colocaciones
Otro recurso para asegurar la cohesin mediante medios lxicos se halla en las colocaciones. El trmino, un anglicismo, debe ser entendido en su sentido etimolgico:
trminos que se presentan juntos. Se trata, efectivamente, de series de palabras que
tienden a presentarse en combinaciones estables.
Desde un punto de vista sintctico, la relacin entre los componentes de una colocacin es estrecha y bilateral y, en algunos casos, se puede considerar que los elementos forman una nica entrada lxica. El mismo fenmeno que en el plano sintctico se
presenta como restricciones lxicas, adquiere en el plano textual valor cohesivo. Por
ejemplo, en el texto de Cela que antes hemos utilizado como ejemplo, encontramos la
colocacin tomates verdes.
(9)
98
Como puede apreciarse, estos casos de elipsis no pueden incorporarse a la representacin de las cadenas anafricas, pero no por ello dejan de ser muestras de elipsis contextual con un claro valor cohesivo.
A partir del trabajo de Halliday / Hasan (1976), se suelen distinguir tres variedades
de elipsis contextual: la nominal, la comparativa y la verbal. En los tres tipos, puesto que
la informacin necesaria para llenar la laguna se encuentra en la frase anterior, es preciso aceptar que la elipsis es un procedimiento cohesivo. No son pocos los lingistas que
reclaman mayor atencin a los fenmenos de elipsis: su empleo frecuente y sistemtico
hace que no pueda considerarse una forma anmala de comportamiento verbal.
Casado (1993, pgs. 23-25) ofrece una sucinta aplicacin al espaol de la descripcin
ideada por Halliday / Hasan. Tambin se pueden encontrar materiales tiles en
Mederos (1988). Jos Mara Brucart (1999) ofrece una excelente sistematizacin
muy documentada y ejemplificada de los fenmenos de elipsis en espaol, que
organiza en torno a los fenmenos de elipsis nominal y verbal.
Segn Brucart9, la elipsis verbal abraza todas aquellas construcciones que presentan
la elipsis de un constituyente verbal. El vaciado es el tipo de construccin ms frecuente y se presenta en oraciones que ofrecen la elisin obligatoria del ncleo verbal
(Luisa fue a Pars y Mara a Londres). Otros tipos son: la reduccin del sintagma verbal coordinado (Mara estudi ruso en Mosc y alemn en Berln), la elisin del sintagma verbal con partcula de polaridad (Ella no tena ganas de ir al cine pero yo s ), la eli-
9 Esquematizo a partir de aqu la descripcin de Brucart (1999) sobre elipsis nominal y verbal con los fenmenos que cataloga y alguno de los ejemplos ms representativos que aduce.
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sin del sintagma verbal con partcula de polaridad con valor de proforma oracional
es decir, cuando, a diferencia de la anterior variedad, el adverbio de polaridad remite
a toda la oracin emitida anteriormente por el interlocutor (Has ledo la ltima novela de Mendoza? No), las anforas de complemento nulo (Marta fue al acto, Mara en
cambio no pudo ), el truncamiento o elipsis de todos los constituyentes de una oracin
interrogativa (Alguien me habl, pero no recuerdo quin).
