Lo prometido es deuda!

Para estrenar esta pgina qu mejor que conocer cmo son los peques de los que vamos a hablar el
resto de ocasiones. Para ello es necesario conocer el desarrollo desde el nacimiento.
En las escuelas suelen llegar bebes a partir de cuatro meses de edad pero nunca se sabe cuando vendr
uno ms pequen o si tendremos algn caso de NEE (Necesidades Educativas Especiales). En el
siguiente apartado dejo escrito las caractersticas que tienen los nios por meses desde el nacimiento
hasta su primer ao; con esto podemos ver en qu punto se encuentra nuestro pequeo y as tambin
cul es el siguiente paso a trabajar con l. Adems, en este descargable encontramos una hoja de
seguimiento para poder escribir en qu vamos a trabajar y la evaluacin del proceso de aprendizaje.
Muy til para maestros pero tambin puede servir si un pap est interesado es conocer las etapas de
desarrollo. No olvidemos que el primer ao de vida es un periodo de constante cambio, muy importante
para el crecimiento integral del nio. Como maestras no solo debemos centrarnos en aspectos ms
visible como la actitud postural, alimentacin, capacidad cognitiva o el lenguaje; si no tambin, en los
aspectos emocionales y en las circunstancias familiares en las que se encuentra el pequeo. En este
primer ao, la observacin, dilogo con los familiares y la cercana/confianza con estos ser
fundamental.

Como ya sabis, los nios ni tienen porqu seguir con exactitud los pasos abajo

nombrados, cada uno somos nicos e irrepetibles, asique mucho cuidado con asustarse antes
de tiempo o creer que existe alguna patologa por pensar que ya debera saber hacer, decir, etc
porque quiz lo nico que tenemos que pensar es que el peque en cuestin:

Necesita ms tiempo!

Artculos, manuales y descargables para maestros

Presenta postura fetal

Adapta su postura a quien lo carga
Tonicidad corporal pobre
B-A reposa con la cabeza vuelta
B-A tiene una postura corporal asimtrica
B-AJ reposa con la cabeza hacia un lado, pelvis elevada y brazos y piernas flexionados (posicin fetal)
No tiene fuera en el cuello para sujetar la cabeza
B-AJ mueve la cabeza a algn lado para dejar la nariz libre
Posicin reflejo cervical tnico-asimetrico
Realiza el reflejo de marca automtica
Realiza el reflejo de bsqueda
Realiza el reflejo de succin
Realiza el reflejo deglucin
Realiza el reflejo fotomotor
Realiza el reflejo cocleo-parpebral
Realiza el reflejo prensin palmar
Realiza el reflejo presin plantar
Realiza el reflejo de extensin
Realiza el reflejo de moro
Realiza el reflejo de Babinski
Mira el rostro durante unos tres segundos de la persona en su campo visual
Tumbado B-A sigue un aro de color, movindolo despacio, unos 90 grados
Fija brevemente su mirada en la luz de una linterna a 15 cm
Reacciona al sonar una campanilla
Responde a ruidos repetitivos y la voz alta (frunce el entrecejo)
Cesa su actividad cuando oye la voz de alguien cercano
Emite algunos sonidos; hipa, grita, tose
Se observa la produccin de sonidos guturales despus de comer
Imita algunos gestos faciales del adulto
Se mantiene despierto una media de tres o cuatro horas diarias
Llora si est molesto
Suele bostezar con frecuencia
Sonre espontneamente frente a estados placenteros
Deja de llorar si nos aproximamos o hablamos cerca

Artculos, manuales y descargables para maestros

B-AJ el peso se hace con el mentn y la pelvis y piernas se extienden levemente

Abre la mano cada vez ms a menudo

Cogido de la espalda puede sujetar un poco la cabeza

B-A mantiene la lnea media brevemente

Desaparece el reflejo de Extensin

Desaparece en la gran mayora el reflejo de Marcha Automtica

Manos aun cerrada y pulgar dentro de ellas, flexionados

Si un objeto toca su palma de la mano, esta se cierra

En ocasiones descubre la existencia de sus manos

B-AJ levanta la cabeza unos 10 cm

Aumenta la exploracin de caras

Mira fijamente la mano del adulto (cancin cinco lobitos)

Fija la mirada, durante unos segundo, al objeto que se le muestra

Tumbado B-A sigue un objeto que se mueve verticalmente 60 grados

Tumbado o sentado con el adulto sigue objetos horizontalmente 180 grados

Si el adulto tapa los ojos del bebe, este intentar quitarlas de alguna manera

Reacciones circulares primarias; toca algo que suena y repite la accin

En ocasiones abre un poco las manos

Comienza a jugar con sus manos

Frecuentemente presta atencin a las voces

Manifiesta agrado cuando se le canta acaricia o acuna

Grita, emite sonidos con mayor frecuencia

Inicia la pronunciacin de /G/J/K de manera involuntaria

Muestra preferencia por lo sabores dulces

Se excita a la vista del bibern o el pecho materno

Disfruta cuando le baan

Muestra ms inters por las personas que por objetos

Sonre a los adultos que son ms cercanos

Se excita cuando se acercan a cogerlo

No tienen normalmente, un horario establecido

Artculos, manuales y descargables para maestros

Empieza a abrir las manos

B-AJ el peso del cuerpo desciende al ombligo

Suspendido verticalmente mantiene la cabeza derecha

B-AJ mantiene la cabeza erguida durante periodos cortos entre 45-90 grados

Tumbado al cabeza permanece largos ratos en la lnea media

Tumbado de costado, rueda hasta quedar boca arriba (B-A)

