Matemáticas Primero

1
MATEMTICAS
DCIMO AO DE
E.G.B.
PRIMER QUIMESTRE
2015-2016
Loja-Ecuador
Elaborado por: Alberto Gonzalo Chvez M.
CRDITOS EDITORIALES
AUTOR: Ing. Alberto Gonzalo Chvez M.
DIGITACIN: Ing. Alberto Gonzalo Chvez M.
PUBLICACIONES DE LA COOPERATIVA DE SERVICIOS EDUCACIONALES ISIDRO AYORA
CUEVA SERIE TEXTOS DIDCTICOS.
EDICIN: TERCERA, 2014-2015
LUGAR Y FECHA: LOJA-ECUADOR, 08 2014 - 2015.
Contenido
Bloque 1 nmeros y funciones................................................................................................................ 5
1.
LA FUNCIN:................................................................................................................................... 6
EVALUACIN DE UNA FUNCIN...................................................................................................6
2.1
REPRESENTACIONES GRFICAS.............................................................................................6
3. Funcin lineal: (8 semanas). (3 tutoras..............................................................................................8

3.1. PENDIENTE DE LA RECTA:............................................................................................................8
4.- ECUACIN DE UNA RECTA........................................................................................................... 10
4.1 ECUACIN DE LA RECTA (PENDIENTE ORDENADA EN EL ORIGEN)
4.1.1. ECUACIN DE LA RECTA (punto pendiente)
4.1. 2 ECUACIN GENERAL DE LA RECTA
Y =mX +b ..............10
Y Y 1=m( XX 1) .....................................11
AX + BY +C=0 .......................................................13
4.2 SISTEMAS DE DOS ECUACIONES E INECUACIONES LINEALES,.............................................15

4.2.1 Sistemas de dos ecuaciones lineales. (Mtodo Grfico).............................................................15
4.2.2 Sistemas de dos ecuaciones lineales. (Mtodo de Igualacin).....................................................16
4.2.3 Sistemas de dos ecuaciones lineales. (Mtodo de Sustitucin)...................................................16
4.2.4. INECUACIONES LINEALES,......................................................................................................18
4.2.5 Inecuaciones lineales con dos variables......................................................................................19
4.2.6 Sistemas de inecuaciones lineales..............................................................................................20
4.3.- FUNCIN CUADRTICA:............................................................................................................. 22
4.4.- DOMINIO Y RECORRIDO DE LA FUNCIN CUADRTICA........................................................31
4.4.1 EL DOMINIO DE UNA FUNCIN CUADRTICA SON LOS NMEROS REALES:
;+
.............................................................................................................................................................. 31
4.4.2 RECORRIDO DE UNA FUNCIN CUADRTICA:.....................................................................31
4
BLOQUE 2 DE LGEBRA Y GEOMETRA...........................................................................................34
1.
Vectores geomtricos en el plano..................................................................................................36
1.1 Introduccin a los vectores.............................................................................................................. 36

1.2 Caractersticas de un vector............................................................................................................ 36
1.3 Sistemas de coordenadas en el Plano Cartesiano..........................................................................36
1.4 Operaciones con vectores............................................................................................................... 39
1.4.1 Suma y resta de vectores en el plano cartesiano mediante el mtodo del paralelogramo............39
1.4.2 Suma y resta de vectores en el plano cartesiano mediante el mtodo del Polgono....................39
1.5 Producto escalar entre vectores, Angulo formado por dos vectores................................................40
1.7 Programacin lineal: (4 semanas)..................................................................................................47
1.7.1 Conjunto factible, optimizacin de funciones lineales sujetas a restricciones (mtodo grfico)....47
3. Probabilidad: (4 semanas)................................................................................................................. 54
3.1 Frecuencia....................................................................................................................................... 54
3.2 Tipos de frecuencia......................................................................................................................... 54
3.3 Representaciones grficas,............................................................................................................. 55
3.3.1 Diagrama de Barras..................................................................................................................... 55
3.4 PROBABILIDAD.............................................................................................................................. 56
3.4.1 El espacio muestral de un experimento........................................................................................56
3.4.2 Tcnicas de conteo,..................................................................................................................... 56
3.4.3 SUCESOS.................................................................................................................................... 57
3.5 Espacios de probabilidad finitos......................................................................................................59
3.6 TRABAJO ACADMICO INDEPENDIENTE....................................................................................60
INTRODUCCIN
Desde siempre, la enseanza de las matemticas ha sido el tema ms importante de la escolarizacin
de LOS estudiantes de nuestro pas. Esta situacin no ha cambiado, lo que se modific es el enfoque
que se le da a la enseanza de las matemticas. Es importante entonces, reconocer en la actualidad
lo que se entiende por la enseanza y aprendizaje de esta rea especfica lleva consigo el
conocimiento delas mismas.
Por ende se debe tener en cuenta en la enseanza de las matemticas es entender y comprender,
mediante destrezas especficas que se deben desarrollar en cada tutora
OBJETIVOS GENERALES
Reconocer y utilizar mtodos de demostracin, en particular la induccin matemtica.
Comprender el sistema de nmeros complejos, sus representaciones, operaciones, su aplicacin en la
resolucin de ecuaciones algebraicas y en la geometra.
Conocer las bases del clculo diferencial para analizar funciones y resolver problemas de la
matemtica y de otras ciencias.
Bloque 1 nmeros y funciones
1. LA FUNCIN:
Entender los conceptos de Relacin y de Funcin es de suma importancia en Matemtica.
Para lograr esa comprensin es necesario adentrarnos en la nocin de Correspondencia, ya que esta
tiene un papel fundamental en las relaciones y funciones.
7
Lo primero es entender que Correspondencia es equivalente a Relacin. En nuestra lengua, decir en
relacin a, es equivalente a decir corresponde a.
Ejemplos:
En una tienda comercial, cada artculo est relacionado con su precio; o sea, a cada artculo le
corresponde un precio.
En la gua telefnica, cada cliente est relacionado con un nmero; o sea, a cada nombre de la gua le
corresponde un nmero.
Definicin matemtica de Relacin y de Funcin
En matemtica, Relacin es la correspondencia de un primer conjunto, llamado Dominio, con un
segundo conjunto, llamado Recorrido o Rango, de manera que a cada elemento del Dominio le
corresponde uno o ms elementos del Recorrido o Rango.
Por su parte, una Funcin es una relacin a la cual se aade la condicin de que a cada valor del
Dominio le corresponde uno y slo un valor del Recorrido.
De las definiciones anteriores podemos deducir que todas las funciones son relaciones, pero no todas
las relaciones son funciones.
Tambin debemos agregar que: Toda ecuacin es una Relacin, pero no toda ecuacin es una
Funcin.
Todas las Relaciones pueden ser graficadas en el Plano Cartesiano.
2
EVALUACIN DE UNA FUNCIN.
Significa pedirle a la funcin que transforme un nmero. El valor que le damos, lo sustituimos en la
funcin y hacemos los clculos que quedan indicados.
2.1 REPRESENTACIONES GRFICAS
Toda funcin tiene una representacin grfica. Y para ello necesitamos evaluar la funcin mediante
una tabla de valores.
Ejemplo 1:
f ( x )=2 x+ 3
x
Grfica
Par ordenado
f ( x )=2 x+ 3
f ( 2 )=2(2)+3
(2;7)
-2
f (2 )=2(2)+ 3
-1
(-2;-1)
Ejemplo 2:
f ( x )=x 2 +2 x +1
Grfica
Par ordenado
f ( x )=x 2 +2 x +1
f ( 2 )=(2)2+2( 2)+1
(2;9)
f ( 1 )=(1)2 +2(1)+1
(1;4)
f ( 0 )=(0)2 +2(0)+1
(0;1)
-1
f (1 )=(1)2+ 2(1)+1
(-1;0)
-2
f (2 )=(2)2 +2(2)+1
(-2;1)
-3
f (3 )=(3)2 +2(3)+1
(-3;4)
-4
f (4 )=(4)2 +2(4)+1
(-4;9)
Variacin (monotona).- Esto es el Crecimiento-Decrecimiento de la funcin y Mximos y

mnimos.
Un determinado parsito se reproduce dividindose en dos cada segundo. La funcin que determina el
nmero de parsitos que hay en cada segundo de tiempo que transcurre es la representada a la
derecha, y por el sistema de reproduccin del parsito es obvio que a medida que pasa el tiempo hay
mayor nmero de ellos.
Es decir, al aumentar el valor de la variable x, tambin aumenta el valor de la variable y. Esto es que la
funcin es estrictamente creciente.
CRECIENTE
DECRECIENTE
En un intervalo [a ; b], si para

siendo
X 2> X 1 ,
X 1 y X 2 [a ;b ], se verifica que
f ( x 2 )>
f (x 1) . Corresponde a una
funcin creciente.
En un intervalo
siendo
[a ; b], si para
X 2> X 1 ,
X 1 y X 2 [ a ;b ], se verifica que
f ( x 2 )<
funcin Decreciente.
3. Funcin lineal: (8 semanas). (3 tutoras

3.1. PENDIENTE DE LA RECTA:
El valor que representa a la tangente del ngulo de inclinacin de la recta respecto al eje positivo de
las X. Se denomina pendiente de la recta.
Ejemplos.
Hallar la pendiente de una recta que pasa por

los puntos
A=(2 ; 3) y B=( 6; 6)
Hallar la pendiente de una recta que pasa por

los puntos
A=(2 ; 1) y B=(8 ; 9)
A= (2 ; 3 ) y B=( 9; 11)
A= (2 ; 1 ) y B=(8 ; 9)
A=( X 1 ; Y 1) y B=( X 2 ; Y 2 )
A=(X 1 ; Y 1) y B=( X 2 ; Y 2 )
m=
Y 2Y 1
X 2 X 1
m=
Y 2Y 1
X 2 X 1
m=
113
92
m=
91
8
=
82 10
m=
8
7
m=
8
10
10
Analizamos que si la recta se inclina a la derecha

su pendiente es positiva, y se cumple la condicin
de creciente, por lo tanto, EN UNA RECTA
CUANDO SU PENDIENTE ES POSITIVA ES
CRECIENTE
Resuelva
Hallar la pendiente de una recta que pasa por los
puntos
Hallar la pendiente de una recta que pasa por los
A=(2; 5) y B=(5 ;6) , realice su puntos
grfica y analice su monotona.
Analizamos que si la recta se inclina a la

izquierda su pendiente es negativa, y se cumple
la condicin de decreciente, por lo tanto, EN UNA
RECTA CUANDO
SU
PENDIENTE
ES
NEGATIVA ES DECRECIENTE
A=(2; 5) y B=(5 ;6) , realice su
grfica y analice su monotona.
AUTOEVALUACIN
Ud. deber realizar esta evaluacin previa a la tutora N 2. La cul consta una calificacin.
Grafique los siguientes puntos de coordenadas en el plano cartesiano. (2;-3) ; (-1;2) ;
(5;2) ; (-1;-2).
11
Escriba el concepto de pendiente de una recta:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________
La pendiente de una recta se representa con la letra ________ y la ordenada en el origen
con la letra ______.
Si la pendiente de una recta es positiva, entonces se inclina hacia
la________________________
Si la pendiente de una recta es negativa, entonces se inclina hacia la
_______________________
Si la ordenada en el origen es 2, significa que pasa por el punto de coordenadas
(0;2)_________ ( V ) ( F )
Dada la ecuacin de la recta y=2x+1, es una recta que se inclina hacia
______________________
Escriba la ecuacin que le permita calcular la pendiente de una recta conocido dos
puntos.
m=
Escriba la ecuacin de una recta de la forma: Pendiente-ordenada en el origen
Escriba la ecuacin de la recta de la forma: Punto-pendiente
Escriba la ecuacin de la recta de la Forma general
Si dos rectas son perpendiculares, entonces la relacin entre sus pendientes es:
Si dos rectas son paralelas, entonces la relacin entre sus pendientes es:
Hallar la pendiente de la recta que pasa por os puntos: A(2;3) y B (-1;4)
Dada la ecuacin de la recta y=2x+3, determine su pendiente y la ordenada en el origen.
12
m=b=
4.- ECUACIN DE UNA RECTA.
4.1 ECUACIN DE LA RECTA (PENDIENTE ORDENADA EN EL ORIGEN)
Y =mX +b
Pendiente = m
Ordenada en el origen = b
La cul expresa la interseccin de las recta con el eje Y del plano cartesiano.
Ejemplo.
Resuelva
2
Conocida la recta Y = x +3 ,
3
grfica.
2
m=
3
Determine
Conocida larecta Y =
su
1
x8 , Determine su
4
grfica.
b=3
4.1.1. ECUACIN DE LA RECTA (punto pendiente)
Y Y 1 =m( X X 1)
La ecuacin de la recta Punto pendiente toma en cuenta los datos de un punto y la pendiente.
Ejemplo.
Resuelva
Hallar la ecuacin dela recta que pasa por el Hallar la ecuacin dela recta que pasa por el
punto
punto
A=(1 ;4) y m=2/3.
B=(6 ; 5 ) y m=4.
A= (1 ;4 ) A=( X 1 ; Y 1 )
13
m=2/ 3.
Reemplazando en
Y Y 1 =m ( XX 1 )
2
Y (4)= ( X1 )
3
3 Y +12=2 X2
3 ( Y + 4 )=2 ( X1 )
0=2 X3 Y 212
2 X3 Y 14=0
AUTOEVALUACIN
Consulte el concepto de recta paralelas y recta perpendiculares.
Recta
Paralelas__________________________________________________________________________
_________
Rectas
perpendiculares____________________________________________________________________
________
Grafique una recta que sea paralela a la
siguiente recta.
Grafique
una
recta
que
sea
perpendicular a la siguiente recta.
14
Determine la pendiente y la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A(2;-1) y B(5;3),
Luego usando escuadras, trace una recta paralela a la recta anterior que pasa por el
punto (-1;-4).
Dadas
las
siguientes
rectas
que
pasan
RECTA 1[ A (1; 3) y (5 ; 6)]Y RECTA 2[ ( 2; 5 ) y ( 6 ; 8 ) ] ,
Determine
por
sus
los
puntos
pendientes
grafquelas, luego analice, razone y compare cada una de las grficas y pendientes de
ambas rectas e indique que tienen en comn.
Dadas
las
siguientes
rectas
que
pasan
RECTA 1[ A (1; 3) y (5 ; 6)]Y RECTA 2[ ( 5 ; 2 ) y ( 2; 6 ) ] ,
Determine
por
sus
los
puntos
pendientes
grafquelas, luego analice, razone y compare cada una de las grficas y pendientes de
ambas rectas e indique que tienen en comn.
4.1. 2 ECUACIN GENERAL DE LA RECTA
AX + BY +C=0
La ecuacin viene dada en la forma general como
AX +BY +C=0 , con A y B diferentes de
cero. La ecuacin permite encontrar la pendiente y la ordenada en el origen de manera directa.
AX + BY +C=0
BY =AXC
Y=
A
C
X
B
B
Y =mX +b
m=
A
C
Y b=
B
B
15
Analizamos el ejercicio anterior y notamos que la ecuacin queda expuesta de la Forma
General
2 X3 Y 14=0
Rectas paralelas y rectas perpendiculares.

