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PROSA, LYRIK &


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S AC H
I NF OR MAT IO N

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Heute gelten Lyrik, Epik und Drama als die drei literarischen Gattungen. Diese
Einteilung ist seit dem 18. Jahrhunder t gebruchlich und stammt von Goethe, der
versucht hat, die formal unterschiedlichen Gattungen anhand des Inhaltes zu
bestimmen, also Form und Inhalt als Einheit zu verstehen.

LYRIK
Im Gegensatz zur Prosa wird in der Lyrik durch den Vers der sprachliche Wohlklang
betont. Die Bezeichnung Lyrik stammt aus dem Altgriechischen lyrikos, das so viel
bedeutet wie zur Leier gehrig. Das zeigt, dass im antiken Griechenland als Lyrik
etwas Gesprochenes oder Gesungenes mit Musikbegleitung, also mit der Leier
Begleitetes bezeichnet wurde. Zu den Formen der Lyrik gehren zum Beispiel:
Lied, Elegie, Hymne und Ode. Lyrische Texte werden auch als Gedichte

Ein schner Gedichtband kommt


nie aus der Mode.

bezeichnet. Sie unterscheiden sich von der Prosa durch ihre gebundene Form (Vers,
Versma, Strophenbau). Die moderne Lyrik verzichtet hufig auf die klassischen poetischen Mittel von Reim und Versma und verwendet den
freien Vers, der im 19. Jahrhunder t in Frankreich als vers libre entwickelt wurde. Durch den vlligen Verzicht auf die Regeln der Metrik
nher t sich der freie Vers der Prosa an. Whrend in einem Roman oder

Prosatexte sind hauptschlich zum


Lesen gedacht.

weiteren lngeren Prosaschriften die Aussage des Textes auf einen greren Raum ver teilt ist, steht sie bei lyrischen Texten dicht gedrngt, hat
also eine weit gewaltigere Wirkung auf den Leser. Lyrik wurde ursprnglich zur Lyra vorgetragen (gesungen). Noch im Mittelalter wurde Lyrik grundstzlich
gesungen. Sie steht damit in einer gewissen Beziehung zur Musik und zum Lied.

DRAMA
Drama bedeutet auf griechisch Handlung. Drama ist jene literarische Form,

Dramen kommen am besten in


einer Inszenierung auf der Bhne
zur Geltung.

die auf szenische Darstellung einer Handlung hin angelegt ist. Wesentliches
Merkmal des Dramas ist der Bezug zum Zuschauer (Theater). Da der Text
sehr ausdrucksstark ist, bereitet das Lesen eines Dramas genauso viel
Vergngen wie das eines Romans. Gewisse nicht beschriebene Details muss
der Leser durch seine Fantasie ersetzen. Seine grte Wirkung erzielt ein
Drama allerdings durch seine szenische Umsetzung bei einer
Theaterauffhrung. Die drei Hauptgattungen des Dramas sind: Tragdie,
Komdie und Schauspiel. Eine Tragdie oder Trauerspiel endet immer
mit der Niederlage, ein Schauspiel mit dem Sieg des Helden. Bei der

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Komdie oder Lustspiel fhren viele humorvolle Verwicklungen zu einem heiteren Ende. Bei dem Drama werden uere und innere Handlungen unmittelbar durch Wor t und Spiel dargestellt. Das heit, dass alles was die handeln-

ZUSAMMENFASSUNG: Obwohl viele literarische Formen auf das


antike Griechenland zurckgehen, stammen die heute blichen Gattungen aus
dem 18. Jahrhunder t. Die drei Hauptgattungen sind Lyrik, Epik und Drama.
Werke der Lyrik unterscheiden sich durch ihre gebundene Form von der Prosa,
die die Sprechweise des Alltags ist. Das Drama ist in erster Linie an den Zuschauer
gerichtet und ist eigentlich fr die Bhne, in szenischer Auffhrung, geschrieben.

den Personen denken, fhlen und wollen, und alle Ereignisse die in der Vergangenheit
stattgefunden haben, ausgesprochen und gespielt werden mssen. Ansonsten versteht
das Publikum die Zusammenhnge nicht.

EPIK
Viele Bchereien sind Orte der
Begegnung und Entspannung, mit
besonderen Angeboten fr
Jugendliche, mit gemtlichen
Sitzecken und einer groen Auswahl
an interessantem Lesestoff.

