UNIVERSIDAD NACIONAL DE GENERAL SAN MARTIN

ESCUELA DE POLTICA Y GOBIERNO

Taller de escritura acadmica

Segundo cuatrimestre 2015
Turno Noche
Docente: Ana Soledad Montero

Presentacin y fundamentacin
Todos los tipos de discurso poseen caractersticas especficas basadas en
convenciones sociales. En el caso del discurso acadmico, esas convenciones surgen
del mbito universitario y se imponen como criterios de adecuacin y correccin
textual. Sin embargo, esos criterios no son evidentes ni necesariamente conocidos por
los alumnos universitarios. De modo que, en la medida en que la escritura involucra
operaciones cognitivas especficas, dispositivos pedaggicos y representaciones
sociales y/o culturales, el proceso de aprender a escribir requiere de una reflexin
especfica sobre los usos del lenguaje, y de una inmersin en la prctica de redaccin,
revisin y reescritura.
En ese marco, esta materia tiene como objetivo principal propiciar un mbito de
reflexin sobre el proceso de escritura dentro del campo acadmico, terreno en el que
los alumnos se desempean como estudiantes y en el que probablemente lo harn
como profesionales. El curso, que se desarrollar bajo la modalidad del taller, se
propone, por un lado, confrontar a los estudiantes con las principales dificultades,
dudas y limitaciones en materia de lectura y escritura acadmica a partir de la propia
prctica. Por otro lado y de manera complementaria, el objetivo del taller es que los
estudiantes adquieran herramientas discursivas, textuales y normativas para la
redaccin de distintos tipos de textos acadmicos universitarios: la respuesta de
examen, el resumen, la resea bibliogrfica o el informe de lectura, la monografa.
La dinmica del taller estar focalizada en que los estudiantes conozcan e incorporen
las convenciones discursivas, textuales y lingsticas propias del discurso acadmico,
y que adquieran las competencias necesarias escribir y reescribir textos acadmicos
de forma coherente y cohesiva. Para ese fin, se insistir en las caractersticas de las
distintas secuencias discursivas (descriptiva, explicativa, argumentativa), en la
organizacin textual de cada gnero, en las formas de citacin e incorporacin del
discurso ajeno, en las estrategias de matizacin, refuerzo y/o emergencia del sujeto
enunciador a cargo del texto.

Objetivos
1.

Propiciar un mbito de reflexin sobre la propia prctica de lectura y

escritura acadmica mediante distintas instancias de redaccin, revisin y
reescritura.

2.

Proveer a los estudiantes distintas herramientas para adquirir las

convenciones propias del discurso acadmico en distintos gneros
discursivos: resumen, respuesta de examen, resea bibliogrfica, informe
de lectura y monografa.

3.

Sistematizar y organizar las pautas de estilo, normativa y organizacin

textual para la redaccin de textos descriptivos, explicativos y
argumentativos.

Metodologa de Trabajo
El curso tiene una impronta eminentemente prctica, por lo que se organizar bajo la
modalidad de un taller de escritura. Tambin habr instancias de exposicin terica
por parte de la docente, pero estas estarn al servicio del esclarecimiento, la puesta
en comn y la sistematizacin de aspectos textuales, discursivos y normativos
surgidos de la propia prctica de escritura de los estudiantes.
Como es sabido, la prctica de la escritura es indisociable de la prctica lectora: la
escritura siempre es dialgica y refiere a otros discursos que informan y dan cuerpo al
propio texto. Es por ello que, para que el taller adquiera una dinmica satisfactoria, los
estudiantes partirn de un corpus de textos acadmicos, ensaysticos y periodsticos
que funcionarn como fuentes. Los textos fuente versan sobre una misma temtica (en
el caso de este cuatrimestre, el rol del Estado). Se espera que los alumnos conozcan
de antemano el contenido de esos textos y que estos los interpelen como lectores,
como estudiantes y como futuros profesionales. Para ello, nos servimos de un
conjunto de textos ya transitados por los estudiantes en otras asignaturas de la carrera
de Ciencia Poltica.
Sobre la base de esos textos fuente, se espera que los alumnos elaboren y reelaboren
distintos tipos de textos acadmicos universitarios, inscriptos en distintos gneros
discursivos: resumen, respuesta de examen, resea bibliogrfica o informe de lectura
y, por ltimo, monografa. En cada clase se propondrn consignas y ejercicios
pautados de lectura y escritura, individuales y grupales. Se har una devolucin
semanal de los trabajos corregidos, lo que permitir poner en comn las principales
dificultades del proceso de escritura.
En paralelo, dedicaremos una hora de cada clase a la ejercitacin prctica sobre
distintos temas normativos o gramaticales: puntuacin, uso de conectores, marcadores
u ordenadores, empleo de tiempos verbales, marcas de modalidad y mitigacin, etc.

