INFORME FINAL DEL

PROYECTO DE INNOVACI0N EDUCATIVA DE

LA IE PBLICA AL AIRE LIBRE

2004
APLICANDO LAS INTELIGENCIAS
MULTIPLES EN EL AULA

x
Puesto que todas las inteligencias forman parte de la herencia
gentica humana, todos las inteligencias se manifiestan universalmente,
como mnimo en su nivel bsico, independientemente de la educacin
y del apoyo cultural. Dejando a un lado, por el momento, a las
poblaciones excepcionales, todos los humanos poseen ciertas
habilidades nucleares en cada una de las Inteligencias
Segn la teora de las inteligencias mltiples, una inteligencia puede
servir tanto de contenido de la enseanza como de medio
empleado para comunicar este contenido
Gardner y Walters
Inteligencias Mltiples La teora en la Prctica

PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA

APLICANDO LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL
AULA
2004

I.

DATOS GENERALES:

1.1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION : Arequipa a

1.2. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL: Arequipa Norte
1.3. REGION : Arequipa
1.4. DEPARTAMENTO: Arequipa
1.5. PROVINCIA: Arequipa
1.6. DISTRITO: Arequipa
1.7. LUGAR : Urb IV Centenario
1.8. INSTITUCION EDUCATIVA : N 40002 Al Aire Libre
1.9. DIRECCION: Calle Echevarra N 201 (lado Norte del estadio Melgar)
1.10. TELEFONO : 496297

EMAIL :

1.11. CODIGO MODULAR DE LA IE:

1.12. DIRECTOR : Magster Alan Alvarez Flores
1.13. DNI : 29513690
1.1.4. CODIGO MODULAR :
1.15. DURACION DEL PROYECTO: 1 ao
1.16. CICLOS : Nivel Inicial , I, II, Y IIII ciclo GRADOS : Inicial ,1,2,3,4,5. y 6
1.17. POBLACION BENEFICIADA:: 75 nios y nias Inicial y 672 de Primaria
1.18. RESPONSABLES: PRESIDENTE : Alan Alvarez Flores
VICEPRESIDENTE: Guido Anda Terrazas
SECRETARIA : Maritza Manzaneda Cabala

II.

DENOMINACION DEL PROYECTO

APLICACIN DE LA INTELIGENCIAS MLTIPLES EN EL AULA EN LA

INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA N 40002 AL AIRE LIBRE DURANTE EL

AO 2004 EN LOS NIVELES DE EDUCACIN INICIAL Y PRIMARIA

III.

JUSTIFICACION
La escuela Pblica generalmente se ve limitada de a trabajar con sus

discentes en base a sus habilidades, destrezas, talentos y capacidades destacadas

de los nios y nias de los Niveles de Educacin Inicial y Primaria por lo que en la
escuela pblica solo se limita en trabajar en base a contenidos curricular de nuestra
Estructura Curricular Bsica
En tal sentido Nuestra Institucin educativa Al Aire Libre durante el ao 2004
ha puesto en prctica La Aplicacin de las Inteligencias Mltiples para atacar el
problema de trabajo pedaggico Tradicional en base a Contenidos por descubrir los
talentos de cada uno de los nios permitindonos esto desarrollar los Contenidos
Transversales de la Pluriculturalidad y de Trabajo y produccin en nuestros
estudiantes fomentando el eje curricular de la Identidad Personal y cultural de
nuestros alumnos.
Para ello Nuestra Institucin Educativa Organizar una serie de eventos de
carcter Acadmico para destacar las inteligencias Lingsticas, Lgico matemtica,
e Intrapersonal as como Actividades Deportivas para descubrir las inteligencias
fsicas cinestsicas Actividades Artsticas para desarrollar las Inteligencias Musical
Espacial ; actividades Socio culturales ; que permitir descubrir las inteligencias
Interpersonal , Ecolgica . Asi mismo se gestionara actividades con otras
instituciones para que su participacin sea fuera del mbito escolar de nuestra
escuela como la Municipalidad Provincial de Arequipa , la DREa , La UGEL
Arequipa Norte , La DEMUNA y otros
La aplicacin correcta del Uso de la Inteligencias Mltiples en el aula permitir
contribuir con el descubriento9s de los diferentes talentos que representarn a
nuestra regin , a nuestro Per en los diferentes reas y aspectos acadmicos
teniendo un excelente resultado en el deporte y el Arte

IV.

OBJETIVOS

IV.1.

