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A.Qusonlasdrogas?

Lasdrogassonsustanciasnaturalesosintticasquealseringeridasporuna
persona,puedenproducircambiospsicolgicos,fsicos(orgnicos)y
emocionales.Aunquealgunassonutilizadasconfinesmdicos,parael
tratamiento,prevencinydiagnsticodealgunasenfermedades,granpartede
estassustanciassonutilizadasdemanerasquecausandaoalaintegridadde
lapersonaquelasutilizaydequienesestnasualrededor.
Comosedijoanteriormente,todaslasdrogasproducenunoovarioscambios
fsicosypsicolgicos.Sinembargo,notodaslasdrogasgeneranadicciones,
nicamentelopodranhaceraquellasquesonllamadaspsicoactivas,esdecir,
lasqueafectanelsistemanerviosocentral(loestimulanolodeprimen),yque
puedengenerarabusoydependenciaporpartedelapersonaquelasingiere.
Secatalogacomousodedrogaselconsumoquenohaprovocadodaos
fsicosopsicosocialesenelindividuo.Elabusodeestassustanciasyaimplica
unnivelderiesgoyunmalestarimportantesenlapersona.Cuandosehabladel
abuso,seentiendequeseencuentranpresentesconsecuenciasfsicas,sociales
ypsicolgicasenlapersona.
Ladependencia(oadiccin)suponeundeteriorosignificativoyunmalestar
importanteenelsujeto.Conllevaundesarrollosignificativodelatoleranciaala
droga(esdecir,sedesarrollaunanecesidadconstantedeincrementarlasdosis
utilizadasparalograrelefectodeseado,puesalutilizarlasmismasdosislos
efectosdeladrogadisminuyen),unaprdidadecontrolsobreelconsumo,una
reduccindelasactividadessociales,laboralesorecreativas,eincluyededicar
muchotiempoaconseguir,consumiryrecuperarsedelosefectosdelconsumo.
Cabeaclararqueenelperododelaadolescencia,nosiempresedan
adiccionesinstauradascomotales,loqueesmscomnesqueexistauna
conductadeabuso,perodeahalaadiccin,especialmentedurantelaadultez,
latransicinpuedeserrpida.
Laadiccinpuededarseendosniveles,noexcluyentesunodelotro:
dependenciafsicaydependenciapsicolgica.Ladependenciafsicaseda
cuandoelcuerpodeunapersonanecesitadeladrogaparadesenvolverse
cotidianamente.Estetipodedependenciaserelacionaconeldesarrollodela
toleranciaaestasustancia,perosucaractersticafundamentalesquecuandose
dejadeconsumirladroga,sepresentaelsndromedesupresin,elcualesun
estadodealteracinfsica,conductualyemocionalquesiguealasuspensindel
usodeladroga.
Aunquelascaractersticasdeestesndromedependendeltipoylacantidadde
drogaquesehayaconsumidoylascondicionesfsicasdelapersona,en
general,secaracterizaporperturbacionesenelsueo,elapetito,fatiga
permanente,ansiedadydepresin.
Ladependenciapsicolgicasepresentacuandolapersonabuscaeluso
compulsivodeladrogaqueconsume,puesexperimentaunestadodeplacerque
leexigelaadministracinregulardeestasustanciaylehacesentirquenopuede
dejardeconsumir.Tambinsegeneracuandolapersonapiensaysienteque
soloconladrogapuedeenfrentaralgunassituacionesdesuvida.

B.Incidenciadelconsumodedrogasentrelosylas
adolescentes.

Alpensarencunsignificativoeselusodedrogasdentrodelapoblacin
adolescente,llamalaatencinelhechodequemuchosadolescentessuelen
expresarquetodoelmundofuma,todoelmundotomaotodoelmundo

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C
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Manual
deContenidos

