La "posicin del controlante" y el efecto-de-formacin.

Sergio Myszkin
La propuesta de abocarnos en las presentes jornadas a trabajar el tema
"Usos del control", presupone la existencia de una gama de usos
posible del dispositivo denominado en nuestro pas "Hadraj"1. An
cuando en las diferentes escuelas pertenecientes a la AMP el termino
en uso es el de "Control", la comunidad local ha adoptado el de
"Hadraj", que es el que tambin utilizan, en nuestro medio, otras
corrientes, psicoanalticas y no psicoanalticas. El termino "Hadraj"
es radicalmente diferente de los que estn en uso en otros medios,
tanto del de "control" como del de "supervisin". Es interesante que
el termino hadraj no genere las tan habituales controversias de
traduccin - hasta donde estoy informado - en relacin al termino
original de control. El termino hadraj esta relacionado con del la
palabra "derej" (camino) y por lo tanto con el termino "guidance". La
funcin del "Madrij" (gua de orientacin), en su sentido mas amplio,
es decir no solo referido a lo "psi", es la de brindar orientacin. Lo
interesante de esto es que la palabra hadraj no tiene ninguna
relacin semntica con los otros trminos en uso.
Ciertamente, hay una gama de usos posibles del control, no solo en
relacin a lo singular de cada caso, sino tambin para cada uno en los
diferentes momentos de la formacin del analista y en relacin directa
con lo que se va produciendo en las restantes "columnas" que sostienen
la formacin analtica: el propio anlisis y el la enseanza. Propongo
que los diversos usos responden a lo que se podra denominar "La
posicin del controlante", posicin que permite diferentes modos de
orientacin frente al dispositivo del control, y como consecuencia,
una gama de usos que pueden generar "efectos-de-formacin" o, por el
contrario, impedirlos.
Mi primer contacto con la instancia del control tuvo lugar al comienzo
de mi formacin institucional como residente de psicologa clnica en
Israel. En calidad de psiclogo recin recibido y sin experiencia en
la practica clnica, inici sesiones semanales de supervisin en el
marco de la residencia clnica en una institucin publica. Por ese
entonces, la supervisin se revelaba para mi como un espacio
amenazador y autoritario, que yo interpretaba como una instancia
examinadora de mis condiciones para poder "sentarme en el silln del
clnico". Este tipo de supervisin me condujo a una posicin defensiva
y obstaculizante de toda posibilidad del surgimiento de los
imprescindibles "efectos-de-formacin", tan esenciales para la
practica clnica. "Ha madrij hedrij et menujati"2, es decir el
supervisor perturb mi descanso, mas no de la buena manera.
Paralelamente a la orientacin que provee el supervisor, la de la
construccin del caso, la de las cuestiones diagnosticas y, en este
caso, la de la cuestin contra-transferencial, tuvo un lugar central,
al menos en lo que a mi respecta, el aspecto examinador y critico.
Esta situacin me llevaba a presentarme ante el supervisor de la
manera en que se supone debe desenvolverse un buen clnico. Ser como
debe ser un buen supervisando, un buen alumno. Es decir, trabajar duro
para satisfacer el deseo del Otro.

1 Hadraj: palabra hebrea que designa al guia.

2 Juego de palabras que aparece en el diccionario de la lengua hebrea
que utiliza el mismo origen semntico para supervisor (madrij) y
molestar (hedrij)

