UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07

“La construcción lingüística grupo nominal”

I.- DATOS GENERALES:

1.1 Colegio : IEGNE. “Amiguitos de Jesús”.

1.2 Asignatura : Comunicación.
1.3 Grado : Primero y segundo de Secundaria.
1.5 Duración : 12 horas.
1.6 Áreas involucradas: Todas las áreas.
1.6 Docente : Lic. Claudia Valdiviezo Oviedo.

II.- JUSTIFICACIÓN:
La siguiente unidad pretende dar a conocer las partes de una oración y de qué palabras
se compone y que función cumplen en una oración. Así también se estudiará el uso de la
“z”, “c” , “cc” , “k” y “q” ; el aprendizaje de estas consonantes hará mejorar la
ortografía de los alumnos al usar estas palabras.

III.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

Pensamiento Creativo:
- Los alumnos tendrán que elaborar oraciones utilizando palabras como :
sustantivos, adjetivos, determinativos y pronombres.
- Elaboración de pequeños textos teatrales en base alo aprendido.

Pensamiento crítico:
- Se desarrollará a través de la identificación de la categoría gramatical y la
función que cumple cada palabra en una oración.
- Serán capaces de reconocer a que especie dramática pertenece un texto teatral..

IV.- TEMAS TRANSVERSALES:

4.1.- Educación en y para los derechos humanos.

V.- VALORES:

- Responsabilidad

VI.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ TIEMPO

ESTRATEGIAS
Expresión oral
Utiliza expresiones adecuadas para • Exposición y diálogo 03
leer y representar oralmente a las sobre las obras
obras teatrales.. teatrales.
• Utiliza expresiones adecuadas • Lectura oral de obras
y propias al tema. del género dramático.
• Vocaliza bien las palabras y • Los alumnos
respeta los signos de representarán las
 puntuación.
• Emplea mímica adecuada al
momento de exponer sus
ideas.
• Selecciona temas adecuados y
relacionados con el tema para
conversar.
Comprensión lectora:
Lee y comprende textos del género
dramático.
• Identifica a que especie
dramática pertenece.
• Elabora pequeños textos
utilizando el lenguaje literario.
• Reconstruye el proceso de
comprensión de los textos
leídos.
Producción de textos escritos
Produce pequeños textos teatrales en
base a su imaginación.
• Reconoce y utiliza las
características de una obra
teatral.
• Utiliza una buena ortografía
especialmente en el uso de la ,
“c”, “q “k”, “z”, cc” al
redactar textos literarios
pequeños.
• Reconoce dentro de los textos
las deferentes clases de
palabras como: sustantivos,
adjetivos, pronombres y
determinativos.
ACTITUDES
Respeto a las normas de
convivencia:
- Presenta oportunamente sus
tareas.
- Demuestra orden y disciplina
en clase
Solidaridad al trabajar:
- Ayuda a sus compañeros si
necesitan alguna aclaración
que él les pueda brindar.
obras teatrales leídas
• Elaboración de
resúmenes sobre lo
explicado o leído.
• Reflexión diálogo
sobre lo explicado y 03
leído en clase.
• Taller de creación
literaria.
• Elaboración de
pequeños textos
teatrales sobre algún
tema libre.
• Ejercicios sobre la
03
utilización de las
consonantes “c”, “q
“k”, “z”, cc”.
• Ejercicios y
reconocimiento del
sustantivo y adjetivos
en la pizarra.
• En base a un texto los 03
alumnos reconocerán
los determinativos
adecuadas para dar
sentido a cada
palabra.
• Reflexión sobre los
aprendizajes captados
en la unidad.
VII.- EVALUACIÓN:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
- Utiliza expresiones
adecuadas y propias
al tema.
- Vocaliza bien las
palabras y respeta
Expresión oral los signos de Lista de cotejo
puntuación.
- Emplea mímica
adecuada al
momento de
exponer sus ideas.