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consumedrogas.Estasexpresionesdanaentenderqueelusodesustancias
sehapuestodemoda,yqueportanto,elconsumosejustificaenunsitodoslo
hacen,porquyono?,dejandoexpresadoentrelneasquenopuedesertan
maloentonces,obien,quesitodoslohacen,esporquedebesernormal,o
hastabueno.Estarfueradeestasupuestanormativasocial,podraimplicar
unacreencia,yasearealoimaginaria,dequeelrechazoporelloocurrira.
Apesardeestaconcepcinpopularbastantegeneralizada,lociertoentodo
esto,esquelamayorpartedelosylasadolescentesnosuelentomar,fumarni
consumirdrogas.Inclusive,aunqueexisteunimportanteporcentajede
adolescentesquehaprobadoalgunavezalgunadeestasdrogas,este
porcentajenollegaaalcanzarnuncalamayora,esms,nitansiquieraenla
mitadenelconsumodetabacoydrogas.Enelcasodelalcohol,esteporcentaje
alcanzacifrasmsaltas,peroquedesciendensignificativamentealhablardeun
consumoregular.
AcontinuacinsepresentanlosresultadosquedemuestranenlaEncuesta
NacionalsobreConductasdeRiesgoenlosylasAdolescentesdeCostaRica
(2001),realizadaporelProgramaAtencinIntegraldelaAdolescencia,lo
expresadoanteriormente.
ConsumodeTabaco
nicamente5.6%deltotallapoblacinde10a12aosy11meseshaprobado
algunavezuncigarrillo.Entrelasmujeresdeestasedadeselporcentajeesde
5.1%,yentreloshombresasciendeligeramentea6.2%.Elporcentajede
quienesreportaroncontinuarfumando,esanmenor,puesdesciendea0.3%,
tantoentreloshombrescomoentrelasmujeres.
Enlapoblacinde13a17aosy11meses,sesealaquees34.3%deltotal,
elporcentajecorrespondienteaadolescentesquehanfumadoalgunavezun
cigarrillocompleto.Entrelasmujeres,elporcentajecorrespondienteesde28.2%
yentreloshombresasciendesignificativamentea40.1%.Sinembargo,comose
puedecomprobar,estosporcentajesnoalcanzannuncalacategorade
mayora,ydesciendendemaneraimportanteantelapreguntadesisecontina

fumandoactualmente:nicamente14.9%delapoblacintotaldicehacerlo,
20.6%deloshombresy8.9%delasmujeres.
ConsumodeAlcohol
Enlapoblacinde10a12aosy11mesesdeedad,16%expresahaber
probadoalgunabebidaalcohlica,13.8%delasmujeres,y18.2%delos
hombres.Peroalpreguntarsielconsumocontinuabahacindoseregularmente
(almenosunavezporsemana),elporcentajedesciendea0.9%deltotal,para
uncorrespondiente0.3%delasmujeresy1.4%deloshombres.
Enlosylasadolescentesde13a17aosy11meses,sereportaque62.6%de
lapoblacinhaprobadoalgunavezalgunabebidaalcohlica,siendosimilares
losporcentajessegnsexo:63.9%deloshombresy61.4%delasmujeres.Sin
embargo,alpreguntarseporunconsumoregular,nicamenteun11.1%dela
poblacintotaldicetenerlo,presentndoseen8.6%delasmujeresy13.5%de
loshombres.
Consumodesustanciasilegales
Enlosylasadolescentesde10a12aosy11meses,losporcentajessonpoco
significativos,pueses0.5%delapoblacintotal,quienreportahaberprobado
algunavezalgunadroga,presentndoseun0.7%delasmujeresyun0.35%de
loshombres.Enestecaso,noseindagsielconsumosecontinu
regularmente.

395

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Enlapoblacinentrelos13y17aosy11meses,seencontrque8.9%del
totalhabaprobadoalgunavezalgunadroga,presentndose5.1%delas
mujeresy12.5%deloshombres.Enestapoblacin,elporcentajereferidoa
adolescentesquecontinuaronconsumiendoesrelativamentebajo,pues
correspondeaun2.2%deltotal.