B-A junta sus manos y las lleva hasta la barbilla o boca

Suele desaparecer el reflejo tnico cervical asimtrico

Disfruta sosteniendo el dedo del adulto

Responde con una sonrisa cuando el adulto lo hace

Mira objetos colocados encima de la mesa

Fija la mirada en el lugar donde ha desaparecido una persona u objeto

Al mostrarle un aro sigue con la cabeza y con ojos (en menor medida) unos 90 grados

B-A se mira las manos

Gira la cabeza hacia el sonido

Mantiene las manos abiertas durante largos ratos

Sostiene un sonajero si se lo ponemos en la mano

Trata de alcanzar o golpear los objetos situados cerca de l, aunque no lo logra

El nio mira la boca y ojos del adulto al hablarle

Se perciben movimientos de boca, labios y mandbula

Disminuye el llanto (cantidad)

Cuando juega y re, usa expresiones diferentes de placer (succiona, movimientos de boca)

Se observan vocalizaciones de hasta 4 silabas diferentes (mayor frecuencia /K/G/ repetitivas)

Protesta y muestra desaprobacin

Se asusta con ruidos inesperados

Se ayuda a mantener el chupete en la boca

Vocaliza como respuesta cuando el adulto se dirige a l

Se tranquiliza con la msica

Su sonrisa se hace sonora

Se anima al ver un mueco que es de su agrado

Artculos, manuales y descargables para maestros

B-A tiene cada vez una postura ms alineada (mandbula, mentn, esternn, ombligo, pubis)

B-A intenta alcanzar objetos con las dos manos

B-AJ el peso comienza a descansar sobre el abdomen (va despegando la parte superior del suelo)

B.AJ se apoya con los antebrazos y levanta 90 grados la cabeza

Desde la posicin anterior gira la cabeza hacia ambos lados

B-A levanta la cabeza del suelo unos centmetros

Estando sentado con apoyo mantiene la cabeza alineada y erguida largos ratos

De la posicin de B-A pasa a de lado de manera involuntaria

Aparece el reflejo Opticofacial

Desaparecen los reflejos de succin, prensin palmar y de moro

Extiende sus manos hacia los objetos deseados

La presin de la mano al coger algo se da con la intervencin del meique y anular

Mira su imagen en el espejo

Empieza a mirar objetos pequeos

Sigue con la cabeza a una persona que se mueve por la habitacin

Explora el entorno

Vuelve la cabeza si se le llama

Reacciones circulares secundarias: (Ejemplo: Mover un objeto colocado en su mano mirndolo)

Inicio coordinacin viso-manual: Aproxima la mano hacia un objeto situado lateralmente

Desaparece la hipertona de los flexores, (manos abiertas)

B-A, al colocarle un sonajero, lleva el objeto a la lnea media

Apata cuando retiramos el objeto de su mano

B-A, intenta quitarse un pauelo que le cubra la cara

Cuando tiene algo en la mano, intenta llevrselo a la boca, (a veces lo consigue)

Se altera cuando oye voces desconocidas

Chilla cuando quiere algo

Se producen vocalizaciones como respuesta al hablante

Aparece el balbuceo: Repite series del mismo sonido

Toca el bibern cuando lo toma

Cuando tiene en la mano el chupete, se lo lleva a la boca

Juega con sus dedos y con la ropa de cuna

Reconoce los preparativos de la comida, el bao, etc.

Se muestra amigable incluso con extraos

Se enfada y llora cuando el adulto deja de jugar con l

Reconoce a su madre por su voz y facciones

Demuestra inters ante su imagen reflejada en el espejo

Artculos, manuales y descargables para maestros

B-AJ, se apoya con seguridad sobre codos y abdomen

B-AJ, ya no mantiene los brazos doblados hacia la cabeza, sino extendidos

Al tirar de sus brazos para sentarle, levanta la cabeza sin retraso con respecto al cuerpo

B-A, apoya la espalda con piernas levantadas y flexionadas

Pasa de B-A a un costado de forma intencional, cruzando un brazo la lnea media

B-AJ, gira sobre s mismo hasta quedar B-A

Se mantiene sentado con un apoyo mnimo

B-AJ, levanta un brazo con seguridad, para coger un juguete

Sentado con apoyo, traslada objetos de una mano a otra

Sostiene con firmeza la cabeza, los brazos y las manos estn plano simtrico

Recuerda sucesos ocurridos recientemente

Sigue el movimiento de una pelota que rueda en la mesa

Reaccin circular diferida: golpea un juguete, se distrae y es capaz de reanudar la actividad previa

Muestra preferencia por objetos que producen efecto

Estando sentado, si dejamos caer un objeto, el nio sigue la trayectoria

Se lleva con ambas manos los objetos a la boca

Estando sentado, alcanza un objeto que se le ofrece

Se percibe alguna respuesta cuando se dice su nombre

Est preparado para deglutir slidos, (mayor movimiento de lengua y maxilares)

Vocaliza cuando se le quita algo

Se incrementa el balbuceo

Las articulaciones que emite son /d/, /b/, /i/, /m/

El beb distingue tonos e inflexiones de la voz

Juega con el bibern acaricindolo

Cuando no quiere ms bibern, mueve la cabeza a un lado y a otro

Se agita cuando ve el chupete, (si se le cae se lo vuelve a meter en la boca)