Modos de Evaluacin
El 70% de la nota final depender de los trabajos prcticos semanales o quincenales,
de su reescritura a partir de las correcciones de la docente y de la participacin de los
estudiantes en el desarrollo del taller. El 10% de la nota final se desprende de una
evaluacin parcial presencial a mediados de cuatrimestre. El 20% restante surge de
una monografa final, integradora y domiciliaria, que se ir confeccionando de manera
guiada durante las ltimas clases.
La materia es promocionable a condicin de obtener 7 o ms de promedio en la
totalidad de las instancias de evaluacin.

Condiciones de acreditacin
Para acreditar esta signatura los alumnos debern:
3

Cumplir con la asistencia al 75% de las clases (no menos de 10 clases).

Aprobar la cursada, para lo cual debern aprobar dos exmenes parciales en
fechas a determinar (uno promediando el cuatrimestre y otro en la penltima
clase). La nota de cursada surgir del promedio de esas dos instancias, que deben
estar ambas aprobadas con 4 o ms. Los alumnos dispondrn de una posibilidad
de recuperar uno de los parciales en caso de tener aplazo.
Los alumnos que obtengan 7 o ms de promedio en los parciales (sin tener menos
de 6 en ninguno de ellos) promocionarn directamente la materia. El resto debern
rendir un examen final oral o escrito. Aquellos alumnos que deban recuperar
alguno de los dos parciales, sea por ausencia sea por aplazo, no contarn con el
derecho a promocionar.
Plagio: El uso de las palabras, ideas, juicios, imgenes o datos de otra persona
como propias, sin registrar la cita, intencional o inintencionalmente constituye
plagio.

Contenidos
Unidad 1. El discurso acadmico. Problemas y desafos para la lectura y la escritura.
Especificidades y convenciones del texto acadmico en el marco universitario. El texto
escrito: situacin de enunciacin, proceso de escritura (planificacin, puesta en texto y
revisin). Gneros discursivos propios del discurso acadmico: resumen, respuesta de
examen, resea o informe de lectura, monografa, tesis o tesina.
Unidad 2. El resumen acadmico. Modos de inscripcin de la subjetividad en el
discurso, matizacin, modalizacin, subjetivemas. Secuencia descriptiva vs. secuencia
narrativa. Introduccin de la palabra ajena y modos de citacin.
Unidad 3. La respuesta de examen. La secuencia explicativa/ expositiva. La
definicin. Modalidades de citacin.
Unidad 4. La resea o informe de lectura. Secuencias argumentativas vs.
secuencias expositivas. La comparacin. Modos de atribucin de la palabra ajena,
marcas de acuerdo o desacuerdo. El uso de las comillas y otras marcas de polifona.
Unidad 5. La monografa. El plan de texto, la escritura y la revisin. El discurso
argumentativo. Coherencia y cohesin textual. Conectores temporales, causales y
consecutivos. Marcadores del discurso. La organizacin del texto monogrfico:
introduccin, desarrollo, conclusiones, bibliografa. La elaboracin de una hiptesis.

Cronograma de actividades
Clase
Fecha
Clase 1
13/08
Clase 2

/ Contenidos

Actividades

Introduccin.
El
discurso
acadmico.
Subjetividad,
modalidad y matizacin en el
discurso acadmico.
El resumen acadmico. De la
lectura a la escritura.

20/08

Clase 3
27/08
Clase 4
03/09
Clase 5
10/09
Clase 6
17/09
Clase 7
24/09

Clase 8
01/10

El
resumen
acadmico.
Secuencia descriptiva. Marcas
de subjetividad.

Exposicin oral. Escritura de

una carta de presentacin
acadmica.
Lectura de un texto acadmico,
separacin
en
prrafos,
identificacin
de
nudos
temticos
y
ncleos
argumentativos.
Entrega del resumen (TP 1).
Puesta
en
comn
de
dificultades.
Puntuacin
y
normativa: ejercitacin.
Puesta en comn de textos
corregidos.
Problemas
y
dificultades ms recurrentes.

