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Introduccin

La Investigacin Accin Participativa ha contribuido al desarrollo de a


su vez, diversos enfoques y corrientes, tambin ha enriquecido a ella. A
pesar de sus diferencias, su caractersticas comn es la preocupacin sobre
la utilidad en la investigacin para la mejora de la realidad, entre ellos se
destacan los movimientos de renovacin pedolgica los movimientos de
educacin popular, las nuevas concepciones de la educacin, o los
movimientos de intervencin comunitaria.
Unas de sus principales contribuciones fue realizar

el desarrollo de

los movimientos populares de los 80. La Investigacin Accin Participativa


comenz a ser utilizada no solo para analizar problemas a pequeas escalas
de zonas rurales, sino otros ms complejos urbanos y regionales, la salud
pblica o la historia del pueblo, tal es el caso en la presente investigacin
donde los actores sociales involucrados es la comunidad del Monseor
Pulido y El Estadio aplicando el centro de estudio en el Hospital Rafael
Rangel ubicado en la poblacin de Timotes Municipio Miranda del Estado
Mrida.
Una Investigacin Accin, no es slo investigacin, ni slo Accin,
implica la presencia real, concreta e interrelacionados de la Investigacin y
de la Accin e inmersa en esta ltima, la Participacin, por lo tanto para
investigar tiene que asumirse la reflexin como elemento esencial. En
correspondencia con lo anterior, se plantea como manera de investigar con la
comunidad y para la comunidad, en funcin de ir generando procesos de
transformacin dentro del orden democrtico.
La Investigacin Accin Crtica Reflexiva Sustentando el hecho de que
es investigacin, puesto que se fundamenta en un proceso sistemtico, que
orienta sus fases a travs de un conocimiento preexistente, tanto en el
investigador como en los dems sujetos de la investigacin. Este

conocimiento, es producto de la praxis y la experiencia, que permiten


conocer y transformar tanto al sujeto como al entorno y sistematizar las
experiencias para ir generando un proceso de cambio y/o transformacin de
modelos de vida, formas de agruparse, manera de intervenir, generacin de
procesos educativos y organizativos y criterios de pertenencia, entre otros.
Es crtica, porque la prctica se somete a un anlisis y discusin
continua, entre los sujetos de la investigacin, que conlleva a procesar e
interpretar de manera ms global el contexto social, promoviendo la
bsqueda de opciones de cambio con base a los intereses colectivos.
Reflexiva, pues producto del anlisis, debe establecerse una relacin
entre lo investigado, el contexto y los sujetos de la investigacin, reforzando
el estudio, evaluacin e interpretacin de los problemas y sus causas,
valorando las acciones ejecutadas y generando un conocimiento que permite
a los sujetos enfrentar las situaciones que se les presenten de manera
conjunta y organizada. Por lo tanto, se puede afirmar que, la investigacin y
la accin se funden careadoramente en la praxis.

Fase I
Anlisis del Contexto Situacional
Pre -Diagnstico- Geogrfico
Estado Mrida
Fundacin del estado Mrida:
La ciudad de Mrida fue fundada el 9 de octubre de 1558 por el
capitn espaol Juan Rodrguez Surez y un grupo de 59-70 soldados ms
en la actual poblacin de San de Lagunillas. Al momento de su llegada a
las tierras andinas, el capitn espaol se encontrara con un pequeo
poblado de indgenas, est seria su punto
de iniciacin para la fundacin de la
ciudad de Mrida. Un ao ms tarde la
ciudad es trasladada en la meseta de
tateyen el valle del rio chama por Juan
de Maldonado quien actu con poderes
especiales

otorgando

por

la

real

audiencia de Santa fe de Bogot.


Figura 1.Estado Mrida
Fuente: Gobernacin del
Edo. Mrida

Poblacin del Estado Mrida:

La poblacin del estado Mrida se estima en el ao 2000 en 744.986


habitantes. La densidad poblacional del Estado Mrida ha aumentado de
50.5hab/km2 en 1990 a 65.hab/km 2. Se mantiene extensos vacios
poblacionales, asociados a las reas montaosas

de difciles accesos y

condiciones climticas adversas. La poblacin urbana se asentado en los


numerosos valles que surcan en el Estado y en las terrazas que forman los
ros chama, Mucujun y Macotes.

Tradicionalmente haban predominado la poblacin rural en el Estado,


la cual en 1950 alcanzaba el 82.4% de la poblacin total, posteriormente
disminuye su participacin hasta el ao 1990 cuando alcanzaba el 26.6%
total de la poblacin. El aumento de la poblacin urbana ha contribuido en el
desarrollo de las actividades tursticas y de servicios en las principales
ciudades del Estado. La mayor parte de la poblacin se concentra en el ao
2000 en los siguientes ncleos urbanos: Mrida (296.636 hab), en el Viga
(65.894 hab),en Ejido (57.573 hab), en Tovar (40.480 hab) y nueva Bolivia
(21.701 hab) ncleos urbanos pequeos van creciendo importancia como
San Elena de Arenciles, Lagunillas, Tucani, Bailadores, Timotes.
Situacin Poltica Territorial:
Mrida tiene como capital la ciudad de Mrida y se divide en
23 municipios y 86 parroquias, las cuales se organizan estratgicamente en
6 zonas geopolticas: Zona metropolitana, Zona del Valle del Mocoties, Zona
Sur del Lago, Pueblos del Norte, Pueblos del Sur Pueblos del Pramo.

Municipio

Sub-Regin

Poblacin

Alberto Adriani El Viga

Zona Sur del Lago

145.637 hab.

Andrs Bello

Pueblos del Norte

Antonio

Capital

La Azulita

Pinto Santa Cruz de

Zona del Mocoties

Salinas

Mora

Aricagua

Aricagua

Pueblos del Sur

Arzobispo

Canagua

Pueblos del Sur

27.774 hab.

Chacn

Campo Elas

Caracciolo
Parra Olmedo
Cardenal

Tucani

Zona

Metropolitana/Pueblos

del Sur

Pueblos del Norte

Santo Domingo Pueblos del Pramo

Quintero

Guaraque

Julio

Ejido

Csar

Guaraque

Zona del Mocotes/Pueblos


del Sur

Arapuey

Pueblos del Norte

Justo Briceo

Torondoy

Pueblos del Norte

Libertador

Mrida

Zona Metropolitana

Miranda

Timotes

Pueblos del Pramo

Salas

Obispo Ramos Santa Elena de


de Lora

Arenales

Zona Sur del Lago

11.145 hab.

250.303 hab.

Padre

Santa Mara de

Noguera

Caparo

Pueblo Llano

Pueblo Llano

Pueblos del Pramo

Rangel

Mucuches

Pueblos del Pramo

Rivas Dvila

Bailadores

Zona del Mocoties

Santos
Marquina

Tabay

Sucre

Lagunillas

Tovar

Tovar

Pueblos del Sur

3.457 hab.

21.045 hab.

Zona Metropolitana/ Pueblos


del Pramo
Zona

Metropolitana/Pueblos

del Sur

Zona del Mocoties


104.867
hab.
Figura 2.Estado Mrida
Fuente:
Gobernacin del Edo. Mrida

Tulio

Febres

Cordero

Zea

Nueva Bolivia

Zea

Zona Sur del Lago/Pueblos 41.185 hab.


del Norte

Zona del Mocoties

9.616 hab.

Historia del Estado Mrida:


En tiempos Pre-Hispnicos el territorio que hoy conforma el Estado
Mrida estuvo habitado por diversos grupos indgenas, algunos habitaban en
las regiones altas y fras del estado y otros en las regiones bajas y clidas.
Uno de estos grupos indgenas fueron los Timoto-Cuicas, pertenecientes a la

cultura
estaban

Pre-Hispnica
los

Incaica.

Timotes,

Tambin

Mucurubaes

Escagueyes que ocupan la regin clida.


El nombre de Mrida tiene su origen
en Espaa. Los romanos en el siglo 26 A.C
fundaron la ciudad de Emrita Augusta,
que hoy en da conforma la ciudad de
Figura 3.Estado Mrida

Mrida. Mrida fue fundada el 9 de octubre

de 1558. Su religin se fundamentaba en la adoracin de los elementos


naturales: montaas lagunas, sol en lo material y sus alrededores como
piedra y madera
En 1622, Mrida pas a convertirse en la capital de la gobernacin de
Mrida, la ciudad y la gobernacin formaron parte de la granada hasta el ao
1777, momentos en el que pasaron a integrar la capitana general de
Venezuela.
La ciudad fue elevada a la categora episcopal en el ao 1785 donde
se cre un seminario que en 1811 se convertira en la Universidad de los
Andes. El 9 de octubre del ao 2011 se cumplieron 453 aos de la fundacin
de Mrida donde e ordeno el marco de la memorable de la celebracin.
Fauna del Estado Mrida:
Destacan mamfero como el Oso Frontino o de anteojos (nico
representante de los Osos en Sudamrica), el Coati o Guache andino y el
Rabipelado andino o Faro. Aves como el Cndor, el Colibr, Pico Anfibio,
como la Ranita transparente y la Salamandra andina. Entre los reptiles se
pueden citar la Coral falsa, Lagartos, Iguanas, Culebras de ellas muy
peligrosa como la Cascabel entre los peces encontramos la Trucha,
Dorado y la Guabina en los ros y lagunas de los pramos

Flora del Estado Mrida:


Existe una interenzante divisin segn alturas y se clasifica en cinco
grandes extractos a saber.

Vegetacin xerfila (plantas que viven en climas muy secos) de 0 a

400m
Arboles grandes de 500 a 2000. Vegetacin y ms de 3.500m
Musgos y lquenes arriba de 2000m

La flora de la regin es la nica que abarca toda esa gama, desde la


xerfila en lagunilla de Edo Mrida y Barota y colon al norte de los capachos
e igualmente entre la grita y seboruco del Estado Tchira, donde se dan
Cardones, Tunas, Capes y Cactus, hasta los musgos y lquenes en la altura
de los pramos de la regin.
Los arboles reciben gran cantidad de agua, alrededor de los 2000m est
vegetacin es parecida a la Selva Lluviosa. Pero no se dan bien en los
cedros, caobas, jabillos, laureles bucares
Los frailejones son los nicos que se puedes sobrevivir en la altura (de
40C a 15C en solo da). Estos arbustos pueden vivir ms de 150 aos.
El Relieve del Estado Mrida:
El relieve del Estado Mrida es montaoso en casi toda su extensin,
a excepcin de las zonas ubicadas al norte de la entidad, que colindan con
las tierras bajas al sur del Lago de Maracaibo. Dos grandes serranas,
prolongaciones de la Cordillera de los Andes, sobresalen en el relieve
montaoso: la Sierra de La Culata, que domina toda la porcin noroccidental
y la Sierra Nevada de Mrida, en el sector central, que se extiende hacia el
noreste hasta la Sierra de Santo Domingo.

En la Sierra Nevada se ubican las mayores alturas de Venezuela: los


picos Bolvar, Humboldt, Bonpland, El Toro... En la Sierra de La Culata, por
su parte, destacan los picos Pan de Azcar, El Campanario, Las Pailas y El
guila.
Clima del Estado Mrida:
El clima de la entidad es bastante diverso en funcin de las
caractersticas del relieve y de la altura. Posee un clima subtropical con
temperaturas moderadas debido a la situacin geogrfica, en la zona y
montaas circundantes, por encima de los 1.800m de altura del clima es
templado de montaa
Adems

han

generado

la

temperatura entre los 18C, determinan un


promedio

general

de

18.9C.

Las

precipitaciones son de intensidad media


durante la poca de lluvia, desde el de abril
hasta el mes de noviembre. En los
alrededores de lagunillas hasta el de selva
hmeda vierten las cuencas de rio Caparo.
La temperatura media anual, en la relacin

Figura 4: Baslica del Estado


Mrida

de altura, desde 27C hasta valores a 0C en las cumbres.


Vegetacin del Estado Mrida:
La variedad de pisos trmicos permite el desarrollo de una
vegetacin que va desde selvas macrotrmicas lluviosas hasta la vegetacin
paramera (gramneas y frailejn). En el estado se dan la casi totalidad de las
Zonas de Vida que, segn Holdridge, ocurren en Venezuela. En las zonas de
montaa las formaciones vegetales han sido fuertemente intervenidas
alrededor de los centros poblados, los bosques han sido talados

indiscriminadamente

para

establecer

actividades

agropecuarias.