En todos estos casos, la elipsis tiene valor cohesivo. Los ejemplos acerca de los cuales habamos llamado la atencin en (11) eran casos de elisin del sintagma verbal con
partcula de polaridad con valor de proforma oracional. En el primer caso, la proforma
va reforzada por seora; en el segundo caso, la rplica aparece introducida y reforzada
por un que reiterativo, que podra interpretarse tambin como el resto de una subordinada completiva (le digo que):
(12)
La funcin discursiva de estas proformas oracionales exige que se reajuste la informacin que presenta la oracin precedente para acomodar la deixis. Normalmente, se
trata de reajustar la persona. Pero Bosque (1984, pg. 173) aporta un ejemplo extremo,
en el que solo un demostrativo mantiene su forma en el contenido proposicional de la
proforma (suponiendo que el que responde no se encuentre all):
(13)
La elipsis nominal, segn Brucart (1999, pg. 2850), presenta dos variantes que se
muestran en este par de ejemplos:
(14)
En el primer caso (a), dice Brucart, la elipsis afecta a una proyeccin mxima: el
sujeto de vendrn. Se tratara, pues, de la elipsis del sujeto que es posible representar
en las cadenas anafricas. En el segundo caso (b), por el contrario, la elisin afecta nicamente al ncleo del SN correspondiente. La condicin para que sea posible la elisin
del ncleo es que el determinante de tal proyeccin sintctica aparezca fonticamente
realizado; junto a l podrn aparecer opcionalmente los complementos del ncleo,
excepto en el caso de que el determinante sea el artculo, en cuyo caso la aparicin del
complemento es obligatoria (cfr. Brucart 1999, pgs. 2850-2851):
(15)
101
Por ltimo, si el complemento que acompaa al artculo determinado es un sintagma preposicional, debe ir encabezado por la preposicin de10:
(16)
Brucart (1999, pgs. 2814-2815) aborda el caso de las comparativas como uno de los
contextos sintcticos propicios para la aparicin del vaciado:
(17)
Gutirrez Ordez (1997, pgs. 19-21), que trabaja desde unos principios tericos
diferentes11, ofrece una detallada explicacin de la estructura de la oracin compleja
comparativa, segn la cual el segundo segmento de la comparacin constituye una
estructura isomrfica y paralela con el primero; los funtivos se ordenan de forma geminada uno a uno, pero no todos los elementos afloran en el segundo segmento: solo los
que no son idnticos a sus hermanos funcionales del primer segmento. En principio,
cualquier elemento de A puede reproducir en B un trmino gemelo expreso:
Matas (1) enva (2) menos postales (3) a sus amigos (4)
que Francisco (1)
que enviaba (2)
que cartas (3)
que a sus parientes (4)
10 Este anlisis supone que la funcin desempeada por la unidad que encabeza los SSNN con ncleo elptico es la de determinante. Brucart (1999, pgs. 2856-2860) analiza tambin la otra posibilidad, la de considerarlos pronombres, lo que los convierte en ncleos de sus respectivos sintagmas.
11 Cito casi literalmente la explicacin y los ejemplos de Gutirrez, de modo que es inevitable el contraste.
102
El Real Madrid no pudo en ningn momento del partido con el Valencia. Los ches jugaron mejor, pero el rbitro no les dej ganar. No es la primera vez.
Quin ha venido? No s .
Quin ha venido? No lo s.
Si aceptamos, de acuerdo con Bosque y Brucart, el carcter de proforma anafrica y, con restricciones, catafrica de las marcas de polaridad (s, tambin, no, tampoco), entonces, de acuerdo con el anlisis que antes hemos realizado, habr que asumir que tales partculas funcionan textualmente como proformas de referente extenso (Simone 1993, pg. 181), capaces de recuperar toda (o parte de) una oracin precedente o subsiguiente, al tiempo que son resto de ella en el predicado elptico.
En el texto comentado hay ms casos de elisin del sintagma verbal con partcula de
polaridad, acompaada de un adyacente temporal que textualmente es un fenmeno de copia en:
(20)
No obstante, hubiera sido posible algo as como Antes s lo hacan, donde una
proforma, que consiste en un verbo de significado general sobre el que se apoya un anafrico, llena el lugar que debera ocupar iban muchos a Zaragoza. El mismo proceso
encontramos en el texto (26), del que nos serviremos para introducir la explicacin de
los conectivos:
(21)
Entre estas proformas con referente extenso pueden contarse tambin ciertos
adverbios proadverbios, se les llama, que pueden emplearse para sealar no solo
algn elemento del texto, como en el siguiente:
(22)
El portavoz de la organizacin ecologista Verdemar, Antonio Muoz, lament el dictamen del Tribunal de Justicia de la UE y consider que Gibraltar se est beneficiando
del desastre del Prestige, ya que son cada vez ms los barcos que van all a hacer
bunkering (trasvase de fuel) y estn ocupando cada vez ms aguas territoriales de la
Baha de Algeciras,
103
sino tambin partes del texto, sobre las que es preciso hacer las ya mencionadas recomposiciones12:
(23)
12 Como ejemplo de funcin catafrica valgan estos ejemplos: Esta es la cuestin: el cese de la violencia, Te
lo digo porque lo s: Pedro rompi el jarrn.
