Facilitador: Luis Enrique Loza Daz

TEXTO EXPOSITIVO Informa, muestra o da a conocer aspectos, acontecimientos, detalles,

ambientes, etc., respecto a un determinado tema.
Constituyen respuestas a posibles preguntas.
De Anlisis: presenta la idea principal al principio del texto, seguida del desarrollo de dicha idea.
(*)
(2) De Sntesis: Luego del desarrollo de ideas aparece la sntesis o conclusin al final del texto. (**)
(3) De Tiempo: Las ideas siguen un eje temporal, de tal manera que dichas ideas se exponen de lo
ms antiguo a lo ms reciente.
(*) La idea principa puede no estar expresa en el texto. (**) En un texto expositivo la conclusin
contiene una recopilacin de las principales ideas expuestas, con el fin de dar una idea de conjunto.
TEXTO ARGUMENTATIVO EL ASUNTO O PROBLEMA Sustenta con pruebas y razn una
afirmacin general sobre algn asunto o problema. Dicha afirmacin general es la TESIS, la cual
refleja el PUNTO de VISTA del autor.
TEXTO NARRATIVO Puesto que se cuentan principalmente acciones, los verbos ocupan un lugar
muy importante en la narracin. Narra o relata una serie de hechos reales o imaginarios que suceden
en un espacio y tiempo determinado.
TEXTO DESCRIPTIVO Es la representacin de las caractersticas o aspectos ms notables de una
persona, animal, paisaje o cosa por medio de la lengua.
CIENTFICA La descripcin es objetiva y rigurosa Ejemplo: de descripcin cientfica: El
microscopio ptimo est compuesto de un objetivo y un ocular. El objetivo est esencialmente
constituido por un sistema de lentes pequeos de reducid a distancia focal, que da una imagen real,
aumentada, de un objeto muy pequeo colocado muy cerca del foco. El ocular suele estar formado
por dos lentes convergentes; funciona como una lupa, y da una imagen virtual aumentada de la
imagen real dada por el objetivo. Diccionario Larousse
En toda descripcin interesa cmo es el objeto , sus propiedades y caractersticas, no las acciones.
En consecuencia, en un texto descriptivo predominan los sustantivos y adjetivos sobre los verbos.
Escribir eficientemente produce buenos resultados. Muchas personas suponen que el propsito
principal de escribir es transmitir informacin. Sin embargo, al escribir eficientemente se hace algo
ms que eso. Tras la "informacin" o "hechos", siempre hay algo ms que los escritores tratan de
lograr. Tratan de:
influir en la forma en que t ves el mundo;
conseguir que creas que algo es cierto;
lograr que hagas algo, que tomes una decisin, o
que sigas una serie de procedimientos.
Ese "algo ms" es lo que llamamos idea o mensaje.
Organizar las ideas no es simplemente comunicar detalles. Es ms bien escribir lo ms relevante,
seleccionarlas y presentarlas en un escrito preciso y ordenado. Y cul es este ordenamiento o
estructura que uno debe tratar de resguardar cuando escribe o cuando asume la hermosa tarea de
leer este tipo de textos?
Reconocemos tres partes: la introduccin, el desarrollo y la conclusin.
Introduccin.
Se trata del portal del texto. Cumple dos funciones: informar del tema y/o motivar a la lectura.
Generalmente abarca el primer prrafo de un texto breve o el primer captulo de un libro.
Desarrollo. Corresponde al cuerpo del texto, donde el autor presenta el tema dividido en subtemas.