- Identifica a que
especie dramática
pertenece.
- Elabora pequeños
Comprensión lectora textos utilizando el
lenguaje literario. Ficha de comprensión y
- Reconstruye el análisis de un texto.
proceso de
comprensión de los
textos leídos.

- Emplea en forma
correcta las normas
de ortografía
- Planifica la
redacción de un
Producción de textos texto utilizando el Guía práctica.
escritos lenguaje literario.
- Selecciona
información
importante.
- Organiza con
esquemas la
información
recolectada.

- Apoya a los demás

en la ejecución de
sus tareas.
Actitudes - Solicita la palabra
de manera Escala de actitudes
 adecuada.
- Respeta las
opiniones de los
demás.

Carhuaz, 25 de setiembre del 2007.

________________________________
Lic. Claudia del R. Valdiviezo Oviedo.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
“La ortografía en la redacción de textos”

I.- DATOS GENERALES:

1.1 Colegio : IEGNE. “Amiguitos de Jesús”.

1.2 Asignatura : Comunicación.
1.3 Grado : Primero de Secundaria.
1.5 Duración : 15 horas.
1.6 Áreas involucradas: Todas las áreas.
1.6 Docente : Lic. Claudia Valdiviezo Oviedo.

II.- JUSTIFICACIÓN:
La siguiente unidad pretende dar a conocer la importancia de la ortografía y el uso
adecuado de las normas ortográficas al redactar un texto escrito. Daremos las pautas y
las reglas ortográficas a seguir; esto desarrollará en los alumnos sus capacidades de
expresión oral, comprensión lectora y producción escrita.

III.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

Pensamiento Creativo:
- Se fomenta mediante la creación de textos a partir del uso de las normas
ortográficas.

Pensamiento crítico:
- Se desarrollará a través de la identificación de las palabras mal escritas.
- Se verá reflejado en la evaluación que realice al leer un texto aplicando las
normas ortográficas.

Solución de problemas:
- Utiliza las normas ortográficas para solucionar los problemas de mala ortografía.

IV.- TEMAS TRANSVERSALES:

4.1.- Educación para el amor, la familia y la sexualidad.

V.- VALORES:

- Respeto.
- Puntualidad.
VI.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ TIEMPO

Expresión oral
Participa en conversaciones sobre las
normas ortográficas de algunas
palabras.
• Selecciona el momento
adecuado para intervenir
respetando a los demás.
• Utiliza expresiones adecuadas
y propias al tema.
• Emplea mímica adecuada al
momento de exponer sus
ideas.
• Expresa sus ideas con fluidez
y con claridad.
• Discrimina las ventajas de la
comunicación verbal y no
verbal.
• Selecciona temas adecuados y
relacionados con el tema para
conversar.
• Narra oralmente sobre
experiencias familiares e
historias locales.
Comprensión lectora:
Lee y comprende las normas
ortográficas en la narración.
• Identifica la idea principal de
la narración.
• Elabora pequeños textos
narrativos.
• Reconstruye el proceso de
comprensión de los textos
narrados
• Identifica el tema principal en
una narración.
Producción de textos escritos
Redacta pequeños textos narrativos.
• Organiza en esquemas la
información que ha
seleccionado.
• Emplea correctamente las
partes de la narración al
redactar un texto...
• Utiliza correctamente las
ESTRATEGIAS
• Exposición y dialogo
sobre las normas
ortográficas en un
testo narrativo.
• Conversaciones sobre
el uso adecuado de 03
algunas consonantes.
• Lectura de textos
para entender la
narración.
• Elaboración de
resúmenes sobre lo
explicado o leído.
• Reflexión diálogo
sobre lo explicado y
leído en clase. 03
• Taller de creación
literaria.
• Reflexión sobre la
buena ortografía y
caligrafía al escribir.
• Socialización y
revisión de los textos
creados. 03
• Lectura expresiva
sobre los textos
elaborados.
• Percentil
ortográficos, sobre el
uso de algunos 03
consonantes.
• Reflexión sobre los
aprendizajes captados
en la unidad.
03
 normas ortográficas al
redactar textos narrativos.
• Evalúa la presentación de una
narración..