13 Simone mantiene la proforma lo. Es verdad que aqu la ambigedad puede tener algn efecto interpretativo no deseado.
104
colabora con la progresin del tema, pues los SSVV aseguran la relacin entre
los predicados,
Palencia era clara y abierta. Por cualquier parte tena la entrada franca y alegre Y se parta como una hogaza de pan. La calle Mayor tena soportales de piedra blanca Y le daba el
sol. Las torres TAMBIN eran blancas, bajas y fuertes Y, el ro, maduro y caudaloso. Al otro
lado del ro estaba la vega poblada de vias, hortalizas y rboles de frutas; surcada de
canales. Por los canales iban las barcazas llevadas por mulas que tiraban de maromas desde
la orilla Y resbalaban con sus cascos en el fango. El agua de los canales tomaba, con el
poniente, un color lnguido y fecundo de azul blanquecino con reflejos verdes o rojos.
La herboristera de Don Diego Marcos estaba en la calle mayor, con sus tarros de cristal
o de porcelana, como las boticas. Arriba, tena una tabla negra con letras de purpurina:
HERBORISTERA MEDICAL DE DON DIEGO MARCOS
El licenciado en Ciencias Naturales Diego Marcos era alto, grueso y petulante. Llevaba
gafas de oro y un guardapolvos ocre, descolorido. TAMBIN su mujer estaba tras del mostrador, Y era gorda y no menos presuntuosa. Andaba por la tienda una especie de mancebo, de veinticinco aos, tsico y barbilampio. La tienda era oscura, toda de estanteras de madera barnizada, de un marrn casi negro. En el escaparate haba tarros y platos con hierbas, cada uno con su letrero, donde se poda leer:
MEJORANA; PINO PAS; ARENARIA (rubles); PULMONARIA; OREJA DE OSO;
HIERBA NEGRA; MANZANILLA DEL MONCAYO; MENTA PIPERITA; MENTA
POLEO; BELLADONA; CORDIALES; MALVAVISCO, ETC., ETC.
Alfanhu entr a servir en aquella casa, de algo menos que de mancebo. Trado y llevado a todas horas por las rdenes del dueo y de la duea. Alfanhu callaba Y aprenda.
Coma con el mancebo, que era villano y despectivo con l, Y dorma en la trastienda
entre tarros recnditos que guardaban en su seno todos los olores del monte. Haba
TAMBIN, colgadas de las paredes, lminas verticales, con un palo negro en cada extremo,
para enrollar, que eran de papel brillante y tenan dibujadas en colores, plantas con las
hojas y las flores aparte y los cortes de tallo y races, para detallar sus particularidades y
estudiar los vasos y los tejidos. Debajo, tenan letreros donde pona Monocotiledneas
y cosas por el estilo Y, en letra ms pequea, Grficas Llosent, Barcelona. En el medio
haba una gran mesa de mrmol con una balanza atornillada a la losa. En una esquina,
debajo de un reloj hexagonal, estaba el catre de Alfanhu. En el suelo haba saquitos
remangados, con las hierbas de ms uso Y que no se desvirtan por el aire.
Se trata de un texto descriptivo, por lo que debemos esperar un papel predominante de las relaciones espaciales y la especificacin de las propiedades de los objetos. El
estatismo se manifestar en los tiempos verbales: dominio absoluto del pretrito imperfecto, ya que todas las secuencias son descriptivas, con una sola excepcin al comienzo
106
del ltimo prrafo, marcada por el pretrito perfecto entr, aunque se nota tambin que
inmediatamente se retoma la pura descripcin, lo que es particularmente notorio con el
brusco Haba tambin.