Como juego, se destapa con pataleos, y coge sus piernas para jugar

Sonre espontneamente a un alumno conocido

Llora si se le deja solo

Tiende los brazos a las personas que conoce

Juega en el bao chapoteando

Artculos, manuales y descargables para maestros

B-AJ, desplaza el peso del cuerpo hacia la pelvis

Desde B-A, levanta la cabeza y los hombros del suelo

Desde B-A cruza la mano la lnea media para coger objetos

Se voltea de B-A a B-AJ hacia ambos lados

Al sentarle por las muecas, hace activos esfuerzos levantando cabeza, hombros y flexionando los brazos

Se mantiene sentado brevemente sin ayuda, con el tronco hacia delante, apoyndose en las manos

Desde B-A, eleva las piernas y se toca las rodillas

Aparece el reflejo de paracadas

Aparece el reflejo de Landa

Estando sentado, mira hacia abajo y hacia arriba

Mira los objetos que sostiene

Si se le cae un objeto, lo busca con la mirada

Retira el pauelo de la cara de una persona que se la tapa delante de l

Demuestra coordinacin culo-manual

Se lleva con una mano los objetos a la boca

Teniendo un sonajero en la mano lo agita con movimiento de mueca

Golpea y frota objetos contra el suelo, la mesa, etc.

Busca cosas o personas escondidas en su presencia

Busca la fuente de un sonido

Su visin es casi equivalente a la de una persona adulta

Se detiene en respuesta al no

Parece reconocer las palabras pap y mam

Realiza una accin simple cuando se le pide verbalmente y con apoyo gestual

Suelen brotar en este mes los primeros dientes

Hay mayor modulacin en el llanto

Toma la iniciativa vocalizando, (parloteo), para iniciar el contacto social.

Ocasionalmente vocaliza con cuatro o ms silabas diferentes

El aumento del balbuceo es notable

Habla con sus juguetes emitiendo y practicando vocalizaciones

Bebe de una taza con pitorro

Puede tomar una papilla fina con cuchar

Reconoce voces familiares

Comienza a imitar: tose o saca la lengua cuando alguien lo hace

Artculos, manuales y descargables para maestros

Se mantiene sentado con los brazos extendidos hacia delante un largo rato

Sin apoyo, puede estar sentado solo durante unos segundos

Sentado con apoyo, se quita un gorro de la cabeza

B-AJ mantiene el equilibrio soltando una mano para coger un objeto

B-AJ se impulsa con los brazos y repta hacia atrs

Inicia el arrastre hacia delante

Inicio de la capacidad de pivotar

Muestra inters por el color

Sigue la trayectoria de algo que se mueve rpidamente

Teniendo un objeto en la mano, coge otro con la otra

Si se le cae un objeto, intenta cogerlo

Inters por las consecuencias de las acciones

Se observa cierta preferencia por el uso de una mano

Pasa objetos de una mano a otra

Con movimiento de rastrillo, coge objetos ms pequeos

Puede coger objetos en movimiento

Se quita una pulsera puesta en su mano

Conoce al menos cinco objetos de su entorno, y dirige a ellos su mirada cuando se los nombran

Disfruta jugando a solas por grandes periodos

Presta cierta atencin a la msica y las canciones

Parece reconocer nombres de miembros de la familia

Responde con gestos apropiados a palabras como, dame, adis, hola

Est en la etapa del NO

Los msculos de la garganta estn preparados para deglutir slidos

Repite slabas continuas, (mam, pap, beb)

Abre la boca para recibir la cuchara

Cuando no quiere ms, cierra la boca y evita la cuchara

Bebe de una taza con pitorro, y la sostiene casi solo

Se disgusta si le quitan el juguete con el que juega

Cuando llora, suele echar lgrimas

Comienza a imitar el gesto de adis

Artculos, manuales y descargables para maestros

Intenta no estar en posicin de boca abajo

Se arrastra por el suelo e inicia la postura del gateo

Se pone de cuatro patas sin desplazarse en periodos cortos de tiempo

B-A agarrndose a algo se sienta solo

Se sienta solo mientras juega cada vez mas enderezado

De pie, sostenido, se balancea y hace intentos de saltar

Suele ir desapareciendo el reflejo de prensin plantar

Alterna las manos para coger objetos

Empieza a soltar objetos de manera voluntaria

Logra introducir un objeto en una caja con cierta ayuda

Mira con atencin los objeto que manipula

Sigue con la mirada sin necesidad de mover la cabeza

Teniendo dos objetos suelta uno para coger un tercero

Manipula cintas y cuerdas

Sujeta con dos manos una pelota de playa, globo

Saca clavijas grandes de un tablero de madera

Se entretiene viendo a los adultos hablar

Regularmente, se detiene cuando es llamado por su nombre

Ensea objetos y vocaliza

Reconoce indicaciones sin apoyo gestual

Hace ensayos moviendo la boca como el adulto

Bebe del bibern l solo

Toma purs y alimentos triturados

Mordisquea una galleta o pan que ha estado chupando previamente

Manifiesta desagrado ante algunas comidas

Reacciona con miedo cuando una persona extraa le coge

Suele mirar a la cara de la persona que esta hablndole

Da y toma objetos como juego

Dirige la mano hacia objetos fuera de su alcance mientras vocaliza

Imita el gesto de abrazar y acariciar a la mueca o a la mascota

Participa de juegos como el cu-cu tras o palmas palmitas

Artculos, manuales y descargables para maestros

Gatea durante espacios no muy largos y se sienta o tumba

Se pone a cuatro patas y eleva un brazo para tocar o coger algo

Perfecciona la posicin de caballero (una rodilla apoyada y la otra pierna en 90 grados para incorporarse)