Conclusiones. Es la seccin del texto que cierra el tema. Como la introduccin, puede desempear
dos funciones, sintetizar las ideas principales del texto y/o despedirse del lector. Suele ocupar el
ltimo prrafo de un texto breve o el ltimo captulo de un libro.
La estructura de los textos expositivos es muy simple. Los textos expositivos se suelen dividir en
tres partes: presentacin, desarrollo y conclusin.
Presentacin: puede incluir el marco (lugar y tiempo), el tema o asunto, la hiptesis, los objetivos,
etc.
Desarrollo del tema o asunto, lo que puede ocupar varios apartados distribuidos en varios prrafos.
A lo largo de estos prrafos se va progresando en la informacin que recibe el destinatario. Es decir,
cada prrafo aporta ms informacin, que es, en cierto modo, una ampliacin de la anterior.
Finalmente se llega a la conclusin, que resume todo lo dicho.
NO TE OLVIDES DE:
Un Texto expositivo:
* Son noticias, informativos (periodsticos), textos cientficos
* Se usan oraciones simples y coordinadas
*La funcin que predomina es la referencial: el mensaje debe reflejar la realidad y no la
subjetividad del emisor.
*El vocabulario ser el especfico de cada ciencia, pero tambin depender del carcter del carcter
divulgativo o especializado que posea.
*Los tiempos verbales usados: fundamentalmente se usa el presente por su carcter intemporal, es
decir, que no sita la accin en un momento determinado.
Estructura deductiva e inductiva
ESTRUCTURA ANALIZANTE (mtodo deductivo) se parte de una tesis y luego se ejemplifica.
ESTRUCTURA SINTETIZANTE (mtodo inductivo) se parte de los casos particulares para llegar
a la conclusin o sntesis.
o bien:
A) Estructura deductiva: al principio del texto se presenta la idea principal y a continuacin se
explica o se demuestra con datos particulares.
B) Estructura inductiva: se parte de los datos particulares para llegar a la conclusin, que es la idea
principal.

PARA CONOCER LA ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS

ARGUMENTATIVOS.
Un texto es un conjunto de palabras que tiene sentido completo. Los textos pueden tener muy
diferente longitud ya que pueden ser tan grandes como una novela o tan pequeos como una
sola palabra.
Los textos argumentativos son aquellos que presentan una idea o tesis en la que el autor cree y
que inmediatamente es defendida con una serie de argumentos. Tiene la intencin de
convencer o persuadir al lector de la veracidad o validez de la idea que se ha expuesto.
Si buscamos un dibujo o mapa conceptual de un texto argumentativo que nos sirva para
analizar este tipo de discurso nos puede ser til la siguiente estructura:

TEXTO ARGUMENTATIVO
CONTEXTO, SITUACIN
PROBLEMTICA, TEMA DEL QUE SE
HABLA
TESIS O IDEA PRINCIPAL

ARGUMENTO 1
ARGUMENTO 2
ARGUMENTO 3
.............
CIERRE O CONCLUSIN

En ocasiones esta estructura puede aparecer invertida, presentndose en primer lugar los
argumentos para finalizar con la tesis que se defiende
Vamos a analizar un ejemplo de texto argumentativo muy sencillo. Es el siguiente:
"Me merezco
el puesto de
trabajo
porque tengo
la preparacin
adecuada y
nadie lleva en
la empresa
tantos aos
como yo.
Adems el jefe
de seccin
considera que
debo yo ser el
elegido".
Antes de iniciar el anlisis es conveniente tratar de situar el contexto donde se da este
discurso. Las siguientes afirmaciones no estn en el texto, pero podemos deducirlas de lo que
se dice en el mismo. Constituyen el contexto o situacin en el que se desarrolla la
argumentacin

Se trata de un proceso de seleccin del personal para un puesto de

trabajo. El autor del texto quiere conseguirlo.
Existe algn sistema o tribunal para realizar esa seleccin.
Hay otros aspirantes.
La empresa es grande ya que tiene diferentes secciones y una de ellas
tiene un jefe de seccin que apoya al autor de texto.