Los

recursos forestales que an se localizan en este paisaje estn formados por


especies como cedro, ceiba y pardillo.
La Hidrografa del Estado Mrida:
El Estado Mrida cuenta con dos vertientes la de la cuenca del Caribe
a travs del lago de Maracaibo y la del atlntico, por la aguas que van de
Orinoco. En la primera destacan la cuenca del rio chama. En ella, as como
en que drenan las cuencas al sur del lago, se presentan lagunas formadas
por efecto de los glaciares, debido a la segunda mitad de terciano, las
cumbres fueron cubiertas por las glaciones de la era cuaternaria. Adems
destacan entre ellas la laguna de Mucubaj, la laguna Verde urao y la laguna
del Santo Cristo.
En el Estado se genera cerca del 10% del agua que producen al norte
del Orinoco la cual escurre a travs de los Ros Chama, Santo Domingo,
Montatan, Torondoy, Capaz, Tucani, Unbante, Caparo
Los ros del estado Mrida son ros de montaa, con un caudal
abundante y fuertes pendientes y forman unos cuantos valles profundos y
encajados longitudinalmente en el relieve, estn ubicados entre las
alineaciones andinas de la Sierra de Mrida. Los principales son el Motatn
en su cuenca superior y el Chama con sus afluentes el Mocotes y el
Mucujn, los cuales pertenecen a la cuenca del Lago de Maracaibo, mientras
que el Santo Domingo, Caparo y Mucuchach pertenecen a la cuenca del
Orinoco por intermedio del ro Apure.
Economa del Estado Mrida:
Las principales actividades econmicas son: la agricultura, el turismo,
la ganadera, la agroindustria, la truchicultura, las actividades de servicios
asociadas a la Universidad de Los Andes y al gobierno regional y nacional.

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Mrida es uno de los grandes centros culturales, artesanales y universitarios


del pas. Es el primer estado productor de apio, papa, coliflor, lechuga,
zanahoria, ajo, remolacha y repollo del pas. Tambin se destaca el cultivo de
arvejas, cambures, pltano, caraotas, tomate, yuca, cacao, y caf.
En el sector pecuario, destaca en ganadera de bovinos (carnes),
porcinos y aves. La actividad pesquera ha adquirido gran importancia a
travs del cultivo de la trucha en ros, lagunas y quebradas. Las industrias
presentes en la entidad son fundamentalmente: productos alimenticios,
vestidos y utensilios domsticos. El sector turstico reviste gran relevancia, al
estar dotado de muy buena infraestructura.
Educacin en el Estado Mrida:
Mrida es una ciudad estudiantil con un importante porcentaje de su
poblacin dentro de las aulas de clases, especialmente en el rea
universitaria (20-30% de la poblacin) y con una tasa de alfabetismo del
97%. Cuenta con una de las universidades de mayor tradicin del pas, y la
segunda en antigedad: la Universidad de Los Andes. Adems, se emplazan
en

Mrida

diferentes

instituciones

de

educacin

superior

como

universidades, ncleos universitarios, institutos politcnicos, y colegios


universitarios
Educacin universitaria:
La Universidad de Los Andes, ms relevante en la ciudad, ofrece por
su parte programas de pregrado en diversas reas artsticas, ciencias de la
salud, ciencias forestales, ciencia y tecnologa, ciencias jurdicas, ciencias
sociales y econmicas, literatura y humanidades, entre carreras cortas y
carreras

largas,

adems

de

cursos,

licenciaturas,

postgrados,

especializaciones, diplomados, entre otros, por lo que rene ms de 40.000


estudiantes y 6.000 profesores.
Salud del Estado Mrida:
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La ciudad goza del ms alto nivel de calidad de vida de Venezuela. El


rea urbana de Mrida contaba en el ao 2000 con 36 centros de salud
distribuidos de la siguiente manera: un Hospital Tipo I, un Hospital Tipo III y
un Hospital Tipo IV, ubicados en la ciudad de Mrida; 15 Ambulatorios
Urbanos, 4 del Tipo III y 11 del Tipo I. Tambin dispone de 18 Ambulatorios
Rurales, 13 de Tipo II y 5 de Tipo I.
Como en otros aspectos, la Universidad de Los Andes y sus
instalaciones estn muy ligadas a la ciudad, la infraestructura mdica est
compuesta en su mayora por centros hospitalarios pertenecientes a esta
ltima y centros de salud de carcter privado. Entre los hospitales pblicos
que ofrecen su servicio de forma gratuita se destaca el Instituto Autnomo
Hospital Universitario de Los Andes, IAHULA el mayor de la regin, as como
otros dos hospitales menores y un local de la Cruz Roja Venezolana. Entre la
infraestructura hospitalaria privada comnmente llamadas clnicas, se
destacan por su tamao el Hospital Clnico de Mrida, el Centro Clnico, la
Clnica Mrida, la Clnica Albarregas, el CAMIULA y otra decena ms de
clnicas de menor tamao.

Cultura de Estado Mrida:


La cultura de la ciudad se encuentra muy relacionada al folklore
andino. Mrida es la principal representante de dicho folclore en el pas,
muchas veces definindolo. Los merideos, con amplia inclinacin por la
cultura y el conocimiento, se caracterizan por sus tradiciones bien
conservadas y particularmente pausadas. La ciudad por su parte es
reconocida por la cantidad de parques y edificios coloniales bien preservados
adems de las fiestas celebradas en la misma, la artesana y la gastronoma
tpica de la regin.

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Gastronoma:
La gastronoma de la regin tiene notables diferencias con el resto de
la gastronoma nacional. Entre los ms notables se cita la arepa andina,
siendo una variante de la arepa tradicional venezolana hecho a base de
harina de trigo. Esta diferencia de ingredientes para su preparacin se debe
principalmente al hecho de que la regin andina era una de los nicos
lugares del pas donde se cosechaba el trigo en el pasado. Otros platos
notables son la pisca andina (Mrida, Tchira y Andes colombianos), una
sopa a base de papa, leche, cebolla larga y perejil. Otros platos importantes
son preparados a base de la trucha, el pescado ms comn de la regin.
En platos dulces la gastronoma de la ciudad se destaca con los
tpicos dulces abrillantados hechos a base de leche y otros ingredientes.
stos son de tradicin histrica, y su procedencia se atribuye a los
conventos, donde eran preparados en el siglo XIX. Tambin se consiguen los
alfajores, aliados y almojbanas, en bebidas la chicha de maz, la mistela
(con variaciones), leche de burra (ponche andino), y fresas con crema.

Msica:
La msica tradicional de la ciudad est marcada por los ritmos del
vals. sta incluye, adems, otros ritmos regionales o nacionales, como los
pasillos, merengues y bambucos. La msica de Mrida, como su gente, se
reconoce por sus ritmos lentos. Tambin por el uso casi obligatorio del violn.
Adems, la ciudad es comnmente lugar de nacimiento de muchas bandas
musicales del estilo rock, metal y punk entre otros. Respecto al metal, Mrida
es considerada una de las ciudades capitales del rock y metal de Venezuela,
a pesar de su poca cantidad de poblacin; gracias a esto se han llevado a

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cabo

en

estos

ltimos

aos

festivales

importantes

como

el

Primer Gillmanfest Andino 2013, en cual se cont con la participacin de la


banda de thrash metal Annihilator
Turismo del Estado Mrida:
El Estado Mrida, por la hermosura de sus paisajes andinos y su
agradable clima, es uno de los principales centros tursticos de Venezuela.
Posee una extensa red de hoteles no solamente en su ciudad capital, sino
que tambin a lo largo y ancho del estado. Partiendo de la misma ciudad de
Mrida, est el telefrico ms largo y alto del mundo, que llega al Pico Espejo
de 4.765 m. Tambin es necesario recomendar a recorrer por magnficas
carreteras, los pramos merideos, donde se encuentran buenos hoteles y
restaurantes. En Ejido hay que visitar la Venezuela de Anteayer y en
Mucuches, el pueblito de Los Aleros. Tanto ste, como el anterior, han sido
creados para mostrarnos como se viva en una Venezuela que se nos fue.
Tambin se puede ir a visitar el Observatorio Nacional de Llano del
Hato. En la ciudad existen varios museos dignos de ser visitados: Museo de
Apicultura, de Arte Colonial, de Arte Moderno y el Museo de ese gran
merideo que fue Don Mariano Picn Salas y el Jardn Acuario. Tambin en
el estado hay aguas termales y entre stas tenemos que mencionar las de
Bailadores Las Tapias y el Parque de la Capellana.
Transportes del Estado Mrida:
Durante la poca de la colonia y mucho despus de la independencia,
la ciudad se encontraba apartada de las otras localidades del pas por la
compleja situacin geogrfica, por lo que slo era enlazada a travs de un
camino real con la ciudad de Trujillo. A principios del siglo XX, se construy la
primera carretera, la Trasandina, que unira la ciudad con la regin
occidental, facilitando as el acceso y favoreciendo el trnsito vehicular.

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Desde ese entonces se proyectaron otras vas que la comunicaran con el


resto del pas, sin embargo, la falta de mantenimiento y las condiciones del
terreno han ocasionado a lo largo de la historia, severas interrupciones entre
el trfico terrestre de la ciudad y el resto del pas.
En la ltima dcada, se ha venido adelantando la construccin de un
sistema de transporte masivo multimodal para la ciudad, que vendra a
integrar la oferta de transporte pblico ya existente, reorganizndola, sin
embargo, no existe un ente centralizado propietario de todos los transporte,
por lo que la alcalda municipal funge como reguladora del mismo. Las
recientes lneas de trolebs y telefrico conectan sectores perifricos del
sureste del rea metropolitana de Mrida con el casco histrico,
proyectando cubrir la totalidad de la ciudad durante la prxima dcada.
El Municipio Miranda:
El Municipio

Miranda es

uno

de

los

23 municipios del Estado

Mrida de Venezuela. Tiene una superficie de 408 km y segn estimaciones


del INE su poblacin para 2010 ser de 23.966 habitantes. Su capital es la
poblacin de Timotes. El municipio est dividido en cuatro parroquias, Andrs
Eloy Blanco, La Venta, Piango y Timotes.
Historia del Municipio Miranda:
En 1904 se decreta la creacin del Distrito Miranda conformado por
las parroquias Timotes, Chachopo, Palmira y Pueblo Llano; luego en los
ochenta tras el inicio de modificaciones poltico territoriales en el Estado
Mrida pasa a administrar la parroquia Piango que perteneca al antiguo
Distrito Justo Briceo, hoy Municipio Justo Briceo. En 1988 pierde parte de
su territorio al declararse los municipios Pueblo Llano y Julio Csar Salas, el
15 de enero de 1992 se decide transferir la Parroquia Palmira al recin
creado Municipio Julio Csar Salas quedando as definitivamente con el
actual territorio del municipio.
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Divisin

Poltica

Territorial

del

Municipio Miranda:
Municipio Miranda
Municipio Capital Miranda
Parroquia Andrs Eloy Blanco
Figura 5: Cultivo agrcola
Municipio Miranda

Parroquia La Venta (La Venta)


Parroquia Piango

Parroquia Timotes.
Geografa del Municipio Miranda:
Se encuentra ubicado en una regin predominantemente montaosa,
en Los Andes venezolanos. Su vegetacin es propia de pramo presentando
abundantes gramneas y arbusto de pequeo tamao, el bosque hmedo
montano alto y el bosque hmedo seco bajo dominan la regin. Tiene una
temperatura promedio anual de 13,5 C con precipitaciones anuales de
1.300mm, la altitud se ubica entre los 1.800 y los 4.200 msnm. Su fauna est
en peligro de extincin, se encuentra el oso frontino y el cndor de los Andes.
El principal curso de agua es el ro Motatn.
Caractersticas geogrficas del Municipio Miranda:
Relieve del Municipio Miranda:
Presenta paisajes fisiogrficos bien diferenciados, relieve de montaa
con cumbres de llegan a las 400 m.s.n.m y vertientes inclinadas entre
montaas.
Clima del Municipio Miranda:

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El Municipio Miranda la temperatura promedio anual entre los 12 y


15C la precipitacin est entre los 700 y 1000mm en promedio anual.
Hidrografa del Municipio Miranda:
El Municipio forma parte de la cuenca del Rio Motatn surtida de agua
a la poblacin de Valera y afluente de la represa de agua va entre los
principales quebradas tenemos Tafalles, Turmero el Rio chiwi (el arbolito
los corrales y el potrerito.
Fauna del Municipio Miranda:
Dentro de las especies animales se
destacan el Cndor de los Andes, el Oso
Frontino variedad de aves locales, truchas,
arco iris
Flora:
Vegetacin

tpica

del

paramos

caracterizado por algunos pequeos arbustos


plantas bajas y predomina el bosque hmedo

Figura 6: Pico El guila.