Efectivamente, mientras comprobamos que los hechos de elipsis y proformas que
tienen que ver con la construccin de las cadenas anafricas son escasos:
ELEMENTOS Cadena A Cadena B Cadena C Cadena D Cadena E Cadena E Cadena D
La calle
Diego
Ncleo
Palencia
mulas
lminas
Mayor
Marcos (su) mujer Alfanhu
Eslabn 1
Eslabn 2
Eslabn 3
le
Eslabn 4
que
Eslabn 5
Eslabn 6
sus
Eslabn 7
Eslabn 8
su
Eslabn 9
Eslabn 10
Eslabn 11
Eslabn 12
l
Eslabn 13
Eslabn 14
la Herboristera medical de Don Diego Marcos. Prueba de ello es la cita de los letreros de los tarros: Mejorana; pino pas.... Pero esta cita est relacionada semnticamente en virtud de una relacin de hiponimia: mejorana, pino pas, arenaria, etc., son
hierbas.
El prrafo cuarto introduce el ltimo componente personal de la tienda
Alfanhu y describe la ltima parte de la casa: la trastienda. Domina, por tanto, la
meronimia. Encontramos una clusula citada Monocotiledneas y cosas por el
estilo que responde a una relacin de hiponimia. Se entremezclan, pues, las relaciones de hiponimia con la meronimia, porque una planta tiene hojas, flores, tallos, races,
vasos y tejidos.
En el texto hemos sealado en cursiva los nombres que son parte de otro nombre,
que aparece sealado en negrita.
El texto (25) no es particularmente rico en lo que se refiere a la variedad de los
conectivos. Este hecho tiene relacin con la realidad de que son los fenmenos de recurrencia y las relaciones semnticas las que articulan el texto. En VERSALITA, no obstante, se sealan, los conectivos del texto, todos con funcin de adicin. A los conectivos
nos refererimos ms extensamente a continuacin, y utilizaremos como ejemplo otro
texto, en el que las secuencias dominantes exigen mltiples operaciones lgicas que
hacen necesaria su presencia.
7. LA CONECTIVIDAD Y LA COHESIN
7.1. Conectivos
Adems de las proformas y de la elipsis, existen otros mecanismos cohesivos.
Examinemos, por ejemplo, el siguiente fragmento de una crtica de televisin de un
conocido columnista:
(26)
108
Las palabras en negrita son conectivos, es decir, elementos que desempean la funcin de conectar partes distintas del texto, aunque no tengan necesariamente un referente en otra parte, de guiar en su interpretacin o de hacer patentes determinados
aspectos de la configuracin enunciativa. Funcionan como conectivos casi todas las
conjunciones, locuciones conjuntivas, buena parte de los adverbios tradicionalmente
reconocidos como tales y locuciones adverbiales y un nmero difcilmente definible de
sintagmas preposicionales y de construcciones oracionales ms o menos fijadas (como
hemos visto, como veremos a continuacin...).
Buena parte de los conectivos no tienen un significado fcilmente representable,
porque resulta muy difcil establecer su valor general de lengua (el significado subyacente a todos los posibles empleos discursivos). El problema se agrava ms por la multifuncionalidad de muchas partculas: actan en el marco oracional y en el transoracional.
Adems, los elementos que sealan anterioridad, simultaneidad o posterioridad, para
algunos estudiosos estn a medio camino entre decticos y combinatorias no totalmente lexicalizadas: cohesin espacial o temporal y conexin (vase en el texto la correlacin: Por el momentoMaana).
En realidad, la misma heterogeneidad en la denominacin de lo que nosotros hemos
llamado conectivos, es reveladora de las dificultades de clasificacin: marcadores textuales o del discurso, operadores discursivos, ordenadores del discurso, operadores pragmticos, conectores discursivos, enlaces extraoracionales, etc.