OBJETIVO GENERAL

DESCUBRIR Y DESARROLLAR EL USO DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

EN NUESTRA INSTITUCIN EDUCATIVA N 40002 AL AIRE LIBRE EN LOS
ALUMNOS DEL NIVEL INICIAL Y PRIMARIA DURANTE EL AO 2004

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar el tipo de inteligencia que posee el estudiante como Inteligencia

lingstica , Lgica y matemtica, Espacial , fsica y cinesttica , musical ,
Intrapersonal , e interpersonal.

Ensear sobre las bases de la Inteligencias mltiples ofrece un marco totalmente

comn con elementos que conoce el alumno en cualquier grado

Proponer una serie de actividades para que cada discente desarrolle sus inteligencias
mltiples , de tal manera que refuercen y se hagan con experiencias complementarias

Capacitar a los docentes para que permitan desarrollare el tipo de inteligencia de sus
alumnos , no importando el tipo de programa e que desarrolle sino el o ms importante
es el tipo de profesor que es usted

Gardner nos propone siete tipos de inteligencia. Pero esta clasificacin no debe
tomarse como un contenido que se aprende, sino tambin como un medio de
aprendizaje. Osea no basta con que sepamos cual inteligencia predomina en nosotros ,
sino a partir de esta constatacin trazar una estrategia que nos lleva a aprender mejor

V . MARCO TEORICO

La teora de Inteligencias mltiples IM abre la puerta a una amplia variedad

de estrategias didcticas que pueden ponerse en prctica en el salon de clases. En
muchos casos . Se trata de estrategias que han sido empleadas durante dcadas
por maestros excelentes. En otros casos , la teora de IM ofrece a los educadores
la oportunidad de desarrollar estrategias didcticas

innovadoras

relativamente

nuevas dentro del mbito educativo . En todo caso la teora de IM sugiere que no
habr un nico conjunto de estrategias pedaggicas que funcione como el mejor
para la totalidad de los alumnos

en todo momento. Cada nio

o nia posee

inclinaciones diferentes en cuanto a las 8 inteligencias , de manera que ciertas

estrategia probablemente funcione de maravilla con un grupo de estudiantes y no
tan bien con otros grupos

Gardner (1983, 1998 ) argument que la Inteligencia no es una entidad

nica compuesta de capacidades mltiples sino, en vez de ello, que hay mltiples
inteligencias cada una importante por derecho propio e independiente de las
otras. Gardner defini Inteligencia como la capacidad para solucionar problemas o
desarrollar

resultados y productos

culturales. La capacidad

que son valores en uno o ms mbitos

para solucionar

una analoga verbal

no es razn

suficiente para creer que un individuo puede identificar y solucionar problemas en

mbitos sociales reales. Al estudiar la Inteligencia Gardner argument la necesidad
de alejarse

de las pruebas

y buscar en su lugar fuentes mas naturales

de

informacin acerca de la manera en que los individuos desarrollan las habilidades

que son importantes para su forma de vida. Por ejemplo , Qu aspectos defienden
las prcticas inteligentes para cirujanos , cazadores , corografos , jefes tribales y
entrenadores atlticos

Gardner y sus colegas han considerado diversas capacidades que podran

ser definidos

como inteligencia y han examinado

lo que se conoce

desarrollo de diferentes habilidades en nios normales

cuando ocurren varios tipos

y sobre lo que sucede

de dao cerebral. Su grupo

estudiado poblaciones especiales,

sobre el

de investigacin

ha

tales como nios prodigio y nios con

incapacidad para aprender . Han entrenado a individuos en ciertas habilidades para

ver si el entrenamiento se transfiere a otras habilidades . (El entrenamiento de la
capacidad musical influye en el desempeo matemtico verbal )

El trabajo de Gardner ha dado como resultado una lista de 8 inteligencias,

aunque no ha declarado que esta sea su lista final o que este completa. La lista
incluye

dos tipos de inteligencias

que han sido enfatizadas

en la tradicin

pscomtrica: lingstico verbal y Lgico matemtica. Gartdner sealo que nuestra

sociedad enfatiza las inteligencias lingsticas y lgico matemtica debido a que
muchas pruebas estn basadas

desde el punto de vista histrico

en esta

combinacin de habilidades . Una tercer inteligencia es la inteligencia espacial la

capacidad para formar un modelo mental de un mbito espacial y operar usando
ese modelo . Los marineros ,los cirujanos y los pintores son ejemplos de individuos
que han desarrollado inteligencia espacial . La cuarta capacidad es la inteligencia
musical y la quinta es la inteligencia corporal cinestsica la capacidad para

solucionar problemas o para forjar productos usando el cuerpo ( como los bailarines
y los artesanos deben hacerlo) .