En la posicin a cuatro patas se balancea adelante y atrs

Sentado se inclina para coger objetos, sin desequilibrarse

Muestra curiosidad por objetos muy pequeos

Comienza a mostrar inters por material grafico

Esconde y destapa objetos como forma de juego

Coge un juguete atado a un cordel

Golpea objetos uno con el otro usando ambas manos

Disfruta sacando objetos de recipientes

Su atencin aumenta hasta un minuto cuando le enseamos imgenes

Llora empleando silabas

Vocaliza grupos de dos silabas de manera repetida ma-ma-ma-ma

Sostiene el bibern, se lo quita y pone

Coge galletas o pan , lo muerde y mastica

Al lavarle la cara protesta e intenta evitarlo

Tira de los cordones de sus zapatos

Siento miedo con desconocidos

Los primeros das de escuela se asustan con los ruidos y nios

Le desagrada la posicin de B-A

Consigue ponerse de pie desde la posicin de rodillas

Sentado puede jugar a rodar y recoger una pelota

Se mantiene de pie sujeto en una mesa y levanta un pie

Se ve el reflejo posterior (sentado si se va a caer pone la mano detrs)

Se interesa por la forma de los objetos

Gira la cabeza y hombros para mirar de donde procede el sonido

Supera obstculos rodendolos

Saca un objeto pequeo de un cubilete pequeo

Saca algunos aros del pivote que permanece firme

Saca pinchos de un tablero con ndice y pulgar

Disfruta tirando cosas para que se las devolvamos

La nocin de permanencia del objeto est desarrollada

Artculos, manuales y descargables para maestros

Entiende claramente cuando le dicen NO

Responde a su nombre 3 de cada 4 veces

Imita gesto y expresiones del adulto

Comienza a usar exclamaciones del tipo oooh-aaah

Distingue entre comidas (que le gustan y que no)

Puede sujetar una taza para beber con apoyo del adulto

Comienza a tomar alimentos semislidos (pescados, croquetas, pastas)

Se quita un gorro

Ayuda a vestirse y desvestirse

Realiza acciones buscando hacer rer a los adultos de su alrededor

Disfruta viendo cuentos con el adulto y ayuda a pasar paginas

De pie, agarrado, cuando se cansa deja caer el culete y se sienta

Gatea hacia atrs

Sube escaleras mientras gatea

Pivota desde la sedestacin

Comienza a dar los primeros pasos con apoyo pero inseguro

Garabatea en un papel pero de manera muy dbil y poco tiempo

Utiliza la pinza para coger objetos

Intenta subirse solo a una silla o sof

Conoce que tirando del cordel llega el juguete

Tira para que la pelota, rodando, se esconda debajo de los muebles

Deja un objeto sobre la mano del adulto cuando este se lo pide

Con ayuda saca los objetos de un pivote con curvas de ngulos grandes

Saca un objeto de otro (como en los legos)

Mantiene dos cubos para coger un tercero en la manos

Suelta objetos intencionadamente

Parece que entiende algunas cuestiones como Dnde est...?

Obedece a rdenes sencillas como dame, trae, ven, sal,

Mastica y traga con mayor facilidad derramando menos comida

Controla el babeo

Mayor incremento de juegos gestuales

Indica su incomodidad y negacin siempre de la misma forma sin usar el llanto

Cada vez aumentan mas sus vocalizaciones y producciones silbicas

Dice alguna palabra ms aparte de mama o papa

Come algunos trocitos de comida el solo

Prefiere la compaa de mayores que de nios de su edad

Artculos, manuales y descargables para maestros

Tumbado puede sentarse sin agarrarse

Da los primeros pasos sin apoyo

Gatea pasando por encima de objetos en el suelo

Si le llevamos de la mano camina durante bastantes pasos

Montado en un correpasillos se agarra a los mandos

Suele desaparecer el reflejo de Landa

Se pone de rodillas el solo

Puede meter aros en un palo de manera

Construye torres de dos o tres cubos

De pie apoyado en una mesa puede jugar con muecos

Mira atentamente cuentos o videos durante un corto periodo de tiempo

Cuando oye su nombre se gira

Sostiene la pintura con toda la mano e imita la accin de pintar sin llegar a conseguirlo bien