Se han ensayado distintas clasificaciones de los conectivos. As, por ejemplo, Manuel
Casado (1993) ofrece una clasificacin que distingue entre adverbios modificadores
oracionales y marcadores de funcin textual y ensaya una distribucin de las funciones
de ambas clases. Catalina Fuentes Rodrguez (1996) presenta una clasificacin de los
marcadores basada en criterios como la distincin entre los niveles intradiscursivo,
macroestructural y microestructural, el plano enunciativo o dictal, los contenidos relacionales significados por los marcadores y, finalmente, su valor argumentativo. De
acuerdo con tales criterios distingue y examina relacionantes aditivos, de oposicin, de
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14 Informacin ms completa de carcter general o sobre cada signo puede hallarse en cualquiera de los trabajos citados, en los que, adems, se facilita abundante bibliografa, particularmente en el de Martn
Zorraquino / Portols (1999).
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111
mente...) o para expresar la actitud del hablante acerca del contenido del enunciado
(ciertamente, desgraciadamente, claramente, verdaderamente, realmente, felizmente,
naturalmente...).
Hay otros marcadores especializados en precisar la modalidad. De entre la lista de
marcadores que seala Casado (1993, pgs. 36-38), podramos ubicar aqu funciones
como:
afirmacin: s, claro, exacto, cierto, evidente, de acuerdo, sin duda, correcto, seguro,
vale, por supuesto.
asentimiento: claro, s, en efecto, vale, bien, s por cierto, por descontado, desde luego.
atenuacin: si acaso, en todo caso, siquiera, en cierta medida, en cierto modo, hasta
cierto punto.
restriccin: si acaso, en [todo] caso, excepto [que, si], en [hasta] cierta medida, al
[cuando/por lo] menos, hasta cierto punto, salvo que.
jan pueden ceirse a cualquier nivel de la organizacin del texto, pues son huellas en el
enunciado de maniobras enunciativas.
Ejemplificacin y parfrasis.
La ejemplificacin consiste en ofrecer ejemplos, explicaciones o aclaraciones aisladas de una formulacin general:
16
Antes nos hemos refrido a la estructura temtica, ahora lo hacenos a la estructura de conocimientos.
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(27)
(28)
puramente explicativos, bien parafrsticos (es decir, esto es, o sea, quiero decir, o
lo que es lo mismo, vamos, bueno), bien correctivos (mejor dicho, vamos, bueno);
ejemplificadores (as, por ejemplo, a saber, pongamos por caso, en concreto, sin ir
ms lejos, ms concretamente).
Entre los de adicin, seala Fuentes Rodrguez (1998, pg. 25): ms an, todava ms, incluso, aparte, asimismo, encima, adems, que a su vez pueden ser
caracterizados segn supongan mera adicin (adems) o aadan una jerarqua
escalar en la expectativa del oyente. Para Fuentes Rodrguez, cercano a este
17 Insiste Fuentes Rodrguez en que volver a formular, volver a decir el enunciado o prrafo anterior porque no se adecua a la intencin comunicativa del hablante, no se corresponde con lo que quera decir, se trata
de una operacin puramente enunciativa y afecta al decir, no a lo dicho. Esta caracterizacin es coincidente
con la que propona en 1987: relaciones intradiscursivas, es decir, referidas al hecho enunciativo en s, a la
comunicacin. Distingua entonces identidad o equivalencia (conectores que precisan lo enunciado
mediante una aclaracin. A B): es decir, esto es, a saber, o sea; e inclusin (ejemplifican lo particular mediante lo general. A B): por ejemplo, as.
114
c) Localizacin y circunstancia son dos relaciones afines, que consisten en ofrecer elementos circunstanciales de tipo local, espacial, causal, etc.
