Caractersticas psicolgicas de la niez

La dependencia afectiva del nio hacia sus padres, en esencial de la mam, es

muy potente
Todava est latente el riesgo de desarrollar un trastorno vincular
Sus mecanismos de autocontrol son muy rudimentarios, de modo que necesita en
forma imperativa mucha contencin emocional, ya que puede ser desbordado por
sus emociones de modo intenso e incontrolable. Esto es particularmente serio en
lo referido a la ansiedad
La imaginacin, la fantasa sin lmites y la fuerza ldica son sus rasgos centrales,
los que poseen el poder de neutralizar las emociones negativas. El nio preescolar
an no establece lmites claros entre fantasa y realidad
Al no poder tomar todava la suficiente distancia de los acontecimientos y carecer
de una gran introspeccin, es muy vulnerable al estrs por negligencia emocional.
El preescolar necesita ser constantemente protegido y escuchado
El desarrollo moral es primario, sustentndose en la obediencia impuesta (por ello
es tan frecuente que sea oposicionista)
El estrs lo desestabiliza intensamente, apareciendo sntomas ansiosos en
cualquiera de las esferas de expresin (inmunolgica, corporal, psicolgica,
hormonal) y cediendo paso a la depresin con rapidez cuando no hay resilencia
Alrededor de los cinco aos de edad se pone en marcha una poda de conexiones
neuronales, como parte de un proceso de remodelado cerebral destinado a
facilitar la aparicin de nuevas habilidades al servicio de los prximos desafos
culturales y sociales. Con esta poda queda espacio para establecer slidas
conexiones que permitan al nio adquirir las habilidades instrumentales (lectura,
escritura, clculo) y para consolidar un juicio ms objetivo de la realidad. Esta
etapa de poda sinptica deja al nio en una condicin de gran vulnerabilidad al
estrs y a los errores en la educacin de las emociones
Actualmente los estadios o etapas, se consideran ms bien grandes cambios que
se producen a lo largo de la vida de un individuo, cambios que dependen del
individuo en cuestin, de su situacin sociocultural, etc.
Lo que es comn a todos los individuos es que todos pasamos por las mismas
etapas y en el mismo orden.
A continuacin expongo los grandes periodos por los que pasamos durante la
vida. Estos periodos, a su vez, estn divididos en varias fases.
1. Infancia
2. Niez
3. Adolescencia
4. Juventud
5. Madurez
6. Vejez
1. INFANCIA
La infancia es el periodo transcurrido entre los 0 y los 6 aos. Durante la infancia
el ser humano adquiere los logros ms importantes de toda su vida:

El reconocimiento de las personas: hacia los 3 o 4 meses de vida el nio

se comienza a comportar de forma distinta segn la persona con la que
interactan. Ser hacia el octavo mes cuando el beb incluso sienta miedo frente
a los desconocidos. Posteriormente, cuando sea capaz de describir las
caractersticas de otras personas, lo har partiendo de lo externo.

Reconocimiento de s: es posterior al reconocimiento de las otras

personas. Entre los 9 y 12 meses el nio comienza a reconocerse frente a un

espejo, pero hasta los 18 y 24 meses no reconoce su imagen y no usa los

pronombres personales.

Adquisicin de la identidad sexual: hacia los dos aos de vida, el nio

muestra preferencias hacia ciertos tipos de vestidos, juguetes Segn estn
clasificados como de nio y de nia. A los 3 aos ya se distinguen claramente
como nio o nia, siempre partiendo de caractersticas externas, por lo que creen
que pueden cambiar de sexo si sus caractersticas externas cambiasen.

Lateralizacin: entre los 3 y 6 aos debe haberse producido la

lateralizacin, aunque en algunos casos se produce incluso antes de los 2 aos.

Locomocin y control postural: en los 3 primeros aos de vida, el nio pasa

de no saber ni moverse a poder andar, correr, saltar y mantener ritmos con manos
y pies.
Adems de estos logros se dan otros, como por ejemplo la adquisicin de la lectoescritura y la del lenguaje.
2. NIEZ
Este periodo abarca aproximadamente desde los 6 a los 12 aos. En este periodo
el nio llegar a:

consolidar su identidad

adquirir conciencia de sus capacidades y limitaciones

percibir su situacin en el mundo social

aceptar las normas

adopta comportamientos cooperativos

desarrollar actitudes y comportamientos de participacin, respeto recproco

y tolerancia.
Desarrollo afectivo- social
El hombre es un ser social que necesita entrar en relacin con los dems. Desde
que el nio nace comienza la relacin social, primero con las personas ms
cercanas a l. Despus ir aumentando paulatinamente su crculo social.
Para una buena socializacin del nio es imprescindible que se involucren las
personas de su alrededor.
En el mbito afectivo- social la niez es una etapa relativamente tranquila en al
vida del nio, ya que ms que nada se consolidan los grandes logros adquiridos
durante la infancia (identidad, control de esfnteres,)
En la etapa de la niez, los agentes socializadores ms importantes son los
siguientes:

Familia: los nios y nias de estas edades tienen una fe ciega en los
adultos de su entorno (padres, profesores, monitores,) No ser hasta final de la
infancia o principio de la adolescencia cuando los adultos comiencen a perder
importancia a favor del grupo de iguales.
La familia es la que establece las normas y rutinas en la vida del nio. Contribuye
a configurar la identidad, auto concepto, autoestima y las caractersticas de la
personalidad del nio.