Rectas paralelas
Dos rectas son perpendiculares entre s si
sus pendientes son inversas y de signos
contrarios.
Si
R1 R 1
m1 x m2=1
Rectas perpendiculares.
Dos rectas son paralelas entre s si tienen el
mismo ngulo de inclinacin, es decir la
misma pendiente.
Si
R1
R1
m1=m2
Ejemplos:
Hallar la ecuacin de la recta, sabiendo que
pasa por el punto
B=( 2 ;1 ) ,
y es paralela
a la recta
Hallar la ecuacin de la recta, sabiendo que

pasa
por
el
B=( 2 ;1 ) ,
punto
es
perpendicular a la recta
x4 y+ 8=0 y realice la grfica.
x4 y+ 8=0 y realice la grfica.
R 1: x4 y +8=0
R 1: x4 y +8=0
AX + BY +C=0
AX + BY +C=0
A=1
A=1
B=4
m=
A
B
B=4
m=
A
B
C=8
m=
1
4
C=8
m=
1
4
m=
1
4 Como son rectas
paralelas se utiliza la misma pendiente para

encontrar la ecuacin de la recta.
B=( 2 ;1 )
Y Y 1 =m ( XX 1 )
m=
1
4
m=
perpendiculares se invierte la pendiente y se

cambia de signo para encontrar la ecuacin
de la recta.
B=( 2 ;1 )
1
Y (1 )= ( X 2 )
4
1
4 Como son rectas
Y Y 1 =m ( XX 1 )
m=
4
1
Y (1 )=4 ( X2 )
16
4 Y + 4=X 2
4 (Y +1 )=1 ( X2 )
4 X +Y 7=0
X 4 Y 6=0
Y +1=4 X +8
( Y +1 )=4 ( X2 )
R 2:
4 X +Y 7=0
Grfica.
R 2: X4 Y 6=0
Grfica.
TUTORA N 4
TRABAJO ACADMICO INDEPENDIENTE
Elabora la grfica de las siguientes rectas y determine su punto de corte.
(1 Pt )
1
y= x +2
2
y=3 x3
Indique cules son los mtodos de resolucin de un sistema de ecuaciones.

(0,5 Pts)
o ______________________
o ______________________
o ______________________
o ______________________
Determine la pendiente y la ordenada en el origen de las siguientes rectas. GRAFCA
(2 Pts )
o
2 x + 4 y1=0
3 x y +2=0
y=3 x4
y=
1
x+2
3
Elabore la grfica de las siguientes funciones, realizando una tabla de valores.

(3 Pts)
1.
f ( x )=x 2 +4 x6
2.
f ( x )=x 310
17
3.
f ( x )=x 21
4.
f ( x )=x +6 x8
Resuelva los siguientes problemas y realice la grfica para cada caso.

(3,5 Pts)
1. Determine la ecuacin de la recta que pasa por los puntos:
A (2 ;1) y B(4 ;3) .
Realice su
grfica.
2. Determine la ecuacin de la recta que pasa por el punto
3. Conocido
m=1/4 y b=3
Q(1; 4) y m= 3. Realice su grfica.
determine la ecuacin de la recta y elabore su grfica.
4. Determine la ecuacin de la recta que pasa por los puntos: A (6 ; 4) y B( 4 ;1) . Realice su
grfica.
5. Determine la ecuacin de la recta que pasa por el punto
grfica.
6. Conocido
Q(3 ; 5) y
m=1/4.
Realice su
m=2 y b=3/2 determine la ecuacin de la recta y elabore su grfica.
7. Determine la ecuacin de la recta que pasa por el punto A(2;-1) y es paralela a la recta
2 x +6 y 3=0 .
8. Determine la ecuacin de la recta que pasa por el punto A(-1;5) y es paralela a la recta
x2 y5=0.
9. Determine la ecuacin de la recta que pasa por el punto A(2;6) y es paralela a la recta
y=2 x+ 3 .
10. Determine la ecuacin de la recta que pasa por el punto A(2;6) y es paralela a la recta
y=2/ 3 x+1 .
4.2 SISTEMAS DE DOS ECUACIONES E INECUACIONES LINEALES,

4.2.1 Sistemas de dos ecuaciones lineales. (Mtodo Grfico)
Ejemplo.
x + y =5 Ecuacin 1
{32x
y=5 Ecuacin 2
18
Ecuacin 1.
Despejado y
Ecuacin 2.
Despejado y
y=52 x
y=3 x5
y=52 x
y=3 x5
y=52(3)
-1
(3 ;1)
y=3( 4)5
(4 ; 7)
-1
y=52(1)
(1; 7)
y=3( 0)5
-5
(0 ;5)
Grfica
Solucin:
( 2; 1 )
X =2 y Y =1
Sistemas de dos ecuaciones lineales. (Mtodo de reduccin)
x + y =5 Ecuacin 1
{32x
y=5 Ecuacin 2
El mtodo de reduccin consiste en seleccionar una variable para eliminarla, para esto, se
multiplica a una de ellas o a las dos variables por un valor, de tal manera que tengan el mismo
coeficiente pero con signo diferente, para luego realizar una suma vertical.
19
Para eliminar la variable Y no es necesario

multiplicar por ningn valor ya que cumplen
con la condicin planteada.
2 x+ y=5
3 x y=5
Ecuacin 1
Para eliminar la variable X es necesario

realizar la siguiente operacin.
x + y =5 Ecuacin 1
{32x
y=5 Ecuacin 2
3 ( Ec .1 ) 2(Ec . 2)
Ecuacin 2
{66 xx +3+2 y=15

y=10
5 x=10
10
x=
5
Ecuacin 1
Ecuacin 2
5 y=5
x=2
y=
5
5
y=1
Solucin : x=2
y=1
4.2.2 Sistemas de dos ecuaciones lineales. (Mtodo de Igualacin)
Este mtodo consiste en despejar la misma variable en las dos ecuaciones, y as poder igualarlas.
Ejemplo.
x + y =5 Ecuacin 1
{32x
y=5 Ecuacin 2
Despejando y de la ecuacin 1.
2 x + y =5
y=52 x
Se igualan ambas ecuaciones.
3 x y=5
y=3 x5
Una vez determinado el valor de una de las

variables, se procede a reemplazarla en
20
52 x=3 x5
5+5=3 x +2 x
10=5 x
x=2
cualquiera de las ecuaciones anteriormente

despejadas.
y=3 x5
y=3 ( 2 )5
y=65
y=1
Solucin : x=2
y=1
4.2.3 Sistemas de dos ecuaciones lineales. (Mtodo de Sustitucin)

Este mtodo consiste en despejar una variable de una de las ecuaciones y reemplazarla en la otra
ecuacin.
x + y =5 Ecuacin 1
{32x
y=5 Ecuacin 2
Una vez determinado el valor de una de las

variables, ste se reemplaza en la ecuacin
previamente despejada.
y=52 x
Reemplazando en la ecuacin 2.
3 x y=5
3 x5+2 x=5
3 x( 52 x )=5
3 x+2 x=5+5
5 x=10
y=52 x
y=52 (2 )
y=54
y=1
x=2
Solucin : x=2
y=1
AUTOEVALUACIN
1. Siga los siguientes ejemplos para expresar los siguientes intervalos.
1 ; 5
Cuando los corchetes se encuentran abiertos,
significa Trmino excluido, es decir, los
3 ; 8
Para este caso notamos que en el -3 el intervalo
21
trminos que estn dentro de la solucin
excluyen al -1 y al 5.
{ 0, 1,2, 3, 4 }
es cerrado, es decir el trmino es incluido. Y en el

8 el intervalo es abierto, es decir, el trmino es
excluido.
{3,2,1, 0, 1,2, 3, 4, 5,6 y 7. }
1< x <5
3 x< 8
[ 3 ; 4 ]
3 ; 5
5 ; 0
5 ; 12
5 ;
; 3
2. Dada la siguiente inecuacin determine el intervalo solucin:
x3
x5
x< 12
32 x 5
53 x < x +1
4.2.4. INECUACIONES LINEALES,
Intervalos.
22
Una inecuacin se puede escribir tambin como un intervalo.
ax b
a< x b
a x <b
a< x <b
[a; b]
a ;b
a;b
a;b
x< a
x> a
xa
xa
; a
a ;
; a
a ;
Ejemplos
Resuelva
x+ 2 2 x 3 , determine Dada la ecuacin
Dada la inecuacin
el conjunto solucin.
x+ 2 2 x 3
2 ( x5 ) <6 x19
determine
el conjunto Solucin.
x2 x 35
x 8
Para cambiar de signo a la inecuacin se

multiplica por (-1) y esto afecta tambin el signo,
es decir se invierte.
x8
Solucin.
Dada
Dada la inecuacin
x+ 4 5 x 8 x20 ,
determine el conjunto solucin.

Cuando la inecuacin est compuesta por tres
miembros se divide en dos inecuaciones y las
soluciones que se obtiene se hacen una
interseccin.
la
siguiente
inecuacin,
2 x +3> x1 3 x+3 , determine el conjunto

solucin y exprselo grficamente.
x+ 4 5 x 8 5 x8 x 20
x+ 5 x 84 5 xx 20+8
6 x 126 x 12
x 2x 2
x 2x 2
23
2 ;
Sol1
; 2
Sol 2
Sol 1
Sol 2
[ 2 ; []; 2 ]
-6 -5 -4 -3 -2 -1
Sol :
2 3
[ 2 ; 2 ]
Resuelva Grficamente las siguientes ecuaciones lineales.
+3 y=6
{5 xx2
y=13
=9
{64xx+53 yy=13
5 6
24
4.2.5 Inecuaciones lineales con dos variables.

Una inecuacin lineal con dos variables se puede expresar de la forma General de la recta, para dar
solucin a una inecuacin con dos variables, es necesario elaborar la grfica y evaluar el conjunto de
pares ordenados que cumplen con la desigualdad.
Ejemplo.
Determine el espacio solucin de:
X
3
-3
2 x + y >3
Se construye la grfica de la recta.

Se evala la desigualdad con cualquier punto del plano cartesiano y:
o Si al reemplazar en la desigualdad se obtiene una proposicin verdadera se pinta el
rea al que pertenece dicho punto.
o Si se obtiene una proposicin falsa se pinta el rea opuesta a la que pertenece dicho
punto.
Una vez realizada la grfica de la recta, se
2 x + y =3
y=32 x
realiza la evaluacin, se toma arbitrariamente
y=32 x
cualquier punto del plano cartesiano y sus
valores se reemplazan en la recta.
-3
(3;-3)
y=32(3)
Q(5;1)
X=5 y Y=1
9
(-3;9)
y=32(3)
2 x + y >3
2(5)+(1)>3
10+1>3
11>3
Cmo es correcta por tanto, el intervalo
solucin ser la seccin a la cual pertenece este

punto.
25
4.2.6 Sistemas de inecuaciones lineales.
Para resolver sistemas de inecuaciones lineales solo se aplica el mtodo grfico.

Se determina las soluciones de cada una de las rectas y la seccin del intervalo solucin que tienen en
comn vendra a representar al conjunto solucin.
Ejemplo.
Resuelva el siguiente sistema de inecuaciones.
5 Ecuacin 1
{32xx +yy1
Ecuacion 2
2 x + y =5
y=52 x
3 x y=1
y=52 x
y=52(3)
-1
-3
y=52(3)
11
y=3 x +1
y=3 x +1
(3;-1)
y=3 ( 3 ) +1
10
(3;10)
(-3;11)
-3
y=3 (3 ) +1
-8
(-3;-8)

TUTORA N 7
Elabore la grfica de las curvas cnicas. (Consulte)
Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones por el mtodo indicado.
(4 Pts)
Mtodo grfico
+6 y =27
{7xx3
y =9
{2x+x +42 y=10
y=5
Mtodo
Sustitucin
de Mtodo
Igualacin
+3 y=13
{24xx
y=5
y =7
{23xx+5y =4
(1 Pt)
de Mtodo de Reduccin.
+3 y=6
{5 xx2
y=13
=9
{64xx+53 yy=13
y =36
{102 xx3
+5 y=4
3 x4 y2 ( 2 x7 ) =0
5 ( x1 ) (2 y1 )=0
Determine el intervalo solucin de las siguientes inecuaciones.