Municipio Miranda

montaas altas y boques pequeos y bajos


Economa:
La principal actividad econmica es la agrcola, con la produccin
hortcola como (la lechuga, zanahoria, repollo y papa)

y frutas como

(fresas, mora. Duraznos) en las flores encontramos (claveles, pompones,


rosas) y encontramos el bobino porcino y pecuario
Timotes Estado Mrida:
Timotes es un poblado del Estado Mrida en Venezuela capital
del Municipio Miranda. Tiene una poblacin de 25.532 habitantes. Se

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encuentra ubicado al norte del Estado Mrida


a 116 km de la Mrida. Timotes se encuentra
a una altitud de 2.025 msnm presentando
una temperatura promedio anual de 16C.
Historia:
El valle que hoy ocupa esta poblacin
fue ocupado por los indgenas Timotes y
Figura 7: Laguna El
Chorro. Municipio Miranda

cuicas. Luego sera designado por las


autoridades

coloniales

espaolas

como

pueblo de los indios Mucurujn. El 13 de diciembre de 1619 se cambia el


nombre a pueblo de encomienda Santa Mara del Mucurujn. En 1811 es
elevado a la categora de villa. En 1881 con la creacin por parte del
presidente Antonio Guzmn Blanco del Estado Los Andes se le denomina
como ciudad y en 1904 se designa como capital del Distrito Miranda. La
Baslica Menor de Santa Luca fue construida en 1911 y junto con la Casa de
la Cultura Don Jess Mara Espinoza Becerra y el Museo Arqueolgico, uno
de los principales lugares visitados por los turistas de la zona.
En el momento de la llegada de los europeos, el rea de alta montaa
ocupada de los modernos estados venezolanos de Mrida y Trujillo estaba
habitada por pueblos con alto desarrollo agrcola que hablaban lenguas de la
familia Timoto-cuica. Estos pueblos producan maz, papas y algodn en
terrazas agrcolas sobre las laderas de las montaas en los Andes
Venezolanos. El cronista Juan de Castellanos (1589) describi algunas de
sus costumbres y prcticas religiosas en Elegas de Varones Ilustres de
Indias (Parte II, Elega III) en su recuento sobre la conquista del rea de
Trujillo. Los espaoles haban penetrado en el rea por primera vez en 1548,
y la ciudad principal, Mrida haba sido fundada en 1558. De acuerdo a la
tradicin, los Cuica eran los pobladores originales de la regin de Trujillo y

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haban recibido pacficamente a los europeos, sin embargo, los belicosos


Timotes que habitaban el rea de Mrida opusieron resistencia.
Situacin Geogrfica de Timotes:
A la margen derecha de Rio Motatn, junto en el sitio antiguo de
Mucurujn, ubicado sobre la gran correctiva trasandina entre Valera (Trujillo)
y apartadero (Mrida).
Altura de Timotes:
2018 Mts s.n.m (segn mediciones del Ing. Alfredo Jahn, 1931.)
Altitud de Timotes:
Timotes se encuentra a una altitud de 2.025nsnm y bordeada el
caudaloso rio Motatn.
Temperatura Media Timotes:
160 centgrados, catalogando como pueblo de clima templado.
Distancia de Timotes:
A Mrida 116 kilmetros (3horas); a Valera 47 kilmetros (1hora.)
Divisin Poltica de Timotes:
El Municipio Miranda, de acuerdo a la ley de divisin poltica territorial
del Estado Mrida (1992) est dividido en 4 Parroquias, Parroquia Timotes,
como capital; Parroquia Andrs Eloy Blanco capital Chachopo; Parroquia la
Venta Capital la Venta y Parroquia Piango Capital Piango cuenta con
diversas aldeas o caseros distribuidos en toda la judiriccion municipal.
El municipio cuenta con la mayora de los servicios pblicos
Nacionales tiene su oficina de correos y telgrafos por medio de la red
telefnica nacional de CANTV, Timotes est conectada con todo el mundo.
La luz elctrica llega a todo los caseros del municipio en la cuenta la
seguridad adems existen Inspectoras Nacional de Transito, Guardia

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Nacional de Venezuela, poltica del estado, Proteccin Civil, Prefectura


Municipal, Juzgado de distrito, grupos de Rescate, brigada de proteccin
Civil y brigada de Timotes adems atienden y colaboran en las situaciones
de emergencia.
Salud de Timotes:
Cuenta con un Hospital Tipo I

que atiende los problemas del

Municipio Miranda, inclusive de los caseros del estado Trujillo, tienen varios
mdicos

entre

permanente.

ellos

especficamente

Chachopo,

la

Venta,

los

mdicos

de

informacin

posen

sus

respectivas

Piango,

medicaturas rurales adems funcionan consultorios populares de barrio


adentro mdicos que diagnostican e integran algunos centros clnicos
privados con servicios diversos.
Educacin de Timotes:
Timotes cuenta con dos escuelas bsicas principales que son: U.E
Cannigo Uzcategui y la U.E Filomena Ruiz de Rodrguez igualmente
existen liceos diurno Francisco de Paula Andrade y un liceo privado
tambin el liceo nocturno Pedro Mara Parra Instituciones que atienden ms
de tres mil nios y jvenes del casco urbano. A nivel superior funcionan
centros de aplicacin de prueba de universidad Nacional abierta y
actualmente se consolida la propuesta educativa de escuelas tcnicas
robinsonianas de Mesa Cerrada, con su proyecto de formacin de
profesionales en el rea agrcola incluso sentamos con varias carreras
educativas superior impartidas por la misin sucre.
Chachopo, la Venta, Piango cuenta con escuelas bsicas, donde se
importan la primera y la segunda y tercera etapa de educacin bsica, y las
diversas cascos del municipio son atendidos por el Ncleo escolar rural N196 Ncleo escolar rural N-07 y Ncleo escolar rural N-031
Cultura de Timotes:

20

La casa de la cultura Don Jess Mara Espinosa dependiente de la


alcalda Bolivariana del Municipio Miranda del estado Mrida es el interceptor
de la cultura Municipal. Desarrollando diversas actividades de promocin
socioculturales organiza intentos y promueve a los grupos instituciones de
otras regiones que sirven de estmulo a las agrupaciones locales, adems
funcionan conjuntamente con la coordinacin de cultura y turismo de la
alcalda.
El museo arqueolgico de Timotes, con su sola permanente de
exposiciones de l se encarga de promocionar y divulgar, a propios y
extraos diversos aspectos de la cultura indgena Timotes, antiguos
habitantes de la zona un rico patrimonio arqueolgico es ofrecido al pbico
etnohistrico diversas que tienen un resultado de estudio de investigacin
permanente. Y un variado nmero de grupos e individuales culturales
adems de eso se proyectan nuestros valores culturales del pueblo andino.
Economa de Timotes:
Los pobladores se dedican principalmente al cultivo de diferentes
hortalizas entre las principales tenemos la papa, la zanahoria, la lechuga,
entre las frutas la fresa, la mora y las flores
Fiestas que se celebran:
El da 13 de diciembre, da de Santa Lucia, se celebran fiestas en
Timotes en homenaje a su santa patrona.
Tambin se rinde culto a San Benito de Palermo
Atractivos tursticos.
La iglesia de Santa Lucia con sus famosas escoleras de caracol es
unos de los principales atractivos tursticos.
Comida Tpicas:

21

Arepas de maz chiquito o blanco, guarapo de panela, chicha de maz


o andina, dulce de cabello de ngel, manjarete, arepa de trigo, pan criollo,
mantecadas,

bizcochuelos,

melcochas,

cocadas,

tabletas

de

leche,

quesadillas, tableta de cidra


Flora de Timotes:

Vegetacin xerfila(plantas que viven en clima muy secos) de 0 a


400m

rboles, ms de 3000m

Vegetacin paramera ms de 3.500m

Musgo y lquenes, arriba de los 4000m

La Fauna de Timotes:
Est representada en mamferos, aves, reptiles y peces. El Cndor
Andino, Oso frontino, variedad de Aves locales y migratorias y la famosa
Trucha Arco Iris, Pato Guriri, Pato Torrente.
Resea histrica del Hospital I Rafael Rangel Timotes Estado Mrida:
A medida de 1990 se gestion la adquisicin de una casa para
convertirla en un sitio de beneficio pblico, donde se brinda asistencia a la
necesidad de fondo la sociedad benefactora de Timotes para promover y
practicar la caridad de aquella necesidad. En junio de ese mismo ao se
iniciaron una cesin filantrpica por la cual la casa de beneficencia por la
cual la comunidad y est ubicada donde est la casa de la cultura Mara
Espinosa

comenz a recibir toda clase de persona enfermas. Las

personas voluntarias se encargaron de brindar proteccin alimenticia,

22

tratamiento respetando los fundamentos bsicos el doctor Jos Mara


Quintero Arellano, fue importante la obra del 12 de octubre de 1938 el
hospital funcionaba como medicatorio con un total de 2 auxiliadores de
enfermera un mdico, un odontlogo, un camarero y un mensajero adems
realizaban mltiples actividades, con un transcurso de los aos fueron
aumentados el personal el 2 de noviembre de 1977 fue inaugurado una
nueva sede ubicada al final de la av. Oleary, esta otra obra fue fundada en
el gobierno del doctor Edilberto Moreno del estado para su entonces.
Actualmente se brinda a la comunidad para una poblacin de 25.000
habitantes y un rea de 45.000 personas aproximadamente, con servicios
bsicos de laboratorio, farmacias y emergencias

Organigrama del Hospital Rafael Rangel:

23

Diagnstico Participativo
Por medio del carcter instrumental que utiliza indicadores cualitativos
para realizar una realidad socio-territorial dada. Incluye la descripcin de la
situacin actual con el objetivo para caracterizar los distintos instrumentos
socio- econmico y del medio fsico natural. En este sentido se puede decir
que el diagnostico participativo aplicado en este tipo de investigacin actual
cumple un proceso permanente y continuo de reflexin y anlisis por medio
del cual se intenta conocer la situacin, general y los problemas ms
relevantes del Hospital Tipo II Rafael Rangel de Timotes Estado Mrida con
el objetivo de determinar o definir las prioridades de dicha institucin.

Plan de Acercamiento al Grupo N1

24

Qu

Quienes

Reunin

El

con

Como

Para que

Grupo A travs de Para

el investigador un

director

Donde
la En

bsqueda

conversatorio de

del

Cuando
el 11-02-15

Hospital
Rafael

informacin Rangel

hospital
Informe Descriptivo:
El da 11-02-15 en horas de la tarde el grupo investigador se reuni
con el director del Hospital Rafael Rangel el cual se consider amable y
atento ante la investigacin a desarrollar en dicha institucin junto con los
actores sociales de la comunidad, de igual forma se solicit informacin del
Hospital facilitando muy corts datos de inters, explicando que el proyecto
es interesante por lo que nadie mantuvo preocupacin de las reas verdes
de la institucin dando el permiso para la realizacin del proyecto.
Plan de Acercamiento N 2
Qu

Quienes

Realizar una El
reunin

Como

Para que

Donde

Grupo A travs de un Para solicitar En

con Investigador

conversatorio

informacin

la 18-02-15

alcalda

la

sobre

Secretaria.

investigacin

Del Consejo

Cuando

la oficina
del
CLPP

de
Planificacin
y

Polticas

Publicas

Informe Descriptivo:
Siendo las 2:00 del da 18-02-2015, el grupo investigador se reuni
con la Secretaria Ejecutiva del Consejo Local de Planificacin y Polticas
25

