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PLAN DE ESTUDIOS
En concordancia con la estructura curricular establecida de acuerdo con el modelo pedaggico de la
FUAC, el plan de estudios puede presentarse atendiendo a sus elementos de macroestructura,
Estudios Generales, Estudios Bsicos, Estudios Profesionales y Estudios de Profundizacin).
Tambin se puede presentar atendiendo a sus elementos intermedios o de mesoestructura, como
son las reas del conocimiento.
Asignatura
Taller de lenguaje 1
Taller de lenguaje 2
Legado occidental
Procesos de pensamiento
Electiva Disciplinar y tecnolgica
Electiva de Contexto
tica y constitucin
Ingles 1
Ingls 2
Ingls 3
Ingls 4
Ingls 5
Total
Crditos
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
19
Macro Estructura
Estudios generales
Estudios generales
Estudios generales
Estudios generales
Estudios generales
Estudios generales
Estudios generales
Estudios generales
Estudios generales
Estudios generales
Estudios generales
Estudios generales
rea de investigacin
La investigacin como proceso de generacin de conocimiento tiene una funcin primordial en las
instituciones de educacin superior, que se formula en la necesidad de formar profesionales con
conciencia crtica, capacidad de anlisis, comprensin e innovacin. Debe existir una estrecha
relacin entre la ciencia y el desarrollo, entre la investigacin y el aprendizaje. En efecto, la
investigacin como prctica diaria del estudiante en el desarrollo de sus actividades de aprendizaje
tiene gran valor metodolgico para el proceso de construccin de su conocimiento y genera una
actitud crtica, innovadora y creadora que complementa su formacin y capacidad para
desempearse en los procesos productivos que son cada vez ms exigentes y complejos.
En esta rea se plantea un programa de procedimientos metodolgicos y contenidos generales
acerca del proceso de investigacin. Sin embargo, los objetivos se lograrn slo con la participacin
intensa y decidida de la direccin del Programa y el equipo docente, al enfatizar su funcin
acadmica, al liderar en el sentido investigativo cada una de las asignaturas, al implementar nuevas
metodologas de enseanza-aprendizaje, al conformar grupos de estudio vinculados con el sector
productivo para que paulatinamente se transformen en grupos de investigacin.
Tabla 2. Asignaturas del rea de investigacin
Asignatura
Seminario de investigacin
Trabajo de grado
Total
Crditos
1
3
4
Macro Estructura
Estudios de profundizacin
Estudios de profundizacin
rea de informtica
El computador se ha convertido en una de las herramientas ms ampliamente utilizadas en el mundo
moderno, facilita la produccin intelectual de manera ms eficiente; ayuda a graficar, escribir, simular
y calcular procesos que requeriran de gran dedicacin y tiempo utilizando herramientas
convencionales. Las labores relacionadas con la informtica gozan de una gran injerencia en todas
las actividades del hombre, hasta el punto de convertirse en factor imprescindible y determinante en
la produccin industrial y de bienes y servicios.
La informtica en el proceso de enseanza-aprendizaje se hace indispensable para el manejo de la
informacin, ya sea como objeto de conocimiento o como medio para lograr la apropiacin de
conocimientos. Adems, brinda la posibilidad de acceder o difundir fcilmente la informacin a travs
de las redes, esto permite que el conocimiento se pueda presentar de diferentes maneras, de forma
tal que el estudiante puede interactuar con el sistema y se convierte en parte activa del proceso de
aprehensin del conocimiento.
Asignatura
Software de ingeniera
Algoritmos y programacin
Programacin de computadores
Simulacin digital
Total
Crditos
2
2
2
3
9
Macro Estructura
Estudios bsicos.
Estudios bsicos
Estudios bsicos
Estudios profesionales
Por otro lado, el ingeniero electromecnico debe tener fundamentos slidos en la ciencia de la
estadstica, las probabilidades y la investigacin de operaciones. Estas herramientas son
indispensables para abordar problemas relacionados con la investigacin tecnolgica durante el
proceso de formacin y en el posterior desempeo en las tareas propias del ejercicio profesional. El
campo de accin se puede ubicar en labores relacionadas con el control de calidad, la gestin de
mantenimiento, la regulacin y el control de sistemas automatizados, la simulacin, la toma de
decisiones y el diseo de soluciones a los problemas propios de la apropiacin de tecnologa.