Damit gemeint ist die erzhlende Literatur, entweder in Versen oder in Prosa.
Man unterscheidet zwischen Groformen und Kurzformen. Zu den Groformen werden das Epos, die Saga und der Roman gezhlt. Das Epos wird in Versform und die
Saga in Prosa geschrieben. Die Kurzformen der Epik sind Novelle, Erzhlung,
Kurzgeschichte, Ballade, Romanze, Anekdote sowie die so genannten einfachen
Formen wie Mrchen, Sage und Legende. Charakteristisch fr die Epik, besonders fr
den Roman, sind groe Ausfhrlichkeit im Detail, eine Vielzahl nebeneinander laufende
Handlungsstrnge und viele Figuren. Als Prosa bezeichnet man die nicht durch Vers
oder Reim gebundene Sprache. Prosa ist die Sprechweise des Alltags und der
Wissenschaft. Prosa wird hauptschlich dann eingesetzt, wenn man etwas sachlich
oder wirklichkeitsnah beschreiben will, zum Beispiel in einem Roman. Es gibt aber
innerhalb der Prosa auch groe Unterschiede. Heutzutage ist es auch gngig,
fr Romane und hnlich literarische Texte die gesprochene Alltagssprache
sogar mit smtlichen Slang- und Jargonausdrcken zu verwenden bzw.
sogar im Dialekt zu schreiben. Das war nicht immer so. Die
ersten Mundar tdichter wurden angefeindet und abgelehnt.
Man befand, dass Literatur immer gehoben, schn und
bildnerisch sein soll. Diese Einstellung hat sich
mittlerweile gewandelt. Bei Prosa wird auf jeden
Fall der Inhalt in den Vordergrund gerckt. Prosa
eignet sich auch fr die einfachen Dichtformen
wie Mrchen, Sage, Fabel und Kurzgeschichte.

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D I DAKT IS C H E
UMSETZUNG

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Gereimtes eignet sich besonders gut zum Auswendiglernen. Diesen Umstand


machten sich bereits in frheren Zeiten Bauernweisheiten (Krht der Hahn
am Mist, nder t sichs Wetter oder es bleibt, so wies ist) oder auch schon
frh die mittelalterlichen Heil- und Zaubersprche zunutzen. Auch Gebete sind
in lyrischer Form zum Zwecke der besseren Wiederholbarkeit in gereimter Form
entstanden. Heutzutage nutzt besonders die Werbung diesen Umstand.
Im deutschen Sprachraum ist der Endreim wohl die bekannteste Reimform. Oft
schon in sehr jungen Jahren versuchen sich Kinder im Reimen. Dabei ist fr Unsinn
und Nonsens Tr und Tor geffnet. Aber auch der Reim der Anfangssilben (Stabreim
oder Alliteration genannt) erfreut sich nach wie vor groer Beliebtheit. Aussprche
wie er hat Kopf und Kragen riskier t bzw. bei Wind und Wetter spuckt er Gift
und Galle etc. sowie Wor tpaare wie Haut und Haar, frank und frei, gut und

Effizientes Lernen braucht die


richtige Technik.

gerne sind besonders einprgsam.

LERNZIELE:
 Die Kreativitt wird gefrder t, Sprachhemmungen abgebaut.
 Das Gruppengefhl unter den SchlerInnen wird gehoben und
verstrkt.

Mit Reimen und Sprachspielen


frdern LehrerInnen die sprachliche
Kreativitt der Kinder.

SPIELERISCH AUSWENDIG LERNEN


ORT: Klassenzimmer oder im Freien.
ZEITAUFWAND: eine Unterrichtseinheit.
MATERIALIEN: Papier und Schreibgert, eventuell auch Musikinstrumente.
KOSTEN: keine.
UMSETZUNG:
 Whlen Sie ein kurzes, altersgerechtes Gedicht aus und lesen Sie es der versammelten Gruppe einmal laut vor.

Schon bei den Kleinsten kann man


in spielerischer Form die Sprache
frdern. Eine gute Sprachkompetenz
wirkt sich in spterer Folge positiv
auf die Textkompetenz aus.

 Lesen Sie das Gedicht dann noch einmal und verbinden Sie bestimmte
Versteile mit ganz speziellen Bewegungen, die Sie selbst ausfhren. Aber Vorsicht!
Nicht allzu komplizier te Bewegungsmuster whlen und nur solche, an die Sie sich
bei der nchsten Wiederholung auch erinnern knnen.
 Nun lassen Sie die Kinder mit Ihnen mitsprechen. Sie werde bemerken, dass
viele schon instinktiv Ihre Bewegungen imitieren. Besonders einprgsame
Bewegungsabschnitte werden besonders gut gemerkt und mit ihnen auch die

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DI DAK TIS C HE
UMSETZUNG

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INFO SERVICE:
In vielen Bchern findet man
Anregungen fr Sprachspiele
usw., siehe Texten Service.