(33)
(34)
A esta relacin podran asignarse los conectivos que marcan relaciones de causaconsecuencia, condicin, relacin espacio-temporal:
Los procedimientos de cita se pueden estudiar, aun dentro del anlisis del texto,
desde otros puntos de vista. Por una parte, se plantea su estudio desde el punto de vista
de la cohesin verbal, ya que las marcas temporales y el modo de fragmentar el tiempo
son prioritarias para establecer el tema del texto. Por otra parte, el tipo de representacin que toma la voz, la dimensin polifnica, remite a la configuracin enunciativa, y
su estudio es ineludible para determinar la relacin entre el mundo contado y el sujeto
que lo cuenta (cfr. Lpez Alonso / Sr 2001, pg. 32).
7.4. La conectividad en el nivel prrafo/secuencia
El prrafo es una unidad grfica de organizacin del cdigo escrito, delimitada por puntuaciones fuertes, formada por un nmero indeterminado de oraciones y que sirve de indicacin del modo en que se agrupan y van desarrollando las ideas principales del texto.
Las secuencias son unidades textuales a partir de las cuales es posible reconocer
reglas de estructuracin y de regulacin. Lpez Alonso / Sr (2001, pgs. 28-29) exponen la clasificacin de Adam (1992, 1996, 1999), quien propone cinco tipos de secuencias: narrativa, descriptiva, argumentativa, explicativa y dialogal:
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La secuencia narrativa corresponde al esquema siguiente: situacin inicial (Pn1: orientacin), complicacin (Pn2: desencadenante 1), acciones o evaluacin (Pn3), resolucin
(Pn4: desencadenante 2), situacin final (Pn5), moral.
La secuencia descriptiva no ofrece un orden especfico de las operaciones, aunque la
falta de linearidad intrnseca hace que sea fundamental retener los planos del texto en los
que se integra la descripcin. Propone cuatro procedimientos descriptivos de base: fijacin tema / ttulo, aspectualizacin reparticin valorativa de propiedades,
puesta en relacin asimilacin comparativa o metafrica, y encadenamiento
expansin descriptiva.
El prototipo argumentativo es un tipo genrico y no sigue forzosamente un orden
cannico; corresponde al esquema de premisa / argumentos / conclusin, aunque con
muy diferentes modos textuales. La composicin argumentativa puede seguir dos clases
de rdenes: progresivo y regresivo. El primero supone un esquema de: dato / inferencia /
conclusin, y tiende, por tanto, a terminar el razonamiento; el segundo invierte el trayecto: conclusin / inferencia / dato, es decir, se basa en la prueba o en la explicacin. El prototipo secuencial es el siguiente: tesis anterior (P. arg. 0), premisas (P. arg. 1), inferencias
(P. arg. 2), restriccin (P. arg. 4) y conclusin (P. arg. 3).
La secuencia explicativa, apoyndose en Grize, es un modelo prototpico que arranca
de una macroproposicin explicativa 0, esquematizacin inicial a la que sigue las preguntas /por qu/ y /cmo/, que llevan a la explicacin de la respuesta /porque/ e, incluso,
puede tener una conclusin o evaluacin final.
La secuencia dialogal, finalmente, es el resultado interactivo de la intervencin de
diferentes voces, por lo que puede presentar encadenamientos muy complejos. En la lnea
de otros autores, distingue entre las secuencias fticas de apertura y cierre, y la secuencia transicional, centro de la interaccin.
Los mecanismos de conexin actan, como es lgico, tambin sobre estos niveles de
organizacin del texto. Ciertamente, muchos de los marcadores que ya hemos estudiado pueden ejercer su funcin no solo en el nivel en el que los hemos descrito estructura temtica, relaciones lgico-semnticas entre oraciones, por ser tal nivel el primer
escaln de su empleo, sino tambin sobre el nivel prrafo / secuencia.
Sin embargo, existen conectivos que son propiamente organizadores de la informacin en el nivel prrafo/secuencia. Fuentes Rodrguez (1998, pgs. 47-57) los denomina ordenadores de la materia discursiva y los caracteriza por sealar las partes en que
se dosifica la informacin. Distingue los siguientes tipos: ordenadores en general, enumerativos, conclusivos, iniciadores o introductores y continuativos. Los tres ltimos son
los que pueden utilizarse en las secuencias dialogales, como elementos de apertura y
cierre o transicionales.
