PROBLEMA NA LINGUAGEM

ESCRITA: TRANSTORNOS OU
DIFICULDADES?
DALMA RGIA MACDO PINTO
FONOAUDILOGA/PSICOPEDAGOGA

PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM

Dificuldades dificuldades experimentadas por

todos os indivduos em alguma matria e/ou
algum momento de sua vida.
Transtornos uma inabilidade especfica, como
em leitura, escrita ou matemtica, em indivduos
que apresentam resultados significativamente
abaixo do esperado para seu nvel de
desenvolvimento, escolaridade e capacidade
intelectual.
( Moojen, 2004)

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

Naturais :
relacionadas a aspectos evolutivos;
ambiente fsico e social da escola: inadequada
metodologia; falta de assiduidade; professor;
meio socioeconmico, cultural e afetivo na qual a
criana est inserida;
problemas que os alunos apresentam na 1, 2
e/ou 3 srie e que ainda no foram identificados
como Transtorno de Aprendizagem.

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
Secundrias a outros quadros diagnsticos:
deficincia mental;
deficincia sensorial (visuais e auditivos no
corrigidos) ;
transtornos emocionais significativos;
quadros neurolgicos como TDAH e muitos
outros.

TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM
Leve e Moderado
Problemas especficos de leitura, escrita e
matemtica
no
decorrentes
de
comprometimentos neurolgicos, emocionais ou
sensoriais no corrigidos.
Graves
Gravidade dos sintomas e persistncia ao longo
da vida, embora podendo ser atenuada, mas no
curada.
Dislexias - Adquirida (secundria leso)
- Desenvolvimento (congnito)

TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM
MANIFESTAES

Fase pr-escolar
Comea a falar mais tarde do que a maioria das
crianas;
Tem dificuldades para encontrar as palavras
apropriadas em situao de conversao;
Tem dificuldades para nomear rapidamente
palavras de uma determinada categoria;
Apresenta dificuldades com rimas;
Tem problemas para aprender o alfabeto, dias da
semana, cores, formas e nmeros;
extremamente agitada e facilmente se distrai;
Dificuldades para seguir ordens e rotinas.

TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM
MANIFESTAES

Fase escolar inicial:

Demora para aprender as relaes entre letras e
sons;
Dificuldades para sintetizar os sons e formar
palavras;
Faz erros consistentes de leitura e de ortografia;
Dificuldades para relembrar sequncias e para
dizer as horas;
Lentido para aprender novas habilidades;
Dificuldades em termos de planejamento.

TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM
MANIFESTAES

Fase escolar sries mais avanadas:

Lentido para aprender prefixos, sufixos, rota lexical
e outras estratgias de leitura;
Evita leitura em voz alta;
Dificuldades com os enunciados de problemas em
matemtica;
Soletra a mesma palavra de modos diferentes;
Evita tarefas envolvendo leitura e escrita;
Dificuldades para lembrar ou compreender o que foi
lido;
Trabalha lentamente;
Dificuldades para compreender e/ou generalizar
conceitos;
Confuses em termos de endereos e informaes.

TRANSTORNO DE ESCRITA

Geralmente
existe
uma
combinao
de
dificuldades na capacidade de compor textos
escritos, evidenciada por erros de gramtica e
pontuao dentro das frases, m organizao dos
pargrafos, mltiplos erros ortogrficos ou fraca
caligrafia, na ausncia de outros prejuzos na
expresso escrita.

TRANSTORNO DE ESCRITA - CARACTERSTICAS

Distrbio fonolgico;
Falhas em habilidades sintticas, semnticas e
pragmticas;
Distrbio de linguagem anterior escolarizao;
Habilidade
para
realizar
narrativas
comprometidas para contagem e recontagem de
histrias;
Falhas nas funes receptivas e ou expressivas;
Alterao no processamento de informaes
auditivas e visuais;
O processo de desenvolvimento da aprendizagem
est comprometido desde os primeiros anos de
vida,
manifestando-se
principalmente
na
linguagem;
Dificuldades nas relaes espao temporais.