Gardner identifico adems

importantes
capacidad

en

dos formas de inteligencia personal

que son

mundo moderno completo. La inteligencia interpersonal es la

para entender lo que motiva a otras personas y como trabajar con

ellas .Es probable que los vendedores, polticos , profesores y lderes religiosos
exitosos

posean todos una inteligencia

interpersonal

alta . La inteligencia

intrapersonal es la capacidad para formar un modelo preciso de uno mismo y usar

dicho modelo para funcionar de manera efectiva en la vida cotidiana

Gardner argument

que estas inteligencias

funcionan juntas ( como un

sistema) para solucionar problemas y producir resultados personales y sociales

tiles. Sugiri que todas las personas son diferentes porque todas las personas
son diferentes porque todas tienen combinaciones nicas de inteligencia

El objetivo de la escuela debera se el de desarrollarlas inteligencias y

ayudar a la gente a alcanzar los fines vocacionales y aficiones que se adecuen a su
particular espectro de inteligencias . Estas opiniones y la crtica de una visin
universalista de la mente de la que parta, me llevaron a la nocin de una escuela
centrada en el individuo comprometida con el entendimiento ptimo y el desarrollo
del perfil cognitivo de cada estudiante. Esta visin se opone directamente a la
escuela uniforme descrita previamente

El diseo de mi escuela

ideal

del futuro

se basa en dos hiptesis. La

primera es que no todo el mundo tiene los mismos intereses y capacidades ; no

todos aprendemos de la misma manera ( Y ahora tenemos las herramientas para
empezar a abordar estas diferencias individuales en la escuela .
INTELIGENCIAS MULTIPLES
LO QUE TU PUEDES AHACER BIEN
Haz una relacin de 15 cosas o actividades que puedes hacer bien, o que te gustan
hacer, o que salen espontneamente de ti,m por ejemplo : cocinar, practica voley,
hablar en pblico, cantar bailar , hacer carpintera, comprobar una hiptesis
experimentalmente, contar chistes, leer una novela, charlar con amigos , Etc.

LO QUE HAGO BIEN

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

INTELIGENCIAS

DISEANDO LECCIONES A BASE DE LAS INTELIGENCIAS

MULTIPLES

Cada leccin puede ser enseada en base a las Inteligencias mltiples . El

desafi para el profesor es incorporar varias maneras de alcanzar a los alumnos
; de tal forma que todos los estudiantes se beneficien con la leccin . an es

importante recordar que todas las lecciones tienen las 7 inteligencias para
poder valorar a los estudiantes. La mayora de la gente tienen estas
inteligencias mltiples pero se recomienda que cada leccin se ensee de tres
formas como mnimo cada leccin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA PROPICIAR

SITUACIONES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO .
1. INTELIGENCIA LINGSTICA
ACTIVIDADES
DIDACTICAS
- Presentaciones
Orales
- Discusiones
- Juegos de palabras
- Narraciones
- Lectura coral
- Confeccin de diarios
-

MATERIALES
DIDACTICOS
- Libros
- Grabadoras
- Mquinas de escribir
- Juegos de sellos
- Libros
- Grabados

ESTRATEGIAS
EDUCATIVAS
- Leer sobre el tema
- Escribir sobre el
tema
- Hablar sobre el tema
- Escuchar el tema

2. INTELIGENCIA LOGICA MATEMATICA

ACTIVIDADES
DIDACTICAS
- Juegos mentales
- Solucin de
problemas
- Experimentos
cientficos
- Clculos mentales
- Juegos de nmeros
- Pensamiento crtico

MATERIALES
DIDACTICOS
- Calculadoras
- Objetos
manipulativos
matemticos
- Equipo de ciencias
- Juegos de
Matemtica

ESTRATEGIAS
EDUCATIVAS
- Cuantificar el tema
- Pensar crticamente
sobre el tema
- Conceptualizar el
tema

3. INTELIGENCIA ESPACIAL
ACTIVIDADES
DIDACTICAS
- Presentaciones

MATERIALES
DIDACTICOS
- Grficos

ESTRATEGIAS
EDUCATIVAS
- Ver el tema

visuales
Actividades artsticas
Juego de imaginacin
Creacin de mapas
mentales
Metfora

Mapas
Videos
Juegos de LEGO
Materiales de arte
Ilusiones pticas
cmaras

Dibujar el tema
Colorear el tema
Crear un mapa
mental del tema

4. INTELIGENCIA FISICA CINESTETICA

ACTIVIDADES
DIDACTICAS
- Aprendizaje manual
- Dramatizacin
- Deportes didcticos
- Actividades tctiles
- Ejercicios de
Relajacin