C.Cmoactanlasdrogasenelcuerpohumano?1

Almomentodeserintroducidasalcuerpohumano,lasdrogasatraviesanporun
procesoqueconstadecuatromomentos:laabsorcindeladrogaporelcuerpo,
ladistribucindeladrogaenelcuerpo,labiotransformacinylaeliminacinde
ladroga(SouzayMachorro,M.;Guisa,V.;Barriga,L.D.;ySnchez,R.,1997).
Laabsorcin,serefierealprocesoporelcualladroga,atravsdelostejidos,
pasaaltorrentesanguneo.Cuandoseadministraunadroga,sedebetenerclaro
larutadeadministracin(vaoral,varectal,inyeccinintravenosa,
intramuscularosubcutnea,inhalacin,absorcinatravsdelapiel,absorcin
atravsdelasmembranasmucosas),ladosis(cantidad),ylaformadeladosis
(enlquido,tableta,cpsulaoinyeccin),lapresenciadealimentoenel
estmago,elniveldeacidezdelaparatodigestivo,entreotros,puesconestos
datossepuededeterminarlaconcentracindeestasustanciaenlasangreycon
ellolaintensidaddelosefectosduranteundeterminadoperododetiempo
(Julien,1998;SouzayMachorro,M.;Guisa,V.;Barriga,L.D.;ySnchez,R.,
1997).
Enestesentido,lavelocidadconqueelcuerpoabsorbeladroga,seve
mediatizadaporlainteraccindelosfactoresantesmencionados.
Ladistribucindeladrogaporelcuerpodependedevariosfactoresalavez,
talescomolascaractersticasfsicoqumicasdeladroga,elgastocardiacoyla
circulacindelasangre(SouzayMachorro,M.;Guisa,V.;Barriga,L.D.;y
Snchez,R.,1997).Asporejemplo,
losmedicamentosconaltaliposolubilidad[solublesenlasgrasas]
...cruzanconfacilidadlasmembranascelularesyllegancon
rapidezalcorazn,cerebro,hgado,rionesyotrostejidos
altamenteirrigados,aunquesedistribuyenconmayordificultaden
losmsculos,ymslentamenteaneneltejidograsodel
organismo.Demodoquelosfrmacosquenoatraviesancon
facilidadlasmembranascelularessedistribuyenentrminos
generalesdemanerarestringida.(p.40)
Esunapequeaproporcindeltotaldedrogaquecontieneelcuerpo,laque
entraluegoainteractuarconlosreceptorescorporales.Elrestodedicha
sustanciacirculaendiferentesreasdelcuerpo,ocasionandoloqueseranlos
efectossecundarios.Lasmembranasdelcuerpoqueseveninvolucradasenla
distribucindelasdrogasson:lasmembranasdelasclulas,lasparedesdelos
vasoscapilaresdelsistemacirculatorio,labarreradesangredelcerebroyla
barreradeplacenta.
Labiotransformacindeladrogaocurreenlasclulasdelhgado,sitiodondese
llevanacabolosprocesosmetablicosayudadosporenzimas.Tambin
intervienenenestaaccinelplasmasanguneo,lafuncindelsistemarenalyel
aparatogastrointestinal.Graciasaesteproceso,lascaractersticasdeladroga
sonmodificadasparaproducirsuinactivacinyeliminacin(SouzayMachorro,
M.;Guisa,V.;Barriga,L.D.;ySnchez,R.,1997).

396

1Enestepuntoseplanteangeneralidadesdelainteraccindelassustanciaspsicoactivasconelcuerpodelser

humano.Dadoquenoesobjetivodelpresentedocumentoprofundizarenestetema,siserequierems
informacin,sedebeacudirabibliografadeconsulta.

Page 4
Laeliminacindeladrogadelcuerpoocurreprincipalmentepormediodela
orina.Solamentelasdrogasqueelintestinonoabsorbe,ascomolosproductos
residualesdeotrasdrogasqueseeliminanporlabilis,sedesechandelcuerpo
atravsdelasheces.Porsuparte,elsudor,lasalivaylarespiracinresultan
vasdepocosignificadoparalaeliminacinfinaldelasdrogas(Souzay
Machorro,M.;Guisa,V.;Barriga,L.D.;ySnchez,R.,1997).
Peseaqueexistenciertosfactoresqueincidenenlavelocidaddeeliminacin
delasustancia(comofactoresgenticos,edad,sexo,peso),estavelocidadno
seaceleraniseretarda,sinoqueesconstante.
Enelprocesodeabsorcin,distribucin,metabolizacinyeliminacindeuna
drogaenelcuerpo,sepuedehacerreferenciaalasinteraccionesdeladroga
conlosreceptoresdelsistemanerviosocentralresponsablesdeproducirel
efectocaractersticodeladrogaenelcuerpo.Estassonreaccionesdendole
qumicoyfsico.Paracomprenderlas,sedebetomarencuentaquelas
sustanciasqumicastransmiteninformacindentrodelosorganismos,yestolo
hacenpormediodetransmisorescontenidosenelsistemanervioso,cadauno
deloscualesactaconunapartedelaclulallamadareceptor.Estoimplica
clulasqueliberanlasustanciaymolculasquedetectansupresencia,enun
procesollamadotransmisinsinptica(Carlson,s.f.)yquerespondealcontacto
virtualquesellevaacaboentredosomsneuronas.
Enesteproceso,lasmolculasdeunadrogapsicoactiva,seunencon
receptoresespecficosdelaneurona,locualocasionacambiosenlaneurona
queresultanenlarespuestafarmacolgicacaractersticadelusodedrogas
(Julien,1998).