Si utilizamos el mapa que hemos presentado antes quedara de esta forma

TEXTO ARGUMENTATIVO
Proceso de seleccin de personal.
Me merezco el puesto de trabajo
Tengo la preparacin adecuada.
Llevo ms aos que nadie en la
empresa.
El jefe de seccin considera que yo
debo ser elegido

EL TEXTO ARGUMENTATIVO COMO DIALOGO PARA

CONVENCER.
La argumentacin se puede entender como un dilogo con otro, al que se trata de convencer y
cambiar sus opiniones. Si este "oponente" est presente el acto comunicativo se llama dilogo
o debate. Pero si no est presente y escribimos, podemos entender la argumentacin como si
mantuviramos una comunicacin con el pensamiento de ese al que queremos convencer.
Entender este punto significa admitir algunas cuestiones:
1.- El otro tiene una opinin distinta de la ma. Puedo imaginar lo que dira de acuerdo a esa
opinin as que puedo definir mi punto de vista y el del otro.
2.- Puedo pensar, seleccionar e inventar argumentaciones adecuadas para modificar el punto
de vista del otro.
3.- En ocasiones tendr que hacer concesiones o suavizar mis ideas y argumentos ante lo que
opinara el otro.
4.- Podr tomar argumentos que haya usado o incluso que yo pueda imaginar que usara para
contradecirlos.
5.- Puedo aceptar parte o totalmente sus argumentos, puedo limitar la fuerza de sus ideas.
Vamos a analizar la trascripcin de un debate que se da en una clase de primero de la ESO.
Ante la pregunta:

LA TELEVISON : CULTURA O
DROGA?
"La televisin , cultura o droga?". Se forman dos equipos que debaten entre ellos . Los
llamaremos A FAVOR y EN CONTRA. Esta es la transcripcin :
A FAVOR.- La televisin es un gran invento. Trasmite programas informativos y culturales
que llevan todos esos conocimientos hasta las casas y hasta personas que de otro modo no
podran tener acceso a esos contenidos.
EN CONTRA.- Pero junto a esos programas se emiten muchos otros que tienen contenidos
basados en la violencia, en los cotilleos y en muchas ocasiones en un intento de manipular a los
que ven la tele. Mejor dicho, intentan que en vez de ser ms cultos seamos ms tontos .
A FAVOR .- Bueno, pero cada uno tiene la posibilidad de elegir lo que quiere ver y cambiar de
un programa a otro.
EN CONTRA.- No ocurre de ese modo, hay muchas personas que cuando llegan a casa
encienden la televisin y ven cualquier cosa sin hacer ningn tipo de seleccin. Para ellos la
televisin es una autentica droga.
A FAVOR .- Hay un 90 % de la poblacin que se entera de lo que ocurre en el mundo gracias
a la televisin. Hay programas que fomentan la solidaridad entre la gente, documentales,
programas deportivos y buenas pelculas.
EN CONTRA. - Todo eso suele ser anecdtico. Fundamentalmente se ofrecen muchas
pelculas violentas, mucho ftbol y programas que ms que mostrarnos los aspectos positivos