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Wor te des auswendig zu ler- B I
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nenden Gedichts. Wenn Sie
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wollen, knnen Sie nun auch Musikinstrumente
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zur Hand nehmen und den Rhythmus des Gedichtes auf
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Trommel, Triangel und anderen Instrumenten mitschlagen lassen. Vielleicht kann
der eine oder andere Schler nun bereits groe Teile des Gedichts auswendig. Noch
ein paar Wiederholungen und das Gedicht ist den jungen MinnesngerInnen in
Fleisch und Blut bergegangen.
 Fordern Sie nun die SchlerInnen auf, den Inhalt des soeben gelernten Gedichts in
Prosa, also nicht im Versma und gereimt,
wiederzugeben. Dies wird manchen
gar nicht so leicht fallen. Wenn

Die Unterschiede zwischen


weiblicher und mnnlicher
Kommunikation sind schon bei
jungen SchlerInnen festzustellen.
Buben brauchen oft eine
intensivere Sprachfrderung
als gleichaltrige Mdchen.

Sie dies gemeinsam mit der


Klasse versuchen, werden Sie
am ehesten dann Erfolg
haben, wenn sie wieder
Wor te und krperliche
Handlungen koppeln und
so wieder eine schne
Chorleistung der
Schlerinnen und Schler
erreichen.

ALTERNATIVER
VORSCHLAG: Eine
Spezialform der Reime sind die so
genannten Schttelreime. Bei ihnen
verwechselt man zum Beispiel die
Anfangsbuchstaben der letzten beiden Wr ter einer Zeile Der
Schnee, den du in Flocken siehst,
mir unten in die Socken fliet.
Geben Sie den Kindern einfache
Begriffe vor, aus denen sie einfache Schttelreime machen knnen.

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LIEDTEXTE ALS GEDICHTE


Singt einige eurer Lieblingslieder oder bekannte Kindergedichte
gemeinsam vor. Versucht anschlieend die Texte ohne Musik laut
aufzusagen. Sind sie in Versen geschrieben? Klingen sie ohne
Musik pltzlich nach einem Gedicht? Oder sind sie in Prosa
geschrieben, so wie wir sprechen?
Hnschen klein, ging allein,
in die weite Welt hinein.
Stock und Hut, steht ihm gut,
ist gar wohlgemut.
Aber Mutter weinet sehr,
hat ja nun kein Hnschen mehr!
Da besinnt sich das Kind,
luft nach Haus geschwind.
Liebe Mama, ich bin da,
Hnschen aus Amerika.
Glaube mir, ich bleib' hier,
laufe nie mehr for t von Dir.

Ein Mnnlein steht im Walde, ganz still und stumm,


es hat vor lauter Purpur ein Mntlein um,
Sagt, wer mag das Mnnlein sein,
das da steht im Wald allein,
mit dem purpurroten Mntelein.
Das Mnnlein steht im Walde auf einem Bein,
es trgt auf seinem Haupte schwarz Kppelein.
Sagt, wer mag das Mnnlein sein,
das da steht im Wald allein,
mit dem kleinen schwarzen Kppelein?
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A R BEIT S BLATT

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WORTANFANG-WORTENDE-SPIEL
Die Kinder sitzen im Kreis. Eines beginnt und sagt einen
Fantasiesatz. Das nchste Kind beginnt seinen Satz mit dem
Endbuchstaben des Satzes seines Vorgngers. Und so geht das den
ganzen Kreis rund. Wenn das Kind, das begonnen hat, wieder an die
Reihe kommt, soll es die Geschichte mit einem Abschlusssatz
beenden. Dann kann das Spiel mit dem nchsten Kind wieder von
vorne losgehen.
Zum Beispiel (es spielen 4 Kinder):
1, Kind:

Es war einmal ein Geisterschloss.

2. Kind:

Sehr bengstigend und gro stand es auf einem Felsen.

3. Kind:

Niemand wagte sich hinein.

4. Kind:

Nicht einmal die Eule, die vorbei flog

Wusstest du, dass man im


bertragenen Sinne als
Prosaiker einen
fantasielosen, nchternen
Menschen bezeichnet? Das
ist eigentlich nicht gerecht,
weil es wunderschne und
fantasievolle Prosatexte,
zum Beispiel Romane
und Mrchen gibt.
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