Domina la pinza superior

Coge pinchitos con el ndice y el pulgar

Saca piezas geomtricas simples de un encajable y las pone con ayuda del adulto

Suelta correctamente objetos pequeos

Seala alguna parte de su cuerpo cuando se le pregunta

Reconoce imgenes de animales, personas, etc. conocidas

Mayor movimiento de mandbula. La comida va de un lado a otro

Demuestra que percibe las emociones del adulto

Utiliza tres o cuatro palabras con cierta consistencia

Pronuncia silabas que incluyen /M/N/B/T/

Juega de modo reciproco

Coge la cuchara y trata de coger comida con ella

Bebe solo en vaso aunque derrama liquido

Colabora al vestirse

Expresa cario (abrazos, besos) a los conocidos

Pide cosas sealando con el dedo

Tira objetos para llamar la atencin

Imita movimientos de brazos y piernas

Se re o sonre con las gracias o tonteras inesperadas de los adultos

Objetivos
Ej.: Torres de tres cubos

Fecha/Ev Fecha/Ev Fecha/Ev Fecha/Ev Fecha/Ev Fecha/Ev Fecha/Ev

12-3-16
A*

Observaciones
Se distrae fcilmente con ellos. Hay que drselos
de uno en uno

Lo prometido es deuda!
Para estrenar esta pgina qu mejor que conocer cmo son los peques de los que vamos a hablar el resto
de ocasiones. Para ello es necesario conocer el desarrollo desde el nacimiento.
En las escuelas suelen llegar bebes a partir de cuatro meses de edad pero nunca se sabe cuando vendr
uno ms pequen o si tendremos algn caso de NEE (Necesidades Educativas Especiales). En el siguiente
apartado dejo escrito las caractersticas que tienen los nios por meses desde el nacimiento hasta su
primer ao; con esto podemos ver en qu punto se encuentra nuestro pequeo y as tambin cul es el
siguiente paso a trabajar con l. Adems, en este descargable encontramos una hoja de seguimiento para
poder escribir en qu vamos a trabajar y la evaluacin del proceso de aprendizaje. Muy til para maestros
pero tambin puede servir si un pap est interesado es conocer las etapas de desarrollo. No olvidemos
que en los primeros aos de vida se da un constante cambio del crecimiento integral del nio. Como
maestras no solo debemos centrarnos en aspectos ms visible como la actitud postural, alimentacin,
capacidad cognitiva o el lenguaje; si no tambin, en los aspectos emocionales y en las circunstancias
familiares en las que se encuentra el pequeo. En este primer ao, la observacin, dilogo con los
familiares y la cercana/confianza con estos ser fundamental.

Como ya sabis, los nios ni tienen porqu seguir con exactitud los pasos abajo

nombrados, cada uno somos nicos e irrepetibles, asique mucho cuidado con asustarse antes de
tiempo o creer que existe alguna patologa por pensar que ya debera saber hacer, decir, etc porque
quiz lo nico que tenemos que pensar es que el peque en cuestin:

Necesita ms tiempo!

Se levanta del suelo sin agarrarse a nada

Camina solo

No puede parar de repente sin caerse

Empieza a caminar estando de rodillas

Da un par de pasos para tras

Baja las escaleras sentndose en el escaln

De pie, baja las escaleras ayudndose de ambas manos

Monta en correpasillos y se desplaza sin empujarle

Puede llevar juguetes en las manos mientras camina

Se sienta de rodillas y se mece para los lados

Coge objetos pequeos con la pinza para meterlo en un botella

Camina con objetos en la mano

Intenta dar vueltas a una llave para abrir

Se interesa por los cuentos, toca las hojas, seala

Recuerda la posicin de un objeto escondido en una de tres tazas

Aumenta su inters por descubrir sitios y objetos nuevos

Identifica juguetes, personas o lugares conocidos

Saca un objeto de un recipiente dndole la vuelta

Abre cajas tapas de cajas cuadradas y redondas

Encaja cubiletes (va poniendo uno tras otro)

Pasa pginas de un cuento de plstico

Conoce y seala varias partes de su cuerpo

Resuelve problemas por ensayo-error

Inicia el juego por imitacin (le tiras una pelota y te la devuelve)

Piensa durante unos segundo antes de hacer alguna accin

Recuerda donde estn sus pertenencias o juguetes en la clase

Forma una torre de tres cubos e hileras de varios

Gesticula cuando le cantas canciones

Aplauden cuando termina una cancin

Gesticula mucho mas y cambia de expresin en relacin a cmo se siente

Comprende y aprende palabras nuevas cada semana

Mantiene el inters unos 5 minutos mientras se le describe imgenes

Utiliza 5 o ms palabras funcionales con cierta consistencia

Puede saber decir unas 10 palabras aunque no las usa siempre

Crea palabras para objetos concretos (gu-gu es agua)

Comprende consignas simple y muy usadas (dame, trae, ven, all, a comer)

Tiende a responder No a pedidos y preguntas

Seala con el dedo objetos que se le piden y conoce

Puede iniciar la utilizacin del SI moviendo la cabeza

Coge la taza para beber sin derramar casi agua

Come gran variedad de alimentos de diferentes texturas (menos la carne)

Se inicia cogiendo la cuchara aunque aun se mancha mucho

Intenta quitarse la ropa solo aunque no lo logre del todo

Disfruta quitndose y poniendo los zapatos

Disfruta del juego Toma-dame

Pide cosas sealando con el dedo mientras te mira

Se frustra si no le entiendes

Se enfada si le dices que no se puede hacer algo

Es autnomo cogiendo los juguetes a su alcance

Juega solo ms tiempo (5-10 min)

Prefiere jugar con el adulto que con los dems nios

Avisa en ocasiones, cuando tiene el paal sucio

Espontneamente, acaricia y besa a los muecos

Se agacha y pone de pie desde cualquier posicin sin caerse

Se mantiene sobre un pie al vestirse agarrndose al adulto

Domina y controla la marcha

Se cae fcilmente si pasamos y le rozamos o si hay objetos que no ha visto en el suelo

