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Preescolar 1B
Maestra: Lidia Estrella Garza Betancourt
Secuencia Didctica para Pensamiento Matemtico
En Educacin Preescolar 1B
(Programa de Educacin de Preescolar 2011)
Nivel :Preescolar
Tiempo destinado: 1 semanas
Sesiones: 5
Problema significativo del Iniciarse en la lectoescritura, para asociar imgenes de su vida cotidiana con su fonema.
contexto:
Titulo de la secuencia
didctica:
Campo
Lenguaje y comunicacin
Competencia:
Reconoce caractersticas del
sistema de escritura al
utilizar recursos propios
(marcas, grafas, letras) para
expresar por escrito sus
ideas.
Saber conocer
Conocer e las
vocales, su sonido
y su relacin con
las palabras.
Aspecto
Lenguaje Escrito
Saber Hacer
Reconocer grficamente las vocales.
Identificarlas en diversas palabras.
Emplearlas en rimas, nombres, objetos.
Aprendizajes esperados:
Saber ser
Aplicar el conocimiento
para identificar su nombre,
el de sus compaeros, y los
nombres de objetos por su
inicial.
Trabajar en colaboracin
con sus compaeros para
identificar las vocales.
Campos Transversales
Lenguaje y
comunicacin /lenguaje
oral
Pensamiento matemtico
Estrategias:
Recursos
Ambiente de
aprendizaje:
Actividades con el
docente
Criterios y
evidencias
Inicio:
1.- Se inicia la actividad con una
Desarrollo:
4.- Se les invita a jugar el juego de Atnale a la A en donde los
alumnos pasarn por turnos atinarle a las botellas que tienen la
letra A pegada afuera. Se les obsequiar una calcomana de la
letra a por cada acierto que tengan a las botellas.
5.- Relacionar la vocal con su dibujo se pegan en el pizarrn
algunos dibujos de animales u objetos que inicien con la letra A
y se les pide a los alumnos que mencionen el nombre de dicho
objeto y unan con una lnea si comienza con la A.
Cierre:
6.- Dar una hoja con distintos dibujos y letras. Se leen las
indicaciones. Colorear la letra A. Se invita al alumno a pintar las
letras A que encuentren.
Identificar la vocal a, y
relacionarla con su sonido.
Evidencia:
Observacin
Hoja con dibujos.
Tiempo: 1hora.
Martes
Desarrollo:
1.-Se les cuestiona alguien se 4.- Jugar Encuentra la letra escondida se coloca en el pizarrn
acuerda a que jugamos ayer o un papel bond con dibujos y letras y se les pide que pase de
que
hicimos?
Escuchar uno en uno a buscar la letra E que se encuentra escondida.
opiniones. Buscar dentro del 5. Posteriormente salen a jugar al patio y se colocan las cartas
saln la letra A, para reforzar lo con distintas vocales y dibujos, por equipo corrern a traer
aprendido el da anterior.
solo las de la letra E.
2.-Posteriormente Leer el cuento 6.- En el saln, Se les proporciona el dibujo de la letra e el
el elefante en donde se cual tendrn que colorear utilizando (pintura, papel crepe,
distinguirn la vocal E .
plastilina o la tcnica que prefieran).
3.- Cuestionar a los alumnos
con qu letra comienza la Cierre:
palabra elefante? Cul es su 7.- Se les ensea una rima con la vocal E la cual se escribe en
sonido?
Qu
objetos
se papel bond y los alumnos pasarn individualmente a encerrar la
encontr el elefante?
letra E que encuentren en la rima.
8.- Cantar la rima vocal E
Tiempo: 30 minutos
Tiempo: 1 hora 30 minutos
Inicio:
Mircoles
Identificar la vocal e y
relacionarla con su sonido.
Evidencia:
Observacin
Rimas
Dibujo.
Inicio:
1.- invitar a los alumnos a leer el
cuento la iguana en donde con
ayuda
de
la
maestra
identificarn la letra I.
2.- al terminar la lectura se les
cuestiona Qu hizo la iguana?
Qu letras encontr la iguana?
con que letra comienza la
palabra iguana?
Tiempo: 15 minutos
Desarrollo
3.-Posteriormente se les invitan a jugar encesta la pelota los
alumnos identificarn la vocal i y la lanzan al bote que
contenga la misma letra. Cada que el alumno lance mencionar
la vocal.
4. Jugar a la lotera de vocales, se les muestra la carta para que
identifiquen la letra que es igual, al mismo tiempo escuchan su
sonido.
5.- Se les muestra u video sobre las vocales.
Cierre:
6.- Se les proporciona una hoja con el caminito de la i, para que
los alumnos lo sigan primero con su dedos despus con un
cotonete lleno de pintura.
Tiempo:1 hora
Identificar la vocal i y
relacionarla con su sonido.
Evidencia:
Observacin
Hoja con camino i.
Jueves
Inicio:
1.- Se les invita a jugar al
memorama de vocales para reforzar
las vocales ya mencionadas. (a,e,i).
2.-Posteriormente se les lee un
cuento el oso perezoso en donde
se identifica la vocal O. Al terminar
se les cuestiona De qu forma es el
oso? A qu letra se parece? Con
que letra comienza oso? Escuchar
opiniones.
.
Tiempo: 30 minutos
Desarrollo:
3.- jugar aplasta la vocal O . Con ayuda de unos matamoscas
los alumnos aplastarn a las moscas que contengan la vocal
O. posteriormente las colocarn en un bote. Al finalizar se
contarn las moscas que atraparon.
4.- laborar mi vocal los alumnos elaborarn una tarjeta con la
vocal y otros con el dibujo de algn animal u objeto que inicie
con la vocal. Podrn utilizar el material que deseen.
5.- Jugar a la sopa de vocales los alumnos se colocan la
tarjeta en el pecho y al momento de inicial la msica se
desplazan por el saln, al parar la msica debern encontrar a
su pareja y darse un abrazo. Este juego se repetir
intercambiando las tarjetas.
Cierre:
6.- Identificar los animales u objetos que comiencen con la letra
O. los colorean como gusten.
1 hora
Identificar la vocal o y
relacionarla con su sonido
Evidencias:
Observacin
dibujos
Viernes
Inicio:
1.- Se les invita a los alumnos a leer
Desarrollo:
4.-se les muestra la cancin de las vocales, para despus
Identificar la vocal u y
relacionarla con su sonido.
Adecuaciones
Explicar individualmente a
Los alumnos que lo requieran.
Apoyo individual a alumnos
que lo necesiten.
Evidencia:
Observaciones
Hoja con dibujos.
Actividades Permanentes
Actividades de rutina
Saludo
Aseo de manos
Almuerzo
Aseo de dientes
Recreo
Relajacin
Comida
colacin
Despedida
Evaluacin
Lo logr
individualm
ente
quiera expresar.
Reconocer la relacin que existe entre la inicial y su sonido.
Lo
logr
con
apoyo
En proceso
individualm
ente
No lo logro
Metacognicin Diaria.
Cules fueron las dificultades al identificar las vocales?