ACTITUDES
Respeto a las normas de
convivencia:
- Presenta oportunamente sus
tareas.
- Solicita la palabra cuando
desea intervenir.
Solidaridad al trabajar:
- Ayuda a sus compañeros si
necesitan alguna aclaración
que él les pueda brindar.
- Apoya a los demás cuando
necesitan de él.

VII.- EVALUACIÓN:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

- Es buena su
pronunciación con
algunas palabras de
igual sonido.
Expresión oral - Selecciona temas Diálogo
adecuados para
intervenir en clase.
- Expresa ideas
claras y precisas.
- Tiene buena
vocalización al
narrar alguna
historia.
- Espera el momento
adecuado para
intervenir.

- Elabora versiones
propias en base a lo
leído.
- Identifica
Comprensión lectora correctamente los
elementos de la Ficha de lectura
narración.
 - Identifica el tema
central de una
narración.
- Elabora pequeños
textos narrativos.
- Emplea las reglas
de uso de B y V
según corresponda
en las palabras.
- Planifica la
Producción de textos redacción de un Guía práctica.
escritos texto narrativo.
- Selecciona
información
importante.
- Organiza con
esquemas la
información
recolectada.
- Emplea en forma
correcta las normas
de ortografía.

- Apoya a los demás

en la ejecución de
sus tareas.
Actitudes - Solicita la palabra
de manera Escala de actitudes
adecuada.
- Respeta las
opiniones de los
demás.

Carhuaz, 26 de marzo del 2007.

________________________________
Lic. Claudia del R. Valdiviezo Oviedo.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
“Aprendamos a leer textos narrativos”

I.- DATOS GENERALES:

1.1 Colegio : IEGNE. “Amiguitos de Jesús”.

1.2 Asignatura : Comunicación.
1.3 Grado : Primero de Secundaria.
1.5 Duración : 15 horas.
1.6 Áreas involucradas: Todas las áreas.
1.6 Docente : Lic. Claudia Valdiviezo Oviedo.

II.- JUSTIFICACIÓN:
La siguiente unidad pretende dar a conocer la importancia de la narración y como
utilizar este género en su desenvolvimiento cotidiano; así también, se les dará a conocer
los principales signos de puntuación con la finalidad que puedan mejorar su redacción y
su forma de leer.
Daremos las pautas y las reglas ortográficas a seguir; esto desarrollará en los alumnos
sus capacidades de expresión oral, comprensión lectora y producción escrita.

III.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

Pensamiento Creativo:
- Se fomenta mediante la creación de textos populares y legendarios de su localidad;
haciendo uso de los signos de puntuación.

Pensamiento crítico:
- Se desarrollará a través de la utilización de los signos de puntuación en
diferentes textos narrativos.
- En determinar las palabras mal tildadas y mal acentuadas, según su clasificación.

Solución de problemas:
- Según las reglas de acentuación, corregirá el mal uso de la tilde.
- Tendrá conciencia de la entonación, respetando los signos de puntuación al leer
un texto.

IV.- TEMAS TRANSVERSALES:

4.1.- Educación para el amor, la familia y la sexualidad.