D.Cmoseclasificanlasdrogaspsicoactivas?

Enlaactualidadsecomercializanmuchostiposdedrogasyexistendiversos
criteriosparalaclasificacindelasmismas,entreellos:elorigendelasmismas,
elusoteraputico,elmecanismodeaccin,elefectosobreelorganismo,la
estructuraqumicaofarmacolgica,yelestadolegal.
Paraefectosdelpresenteapartadosetomarnnicamentelasltimastres
clasificaciones:
Clasificacinsegnsusefectossobreelorganismo:
Alclasificarlasdrogas,sedebetomarencuentaqueestassustancias
psicotrpicasgenerandistintosefectosenelSistemaNerviosoCentral(SNC),
debidoalaspropiedadesqumicasyfarmacolgicasquetienen.SegnSouzay
Machorro,M.;Guisa,V.;Barriga,L.D.;ySnchez,R.(1997)unaclasificacinde
granutilidadeslaplanteadaporNIDA(NationalInstituteofDrougAbuse)lacual
determinaquelosfrmacospuedentenerefectosestimulantesodepresoresde
lasfuncionesdelSNC,provocandoyaseaefectossedantesodealertamiento
enmayoromenormedida(p.30).
Enestesentido,sepuedeclasificarlasdrogasendepresoras,estimulanteso
alucingenas:
a)Depresoras:estasdrogasseunenalreceptorybloqueanoinhibenlas
funcionesdelmismo.Selellamansustanciasdepresorasdelsistema
nervioso,puescausanefectostalescomodisminuirelestadodealertahacia
elambiente,reducirlarespuestaalaestimulacinsensorial,reducirel
funcionamientocognitivo,disminuirlaespontaneidadyreducirlaactividad
fsica.Entreestasseencuentran:alcohol,sedantes,hipnticos,ansiolticos,
disolventesvoltilesyopiceoscomoopio,morfina,herona,entreotros.

397

Page 5
b)Estimulantes:lasdrogasdeestetipoalunirsealreceptor,producenaccionesque
simulanopotencianlasfuncionesdeltransmisor.Ademsactanbloqueandola
inhibicinoproduciendoexcitacindirectaenlasneuronas.Selesllaman
sustanciasestimulantesdelsistemanervioso,puescambianelhumor,
produciendoeuforia,incrementaelestadodealerta,reducenlafatiga,producen
unsentimientodemuchaenerga,disminuyenelapetitoyquitanelaburrimiento.
Algunosdesusefectossecundariospuedenseransiedad,insomnioeirritabilidad.
Entrelasdrogasestimulantessepuedemencionarlacocanayanfetaminas.
c)Alucingenos:Estassonsustanciasnaturalesofabricadasqumicamente,que
alteranlapercepcin,elpensamiento,laorientacinylamemoriayenalgunos
casosproducencomportamientossimilaresalosqueseobservanenlos
pacientespsicticos.Losefectosdelosalucingenos,suelennotarseunosveinte
otreintaminutosdespusdehabersidoingeridos.Anteriormenteselesllamaba
psicodlicos.Algunasdeestasdrogasson:LSDyelgrupodecannabinoides
(comolamarihuana).
Clasificacinfarmacolgicadelasdrogasdeabusomsfrecuentes:

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Page 6
Clasificacinsegnelestadolegal:
EnnuestropasexistelaLeyN7223desdemayode1991,lacualesconocida
comoLaLeydePsicotrpicos.Estaleypretenderegulareluso,trficoy
comercializacindeestupefacientes,sustanciaspsicotrpicas,drogasdeusono
autorizadoyfiscalizarlasactividadesrelacionadasconlasmismas.Deacuerdo
conestaley,sehaclasificadoelusoycomercializacindedrogasendos
categoras:lcita(olegal)eilcita(oilegal).
Lasdrogaslcitas,sonsustanciasqueaunqueenmuchoscasosson
psicoactivas,yportantoconefectosimportantessobreelorganismodel
individuo,sonaceptadassocialyculturalmenteobien,prescritasporun/a
mdico.Correspondenaestetipodedrogaslacafena,eltabaco,elalcoholy
losmedicamentosbajoprescripcinmdica.
Conrespectoaestosltimos,cabeaclararque,notodoslosfrmacoso
medicamentoscontienensustanciaspsicoactivas,peroquecuandoaslohacen,
esnecesarioqueelolamdicotengaelcuidadodevalorarlavulnerabilidaddel
pacienteagenerarunadependenciaytomarlasmedidasdelcaso,previniendo
almismodecualquiertipodeabusodelasustanciaymonitoreandolosefectos
queelfrmacovayateniendosobrelapersona.
Conrespectoalconsumoycomercializacindeltabacoydelalcohol,cabe
aclararqueaunqueesteseacatalogadocomolegal,esilegalsuventaa
personasmenoresde18aos.
Lasdrogasilcitas,sonsustanciaspsicoactivascuyousoesprohibidoporla
peligrosidadensuusoyensuabuso.Nosonaceptadassocialniculturalmente
yseincluyenlosmedicamentosquenosonutilizadosbajoprescripcinmdica.
Entrelasdrogasilegalesseencuentranlamarihuana,lacocana,laherona,los
cidos,etc.
TambinlaDcimaRevisindelaClasificacinInternacionaldelas
Enfermedades,CIE10,realizaunaclasificacindelasdrogasapartirdelos
TranstornosMentalesydelComportamientoqueproducen(citadaporSouzay
Machorro,M.;Guisa,V.;Barriga,L.D.;ySnchez,R.,1997).Laclasificacinde
lasdrogasqueproponelaCIE10eslasiguiente:

399

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a)Alcoholetlico
b)Opiceos
c)Mariguana
d)Sedantes,HipnticosyAnsiolticos
e)Cocana
f)Anfetamnicos(Simpaticomimticos)
g)Cafena(Xantinas)
h)Alucingenos
i)Fenilciclidina,PCP
j)Nicotina(Tabaco)
k)Disolventesvoltiles.
Basadosenestaclasificacin,sepuedeproponerlosiguienteconrespectoalos
efectosdelasdrogas:
Alcoholetlico:
Elalcoholesunadrogalegalysocialmenteaceptada.Seencuentrapresenteen
bebidascomocerveza,guaro,ron,vino,whiskey,etc.,yenmedicamentospara
latos.Esundepresordelsistemanerviosocentral.
Susefectosdependendediversosfactores,entreelloselvolumencorporal,el
sexo,laedad,lafrecuenciaconqueseconsuma,lascantidadesqueseingieran,
etc.Alserelalcoholuninhibidordelsistemanervioso,estebloqueafunciones
delacortezacerebralqueestnligadasalcontroldelosvaloresmorales,porlo
queentresusefectosestladesinhibicin,raznporlacualerrneamentese
puedecreerqueelalcoholesunestimulante.Tambindisminuyelacapacidad
pararecibiryanalizarinformacin,lasensibilidadaldolor,interfiereconla
memoriareciente,lacoordinacindelosmovimientosydisminuyeelestadode
alertaantelosestmulosdelambienteypuedeprovocarviolenciaenelindividuo.
Suconsumopermanentepuededaarelhgadoyelsistemadigestivo(gastritis),
disminuirlasdefensasyalterarlamemoria,lacapacidaddeatencinyla
asociacindeideas.Cuandounapersonaqueconsumeregularmentedejade
ingeriralcohol,sepuedenproducirdelirios,temblores,alucinaciones,
convulsionesyhastalamuerte.
Estasustanciasemetabolizaenelhgado(aproximadamentesoloun5%delo
queseconsumeseeliminapororinaysudor).Elhgadodeunapersonasana
deunos25aosdeedad,tienelacapacidaddemetabolizarenunahora(60
minutos)unacerveza(unalatadelaspequeasounabotella),untragode
destiladosdeunaonzaounacopadevinode4a5onzas2.Lacantidadde
alcoholqueseingierayquesupereestavelocidadconstantedemetabolizacin,