Los ordenadores son los que indican un orden lineal que no implica enumeracin: Para empezar... Despus.
Los conclusivos se usan para marcar el ltimo enunciado del prrafo o la ltima
parte de este, con independencia de que estn exigidos por una enumeracin
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Los introductores son los que indican el comienzo del discurso (ante todo, para
comenzar, en principio...). Fuentes Rodrguez (1998, pgs. 53-55) incluye aqu
los que no son propiamente inciadores de discurso, pero marcan un cambio de
rumbo en la interaccin Casado los denomina digresivos (por cierto, a propsito, a todo esto), y todas aquellas unidades que sirven para marcar indicaciones de tipo ftico (bueno, bien, pues, vamos, mira, oye, dime...). Estos ltimos
Casado (1993, pg. 37) los divide en llamada de atencin y mantenimiento
de atencin interlocutiva18.
Algunas de las funciones que seala Casado (1993, pgs. 36-38), que tienen que ver
con tipos bien caracterizados de secuencia, pueden encontrar aqu su lugar. As, por
ejemplo, los que indican transicin (en otro orden de cosas, por otra parte, por otro lado,
por lo dems...).
7.5. Eliminacin de conectivos
Los conectivos que pueden eliminarse son de distinta naturaleza y se comportan de
acuerdo con complicados procesos, no adecuadamente estudiados hasta el momento.
Lo que no est claro es qu determina el grado diferente de eliminacin de conectivos.
Una explicacin posible es la de suponer que los conectivos tienen distinta fuerza en el
enunciado: para algunos de ellos, la elipsis no supone la eliminacin de la informacin
relacional. Desde otro punto de vista, podemos pensar que se pueden eliminar los
conectivos que expresan relaciones ms naturales, y que el receptor puede reconstruir con facilidad. As, es posible eliminar con facilidad conectivos explicativos:
(35)
Pueden eliminarse los conectivos causales. De no como pan, porque estoy a dieta,
podemos obtener:
(36)
18
118
Pero en este caso, en cuanto deja como huella y, que no puede suprimirse. A pesar
de la eliminacin, la sucesin temporal de los acontecimientos de las clasulas queda en
cualquier caso reflejada.
Las relaciones lgico-semnticas son relativamente indiferentes al tipo sintctico de
relacin, pero en ocasiones la relacin lgico-semntica altera lo que sera esperable sintcticamente. Por ejemplo, en el texto anterior leemos:
(38)
una relacin lgico-semntica aditiva, marcada por y, auxiliada por as, que sintcticamente funciona como aditamento y, desde el punto de vista de la cohesin textual, es un proadverbio que encapsula todo el texto anterior, actualizndolo con
valor modal, y, finalmente, desde el punto de vista de la conectividad seala un valor
consecutivo. Sirva este ejemplo para ilustrar la complejidad del anlisis de los marcadores.
El nivel del anlisis lgico-semntico es muy distinto del estrictamente sintctico.
Se pueden manifestar las oraciones de forma coordinada o subordinada sin que ello
modifique la naturaleza de las relaciones lgico-semnticas que mantienen. En ocasiones encontraremos la simple yuxtaposicin. Algunas relaciones van marcadas
mediante conectivos obligatorios, otros se establecen incluso mediante conectivos .
El hecho es que el texto avanza desarrollando una especie de efecto pendular entre
lo dado y lo nuevo. Al sumarse a lo ya enunciado, las oraciones nuevas alimentan
continuamente de informacin el texto: el conocimiento previo se articula, se modula, se ejemplifica... con un movimiento semntico constante y los conectivos, en este
nivel microsintctico, al explicitar las relaciones, hacen que se desarrolle la comunicacin, es decir, contribuyen al dinamismo comunicativo y su funcin es textual.