Tabla 4. Asignaturas del rea de matemticas y estadstica
Asignatura
Clculo diferencial
Clculo integral
lgebra lineal
Clculo multivariado
Ecuaciones diferenciales
Matemticas especiales
Probabilidad y estadstica
Total
Crditos
4
3
3
3
3
3
4
23
Macro Estructura
Estudios bsicos
Estudios bsicos
Estudios bsicos
Estudios bsicos
Estudios bsicos
Estudios bsicos
Estudios bsicos
El estudio de la qumica tiene que ver con la composicin, estructura y propiedades de la materia,
que junto con los cambios que experimenta durante las reacciones permite encontrar relaciones con
la energa. La qumica tiene gran importancia en muchos campos del conocimiento, como la ciencia
de los materiales, la medicina, la biologa o la ingeniera, entre otros.
En su continua lucha por sobrevivir y lograr mejores condiciones de vida, la humanidad se enfrenta a
la escasez de materiales y energa, lo mismo que a la degradacin del medio ambiente y otras
amenazas. La solucin a estos problemas se podra lograr con conocimientos derivados del
desarrollo moderno cientfico-tecnolgico en los campos de la fsica y la qumica, para aplicarlos en
las correspondientes labores de ingeniera.
El desarrollo adecuado de las asignaturas propuestas para el rea, conduce a cumplir con los
siguientes objetivos para la formacin del estudiante:
Tabla 5. Asignaturas del rea de ciencias naturales
Asignatura
Qumica general
Mecnica de partculas
Mecnica de slidos y fluidos
Electromagnetismo
Fsica moderna
Total
Crditos
3
4
4
4
3
18
Estructura
Componente de estudios bsicos
Componente de estudios bsicos
Componente de estudios bsicos
Componente de estudios bsicos
Componente de estudios bsicos
Asignatura
Gestin empresarial bsica
Gestin empresarial avanzada
Optimizacin
Total
Crditos
3
3
3
9
Macro Estructura
Estudios profesionales
Estudios profesionales
Estudios Bsicos
rea de diseo
El diseo se considera tradicionalmente como la actividad central o distintiva del ingeniero. De ah
que los programas de ingeniera gradan estudiantes que pueden disear soluciones efectivas a las
necesidades sociales. Para el programa de Ingeniera Electromecnica se entiende el diseo en
ingeniera como un proceso sistemtico e inteligente, en el cual se generan, evalan y definen los
conceptos para aparatos, sistemas o procesos cuya forma o funcionamiento alcanza los objetivos
del cliente o cubre las necesidades del usuario, mientras satisface un conjunto de restricciones
fsicas, sociales o econmicas especificadas.
El diseo es, por tanto, un ejercicio de creatividad e innovacin aplicadas en el que se integran
numerosas disciplinas y donde es innegable el papel fundamental que juega la experiencia del
diseador. Tradicionalmente se atribuyen al ingeniero funciones como calcular, aplicar, adaptar,
elaborar, programar, dirigir, solucionar, etc., pero dichas funciones se deben implementar a
procesos, proyectos, obras, productos que cumplan con una aplicacin especfica.
El proceso de diseo mecnico exige del ingeniero un conocimiento profundo de ciencias tcnicas
como la mecnica, la ciencia de los materiales y los procesos de fabricacin. Otros elementos
bsicos que aportan al trabajo del diseador estn relacionados con el dibujo, en especial en
aspectos relacionados con el dimensionamiento y normatividad de elementos de mquinas y
equipos, as como los principios de mecanismos y el anlisis del movimiento.
La mecnica, como profundizacin de la fsica, describe y predice el efecto de la interaccin entre
cuerpos o sistemas de cuerpos, en condiciones de reposo o movimiento, tiene en cuenta las
relaciones bsicas entre fuerzas y efectos internos. Su aplicacin lleva al diseo de estructuras y
mecanismos, al estudio de las condiciones de equilibrio esttico y dinmico de elementos, sistemas,
aparatos que desembocan en la construccin de mquinas para satisfacer necesidades especficas.