de la gente , nos presentan sus lados ms oscuros. Y todo esto crea un tipo de adiccin de la
que la gente no puede salir.
A FAVOR.- Una buena parte de la televisin informa, ensea, y entretiene. Pero un abuso de
la misma es cierto que puede hacer que para determinadas personas pueda ser peligroso.
EN CONTRA.- Lo cierto es que para muchos se ha convertido en una droga incontrolada y no
pueden estar sin tener encendida la televisin, ni hacer ninguna otra cosa que verla en
prcticamente todo su tiempo libre. Aunque reconocemos que algunos programas son
positivos y forman e informan a los oyentes.
Cohesin textual
Se denomina cohesin textual o simplemente cohesin a la caracterstica de un texto bien formado
por la relacin entre sus oraciones. Se relaciona, a su vez, con la coherencia y pertenece al mbito
de estudios del anlisis del discurso y la lingstica del texto.
Definicin La cohesin es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo lingstico no
presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor. La cohesin es una
caracterstica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes frases estn conectadas
entre s mediante diversos procedimientos lingsticos que permiten que cada frase sea interpretada
en relacin con las dems. Al redactar un texto resulta inevitable el repetir determinadas ideas o
conceptos que son esenciales para el tema que se est tratando. Con el objeto de producir un texto
lingsticamente atractivo, el emisor suele utilizar determinados procedimientos para conseguir que
esas repeticiones no sean literales o innecesarias: manteniendo el mismo contenido, con esos
mecanismos puede introducir una cierta variacin estilstica y formal dentro del texto. Por lo dems,
el problema que se puede presentar es que si eso no se hace con cierta precisin es probable que
surjan dificultades para la comprensin del texto, pues puede ocurrir que haya expresiones o
palabras que sea difcil o imposible relacionar con algo ya dicho o que se vaya a decir.
Ejemplo A continuacin se presenta un texto carente de cohesin:
Los beneficios de la siesta son de sobra conocidos, aunque parece que quedan algunas cosas por
aclarar. Manfred Walzl, neurlogo austriaco, pone en marcha un estudio; con un estudio l pretende
demostrar que la siesta aumenta la productividad laboral. Muchos son los que practican la siesta, no
slo ellos practican la siesta en nuestro pas, sino que ellos practican la siesta a nivel mundial. En el
trabajo, algunas empresas permiten a los empleados de la empresa disfrutar de una hora de siesta
tras la comida, aunque la mayor parte de las empresas son reacias a implantar la prctica de la siesta
tras la comida.
Los beneficios de la siesta son de sobra conocidos, aunque parece que quedan algunas cosas por
aclarar. Manfred Walzl, neurlogo austriaco, pone en marcha un estudio con el que pretende
demostrar que la siesta aumenta la productividad laboral. Muchos son los que la practican, no slo
en nuestro pas, sino a nivel mundial. En el trabajo, algunas empresas permiten a sus empleados
disfrutar de una hora de descanso tras la comida, aunque la mayor parte es reacia a implantar esta
prctica.
Bsicamente, los defectos que se pueden observar en el texto son los siguientes:
en la lnea 2 se repite sin necesidad de ello la palabra 'estudio' y adems no queda claro que la
segunda aparicin de la palabra se refiera a lo mismo que se refiere la primera,
en la lnea 3 se explicita innecesariamente el pronombre sujeto 'l',
en todo el prrafo 2 se repite sin necesidad la palabra 'siesta' en varias ocasiones,
en la lnea 4 la aparicin del pronombre 'ellos' hace que no quede claro que el sujeto de 'practican'
sean el mismo que de 'son',
en la lnea 5 se repite innecesariamente el pronombre 'ellos',
en las lneas 5-8 se repite sin necesidad la palabra 'empresa(s)'.
Una vez aplicados determinados procedimientos (elipsis, uso de pronombres y determinantes,
sinonimia contextual, etc.), el texto resultante quedara cohesionado de la siguiente manera (las
palabras o expresiones que manifiestan algunos de estos procedimientos aparecen en cursiva):