ORIENTAO PARA FAMLIA

Estabelecer uma relao de confiana e colaborao com a escola;

Informar aos professores sobre os progressos feitos em casa em

reas de interesse mtuo;
Estabelecer horrios para estudar e realizar as tarefas de casa;
Aprender com eles ao invs de s querer ensinar;
Valorizar sempre o que o filho faz, mesmo que no tenha feito o
que voc pediu;
Disponibilizar materiais para auxiliar na aprendizagem;
Tornar o contato com a leitura e a escrita prazeroso, misterioso
ler para a criana, contar histrias, ler na frente das crianas;
Incentivar a prtica de exerccio fsico, em que se promova o
chutar bolas, saltar e treinar o equilbrio;

Disponibilizar material comprar revistas, gibis, livros;

Jogar jogos: memria,domin, dama, quebra-cabea, ludo.

ORIENTAES PARA ESCOLA

Colocar o aluno num lugar da frente;

Estimular a participao oral e permitir a avaliao dessa forma;

Evitar a leitura em voz alta perante os colegas;

Preferir perguntas curtas e directas nas fichas de trabalho e nos testes;

Leitura das perguntas dos testes pelos professores, preferencialmente uma de cada
vez e no a leitura do teste como um todo;
Os textos, fichas de trabalho e testes devem ter um espaamento de 1,5, letra
mnimo tamanho 12, do tipo mais simples possvel;

As perguntas devem ser feitas com referncia a pargrafos ou linhas a reler;

No penalizar os erros ortogrficos na produo escrita do aluno com dificuldades;

Explicar, sempre que possvel, o vocabulrio mais difcil.

Evitar comentrios negativos perante o insucesso do aluno, principalmente em

pblico;

Atribuir tarefas que consiga realizar, aumentando gradualmente o grau de

dificuldade;
Sempre que possvel certificar que o aluno passou a informao do quadro e a
indicao do trabalho a realizar em casa;
Permitir a gravao das aulas para posterior audio das mesmas pelo aluno em
casa com a superviso do encarregado de educao ou, em alternativa, fornecer
apontamentos escritos sobre a matria dada.

INDICAES TERAPUTICAS
Fonoaudiologia
Neurologista
Oftalmologista
Orientao escolar
Professor particular
Psicologia
Psicopedagogia

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

GARCIA, J.N. Manual das dificuldades de aprendizagem

Linguagem, leitura, escrita e matemtica. Porto Alegre: Art
Med, 1998.
MOJEN, S. M. P. Caracterizando os Transtornos de
Aprendizagem. In: BASSOLS, A. M. S. e col. Sade mental
na escola: uma abordagem multidisciplinar. Porto Alegre:
Editora Mediao, 2003.
ROTTA, N. T.; Ohlweiler, L; Riesgo, R. S. Transtornos da
aprendizagem:
abordagem
neurobiolgica
e
multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2006.
ZORZI, J L. Aprendizagem e distrbios da linguagem
escrita: questes clnicas e educacionais. Porto Alegre,
ArtMed, 2003

"SE FOSSE ENSINAR A UMA CRIANA A BELEZA DA

MSICA, NO COMEARIA COM PARTITURAS, NOTAS E
PAUTAS. OUVIRAMOS JUNTOS AS MELODIAS MAIS
GOSTOSAS E LHE CONTARIA SOBRE OS INSTRUMENTOS
QUE FAZEM A MSICA. A, ENCANTADA COM A BELEZA
DA MSICA, ELA MESMA ME PEDIRIA QUE LHE ENSINASSE
O MISTRIO DAQUELAS BOLINHAS PRETAS ESCRITAS
SOBRE CINCO LINHAS. PORQUE AS BOLINHAS PRETAS E
AS CINCO LINHAS SO APENAS FERRAMENTAS PARA A
PRODUO DA BELEZA MUSICAL. A EXPERINCIA DA
BELEZA TEM DE VIR ANTES".
RUBEM ALVES

OBRIGADA!!!!!!!