La ciencia de los materiales aporta al proceso de diseo el conocimiento de materiales industriales,
metlicos o no metlicos, de sus formas de obtencin, composicin y comportamiento a partir de las
propiedades fsicas, qumicas, mecnicas, acsticas y elctricas, que a su vez estn relacionadas y
dependen de los procesos de transformacin y manufactura de acuerdo con los requerimientos. Es
conveniente resaltar los avances recientes en la obtencin de polmeros, cermicos, materiales
compuestos, aleaciones especiales y sus grandes posibilidades de aplicacin en el diseo y
fabricacin de productos de ltima tecnologa.
El dibujo, como lenguaje grfico universal de ingeniera, juega un papel esencial en el diseo de
productos y procesos, debido a la compresin espacial que brinda (en especial desde el punto de
vista de la geometra descriptiva), a una normalizacin internacional adecuada para el entendimiento
de las mquinas y a la facilidad para crear bosquejos de posibles soluciones.
Todos estos elementos que se convierten en pilares del diseo en ingeniera, se unen para
aprovechar con eficiencia las herramientas informticas disponibles en la actualidad. Los anlisis
tericos, con la ayuda del computador, permiten hacer diseos ms precisos y confiables, adems,
debido a las posibilidades del modelado virtual, se reduce el nmero de modificaciones en los
prototipos y se optimizan el tiempo y los costos del anlisis. Son innumerables los programas
desarrollados para este fin, se encuentran en el mercado aplicaciones especializadas en fatiga,
vibraciones, deformaciones, comportamiento trmico, clculos estructurales, modelamiento de
procesos, visualizacin grfica, etc., que atraen a los estudiantes y los utilizan con gran facilidad.
Tabla 7. Asignaturas del rea de diseo
Asignatura
Diseo grfico
Geometra descriptiva
Anlisis de estructuras
Anlisis de mecanismos y mquinas
Ciencia de los materiales
Procesos de fabricacin
Diseo de ingeniera
Electiva Tcnica
Total
Crditos
3
3
4
4
3
3
3
3
26
Macro Estructura
Estudios bsicos
Estudios bsicos
Estudios profesionales
Estudios profesionales
Estudios profesionales
Estudios profesionales
Estudios profesionales
Estudios de profundizacin
rea de Energtica.
La mayora de los procesos en que interviene el ingeniero suponen la energa, ya sea como
producto o como instrumento para produccin. En efecto, la disponibilidad de energa continuar
siendo el motor del desarrollo social. De la inventiva que tenga el hombre para hallar nuevas fuentes
y mtodos que utilicen toda forma de energa con mayor eficiencia depender que la humanidad
pueda afrontar el nuevo siglo con autosuficiencia de energticos. El ingeniero, y especficamente el
electromecnico formado para las industrias productoras y consumidores de energa, requiere un
conocimiento profundo en el rea de los fluidos y del calor como agentes portadores de energa y su
transformacin en mquinas trmicas e hidrulicas.
La energa elctrica es la forma de energa ms limpia y verstil de que se dispone actualmente. Su
demanda se duplica prcticamente cada diez aos, de aqu la importancia de que los procesos de
generacin operen tan eficientemente como sea posible y que se utilicen al mximo los recursos
finitos de combustible.
El PEN 2006-2025, constituye directriz y marco general para el desarrollo de la energtica en el pas.
Destaca dos estandartes complementarios, como son, El Uso Racional y Eficiente de Energa
(URE), entendido como el aprovechamiento ptimo de la energa en todos los eslabones de las
diferentes cadenas energticas y El uso de las Fuentes No Convencionales de Energa (FNCE)
como alternativa vlida para evitar la destruccin de ecosistemas y disminuir los riesgos que
representan asuntos como el cambio climtico o el deterioro de la capa de ozono, debidos en gran
medida al consumo de energa fsil1.
La prctica de URE debe realizarse partiendo de la seleccin de la fuente energtica, optimizando su
produccin, transformacin, transporte, distribucin y consumo incluyendo su reutilizacin cuando
sea posible. De esta manera se constituye en una medida efectiva para propiciar el crecimiento
econmico, el desarrollo social y por tanto el bienestar nacional, contribuyendo a la sostenibilidad del
desarrollo colombiano.