V.- VALORES:

- Respeto.
 - Puntualidad.
VI.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresión oral
Participa en conversaciones, contando
leyendas e historias de su localidad;
de forma clara y expresiva.
• Selecciona el momento
adecuado para intervenir
respetando a los demás.
• Utiliza expresiones adecuadas
y propias al tema.
• Expresa sus ideas con fluidez
y con claridad.
• Narra oralmente sobre
experiencias familiares e
historias locales.
• Utiliza mímicas adecuadas
para expresarse.
• Es coherente al construir
oraciones de forma oral.
Comprensión lectora:
Lee y se guía adecuadamente por los
signos de puntuación.
• Identifica la idea principal en
una narración.
• Elabora pequeños textos
narrativos sobre historias de
su localidad.
• Reconstruye el proceso de
comprensión de los textos
narrados
• Identifica el tema principal en
una leyenda.
• Reconoce las partes de una
oración al construirla.
• Lee dando entonación al
texto.
Producción de textos escritos
Utiliza lo aprendido aplicándolo al
construir un texto de forma coherente
y con sentido..
• Organiza en esquemas la
información que ha
ACTIVIDADES/ TIEMPO
ESTRATEGIAS
• Exposición y dialogo
sobre leyendas de su
comunidad u otro
lugar.
• Conversaciones sobre
el uso adecuado de 03
los signos de
puntuación.
• Lectura de textos
para entender la
narración.
• Elaboración de
resúmenes sobre lo
explicado o leído.
• Reflexión diálogo
03
sobre lo explicado y
leído en clase.
• Taller de creación
literaria.
• Reflexión sobre la
buena ortografía y
caligrafía al escribir.
• Socialización y
revisión de los textos 03
creados.
• Lectura expresiva y
coherente sobre los
textos elaborados.
• Percentil
ortográficos, sobre el 03
uso de “B” y “V”.
• Reflexión sobre los
aprendizajes captados
en la unidad.
03
 seleccionado.
• Emplea correctamente las
partes de la narración al
redactar un texto...
• Emplea los signos de
puntuación al construir un
texto.
• Evalúa la presentación de una
narración.
• Construye oraciones con
sentido gramatical.
• Emplea correctamente la tilde
al escribir palabras que la
requieran.

ACTITUDES
Respeto a las normas de
convivencia:
- Presenta oportunamente sus
tareas.
- Solicita la palabra cuando
desea intervenir.
Solidaridad al trabajar:
- Ayuda a sus compañeros si
necesitan alguna aclaración
que él les pueda brindar.
- Apoya a los demás cuando
necesitan de él.

VII.- EVALUACIÓN:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

- Vocalización
correctamente al
narrar alguna
historia.
Expresión oral - Es buena su Diálogo
pronunciación con
algunas palabras de
igual sonido.
- Selecciona temas
adecuados para
intervenir en clase.
- Expresa ideas
claras y precisas.
 - Espera el momento
adecuado para
intervenir.

- Identifica el tema
central de una
narración.
Comprensión lectora - Elabora versiones
propias en base a lo Guía de observación
leído.
- Identifica
correctamente los
elementos de la
narración.
- Elabora pequeños
textos narrativos.
- Identifica las partes
de una oración.
- Reconoce los
signos de
puntuación y la
importancia en el
texto.
Producción de textos - Redacta con Guía práctica.
escritos coherencia leyendas
locales.
- Planifica la
redacción de un
texto narrativo.
- Selecciona
información
importante.
- Utiliza
- Reconoce los
signos de
puntuación y la
importancia en el
texto.
- Organiza con
esquemas la
información
recolectada.
- Emplea en forma
correcta las normas
de ortografía.

- Apoya a los demás

en la ejecución de
sus tareas.
Actitudes - Solicita la palabra
 de manera Escala de actitudes
adecuada.
- Respeta las
opiniones de los
demás.

Carhuaz, 14 de mayo del 2007.

________________________________
Lic. Claudia del R. Valdiviezo Oviedo.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04
“Unidades lingüísticas”

I.- DATOS GENERALES:

1.1 Colegio : IEGNE. “Amiguitos de Jesús”.

1.2 Asignatura : Comunicación.
1.3 Grado : Primero y Segundo de Secundaria.
1.5 Duración : 15 horas.
1.6 Áreas involucradas: Todas las áreas.
1.6 Docente : Lic. Claudia Valdiviezo Oviedo.