El grupo de iguales: en este periodo los grupos son de nios o de nias,

pocas veces mixtos. sta es la edad en la que nios y nias se tiene asco
mutuamente.
Desde los 6 a los 9 aos son inestables, creados para conseguir un objetivo, una
vez conseguido, el grupo se disuelve. De los 9 a los 12 comienzan a aparecerse

las pandillas, y los grupos son ms estables, aunque todava no toman la

importancia que llegarn a tener durante la adolescencia.

Escuela y otros educadores: en el momento de la escolarizacin el nio

abre su campo social. Hasta este momento su nica interaccin social se daba en
su familia. Al entrar al colegio deber aprender nuevas normas, a respetar a
compaeros
El maestro toma un papel muy importante para el nio, ya uqe durante gran parte
del tiempo es su figura adulta de referencia. En el caso de la educacin fuera del
colegio, el educador toma tambin mucha importancia para el nio. No debemos
olvidar que los nios y nias de estas edades se guan totalmente por lo que los
adultos dicen o hacen.
Recomendaciones para tratar con nios y nias:
Debemos tratar al nio con respeto y cario, ya que eso har que se muestre
carioso con los dems y que nos tenga aprecio adems de respeto.
Cuando le planteemos pequeos problemas debemos ser pacientes, permitirle
equivocarse, animarle a que lo intente de nuevo, felicitarle por el xito Esto hace
que el nio se sienta eficaz, competente y querido.
los nios y nias todava no tienen su propia escala de valores, por lo que se
guan por lo que los adultos de su entorno dicen y hacen. Esto es una gran
responsabilidad para nosotros, los monitores, pues, aunque no nos demos cuenta,
somos un modelo a seguir por los nios.

El juego: los juegos contribuyen al desarrollo afectivo-social y moral del

nio. Al comienzo de la niez aparece un respeto a las reglas del juego. El
proceso es lento, pero al final de este periodo los juegos sern manifiestamente
reglados.
Desarrollo de la personalidad
Antes de los 6 aos aproximadamente los nios y nias se describen a s mismos
en trminos fsicos y de actividad. Por ejemplo, un nio puede describirse a s
mismo como soy moreno, llevo un baby azul
Conforme los nios crecen, el auto concepto va modificndose y ganando en
contenido de carcter psicolgico y social. Hacia los 6-8 aos comienzan a
describirse como personas con pensamiento, deseos y sentimientos distintos a los
dems. Comienzan a describirse por dentro.
Al mismo tiempo desarrolla la dimensin social de su yo. Comienza a describirse
como incluido en un grupo social determinado.
En cuanto a la identidad sexual, es hacia los 7-8 aos cuando la identidad sexual
comienza a definirse por los genitales.
Hasta este momento se defina por signos externos (ropa, pelo, pendientes,). A
los 5-6 aos se asume que la identidad sexual es un rasgo inmutable, ya que
hasta este momento la mayora de los nios admiten que su sexo puede cambiar
al cambiar su apariencia externa.
Desarrollo perceptivo- motor
A travs del movimiento el nio descubre e interioriza el mundo que le rodea.
Sobre los 6-7 aos, el nio alcanza los siguientes logros:
Termina de formar su imagen corporal a travs de la interaccin con el mundo.
Desarrolla las posibilidades de control postural.
Consigue una independencia de los segmentos corporales.

 Llega a una afirmacin de la lateralidad.

Adquiere una independencia brazo-mano y una coordinacin y precisin culomanual, fundamentales para la lectoescritura.
Hacia los 8-9 aos:

Se alcanza la maduracin nerviosa, con lo que los movimientos son ms

armnicos y precisos.

Alcanza un buen equilibrio.

Durante los ltimos aos de la niez se consolidan los logros obtenidos
anteriormente y algunos nios y nias comienzan con los procesos caractersticos
de la adolescencia.
Alteraciones comporta mentales y conductas asociales en la infancia
Es bastante probable que nos encontremos en algn campamento con un nio
que presente problemas de conducta.
El nio con problemas de conducta social suele ser incapaz de comportase
adecuadamente con sus compaeros y en algunas situaciones sociales.
Estos trastornos de conducta normalmente se pueden observar desde edades
tempranas, aunque hay situaciones que provocan conductas atpicas en algunos
nios (que eche de menos a sus padres, que los compaeros se burlen de l)