El Congreso Nacional mediante la expedicin de la Ley 697 de 2001, declar el Uso Racional y
Eficiente de la Energa como asunto de inters social, pblico y de conveniencia nacional. Con la
promulgacin de esta ley se sentaron las bases jurdicas necesarias para que el Estado pueda
organizar, fomentar e impulsar el criterio URE y promover la utilizacin de las energas alternativas
de manera efectiva en Colombia. Los proyectos URE que estn relacionados con el uso final de la
energa y la eficiencia energtica implican un alto componente de transferencia tecnolgica,
renovacin y modernizacin del parque de equipos de conversin usados en todos los sectores,
fortaleciendo as el objetivo final del PEN: Investigacin y Desarrollo.
En la actualidad en Colombia el rea de Energtica ocupa la atencin de entidades y personal
relacionado con proyectos de Investigacin y Desarrollo I+D con el apoyo del estado, a travs de
polticas plasmadas en el PEN, donde se involucran Instituciones de educacin superior, las
instituciones para la investigacin y el desarrollo, asociaciones gremiales y profesionales
Tabla 8. Asignaturas del rea de Energtica
Asignatura
Electrotecnia
Termodinmica
Mquinas Hidrulicas
Motores Trmicos
Produccin de Energa
Electiva Tcnica
Electiva Tcnica
Total
Crditos
4
3
3
3
3
3
3
22
Macro Estructura
Estudios profesionales
Estudios profesionales
Estudios profesionales
Estudios profesionales
Estudios profesionales
Estudios de Profundizacin
Estudios de Profundizacin
Plan Energtico Nacional, Unidad de Planeacin de Minero Energtica. ISBN 978-958-97855-7-7. Pgina 200.
rea de automatizacin
Los actuales retos que impone la globalizacin de la economa, los tratados de libre comercio, con
mercados cada vez ms exigentes y cambiantes, hacen que la industria colombiana asuma como
estrategia competitiva la adaptacin y desarrollo de nuevas prcticas productivas que integren
amplia y coordinadamente los recursos con los que cuenta, en procura de alcanzar los niveles ms
altos de produccin. La automatizacin de los procesos se constituye en una herramienta
fundamental que permite a las empresas un desarrollo propio, dinmico y competitivo, facilitando la
interaccin entre las diferentes reas de la organizacin.
Las herramientas (programas y equipos) que se emplean en la automatizacin y control son cada
vez ms poderosas y fciles de usar. Adems, cada vez se hace necesario que los profesionales
involucrados en el proceso participen activamente en el diseo y explotacin de los sistemas
automticos, con lo que se obtienen resultados ptimos y en plazos inferiores a los que se puede
aspirar encargando todo el trabajo al especialista.
Desde el punto de vista conceptual, la automatizacin industrial agrupa un conjunto de tcnicas que
involucran la aplicacin e integracin de sistemas industriales que funcionan de manera autnoma.
Es una disciplina en la que confluyen diferentes reas del conocimiento necesarias para la solucin
de problemas de eficiencia, productividad, calidad, decisiones estratgicas y diseo de procesos,
tanto a nivel de produccin y planta como a nivel gerencial.
La automatizacin permite a un sistema usar la capacidad de las mquinas para llevar a cabo
determinadas tareas que realizaban los seres humanos, o para controlar la secuencia de las
operaciones sin inspeccin visual continua. El trmino automatizacin tambin se ha utilizado para
describir sistemas no destinados a la fabricacin, en los que dispositivos programados o automticos
pueden funcionar de forma independiente o semi independiente, sin recurrir a la experiencia humana
para el control.
Hoy en da, muchas industrias estn automatizadas, o bien utilizan tecnologa de automatizacin en
alguna etapa de sus actividades. En las comunicaciones, y sobre todo en el sector telefnico, la
marcacin, la transmisin y la facturacin se realizan automticamente. Los sistemas de fabricacin
flexibles (FMS) han llevado la automatizacin a las empresas cuyos bajos volmenes de produccin
no justificaban una automatizacin plena, se emplea una computadora para supervisar y dirigir todo
el funcionamiento de la fbrica, desde la programacin de cada fase en la produccin hasta el
seguimiento de los niveles de inventario y de utilizacin de herramientas.