II.- JUSTIFICACIÓN:
La siguiente unidad concentra su objetivo en la importancia de escuchar y atender
cuando alguien explica o lee un texto; tratando de captar el mensaje que la otra persona
esta emitiendo. Así también la unidad centra su atención en los conceptos básicos sobre
lingüística como es la palabra y constituyentes; no dejando de lado la ortografía como
es la correcta utilización de la tilde en las palabras del español.

III.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

Pensamiento Creativo:
- Descubrir palabras mal articuladas por las personas y darse cuenta del uso
correcto de las palabras.
- Demuestra aptitudes al realizar una síntesis escuchando una poesía u otro tipo de
narración.

Pensamiento crítico:
- En determinar las palabras mal tildadas, diferenciando las reglas de uso en un
contexto.
- Reconoce una buena exposición, teniendo en cuenta sus principales
características.

Solución de problemas:
- Modifica su manera de escribir teniendo en cuenta las reglas de tildación.
- Solucionarán problemas de poder desenvolverse ante un grupo de personas y
romperán la timidez al hablar en público.

IV.- TEMAS TRANSVERSALES:

4.1.- Educación ambiental

V.- VALORES:

- Solidaridad
 - Honradez

VI.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ TIEMPO

ESTRATEGIAS
Expresión oral
• Exposición y diálogo
• Expresa sus ideas claramente, al exponer una idea.
al exponer sus ideas sobre la • Conversaciones sobre
contaminación ambiental. como perder la
• Selecciona el momento timidez en público.
adecuado para intervenir • Lectura de poesías 03
respetando a los demás. infantiles y juveniles.
• Expresa sus ideas con fluidez • Elaboración de
ante un grupo de personas. resúmenes sobre lo
• Utiliza mímicas adecuadas explicado o leído.
para expresarse. • Reflexión diálogo
• Es coherente al construir sobre lo explicado y
oraciones de forma oral. leído en clase.
• Pierde la timidez al hablar en • Taller de creación
público. literaria.
03
Comprensión lectora:

Lee y comprende diferentes tipos de

textos: argumentativos, expositivos
de diversos géneros: cuento y poesía.
.
• Identifica el tema principal de
un texto, al ser escuchado.
• Distingue a los personajes y
elementos de un texto.
• Ejemplifica palabras usando
las consonantes ya
mencionadas.
• Reconoce dentro de un texto u
oración el tipo de palabras ya
estudiadas.
• Lee dando entonación al
texto.
• Interpreta la intención del
texto, al leer.
• Reflexión sobre la
buena ortografía y
caligrafía al escribir.
• Utilización de 03
diagramas o algún
tipo de síntesis para
comprender el texto.
• Técnicas para poder
comprender un texto.
• Lectura expresiva y 03
coherente de los
textos elaborados.

Producción de textos escritos

Utiliza lo aprendido aplicándolo al • Socialización y
construir un texto de forma coherente revisión de los textos 03
y con sentido. creados.
• Organiza en esquemas • Ejercicios sobre el
 diferentes tipos de textos al uso correcto de la
ser escuchados en clase. tilde en las palabras.
• Elabora resúmenes sobre
textos infantiles.
• Tiene en cuenta las reglas
principales de tildación al
redactar un texto. • Reflexión sobre los
• Emplea correctamente reglas aprendizajes captados
ortográficas al escribir un en la unidad.
texto.

ACTITUDES
- Es sincero ante cualquier
situación que se le presente.
- Es solidario con sus
compañeros sin dejar de ser
justo.
- Muestra preocupación por el
orden y limpieza del aula y
colegio.

VII.- EVALUACIÓN:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

- Muestra un buen
desenvolvimiento
ante público.
- Es buena su
Expresión oral pronunciación con Diálogo
algunas palabras de
igual sonido. Ficha de Exposición
- Expresa sus ideas
claras y precisas.
- Espera el momento
adecuado para
intervenir.