Publicas del Municipio, para la bsqueda de informacin ms personalizada


del Hospital Rafael Rangel, en la cual fue muy atenta y propuso la
informacin necesaria, tambin explico que las reas verdes estaban en mal
estado por la ultima construccin del proyecto del Hospital y tambin por la
falta recursos, ya que solo se dan la cantidad de nacido que hay en el
Municipio y tambin en las nuevas identificaciones que estn haciendo y se
puede mantener las reas verdes.
Accin N 3 (Jerarquizacin y seleccin del problema)
El da 20-02-2015 siendo las 2:00pm de la tarde en una jornada de
trabajo en el Hospital Rafael Rangel el Director y y varios miembros de la
comunidad junto al grupo investigador, para aflorar, discutir, analizar,
jerarquizar y seleccionar el problema ms importante de ser solucionado,
adems, de transformar esa realidad. Al comienzo, de esta accin
diagnstica el equipo investigador dio la bienvenida a los presentes por
medio de una reflexin para entrar en mayor confianza y fraternidad con los
asistentes; luego explic cmo se iba a desarrollar la actividad planificada y
la forma en que ellos actuaran, aclarado las preguntas de los presentes.
Asimismo, el Director del Hospital Rafael Rangel invit a los asistentes
a expresar sin miedo los problemas que ellos consideren ms importantes
dentro de este centro hospitalario, luego el grupo investigador le pidi a los
presentes seleccionar los problemas segn ellos era el ms importante de
solucin, los cuales fueron colocados en una pizarra donde los asistentes los
analizaran para su seleccin.
Seguidamente, por medio de la seal de costumbre los presentes
votaron por la debilidad en la que ms acarrea el hospital dejando a un lado
los problemas de alto costo que sera ms el apoyo de los entes
gubernamentales. En la parte final del encuentro, se analiz el problema por
medio del Diagrama Causa-Efecto o mejor conocida como la espina de
pescado donde se establecieron las principales causas del mismo, y as,
encontrar las acciones ms acertadas para solucionar, adems, de
26

transformar esa situacin; luego las investigadoras dio las ms sinceras


gracias y ofreci un refrigerio.
Jerarquizacin de los Problemas
En concordancia con lo antes planteado, luego de haber realizado
todas las acciones diagnosticas ya antes descriptas, donde se sensibiliz a
los asistentes a participar en el estudio, adems, de jerarquizar con ellos los
problemas ms relevantes utilizando

la lluvia de ideas la cual segn

Pocaterra (2009:34) permite estimular la opinin de los participantes de un


encuentro respetando las ideas de todos por igual adems, de la seleccin
del problema ms primordial de solucin se llev a cabo el diseo de un
cuadro de jerarquizacin donde se presentaron los problemas de mayor a
menor; es decir, desde el primero con mayor votacin hasta el que obtuvo la
menor votacin de los presentes; quedando establecido de la siguiente
manera:

Cuadro N 1: Jerarquizacin del Problema


Problemticas

Votos

27

Objetivo del Equipo Investigador:


Desarrollar un plan de trabajo que permita mejorar las reas externa
del Hospital Rafael Rangel tipo II de la poblacin de Timotes del Municipio
Miranda estado Mrida.
Diagrama de Causa y Efecto
Personal del
Hospital
POCA COMNICACION

Comunida
d
APATIA AL TRABAJO SOCIAL

FALTA DE COMPROMISO LABORAL

MAYOR LIDERAZGO

DEL HOSPITAL

POCA ASISTENCIA

POCA PREOCUPACION

AREAS VERDES EN MAL ESTADO


SALAS SANITARIAS EN MAL

Hospital Rafael
Rangel

FUNCIONAMIENTO

Fase II:

Bases Epistemolgicas y Conceptuales


Paradigma
28

REUNIONES

CON EL HOSPITAL

El concepto de paradigma (un vocablo que deriva del griego


paradigma) se utiliza en la vida cotidiana como sinnimo de ejemplo o para
hacer referencia a algo que se toma como modelo. En principio, se tena en
cuenta a nivel gramatical (para definir su uso en un cierto contexto) y se
valoraba desde la retrica (para hacer mencin a una parbola o fbula). A
partir de la dcada del 60, los alcances de la nocin se ampliaron y
paradigma comenz a ser un trmino comn en el vocabulario cientfico y en
expresiones epistemolgicas cuando se haca necesario hablar de modelos
o patrones.
Usos del trmino:
En los tiempos modernos, este concepto fue originalmente especfico
de la gramtica; en 1992 el diccionario Merriam-Webster defina su uso
solamente en tal contexto, o en retrica para referirse a una parbola o a
una fbula. En lingstica, Ferdinand de Saussure ha usado paradigma para
referirse a una clase de elementos con similitudes.
El trmino tambin presenta otros significados ms especficos, su
significado en el terreno de la psicologa se refiere a aceptaciones de ideas,
pensamientos,

creencias

incorporadas

generalmente

durante

nuestra

primera etapa de vida y que se aceptan como verdaderas o falsas sin


ponerlas a prueba en un nuevo anlisis; en cambio, su significado
contemporneo en la comunidad cientfica se refiere al conjunto de prcticas
o teoras que definen una disciplina cientfica, luego de haber sido, y an son
puestas, a numerosas pruebas y anlisis a travs del tiempo, y por ello an
se mantienen vigentes.
Paradigma cientfico:
El filsofo y cientfico Thomas Kuhn dio a paradigma su significado
contemporneo cuando lo adopt para referirse al conjunto de prcticas que

29

definen una disciplina cientfica durante un perodo especfico. El mismo


Kuhn prefera los trminos ejemplar o ciencia normal, que tienen un
significado filosfico ms exacto. Sin embargo, en su libro La estructura de
las revoluciones cientficas5 define a un paradigma de la siguiente manera:
El autor parte diciendo en este captulo que existen dos concepciones
de paradigma, pero durante el texto solo toma en cuenta el paradigma global.
Comienza dicho captulo diciendo que el paradigma o conjunto de
paradigmas son lo que comparten sus miembros (la comunidad cientfica),
producto de la buena comunicacin y la igualdad en sus juicios. Los
cientficos dicen que compartirn un conjunto de teoras o una teora
cientfica, esto se relaciona con una estructura de naturaleza y alcance
mucho ms limitados de lo que requiere el texto, por lo cual dicho trmino en
este captulo queda descartado.
De igual forma para el autor Thomas Kuhn (2009) explica que,
los modelos paradigmticos de acuerdo al autor menciona que son modelos
metafsicos y epistemolgicos, que proporcionan el "contexto" en que se
forman los diferentes modelos tericos y teoras de un nivel inferior,
presentando las directrices generales de agrupamiento de las diferentes
teoras. De esta forma, dentro de la ciencia normal, un paradigma es el
conjunto de experimentos modlicos capaces de ser copiados o emulados;
siendo la base para crear un consenso cientfico. El paradigma prevalente
presente en el consenso imperante, a menudo, una forma ms especfica de
ver la realidad o las limitaciones de propuestas para la investigacin futura;
ms que un mtodo cientfico mucho ms genrico. Esto nos pudiera
conducir a un paradigma positivista.
Un ejemplo de paradigma comnmente aceptado sera el modelo
estndar de la fsica. Los mtodos cientficos permitiran a los cientficos
ortodoxos investigar muchos fenmenos que pueden resultar contradictorios

30

o contrastantes con el modelo estndar. Sin embargo es mucho ms difcil


obtener consenso para los mismos, en proporcin a la divergencia de los
principios

aceptados

del

modelo

estndar

que

tales

experimentos

examinaran. Por ejemplo, un experimento para investigar la masa del


neutrino o la descomposicin de neutrones recibira ms fondos que un
experimento que buscara violaciones a la conservacin de momentos, o
pretendiera estudiar la ingeniera de los viajes en el tiempo.
Algunos conceptos ms despectivos (pensamiento de grupo7 o su
casi equivalente Mindset) tienen significados muy similares que aplican a
pequea y gran escala del pensamiento disciplinado. Michel us los trminos
epistemolgico, discursivo, matesis y taxonoma, para aspectos del
paradigma en el sentido original dado por Kuhn.
Cambio de paradigma:
El cambio de paradigma tiende a ser drstico en las ciencias, ya que
stas parecen ser estables y maduras, como la fsica a fines del siglo XIX. En
aquel tiempo la fsica aparentaba ser una disciplina que completaba los
ltimos detalles de un sistema muy trabajado. Es famosa la frase de Lord
Kelvin en1900, cuando dijo: "No queda nada por ser descubierto en el campo
de la fsica actualmente. Todo lo que falta son ms medidas y ms precisas".
Cinco aos despus de esta aseveracin, Albert Einstein public su
trabajo relatividad especial que fij un sencillo conjunto de reglas superando
a la mecnica de Newton, que haba sido utilizada para describir la fuerza y
el movimiento por ms de doscientos aos. En este ejemplo, el nuevo
paradigma reduce al viejo a un caso especial, ya que la mecnica de Newton
sigue siendo una excelente aproximacin en el contexto de velocidades
lentas en comparacin con la velocidad de la luz.

31

En La estructura de las revoluciones cientficas, Kuhn escribi que "las


sucesivas transiciones de un paradigma a otro va alguna revolucin, es el
patrn de desarrollo usual de la ciencia madura". La idea de Kuhn era
revolucionaria en su tiempo, y caus ms cambios que todos los acadmicos
hablando sobre ciencia [cita requerida]. De esta manera fue en s misma un
"cambio paradigmtico" en la historia cientfica y de la sociologa.
En ocasiones quienes estn a favor o postulan un "cambio de
paradigma cientfico" a partir de una hiptesis o teora con apoyo minoritario,
suelen usar el trmino "Paradigma" como un trmino despectivo, de modo de
exaltar su teora o hiptesis como un cambio de mentalidad e ideas frente a
lo que ellos definen como una "ortodoxia" dentro de la comunidad cientfica,
que evitara el "cambio del Paradigma".
Al equiparar el paradigma con modelo, hablando de ciencias sociales,
se tiene que el mismo comprende a un conjunto de caractersticas aplicables
al estudio de determinada sociedad; verbigracia: si queremos analizar a la
sociedad mexicana para determinar si la misma pertenece al primer mundo o
al tercer mundo, ser necesario precisar un marco conceptual de ambos
niveles econmicos, luego tomar nota de la situacin econmica de Mxico y
ver si dicha situacin se puede englobar en el modelo tercermundista o en el
primermundista. Tambin el trmino paradigma es utilizable para determinar
los conceptos, tendencias y mtodos a utilizar para sustentar la elaboracin
de una tesis cientfica o para la defensa de una hiptesis.
Tambin se usa en ciberntica; aqu significa en un sentido muy
amplio un pre programa conceptual para el ordenamiento de unos datos
an ms caticos en trminos relativos. Ntese la similitud con el concepto
de entropa en qumica o fsica. En este sentido, un paradigma sera una
suerte de prohibicin para realizar cualquier accin que pudiera incrementar
la entropa total del sistema. Para crear un paradigma un sistema cerrado

32

debera aceptar que se requieren algunos cambios; de esta forma puede ser
solamente aplicado a un sistema que no est en su etapa final de desarrollo.
Kuhn define al paradigma como "una completa constelacin de
creencias, valores y tcnicas, etc. compartidas por los miembros de una
determinada comunidad". Esta definicin aparece en1969 como agregado a
su libro original, porque en principio el uso del trmino no haba estado
claramente definido. Bajo esta definicin de Kuhn subyace otro sentido en el
uso del trmino: "un paradigma tambin denota una suerte de elemento en
esa constelacin, la solucin concreta del rompecabezas que, empleado
como ejemplo o modelo, puede reemplazar a las reglas explcitas como base
para la solucin de los rompecabezas remanentes de la ciencia normal".5 El
trmino permanece impreciso debido a los diferentes usos que se le dan.
Los paradigmas pueden ser descritos desde una perspectiva
estructural. Operan en diferentes niveles: macro, meso y micro de la
estructura paradigmtica. Los niveles direccionan mejor la estructura
fundamental de los paradigmas, y no tanto su categorizacin cronolgica o
histrica, ni su uso etimolgico; como sucede en la mayora de las
disciplinas. Los niveles paradigmticos estn siempre presentes y no se
encuentran limitados por tales categoras. Permiten adems ayudar a
comprender el funcionamiento de un paradigma.
Nivel macro: se requiere conocer la respuesta a "qu puede ser entendido".
La pregunta es: Puede asumirse en realidad que la esencia de las cosas
ideales puede ser comprendida, como en la teora de las ideas
de Platn y Aristteles? Tras la aproximacin a lo esencial de estos dos
filsofos no es posible inferir que "las mismas cosas se revelan como son,
segn se analiza en la ontologa fundamental de Heidegger? La suposicin
que hacemos al contestar estas preguntas nos predispone a una
determinada forma de encarar el proceso de conocimiento.

33

Nivel meso: la cuestin es determinar cmo el nivel macro influencia y


transforma la teora del conocimiento resultante: El hombre es capaz
solamente de un limitado conocimiento deductivo, o est abierto a un
entendimiento inductivo y comprehensivo del universo? Si el hombre es
capaz de un conocimiento inductivo, dnde se origina ste? La respuesta en
el nivel macro es fundamental para esta suposicin. Todos los esfuerzos
filosficos,

desde

antes

de Scrates,

tienden

al

esencialismo.