Un elemento esencial de todos los sistemas de control automtico es el principio de
retroalimentacin, que permite al diseador dotar a una mquina de capacidad de auto correccin.
Un lazo de retroalimentacin permite comparar una seal de salida de un proceso con una norma
preestablecida, y realiza aquella accin preprogramada necesaria para mantener la cantidad medida
dentro de lmites aceptables. Mediante los dispositivos de retroalimentacin las mquinas pueden
ponerse en marcha, pararse, acelerar, disminuir su velocidad, contar, inspeccionar, comprobar,
comparar y medir. Estas operaciones suelen aplicarse a una amplia variedad de operaciones de
produccin, por ejemplo el fresado, el embotellado o el refinado.
Tabla 9. Asignaturas del rea de automatizacin
Asignatura
Introduccin ingeniera electromecnica
Electrnica digital
Electrnica bsica
Electrnica de potencia
Circuitos elctricos
Mandos automatizados
Automatizacin de procesos
Automatizacin industrial
Electiva Tcnica
Sistemas dinmicos
Control automtico
Electiva Tcnica
Total
Crditos
2
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
36
Macro Estructura
Estudios profesionales
Estudios profesionales
Estudios profesionales
Estudios profesionales
Estudios profesionales
Estudios profesionales
Estudios profesionales
Estudios de profundizacin
Estudios de profundizacin
Estudios profesionales
Estudios profesionales
Estudios de profundizacin
En el sector agropecuario
Subsector de la agricultura: seleccin, adecuacin y gestin de la operacin de instalaciones y
equipos para el corte y recoleccin de arroz, ajonjol, cebada, frjol, sorgo, soya y trigo que son los
principales productos agrcolas que han evidenciado un leve crecimiento en los cultivos.
En el sector servicios
Desde el punto de vista ingeniera electromecnica, se considera que en este sector un buen campo
de accin tiene que ver con actividades asociadas al mantenimiento, monitoreo, instrumentacin,
automatizacin de sistemas de produccin, acondicionamiento de aire, control y mantenimiento de
sistemas trmicos, uso racional de la energa.
En el sector minero energtico
Planeacin, gestin tecnolgica, administracin y mantenimiento de equipos para la exploracin,
explotacin y transporte y distribucin de minerales, petrleo y gas.
En el actual estado de desarrollo de la tecnologa, la energa elctrica se obtiene preferentemente
como resultado de la conversin de energa mecnica en elctrica. Las actividades de generacin,
transformacin y transporte de energa elctrica de forma convencional constituyen procesos
electromecnicos masivos y concentrados. En adicin a lo anterior, y en correspondencia con la
problemtica energtica derivada del impacto ecolgico ambiental y a la escasez de recursos, el
Ingeniero Electromecnico deber desempearse en la apropiacin y la generacin de tecnologas
limpias de mayor racionalidad y eficiencia para la utilizacin de fuentes alternas de energa.
En cuanto a los procesos de distribucin y consumo de energa elctrica, se utiliza el efecto
electromagntico para producir movimiento y torque mecnicos en accionamientos y mquinas
elctricas. Los accionamientos son los elementos fundamentales de la automatizacin
electromecnica que precedieron a la automatizacin microelectrnica. Las mquinas elctricas
constituyen sistemas que utilizan el torque mecnico como accionamiento de potencia en el
consumo energtico o como accionamiento de posicin en los procesos de automatizacin.
Las tcnicas de automatizacin que fundamentan los accionamientos electromecnicos son
aplicables tanto a la industria como al sector servicios y al agrcola, donde se encuentran procesos
de produccin de bienes y servicios continuos. No obstante, con la automatizacin microelectrnica,
se prev la generalizacin de la utilizacin a usuarios no productivos como en las casas y edificios
inteligentes. En efecto, con el advenimiento de la microelectrnica y la tecnologa informtica, los
procesos de automatizacin, seguimiento y control irrumpen da a da tambin en el sector de los
servicios, razn por la cual se ampla la esfera ocupacional del Ingeniero Electromecnico
De Zubira, S.J. (2006). Los modelos pedaggicos. Hacia una pedagoga dialogante. (2da, Ed.). Bogot D.C., Delfn
Ltda.