seconcentralibreenlasangre.Elgradodeconcentracinenlasangreeselque
determinalosefectosdelalcohol.Partiendodeunamedidadetiempodeuna
hora,segnlacantidaddealcoholqueseingiere,losefectosysensacionesque
sepresentanpodranser:
Cuandosehanconsumidode2a3cervezassedaunaembriaguezleve.
Algunasdelassensacionesquesepresentanenestafasedelaebriedad
puedenser:calorleve,sensacionesdeligeroplacer,ligeraextroversin,
sensacindealerta,disminucindepreocupaciones.
Alconsumir4cervezaslaembriaguezsecatalogacomomedia.Esta
produceanimacin,conductasexageradas,verborreaomelancola.
5cervezas:Embriaguezaguda.Losefectosincluyentrastornosde
coordinacinvisomotrizydelequilibrio,ideasfijasyperseverantes.
67cervezas:IntoxicacingradoI.Losefectossontrastornos
significativosenlosreflejosyenlavisin,lenguajelentoytorpe,
incoherencia.

400

2Estasmedidassonequivalentesentresiencuantoalaconcentracindealcohol.

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8cervezas:IntoxicacingradoII.Seproduceuntrastornoseverodela
visinylacoordinacinmotriz,lagunasmentalesyconductaautomtica.
10cervezas:IntoxicacingradoIII.Producindosereaccindeestupory
pobrerespuestaaestmulos.
14cervezas:IntoxicacingradoIV.Secorreelriesgodeentrarencoma
alcohlico,depresinseveradelarespiracin.
Msde14cervezas:Intoxicacinmortal.Sepuedegenerarunparo
respiratorio.
Opiceos:
Losopiceossondepresoresdelsistemanerviosocentralquegeneran
dependenciaenperodosmuycortos.Loshaylcitos(nicamentebajo
prescripcinmdica),comolamorfina,lacodenaylametadona;eilcitos,como
laheronayelopio.
Tienenunefectoanalgsico(inhibidordeldolor)yprovocansomnolencia,
embotamiento,prdidadeconciencia,incapacidadparaconcentrarse,
dificultadesparalaelaboracinmental,apata,letargo,agudezavisualyfalta
demotivacin.
Losopiceossueleninyectarse(porestoquienesloconsumensuelentener
marcasensusextremidades),perotambinsepuedeningeriroralmente.Elopio
ylaheronatambinsefuman,ylaheronapuedetambininhalarse.
Cannabis(MarihuanayHachs):
Lacannabissativaeslaplantadelcamo.Cuandolaspreparacionesdeesta
plantacontienenprincipalmentehojasyunidadesfloridasconresina(locual
tieneunaspectocomoeldelperejilsecomezcladocontalloypuedecontener
semillas),selellamamarihuana.Elhachs(llamadohashohashsh)esla
resinadelcannabis(suaparienciaescomoeldetortasdecolorpardoonegro).
Ambassuelenfumarseoalgunasveces,comerseypuedenproducir
dependenciapsicolgica.
Algunosdelosnombresqueseledanalamarihuanason:mota,grifa,yesca,
ganja,lag,verde,hierba,chora,belula,grilla,chipiturca,doradilla,morisqueta,
entreotros.
Trassuconsumo,puedeproducirseuncomportamientodescontrolado,pueden
disminuirlasinhibiciones,lasalteracionesdelestadodenimoyelapetitopuede
aumentar.
Dadoqueelconsumodecannabisdeprimeelsistemanerviosocentral,este
puedeanularodebilitarlamemoriainmediataylacomprensin,alterarelsentido
deltiempoyreducirlacapacidadderealizartareasquerequierenconcentracin
ycoordinacin,comolaconduccindeunautomvil.Puedenalterarsela
motivacinyelentendimiento,locualdificultaelaprendizaje.Losestudiantesno
retienenlosconocimientosqueadquierenmientrasestnintoxicados.Trasun
consumopermanente,estassustanciaspuedenllegaraproducirparanoiay
psicosis.
Peseaserunadrogaconefectossedativos,enaltasdosispuedeproducir
euforiayalucinaciones,efectossimilaresalosdelosalucingenos.
Sedantes,HipnticosyAnsiolticos:
Seincluyenenestegrupolasbenzodiacepinasylosbarbitricos,queactan
comodepresoresdeSistemaNerviosoCentral.