(2 Pts)
2 x 3>3 x9
2 x +3 x > 1(333 )
2 x 9 x>7
4 x 3 x +1>2 x4
2 ( x5 ) 9x
x 2 x 6
x> 2 x3 x +8
+ x>2+ 4 x x5
26
Determine el intervalo solucin de los siguientes sistemas de inecuaciones lineales.
Utilizando el mtodo grfico.
(1,5 Pts)
{2xx+6+3yy><98
{22xx++34y<y >510
{x9+3xyy>13
>5
y =7
{23xx+5y =4
<6
{52xx+ yy<13
{4x+x +y>9
y <13
Responda las siguientes preguntas.
(1,5 Pts)
La ecuacin x+y=0
o Pasa por el origen de coordenadas
o Se inclina hacia la izquierda
o Tiene una inclinacin de 45 sobre el eje X+.
En un intervalo
siendo
[a ; b],
si para
X 1 y X 2 [a ;b ],
f ( x 2 )>
X 2> X 1 , En un intervalo
se verifica que
f ( x 1) . Corresponde a una
funcin.
o Funcin Creciente
o Funcin Decreciente
La ecuacin de le recta:
o
o
o
La ecuacin x=y
o Se inclina hacia la izquierda
o Tiene una inclinacin de 45 sobre el eje X+.
o Es una recta paralela al eje x.
siendo
f ( x 2 )<
[a ; b],
X 1 y X 2 [a ; b ],
si para
X 2> X 1 ,
se verifica que
funcin:
o Funcin Creciente
o Funcin Decreciente
Al resolver el sistema de ecuaciones: x+y=0
x=y, su solucin es:
o No tiene solucin.
o X=0 y Y=0
y=2 x+ 3
Tiene como pendiente 3.

Su pendiente es -2.
Su ordenada en el origen es 3.
4.3.- FUNCIN CUADRTICA:
Una funcin cuadrtica de la forma
f ( x )=a x 2 +bx +c donde a 0 , representa una parbola en un
plan cartesiano.
Ecuacin cuadrtica de la forma
a x + bx+ c=0 donde a 0
Mtodo de factorizacin.
x 2+ bx+ c=0
para resolver por el mtodo de factorizacin, se busca dos nmeros tales que: al
multiplicarse se obtenga el valor de c y al sumarse se obtenga b.

Primero se descompone en dos binomios, en el primer binomio se ubica el signo de b, y en el
segundo binomio se ubica el signo correspondiente al producto de los signos de b y c.
27
Ejemplos
x 2+5 x +6=0
x 2+5 x14=0
x 211 x+ 28=0
x 2x56=0
( x+ 3 )( x +2 )=0
( x+7 ) (x2)=0
( x7 ) (x4)=0
( x8 ) ( x +7)=0
x+ 3=0 y x+ 2=0
x+ 7=0 y x2=0
x7=0 y x4=0
x8=0 y x +7=0
x=3 y x=2
x=7 y x=+2
x=+7 y x =+ 4
x=+8 y x =7
Nota se busca dos

nmeros tales que su
producto sea 6 y su
adicin sean 5.
x 2+3 x70=0
De la forma
Nota se busca dos

nmeros tales que su
producto sea 14 y su
diferencia sea +5.
x 2+16 x +48=0
Nota se busca dos

nmeros tales que su
adicin sea -11.
x 211 x+ 24=0
Nota se busca dos

nmeros tales que su
diferencia sea -1.
x 25 x36=0
a x 2+ bx+ c=0
Para factorar es necesario, multiplicar por el valor de a a cada uno de los trminos de la expresin y
se lo ubica como divisor para que no se altere le expresin.
x
a
(
2+b ax ) +ac
Entonces se busca dos nmeros cuyo producto sea (ac) y su suma sea b. y finalmente se
simplifica los binomios.
6 x 2+20 x +6=0
2 x 2 +3 x2=0
20 y 2+ y1=0
28
x
6
2+20 ( 6 x ) +36
4 x 2 +15 x+ 9=0
21 x 2 +11 x2=0
(6 x+ 18)(6 x +2)
=0
6
Simplificando:
( x+ 3 )( 6 x +2 )=0
x+ 3=0 y 6 x+ 2=0
x=3 y x=
1
3
Una ecuacin cuadrtica no siempre se puede resolver por el mtodo de factorizacin, por lo
que ha sido necesario determinar una frmula que nos permita encontrar sus races de forma
directa.
a x 2+ bx+ c=0
a x 2 bx c
+ + =0
a
a a
x+
bx c
+ =0
a a
x 2+
bx
b
c
b
+
=
+
a
2a
a
2a
x=
( )
( ) (
x+
b 2 4 ac +b2
=
2a
4 a2
x+
b
b24 ac
=
2
2a
4a
x=
b b2 4 ac
2a
2a
b b24 ac
2a
Ejemplo.
Resolver aplicando el mtodo de frmula
general.
x 211 x+ 28=0
a=1b=11 c=28
Resolver aplicando el mtodo de frmula

general
6 x 2+20 x +6=0
b b24 ac
x=
2a
29
x=
(11 ) (11 ) 4 ( 1 ) (28 )

2 (1 )
x=
+11 12112
2
x=
11+3
113
y x=
2
2
x=
14
8
y x=
2
2
x=
11 9
11 3
x=
2
2
x=7 y x =4
2
4 x +15 x+ 9=0
21 x +11 x2=0
AUTOEVALUACIN
Una inecuacin cuadrtica con una incgnita se resuelve mediante la evaluacin de los binomios en
los que se descompone.
Una inecuacin cuadrtica con dos incgnitas se resuelve nicamente mediante un grfico.
Determine el intervalo solucin de la siguiente inecuacin lineal.
2 x + y 5
30
Resuelva el siguiente sistema de inecuaciones lineales.
x +3 y> 2
{2x
y5
Factorice las siguientes ecuaciones cuadrticas.

2
x +3 x54=0
x 2x56=0
Analice la estrategia de resolucin de una inecuacin cuadrtica e indique los pasos a seguir.
1.-_________________________________________________________________
2.-_________________________________________________________________
3.-_________________________________________________________________
4.-_________________________________________________________________
5.-_________________________________________________________________
6.-_________________________________________________________________
7.-_________________________________________________________________
Inecuaciones cuadrticas
Resolver inecuaciones cuadrticas consiste en determinar el intervalo con el que se cumple la
desigualdad dada.
Ejemplo.
Determina el conjunto solucin de la siguiente inecuacin cuadrtica.
x 22 x 15>0
Primero se factoriza la inecuacin.
races y se la ubica en la recta numrica.
-3
( x5 ) ( x+3 )> 0
Luego, se determinan las
x=5 y x=3
31
Despus se realiza una tabla para evaluar los factores que resultaron del trinomio.
(x-5)
-5-5=10
0-5=-5
6-5=+1
-5+3=2
0+3=+3 6+3=+9
(x+3)
Signo
+5
Para completar la tabla es necesario evaluar cada binomio en el intervalo que corresponde, para esto,
tomamos cualquier nmero que se encuentre en este intervalo y lo reemplazamos en la variable x y
el signo del resultado completo la tabla.
Finalmente, realizo la operacin de multiplicacin de manera vertical con los signo y completo la ltima
fila de la tabla.
Si la inecuacin tiene el signo de mayor que (>) se toma los intervalos positivos.
Si la inecuacin tiene el signo de menor que (<) se toma los intervalos negativos.
Sol:
;3[ ]+5 ;

2
x +5 x14 0
32
Signo
2
x 2 x 15 0
Signo
Signo
x 2+12 x+ 27 0
33
AUTOEVALUACIN
Elabore la grfica de las siguientes funciones:
f ( x )=2 x 2+5 x +3
f ( x )=
8
x2
f ( x )= 9x 2
4.3.1 Inecuaciones cuadrticas con dos variables.

Inecuaciones cuadrticas con dos variables, se pueden resolver nicamente por el mtodo grfico.
Para esto es necesario evaluar cualquier punto de una de las secciones (interna o externa de la
parbola)
34
Determina grficamente el intervalo solucin

de la siguiente inecuacin.
y x 2+ 5 x +6
Determina grficamente el intervalo solucin

de la siguiente inecuacin.
y x 2+ 5 x +6
Se grafica la inecuacin por medio de una tabla

de valores.
Par ord
x f ( x )=x 2 +5 x+6
1
f ( 1 )=(1)2 +5 ( 1 ) +6
Se grafica la inecuacin por medio de una tabla

de valores.
Par ord
x f ( x )=x 2 +5 x+6
12
(1;12)
f ( 1 )=(1)2 +5 ( 1 ) +6
12
(1;12)
f ( 0 )=(0) +5 ( 0 ) +6
(0;6)
f ( 0 )=(0) +5 ( 0 ) +6
(0;6)
-1
f (1 )=(1)2+ 5 (1 ) +6
(-1;2)
-1
f (1 )=(1)2+ 5 (1 ) +6
(-1;2)
-2
f (2 )=(2)2 +5 (2 ) +6
(-2;0)
-2
f (2 )=(2)2 +5 (2 ) +6
(-2;0)
-3
f (3 )=(3)2 +5 (3 ) +6
(-3;0)
-3
f (3 )=(3)2 +5 (3 ) +6
(-3;0)
-4
f (4 )=(4)2 +5 (4 ) +6
(-4;2)
-4
f (4 )=(4)2 +5 (4 ) +6
(-4;2)
-5
f (5 )=(5)2 +5 (5 )+ 6
(-5;6)
-5
f (5 )=(5)2 +5 (5 )+ 6
(-5;6)
Se toma cualquier punto que se encuentre

dentro o fuera de la parbola y se evala en la
inecuacin.
Se toma cualquier punto que se encuentre

dentro o fuera de la parbola y se evala en la
inecuacin.
Se toma el punto de coordenadas (1;1) donde

x=1 y y=1
Se reemplaza en le inecuacin.
Se toma el punto de coordenadas (1;1) donde

x=1 y y=1
Se reemplaza en le inecuacin.
35
y x 2+ 5 x +6
1 12 +5 (1 )+ 6
y x 2+ 5 x +6
1 12
1 12 +5 ( 1 )+ 6
VERDADERO, por lo
tanto, el intervalo solucin ser la seccin

EXTERNA a la parbola.
1 12
FALSO, por lo tanto,
el intervalo solucin ser la seccin INTERNA a

la parbola.

TUTORA N 10
1. Dados los siguientes intervalos, exprselos como ecuacin y como conjunto.
(1,5 Pts)
2; 4
[ 12 ; 2 ]
6 ;5
[ 8 ; 12 ]
; 1
[ 9;8 ]
2;
9 ;8 11 ; 1 5 ;
2. Dadas las siguientes inecuaciones, determine el/los intervalos solucin.

(1,5 Pts)
2 x 3 5
2 ( x1 )> 3 x +5
x> 6
x1 6 x2 x+3
2 x + 4 x x 1
x2
3. Determine grficamente la solucin de las siguientes inecuaciones lineales

(1,5 Pts)
y >3 x2
5 x3 y 5
y x1
y < x+ 4
2 x + y 5
y 2 x+3
4. Resuelva por factorizacin las siguientes ecuaciones cuadrticas.

(1,5 Pts)
36
2
a 2a35=0
2
y 4 y +3=0
2
x +14 x +13=0
n 8 n+12=0
m +13 m30=0
2
c + 24 c +135
5. Evale los intervalos solucin de las siguientes inecuaciones cuadrticas con una incgnita.
(2 Pts)
a2 +7 a+ 6>0
x 2x6> 0
m +5 m14 0
x 4 x +3 0
x 2+10 x +21 0
x 2+7 x +6< 0
x + 4 x +3<0
x 4 0
6. Determine grficamente la solucin de las siguientes inecuaciones cuadrticas con dos

incgnitas. (1,5 Pts)
y > x 22 x +1
y < x2
y < x 2+ x
y x 2+ x6
y x 24
y > x 2+2 x8
7. Selecciona la respuesta correcta

(0,5 Pts)
Dada la inecuacin:
o
0 ;
0 ;
; 0
x> 0 , la solucin sera:
Una ecuacin de la forma

o
o
o
Los nmeros que conforman el intervalo
3 ; 2 son:
a x + bx+c=0.
Representa una recta.

Representa una Hiprbola.
Representa una Parbola.
{2,1,0,1,2 }
{3,2,1,0,1,2 }
{3,2,1,0,1, }
El intervalo
[ 1 ; 6 ] , corresponde a la
inecuacin:
o
1 x 6
1 x 6
1< x <6
AUTOEVALUACIN
37
1. Realice la grfica que demuestre cada uno de los enunciados de: Funcin Creciente y
Funcin decreciente.
En un intervalo
siendo
[a ; b], si para
X 2> X 1 ,
X 1 y X 2 [a ;b ], se verifica que
f ( x 2 )>
En un intervalo
siendo
funcin creciente.
X 2> X 1 ,
X 1 y X 2 [ a ;b ], se verifica que
f ( x 2 )<
[a ; b], si para
funcin Decreciente.
2. Elabore la grfica de la siguiente funcin cuadrtica.
f ( x )=x 2 +5 x+6
3. Escriba el concepto de:

Dominio
de
una
funcin._____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________
Recorrido
de
una
Funcin.__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________
Monotona
de
un
Funcin.___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________
4. En una parbola. De la forma
f ( x )=a x 2 +bx +c
donde
a>0 , indique, en qu intervalo su
Monotona es creciente y en que intervalo su monotona su intervalo es Decreciente.
38
Variacin o monotona. Mximos y mnimos.