MATERIALES
DIDACTICOS
- Herramientas de
construccin
- Plastilina
- Equipo para deportes
- Objetos manipulativos
- Recursos para el
aprendizaje tctil

ESTRATEGIAS
EDUCATIVAS
- Construir el tema
- Actuar el terma ,
tocarel tema
- Lograr una
percepcin intima del
tema
- Bailar el tema

5. INTELIGENCIA MUSICAL
ACTIVIDADES
DIDACTICAS
- Superaprendizaje
- Narracin cantada
- Canciones didcticas

MATERIALES
DIDACTICOS
- Grabadora
- Coleccin de cintas
- Instrumentos
musicales

ESTRATEGIAS
EDUCATIVAS
- Cantar el tema
- Hacer Rap
- Escuchar el tema

6. INTELIGENCIA INTERPERSONAL
ACTIVIDADES
DIDACTICAS
- Aprendizaje
cooperativo
- Enseanza entre los
compaeros
- Participacin en la
comunidad
- Simulaciones

MATERIALES
DIDACTICOS
- Juegos de mesa
- Materiales para fiesta
- Accesorios para
juegos de imitacin

ESTRATEGIAS
EDUCATIVAS
- Ensear el tema
- Colaborar en el tema
- Interactuar con
respecto al tema

7. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
ACTIVIDADES
DIDACTICAS
- Instruccin

MATERIALES
DIDACTICOS
- Materiales para la

ESTRATEGIAS
EDUCATIVAS
- Relacionar el tema

individualizada
Estudio independiente opciones en el curso de estudio Fomentar
el amor propio
Discusiones
Juegos de palabras
Narraciones
Lectura coral
Confeccin de diarios

autoevaluacin
Diarios
Materiales para
proyectos

con la vida personal

Hacer elecciones
con respecto al tema

VI. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

N

ACTIVIDADES

Exposicin y capacitacin del

2
3
4
5
6
7
8

personal docente
Acciones de coordinacin
Planeacin de todo el Proyecto
Formacin de comisiones de Trabajo
Ejecucin de actividades acadmicas
Ejecucin de Actividades Deportivas
Ejecucin de actividades artsticas
Ejecucin de Actividades socio

culturales y naturales
Implementacin de medios y

CRONOGRAMA
M A M J J A
X
X
X
X
X
X
X X
X X X

O N

D
X

X
X
X

X
X X X
X X X

X X X
X

X X
X
X X
X X

materiales educativos para cada

10

Inteligencia
Elaboracin de Informes

11

trimestrales
Evaluacin Final del Proyecto

X
X X

X
X

VII. PRESUPUESTO PARA LA EJECUCION DEL PROYECTO

N

ACTIVIDADES

Valor
Unitario

Valor Total

Exposicin y capacitacin del personal

20.00

600.00

Observ
aciones

2
3
4
5
6
7
8

docente
Acciones de coordinacin
Planeacin de todo el Proyecto
Formacin de comisiones de Trabajo
Ejecucin de actividades acadmicas
Ejecucin de Actividades Deportivas
Ejecucin de actividades artsticas
Ejecucin de Actividades socio culturales y

10.00
100.00
30.00
40.00
50.00
35
30

10.00
100.00
30.00
400.00
1.500.00
1 700.00
600.00

naturales
Implementacin de medios y materiales

2 000.00

2 000.00

10
11

educativos para cada Inteligencia

Elaboracin de Informes trimestrales
Evaluacin Final del Proyecto

40.00
TOTAL

40.00

VIII. RECURSOS
MATERIALES : Programas Curriculares del grado en que trabaja Diseo
Curricular Bsico de la Institucin Educativa,Fichas Tecnicas Aplicativas
Registro de Inteligencias Mltiples,Test evaluativos de I.M.
HUMANOS : Especialistas , Personal docente y administrativo
ECONOMICOS : Autofinanciado, donaciones y otros

IX EVALUACION
Al trmino del presente Proyecto se evaluar la participacin de los discentes
Profesionales para la Certificacin respectiva As como la evaluacin a todo la
Poblacin Estudiantil, para dar a conocer los resultados respectivas, en especial se
estimulara a cada uno de los discentes que destacaron en su respectiva Inteligencia
Mltiple

X ANEXOS
- Fotografas
- Diarios
- Copias varias

Arequipa 2004 Diciembre 30

PROF. ALAN ALVAREZ FLORES

DIRECTOR