401

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Lasbenzodiacepinasgeneralmenteseconsumenporvaoral,yproducenun
efectoansiolticoyderelajacinmuscularenlaspersonas.Entrelasms
comunesseencuentran:diazepan,flunitrazepanyvalium.Elconsumo
prolongadoyfrecuentedeestetipodedrogaspuedegenerardependenciafsica

ypsicolgica,promovindoselaadiccin.
Porsuparte,losbarbitricossepresentanencpsulasqueseingieren
oralmente.Puedenproduciralucinacionesytrastornosenlapercepcin,enla
coordinacinmotorayprdidadecontrolenlosimpulsossexualesyagresivos.
Endosisaltas,ocombinadasconotrasdrogascomoelalcohol,estassustancias
puedenllegaraserletales.Alserconsumidosporperodosprolongados,pueden
producirfallosseriosenlamemoria.
Algunosdelosnombresqueseledanpopularmentealosbarbitricosson:
pastas,barbas,cacahuates,alivianadores,chaquetasamarillas,muecas
amarillas,seconal,pjarosrojos,muecasrojas,arcoiris,entreotros.
Cocana(ensusdiversasformas):
Lacocanaestimulaelsistemanerviosocentral,ypuedeprovocardependencia
psicolgicayfisiolgica.Latoleranciaaestadrogasedesarrollaconrapidez.
Suaparienciaesladeunpolvoblancoycristalino.Sesueleinhalarporlasfosas
nasales,perotambinseinyectaosefuma,muchasvecesdiludoconotros
ingredientes.Entrelosnombresqueseledancomnmenteestn:coca,perica,
cocacola,nieve,copos,polvo,dulce,bernice,cocoaolaCgrande.
Suconsumoprovocasensacionesdefuerzamuscularydevivezamentaly
aumentaelritmocardiacoyrespiratorio.Tambinpuedeproducirsudoracin,
dolordecabeza,visinborrosa,mareos,ansiedadytrastornospsicticos.Su
inhalacinfrecuentepuededaareltabiquenasal,yelconsumodealtasdosis
tiendeaprovocarsentimientosdeansiedadyunaactitudparanoide.Elconsumo
constantedelamisma,puedeprovocardaosalsistemanerviosoyalcerebro
principalmente,perotambinalsistemarespiratorio,alcardiovascular,al
digestivoyalreproductor.
Unadelasformasenquecomnmentesepresentalacocanaeselcrack
(llamadopopularmentepiedraopapa),elcualprovocaalucinacionestctiles,
paranoiayataquesdeaplopeja,produciendounaceleradodeterioroenla
persona.Puedepresentarseencomprimidosdecolorcastaoobeigeoen
piedritascristalinasyessumamenteadictivo.
Anfetaminasysustanciasderivadas:
Lasanfetaminassepresentanencpsulas,pldorasotabletas.Algunasse
ingierenoralmente,otrasseinyectanoseinhalanporlasfosasnasales.
Alconsumirse,ademsdelaagitacin,lasudoracinyelaumentodelapresin
arterial,puedenproducirinquietud,ansiedad,euforia,hiperactividad,insomnio,
prdidadelarealidad,delcontrol,delapetitoymalhumor.
Laspersonasqueconsumenanfetaminasporperodosprolongadospueden
contraerunapsicosisqueproducealucinaciones,deliriosyparanoia,sntomas
quedesaparecengeneralmentesisesuspendeelusodeladroga.
Algunosdelosnombrespopularesutilizadosparallamaralasanfetaminasson:
acelete,azote,ruedas,alegradoras,abejorros,desoxyn,bencedrina,dexedrina,
bifetamina,camioneras,dentroanfetamina,entreotros.