La grfica de una funcin cuadrtica tiene como vrtice cuya ordenada es el valor mximo o
mnimo de la funcin.
Cmo se determina la monotona:

2
f ( x )=a x +bx +c
Si a>o, entonces la parbola se abre hacia
arriba.
Si a<o, entonces la parbola se abre hacia

abajo.
( ))
b
b
;f
2a
2a
39
b
;
Creciente:
2a
Creciente:
2a
b
;
Decreciente:
2a
Decreciente: ;
2a
Ejemplo.
Determine la Monotona de la siguiente funcin cuadrtica.
f ( x )=2 x 2+ 4 x5
Se determina el valor de b/2a, sabiendo que la funcin est de la forma
a=2,b=4 y c=5
b 4
=
=1
2 a 2 ( 2)
Como a>0, entonces
Creciente: b ;
2a
1 ;
Decreciente:
b
[ ] ;1
2a
f ( x )=a x 2 +bx +c .
Par ord
f ( x )=2 x 2+ 4 x5
f ( 2 )=2(2)2 +4 ( 2 )5
11
(2;11)
f ( 1 )=2( 1)2 +4 (1 )5
(1;2)
f ( 0 )=2(0)2 +4 ( 0 )5
-5
(0;-5)
-1
f (1 )=2(1)2 + 4 (1 )5
-7
(-1;-7)
-2
f (2 )=2(2)2+ 4 (2 )5
-5
(-2;-5)
-3
f (3 )=2(3)2 +4 (3 ) 5
(-3;2)
-4
f (4 )=2(4 ) + 4 (4 )5
11
(-4;11)
40
4.4.- DOMINIO Y RECORRIDO DE LA FUNCIN CUADRTICA.
4.4.1 EL DOMINIO DE UNA FUNCIN CUADRTICA SON LOS NMEROS REALES:
El Recorrido de una funcin cuadrtica toma desde el punto mximo o mnimo hasta
;+
o .
Segn corresponda.
Analizar una funcin cuadrtica consiste en obtener, antes de graficarla, las siguientes caractersticas:
La direccin hacia la cual se abre la curva.
El vrtice que constituye el punto mximo o mnimo.
Los puntos de interseccin de la curva con el eje X, Si existiesen.
Si la funcin de la forma
Si
a>0
f ( x )=x 2 +bx+ c , se determina lo siguiente:

a<0 , la curva se abre hacia abajo.
la curva se abre hacia arriba, Si
El vrtice de coordenadas es:
( ))
b
b
;f
2a
2a
4.4.2 RECORRIDO DE UNA FUNCIN CUADRTICA:
Si
a>0
b
el recorrido de la funcin es: f 2 a ;
( )
Si
a<0
el recorrido de la funcin es:
; f
( b
2a )
Dada la funcin cuadrtica f ( x )=x +6 x+ 8 , determine: Dominio, recorrido,

monotona y grafique la curva.
f ( x )=ax 2 +bx +c
f ( x )=x 2 +6 x+ 8
a=1;b=6 ;c=8
41
1. La curva se abre hacia arriba. Porque
a>0 , es decir a=1 .
b
2. Por lo tanto su recorrido es: f 2 a ;
( )
3. Determinamos el valor de
b 6
=
=3.
2 a 2( 1)
4. Reemplazamos ese valor en la funcin.
f ( x )=x 2 +6 x+ 8
f (3 )=(3 )2 +6 (3 ) +8
f (3 )=1
1
;
Entonces su recorrido es:
5. como el valor de
a>0 , es decir, la curva se abre hacia arriba, entonces la monotona sera:
b
; []3 ;
Creciente:
2a
b
[ ] ;3
Decreciente: ;
2a
6. Elaboramos la grfica.
X
f ( x )=x 2 +6 x8
-7
f (7 )=(7)2+6 (7)+ 8
-6
f (6 )=(6) + 6(6)+ 8
-5
f (5 )=(5)2 +6(5)+8
-4
f (4 )=(4) +6(4 )+ 8
15
42
-3
f (3 )=(3)2 +6 (3)+8
-1
-2
f ( x )=(2) +6(2)+ 8
-1
f ( x )=(1)2 +6(1)+ 8
f ( x )=(0) + 6(0)+8
f ( x )=(1)2 +6(1)+8
15
Dada la funcin cuadrtica f ( x )=2 x + 4 x7 , determine: Dominio, recorrido, monotona

y grafique la curva.
AUTOEVALUACIN
REALICE EN CLASE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES. TUTORA N 12
ste trabajo es individual, pero Ud. podr: solicitar apoyo de alguno de sus compaeros;
Solicitar ayuda de parte de su Profesor.
43
ste trabajo tiene una Nota correspondiente a Actividades Individuales en clase.
Resuelva las siguientes ecuaciones cuadrticas por: Factorizacin o por Frmula General.
x 2+12 x45=0
4 x 29 x 13=0
25 x2 5 x 6=0
21 x 229 x72=0
Determine el intervalo solucin de las siguientes inecuaciones cuadrticas.

2
x +12 x4<0
x +7 x +10 0
x 2 x 35 0
3 x 2 x300> 0
Por el mtodo grfico, Resuelva las siguientes inecuaciones cuadrticas con dos variables.
y <x 2x6
y > x 2+5 x +6
y < x 2+2 x8
y > x 2+ 6 x +8
Determine el Dominio, Recorrido y Monotona de las siguientes funciones Cuadrticas.
f ( x )=x 2x6
f ( x )=x 2 +7 x+10
f ( x )=2 x 2+6 x7
f ( x )=x 2 +6 x+ 9
44
CUADERNILLO
PRIMER
PARCIAL
EJERCICIOS FUNCIONES
Ejercicio n 1.-
Halla el dominio de definicin de las funciones siguientes:

a) y
1
x 1
2
45
b) y
x 1
x
Ejercicio n 2.-
Asocia a cada grfica su ecuacin:

a) y 3 x 5
b) y x 2
c) y
5
x
3
d) y 4 x 2
I)
II)
III)
IV)
Ejercicio n 3.-
Representa la grfica de la siguiente funcin:
46
3
x 1
5
Ejercicio n 4.-
Halla la expresin analtica de la recta cuya grfica es:
Ejercicio n 5.-
Representa la grfica de la siguiente funcin:
y x 2 4
Ejercicio n 6.-
Representa grficamente:
2 x 1 si
2
si
x 2
x 1
x 1
Ejercicio n 7.-
Con 200 metros de valla queremos acotar un recinto rectangular aprovechando una pared:
47
a) Llama x a uno de los lados de la valla. Cunto valen los otros dos lados?
b) Construye la funcin que nos da el rea del recinto.
Ejercicio n 8.-
Haz la grfica de la funcin:
y 0,5 x 3,5
Ejercicio n 9.-
Halla la ecuacin de la recta que pasa por 1, 2 y cuya pendiente es
1
.
3
Ejercicio n 10.-
Representa grficamente la siguiente funcin:
f x 2 x 2 4 x
Ejercicio n 11.-
Dibuja la grfica de la funcin:
48
x 1 /2
2
x
si x 1
si x 1
Ejercicio n 12.-
Un cntaro vaco con capacidad para 20 litros pesa 2550 gramos. Escribe la funcin que nos da el peso
total del cntaro segn la cantidad de agua, en litros, que contiene.
Ejercicio n 13.-
Halla el dominio de definicin de las siguientes funciones:
a) y
1
x 9
b) y
x 2
Ejercicio n 14.-
Obtn la grfica de la funcin:
f x
x2
2x 1
2
Ejercicio n 15.-
Representa la siguiente funcin:
49
2
y 2x
2x 4
si
si
x 1
x 1
Ejercicio n 16.-
El permetro de un rectngulo es de 30 cm. Obtn la funcin que nos d el rea del rectngulo en funcin
de la longitud de la base.
Ejercicio n 17.-
Halla el dominio de definicin de las funciones:
a) y
2x
x2
b) y 3 x 1
Ejercicio n 18.-
Dibuja la grfica de la siguiente funcin:
si
x 2
y
x 1 2 si
x 1
x 1
Ejercicio n 19.-
El precio por establecimiento de llamada en cierta tarifa telefnica es de 0,12 euros. Si hablamos durante
5 minutos, la llamada nos cuesta 0,87 euros en total. Halla la funcin que nos da el precio total de la
llamada segn los minutos que estemos hablando.
Ejercicio n 20-
50
Averigua cul es el dominio de definicin de las siguientes funciones:
a) y
1
3x x 2
b) y
x2 1
Ejercicio n 21.-
Asocia a cada una de estas grficas una de las siguientes expresiones analticas:
a) y
3x 2
4
b) y
3 x
4
c) y 2 x 2 2
d) y 2 x 2
I)
II)
III)
IV)
51
Ejercicio n 22.-
Representa grficamente la funcin:
y x 2 4x 1
Ejercicio n 23.-
Representa grficamente la siguiente funcin:
x 2 1 si
si
3
x 2
x 2
Ejercicio n 24.-
En algunos pases se utiliza un sistema de medicin de la temperatura distinto a los grados centgrados
que son los grados Farenheit. Sabiendo que 10 C 50 F y que 60 C 140 F, obtn la ecuacin que
nos permita traducir temperaturas de C a F.
52
BLOQUE 2 DE LGEBRA Y GEOMETRA

TUTORA N 13.
53
Grafique las siguientes funciones.

(1 Pt)
f ( x )=x 24 x+ 4
2
f ( x )=2 x +6 x
Sin Graficar, Determine la Monotona de las siguientes funciones.
(1,5 Pts)
f ( x )=5 x2 20 x +1
f ( x )=2 x 25 x+ 4
f ( x )=2 x + x +1
Para una de las siguientes funciones indique cules con el recorrido de la forma:
b
f
;
2a
( )
(1,5 Pts)
f ( x )=x 26 x+ 12
f ( x )=12 x 24 x + 4
f ( x )=2 x 28 x
2
f ( x )=11 x +1
f ( x )=2 x 2x+ 4
f ( x )=2 x+ x+1
Sin graficar, Determine la coordenadas del vrtice de las siguientes funciones.
(3 Pts)
f ( x )=0,5 x 26 x +1
f ( x )=x 212 x+10
f ( x )=0,15 x 20,3 x +1
2
f ( x )=15 x 30 x+12
54
Determine el Dominio, Recorrido, Monotona de las siguientes funciones y grafique la

curva. (3 Pts)
f ( x )=2 x 2x+ 6
2
f ( x )=x 12 x+10
2
f ( x )=x 4 x+ 4
1. Vectores geomtricos en el plano

1.1 Introduccin a los vectores.
1.2 Caractersticas de un vector.
1. punto de aplicacin u origen.
2. Magnitud, intensidad o mdulo del vector. Indica su valor y se representa por la longitud del vector e
cuerda a una escala convencional.
3. Direccin. Seala a lnea sobre la cul acta, puede ser horizontal, vertical u oblicua.
4. Sentido. Queda sealado por la punta de le flecha, e indica hacia donde acta el vector. El sentido
de este se puede identificar de manera convencional con signos mas y menos
1.3 Sistemas de coordenadas en el Plano Cartesiano.
CANTIDADES VECTORIALES
Coordenadas Polares.
A =(r ;)
A=(5 cm; 21 0 o)
Dnde:
Coordenadas Geogrficas.
A = ( r ; rumbo )
Rectangulares,
A =( A x i A y j)
A= (r ; )
. sen j)
A =(r . cos ir
=270
=270210
Coordenadas
Vector Base.
=6 0 o
A =(5. cos 210 i 5. sen 210 j)
55
r=5 cm
=210 o
j)
A =(4,33 i2,5
A=(5 cm; S 6 0 O)
o
GRFICA
r
r
AUTOEVALUACIN.
Grafique las siguientes cantidades vectoriales.
A =( 5 cm;23 5o )
B =( 4 cm ; S 1 0o E )
C=( 4 i5 j)cm
D =(3 cm; 15 6 o)
E=(5,5 cm; N 1 2o E)
F =( 3,2i 1,4 j ) cm
56
Grafique las siguientes cantidades vectoriales y mida el ngulo que forman.
A=(5,1 cm; 2 0o )
C=(3 cm ; 10 o)
B =( 2 cm; N 20 o O)
D =(2,5 cm; N 3 0o O)
A = (3 i 8 j ) cm
A=(1,8 cm; 14 0o )
B =( 3 cm; 21 0o )
B =( 2,4 cm; 30 0 o)
Dadas las siguientes cantidades vectoriales. Indique en qu tipo de coordenadas estn

expresadas.
Coordenadas Polares, Coordenadas Geogrficas o Coordenadas Rectangulares.
A =( 5 cm;23 5o )
____________________________________ B =( 4 cm ; S 1 0 E )
____________________________________ C=(4 i5 j)cm

____________________________________
D =(3 cm; 15 6 o)
____________________________________
E=(5,5 cm; N 1 2o E)
____________________________________
57
F =( 3,2i 1,4 j ) cm
____________________________________
G=( 2 i 3 j )
____________________________________
H =(1 i 4 j)
____________________________________
I =(5,1 cm ; 20 o)
____________________________________
J =(2 cm; N 2 0o O)
____________________________________
Consulte el teorema de Pitgoras.
58
1.4 Operaciones con vectores.
1.4.1 Suma y resta de vectores en el plano cartesiano mediante el mtodo del paralelogramo.
Ejemplo
A =(2 i3 j)
A =(2 i 5 j)
B =( 1 i 4 j)
B =(1 i 4 j)
Hallar A + B
Hallar A + B
1.4.2 Suma y resta de vectores en el plano cartesiano mediante el mtodo del Polgono.
Consiste en trazar el primer vector en el origen de coordenadas, y en el extremo del mismo trazar un
plano cartesiano alterno en el que se trazar el segundo vector y as sucesivamente.
Ejemplo.
A=(6 cm ; 20 )
o
B =( 9 cm; N 2 0 O)
59
C=(8 cm; 250)

Hallar:
A +
B +
C
1.5 Producto escalar entre vectores, Angulo formado por dos vectores.
Para calcular el ngulo, se utiliza la definicin de producto escalar. Este es igual a la multiplicacin de
los mdulos de cada vector por el coseno del ngulo formado entre s.
As, se multiplica la primera componente del vector
u por la primera componente del vector
v , y
se suma al producto de las segundas componentes.
u=(u x ; u y )
v =( v x ; v y )
u . v =u x . v x + u y . v y
El coseno del ngulo que componen dos vectores se calcula mediante la divisin del
producto escalar por el producto de sus mdulos.
u . v =|u| .|v|.cos
cos =
u . v
|u|.|v|
Para determinar el mdulo de un vector se aplica el teorema de Pitgoras.
|u|= u2x +u2y