La cohesin ayuda a establecer la coherencia, esa red de relaciones entre ideas que permite generar
la idea global de un texto, pero no la garantiza, como se puede ver en el siguiente texto, dotado de
cohesin pero no de coherencia:
El ao pasado estuve en la playa. All vi a un hombre que venda helados de fresa. A m la fresa me
repugna, como todas las frutas. El hombre no est hecho para consumir vegetales: prueba de ello
son su visin frontal y su dentadura. El otro da encontr la de mi abuela en un vaso, junto al
lavabo.
Tipos de coherencia Se suele hablar de coherencia global, coherencia lineal y coherencia local. La
coherencia global tiene que ver con la unidad temtica del texto (o sea el tema central que da
sentido al texto como totalidad); que las distintas partes mantengan relaciones de significado, y que
haya una adecuada progresin temtica; y la coherencia local se refiere a la unidad temtica de sus
segmentos (al sentido cabal de cada enunciado).
Causalidad: se establecen relaciones de causa efectos; sus nexos son porque, puesto que, pues, a
causa de, supuesto que, como que.
Certeza: refuerzan las ideas que el autor presenta en el texto; sus nexos son evidentemente,
seguramente, de hecho, desde luego, claro, adems.
Consecuencia: relaciona la continuidad de las ideas plasmadas en las frases, oraciones o prrafos.
Algunos de sus nexos son pues, de este modo, luego, por lo tanto, ahora bien, conque, por
consiguiente.
Condicin: son aquellos que establecen un requisito para que se cumpla lo expresado en la oracin
principal. Entre los elementos que se utilizan para este fin estn con tal que, ya que, as que, siempre
que.
Coherencia
La coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como
entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan informacin relevante
para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global
del texto. As, del mismo modo que los diversos captulos de un libro, que vistos por separado
tienen significados unitarios, se relacionan entre s, tambin las diversas secciones o prrafos se
interrelacionan para formar captulos, y las oraciones y frases para formar prrafos. La coherencia
est estrechamente relacionada con la cohesin.
Coherencia entre el cuerpo, emocin y lenguaje. Los seres humanos operamos siempre desde una
coherencia, donde estos tres dominios estn ntimamente relacionados. El lenguaje constituye
nuestra realidad a travs de los juicios, opiniones y declaraciones que emitimos. Las emociones
(palabra de raz latina que etimolgicamente significa "en movimiento") son el motor de nuestras
acciones. El cuerpo es el espacio fsico en el cual nuestro lenguaje y nuestras emociones se
manifiestan en el mundo. Nancy Diana define a esta coherencia como el "ser integral" habilitando
canales de autenticidad y plenitud en el desarrollo de habilidades..
Un texto correctamente escrito debe tener cohesin y coherencia.
La cohesin es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo lingstico no presenta
repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor.
Al redactar un texto resulta inevitable el repetir determinadas ideas o conceptos que son esenciales
para el tema que se est tratando, as que para producir un texto lingsticamente atractivo, el
emisor suele utilizar determinados procedimientos; son los llamados procedimientos de cohesin
textual.
Te dar los ms frecuentes:
1.- Repeticin de palabras en el texto.
2.- Uso de sinnimos hipnimos e hipernimos que sustituyan a palabras ya escritas. margarita-florplanta
3.- Uso de metforas y metonimias para sustituir a trminos Por qu no? bruja-pozo de maldad
4.- Empleo de pronombres. [...] la mujer ella sta

5.- Empleo de pronombres anafricos y catafricos No le gust aquello-era una situacin

comprometida. Te he dicho todo. No me lo preguntes
6.- Emplea adverbios decticos. Estaba en su cueva. All todo era oscuro.
7.- Usa el campo semntico del tema.
8.- Utiliza el recurso de la elipsis cuando sea necesario.
9.- Emplea correctamente los conectores.
EL TEXTO: DEFINICIN Y PROPIEDADES. TIPOS DE TEXTOS

DEFINICIN
DE TEXTO

LA
COHERENCIA
TEXTUAL

LA
COHESIN
TEXTUAL

CLASIFICACIN DE
LOS TEXTOS

DEFINICIN DE TEXTO
El texto es una unidad lingstica formada por un conjunto de enunciados que tienen una
intencin comunicativa y que estn internamente estructurados. Dicho de otro modo, un texto
es un conjunto de enunciados internamente estructurado, producido por un emisor que acta
movido por una intencin comunicativa en un determinado contexto.
Para que un conjunto de enunciados pueda ser considerado como un texto es necesario una
serie de relaciones semnticas y gramaticales entre sus elementos de manera que el destinatario
pueda interpretarlo como una unidad.
Sus dos principales propiedades son la coherencia y la cohesin.
LA COHERENCIA TEXTUAL
La coherencia es una propiedad de los textos que consiste en seleccionar y organizar la
informacin que el hablante quiere transmitir para que pueda ser percibida de una forma
clara y precisa por el receptor. Es una propiedad que est relacionada con la organizacin de la
informacin y con el conocimiento que comparten el emisor y el receptor sobre el contexto. Un
texto coherente tiene las siguientes caractersticas:
*Todos los enunciados giran en torno a un tema.
*Se encuentra internamente organizado o estructurado. Es decir, todas las partes estn
relacionadas entre s.
*Presenta una progresin temtica que puede presentarse de diversas formas, teniendo en
cuenta que el tema es la informacin conocida y el rema la informacin nueva o desconocida.
Ej: El pueblo est formado por una calle, en la que hay cuatro casas cada una
de las cuales posee un pequeo patio.
T
R
T
R
T
R
Ej: Su casa es amplia y luminosa, est hecha de ladrillos rojos y fue construida hace cien
aos.
T
R
R
R
Ej: La casa es amplia y luminosa, sus muros estn hechos de ladrillos rojos, sus ventanas son
de madera blanca las mandaron traer desde Alemania; su tejado, de pizarra roja.
T
R
T
R
T
R
R
T
R