3
con el maestro, considerado el sujeto activo del proceso, protagonista, tesorero de la verdad,
comunicador de conocimiento, nominador de los contenidos. El proceso evolutivo es memorstico y
repetitivo, donde la evaluacin est dada por una calificacin y determina presencia o ausencia de
contenidos transmitidos. En correspondencia con esta concepcin los currculos establecidos
tradicionalmente se integran por normas e informaciones socialmente aceptadas, su papel es dotar
al estudiante de conocimientos enciclopdicos acumulados por centurias, situacin en la cual lo
particular se impone a lo general, de igual forma lo anecdtico y especifico prevalece sobre lo
cientfico e investigativo4.
El constructivismo como corriente filosfica y pedaggica constituye el marco referencial de un
nmero considerable de los exponentes de corrientes, principios y modelos pedaggicos de la
denominada Escuela Activa. Desde Piaget, Ausubel, Novak, Dewey, Peretti hasta Vigotsky, han
aportado a esa construccin conceptual y han enunciado sus teoras en comunin con los siguientes
postulados acerca de: la comprensin y el cambio conceptual como propsito de la educacin, los
hechos y conceptos cientficos como objeto de aprendizaje, el cuidadoso diseo del proceso y
secuencias curriculares, y el papel activo del estudiante en su proceso de aprendizaje, como punto
de partida de las estrategias metodolgicas para superar la acumulacin mecnica de
conocimientos, caracterstica de la pedagoga tradicional.
La teora del aprendizaje significativo de Ausubel, enfatizaba los conceptos y conocimientos
existentes, planteando que la relevancia del conocimiento adquirido se estableca equiparndolo con
el previamente existente, por lo que los procesos de aprendizaje deban construirse sobre los
conocimientos previamente diagnosticados en el estudiante.
La pedagoga problmica y Pedagoga o aprendizaje basado en proyectos, surgen en el contexto de
estos modelos pedaggicos, en particular en el marco del constructivismo pedaggico y la
pedagoga de la accin. Constituyen estrategias pedaggicas y metodolgicas de vanguardia,
acogidas en procesos educativos, tanto por su carcter innovador como por su reconocido valor
agregado en el logro de competencias y objetivos de formacin. En esencia parten de postulados
como, el papel activo del estudiante, el desarrollo intelectual como finalidad del proceso y el docente
como gua, orientador de dicho proceso.
En sus orgenes esta metodologa se desarroll con el objetivo de mejorar la calidad de la educacin
mdica cambiando la orientacin de un currculo que se basaba en una coleccin de temas y
exposiciones del maestro, a uno ms integrado y organizado en problemas de la vida real, donde
confluyen las diferentes reas del conocimiento que se ponen en juego para dar solucin al
problema. El mtodo tiene sus primeras aplicaciones y desarrollo en la escuela de medicina en la
Moreno, C, & Pozo, J.I. (2003). La cultura educativa en la universidad: nuevos retos para profesores y alumnos. Madrid,
Espaa, Sntesis.
4
BRAVO SALINAS, Nstor H. Pedagoga problmica. Acerca de los nuevos paradigmas de la Educacin. Santaf de
Bogot, Convenio Andrs Bello, (1997).
6 Ibid.
7 Pinto J. (2006).Pedagoga de proyectos una metodologa para la construccin del conocimiento, Recife, Brasil.
5
Desde un punto de vista tradicional, los proyectos son acciones que proponen los seres humanos
para crecer, madurar y desarrollar conocimientos a lo largo de la vida. En la medida en que se
realizan acciones y se practica en las habilidades obtenidas, se interiorizan conceptos,
conocimientos y capacidades, lo que permite adquirir y desarrollar competencias.
Para el Programa de Ingeniera Electromecnica, el proyecto se entiende como una combinacin del
aprendizaje y la ejecucin de tareas concretas, para buscar el mejoramiento de situaciones
presentes en la vida cotidiana. Se tienen en cuenta los siguientes principios:
En la medida que se presentan e identifican situaciones problemticas de la sociedad, y se
enfrentan con tareas reales simples o complejas, se aprende y desarrollan capacidades.
El aprendizaje es interdisciplinario, para lograrlo el estudiante debe combinar adecuadamente
los conocimientos adquiridos en su etapa de formacin, con el objetivo de proponer acciones
para solucionar los problemas.