Comprensión lectora
- Reconoce la
intención del autor
en un texto.
- Identifica el tema
central de un texto. Ficha de lectura.
- Elabora versiones
propias en base a lo
leído.
- Elabora buenos
 argumentos en base
situaciones dadas.
- Elabora pequeños
textos narrativos.

- Elabora resúmenes
sobre un texto
determinado.
- Redacta con
coherencia y utiliza
Producción de textos palabras adecuadas Guía práctica.
escritos y bien escritas..
- Planifica la
redacción de un
texto narrativo.
- Selecciona
información
importante.
- Utiliza
- Reconoce los
signos de
puntuación y la
importancia en el
texto.
- Organiza con
esquemas la
información
recolectada.
- Emplea en forma
correcta las normas
de ortografía.

- Apoya a los demás

en la ejecución de
sus tareas.
Actitudes - Solicita la palabra
de manera Escala de actitudes
adecuada.
- Respeta las
opiniones de los
demás.

Carhuaz, 25 de Junio del 2007.

________________________________
Lic. Claudia del R. Valdiviezo Oviedo.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05
“Géneros literarios”

I.- DATOS GENERALES:

1.1 Colegio : IEGNE. “Amiguitos de Jesús”.

1.2 Asignatura : Comunicación.
1.3 Grado : Primero y Segundo de Secundaria.
1.5 Duración : 12 horas.
1.6 Áreas involucradas: Todas las áreas.
1.6 Docente : Lic. Claudia Valdiviezo Oviedo.

II.- JUSTIFICACIÓN:
La siguiente unidad concentra su objetivo en la importancia de distinguir y diferenciar
un textos por: el género literario y la forma como se presenta el contenido.
La oralidad, la buena pronunciación de las palabras, tener una buena postura y buen
desenvolvimiento ante público es importante para una buena presentación ante los
demás; y esto se logra con la exposición oral en el aula.
Así mismo ; no se dejará de lado la ortografía y el uso correcto de los signos de
puntuación.

III.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

Pensamiento Creativo:
- Redacta pequeños textos en el género lírico.
- Demuestra aptitudes al realizar una síntesis escuchando una poesía u otro tipo de
narración.
- Realiza resúmenes de un tema improvisado para una exposición.

Pensamiento crítico:
- En determinar el desenvolvimiento de sus compañeros en una exposición.
- Reconoce una buena exposición, teniendo en cuenta sus principales
características.

Solución de problemas:
- Modifica su manera de escribir teniendo en cuenta las reglas de tildación.
- Solucionarán problemas de poder desenvolverse ante un grupo de personas y
romperán la timidez al hablar en público.

IV.- TEMAS TRANSVERSALES:

4.1.- Educación ambiental

V.- VALORES:

- Solidaridad
- Honradez
VI.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ TIEMPO

ESTRATEGIAS
Expresión oral
• Exposición y diálogo
• Vocaliza y expone claramente al exponer una idea.
sus ideas. • Conversaciones sobre
• Da la entonación adecuada a como perder la
los textos de diferentes timidez en público.
géneros literarios. • Lectura de poesías 03
• Expresa sus ideas con fluidez infantiles y juveniles.
ante un grupo de personas. • Elaboración de
• Utiliza mímicas adecuadas resúmenes sobre lo
para expresarse. explicado o leído.
• Es coherente al construir • Reflexión diálogo
oraciones de forma oral. sobre lo explicado y
• Pierde la timidez al hablar en leído en clase.
público. • Taller de creación
Comprensión lectora: literaria.
03
Lee y comprende diferentes tipos de
textos: expositivos y de diversos
géneros: Lírico, narrativo y
dramático.