El
resumen
acadmico.
Caractersticas y modalidades.
Introduccin de la palabra
ajena. Modos de citacin
La respuesta de examen. La Lectura
de
dos
textos
definicin.
acadmicos. Elaboracin de
una respuesta de examen (TP
2).
La respuesta de examen.
Puesta en comn de textos
La
secuencia
explicativa/ corregidos.
Problemas
y
expositiva.
dificultades ms recurrentes.
La resea o informe de lectura. Lectura de un corpus de textos
La comparacin.
acadmicos y periodsticos.
Explicacion vs. argumentacin. Identificacin de argumentos y
posicionamientos
de
los
autores.
Ejercicios de argumentacin y
conexin discursiva.
La resea o informe de lectura. Entrega de un informe de
lectura (TP 3). Puesta en
comn de la experiencia de
escritura.
Ejercicios
de
argumentacin y conexin
discursiva.

Clase 9
Examen parcial presencial
08/10
Clase 10
15/10
Clase 11
22/10

La monografa. Planificacin Anlisis del corpus de textos

textual. Pregunta, objetivo e sobre los que se elaborar la
hiptesis.
monografa. Elaboracin de un
plan de texto.
La monografa: plan de texto.
Presentacin del plan de texto.
Revisin y exposicin oral de
los objetivos e hiptesis de las
monografas. Entrega de la
introduccin (TP 4).
5

Clase 12
29/10
Clase 13
05/11
Clase 14
12/11
Clase 15

La monografa: la introduccin.

Puesta en comn y revisin de

las introducciones corregidas.
Planificacin del desarrollo.
La monografa: el desarrollo. Puesta en comn de textos
Divisin
en
prrafos, corregidos.
coherencia y cohesin.
La monografa: conclusiones
Puesta en comn de textos
corregidos.
La monografa: paratexto y Escritura del
revisin.
revisin grupal.

19/11
Clase 16
26/11

paratexto

Entrega de monografas finales

Bibliografa sugerida
Alvarado, Maite y Yeannoteguy, Alicia. 2005. La escritura y sus formas
discursivas. Buenos Aires: Eudeba
Arnoux, Elvira, Di Stefano, Mariana y Pereira, Cecilia. 2002. La lectura y la
escritura en la universidad. Buenos Aires: Eudeba.
Arnoux, Elvira. (dir.). 2009. Pasajes. Escuela media-enseanza superior.
Propuestas en torno a la lectura y la escritura. Buenos Aires: Biblos.
Becker, Howard. 2011. Manual de escritura para cientficos sociales. Cmo
empezar y terminar una tesis, un libro o un artculo. Buenos Aires: Siglo XXI.
Cassany, Daniel. 1995. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
Cassany, Daniel. 1997. Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir.
Buenos Aires: Paids.
Cassany, Daniel. 2006. Tras las lneas. Barcelona: Anagrama.
Cassany, Daniel. 2007. Afilar el lapicero. Barcelona: Anagrama.
Carlino, Paula. 2004. El proceso de escritura acadmica: cuatro dificultades de
la enseanza universitaria. Educere, 8(26), 321-327.
Carlino, Paula. 2005. Escribir, leer y aprender en la universidad. Una
introduccin a la alfabetizacin acadmica. Buenos Aires: Fondo de Cultura
Econmica.
Calsamiglia Blancafort, Helena y Tusn Valls, Amparo. 2000. Las cosas del
decir. Barcelona: Ariel.
Filinich, Mara Isabel. 1998. La enunciacin. Buenos Aires: Eudeba.
Filinich, Mara Isabel. 2003. Descripcin. Buenos Aires: Eudeba.

Garca Negroni, Mara Marta. 2011. Escribir en espaol. Buenos Aires:

Santiago Arcos.
Klein, Irene (coord.) 2007. El taller del escritor universitario. Buenos Aires:
Prometeo.
Lpez Casanova, Martina y Sozzi, Martn (coords.). 2014. Taller de lectura y
escritura: fuentes y textos propios en el inicio de la formacin universitaria.
Florencio Varela: Universidad Nacional Arturo Jauretche.
Ong, Walter. 1987. Oralidad y escritura. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Parodi, Giovanni. 2005. Comprensin de textos escritos. Buenos Aires:
Eudeba.
Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua.
2005. Diccionario panhispnico de dudas. Madrid: Espasa Calpe. Disponible
en www.rae.es
Serafini, Mara Teresa. 1994. Cmo se escribe. Barcelona: Paids.
Serafini, Mara Teresa. 1997. Cmo redactar un tema. Buenos Aires: Paids.
Vzquez, Graciana (coord.). Gua didctica del discurso acadmico escrito.
Madrid: Edinumen.
Zamudio, Berta y Atorresi, Ana. (2000). La explicacin. Buenos Aires: Eudeba.