Ejemplo.
Hallar el producto escalar entre los siguientes
vectores.
Determine el ngulo
siguientes vectores.
formado
por
los
60
B =( 2; 3)
B =(2 ;3)
A =(6 ;3)
A =(6 ; 4)
A .
B =A x . B x + A y . B y
A .
B =( 2 )( 6 )+ ( 3 )(3 )
A .
B =3
Determine el ngulo formado por los vectores.
Para determinar el ngulo entre dos vectores
necesitamos conocer el producto escalar
entre ambos vectores y sus mdulos.
| A|= ( 2 ) + ( 3 )
2
|B|= ( 6 ) + (3 )
| A|= 13
cos =
u . v
|u|.|v|
cos =
3
13 45
=Co s1 0,12407
|B|= 45
=82,87 o
Aplicaciones a la Geometra.
VECTOR POSICIN.- Cuando se desea conocer la posicin A que ocupa un objeto que se
encuentra en movimiento en un tiempo determinado t, se elige un sistema de referencia fijo,
conocido como Plano Cartesiano, y se traza el vector que une el origen de coordenadas con el
punto A.
Ejemplo. Un barco con respecto a un muelle se encuentra en el punto de coordenadas
A (6 ; 8) Km ,
Determina el vector posicin del barco con respecto al muelle.
A (6 ; 8) Km
A =(6 i 8 j)
Punto de coordenadas
Vector posicin.
61
VECTOR VELOCIDAD.- Para el Movimiento Rectilneo, se ha definido a la velocidad media
como el cociente entre ell desplazamiento y el tiempo empleado para realizar dicho
desplazamiento.
Desplazamiento d
A=
=
Tiempo
t
Un ciclista realiza los siguientes desplazamientos:
A = (2 i;3 j ) Km
en de hora;
B =(12 i;1 j) en 1 hora, Determinar:

a) La posicin final del cuerpo.
b) La velocidad en cada desplazamiento.
El vector posicin es igual a la suma algebraica

de los desplazamientos.
A +
B
( 2i ;3 j ) Km+(12i ;1 j)
R=( 212i31 j )
R=(10i4 j)
Se
realizaron
dos
desplazamientos:
el
desplazamiento A lo hizo en de hora y el
desplazamiento B en 1 hora. Se determina dos
velocidades, una para cada desplazamiento.
A ( 2 i ;3 j ) Km
V A= =
t
1/4h
B (12 i ;1 j ) Km
V B= =
t
1h
(12 i ;1 j )
( 8 i;12 j )
Km
h
=
Km
h
Un motociclista realiza tres desplazamientos para llegar a su destino y cada uno lo hace a diferente
rapidez pero en el mismo tiempo de 25 min. Determine la velocidad en cada desplazamiento y la
posicin final del motociclista.
B =(+ 5i+ 4 j)
C=(2 i+ 8 j)
D =(+2i9 j)
62
VECTOR ACELERACIN.- Para el Movimiento Rectilneo Uniformemente Variado, la

aceleracin es el incremento o disminucin de la velocidad por cada unidad de segundo.
a =
V
Vo
V
= f
t
t
Ejemplo.
Un automvil que parte del reposo y al cabo de 30 segundos alcanza una Velocidad de:
( 18 i+24 j ) m/ s . Determine la aceleracin desarrollada.
V f =( 18 i+24 j ) m/s
V o=0
t=30 s
V
Vo
a = f
t
m
( 18 i+24 j ) 0
s
m
=( 0,6 i+ 0,8 j ) 2
30
s
Un automvil que parte del reposo y al cabo de 12 segundos alcanza una Velocidad de:
( 96 i+ 54 j ) m/s . Determine la aceleracin desarrollada.
63
Un motociclista que lleva inicialmente una rapidez de
( 30 i19 j ) m/ s , frena bruscamente hasta
detenerse completamente al cabo de 2,8 segundos, determine la desaceleracin desarrollada.
VECTOR FUERZA.La dinmica es la parte de la fsica (especficamente de la mecnica clsica) que describe la evolucin
en el tiempo de un sistema fsico en relacin con las causas que provocan los cambios de estado fsico
y/o estado de movimiento. El objetivo de la dinmica es describir los factores capaces de producir
alteraciones de un sistema fsico, cuantificarlos y plantear ecuaciones de movimiento o ecuaciones de
evolucin para dicho sistema de operacin.
Y este factor queda bien denominado como Fuerza. El cul es una magnitud vectorial.
La fuerza mide el grado de interaccin entre dos cuerpos.
EL peso es la fuerza con la que la Tierra atrae a todos los cuerpos hacia su centro.
Donde
g=(9,8 j )
p=m . g
m
s2
Ejemplo: Hallar el peso de un cuerpo, cuya masa es d 25 Kg.
p=m . g
p=(25 Kg) (9,8 j )
m
s2
p=(245 j ) N
Determine el peso de ciertos cuerpos de las siguientes masas.
64
m=15 Kg
m=1300 Kg
m=167 Kg
m=1209265 Kg
La fuerza Normal se genera cuando un cuerpo est asentado sobre una superficie, la cual es una
fuerza equilibrante al peso que se le est aplicando.
La Fuerza de Rozamiento se genera cuando dos cuerpos entran en contacto, s genera debido a la
rugosidad entre las superficies de contacto. Y siempre tiene sentido contrario al movimiento.
1.6 SEGUNDA LEY DE NEWTON O LEY DE LA FUERZA
La aceleracin que un cuerpo adquiere es directamente proporcional a la resultante de las
fuerzas que actan en l, y tiene la misma direccin y el mismo sentido que dicha resultante.
F =m a .
Hallar la fuerza aplicada sobre un cuerpo de 2300 Kg, para que adquiera una aceleracin de
( 2,5 i6 j )
m
.
s2
F =m a .
m
F =( 2300 Kg )( 2,5 i6 j ) 2
s
F =(5750 i13 800 j)N
65
CUADERNILLO
SEGUNDO
PARCIAL
66
Para el estudio de esta unidad Ud. necesitar conceptos bsicos de Fsica, dentro de
Cinemtica, Cantidades Escalares y vectoriales.
Redacte el concepto de cada una de estas magnitudes vectoriales.
(1 Pt)
Vector Aceleracin, Vector Velocidad, Vector Desplazamiento, Vector Posicin.
Dados las siguientes cantidades vectoriales, realice las operaciones indicadas.
C=(4 i5 j)cm
F =( 3,2i 1,4 j ) cm
G=( 2 i 3 j ) cm
H =(1 i 4 j)cm
Hallar el vector resultante de:
(4,5 Pts)
+
C
F
2
H C
H +
F
F.
C
+
H +G
F
2
F .( G+
H)
Determine el ngulo formado por los vectores:

(1,5 Pts)
F y
C
H y
C
G y
H
Usando el mtodo del polgono, determine la resultante de:
(1,5 Pts)
C+
F +
G +
H .
F +G
Usando el mtodo de Paralelogramo determine la resultante de:
(1,5 Pts)
C+
F
67
C +G
F+
H
Hallar el Vector fuerza aplicada sobre un cuerpo de 120 Kg, para que adquiera una aceleracin de:
( 0,75 i12 j )
m
s2
( 0,75 i0,2 j )
m
s2
( +12i +12 j )
m
2
s
(4,75 i1 j )
m
s2
Un motociclista que lleva inicialmente una rapidez de
( 30 i19 j ) m/ s , frena bruscamente hasta
detenerse completamente al cabo de 2,8 segundos, determine la desaceleracin desarrollada.

Un cuerpo para llegar a su destino realiza diferentes desplazamientos y cada uno lo hace a diferente
rapidez y en tiempos de 2,3 min, 3,4 min y 127 segundos correspondientemente. Determine la
velocidad en cada desplazamiento y la posicin final del motociclista.
A = ( 671i 134 j ) m
B =( 12 i652 j ) m
C =(9i124 j ) m
68
1.7 Programacin lineal: (4 semanas).

1.7.1 Conjunto factible, optimizacin de funciones lineales sujetas a restricciones (mtodo grfico).
Las variables de un problema de programacin lineal son aquellos valores que cambian cuando se
quieren comprobar las soluciones.
En los problemas de programacin se buscan maximizar las y las ganancias, o minimizar el costo y los
tiempos de proceso.
Gracias al uso de las variables X y Y en la resolucin de problemas, se encuentra una ecuacin para el
clculo de los valores que se desea maximizar o minimizar, esto se le denomina FUNCIN
OBJETIVO.
Las variables de programacin lineal pueden tomar todos aquellos valores permitidos por las
condiciones impuestas por el problema, en algunos casos se impone un lmite mximo, por ejemplo,
un presupuesto anual; en otros casos se establece un valor mnimo a cubrir, por ejemplo, la cantidad
de un principio activo en los abonos. A estas condiciones impuestas sobre los valores factibles de las
variables de un problema se las conoce como restricciones, En programacin Lineal, las restricciones
se representan mediante inecuaciones lineales, y permiten verificar cundo los valores de las variables
son valores factibles y cundo no.
Ejercicios.
El personal de cargo del puente areo calculo cuantos aviones han de embarcar, tomando en
cuenta las siguientes reglas.
1. Ahorrar al mximo los Galones-Milla de combustible para avin.
2. Entregar todo el carbn y la leche disponibles en las bodegas.
Se sabe que en bodegas existen 250t de carbn y 120 K l
de leche, se dispone de dos tipos de
Aviones: los aviones ligeros que consumen 5 Galones-Milla, y los aviones pesados que consumen 8
Galones Milla. Los aviones pesados gasta 3 galones ms para viajar a la misma velocidad que los
aviones ligeros. Ambos tienen tanques especiales para llevar adecuadamente la leche. Un avin ligero
es capaz de llevar 5t. de carbn con 4 K l
de leche, en cambio un avin pesado puede cargar hasta
10 ton de carbn con 3K l de leche. Elabora la representacin Grfica de las restricciones del
problema y describe la regin de los valores factibles.
Para desarrollar este problema. Primero tenemos que elaborar inecuaciones que describan la
capacidad de cada avin, para esto, elaboramos la siguiente tabla.
Carb Leche F(x;
Para la construccin de esta tabla, necesitamos analizar los
n
120K
y)
datos que nos da el problema, primero nos a los mximos
250 t
que tenemos, es decir nos indica que existen 250t de carbn
69
l
Avin Ligero
Avin
pesado
5x
10y
4x
3y
y 120 K l
5x
8y
de leche. Luego nos indica la capacidad de
cada uno de los aviones, Un avin ligero es capaz de llevar

5t. de carbn con 4 K l
de leche, en cambio un avin
pesado puede cargar hasta 10 ton de carbn con 3K l de

leche con estos datos completamos la tabla, y finalmente le
asignamos variables x y y.
Formamos las restricciones por medio de inecuaciones y la funcin objetivo.
Restriccin 1
5x+10y<250
Para este caso nos indica que constamos con un mximo de
Restriccin 2
4x+3y<120
Carbon y leche, por lo que deducimos que no nos podemos
Funcin Objetivo
F(x;y)=5x+8y
pasar de ese lmite, entonces deducimos que las
restricciones se usar el signo Menor que (<)
Ahora elaboramos la grfica de cada una de las restricciones.
Restriccin 1
Restriccin 2.
V1=(0;50)
V2=(30;0)
V3=(18;16)
La solucin
factible sera cualquier
punto que se encuentre
dentro
del
conjunto
solucin.
Interseccin de las restricciones
70
AUTOEVALUACIN
1. Resuelva el siguiente sistema de inecuaciones lineales.
2 x + y <5
{3 x2
y >4
x+ y< 4
{2 x
y >1
2. Responda las siguientes preguntas

Cul es el objetivo de la programacin lineal?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
71
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________
A qu se le denomina Funcin Objetivo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________
A qu se le conoce cmo Restricciones?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
Una empresa fabrica y vende dos artculos: A y B. En su produccin se utilizan tres tipos de
mquinas: M1, M2, M3. La siguiente tabla muestra el tiempo en horas que necesita cada
mquina para fabricar cada uno de los modelos. Cada mquina trabaja un mximo de 60 Horas
semanales. Si por la venta de cada uno de los artculos del Tipo A se obtiene un beneficio de
$10 000, y por cada uno de B se obtiene un beneficio de $15 000, Determina cuantos artculos
se deben fabricar de cada tipo para maximizar el beneficio.
M1 (60)
2x
4y
A
B
M2(60)
3x
1y
M3(60)
1x
5y
Se producen X artculos del Tipo A y Y artculos del tipo B. La funcin objetivo estara dada por el
beneficio.
F(X;Y) = 10 000X + 15 000Y
Las restricciones estaran dadas por el nmero de horas de cada mquina.
2 x + 4 y <60 3 x+1 y <60 1 x +5 y <60

x=0 ; y=15 x=0 ; y =60 x=0 ; y=12
y=0 ; x=30 y =0 ; x=20 y=0 ; x=60

Luego, se determina la solucin factible, es decir, se
resuelve el sistema de inecuaciones lineales, elaborando
la grfica de las mismas.
Los vrtices seran:
V1=(0;12)
V2=(10;10)
V1
V2
V3
V4
72
V3=(18;8)
V4=(20;0)
V1=(0;
12)
V2=(1
0;10)
V3=(1
8;8)
V4=(2
0;0)
F(X;Y)=10000X
+15000Y
F(X;Y)=10000X
+15000Y
F(X;Y)=10000X
+15000Y
F(X;Y)=10000X
+15000Y
F(0;12)=10000(0)+15
000(12)
F(10;10)=10000(10)+
15000(10)
F(18:8)=10000(18)+1
5000(8)
F(20;0)=10000(20)+1
5000(0)
180
000
270
000
300
000
200
000
Entonces entre los resultados buscamos el mayor beneficio, en este caso sera el vrtice Dos
V3=(18;8), Es decir se producir una cantidad de 18 productos del tipo A y 8 del Tipo B, OBTENIENDO
UN BENEFICIO DE $300 000
Una persona va a iniciar una dieta y recibe las siguientes indicaciones.

