ANDRAGOGA EN MXICO.

Alexandro Esa Lpez Ponce.

19/04/2013

La andragoga (del griego "hombre" y "gua" o "conduccin") es la ciencia

que, siendo parte de la Antropologa y estando inmersa en la educacin permanente, se
desarrolla a travs de una praxis fundamentada en los principios de participacin y
horizontalidad. Su proceso, al estar orientado con caractersticas sinrgicas por el
facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestin, la calidad
de vida y la creatividad del participante adulto, con el propsito de proporcionarle una
oportunidad para que logre su autorrealizacin.
La necesidad de hablar de andragoga, como cuestin diferente de la Pedagoga, se basa en
la distincin de los propsitos, fines, formas de atencin, tipos de materiales y formas de
evaluacin de sus aprendizajes. Definitivamente, el proceso educativo en los adultos
requiere tomar en cuenta sus caractersticas bio-psico-sociales y sus experiencias anteriores,
presentes y futuras o deseables.
La primera vez que se ocup esta expresin, fue por el maestro alemn Alexander Kapp, en
1833, quien intent describir la prctica educativa que Platn ejerci al instruir a sus
pupilos que, como se sabe, no eran precisamente nios. A principios del siglo XX, se
retoma el concepto por Eugen Rosenback para referirse al conjunto de elementos
curriculares propios de la educacin de adultos, como son: filosofa, profesores y mtodos.
En la dcada de los sesenta es cuando se aplica el concepto con cierta frecuencia, tanto en
Europa como en Amrica del Norte, para referirse especficamente a los mtodos, tcnicas,
fines y en general, a todo el currculum diseado para llevar a cabo la educacin integral en
la poblacin adulta. El enfoque de la andragoga obtuvo fuerte impulso mediante el
denominado Grupo andraggico de Nottingham en los aos ochenta.
Bajo el inters por el proceso de la formacin y de la educacin permanente de hombres y
mujeres adultas, de manera diferencial a la formacin del nio, la UNESCO retom el
concepto en sustitucin de la expresin de Pedagoga para adultos.
A ltimas fechas, se ha dado suma importancia a los preceptos andraggicos para
identificar la forma en que se logra el aprendizaje en la Educacin de Adultos de forma tal
que stos logran el desarrollo autosostenido e integral que les lleva a ubicarse como
individuos capaces de contribuir a logros profesionales, de crecimiento personal y de
intervencin comunitaria y social.
Los adultos aqu deben estar conscientes de sus necesidades educativas, esto es,
suficientemente maduros para seleccionar si buscan o no medios para educarse y en qu
forma, que estn experimentados a travs de la vida y el trabajo, lo cual les permite razonar
y aplicar conocimientos particulares a su rango de experiencia, para ser capaces de escoger
cuando y donde estudiar y aprender, pudiendo medir los costos de dicho aprendizaje. Se
supone que los adultos tienen el tiempo limitado y que tienen que balancear las demandas
de la familia, el trabajo y la educacin.
Su educacin debe basarse en la experiencia y ubicarse en situaciones reales, con la
necesidad del desaprendizaje y aprendizaje continuo, que ser propiciado por el facilitador
y el inters del grupo de alumnos, el cual normalmente ser heterogneo en sus
caractersticas pero que estar preocupado por el posible fracaso as como de la crtica, lo
cual podr aumentar su concentracin en la clase as como en la bsqueda de nuevos
conocimientos.

Los alumnos sern ms receptivos cuando perciban que los objetivos del curso responden a
sus necesidades y expectativas, as el xito del alumno se basa en aprender: a conocer, a
aprender, a hacer, a ser. Logrndose as un aprendizaje activo, que se ajustara a las
condiciones sociopolticas del pas para una contribucin cada vez ms y mejor en el
desempeo de sus actividades.
CONCLUSIONES.
Existen varios puntos interesantes a cuestionar o sacar a relucir respecto al uso del
modelo adraggico educativo en Mxico, el primero es que mientras realizaba la
investigacin encontr poca (por no decir nula) informacin sobre la aplicacin de la
andragoga en nuestro pas, aun investigando en el organismo que se ocupa propiamente de
la educacin de los adultos en el pas (INEA), que es el tema que nos atae, no localice por
ningn lado referencia alguna a la palabra andragoga, pueden encontrarse diferentes
escritos que hablan de este trmino elaborados por profesionistas de educacin,
investigadores universitarios y otro tipo de publicaciones de carcter cientfico, sin
embrago en ninguno se habla de alguna institucin en s que provea un modelo curricular
especfico para que un adulto curse sus estudios. Por otro lado creo que tenemos como
Mexicanos esta idea de que la educacin es solo para los nios y la gente joven, incluso es
extrao ver a personas adultas estudiando, si bien cursan algunos educacin bsica (pues
como refer antes esto sucede en el INEA), no es comn verlos en aulas de educacin
superior, y esto no es debido a que no posean la instruccin previa, sino que tiene ms que
ver con la idea que tenemos sobre en qu edades se debe asistir a estas instituciones, y con
el hecho de creer que por ya no estar en ese rango de edad no se encajara adecuadamente en
el entramado social. Adems si se llegase a ver a estas personas asistiendo a la universidad
por ejemplo el sistema educativo de estas no presenta una opcin en la cual se tome en
cuenta las cualidades y capacidades propias del sujeto de edad adulta, que como se deca
tiende a aprender ms por la experiencia, lo que realmente sucede es que estas personas se
tienen que adecuar a modelo educativo vigente y a la curricula actual de la casa de estudios
de su eleccin, de ninguna forma se trata de menospreciar las capacidades de las personas
adulta, tampoco de asegurar que no pueden adaptarse al sistema que actualmente
predomina en las instituciones educativas, por el contrario lo que se busca es hacer
conciencia de cmo los la gente adulta puede aprender de una manera ms eficaz.
Considero que en nuestro pas an estamos en paales en cuanto a la aplicacin de la
adragoga, y, que parece ms un tema de investigacin que algo que debe aplicarse,
debemos en primer lugar recordar que la educacin es un derecho de todos, como lo marca
nuestra carta magna, al decir esto nos damos cuenta que tambin estamos hablando de los
adultos, y si bien como lo seale existe el INEA, que los apoya en cuanto a la educacin
bsica y media superior, e incluso en la admisin a la educacin superior, se debe establecer
claramente y con urgencia modelos curriculares en las instituciones para que cada vez ms
personas que por alguna u otra razn no hayan podido en su juventud concluir su proyecto
acadmico hasta el grado que hubieran querido puedan hacerlo en su adultez; Esto no solo
en pos de mejorar su calidad de vida ya que podrn acceder a mejores puestos y por
consiguiente a mejores salarios, sino tambin como una forma de desarrollo pleno del
individuo, recordemos que todos tenemos (la mayora de las veces no formalmente) un plan
de vida, y brindar este tipo de oportunidades puede dar pie a que las personas adultas
culminen este plan, lo cual dar lugar a una gran satisfaccin personal y autorrealizacin.