Anda sobre cualquier tipo de superficie

Camina hacia los lados

Camina tirando de un juguete con ruedas

Sube las escaleras a cuatro patas

Sube escalones, con los dos pies en casa escaln y sujeto a la pared

Se agacha y deja la pelota en el suelo sin dificultad

Se desplaza en un correpasillos l solo manejando el manillar

Transporta hasta 1km durante dos metros

De pie, tira la pelota con ambas manos

Encaja en un tablero piezas cilndricas

Camina empujando sillas

Abre y cierra puertas empujndolas

Hace garabatos cuando tiene pinturas algo ms consistentes

Hace encajables simple des figuras geomtricas

Aparta un obstculo que le impide abrir la puerta

Hace torres de 3-4 cubos

Repite el final de rimas y canciones

Recuerda donde se ha dejado el da anterior algn objeto

Recuerda la posicin (de entre 3) de un lotto previamente enseado

Es capaz de hacer recados sencillos (ves a la otra clase y trae una pelota)

Identifica partes del cuerpo de otra persona

Espera la reaccin de un adulto al entregare un objeto

Sigue mandatos verbales simples

Utiliza gestos y modelos de inflexin cuando vocaliza

Utiliza entre 7-10 palabras frecuentemente

Es capaz de vocalizar /t//d//n//m/

Imita palabras o gestos de los dems cuando hablan

Utiliza frases compuestas por palabras en yuxtaposicin (ha cado!-este s!)

Lanza violentamente los objetos que no quiere

Deja de tomar bibern o pecho

Cada vez se mancha menos usando la cuchara

Coge el vaso, bebe y lo coloca despus en la mesa

Mete los brazos en los jersis y las piernas en los pantalones

Baja una cremallera grande

Se deja cepillar los dientes por el adulto

Observa con atencin a una persona nueva

Hace trastadas para llamar la atencin del adulto

Dice es mo todo lo que ve o tiene en las manos

Se identifica en el espejo

Pelea con otros nios por la pertenencia de objetos

Sus estados emocionales son ambivalentes (pasa muy rpido de la alegra al llanto)

Mueve el cuerpo al ritmo de la msica

Juega cerca de los nios compartiendo el juego solo por unos segundos

Inicia el juego simblico haciendo que come, habla por telfono

Se pone de puntillas con apoyo

Puede saltar si se agarra a algn mueble o al adulto

Baja escaleras sentado, peldao a peldao

Logra dar a la pelota con el pie

Da un bote a la pelota pero no la recupera

Baja un escaln sin ayuda

Se sienta con ayuda en una silla

Se baja de la silla sin ayuda

Cuando anda, lo hace con ms velocidad

Camina hacia atrs de manera intencionada

Tira una pelota a un metro de distancia y encesta en la caja

Lanza objetos al aire sin perder el equilibrio

Inicia la imitacin del trazo vertical y horizontal

Salta agarrndose a una mesa o silla

Mueve el cuerpo siguiendo el ritmo de la msica

Puede pintar sin salirse de la hoja

Al garabatear empieza a mover la mueca

Completa excavados de figuras simples (cuadrados, crculos) de distintos tamaos

Hace pares de objetos similares o iguales

Construye torres con cubos de ms piezas (5aprox.)

Construye una silla con los cubos

Construye un tres con cubos e imita el movimiento de arrastrarlo

Encuentra objetos no visibles, pero conocidos, si se lo pedimos

Desenrosca botes de boca estrecha

Arruga el papel

Hace trozos un papel blando

Pega gomets grandes

Pasa hojas de un cuento o revista aunque no de una en una

Discrimina entre sonidos del ambiente

Imita los sonidos del ambiente

Imita oraciones de dos o tres palabras

Pregunta qu es eso? Constantemente

Comienza a tararear canciones

Utiliza palabras reales y las suyas creadas para comunicarse

Tiene un vocabulario de unas 10-20 palabras reales

Sobregeneralizan (ej.: son papas todos los hombres)

Se mueve por el espacio sin caerse constantemente

Pide verbalmente comer y beber

Se quita el abrigo si est desabrochado

Se pone un gorro

Se baja el pantaln si est desabrochado

Se enfada y en ocasiones hacen ademn de pegar

Se enfada con objetos inanimados

Coloca 3 cosas en tres sitios diferentes si vamos damos las ordenes de una en una

Se divierte lanzando cosas al aire

Disfruta jugando con materiales de adultos que no son propiamente juguetes

Muestra inters por los juguetes con ruedas

Juega en paralelo con otros nios aunque con algunas interacciones

Se mantiene en equilibrio varios segundos cuando est de cuclillas usando las manos

Anda entre dos lneas rectas de 30 cm sin perder el equilibrio y salirse

Camina de puntillas aunque pronto se cansa

Cuando anda puede pararse rpidamente y cambiar de direccin

Se sube y baja del correpasillos solo, adems de cambiar hacia diferentes direcciones

Empieza a hacer carreras pero aun con rodillas algo dobladas

Disfruta girando sobre s mismo

Rueda por el suelo

Se pone a cuatro patas sin apoyar rodillas

Imitan ritmos (palmadas, golpes en el suelo, sonidos) Juego simn dice..

