PLANIFICACION SEMANAL

Primer Momento variable

Temtica :
Docente: Juanita Labb Celis
Lunes
Rutina inicial de
saludo
Ncleo de
aprendizaje

Aprendizaje
Esperado

Contenidos
Especficos
Actividad de
aprendizaje

Instrumento de
evaluacin

Relaciones lgico
matemticas y
cuantificacin
Cuantificacin
Resolver problemas
simples de adicin en
situaciones concretas,
en un mbito numrico
hasta el 30

Nivel :II Nivel de transicin

Martes
Mircoles
Rutina inicial de saludo
Rutina inicial de saludo
Relaciones lgico
matemticas y cuantificacin
Cuantificacin

Fecha: Desde
Jueves
Rutina inicial de saludo

Viernes
Rutina inicial de saludo

Relaciones lgico
matemticas y
cuantificacin
Cuantificacin

Relaciones lgico matemticas y

cuant.
Cuantificacin

Relaciones lgico matemticas y

cuant.
Cuantificacin

Resolver problemas simples

de adicin en situaciones
concretas, en un mbito
numrico hasta el 30

Resolver problemas simples de

adicin en situaciones concretas,
en un mbito numrico hasta el 30

Resolver problemas simples de

sustraccin en situaciones concretas,
en un mbito numrico hasta el 10.

Resolver problemas simples de

sustraccin en situaciones
concretas, en un mbito numrico
hasta el 10.

sumas

Sumas

Restas

Inicio: La Ed. solicita a los

nios/as que escriban la
cantidad correspondiente en
cada circulo ($1 circulo
chico; &5 circulo mediano;
$10 circulo grande), para
crear las monedas a utilizar
en el juego.
Desarrollo: Se invita a los
nio/as a disponer sobre la
mesa los elementos trados
del hogar por cada uno de
ellos/as.
Cierre: La Ed. solicita que
cada nio/a le ponga precio
a sus productos, los que
pueden variar entre $ 1 a
$10 pesos.

Inicio: Se dispone el espacio de

la sala para la ambientacin de un
supermercado y realizacin del
juego.
Desarrollo: Con ayuda de la
educadora se define el rol que
desarrollara cada nio/a en el
juego (vendedor, cajera/o, cliente,
etc.).
Cierre: Se sistematiza la
experiencia y la Ed. canaliza la
conversacin sobre la importancia
de la aplicacin de la suma en
nuestra vida cotidiana.

Inicio: La Ed. a partir de todo lo

trabajado solicita a los nios/as que le
definan lo que es una suma.
Desarrollo: Grafica en la pizarra una
resta y pregunta a los nios/as si alguno
de ellos sabe lo que es y cmo se
resuelve.
Cierre: Invita a los nios/as a realizar
un paralelo entre una suma y una resta,
mediante una lluvia de ideas

Restas

Sumas
Inicio: La Ed.
comenta a los nios/as
que en nuestra vida
cotidiana existen
muchas situaciones en
las que debemos
aplicar operaciones
como la suma, por
ejemplo: cuando vamos
a comprar varios
productos.
Desarrollo: La Ed.
invita a los nios/as a
trabajar las sumas,
mediante la
participacin de
ellos/as en el juego del
supermercado (explica
la actividad y da a
conocer los objetivos).
Cierre: La Ed. entrega
a cada nio/a tres
crculos (chico,
mediano y grande)
para que ellos/as los
marquen sobre cartn
dplex y los recorten.
Trabajo desarrollado.

Trabajo desarrollado.

Trabajo desarrollado.

Trabajo desarrollado.

Inicio: La Ed. grafica nuevamente

una resta y una suma en la pizarra,
las desarrolla, presenta a los
nios/as las diferencias de ambas y
comunica el objetivo de cada
operacin.
Desarrollo: Se invita a los nios/as
a dibujar (en grande) el signo que
representa una resta (-), pintar y/o
rellenar.
Cierre: Exponen su trabajo

Trabajo desarrollado.

Segundo Momento variable

Temtica :
Docente: Juanita Labb Celis
Lunes
Rutina inicial de
saludo

Nivel :II Nivel de transicin

Martes
Mircoles
Rutina inicial de saludo
Rutina inicial de saludo

Fecha: Desde
Jueves
Rutina inicial de saludo

Viernes
Rutina inicial de saludo

Ncleo de
aprendizaje
Aprendizaje
Esperado

Contenidos
Especficos
Actividad de
aprendizaje
Instrumento de
evaluacin

Escala de
apreciacin

Tercer Momento variable: Plan Especfico

Lunes
Nivel de rea de
lenguaje
Actividad de
aprendizaje
Instrumento de
evaluacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Mircoles

Jueves

Viernes

Lista de cotejo
(al finalizar la unidad)

Martes