La

aproximacin ontolgica busca evadir la esencia de las cosas, requiriendo


que stas revelen por s mismas cmo son.
Nivel micro: aqu la consecuente percepcin de los dos niveles precedentes,
contestando las preguntas sobre qu hay en el universo y cmo ste puede
ser comprendido, se pone en prctica. La praxis se construye sobre
mltiples normas de conducta ( tica ) o consiste en un encuentro abierto y
fundamental con el universo segn las diferentes formas de percepcin? Las
diferentes percepciones constituyen la "conciencia afectiva". El conocimiento
previo y actual de la percepcin est limitado a las categoras esenciales,
mientras que la conciencia afectiva es por naturaleza abierta, ilimitada,
inductiva y no restringida por el sentido de la percepcin.
Del mismo modo se considera para la autora (Masteman, 1975), en
1965 present, en el Coloquio Internacional sobre Filosofa de la Ciencia que
se celebr en Londres, la ponencia intitulada el

Natural Paradigma, fue

editada en 1970 por la Cambridge University Press, y en la que se incluyen


tanto las ponencias presentadas en el mencionado Coloquio, como algunos
trabajos elaborados con posterioridad al mismo, que tuvo como asunto
central el debate en torno a los planteamientos contenidos en el libro ERC de
Kuhn, aun cuando esto no haya sido admitido formalmente. En la discusin
generada en el coloquio, puntualmente o con posterioridad, adems de la ya
mencionada Margaret Masterman, participaron, entre otros: Sir Karl Popper,
Stephen Toulmin, Paul Feyerabend, Imre Lakatos y el propio Kuhn, quienes
34

"constituan la flor y nata de la filosofa de la ciencia de ese entonces"


(Arcngel Becerra, Comunicacin Personal) lo cual da una idea de la
trascendencia del trmino paradigma alcanzada desde ese momento
(apenas tres aos despus de haberse publicado ERC).
El inters de la ponencia de Masterman (1975) reside en que puso en
evidencia la polisemia con la que el propio Kuhn haba utilizado el trmino
paradigma. Masterman dio cuenta de que en ERC este vocablo aparece
utilizado con, por lo menos, una veintena de significados diferentes, los
cuales ella registr y analiz cuidadosamente, llegando a la conclusin de
que todos ellos pueden ser agrupados en las siguientes tres categoras: (a)
paradigmas metafsicos o meta paradigmas, los cuales abordan cuestiones
filosficas fundamentales, tales como las siguientes: Qu es la realidad?
(ontologa); Cmo se produce el conocimiento? (epistemologa); Qu es lo
bueno o correcto? (tica); (b) paradigmas sociolgicos, que se refieren a los
logros cientficos o a las estructuras poltico/institucionales; (c) paradigmas
de constructos, que se refieren a las herramientas, modelos, lenguaje y
reglas de la investigacin cientfica.
As mismo Maritza Montero (1992), Esta autora parte del trabajo de
Masterman indicando que los grupos de significado que ella identific, aluden
a sendas maneras de concebir los paradigmas, los cuales pueden ser
interpretados como: entidades metafsico-filosficas, entidades sociolgicas,
y artefactos o constructos concretos. De aqu deriva Montero otro criterio
para organizar las diferentes definiciones de paradigma, refirindolas a su
mbito de aplicacin; de este modo se obtienen los siguientes grupos de
definiciones: aquellas que conciben el paradigma como un modelo filosfico
o epistemolgico; las que lo conceptualizan como un modelo metodolgico
del cual se originan instrumentos, herramientas y modos de actuar para la
solucin de los problemas; y las que lo asumen como un modelo o ejemplar
de logro cientfico.
35

Paradigma Crtico Reflexivo:


En este paradigma se considera la unidad dialctica de lo terico y lo
prctico. La teora crtica nace como una crtica al positivismo transformado
en cientificismo. Es decir, como una crtica a la racionalidad instrumental y
tcnica preconizada por el positivismo y exigiendo la necesidad de una
racionalidad substantiva que incluya los juicios, los valores y los intereses de
la humanidad.
Por lo tanto, la teora crtica es fundamental la relacin entre teora y
prctica, porque ella misma surge de la revisin de esta relacin, y es por
ello que la concepcin de la relacin teora-prctica es el criterio que utiliza el
paradigma crtico para diferenciar los distintos paradigmas o tradiciones de la
investigacin. La ciencia social crtica ser, pues, aquella que yendo ms all
de la crtica aborde la prctica crtica; esto es, una forma de "ilustracin" de
una accin social transformada. Esto requiere una integracin de la teora y
la prctica en momentos reflexivos y prcticos de un proceso dialctico de
reflexin, ilustracin y lucha poltica, llevado a cabo por los grupos con el
objetivo de su propia emancipacin. (Carr y Kemmis (1988).
A la luz de este paradigma, la teora crtica genera las siguientes
consideraciones sobre lo que debe ser una teora educativa: La teora
educativa debe rechazar las nociones positivistas de racionalidad, objetividad
y verdad; La teora educativa debe admitir la necesidad de utilizar las
categoras interpretativas de los docentes; La teora educativa debe ofrecer
los medios para distinguir las interpretaciones que estn ideolgicamente
distorsionadas de las que no lo estn; y debe proporcionar tambin alguna
orientacin acerca de cmo superar los auto entendimientos distorsionados;
La teora educativa debe preocuparse de identificar aquellos aspectos del
orden social existente que frustran la persecucin de fines racionales, y debe
poder ofrecer explicaciones tericas mediante las cuales los enseantes

36

vean cmo eliminar o superar tales aspectos; La teora educativa es prctica,


en el sentido de que la cuestin de su consideracin educacional va a quedar
determinada por la manera en que se relacione con la prctica.(Carr y
Kemmis 1988)
La finalidad de la teora crtica de la enseanza es la bsqueda de una
comprensin ms consistente de la teora y la prctica educativas,
considerando al enseante como investigador dentro de una concepcin
crtica de la racionalidad en la sociedad.
Pedagoga Crtica:
La pedagoga crtica, es un enfoque derivado de la Teora Crtica que
supera la dicotoma tradicional entre el discurso y la accin, y se concibe
entre

diversas

relaciones

fuerzas

transformadoras

en

contextos

democrticos y participativos.
Para, Giroux (1990) valora su visin como algo ms que la formulacin
de un pesimismo crtico, y agrega que este enfoque ha aportado una
dimensin nueva a la teora y prctica educativas, enfatizando que es nueva
porque conecta el proceso de lucha con las particularidades de las vidas de
la gente, abogando por una fe en el poder de los oprimidos para luchar a
favor de su propia liberacin.
Segn Habermas (1984), la teora de la accin comunicativa es
fundamental en la construccin del planteamiento crtico de la educacin, en
situar al dilogo como elemento sustantivo en todo proceso educativo.
Ambas posiciones son propicias a que la educacin llegue a crear las
situaciones ptimas para generar un dilogo intersubjetivo en condiciones de
creciente democracia e igualdad (Ayuste, Flecha, Lpez y Lleras (1994)). Ello
implica desde luego el desarrollo de un modelo educativo que entiende el
aprendizaje como un proceso de interaccin entre los participantes, un

37

proceso que ayude a las personas a reflexionar sobre sus ideas y prejuicios
para as poderlos modificar si lo considera preciso; tomando en
consideracin que estos responden a una experiencia y una historia personal
condicionadas por la educacin, la familia, el Estado, la cultura y la religin.
La diferencia esencial de la pedagoga crtica con las teoras de la
reproduccin est en su consideracin de que la realidad no es simple
producto de las estructuras o sistemas sino tambin de la accin humana o
del mundo de la vida. Marx (citado por Carr y Kemmis 1988. p.169) lo ha
sealado claramente en su Eleventh tesis on Feuerbach los filsofos se han
limitado a interpretar el mundo de diferente maneras; () la cuestin estriba
en cambiarlo, Carr y Kemmis (1988) enfatizan que una ciencia educativa
crtica tiene el propsito de transformar la educacin va encaminada al
cambio educacional. Objetivos como el de explicar (caracterstico del
planteamiento positivista de la investigacin educativa) o el de entender
(caracterstico del planteamiento interpretativo) son meros momentos del
proceso de transformacin antes que finalidades suficientes en s mismas..
La pedagoga crtica, tiene por lo tanto la misin no slo de desarrollar
un lenguaje de crtica y desmitificacin, sino de crear creacin un lenguaje de
posibilidad que pueda generar prcticas de enseanza alternativas, capaces
de confrontar los esquemas dominantes, tanto dentro como fuera de la
escuela. McLaren (1995) entiende que este supuesto demanda la necesidad
de recuperar la idea de una democracia crtica y construir alianzas con los
movimientos sociales progresivos
Giroux (1990) enfatiza tambin el carcter simbitico de la crtica y la
accin, en este sentido arremete contra las reformas educativas, que
muestran escasa confianza en la capacidad de los profesores para ejercer el
liderazgo intelectual y moral a favor de la formacin de las generaciones
jvenes. Giroux (1990) da un voto de confianza al trabajo docente, y sostiene

38

que una manera de repensarlo es la de contemplar a los profesores como


intelectuales transformativos, como profesionales reflexivos de la enseanza
o lo que llamara el docente neo-renacentista.
Maneras de Investigar:
Hay la manera tradicional de investigar cientficamente, en la cual
una persona capacitada o grupo capacitado (sujeto de la investigacin),
aborda un aspecto de la realidad (objeto de la investigacin), ya sea para
comprobar experimentalmente una (s) hiptesis (investigacin experimental),
o para describirla (investigacin descriptiva), o para explorarla (investigacin
exploratoria). Generalmente, en este tipo de investigacin, la comunidad en
la que se hace la investigacin, o para cual se hace, no tiene injerencia en
el proceso, ni en los resultados; ella, solo puede llegar a conocer las
conclusiones, sin quitar los valores que tiene.
En este siglo, y ms, en estas ltimas dcadas, sin perder
el carcter de cientificidad, han nacido otros enfoques de investigacin
cientfica, buscando mayor participacin y apropiacin del proceso y de los
resultados por parte de la comunidad involucrada. En estos nuevos enfoques
se ubica la Investigacin - Accin - Participacin (IAP).
La Investigacin Accin Participativa:
La Investigacin Accin Participativa, es metodologa de investigacin
que en la actualidad est generando en la Sociedad una mayor capacidad de
respuestas a los problemas de dicha Sociedad, ya que el estudio se realiza
en la comunidad no solamente por medio de un investigador que estudie la
problemtica desde afuera, sino que de manera integrada se involucre con
cada uno de los miembros de la comunidad, para estudiar los problemas, y
las posibles soluciones.

39

En el desarrollo de este tema estaremos estudiando acerca de la


manera de investigar, que es la I.A.P.; enfoques, ejes centrales en que se
basa, mtodos,

finalidad,

origen

y evolucin,

entre

otros

aspectos

importantes que conciernen a la Investigacin Accin Participativa.


Qu es la Investigacin Accin Participativa?
IAP es la sigla de: Investigacin - Accin - Participacin.
Es un enfoque investigativo y una metodologa de investigacin,
aplicada a estudios sobre realidades humanas. Como enfoque se refiere a
una orientacin terica (filosofa, marco terico) en torno a cmo investigar.
Como metodologa hace referencia a procedimientos especficos para
llevar adelante una investigacin - estudio cientfico diferente a la
investigacin tradicional; es una manera concreta de llevar adelante los
pasos de la investigacin cientfica de acuerdo con su enfoque. La novedad
puede ubicarse en el sentido e implicacin de las dos palabras que
acompaan la primera (investigacin): Accin - Participacin. No es solo
investigacin, ni solo investigacin participativa, ni solo investigacin -Accin;
implica la presencia real, concreta y en interrelacin de la Investigacin, de la
Accin, y de la Participacin.
El enfoque de la Investigacin Accin Participativa
La IAP nace en los aos 70, con base en la orientacin sociolgica de
la teora de la dependencia - Liberacin, orientacin que fue siendo asumida
por las ciencias humanas, las ciencias de la educacin, la pastoral y la
misma teologa. Uno de sus aspectos claves es el dar el valor que se
merece, la accin - la praxis (acciones que conducen al cambio estructural) y
el valor que tiene la comunidad toda, aun aquella a la que no se le ha
permitido la capacitacin el colegios u universidades (la clase pobre).
Investigacin Accin Participativa (I.A.P)
40

Es investigacin: Orienta un proceso de estudio de la realidad o de


aspectos determinados de ella, con rigor cientfico.
Es accin (asistencialista, o solidaria, o transformadora): En esta
investigacin hay accin la cual es entendida no solo como el simple actuar,
o cualquier tipo de accin, sino como accin que conduce al cambio social
estructural;

esta

accin

es

llamada

por

algunos

de

sus

impulsores, praxis (proceso sntesis entre teora y prctica), la cual es el


resultado de una reflexin - investigacin continua sobre la realidad abordada
no solo para conocerla, sino para transformarla; en la medida que haya
mayor reflexin sobre la realidad, mayor calidad y eficacia transformadora se
tendr en ella. Es importante tener en cuenta que no hay que esperar el final
de la investigacin para llegar a la accin, pues todo lo que se va realizando
en el proceso es accin y a la vez va incidiendo en la realidad.
Es

participativa:

Es

una

investigacin

accin

realizada

participativamente. La investigacin no es solo realizada por los expertos,


sino con la participacin de la comunidad involucrada en ella; quiere superar
la investigacin al servicio de unos pocos (una clase privilegiada), y la
investigacin para las universidades - bibliotecas solamente.
La investigacin y la ciencia deben estar al servicio de la colectividad;
busca ayudarle a resolver sus problemas y necesidades y ayudar a planificar
su vida. La IAP se realiza con una ptica desde dentro y desde abajo: desde
dentro de la comunidad estudiada; desde abajo pues lleva a la participacin
incluso a quienes no han podido a estudiar (los ms pobres).
Los problemas a investigar son definidos, analizados y resueltos por
los propios afectados. La participacin no es una posibilidad que se da a la
comunidad en general, sino hacer realidad el derecho de todos a ser sujetos
de historia, o sea sujetos de los procesos especficos que cada grupo va
llevando adelante. La meta es que la comunidad vaya siendo la autogestora

41

del proceso, apropindose de l, y teniendo un control operativo (saber


hacer), lgico (entender) y crtico (juzgar) de l.
Este enfoque implica un replanteamiento epistemolgico, poltico, y
por tanto metodolgico; no es hacer lo mismo de antes, pero ahora con la
participacin de la comunidad, sino investigar desde una nueva ptica perspectiva en - con - para la comunidad.
Metodolgicamente: supone un proceso modesto y sencillo al alcance
de todos ("la ciencia no deja de ser ciencia por ser modesta" Fals Borda),
pero a la vez que lleve: a la participacin procesual, a asumir crtica y
estructuralmente la realidad, a la reflexin seria y profunda de sus causas y
tendencias, a conclusiones cientficas, a estrategias concretas y realizables,
a una planeacin, a una praxis - accin renovada y transformadora en la que
vaya interviniendo toda la comunidad, a una continua reflexin sobre la
praxis para hacerla cada vez ms liberadora y transformadora de la realidad.
Enfoques de la Investigacin
Se

trata

de

una

metodologa

que

permite

desarrollar

un anlisis participativo, donde los actores implicados se convierten en los


protagonistas del proceso de construccin del conocimiento de la realidad
sobre el objeto de estudio, en la deteccin de problemas y necesidades y en
la elaboracin de propuestas y soluciones.
Con el fin de detectar esas demandas reales relacionadas con el
objeto de estudio y concretarlas en propuestas de accin ajustadas a
necesidades sentidas, se desarrolla un proceso de investigacin que apunta
a la transformacin al cambio que comnmente se aplica mediante el
trabajo con colectivos, asociaciones, grupos de vecinos/as y otros actores del
municipio con sensibilidades o intereses comunes, lo cual facilita una
movilizacin hacia la implicacin ciudadana que favorece la creatividad social

42

en beneficio de toda la comunidad local. El conocimiento de la realidad se


construye progresivamente en un proceso participativo en el cual los actores
implicados "tienen la palabra", y de este modo se crean las condiciones que
facilitan espacios de reflexin, programacin y accin social relacionados con
los problemas que plantea el objeto de estudio.
Para crear esas condiciones necesarias se aplica un procedimiento de
investigacin riguroso bajo el enfoque de la denominada InvestigacinAccin Participativa (IAP), que propone intervenir de forma integral e
integradora en el territorio. Tal procedimiento investigador persigue la
elaboracin de un conocimiento sobre el objeto de estudio que sea til
socialmente y que permita la implementacin de Planes de Accin Integral,
donde la participacin ciudadana, plena y consciente, sea un eje articulador
bsico. Por eso se trabaja con grupos humanos, con el fin de transformar su
entorno, a partir del conocimiento crtico de la realidad que les rodea y de la
puesta en marcha de un conjunto de estrategias y propuestas vertebradoras.
La IAP no ofrece una batera de respuestas y soluciones a los
problemas, sino que propicia la conversacin y el dilogo como mecanismos
con los que crear procesos donde los sujetos afectados aporten, tras la
reflexin, soluciones a sus problemas. Construyendo las respuestas con los
distintos agentes sociales y ciudadanos del municipio se abre un gran
abanico de posibilidades, pero las respuestas, soluciones y propuestas de
accin se ajustarn ms a la realidad concreta, en la medida en que han sido
participadas y compartidas por la ciudadana en el proceso de investigacinaccin.
Ejes Centrales en que se basa (I.A.P)
Los ejes centrales en que se basa el desarrollo de una InvestigacinAccin-Participativa son los siguientes:

43

En primer lugar, se han de delimitar unos objetivos a trabajar que


responden a la deteccin de determinados sntomas, como por ejemplo:
dficits de infraestructuras, problemas de exclusin social, etc.
A esta etapa de concrecin le siguen otras de apertura a todos los
puntos de vista existentes entorno a la problemtica y objetivos definidos: se
trata de elaborar un diagnstico y recoger posibles propuestas que salgan de
la propia praxis participativa y que puedan servir de base para
su debate y negociacin entre todos los sectores sociales implicados.
Esta negociacin es la que da lugar a una ltima etapa, de cierre, en
la que las propuestas se concretan en lneas de actuacin y en la que los
sectores implicados asumen un papel protagonista en el desarrollo del
proceso. - La puesta en marcha de estas actuaciones abre un nuevo ciclo en
el que se detectarn nuevos sntomas y problemticas, y en el que cabr
definir nuevos objetivos a abordar.
En todo este proceso cabe resaltar la importancia de dos elementos: la
comisin de seguimiento y el grupo de investigacin-accin-participativa o
GIAP.
Grupo de Investigacin-Accin-Participativa (GIAP)
Se trata de un grupo mixto formado por el equipo investigador y
vecinos de la comunidad que tiene por objetivo participar de forma activa en
el proceso.
La captacin de vecinos se puede iniciar en la primera reunin de la
comisin de seguimiento, pero es importante que no se apunten presidentes
ni dirigentes comunitarios, sino gente de la base asociativa (especialmente
mujeres y jvenes) y no asociada. En cuanto a la cantidad de vecinos, a
partir de 3 personas se puede constituir un GIAP, aunque es recomendable

44

que el nmero de vecinos no sea inferior al del nmero de miembros del


equipo investigador.
Se pretende que este grupo asuma una alta corresponsabilidad y
protagonismo a lo largo del proceso, tanto por lo que se refiere al diseo de
la investigacin, como al anlisis de los materiales de campo y a la
capacidad para elaborar propuestas.
Estos vecinos pueden aportar, entre otros aspectos, conocimientos e
informaciones bsicas sobre el territorio y la comunidad, proporcionar y
realizar contactos con la base social, definir cules son las relaciones
sociales y posicionamientos de los diferentes grupos de la comunidad, etc.
Incluso pueden llegar a formar plataformas estables dinamizadoras de la
comunidad, asumiendo la realizacin, evaluacin y retroalimentacin de
los proyectos elaborados.
La frecuencia de reuniones variar segn el tipo de grupo y el
momento de la investigacin, aunque se aconseja una reunin semanal o
quincenal. Adems, es importante que en las primeras reuniones el equipo
investigador asuma un papel ms activo y dinamizador del grupo.
Mtodo de la Investigacin-Accin Participacin (IAP):
Mtodo de investigacin y aprendizaje colectivo de la realidad, basado
en un anlisis crtico con la participacin activa de los grupos implicados, que
se orienta a estimular la prctica transformadora y el cambio social.
El mtodo de la investigacin-accin participacin (IAP) combina dos
procesos, el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a
la poblacin cuya realidad se aborda. Al igual que otros enfoques
participativos, la IAP proporciona a las comunidades y a las agencias de
desarrollo un mtodo para analizar y comprender mejor la realidad de la
poblacin (sus problemas, necesidades, capacidades, recursos), y les

45

permite planificar acciones y medidas para transformarla y mejorarla. Es un


proceso que combina la teora y la praxis, y que posibilita el aprendizaje, la
toma

de conciencia crtica

de

la

poblacin

sobre

su

realidad,

su

empoderamiento, el refuerzo y ampliacin de sus redes sociales, su


movilizacin colectiva y su accin transformadora.
En cada proyecto de IAP, sus tres componentes se combinan en
proporciones variables. a) La investigacin consiste en un procedimiento
reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que tiene por finalidad estudiar
algn aspecto de la realidad con una expresa finalidad prctica. b)
La accin no slo es la finalidad ltima de la investigacin, sino que ella
misma representa una fuente de conocimiento, al tiempo que la propia
realizacin

del

estudio

es

en

una

forma

de

intervencin.

c)

La participacin significa que en el proceso estn involucrados no slo los


investigadores profesionales, sino la comunidad destinataria del proyecto,
que no son considerados como simples objetos de investigacin sino como
sujetos activos que contribuyen a conocer y transformar su propia realidad.
Finalidad de la Investigacin Accin Participativa
La finalidad de la IAP es cambiar la realidad y afrontar los problemas
de una poblacin a partir de sus recursos y participacin, lo cual se plasma
en los siguientes objetivos concretos: a) Generar un conocimiento liberador a
partir del propio conocimiento popular, que va explicitndose, creciendo y
estructurndose mediante el proceso de investigacin llevado por la propia
poblacin donde se realiza la investigacion y que los investigadores
simplemente
consecuencia

facilitan
de

ese

aportando herramientas metodolgicas.


conocimiento,

dar

lugar

un

b)

Como

proceso

de

empoderamiento o incremento del poder poltico (en un sentido amplio) y al


inicio o consolidacin de una estrategia de accin para el cambio. c)
Conectar todo este proceso de conocimiento, empoderamiento y accin a

46

nivel local con otros similares en otros lugares, de tal forma que se genere un
entramado horizontal y vertical que permita la ampliacin del proceso y la
transformacin de la realidad social.
Origen y Evolucin de la Investigacin Accin Participativa
En cuanto a su origen y evolucin, la IAP surge en los aos 70, en
un clima de auge de las luchas populares y ante el fracaso de los mtodos
clsicos de investigacin en el campo de la intervencin social. Sin embargo,
sus precedentes se hallan en el concepto de "investigacin-accin" acuado
por Kurt Lewin en 1944, entendido como un proceso participativo y
democrtico llevado a cabo con la propia poblacin local, de recogida de
informacin,

anlisis,

conceptualizacin, planificacin,

ejecucin

evaluacin. Se trataba de una propuesta que rompa con el mito de la


investigacin esttica y defenda que el conocimiento se poda llevar a la
esfera de la prctica, que se podan lograr de forma simultnea avances
tericos, concienciacin y cambios sociales.
Estas

formulaciones

fueron

retomadas

fines

de

los

60

en Latinoamrica, por diferentes iniciativas y enfoques comprometidos en la


lucha contra la pobreza y la desigualdad social. Fue clave para ello el
brasileo Paulo Freire y su obra __La pedagoga de los oprimidos, __de
1968, en la que argumenta que los pobres estn capacitados para analizar
su propia realidad. En consecuencia, se asume que la identificacin y
consolidacin de los conocimientos y capacidades que poseen los pobres
pueden utilizarse como herramientas para su propio empoderamiento. Esta
perspectiva contribuy a una reconceptualizacin del trabajo social con los
sectores vulnerables, as como a una expansin de la educacin de adultos y
la educacin popular.
Posteriormente, en 1977, varios enfoques partidarios de combinar la
reflexin con la accin transformadora confluyeron en el Simposio Mundial

47

sobre el Investigacin-Accin y Anlisis Cientfico celebrado en Cartagena


(Colombia). Fue a partir de este encuentro cuando comenz el desarrollo de
la IAP como una metodologa de investigacin participativa, transformadora y
comprometida con la prxis popular. Ahora bien, aunque el carcter
participativo estaba implcito en esas formulaciones, parece que no fue hasta
mediados de los 80 cuando al concepto investigacin-accin se le aade el
de "participacin" y se utiliza claramente el trmino IAP.
La IAP ha contribuido al desarrollo de diversos enfoques y corrientes
que, a su vez, tambin le han enriquecido a ella. A pesar de sus diferencias,
su caracterstica comn es la preocupacin sobre la utilidad de la
investigacin para la mejora de la realidad, y entre ellos destacan: los
movimientos de renovacin pedaggica, los movimientos de educacin
popular, las nuevas concepciones de la educacin, o los movimientos de
intervencin comunitaria.
Una de sus principales contribuciones fue la realizada al desarrollo de
los movimientos populares de los aos 80. La IAP comenz a ser utilizada no
slo para analizar problemas a pequea escala en zonas rurales, sino
tambin otros ms complejos como los problemas urbanos y regionales,
la salud pblica o la historia del pueblo.