*El emisor tiene que tener en cuenta siempre los conocimientos del receptor sobre el
tema.
LA COHESIN TEXTUAL
La cohesin es una propiedad de los textos que consiste en la relacin gramatical y
semntica entre los enunciados que forman ese texto.
Los mecanismos para conseguir esa cohesin, esa relacin entre los enunciados que forman
el texto son:
Mecanismos de recurrencia que consisten en la repeticin de palabras, grupo de palabras u
oraciones.
Ej: Juan est jugando con el baln. Es el baln que le regalaron sus padres
Ej: Vimos a su nia. La pequea cumpli ayer siete aos
Mecanismos de sustitucin que consisten en evitar la repeticin de palabras, grupos de
palabras u oraciones.
Ej: Ayer colisionaron dos vehculos en la carretera. El hecho se produjo a las cuatro
Ej: Pedro trabaja. Juan hace lo mismo
Ej: Juan y Mara prepararon el examen. l aprob, pero ella no pudo presentarse.
Ej: Los encontramos en el monte. All estaba tambin Juan
Elipsis que consiste en suprimir lo que se sobreentiende.
Ej: Hoy van de excursin los chicos de primero; maana, los de segundo
Marcadores textuales que ayudan al receptor a interpretar el sentido del mensaje, ya que
informan sobre la actitud del emisor ante el enunciado:
Ej: Afortunadamente, toda ha terminado.
Conectores textuales que establecen relaciones entre las distintas partes de un texto. Dentro
de este grupos estn, entre otros:
Conectores sumativos: y, adems, tambin
Conectores de oposicin: pero, sin embargo
Conectores de consecuencia o causa: luego, por lo tanto, por consiguiente
Ordenadores del discurso: en primer lugar, para terminar, a continuacin
CLASIFICACIN DE LOS TEXTOS
Teniendo en cuenta la intencin del emisor existen varios tipos de textos:
Textos narrativos. En los textos narrativos la intencin del emisor es contar una historia.
Textos descriptivos. En los textos descriptivos la intencin del emisor es mostrar como es
un objeto, una persona, un animal, un ambiente
Textos expositivos. En los textos expositivos la intencin del emisor es analizar y
explicar fenmenos o conceptos.
Textos argumentativos. En los textos argumentativos la intencin del emisor es
convencer al receptor de algo.
Un texto no suele presentar siempre una estructura homognea. Es frecuente encontrar
textos narrativos con secuencias descriptivas y textos argumentativos con partes expositivas.

Cuando un texto presenta distintos tipos de secuencias, hay que tener en cuenta la secuencia
textual dominante y la intencin comunicativa del emisor.