Debe tomar una mezcla de dos compuestos, D1 y D2.
La cantidad total diaria que puede ingerir una vez mezclados los dos compuestos, no debe ser
superior a 150gr ni inferior a 50gr.
En la mezcla debe haber ms cantidad de D1 que de D2.
La mezcla no debe contener ms de 100gr de D1.
Se sabe que cada gramo de D1 aporta 0,3mg de vitaminas y 4,5 gr de caloras, y cada gramo de D2
aporta 0,2 mg de vitaminas y 1,5 caloras.
Calcula: cuantos gramos de cada compuesto debe tomar para obtener la mxima cantidad de
Vitaminas.
Determina cuantos gramos de cada uno debe tomar si desea ingerir el mnimo posible de
calora.
Para establecer las restricciones de este
problema, es necesario analizar cada una de las
indicaciones que no da el problema.
La cantidad total diaria que puede ingerir una vez
mezclados los dos compuestos, no debe ser:
Para este problema se plantean dos funciones

objetivo.
La primera de las caloras y la segundo de las
vitaminas.
V3
D1<100
V2
Superior a 150gr
D1+D2<150
Ni inferior a 50gr.
D1+D2>50
V5
En
la
mezcla
debe
haber
ms
cantidad de D1
D1>
D
2 deV1
que
D2. D1>D2
La mezcla no debe contener ms de 100gr de
D1.
D1<100
CALORIAS
0,3x
0,2y
D1
D2
F(x;y) = 0,3x+0,2y
F(x;y) = 4,5x+1,5y
VITAMINAS
4,5x
1,5y
CALORA
VITAMINA
Se elabora la grfica de cada una de las

restricciones.
El conjunto de vrtices es:
V1=(100;0)
V2=(100;25)
V3=(75;75)
V4=(25;25)
V5=(50;0)
2>
50 D
1+
2<
15
0
V4
73
1+
D
Reemplazamos en las funciones objetivo, pero

analizamos lo siguiente:
En la primera funcin objetivo de las
CALORAS, al reemplazar los vrtices,
debemos buscar el valor mnimo de caloras, y
al reemplazar en la funcin objetivo de las
VITAMINAS debemos buscar el valor mximo
de vitaminas.
CALORAS
V1=(100;
0)
V2=(100;
25)
V3=(75;7
5)
V4=(25;2
5)
V5=(50;0)
F(x;y)
0,3x+0,2y
F(x;y)
0,3x+0,2y
F(x;y)
0,3x+0,2y
F(x;y)
0,3x+0,2y
F(x;y)
0,3x+0,2y
VITAMINAS
V1=(100;0) F(x;y)
4,5x+1,5y
V2=(100;2 F(x;y)
5)
4,5x+1,5y
V3=(75;75) F(x;y)
4,5x+1,5y
V4=(25;25) F(x;y)
4,5x+1,5y
V5=(50;0)
F(x;y)
4,5x+1,5y
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
F(100;0)
=
0,3(100)+0,2(0)
F(100;25)
=
0,3(100)+0,2(25)
F(75;75)
=
0,3(75)+0,2(75)
F(25;25)
=
0,3(25)+0,2(25)
F(50;0) = 0,3(50)+0,2(0)
F(100;0)
4,5(100)+1,5(0)
F(100;25)
4,5(100)+1,5(25)
F(75;75)
4,5(75)+1,5(75)
F(25;25)
4,5(25)+1,5(25)
F(50;0)
4,5(50)+1,5(0)
30
35
37,5
12,5
SOLUCI
N
15
450
=
=
487,
5
450
150
225
SOLUCI
N
74
Bloque 3 de Estadstica y Probabilidad:

AUTOEVALUACIN
TUTORA N 18
Indique los tipos de frecuencia que se estudiarn. E indique cada una de las frmulas que se
utilizar para su estudio.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Consulte dos tipos de representaciones grficas que se usan en estadstica.
______________________________
______________________________
Escriba el concepto de Suceso.
75
__________________________________________________________________________________
__________________
__________________________________________________________________________________
__________________
Realice un rbol para determinar el espacio muestral, y determine cuantas palabras se pueden
formar con las letras R-O-M-A.
3. Probabilidad: (4 semanas).
3.1 Frecuencia
Se llama frecuencia a la cantidad de veces que se repite un determinado valor de la variable.
3.2 Tipos de frecuencia

Ejemplo: variables de A en una muestra estadstica de un conjunto B de tamao 50 (N).
En estadstica se pueden distinguir hasta cuatro tipos de frecuencias:
Frecuencia absoluto (fi).- Es el nmero de veces que aparece dicho suceso, cuando se repite
un experimento aleatorio n veces.
Frecuencia relativa (hi).- es el cociente de cada frecuencia absoluta para el nmero total de
datos.
76
hi=
f1
n
Frecuencia absoluta acumulada (Fi).- Es la suma de la frecuencia absoluta correspondiente

ms las frecuencias absolutas de los valores anteriores.
F1=f 1 + f 2+ f 3 + f n
Frecuencia Relativa Acumulada (Hi).- Es la suma de la frecuencia relativa correspondiente

mas las frecuencias relativas de los valores anteriores.
H i=h1 +h 2+ h3+ hn
Ejemplos.
El color de Pelo (Caf=C; Rubio=R;

Pelirrojo=P) de 30 personas tomadas al
azar fue: C, R, P, C, C, C, C, R, R, P, P, C, C,
C, C, C, C, P, R, R, R, R, C, C, C, C, R, C, C
y C. Construye la tabla de frecuencias y
porcentajes asociada a estos datos.
Color
C
R
P
fi
18
7
5
hi
0,6
0,23
0,17
Fi
18
25
30
Hi
0,6
0,83
1
%
60
23
17
Elaborar una tabla de frecuencias agrupando los datos

de una lista del peso en kilogramos de 24 personas.
80 45 57 66 77 39 54 58 69 73 81 72
61 39 57 59 68 49 69 41 53 52 63 43
Peso
xi
44
fi
5
hi
0,21
Fi
5
Hi
0,21
49 ; 59
54
0,25
11
0,46
59 ; 69
64
0,21
16
0,67
69 ; 79
74
0,21
21
0,88
70 ; 89
84
0,12
24
39 ; 49
77
N de
personas
aos
3.3 Representaciones grficas,
15
16
17
18
19
20
21
5
22
12
3 3.3.1 Diagrama de Barras.
11
6
11 El diagrama de barras se representa en el eje de las abscisas, los valores d la
variable xi y sobre cada uno de ellos se dibuja una barra de longitud proporcional a su frecuencia
absoluta o relativa. Los papeles de los ejes pueden intercambiarse; se obtiene en cortes un grfico de
barras horizontales.
22
Realiza un diagrama de barras con la siguiente informacin.

Las estaturas en centmetros de 27 jvenes son las
12
siguientes:
11
155, 178, 170, 165, 173, 168, 160, 166, 176, 169,
6 179, 161, 1644, 156, 170, 171, 167, 141,
158, 170,
5
3 16, 174, 176, 164 y 154.
163, 158,
15
16
17
18
19
20
La siguiente tabla idica la edad de los 40 socios de un

club:
Edad
15
16
17
18
19
Nde socios
20
21
78
Elabora un diagrama de barras.
3.4 PROBABILIDAD
3.4.1 El espacio muestral de un experimento
El espacio muestral es el conjunto formado por todos los resultados posibles de un experimento
aleatorio. Se lo simboliza con la letra E, y sus elementos se escriben entre llaves, como elementos de
un conjunto.
Cada resultado es un suceso elemental.
Ejemplo.
Se realiza un experimento aleatorio que consiste en
lanzar una moneda y un dado y anotar el resultado
obtenido. Describe el espacio muestral asociado a este
experimento aleatorio.
Se lanza dos dados y se multiplica el nmero de

puntos obtenidos en cada uno. Cuntos
resultados se pueden obtener? Forma el espacio
muestral.
Primero se identifican y se calculan los espacios

muestrales de los experimentos ms simples. Para
este ejemplo, se tienen dos experimentos simples,
lanzar una moneda y un dado por esparado.
Lanzar la moneda
{ Cara , Sello }
Lanzar una dado
{ 1,2, 3, 4, 5 y 6 }
Luego, se realiza una tabla de doble entrada, anotando

los sucesos elementales de cada experimento. En el
lugar que ocupan las filas y las columnas se encuentran
los elementos que forman cada espacio muestral.
79
C
S
1
C1
S1
2
C2
S2
3
C3
S3
4
C4
S4
5
C5
S5
6
C6
S6
Entonces el espacio muestral sera:
E= {C 1,C 2, C 3, C 4,C 5, C 6, S 1, S 2, S 3, S 4, S 5, S 6 }
3.4.2 Tcnicas de conteo,

La probabilidad mide la frecuencia con la que se obtiene un resultado (o conjunto de resultados) al
llevar a cabo un experimento aleatorio, del que se conocen todos los resultados posibles, bajo
condiciones suficientemente estables. La teora de la probabilidad se usa extensamente en reas
como la estadstica, la fsica, la matemtica, la ciencia y la filosofa para sacar conclusiones sobre la
probabilidad de sucesos potenciales y la mecnica subyacente de sistemas complejos.
3.4.3 SUCESOS.
El suceso de un experimento aleatorio es cada uno de los subconjuntos del espacio muestral. El
espacio muestral E, se representa por un rectngulo y los sucesos, mediante lneas cerradas en cuyo
interior se anota los sucesos elementales que lo componen.
Unin de sucesos: ( A B ).- Dados dos sucesos
A y B del espacio muestral E, llamamos suceso unin

de A y B al suceso formado por todos los sucesos
elementales. Se verifica cuando ocurre al menos uno
de los dos sucesos A o B.
Interseccin de sucesos
E A
E A
A B .- Dados dos
sucesos A y B del espacio muestral E, llamamos

interseccin de A y B al suceso formado por todos los
sucesos elementales comunes de A y B.
Diferencia de sucesos
AB
B A .-
Dados dos sucesos A y B del espacio muestral E,

llamamos suceso diferencia al formado por todos los
sucesos elementales de A que no lo son de B.
80
Ejemplo:
Dado el siguiente espacio muestral, y los conjuntos A y B. Hallar: a) A B
; b)
A B
AB
E= {1,2,3,4,5, , 30 }
B={ Todos losnmero pares }
A= {Todos los multiplos de 3 }={ 3,6,9,12,15,18,21,24,27,30 }
{ 2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,22,24,26,28,30 }
A B={2,3,4,6,8,9,10,12,14,15,16,18,20,21,22,24,25,26,27,28,30 }
ste caso describe la unin de ambos conjuntos
A B={ 6,12,18,24,30 }
ste caso describe nicamente los valores que tienen en comn cada conjunto.
AB={ 3,9,15,21,27 }
ste caso describe los elementos de A que no cumplen para B.
RESUELVA
Siendo A={3,6,9,12} y B={2,3,4,7,11},
Grafique las siguientes proposiciones:
Compruebe:
A B ; A B ; BA ;
A ( A B )=A ; AB=A(A B)
Principio de Suma y Multiplicacin.
Principio de suma
Si tenemos un procedimiento 1 que se puede realizar
N1 formas, y un procedimiento 2 que se puede
realizar de N2 maneras, suponiendo que no se
pueden realizar simultneamente, se tiene que el
nmero de formas en que se pueden realizar 1 y 2
es:
N = N1 + N2.
Ejemplo.
Un grupo de estudiantes va a realizar una visita a un
parque de diversiones. Pueden llegar en autobs, y
tienen dos rutas, o pueden utilizar bicicleta, para la
cual tienen 4 rutas.
Principio de multiplicacin.
Si un experimento puede describirse como una
secuencia de K procedimientos, en el primer
procedimiento hay N1 resultados, en el segundo
procedimiento
Hay
N2
resultados,
y
as
sucesivamente, Entonces el nmero de eventos se
calcula mediante:
N = N1 . N2
Ejemplo:
En el ejemplo anterior, los estudiantes llevan 3
bebidas, 5 diferentes alimentos y 10 frutas, Cuntas
combinaciones de refrigerio tienen?
N1(bebidas) = 3 ; N2(alimentos) = 5 ; N3(frutas)
81
Calcula: cuantas rutas tienen para elegir.
N1(Autobus) = 2 rutas
N2(bicicleta) = 4 rutas
N = N1 + N2
N = 2 Rutas + 4 rutas = 6 rutas.
= 10
N = N1 . N2 . N3
N = (3)(5)(10)
N = 150 combinaciones de refrigerio.
Probabilidad de un evento simple.