Juega de rodillas a arrastrar coches por el suelo

Puede imitar un trazado circular

Imita un trazado vertical

Completa un tablero excavado de figuras geomtricas no complejas

Hace puzles de tres piezas de corte recto

Asocia montones por categoras (frutas, animales)

Desenrosca la tapa de un bota de boca ancha

Gira los picaportes para abrir las puertas y lo consigue

Inserta cuentas grandes en un cordel blando pero con punta rgida

Mete fichas o monedas en una hucha

Pasa paginas de una en una sin usar la pinza (con todos los dedos y la palma)

Hace torres, trenes y sillas con cubos, sin previa demostracin

Coloca los objetos al recoger en su lugar

Emplea herramientas para solucionar problemas

Comprende casi todo lo que le decimos

Est atento en conversaciones entre adultos

Selecciona el lotto que se le pide de entre muchos

Comprende oraciones con significado futuro y lo recuerda (cuando lleguemos a casa te doy un zumo)

Nombra y seala cinco o seis partes de su cuerpo

Realiza movimientos masticatorios completos

Tiene desarrollada la dentadura

Habla repitiendo frases y utiliza las inflexiones del adulto

Empieza a utilizar el articulo+ nombre

Se refiere a s mismo con su nombre

Tiene un repertorio de aprox. 50 palabras

Come solo con cuchara aunque necesita que le ayuden para rebaar el plato

Distingue cuando se puede comer con los dedos y cuando no

Juega a imitar tareas domesticas

Su juego simblico ilgico (da de comer al bebe, duerme y vuelve a darle)

Repite algunas partes de canciones o poesas

Disfruta cuando escucha cuentos en la asamblea

Puede trabajar sentado en una silla en la mesa

Entiende que se debe coger una pintura y despus otra

Recoge cuando el profesor el fin de la actividad

Cuando se hace dao, deja de llorar si hacemos que se lo curamos

Juega con mayor interaccin con los dems

Solo comparte si media el adulto

Disfruta disfrazndose o ponindose prendas

Disfruta llevando a la escuela cosas de cosa para ensear (fotos, juguetes, dibujos...)

Objetivos
Ej.: Torres de tres cubos

Fecha/Ev Fecha/Ev Fecha/Ev Fecha/Ev Fecha/Ev Fecha/Ev Fecha/Ev

12-3-16
A*

Observaciones
Se distrae fcilmente con ellos. Hay que drselos
de uno en uno

Lo prometido es deuda!
Para estrenar esta pgina qu mejor que conocer cmo son los peques de los que vamos a hablar el
resto de ocasiones. Para ello es necesario conocer el desarrollo desde el nacimiento.
En las escuelas suelen llegar bebes a partir de cuatro meses de edad pero nunca se sabe cuando
vendr uno ms pequen o si tendremos algn caso de NEE (Necesidades Educativas Especiales). En
el siguiente apartado dejo escrito las caractersticas que tienen los nios por meses desde el
nacimiento hasta su primer ao; con esto podemos ver en qu punto se encuentra nuestro pequeo y
as tambin cul es el siguiente paso a trabajar con l. Adems, en este descargable encontramos una
hoja de seguimiento para poder escribir en qu vamos a trabajar y la evaluacin del proceso de
aprendizaje. Muy til para maestros pero tambin puede servir si un pap est interesado es conocer
las etapas de desarrollo. No olvidemos que los primeros aos de vida se caracterizan por un constante
cambio, muy importante para el crecimiento integral del nio. Como maestras no solo debemos
centrarnos en aspectos ms visible como la actitud postural, alimentacin, capacidad cognitiva o el
lenguaje; si no tambin, en los aspectos emocionales y en las circunstancias familiares en las que se
encuentra el pequeo. En este primer ao, la observacin, dilogo con los familiares y la
cercana/confianza con estos ser fundamental.

Como ya sabis, los nios ni tienen porqu seguir con exactitud los pasos

abajo nombrados, cada uno somos nicos e irrepetibles, asique mucho cuidado con
asustarse antes de tiempo o creer que existe alguna patologa por pensar que ya debera saber hacer,
decir, etc porque quiz lo nico que tenemos que pensar es que el peque en cuestin:

Necesita ms tiempo!

Se mantiene en equilibrio 2 o 3 sobre el pie dominante

Mantiene el equilibrio caminando con los pies a distinto nivel

Mantiene el equilibrio andando por una tabla de 20 cm ancho

Corre correctamente y lo utiliza como medio de locomocin a menudo

Puede andar de puntillas sin agarrarse

Salta desde una silla o escaln si le agarramos de una mano

Baja escaleras con apoyo intercalando los pies y a veces los dos en cada escaln

Sube al triciclo pero no pedalea, se le empuja

Lanza pelotas con ambas manos a unos 2m de distancia

Mete canasta (en un aro o caja grande) a una distancia de 15m

Salta sin ayuda, con los dos pies sobre el mismo sitio

Puede llevar un saco pequeo en la cabeza sin tirarlo estando quieto

Salta sobre una cuerda en el suelo que no se mueve

Pasa por encima de una cuerda a 10cm del suelo primero con un pie y luego con el otro

Golpea el globo una vez y lo recoge

Da con una raqueta a un globo que est en el suelo

Imita una lnea horizontal

Hace espirales imitando, en sentido contrario al reloj a las agujas del reloj

Completa excavados de ilustraciones por ensayo y error (animales, frutas, transportes)

Comienza a clasificar por colores

Comienza a clasificar por forma

Comprende conceptos opuestos (grande/pequeo, de pie/sentado, arriba/abajo)

Aprende la cantinela de los nmeros del 1-10

Sus periodos de atencin son ms largos (30 min aprox.)

Piza con punzn dentro de un rea grande-mediano

Hace churros bolas y trozos con la plastilina

Juega con piezas colocadas a presin (legos, bloques..)

Recuerda la posicin de una imagen de entre ocho, enseadas previamente

Entiende las caractersticas de las estaciones del ao

Reconoce e identifica los nombres de las categoras familiares

Reconoce el nombre de cosas familiares (300 palabras aprox.)