PRACTIQUEMOS LA COHERENCIA Y LA COHESIN

I.- Seala dnde estn los problemas de coherencia en estos textos
II.- Elige uno de ellos y escribe un texto algo ms largo manteniendo las ideas, pero presentndolas
de una manera coherente:
1) Despus de llegar al campus, me fui a mi habitacin y deshice el equipaje. Nunca he sabido por
qu mis padres se compraron aquel coche
2) Los nios se alegraron al abrir los regalos que estaban junto al rbol de navidad. Las clases
estaban acabando y ya tenan ganas de que llegaran las navidades.
3) Hay varias ideas en que se defienden en el libro. La obra es una crtica feroz contra la
globalizacin.
EJERCICIOS DE COHESIN
1) Convierte todas estas secuencias en un texto cohesionado (haga todas las transformaciones
que considere oportunas)
Las turistas estaban preocupadas
Las turistas dieron un grito
Las turistas iban en coche
Las turistas se fueron sintiendo cada vez mejor
El coche tena poca gasolina
Una de las turistas pregunt al polica
La gasolina no pareca suficiente
El polica no contest
Las turistas miraban el mapa
El polica las mir
Las turistas no encontraban en el mapa ninguna El polica les pidi los pasaportes.
indicacin
El polica les contest.
Las turistas no tenan suficiente luz para ver bien La gasolinera estaba a un par de millas al otro lado
el mapa
de la frontera
Era invierno
Las turistas necesitaban dinero del pas para
Haca mucho fro
comprarlas
Las turistas hablaban entre ellas y se rean
Las turistas le preguntaron al polica qu podan
Las turistas estaban preocupadas
hacer
Apareci un polica
El polica se encogi de hombros
Las turistas se asustaron mucho
2) Trata de mejorar la cohesin de estos breves textos:
a) El otro da en la calle me encontr con unos amigos. Los amigos me contaron que haban
comprado una moto. Haban comprado la moto con un dinero que haban ganado en verano. En
verano haban estado trabajando para ganar dinero y comprar una moto.
b) Tener animales en casa es muy agradable. Tambin tener animales en casa tiene problemas.
Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay personas que no
quieren tener animales en su casa. No quieren tener animales por varios razones. Algunas personas
tienen alergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales.
c) Mis padres vivan en una casa junto a un campo de ftbol. Mis padres siempre van a ver los
partidos de ftbol y antes tambin iban a ver los partidos. Ahora mis padres viven en el campo. Se
mudaron al campo porque quieren vivir ahora una vida ms tranquila y siempre han vivido junto a
un campo de ftbol. Hay mucho ruido junto a un campo de ftbol.
3) Elige uno de estos tres temas:
1. La comida vegetariana frente a la comida tradicional
2. Vivir en el campo o vivir en la ciudad
3. Vacaciones en la playa o en el campo
Ahora escribe un texto exponiendo las ventajas e inconvenientes de una u otra opcin, y trata de
defender tu preferencia. Utiliza para ello los elementos de conexin que t conozcas
4) Completa el siguiente texto usando algunos de los conectores propuestos:
SIN EMBARGO POR LO TANTO AHORA BIEN ADEMS EN CAMBIO DE AH
QUE.
Por qu el cine americano se ha impuesto de tal modo al europeo hasta el punto de amenazarlo de
extincin? Algunos claman que a causa de la pura fuerza del dlar. Pero es algo que no ha pasado en
literatura, ni en pintura, ni en msica sinfnica, ni en gastronoma, ni en periodismo. Los dlares
compran casi todo, pero no aniquilan casi nada. Otros, _____________, arguyen la ms simple
razn del triunfo: que las pelculas americanas son mejores. _____________, el que una pelcula sea
considerada buena o mala es algo desesperadamente subjetivo; y, _____________ cualquiera que
sea el baremo que se aplique, es incontrovertible que bastantes pelculas europeas son estupendas y

muchas pelculas americanas son psimas. Lo que, _____________, s puede afirmarse es que las
pelculas americanas gustan por lo comn ms a la gente. Por qu?
Fragmento adaptado de El cielo protector en Libre Mente de Fernando Savater.
5) Explica con tus palabras el significado de los siguientes conectores y escribe un ejemplo
encima
de todos modos
an as
en cambio
de ah que
en resumen
igualmente
6) Relaciona las dos columnas y escribe o busca un ejemplo donde se use uno de estos
conectores
1) ante todo
a) desde luego
2) ahora bien
b) antes que nada
3) en mi
c) asimismo
opinin
4) en
d) a mi modo de ver
consecuencia
5) es decir
e) por consiguiente
6) en resumen
f) no obstante
7)
g) a propsito
efectivamente
por
h) en efecto
supuesto
9) adems
i) esto es
10) en
j) en suma
realidad
11) por cierto
k) de hecho