Bases que Sustentan la Investigacin

48

49

50

Definicin de Hospitales
El

hospital (o nosocomio o casa de salud) es un establecimiento

sanitario donde se atiende a los enfermos para proporcionar el diagnstico y


tratamiento que necesitan. Existen diferentes tipos de hospitales, segn el
tipo de enfermedades que atienden: como los hospitales psiquitricos.

51

Dentro del cada tipo de hospitales tambin existen las diferentes


ramas de medicina como son; los otorrinos, oftalmlogos, cardilogos,
odontlogos, neumlogos, urlogos, neurlogos, internistas, etc. que
pertenecen a los hospitales generales. Dentro de los maternos estn los
gineclogos, cirujanos, pediatras, etc.
Historia y Evolucin de los Hospitales
Antiguamente, el obispo estaba encargado de cuidar de todos los
pobres, sanos y enfermos, de las viudas, hurfanos y peregrinos, y cuando
las iglesias tenan rentas seguras, se destinaba la cuarta parte de ellas al
socorro de los pobres. Esta separacin dio lugar al establecimiento de
hospitales, domus religiosa, en donde los pobres reunidos podan recibir con
ms comodidad los auxilios que necesitaban. En lo sucesivo, la cuarta de los
pobres no se pag con exactitud y los abusos o el cambio de disciplina
redujeron las cosas hasta tal punto que los hospitales no subsistan mas que
con las limosnas de los fieles: algunos se fundaron con exencin de la
jurisdiccin de los ordinarios y otros a ttulo de beneficio eclesistico y esta
es la razn por la que los cnones y canonistas hablan de los hospitales,
distinguiendo los que constituan verdaderos beneficios administrados en lo
espiritual y temporal por eclesisticos titulares, de los hospitales que no
siendo

fundados

por

obispos

ni

regidos

por

clrigos,

eran

unos

establecimientos puramente seglares en los que el obispo no tiene ms que


el derecho de visita, como tratndose de una obra pa.

Asistencia Especializada en los Hospitales


La asistencia sanitaria especializada incluye la hospitalizacin y
la rehabilitacin. Es distinta de la atencin primaria integral de la salud, que
incluye adems de las acciones curativas y rehabilitadoras, las que tiendan a

52

la promocin de la salud y a la prevencin de la enfermedad del individuo y


de la comunidad; se presta en el centro de salud y en el domicilio del
paciente.
Estructura de un Hospital
La estructura de un hospital est especialmente diseada para cumplir
las funciones de prevencin, diagnstico y tratamiento de enfermedades.
Sin embargo muchos hospitales modernos poseen la modalidad y
estructura denominada Cuidados Progresivos. En este tipo de hospitales, no
hay salas divididas por especialidades mdicas como en los hospitales
clsicos, sino que el cuidado del enfermo se logra en forma progresiva,
segn su gravedad y complejidad. En este tipo de hospital de cuidados
Crticos, otra de Cuidados Intermedios, y por ltimo Cuidados Mnimos y
Autocuidados. El paciente ingresa a una u otra rea segn su gravedad. Un
paciente gravemente enfermo y con riesgo de perder la vida, ingresar
seguramente a Cuidados Crticos, y luego al mejorar (salir de su estado
crtico), se trasladar a Cuidados Intermedios, luego a Mnimos y as
sucesivamente hasta dar el alta mdica.
Organizacin Hospitalaria:
Sistema asistencial:
Sala de observacin de pacientes peditricos del Hospital Central de
Maracay, Venezuela. Engloba a todas las reas del hospital que tienen una
funcin asistencial, es decir atencin directa del paciente por parte de
profesionales del equipo de salud. Hay dos reas primordiales en la
asistencia directa del paciente:
Los consultorios externos para atender pacientes con problemas
ambulatorios (que no requieren internacin)

53

Las reas de internacin, para cuidado de problemas que s requieren


hospitalizacin.
Sistema Administrativo Contable:
Este sistema tiene que ver con las tareas administrativas de un
hospital. En l se encuentran reas como admisin y egreso de pacientes,
otorgamiento

de

turnos

para

consultorios

externos,

departamento

de recursos humanos, oficinas de auditora, farmacia, entre otras. En s toda


oficina que trabaja con el pblico en algn proceso o trmite con
documentacin, es una oficina administrativa. El rea contable del hospital se
encarga primariamente de la facturacin de las prestaciones dadas a las
entidades de cobertura correspondientes.
Sistema gerencial:
Est compuesto segn los hospitales por gerencias o direcciones. La
ms destacada

es la Gerencia

Mdica, que

organiza

o dirige

el

funcionamiento global del hospital, sus polticas de prevencin, diagnstico y


tratamiento, y el presupuesto, entre otros temas.
Sistemas de informacin:
Se refiere al sistema informtico que tiene el hospital y que soporta su
funcionamiento en redes de computadoras y programas diseados
especialmente para el correcto funcionamiento de todas las reas. Es
manejada generalmente por un Departamento o gerencia de Sistemas de
Informacin.
Sistema Tcnico:
Engloba

todas

las

dependencias

que

proveen

mantenimiento preventivo y Bioingeniera en una institucin.


Docencia e Investigacin:
54

soporte,

La docencia en un hospital es un punto clave en la formacin de


profesionales. La docencia y la investigacin estn ligadas en varios
aspectos. Muchos hospitales poseen sistemas de capacitacin y formacin
de nuevos profesionales como residencias y becarios (fellowships), con
programas bien organizados para que el nuevo profesional del equipo de
salud obtenga la mejor formacin posible.
El Comit o Organizacin del Director en el Hospital:
Compuesto por los siguientes rganos directivos: Direccin Gerencia,
Subdireccin Gerencia, Subdireccin de Comunicacin y Relaciones con el
Ciudadano, Direccin Mdica, Direccin de Enfermera, Direccin de
Servicios Generales, Subdireccin de Personal, Subdireccin de Desarrollo
Tecnolgico y Sistemas de Informacin, Los subdirectores mdicos.
Actuar como Presidente, la Direccin Gerencia y, en ausencia de
sta, la Subdireccin Gerencia. Ser funcin del Comit Director, la
organizacin general del Hospital, la planificacin estratgica, la coordinacin
general entre las diferentes reas, la elaboracin de planes y propuestas en
materia de organizacin y gestin de la actividad asistencial, en materia de
gestin de personal, as como en lo relativo a la gestin de infraestructuras,
instalaciones y equipamientos. El Comit Director establecer, igualmente,
los criterios generales para el establecimiento de los acuerdos anuales con
las unidades y servicios, en materia de objetivos operativos, as como para la
distribucin de incentivos vinculados al complemento de rendimiento
profesional.
La Comisin de Direccin del Hospital:
Compuesta por la totalidad de rganos directivos del Hospital y los
directores de Distrito de Atencin Primaria de Granada y Metropolitano,
tendr funciones de anlisis y evaluacin de los diferentes planes y

55

programas, asistenciales, docentes e investigadores, coordinacin interna y


cooperacin asistencial, planificacin operativa, seguimiento de los objetivos
anuales. La Comisin de Direccin analizar los objetivos establecidos en el
contrato Programa anual, planificando las acciones necesarias para el logro
de los mismos; igualmente, evaluar de forma peridica el desarrollo de las
diferentes actividades vinculadas a alcanzar los objetivos propuestos. La
Comisin de Direccin elaborar las propuestas de renovacin de
equipamiento anual, en el marco general de planificacin previamente
establecido, as como las propuestas en materia de mantenimiento y
renovacin de infraestructuras.
La Comisin de Direccin aprobar las medidas orientadas a mejorar
la coordinacin general entre las diferentes reas funcionales, centros
integrados en el Hospital y Centros de Salud del rea de referencia. La
aplicacin de la Poltica de Calidad del Hospital, ser objeto de debate y
evaluacin en el seno de la comisin de Direccin, que propondr la
realizacin de las acciones necesarias para una eficaz implantacin de las
lneas de gestin. La Comisin de Direccin aprobar las lneas generales en
materia de Formacin Continuada de los profesionales, que habr de ser
coherente con las prioridades estratgicas establecidas. La Comisin de
Direccin establecer las lneas prioritarias en materia de investigacin, as
como la asignacin de recursos bsicos necesarios para apoyar el desarrollo
de dichas lneas. La Comisin de Direccin se reunir, en sesin ordinaria, al
menos con carcter bimensual, pudiendo reunirse en sesin extraordinaria
cuantas veces sea preciso.
La Comisin de Direccin del Centro Hospitalario:
En el Hospital General, el Hospital de Traumatologa y en el Hospital
Materno Infantil existir una Comisin de Direccin de Centro cuyas
funciones son la coordinacin general entre las diferentes reas y la

56

elaboracin de planes y propuestas en materia de organizacin y gestin de


la actividad asistencial
Propondr al Comit Director del Hospital para su aprobacin los
planes y propuestas en materia de gestin de personal, as como en lo
relativo a la gestin de infraestructuras, instalaciones y equipamientos.
Propondr, igualmente, los criterios generales para el establecimiento de los
acuerdos anuales con las unidades y servicios, en materia de objetivos
operativos, as como para la distribucin de incentivos vinculados al
complemento de rendimiento profesional.
Definicin de Comunidad
Una comunidad es un grupo de seres humanos que tienen ciertos
elementos en comn, tales como el idioma, costumbres, valores, tareas,
visin

del

mundo,

edad,

ubicacin

geogrfica

(un

barrio,

por

ejemplo), estatus social o roles. Por lo general, en una comunidad se crea


una identidad comn, mediante la diferenciacin de otros grupos o
comunidades (generalmente por signos o acciones), que es compartida y
elaborada entre sus integrantes y socializada. Generalmente, una comunidad
se une bajo la necesidad o mejora de un objetivo en comn, como puede ser
el bien comn; si bien esto no es algo necesario, basta una identidad comn
para conformar una comunidad sin la necesidad de un objetivo especfico.
Tambin se llama comunidad a un conjunto de animales (o de cualquier otro
tipo de vida) que comparten ciertos elementos.

Comunidad y Utopa:
Las utopas suelen ser teoras o credos alrededor del concepto de
comunidad como asociacin voluntaria cuyo fin es el bien comn y con
relaciones de tipo igualitarias. Hay muchos ejemplos y mucha literatura sobre

57

ambos temas 'comunidad' y 'utopa', pero no necesariamente ambos


trminos estn unidos. Por ejemplo una 'comuna' es una comunidad y una
utopa, el libro de Toms Moro Utopa es una utopa y una 'misin' es una
comunidad.
La creacin prctica de un sistema de vida con personas que viven
juntas no es una casualidad sino una necesidad para subsistir en el logro de
objetivos comunes, otra caracterstica es que debe ser auto-suficiente en
medios de produccin y en algunos casos en capacidad de defensa. Es un
grupo autrquico. Probablemente debe incluir muy poca gente para poderles
controlar dentro del territorio. Seguramente el nivel de cambio social no ser
muy grande. La interdependencia muy necesaria. El sistema social ser muy
obvio y predecible. Los valores pudieran ser opresivos. La especialidad
productiva ser bsica para poder sobrevivir, habr muchos bienes que no
puedan ser suplidos por la comunidad y debern de adquirirse desde fuera
de ella. El tipo de gobernabilidad sera de asamblea y democrtico. Tendra
un nivel de servicios mnimo para poder dedicar el mayor nmero de
recursos a la actividad principal y el nmero de personas (o familias) que lo
componen, probablemente como mximo de unos pocos cientos.
Ejemplos de comunidades utpicas o comunas fueron las creadas
por socialistas utpicos como Charles Fourier, Robert Owen, tienne Cabet y
otros en los Estados Unidos durante el siglo XIX.
El antroplogo espaol Javier Len ha dedicado un amplio estudio en
su tesis doctoral sobre Comunidades Utpicas de todos los tiempos. Vase
su libro "Apoyo Mutuo y Cooperacin en las Comunidades Utpicas. La
comunidad es donde todos habitan la armona entre familiares amigos y
vecinos.
Tipos de Comunidades:

58

Comunidad Comunitaria: aqu lo profesional, lo personal y lo social se ven


mezclados constantemente y, adems de esto, se incluye lo que se conoce
como trabajo incorporado, que implica que se presentan proyectos
colectivos, por medio de los cuales se intenta el xito y la disciplina de los
educandos. Esto hace que los docentes no tomen su decisin de forma
individual sino colectiva, promoviendo las relaciones y la colaboracin entre
los integrantes del grupo. Por eso se caracteriza por ser familiar y afectiva.
Comunidad Liberal: se caracteriza, a diferencia de la anterior, por
establecer una distincin entre lo profesional y lo personal. Adems de esto,
la actividad del docente a cargo de promover la educacin se enfoca en el
xito, la disciplina y la responsabilidad de los alumnos a cargo. Las
comunidades educativas liberales son basadas en el trabajo individual y en
ellas siempre existe una organizacin jerarquizada, escaza participacin por
parte de los educandos y se persiguen fines instrumentales.
Comunidad Personalizada: en esta clase, todos sus miembros participan
activamente, creando as vnculos ms personalizados y cercanos. Esto hace
que para los alumnos el profesor resulte una persona ms bien cercana y
donde los padres cumplen un rol muy importante para la estimulacin
educativa. En las comunidades personalizadas, el personal no docente, en
su ms amplia variedad, tambin resulta relevante y significativo en la
educacin y para que la comunidad funcione correctamente. En esta
comunidad se promueve por un lado la colaboracin por parte de los
miembros pero sin dejar de estimular la iniciativa individual as como tambin
la autonoma.
Fase III:
Marco Metodolgico

59

La investigacin accin participativa o IAP, es un mtodo de estudio y


accin de tipo cualitativo que busca detener resultados fiables y tiles para
mejorar situaciones colectivas, basadas la investigacin en la participacin
de los propios colectivos a investigar. Dentro de un proceso de IAP, las
comunidades de investigacin desarrollan y dirigen preguntas y problemas
significativos para aquellos que participan con co-investigadores.
En cuanto a su origen y evolucin, la IAP surge en los aos 70, en un
dima de auge de las luchas populares y ante el fracaso de los mtodos la
intervencin social. Sin embargo, sus precedentes se hallan en el concepto
de investigacin-accin acuado por Kurt Lewin en 1944, entendido como
un proceso participativo y democrtico llevado a cabo con la propia poblacin
local de recogida de informacin, anlisis, conceptualizacin, planificacin,
ejecucin y evaluacin.
Adems se trata de una propuesta

que rompieron el mito de la

investigacin esttica y defendieron con el conocimiento se podra llevar a


cabo a las esferas, y las practicas que se podan lograr de forma simultnea
y sociales. Estas formaciones fueron retornadas a fines de los 60 en
Latinoamrica, para diferentes iniciativas y enfoques comprometidos en la
lucha, en la pobreza y la desigualdad social. Fue clave para el brasileo
Paulo Price y su obra- la pedagoga de los oprimidos, de 1968 en la que
argumenta que lo pobre est capacitado para analizar su propia realidad. En
consecuencia se asume que la identificacin y consolidacin de

los

conocimientos y la capacitaron para analizar su propia realidad.


Miguel (1995) cuando se habla de IAP nos reflejamos a su modelo
peculiar de investigacin-Accin

que se caracteriza por un conjunto de

principios, normas y procedimientos metodolgicos que permiten obtener


conocimientos colectivos para la transformacin que determnenla realidad
social. Esta continuacin implica que el proceso e investigacin-Accin solo

60

se puede organizar sobre la accin de un colectivo de personas que


promueven el cambio social. Este autor habla de modelo de intervencin con
la comunidad (grupo) no se trata de forma de interviene a cualquier nivel
solo cabe de un mbito colectivo que participa con el cambio social (modelo
de interaccin grupal o comunitario, no individua-familiar.
Desde esta perspectiva Martnez M. (2005:45) explica lo ejes centrales en los
que se basa la investigacin AIP.
a) En primer lugar, se ha delimitar unos objetivos a trabajar que responde a
la deteccin de determinados sntomas como por ejemplo: dcits, de
infraestructura, problemas de exclusin
b) A esta etapa de concrecin le siguen tras aperturas a todos los punto de
vista existente en torno a la problemtica y objetivos definidos: se trata de
elaboras un diagnsticos y recoger posibilidades propuestas que salga de la
propia praxis se debate y negocia entre todos los sectores sociales
implicados.
c) Esta negociacin es la que da lugar a la ltima etapa, de cierre en las que
la propuesta se concreta en lneas de actuacin y en los sectores implicados
asumen un papel protagonista en el desarrollo del proceso.
d) La puesta en marcha de estas actuaciones abre un nuevo ciclo en el que
se detectara nuevos sntomas y problemticas, y en l se acaba de definir
nuevo objetivo abordado.
En este orden de ideas, Prez S. (2006:58) expone que la investigacin
accin:
Se trata de una metodologa que permite desarrollar un anlisis
participativo, donde

los actores implicados se convierten en los

protagonistas del proceso de construccin del conocimiento de la realidad

61

sobre el objeto de estudio, en la detencin de problemas y necesidades y en


la elaboracin de propuestas y soluciones.
El conocimiento de la realidad se construye progresivamente un
proceso participativo en el cual los autores implicado tienen la palabra y de
este modo se crean las condiciones que facilitan espacios de reflexin,
programacin y accin social relacionados con los problemas que plantea el
objetivo de estudio.
En esta lnea de pensamiento, con el fin de detectar esas demandas
reales son relacionadas con el objetivo de estudio y conquistarla en una
propuesta de accin ajustada a necesidades sentidas, se desarrolla un
proceso de investigacin que se apunta a la transformacin mediante el
trabajo colectivo, asociaciones, grupos o intereses comunes, lo cual facilita
una movilizacin hacia las implicaciones ciudadanas que favorecen la
creatividad social y un beneficio de toda comunidad local.
Justificacin de la Investigacin:
La justificacin de una investigacin accin participativa se consolida
porque con ella se aspira la participacin de todo los autores que se
involucran en la misma su colaboracin y la produccin de conocimientos
que con lleve a mejorar una debilidad. En sntesis el tipo de investigacin
relacionada, el reto y compromiso para alcanzar la meta propuesta. Rescata
y mejora la parte externa para mayor agrado visual de sus usuarios ya que
hasta el momento no presenta nada bueno del Hospital Rafael Rangel Tipo I
de la poblacin Timotes del Estado Mrida. De igual manera, se considera un
enfoque de campo, por lo que los datos son tomados de forma directa de la
realidad en estudio, sin alterar los hechos sustentados por arias (2006:18)
Actores Sociales:

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Martnez M (2007:234), la socializacin entre los diversos autores


involucrados en la investigacin es de gran importancia, por lo que los
mismos representan la proporcin, informacin siendo asertiva en cuanto al
contexto, y la realidad especifica que los convierte en agentes de cambio
para su propio desarrollo.
Por consiguientes, para asta investigacin los autores involucrados se
encuentran conformados por: sistema asistencial: tiene una funcin de
atencin directa al paciente, sistema administrativo contable, sistema
gerencial, sistema de informacin, sistema tcnico, potencia e investigacin,
organizacin

poltica

administrativa

organizacin

practica

lo

investigadores.
Tcnicas de Instrumentos para Obtener Informacin:
La tcnicas para la recoleccin de datos segn Prez Serrano
(2008:123) las define como: el medio a travs del cual el investigador se
relaciona con los participantes para obtener informacin necesaria que le
permita lograr los objetivos de la investigacin. De modo que para recolectar
la informacin hay que tener presente: el cual debe ser vlido y confiable
para poder aceptar los resultados.
As mismo aplicar dicho instrumento de recoleccin, adems se
requiere organizar la informacin obtenida, para poder analizar. Tambin se
requiere habilidades para establecer las condiciones de manera tal que los
hechos observables se realicen en la forma ms natural posible sin influencia
de investigador u otros factores.
Lo anterior permite sealar en cuando se decide usar las tcnicas e
instrumentos para la recoleccin de datos es requisitos fundamental la
preparacin cuidadosa de los mismos asegurndose as la confiabilidad, de
los datos que se registren y recolectan. La especialidad de esas tcnicas e

63

instrumentos estn relacionadas con el problema, objetivos y formas en que


se va a hacer la investigacin.
La recogida de informacin se efectuara utilizando los diversos
instrumentos previstos en la investigacin del propio plan de trabajo. La
utilizacin de estos instrumentos bsicos dan recogido a la informacin no
excluye el posible uso de otros complementos y habituales en los proceso de
investigacin- accin, tales como anlisis de documentos, datos fotogrficos,
grabaciones en audio y video (con sus correspondientes transcripciones)
entrevistas de opinin
Desde otro enfoque, Kemmis y Mataggart (2009). Rincn (2007),
propone recoger informacin de diferentes mbitos con ayuda de
observacin, entrevista y anlisis de documentos. Las tcnicas utilizadas en
la recoleccin de informacin en la investigacin accin

fueron las

siguientes:
Entrevista: es una situacin de contacto personal en la que la persona hace
a otra pregunta que son pertenecientes a algn problema de investigacin
aunque es similar al enfoque del cuestionario tiene la ventaja de permitir al
entrevistador son decir las reas de inters a medida que surge durante el
encuentro en funcin de sus contenidos las entrevistas son estructuradas,
semiestructuradas y no estructuradas.
La observacin: es referente la observacin, que es definida por Hurtado
(2006:449) como un proceso de atencin, recopilacin, seleccin y sentidos,
se puede decir que son efectos de esta investigacin el

proceso de

observacin se realiz de forma directa, percibiendo un conjunto de hechos y


situaciones, ante el proceso de investigacin accin participativa.
Entrevista planificadas: Dniz citado por Rojas (2010:85) la destine como
un encuentro en el cual el entrevistador intenta obtener informacin,

64

opiniones o creencias de una o varias persona. Mediante las cuales


participan todo el personal. Esta tcnica consiste en el que el investigador
tiene planificado preguntas con el objetivo y recauda informacin.
Fotogrficas: se considera documentos o pruebas de conducta humana en
entorno

naturalista

su

propsito.

Es

evidenciar

el

proceso

transformacin llevado a cabo, es decir fundamentalmente como

de
las

ventajas al mundo del hospital. Las fotos permitieron tener evidencias


impresas de los encuentros realizados, las cuales permitieron afianzar y
validar en las transferencias del estudio.
Triangulacin de la Informacin:
Rincn (2008:7) por ser una investigacin participativa, la triangulacin
de la informacin se realiza a partir de las opiniones que emiten los
involucrados en el estudio, cada opinin o criterio emitido se compara con las
ideas propuestas por otros autores de la investigacin. En el contexto es de
resaltar que la informacin obtenida por observacin directa. Aporta a los
informantes, entrevistas, se triangula tomando en cuenta una percepcin de
directivo, comunidad y los

investigadores, la informacin que genera lo

investigadores se valida con el proceso de triangulacin.


Es correspondiente con la anterior es de precisa que la triangulacin
obtiene la percepcin que se consolida los autores educativos de la
experiencia compartida por ello es fundamental reconocer que la
triangulacin se ofrece ideas, anteriores y opiniones que emiten el personal
directivo del Hospital demostrando total interaccin participativos y apoyar a
los colaboradores que planificaron y se originaron en ellos investigadores
accin participativa.
Hospital Rafael Rangel

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Investigadores

Comunidad

Es este est estudio la triangulacin se estableci a partir de la


correlacin de dato obtenidos de tres sectores de estudios; como lo fueron
Hospital Rafael Rangel Tipo II, Comunidad y Equipo Investigador, donde el
personal del Hospital arroja como informacin

que el proyecto de

investigacin accin participativa era algo novedosa ya que contaba la


participacin de todos, permitiendo de esta manera lograr que las
comunidades se integren en los diferentes problemas que el mismo cuenta.
As mismo resalto que dicha institucin no est en buen estado fsica ya que
est en construccin, el proyecto proporciona idea para mejorar las reas
verdes externa del hospital retomando el anteproyecto para su ejecucin.
Mientras que el Director del Hospital Rafael Rangel tipo II Dr. Alberto
Fernndez propuso que la investigacin es interesante ya que se lograra
que

las

reas

verdes

del

hospital

estuviera

mejor

acondicionado,

agradeciendo al equipo investigador por retomar el proyecto que han venido


desarrollando desde el ao pasado 2015. Del mismo modo la Comunidad
propone que se logre mantener en buen estado las reas verdes del hospital,
ya que existen personas que daan estos lugares que sirven de recreacin y
disfrute para la colectividad, agradeciendo a los investigadores por la labor
que han venido desarrollando tiempo atrs y ya hoy da estn ejecutando.

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El Grupo investigador decide realizar la presente investigacin ya que es


beneficioso para la colectividad del Hospital y de la misma comunidad,
permitiendo la integracin de la comunidad y agradeciendo a los actores
sociales implicados en el mismo, teniendo satisfaccin del mismo por el
esfuerzo, constancia y dedicacin que han tenido en lo largo de la propuesta
y hoy ejecucin del proyecto.

FASE IV
Plan de Accin Transformadora

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