• Diferencia un género literario • Lectura de diferentes

del otro. textos y así
• Determina las características diferenciar los
de un texto en prosa y verso. géneros literarios. 03
• Reconoce textos de diferentes • Utilización de
géneros literarios. diagramas o algún
• Lee dando la entonación tipo de síntesis para
adecuada al texto. comprender el texto.
• Interpreta la intención del • Lectura expresiva y
texto, al leer. coherente de los 03
textos elaborados.
Producción de textos escritos
Utiliza lo aprendido aplicándolo al
construir un texto de forma coherente
y con sentido.
• Organiza en esquemas • Socialización y
diferentes tipos de textos al revisión de los textos
ser escuchados en clase. creados. 03
• Elabora resúmenes sobre la • Busca textos escritos
diferenciación de prosa y en prosa y verso y los
verso. ejemplifica en el
cuaderno.
 • Tiene en cuenta las reglas • Ejercicios sobre el
principales de tildación al uso correcto de la
redactar un texto. tilde en las palabras.
• Emplea correctamente reglas
ortográficas al escribir un
texto.

ACTITUDES • Reflexión sobre los

- Es sincero ante cualquier aprendizajes captados
situación que se le presente. en la unidad.
- Es solidario con sus
compañeros sin dejar de ser
justo.
- Muestra preocupación por el
orden y limpieza del aula y
colegio.

VII.- EVALUACIÓN:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

- Vocaliza y expone
claramente sus
ideas.
- Expresa sus ideas
Expresión oral claras y precisas. Diálogo
- Espera el momento
adecuado para Ficha de Exposición
intervenir.

- Diferencia un
género literario del
otro.
Comprensión lectora - Determina las Ficha de
características de Práctica calificada.
un texto en prosa y
verso.
- Elabora versiones
propias en base a lo
leído.
- Elabora buenos
argumentos en base
situaciones dadas.
- Ejemplifica
pequeños textos
narrativos, lírico y
dramáticos.
 - Elabora resúmenes
sobre la
diferenciación de
prosa y verso.
- Redacta con
Producción de textos coherencia y utiliza
escritos palabras adecuadas
y bien escritas..
- Selecciona
información
importante.
- Utiliza
- Reconoce los Guía práctica.
signos de
puntuación y la
importancia en el
texto.
- Organiza con
esquemas la
información
recolectada.
- Emplea en forma
correcta las normas
de ortografía.

- Apoya a los demás

en la ejecución de
sus tareas.
Actitudes - Solicita la palabra
de manera Escala de actitudes
adecuada.
- Respeta las
opiniones de los
demás.

Carhuaz, 24 de agosto del 2007.

________________________________
Lic. Claudia del R. Valdiviezo Oviedo.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06
“Aprendamos más sobre literatura”

I.- DATOS GENERALES:

1.1 Colegio : IEGNE. “Amiguitos de Jesús”.

1.2 Asignatura : Comunicación.
1.3 Grado : Primero y Segundo de Secundaria.
1.5 Duración : 15 horas.
1.6 Áreas involucradas: Todas las áreas.
1.6 Docente : Lic. Claudia Valdiviezo Oviedo.

II.- JUSTIFICACIÓN:
La siguiente unidad tiene como objetivo dar a conocer las especies literarias de la
narración como la novela, el cuento, la fábula, la leyenda y la historieta. Así también la
unidad centra su atención en las categorías gramaticales como parte de la oración
(sustantivo, adjetivo, verbo, artículo).

III.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

Pensamiento Creativo:
- Demuestra aptitudes al realizar una síntesis escuchando un cuento o, una fábula
o una historieta.
- Realiza una pequeña historieta con pocos personajes.

Pensamiento crítico:
- Determina con ejemplos a que especie literaria de la narración pertenece un
determinado texto.
- En determinar las palabras mal tildadas, diferenciando las reglas de uso en un
contexto.
- Determina en una oración que palabra es un sustantivo y la función que cumple en
una oración.