Cuando todos los sucesos elementales de un experimento aleatorio son equi-probables, podemos
hallar la probabilidad de un suceso A aplicando la regla de Laplace.
P( A)=
Nmero de casos favorables A

Nmero de casos posibles
Ejemplo:
Mario tiene en su bolsillo 5 canicas: 1 verde, 2 azules y 2 rojas, Si saca una canica al azar, Cul
es la probabilidad de que salga una canica azul?
P ( A )=
2 azules 2
= =0,4 x 100=40
5 canicas 5
Se lanza un dado al aire y se anota el resultado, determinar:

a) Hallar la probabilidad de que el resultado sea par.
b) Hallar la probabilidad de que el resultado sea 3.
c) Hallar la probabilidad de que el resultado menor que 5.
Al lanzar un dado al aire, existen 6 posibles resultados (1,2,3,4,5,6), por lo tanto, tenemos un espacio
muestral de 6.
Hay 3 nmero pares: (2,4,6)
Hay 2 nmeros mltiplos de 3: (3,6)
Hay 4 nmeros menores que 5 (1,2,3,4)
a)
P ( A )=
Cuantos resultados pares hay 3

=
espacio muestral
6
n mero m ltiplos de 3 2 1
b) P ( A )= espacio muestral = 6 = 3
c)
P ( A )=
n meros menores que 5 4 2

= =
espacio muestral
6 3
Se lanza dos dados al aire y se anota la suma determinar: a) La probabilidad de que el resultado sea
7; b) la probabilidad de que el resultado sea menor que 6; c) la probabilidad de que su suma sea un
nmero impar.
1 1
1;
2 1
2;
3 1
3;
4 1
4;
5 1
5;
6 1
6;
82
2
3
4
5
6
Tota
l
1
1;
2
1;
3
1;
4
1;
5
1;
6
6
6
Tota
l
1
2;
2
2;
3
2;
4
2;
5
2;
6
6
6
Tota
l
1
3;
2
3;
3
3;
4
3;
5
3;
6
6
5
6
7
8
9
2
3
4
5
6
Tota
l
1
4;
2
4;
3
4;
4
4;
5
4;
6
6
6
7
8
9
1
0
2
3
4
5
6
Tota
l
1
5;
2
5;
3
5;
4
5;
5
5;
6
6
7
8
9
1
0
1
1
2
3
4
5
6
Tota
l
1
6;
2
6;
3
6;
4
6;
5
6;
6
6
8
9
1
0
1
1
1
2
E=36 eventos posibles

En cuntos eventos se cumple que la suma sea 7? Total de: 6 eventos
Cuntos eventos se cumple que el resultado sea menor que 6? Total de: 10 eventos
Cuntos resultados impares hay? Total de: 18 eventos
a)
b)
c)
P ( A )=
eventos en los que la sumaes 7 6 1

= =
espacio muestral
36 6
P ( A )=
Eventosen los que su resultado sea menor que 6 10 5

= =
espacio muestral
36 18
P ( A )=
resultados impares 18 1
= =
espacio muestral 36 2
3.5 Espacios de probabilidad finitos.
Sea E l espacio muestral, que contiene n elementos {a1, a2, a3,.....,an}, si a cada uno de los
elementos de E le asignamos una probabilidad pi >0, entonces estamos transformando este espacio
muestral en un espacio finito de probabilidad; el que debe cumplir con las siguientes caractersticas:
1) Las probabilidades asociadas a cada uno de los elementos de d deben ser mayores o iguales a
cero, pi0.
2) La sumatoria de las probabilidades asociadas a cada uno de los elementos de E debe de ser igual
a 1.
pi = 1
En caso de que no se cumpla con las caractersticas antes mencionadas, entonces no se trata de un
espacio finito de probabilidad.
Ejemplo:
83
Se lanza al aire un dado normal, si la probabilidad de que aparezca una de sus caras es proporcional
al nmero que ostenta, a) cul es la probabilidad de que aparezca un nmero par?, b) cul es la
probabilidad de que aparezca un nmero primo?
Solucin:
E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
En este caso asignaremos las probabilidades como sigue;
p(aparezca el nmero 1) = p, p(aparezca el nmero 2) = 2p, .....,
p(aparezca el nmero 5) = 5p, p(aparezca el nmero 6) = 6p
Y por ser d un espacio finito de probabilidad, entonces,
p(d) = p + 2p + 3p + 4p + 5p + 6p =1
Por tanto, 21p = 1, luego, p = 1/21
a.
Luego;
A = evento de que aparezca un nmero par = {2, 4, 6}
p(A)=p(2)+p(4) + p(6) = 2p + 4p + 6p = 12p = 12(1/21) = 12/21= 0.5714
b.
B = es el evento de que aparezca un nmero primo = {1, 2, 3, 5}
p(B)=p(1) + p(2) + p(3) + p(5) =
p + 2p + 3p + 5p = 11p = 11(1/21)
= 11/21 = 0.5238
84
CUADERNILLO
TERCER
PARCIAL
La estadstica se ocupa de recopilar datos, organizarlos en tablas y grficos y analizarlos con un
determinado objetivo.
La estadstica puede ser descriptiva o inferencial. La estadstica descriptiva tabula, representa y

describe una serie de datos que pueden ser cuantitativos o cualitativos, sin sacar conclusiones. La
estadstica inferencial infiere propiedades de gran nmero de datos recogidos de una muestra
tomada de la poblacin.
Nosotros slo estudiaremos la estadstica descriptiva. En ella debemos tener en cuenta las
siguientes etapas:
a) Recoleccin de datos
b) Organizacin de datos
(1) Tabulacin
(2) Graficacin
c) Anlisis y medicin de datos
a) Recoleccin de datos
Para esta etapa tomaremos los siguientes conceptos bsicos:
Poblacin: conjunto de observaciones efectuadas
85
Individuo: cada elemento de la poblacin.
Atributo: caracterstica investigada en la observacin. Estos pueden ser cualitativos (sexo, religin,
nacionalidad) o cuantitativos (estatura, peso, rea estos son continuos, se miden en nmeros
reales-; nmero de hijos, nmero de goles discretos, se miden en nmeros enteros-)
Por ejemplo: si se desea realizar un estudio estadstico de las estaturas de los alumnos de tercer ao,
Poblacin: conjunto de estaturas
Individuo: cada estatura
Atributo: la estatura
Teniendo presente la clasificacin, clasifica los siguientes atributos
1. Afiliacin poltica de los habitantes de la Capital de Chile.
2. Cantidad de ganado vacuno en las provincias de la Ro Bueno y La Unin.
3. Religin de los padres de familia de la comunidad educativa Santa Cruz.
4. Ingresos de los obreros.
5. Cantidad de alumnos de las diferentes carreras de la Facultad de Ciencias Exacta en la U.L.A.
6. Sexo de los alumnos de una escuela.
7. Estado civil de los habitantes de la ciudad de Ro Bueno.
8. Cantidad de pelculas nacionales estrenadas durante un ao.
9. Color de cabellos de los alumnos de un curso.
10. Puntaje obtenido por los alumnos que ingresan a la carrera de Medicina.
b) Organizacin de los datos
(1) Tabulacin: puede ser a travs de una serie simple, con la presentacin de los datos recogidos en
forma de tabla ordenada, o a travs de la agrupacin de datos, este mtodo se utiliza cuando el
nmero de observaciones es muy grande.
86
Ejemplo: En un curso de 40 alumnos, se desea estudiar el comportamiento de la variable estatura,
registrndose los siguientes valores:
1,52
1,64
1,54
1,64
1,73
1,55
1,56
1,57
1,58
1,58
1,59
1,53
1,60
1,60
1,61
1,61
1,65
1,63
1,79
1,63
1,62
1,60
1,64
1,54
1,65
1,62
1,66
1,76
1,70
1,69
1,71
1,72
1,72
1,55
1,73
1,73
1,75
1,67
1,78
1,63
i. Serie simple:
Completa los cuadros siguientes, ordenando los datos obtenidos.
Alumno Talla
Alumno Talla
Alumno
Talla
ii.
Alumno
1,52
11
21
31
1,53
12
22
32
1,54
13
23
33
1,54
14
24
34
1,55
15
25
35
1,55
16
26
36
1,56
17
27
37
1,57
18
28
38
1,58
19
29
39
10
1,58
20
30
40
Talla
Agrupacin de datos por serie o distribucin de frecuencias: se registra la frecuencia de cada

valor de la variable. La frecuencia puede ser absoluta (f), nmero que indica la cantidad de veces
que la variable toma un cierto valor, relativa (fr), cociente entre la frecuencia absoluta de cada valor
de la variable y el nmero total de observaciones; relativa porcentual que es el porcentaje de la fr;
frecuencia Acumulada la suma de la fi y la acumulada porcentual, que el la suma de fr% .
Volviendo al ejemplo anterior, completa la tabla de serie de frecuencias.

x (tallas)
Absoluta
Relativa
R. Porcentual Acumulada Ac. Porcentual
1,52
Fi
fr = f/n
(100.fr) %
Fa
Fa %
1/40 = 0,025
2,5 %
2,5%
87
1,53
1/40 = 0,025
2,5%
5%
1,54
2/40 = 0,05
5%
10%
1,55
1,56
1,57
1,58
1,59
1,60
1,61
1,62
1,63
1,64
1,65
1,66
1,67
1,68
1,69
1,70
1,71
1,72
1,73
1,74
1,75
1,76
1,77
1,78
88
1,79
A cunto es igual el total de la columna de frecuencias absolutas? Por qu?

...................................................................................................................................
A cunto es igual el total de la columna de frecuencias relativas? Por qu?
...................................................................................................................................
Y el total de la columna de porcentajes?
...................................................................................................................................
Agrupacin de datos por intervalos de clase: intervalos iguales en los que se divide el nmero total
de observaciones. Es conveniente utilizar los intervalos de clase cuando se tiene un gran nmero de
datos de una variable continua.
Cmo saber cuntos intervalos considerar? Cmo determinar su amplitud?
Primero debemos determinar el rango de los datos, que es la diferencia entre el mayor y el
menor de los valores obtenidos.
Rango = xmx xmn
Calcula el rango de los datos de nuestro ejemplo.

....................................................................................................................................
Luego debemos establecer el nmero de intervalos (N) y determinar la amplitud (A) de los mismos.
A = rango / N
muy pequeo)
(N tu lo eliges, pero es conveniente que no sea
Si queremos trabajar con 10 intervalos, cul es, para nuestro caso, la amplitud de cada uno de
ellos? De ser necesario, podemos aproximar el valor hallado
......................................................................................................................................
Siendo el primer intervalo [1,52 ; 1.55) completa la tabla con todos los restantes. Observa que el
extremo izquierdo del intervalo se usa un corchete [ , lo que indica que tomamos este valor, en
cambio en el derecho usamos ) que nos indica que el intervalo es abierto, o sea, no se toma este
valor. La Marca de clase es el promedio aritmtico de los extremos del intervalo.
89
Tallas
Marca de clase
(MC)
[1,52 ; 1.55)
1,535
[1,55 ; 1,58)
1,565
[1,58 ; 1,61)
1,595
fi
fr
fr%
Fa
Fa%
Totales
Investiga sobre el nmero de hermanos de cada alumno de tu curso y dispone los datos obtenidos
en una serie o distribucin de frecuencias.
Estas son las notas obtenidas por los 100 candidatos que se presentaron a un concurso:
38
51
32
65
25
28
34
12
29
43
71
62
50
37
24
19
47
81
53
16
62
50
37
17
75
94
25
55
38
46
16
72
64
61
33
59
21
13
92
37
43
58
52
88
27
74
66
63
28
36
19
56
84
38
42
50
98
51
62
17
43
47
54
58
26
12
42
34
68
77
45
60
31
72
23
18
22
70
34
59
20
68
55
49
33
52
14
40
38
54
50
11
41
76
90
Presenta dichos datos en una tabla de intervalos de clase.
En una cierta ciudad de la provincia de Valdivia, se registra el nmero de nacimientos ocurridos por
semana durante las 52 semanas del ao, siendo los siguientes los datos obtenidos:
6
18
16
10
12
12
17
11
16
19
18
18
16
14
12
10
11
12
11
15
11
10
15
13
11
17
13
12
Confecciona una tabla de intervalos de clase.
Las edades de veinte chicos son 12, 13, 14, 10, 11, 12, 11, 13, 14, 12, 10, 12, 11, 13, 12, 11, 13,
12, 10 y15. Organiza los datos en una tabla de frecuencias.
Qu porcentaje de chicos tienen 12 aos?
Cuntos chicos tienen menos de 14 aos?
En cada da del mes de enero, en el camping Igl hubo la siguiente cantidad de turistas: 12, 14, 17,
16, 19, 15, 15, 21, 24, 26, 28, 24, 25, 26, 20, 21, 34, 35, 33, 32, 34, 38, 40, 43, 41, 45, 50, 53, 58.
Construye una tabla de frecuencias para estos datos.
(3) Grficos: la recopilacin de datos y la tabulacin pueden traducirse grficamente mediante

representaciones convenientemente elegidas: barras, sectores circulares, mapas curvas, etc.
Los grficos permiten visualizar e interpretar el fenmeno que se estudia, en forma ms clara.
Las barras se utilizan generalmente para representar atributos cualitativos o cuantitativos discreto. La
longitud es igual a la frecuencia de cada observacin. Pueden ser barras simples o mltiples, segn se
trate de representar uno o ms atributos.
Las barras pueden ser horizontales o verticales.
91
Grf. de barras: Evaluacin del gobierno X
positiv a
10
negativ a
20
30
neutra
40
50
60
600
500
400
300
Industrial
Bancario
Adm. Pblica
Educativo
Comercio
200
100
0
Enero
Febrero
Marzo
Grfico
de
barras
compuesto: Remuneraciones medias (ao Z)
positiv a
negativ a
neutra
positiva
negativa
neutra
Los
grficos
circulares o grficos de torta son tiles para comparar datos pues, en general, trabajan con
porcentuales. El rea de cada sector representa el porcentaje que corresponde a la frecuencia de un
92
cierto valor de la variable. Esta representacin es conveniente cuando el nmero de sectores es
pequeo y sus reas estn bien diferenciadas.
Evaluacin del gobierno X
El histograma se utiliza para representar una tabla de frecuencias de intervalos de clase.