Puede identificar partes pequeas del cuerpo

Identifica y usa onomatopeyas en los momentos adecuados

Conoce su nombre y apellidos

Entiende y representa como hacen los animales o transportes

Entabla conversaciones consigo mismo o muecos

Explica hechos o ilustraciones a su manera (con nombres, acciones y personas)

Pide ayuda verbalmente

Hace mayor numero de combinaciones: sustantivo-verbo; sustantivo-adjetivo, etc.

Utiliza el tenedor y la cuchara, aunque derramando un poco

No se mete casi nunca los juguetes en la boca

Puede beber en pajita

Se quita la ropa con poca ayuda

Cuando se baa quiere lavarse l mismo

Se inicia el control de esfnter, va al wc y orinal pero tambin lleva paal

Al limpiarle la nariz hace que sopla pero en realidad suelta aire con la boca

Se lava las manos y se las seca solo

Se cepilla los dientes imitando al adulto

Capta y entiende emociones de los dems (tristeza, alegra, miedo,..)

Intenta hacer rer a los dems nios haciendo que se cae

Reclama la atencin del adulto diciendo mira y ensendole cosas

Ensea al maestro los trabajos una vez los termina

Disfruta garabateando

Disfruta ver laminas, fotos, dibujos en color

Aparecen rabietas cuando no le dejan hacer lo que quiere

Se mantiene en pata coja durante 5

Anda por encima de una cuerda puesta en el suelo anteponiendo los pies

Evita obstculos cuando anda y si son pequeos pasa por encima sin pisarlos

Aun pone los dos pies en cada escaln para bajar

Salta con los dos pies juntos, siguiendo una direccin recta

Salta con los pies juntos unas cuatro o cinco veces seguidas

Da patadas a la pelota sin desequilibrarse

Trepa por espalderas

Lanza pelotas con las dos manos juntas

Lanza pelotas hacia atrs con ambas manos

Pasa por cuatro conos haciendo zig-zag

Pasa por encima de conos bajos abriendo las piernas

Puede correr mientras mueve las manos haciendo crculos

En el columpio se balancea solo

Inicio de la recepcin de una pelota grande (pelota de playa)

Disfruta con cuentos motores

Dramatiza y juega con pauelos

Pasa por debajo de sillas o tubos gateando o agachado

Copia el crculo

Es capaz de unir dos puntos entre si

Comienza a resolver rompecabezas: arma figuras compuestas por 4 partes

Hace puzles de 3 piezas (corte irregular)

Pasa anillas pequeas por alambres con ngulos pronunciados

Identifica los colores bsicos (rojo, verde, azul, amarillo)

Asocia tarjetas (imgenes) que pertenecen a la misma categora

Comprende conceptos opuestos (alto-bajo, dentro-fuera, largo-corto...)

Cuenta objetos, sealando con el dedo, hasta cinco

Entiende la cantidad de 1, 2 y 3 (ej.: dame 2)

Hace torres de 9-10 cubos

Pinta con pintura de dedos sobre zonas grandes

Colorea sin salirse mucho, dentro de un espacio determinado

Inicio de coger la pintura correctamente

Ensarta cuentas en cuerdas rgidas mas pequeas

Enrosca y desenrosca tuercas de juguete, botes

Comprende oraciones largas y complejas

Comprende mejor el porqu o el cmo de las cosas aunque sigue preguntando

Comprende conceptos temporales (hoy, maana, noche,)

Entiende el gnero gramatical

Demuestra que conoce ms adverbios

Entiende y en ocasiones usa preposiciones /en//sobre/

Demuestra y usa adjetivos simples y cotidianos

Habla con los nios tanto como con los adultos

Imita explicaciones o regainas a otros nios

Cuenta lo que ha hecho en el cole cuando llega a casa

Inventa cosas cuando le preguntan qu ha hecho el da anterior, el fin de semana

Utiliza mas posesivos y con ms frecuencia

Utiliza frases de cuatro elementos

No vocaliza del todo bien y se enfada si no le entiendes

Tiene un vocabulario expresivo de entre 400-1000 palabras

Procura evitar peligros

Sirve lquidos de una jarra pequea sin ayuda

Usa servilleta cuando se lo recordamos

Se desviste prcticamente solo

Se pone l solo gran variedad de prendas, ayudndole con la orientacin de estas

Coloca el abrigo en una percha

Abre y cierra el grifo para lavarse las manos

Comienza el juego con otros aunque suponen muchos conflictos

Comienza a esperar el turno y a compartir

Durante el juego sustituye objetos por otros (un pltano es un telfono)

Obedece alrededor de 50% de las veces

Observa ensimismado dibujos o pelculas para nios

Conoce y canta canciones sencillas

Disfruta escuchando el mismo cuento una y otra vez

Cuando se le recuerda pide las cosas por favor y dice gracias

Responde a preguntas sociales del tipo Dnde vives? Dnde trabaja mama?

Controla esfnteres totalmente

Expresa sentimientos, deseos y problemas

Tienen un mayor autocontrol ante las frustraciones

Objetivos
Ej.: Torres de tres cubos

Fecha/Ev Fecha/Ev Fecha/Ev Fecha/Ev Fecha/Ev Fecha/Ev Fecha/Ev

12-3-16
A*

Observaciones
Se distrae fcilmente con ellos. Hay que drselos
de uno en uno