IV.- TEMAS TRANSVERSALES:

4.1.- Educación ambiental

V.- VALORES:

- Solidaridad
- Honradez
VI.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ TIEMPO

ESTRATEGIAS
Expresión oral
• Exposición y diálogo
• Da entonación al leer un texto al exponer una idea.
pronunciando correctamente • Lectura de diversas
las palabras. cuentos, novelas,
• Es coherente al construir fábula e historietas.
oraciones de forma oral. 03
• Lee de corrido y de forma • Los alumnos
rápida. formarán oraciones
• Selecciona el momento de forma oral
adecuado para intervenir teniendo en cuenta
respetando a los demás. sustantivo, adjetivo
• Expresa sus ideas con fluidez yverbo.
ante un grupo de personas. • Reflexión diálogo
• Utiliza mímicas adecuadas sobre lo explicado y
para expresarse. leído en clase.
• Taller de creación 03
• Pierde la timidez al hablar en
público. literaria.
Comprensión lectora:

Lee y comprende diferentes tipos de

textos narrativos: novela, cuento, • Resuelven una
fábula, leyenda, historietas. práctica identificando
. en los diferentes tipos
• Identifica a que especie de textos a que
literaria pertenece. especie literaria
03
• Distingue a los elementos de pertenece.
una novela y el contexto en el • Utilización de
que se encuentra. diagramas o algún
• Ejemplifica oraciones tipo de síntesis para
distinguiendo el sustantivo, comprender el texto.
adjetivo, y el verbo. • Distingue en las 03
• Extrae de las lecturas palabras oraciones la función
como: sustantivo, adjetivo y que cumple un
verbo. sustantivo, adjetivo y
• Lee dando entonación al verbo.
texto. • Lectura expresiva y
• Interpreta la intención del coherente de los
texto, al leer. textos elaborados.
03
Producción de textos escritos
Utiliza lo aprendido aplicándolo al
construir un texto de forma coherente
y con sentido. • Elaboración de una
 • Organiza en esquemas historieta pequeña y
diferentes tipos de textos al con pocos elementos.
ser escuchados en clase. • Ejercicios sobre la
• Elabora resúmenes sobre las diferenciación de
diferentes especies literarias sustantivo y adjetivo.
pertenecientes a la narración. • Elaboración de
• Tiene en cuenta las reglas oraciones
ortográficas y los signos de distinguiendo el
puntuación al escribir. verbo y su
• Emplea correctamente reglas importancia.
ortográficas al escribir un
texto. • Reflexión sobre los
aprendizajes captados
ACTITUDES en la unidad.
- Es sincero ante cualquier
situación que se le presente.
- Es solidario con sus
compañeros sin dejar de ser
justo.
- Muestra preocupación por el
orden y limpieza del aula y
colegio.

VII.- EVALUACIÓN:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

- Da entonación al
leer un texto
pronunciando
correctamente las
Expresión oral palabras. Diálogo
- Es coherente al
construir oraciones Prueba oral
de forma oral.
- Expresa sus ideas
claras y precisas.
- Espera el momento
adecuado para
intervenir.

Comprensión lectora
- Identifica a que
especie literaria
pertenece.
- Distingue a los
elementos de una Ficha de lectura.
novela y el contexto
 en el que se
encuentra.
- Ejemplifica
oraciones
distinguiendo el
sustantivo, adjetivo,
y el verbo.
- Elabora buenos
argumentos en base
situaciones dadas.

- Organiza en
esquemas diferentes
tipos de textos al
ser escuchados en
clase.
Producción de textos - Elabora resúmenes
escritos sobre las diferentes
especies literarias
pertenecientes a la
narración.
- Planifica la
redacción de un
texto narrativo. Guía práctica.
- Reconoce los
signos de
puntuación y la
importancia en el
texto.
- Organiza con
esquemas la
información
recolectada.
-
- Mantiene limpio el
aula y el colegio sin
botar basura al piso.
Actitudes - Solicita la palabra
de manera Escala de actitudes
adecuada.
- Respeta las
opiniones de los
demás.

Carhuaz, 24de agosto del 2007.

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Lic. Claudia del R. Valdiviezo Oviedo.