119
8. COHERENCIA
8.1. La coherencia y su definicin
Se dice que un enunciado es coherente cuando, al recibirlo, resulta posible activar un
conjunto compacto de conocimientos e informaciones previas y compartidas pertinentes a la ocasin particular. Por otra parte, al comienzo de esta exposicin se apunt tambin que algunos autores incorporan la coherencia a la cohesin y que, en todo
caso, la coherencia es, al tiempo, condicin de textualidad y resultado de la actividad
interpretativa.
Para explicar estas dos afirmaciones recurrir a dos ejemplos de Simone (1993, pg.
380), quien los usa para ejemplificar la diferencia entre un texto coherente y un pseudo-texto:
(40)
El viento y las consiguientes marejadas dieron ayer un poco de respiro a algunas de las
playas de Huelva asediadas por las algas. El problema sigue siendo, sin embargo, grave:
las visitas de los turistas disminuyen. Los que no se preocupan son los turistas escandinavos: menos de cien reservas anuladas.
(41)
El viento y las consiguientes marejadas dieron ayer un poco de respiro a algunas de las
playas de Huelva asediadas por las algas. El problema sigue siendo, sin embargo, grave:
las visitas de los turistas disminuyen. Los que no se preocupan son los turistas escandinavos: menos de cien reservas anuladas.
La unidad informativa b), las algas ahuyentan a los turistas de las playas, queda
reflejada a travs de la relacin entre las playas de Huelva [estn] asediadas por las
algas y problema. De manera que existe un soporte formal para poder reinterpretar
problema como el asedio de las playas por las algas, y problema se convierte en
encapsulador de parte del contenido de la primera oracin. El aspecto que presenta el
verbo sigue siendo, nos ayuda a suponer que, efectivamente, el problema del que se
habla en la segunda oracin, coincide con lo narrado en la primera oracin. La tercera
oracin est unida con la segunda por relaciones bien distintas: turistas copia el elemento turistas de la segunda oracin. Si se interpretara Los que como Los [turistas] que,
la relacin no sera solo de catfora hacia el segundo turistas, sino que la elipsis del
ncleo podra entenderse como una elipsis discursiva nominal con valor cohesivo.
Cohesiva es tambin la relacin de solidaridad lxica que existe entre problema y preocupan: preocuparse uno por un problema. Hay adems un caso de copia: turistas.
Un anlisis semejante, que intente atribuir a mecanismos formales los resultados de
la actividad interpretativa, resulta fallido en el caso de (41).
En definitiva, se puede justificar que la coherencia es, al tiempo, condicin de textualidad, que se apoya en los diferentes recursos cohesivos, y resultado de la actividad
interpretativa. Por todo ello, ms ajustado a la realidad que incluir la coherencia en la
cohesin como hacen algunos autores es considerarlas como dos procedimientos
diferenciados de textualidad: la cohesin como enlace temtico y concordancia y la
coherencia como actividad interpretativa que se realiza a partir de la cohesin (cfr.
Lpez Alonso / Sr 2001, pg. 29, Beaugrande / Dressler 1972; Bronckart 1996).
Mientras la cohesin nos mueve por completo en el mbito de los fenmenos lingsticos, no sucede lo mismo con la coherencia, que nos desplaza hacia los sutiles lmites
entre lenguaje, conocimiento y pensamiento. A esto hay que sumar que el anlisis de la
coherencia se enfrenta tambin a las diferencias culturales e individuales de acumulacin y organizacin de conocimientos. Todo ello hace que un anlisis profundo de la
coherencia implique a la psicologa y a la ciencia cognitiva, no solo a la lingstica.
8.2. Los esquemas mentales
La nocin que hasta ahora parece ms til para el anlisis de la coherencia es la de
frame, marco o encuadre, propuesta por Minsky (1975) a propsito de los problemas
de percepcin. Para Minsky, un frame es la huella que la experiencia pasada, acumulada en la memoria, deja en el conocimiento y nos permite relacionar frases entre s, llenar lagunas de informacin y dar sentido a lo que captamos.
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19 En esas pginas encontrar el lector interesado los presupuestos tericos y los resultados de la investigacin que han llevado a cabo.
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BIBLIOGRAFA
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