Mas, esta tarea no siempre fue exitosa, fundamentalmente como

resultado de mi condicin neurtica. Mas exactamente, el goce
neurtico, de uno u otro modo, siempre fue la condicin. Esta etapa de
mi vida tuvo lugar hace ya muchos aos y, a pesar de todo, finalice
con xito mi formacin como psiclogo clnico despus de que una mesa
examinadora verificara mi trayectoria. La pregunta que las autoridades
de la salud dirigen al supervisor al momento de dar su informe sobre
el supervisando, como as tambin la que dirigen a la mesa examinadora
es: Puede el psiclogo residente manejarse como un profesional
independiente?
Se trata en este caso de la formacin clsica, estndar. Es aquella
que recibe al candidato que responde a los criterios fijados por la
reglamentacin y que luego que el recorre las diferentes etapas
estipuladas con antelacin y completa todas las condiciones del
programa, lo corona con el titulo de especialista y como aquel que ya
no necesita, si es que as lo desea, continuar con su formacin. La
persona del supervisor, en este caso, ocupa el lugar del Otro
universal de la "buena fe", como lo seala ric Laurent: "El Otro que
verifica que las cosas marchen segn las normas... "3.
Muchas son las preguntas que la cuestin del control me sugiere en la
actualidad, tanto desde el lugar de aquel que esta en control con un
analista, como de quien ocupa la funcin de supervisor en el marco de
un consultorio publico.
A pesar que, segn Lacan, el analista surge en relacin al final de
anlisis, todos somos testigos del hecho de que la practica analtica
no se reduce a los analistas que han conducido su propio anlisis
hasta el final. Por el contrario, en la gran mayora de los casos, la
practica analtica lleva la delantera. En este estado de cosas, la
funcin del control, en tanto ocupa un lugar central en la formacin
del analista, es la de centrarse en la hiancia que se abre entre la
practica del anlisis y el fin de anlisis. El control en tanto que
instancia que "la escuela de Lacan" est obligada a ofrecer a aquellos
que tienen la necesidad "de aquello que no hay que velar: a saber la
necesidad que resulta de las exigencias profesionales cada vez que
ellas arrastran al analizado en formacin a responsabilizarse de algo
analtico por poco que sea"4
Este es quizs el punto en que deber y deseo se entrecruzan: "El deseo
de demandar un control proviene del interior mismo del discurso
analtico, en un punto en que deber y deseo se anudan"5.
Mi segundo encuentro con el control no es sin relacin con mi propio
anlisis. Podra decirse que la dialctica que se desarrolla entre
ellos es esencial para la aparicin, de tanto en tanto, de "efectosde-formacin". Este encuentro no se refiere al encuentro con un solo
analista en funcin de control sino al encuentro con la funcin del
control que se desarrolla desde la perspectiva del deseo.
Llegu al consultorio de una analista, a la primer sesin de control,
como quien llega a una sesin de anlisis. No pens de antemano que
traer exactamente a la sesin, no reflexione sobre las preguntas que
el caso o los casos me generaban.
Simplemente llegu. Luego de un breve intercambio de palabras, la
analista me sugiri hablar de un caso con una pregunta. Esta
sugerencia tan previsible, me tom por sorpresa. No supe que decir ni
que preguntar. En consecuencia, tartamude un poco y me centr en la
pregunta sobre los obstculos que se me imponen en relacin al acto
analtico, en referencia al caso de una paciente que me es muy

3 Laurent, ric, El buen uso de la supervisin

4 Laurent, ric, ibid
5 Laurent, ric, Su control y el nuestro

preciada. La analista interrumpi la sesin de control en cuanto

pronunci que "me siento imposibilitado".
Esta interrupcin me condujo a una frase que mi analista me ofreci en
el anlisis: "ser un chivo atado de pies y manos"6.
La fuerte sensacin que el corte de la sesin de control produjo en mi
cuerpo, me indicaba algo del orden de la pulsin. Y si, so toda la
noche posterior con el control y con como justificar las sesiones
cortas. Pareciera que mas que soar, reflexion toda la noche. Algo
del deseo del control se despert y comenc a trabajar en vistas de la
prxima sesin. Este trabajo nocturno me demostr que tanto en el caso
del control como el de la practica analtica, la responsabilidad del
acto analtico es la de empujar al sujeto a trabajar, de despertar el
deseo.
La funcin del analista es ser semblante de a pequea. En este caso
tambin "Ha madrij hedrija et menujat"7, pero, sin duda, de la buena
manera.
La sesin de control posterior se centro en la pregunta sobre el lugar
preciado que esta paciente ocupa para mi, sobre como mi deseo de
sujeto se instala como un obstculo al surgimiento del deseo del
analista. En el control me refer a mis votos por que esta paciente
contine con el anlisis y que por fortuna, as como yo no quiero
perderla, ella tampoco quiere perderme a mi. Aceptar la posibilidad
que ella abandone el anlisis permiti aflojar las cuerda que el chivo
llevaba en sus pies y en sus mano, al menos por el momento.

6 Chivo, en tanto "Chivo emisario"

7 Ver nota 2. En este caso se agrega la "a" del femenino hebreo.