Sobre el eje horizontal se representan los intervalos de clase y sobre el eje vertical, las frecuencias de
los intervalos.
El grfico consiste en un conjunto de rectngulos adyacentes cuya base representa un intervalo de
clase y cuya altura representa la frecuencia del intervalo.
El polgono de frecuencias se construye uniendo los puntos medios de los lados opuestos de las
bases de cada rectngulo. Si se quiere cerrar el rectngulo, se agregan dos intervalos: uno anterior y
otro posterior al ltimo y se prolonga el polgono hasta los puntos medios de estos intervalos.
Las curvas se utilizan generalmente para representar la variacin de una variable a travs del tiempo
(aos, meses, horas, etc.). Sobre el eje horizontal figuran los perodos de tiempo.
1800
1600
1400
1200
importacin de la Argentina
1000
800
600
400
200
exportacin de la Argentina
Variacin del valor de las importaciones y exportaciones de la Argentina en millones de

dlares
93
Estas son slo algunas de las formas posibles de graficacin y las que encontrars con ms
frecuencia.
Construye el histograma y el polgono de frecuencias para la tabla del ejercicio de intervalos de

clase, de la pgina 3, de las tallas...
c) Anlisis y medicin de datos
Para describir un conjunto de datos, se calculan algunas medidas que resumen la informacin y que
permiten realizar comparaciones.
Medidas de posicin: se utilizan para encontrar un valor que represente a todos los datos. Las ms
importantes son: la media aritmtica, la moda y la mediana.
La media aritmtica o promedio (

) de varios nmeros se calcula como el cociente entre la
suma de todos esos nmeros y la cantidad de nmeros que sumamos.
La moda (Mo) es el valor que ms se repite. Puede suceder que haya ms de una moda o ninguna
(si todos los valores tienen igual frecuencia).
La mediana (Me) es el valor que ocupa el lugar central al ordenar los datos de menor a mayor. Si
la cantidad de datos es par, la mediana es el promedio entre los dos valores centrales.
Los sueldos de cinco empleados de una empresa son: $ 400000, $500000, $450000, $600000 y
$3500000. Calcula el sueldo medio, la moda, si es que existe, y la mediana e indica cul
representa mejor a los datos.
El entrenador de un equipo de natacin debe elegir a uno de sus integrantes para la prxima
competencia de estilo libre. Segn los tiempos en segundos que obtuvieron los postulantes de las
cinco ltimas carreras de 100 m de estilo libre, qu nadador le conviene elegir?
Diego
61,7
61,7
62,3
62,9
63,1
Toms
61,5
62,9
62,9
63,7
63,7
Sergio
60,7
62,4
62,7
62,7
63,2
94
Para poder decidir, calcula las medidas de posicin de cada uno.
Diego
promedio
moda
mediana
62,34
61,7
62,3
Toms
Sergio
En promedio, los nadadores ms rpidos son ................................ y ................................., pero esto no

significa que hayan tenido el mismo rendimiento; por eso necesitamos las otras medidas de posicin:
de ellos dos, tanto la moda como la mediana indican que ................................ fue ms veloz. Sin
embargo, para elegir el nadador adecuado, no basta con considerar las medidas de posicin, ya que
tambin es necesario que su rendimiento sea parejo, es decir, que los tiempos de sus 100 m libres no
tengan mucha dispersin.
Medidas de dispersin: nos informan cmo estn distribuidos los datos. La ms importante es el
desviacin estndar (), que mide la dispersin de los datos con respecto al promedio. Cuanto
menor es el desvo estndar, menos dispersos estn los datos con respecto al promedio.
Para calcular el desvo estndar, seguimos los siguientes pasos:
Calculamos la diferencia entre cada uno y el promedio.
Elevamos al cuadrado cada una de las diferencias anteriores.
Sumamos todos los valores hallados en el paso anterior y dividimos el resultado por la cantidad de
datos. As obtenemos la varianza.
Calculamos el desviacin estndar () como la raz cuadrada de la varianza.
x
n
i 1
n
n: nmero de datos
Diego y Sergio, dos de los nadadores del ejercicio anterior, obtuvieron el mismo promedio y sin
embargo sus tiempos estn distribuidos de manera diferente.
Calcula los desvos estndares de los tiempos de los nadadores:
95
Tiempos de Diego
xi
(xi x)
61,7
-0,64
61,7
-0,64
62,3
-0,04
62,9
0,56
63,1
0,76
Tiempos de Sergio
(xi x)2
xi
(xi x)
(xi x)2
total
Sergio
Diego
Entonces:
Podemos ver que el desvo estndar de ................................... es menor que el

de ................................., lo cual indica que el promedio representa mejor los datos
de ................................., porque sus tiempos fueron menos dispersos.
Entonces, aunque cinco datos son muy pocos para hacer estadstica, si con esa informacin hay que
elegir un nadador de ese equipo para la prxima competencia, conviene que
sea .......................................
CALCULOS DE ESTADIGRAFOS EN DATOS TABULADOS
Si los datos estn agrupados ya sea en tablas de frecuencias simples o en intervalos de clase,
debemos utilizar un criterio diferente para calcular los distintos estadgrafos. Analicemos el siguiente
ejemplo:
96
Consideremos la siguiente distribucin de frecuencias que corresponden a los puntajes de 50 alumnos

en una prueba.
Intervalos
M.C.
(x)
fi
fx
Fa
[60 65)
62,5
312.5
[65 70)
67,5
337.5
10
[70 75)
72,5
580
18
[75 80)
77,5
12
930
30
Intervalo mediano
[80 85)
82,5
16
1320
46
Intervalo modal
[85 90)
87,5
350
50
50
3830
TOTALES
x
La Media Aritmtica:
f x
f
3830
76.6
50
ptos.
77 ptos.
Para calcular La Mediana necesitamos la siguiente frmula:
Fa A
Me L
fi
Donde: L es el lmite inferior del intervalo

mediano.
Fa es la frecuencia acumulada
hasta antes del
97
en el ejemplo, la cantidad de datos es 50, luego 50 : 2 = 25, y la Fa 25 se encuentra en el intervalo [75
80) ya que el 25 esta aqu, en cambio en la anterior (18) no esta. Luego el intervalo mediano es [75
80)
Entonces:
L = 75
(lmite inferior)
fi = 8
A=5
(80 75 = 5)
Fa = 18
(frecuencia acumulada del intervalo anterior)
50
18 5
75
2
Me 75
75
75 4.375 79.375
8
8
79 ptos.
y finalmente, para calcular la Moda en datos agrupados, utilizamos la siguiente frmula, teniendo
presente que la clase modal es la que tiene mayor frecuencia, y esta es la Frecuencia Modal.
L: Lmite real inferior de la clase modal.
Mo L
L = 80
d1
A
d1 d 2
d1: es la diferencia entre la frecuencia modal y la

frecuencia anterior.
(intervalo modal [80 85), ya que la frecuencia es 16, que es la mayor)
d1= 16 12 = 4
(diferencia con la frecuencia anterior)
d2= 16 4 = 12
(diferencia con la frecuencia siguiente)
A=5
Mo 80
Luego,
4
20
5 80
81,25
4 12
16
puntos.
81 puntos.
98
Se estima que el valor ms repetido de los puntajes de esta prueba fue el 81.
Ejercicios
1) Los siguientes datos numricos corresponden a la cantidad de veces que cada alumno de un grupo
ha ido a un recital o concierto.
243211630324693216
Calcula, sin tabular, Media, moda, mediana, desviacin, n, rango.
2) En un diagnostico de educacin fsica se pidi a los alumnos de los cuartos medios que hicieran
abdominales durante 3 minutos. Se obtuvieron los siguientes resultados:
4 A: 45 38 43 29 34 60 54 27 32 33 23 34 34 28 56 62 56 57 45 47 48 54
33 45 44 41 34 36 34 54
4 B: 43 45 44 38 34 46 43 42 43 45 57 44 38 38 37 43 61 38 37 45 28 42
41 49 40 37 34 44 41 43
cul de los dos cursos tiene el rendimiento ms parejo? qu distribucin estadstico permite
comparar la distribucin de este tipo de datos?
3) A continuacin se presentan los resultados de ambos cursos en la prueba de diagnstico de salto

largo.
4 A : 3.2 3.5 4.9 5.0 3.1 4.1 2.9 2.8 3.8 4.5 4.3 4.5 4.1 5.8 3.9 3.6 4.2 4.6 1.9
2.8 2.9 3.3 3.9 4.2 4.1 4.3 4.6 4.4 3.8 3.6
4 B : 3.5 2.9 1.3 1.7 3.6 5.6 2.8 5.2 5.3 4.1 4.1 4.4 1.6 5.1 4.3 5.0 5.3 3.2 2.8
99
2.6 5.5 5.4 4.8 4.9 4.3 2.9 3.9 5.4 5.3 4.2
a) Calcula el promedio de ambos cursos.

b) Construye una tabla de frecuencias para cada curso
c) Cul de los dos cursos tuvo un rendimiento mas parejo?
4) Se han medido 75 alumnos, en centmetros, obtenindose los siguientes datos:
175 156 172 159 161 185 186 192 179 163 164 170 164 167 168 174 172 168 176 166
167 169 182 170 169 167 170 162 172 171 174 171 155 171 171 170 157 170 173 173
174 168 166 172 172 158 159 163 163 168 174 175 150 154 175 160 175 177 178 180
169 165 180 166 184 183 174 173 162 185 189 169 173 171 173
Agrupa estos resultados en 8 intervalos y confecciona una tabla de frecuencias y calcula las medidas
de tendencia central y de dispersin. Adems, grafica esta tabla.
5) A los mismos alumnos anteriores se les aplico una prueba de inteligencia, estos han sido:
87 105
141
88 103 114 125 108 107 118 114 129 100 106 113 105 111
92 132 112
97 135 101 104 130
103 132 110 113 102 109 124

118 138
99 105 112
94
99 114
98 140 107
91 145
94 115
95 101 115 104
89
82
87 108 115
93 108 122 117 114 141 116 108 102 101
96 132 118 123 108 131 127 100
91
Agrupa los datos en intervalos de amplitud 8. y haz lo mismo que en problema anterior.
100

Matemáticas Primero

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Matemáticas Primero

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

1

Elaborado por: Alberto Gonzalo Chvez M.

Elaborado por: Alberto Gonzalo Chvez M.

EVALUACIN DE UNA FUNCIN...................................................................................................6

3. Funcin lineal: (8 semanas). (3 tutoras..............................................................................................8

4.2 SISTEMAS DE DOS ECUACIONES E INECUACIONES LINEALES,.............................................15

Vectores geomtricos en el plano..................................................................................................36

1.1 Introduccin a los vectores.............................................................................................................. 36

Elaborado por: Alberto Gonzalo Chvez M.

Elaborado por: Alberto Gonzalo Chvez M.

Bloque 1 nmeros y funciones

Elaborado por: Alberto Gonzalo Chvez M.

EVALUACIN DE UNA FUNCIN.

Variacin (monotona).- Esto es el Crecimiento-Decrecimiento de la funcin y Mximos y

En un intervalo [a ; b], si para

Elaborado por: Alberto Gonzalo Chvez M.

3. Funcin lineal: (8 semanas). (3 tutoras

Hallar la pendiente de una recta que pasa por

Hallar la pendiente de una recta que pasa por

Elaborado por: Alberto Gonzalo Chvez M.

Analizamos que si la recta se inclina a la derecha

Hallar la pendiente de una recta que pasa por los

A=(2; 5) y B=(5 ;6) , realice su puntos

grfica y analice su monotona.

Analizamos que si la recta se inclina a la

A=(2; 5) y B=(5 ;6) , realice su

grfica y analice su monotona.

Elaborado por: Alberto Gonzalo Chvez M.

Escriba el concepto de pendiente de una recta:

Escriba la ecuacin de una recta de la forma: Pendiente-ordenada en el origen

Escriba la ecuacin de la recta de la forma: Punto-pendiente

Escriba la ecuacin de la recta de la Forma general

Hallar la pendiente de la recta que pasa por os puntos: A(2;3) y B (-1;4)

Dada la ecuacin de la recta y=2x+3, determine su pendiente y la ordenada en el origen.

Elaborado por: Alberto Gonzalo Chvez M.

4.- ECUACIN DE UNA RECTA.

4.1 ECUACIN DE LA RECTA (PENDIENTE ORDENADA EN EL ORIGEN)

4.1.1. ECUACIN DE LA RECTA (punto pendiente)

A=(1 ;4) y m=2/3.

Elaborado por: Alberto Gonzalo Chvez M.

Elaborado por: Alberto Gonzalo Chvez M.

RECTA 1[ A (1; 3) y (5 ; 6)]Y RECTA 2[ ( 2; 5 ) y ( 6 ; 8 ) ] ,

RECTA 1[ A (1; 3) y (5 ; 6)]Y RECTA 2[ ( 5 ; 2 ) y ( 2; 6 ) ] ,

4.1. 2 ECUACIN GENERAL DE LA RECTA

La ecuacin viene dada en la forma general como

AX +BY +C=0 , con A y B diferentes de

cero. La ecuacin permite encontrar la pendiente y la ordenada en el origen de manera directa.

Elaborado por: Alberto Gonzalo Chvez M.

Rectas paralelas y rectas perpendiculares.

Hallar la ecuacin de la recta, sabiendo que

x4 y+ 8=0 y realice la grfica.

x4 y+ 8=0 y realice la grfica.

paralelas se utiliza la misma pendiente para

perpendiculares se invierte la pendiente y se

Elaborado por: Alberto Gonzalo Chvez M.

Indique cules son los mtodos de resolucin de un sistema de ecuaciones.

Elabore la grfica de las siguientes funciones, realizando una tabla de valores.

Elaborado por: Alberto Gonzalo Chvez M.

Resuelva los siguientes problemas y realice la grfica para cada caso.

A (2 ;1) y B(4 ;3) .

Q(1; 4) y m= 3. Realice su grfica.

determine la ecuacin de la recta y elabore su grfica.

m=2 y b=3/2 determine la ecuacin de la recta y elabore su grfica.

4.2 SISTEMAS DE DOS ECUACIONES E INECUACIONES LINEALES,