El trabajo en grupo es indispensable, crea un sentido de responsabilidad, genera ambientes de
discusin e intercambio y se organizan las actividades de acuerdo con un plan adecuado
tendiente a alcanzar los objetivos propuestos.
El profesor asume un papel de orientador, propone estrategias de bsqueda de informacin para
plantear las soluciones.
Este ambiente de aprendizaje requiere actividades de diferente ndole: plantear experimentos,
construir prototipos, visitas industriales, utilizacin de software especializado, entrevistas, etc., por lo
tanto, el trabajo estudiantil debe salir del aula de clase e incluso de la institucin universitaria, para
involucrarse con la sociedad.
En el aprendizaje a travs de proyectos, se confa plenamente en el estudiante, en su capacidad de
explorar, esto hace que se motive y desarrollen actividades para alcanzar el mejor resultado. El
estudiante debe sentirse orgulloso de su trabajo y quiere compartir sus resultados.
En el Programa de Ingeniera Electromecnica, el trabajo colaborativo, a travs de los proyectos
integrados de semestre, donde se renen las asignaturas que se estn cursando y se procuran
realizar actividades en grupo, arroja muchos e interesantes resultados.
A lo largo de la vida del Programa se han propuesto alrededor de 400 proyectos integrados. De
acuerdo a los problemas encontrados las lneas de trabajo son variadas y diferentes, abarcan
aplicaciones de automatizacin, robtica, energa, medio ambiente, agro-industria, diseo de
equipos y otros.
El nfasis en los trabajos tiene relacin con los problemas encontrados en el quehacer diario, de
ah que temas como el uso racional de la energa, las energas alternativas, el reciclaje de
desechos, el manejo eficiente de materiales, la movilidad de personas discapacitadas, la
seguridad industrial, el manejo ambiental, etc., son considerados y se proponen para el
desarrollo.
De la misma manera interesa el carcter social de la propuesta, esto sugiere una bsqueda de
soluciones para problemas planteados en el sector rural, en las aplicaciones industriales, las
actividades de diversin, o el consumo energtico, etc.
Como todos los estudiantes del programa estn involucrados en el desarrollo de proyectos
integrados, la profundidad de los temas depende del nivel de formacin en el momento de la
propuesta, es normal que la bsqueda del problema se focalice en ese sentido; en los semestres
iniciales los temas giran alrededor de estudios estructurales o aplicaciones elctricas y
electrnicas, en semestres intermedios se trabaja ms la energa, los materiales, los procesos
de fabricacin, y en los semestres finales la tendencia es la automatizacin y el control de
procesos.
El recorrido a lo largo de todos los semestres que componen el programa, sugiere que los
estudiantes desarrollen temas diferentes de acuerdo con el nivel de formacin. Si la filosofa
pedaggica propuesta se cumple, se espera que adquieran competencias en muchas materias
que sern valiosas para el desempeo profesional.
De acuerdo con las ideas desarrolladas, se observa que en algunos casos se presenta una
tendencia, ya sea por las habilidades o por las competencias adquiridas, hacia temas de inters
que finalizan en trabajos de investigacin que se proponen como tesis para optar por el ttulo, se
citan como ejemplo los conceptos desarrollados para una silla de ruedas para discapacitados, o
el robot para limpieza de alcantarillados, o el brazo mecnico con mando a distancia, que
desembocan en el proyecto titulado Diseo, construccin y caracterizacin del funcionamiento
de un brazo telemanipulado (Rojas); tambin, a partir de los temas relacionados con
mantenimiento y fallas en calderas, base de datos para mantenimiento y plan de mantenimiento
para una termoelctrica, se presentan los proyectos Diseo de un modelo de gestin de
mantenimiento para el parque automotor de transelectroasociados Ltda. (Benitez y Daz) y
Desarrollo de un plan de gestin del mantenimiento industrial asistido por computador dirigido a
Pymes (Rueda, Rubiano).
Para una muestra de 350 proyectos integrados de semestre presentados entre los aos 2001 y
2009, se encuentra que la distribucin de los trabajos de acuerdo con las lneas principales del
programa es similar, como se muestra a continuacin.