402

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Entrelasdrogasderivadasdelasanfetaminas,seencuentranlas
metanfetaminas(presentadasenpolvoblanco,pldorasoenunapiezaparecida
auntrozodeparafina).Algunasvecessonllamadaspopularmenteacelere,
metacristal,conecte,dados,crank,ocristal.
Cafena(xantinas):
Lasxantinas,caf,tycocoasonsustanciaslegalesquesedestinanpara
consumo,comoalimentos.Tambinincluyelateofilina,teobrominayaminofilina,
estaltimaconungranusoteraputicodebidoasuaccinbroncodilatadora.
Entresusprincipalesefectosseencuentran:pensamientorpido,disminucin
delsueoyfatiga,favorecelaasociacindeideas,aumentalaeficaciaentareas
motoras,estimulaloscentrosrespiratorios,aumentalatensinarterial,irritacin
digestiva,entreotros.
Estosestimulantestienenunacapacidadadictivamuchomenorqueotras
drogasdeestetipo;sinembargo,debidoaquelaspersonaslasconsumen
duranteperodosmuylargosyencantidadessimilaresatravsdeltiempo,
generanhabituacinaestassustancias.
Alucingenos:
Lasformasenquesepuedenpresentarestassustanciassonmuydiversas:en
lquido,encpsulas,enpldoras,enpapelitossecos,comprimidos,hongos,
cuadritosdegelatina.Generalmenteseingierenoralmente(semastican,se
lamedelpapel,setragan),perotambinseinyectanosefuman.
Elcidolisrgico(LSD)esunodelosalucingenosmsconocidos,perohay
unagranvariedaddedrogasdeestetipo.Entrelosnombresquepopularmente
selesdanaalgunasdeestassustanciasestn:cidos,LSD,barcodelamor,
dragnverdeorojo,cieloazul,pizca,hongo,cactus,polvoblanco,entreotros.
Lasexperienciasalucingenasqueproducenestassustanciassuelenser
llamadasviajesorides,muchosdeloscualespuedensermalosviajes(o
malride),puessevivenconunagranangustia.
Losefectosdeestassustanciasvaran,peroquieneslasconsumensuelen
referirseaunsentimientodedistanciamientoyextraeza.Eltiempoylos

movimientoscorporalesseretardan,lacoordinacinseentorpeceylossentidos
seembotan.Elhablasetornaincongruente,seinterrumpelaseccindelcerebro
quecontrolaelintelectoymoderaalosinstintos.Lassensacionesysentimientos
puedencambiarconrapidez.
Adems,estasdrogasinhibenlosreceptoresdeldolor,porloquelosepisodios
violentosdeintoxicacinpuedendarlugaraheridasqueeladictoseauto
provoca.
Losconsumidoreshabituales,tienenanomalaspersistentesdelamemoriay
dificultadesalhablar.Sepresentantambintrastornosdelnimo:depresin,
ansiedadyconductaviolenta.Enestaetapa,sedauncomportamiento
paranoideyviolentoysepuedendaralucinacionesposterioresalconsumo.
Fenilciclidina:
PCPeselnombreabreviadodeestecompuesto,llamadopopularmenteice,
cristalopolvodengel.
Estadrogaesunasustanciasinttica,utilizadaenlamedicinaveterinaria,que
tieneunaltoefectoalucinatorio,produciendoalteracionesenlapercepcindel

403

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tiempoyespacio,yotrostranstornosdelaconductatalescomosntomas
psicticos(alucinacionesydelirios).Otrosefectosson:hiperactividad,rigidez
muscular,incrementodelritmocardiacoquepuedellevaraproducirinsuficiencia
pulmonarycardiaca,entreotros.
Esunpolvoblancoycristalino,perodependiendodecmosehayafabricado,
puedevariarauncolormarrnconaspectogomoso.Puedepresentarseen
tabletas,cpsulas,polvoolquido.Tambinpuedenvenderlomezcladocon
perejil,menta,organoomariguana.
Tabaco
Estasustanciacomnmentellamadablanco,tienealanicotinacomosu
principalsustanciapsicoactiva.Eltabacoesunestimulantedelsistemanervioso
centralypuedeprovocardependenciafsicaypsicolgica.
Entresusefectosesteldereducirelapetito,loqueprovocaprdidadepeso
enalgunaspersonas.Lanicotinaproducequeseaumentenlasactividades
motorasylasfuncionescognitivas,perodespusdelestmulo,seproduceun
periododepresivo.
Puedeprovocarunolordesagradableenelaliento,losdedosylaropaydarun
coloramarillentoalosdientes.Unaparticularidaddeestadroga,esqueafecta
tantoaquienfumacomoaquienseencuentracercadeunapersonaquese
encuentrefumando.
Suusoprolongadopuedeprovocarprincipalmente,cncerenelpulmn,pero
tambinenlalaringe,faringe,pncreas,esfago,riones,vesculaypncreas.
Puedegenerartambinenfisemapulmonar,bronquitisyalteraciones
cardiovasculares.
Disolventesvoltiles:
Sonsustanciasquepuedenconseguirselcitamenteparadiversosfines
(industriales,artesanales,entreotros),peroqueparaelorganismohumano
resultansumamentetxicas.Estassonsustanciasqueseevaporanconla
temperaturaambienteoabajastemperaturas.
Enestacategoraestnincluidasaquellasdrogasquesoninhaladas,comola
goma,aerosoles,cemento,thinner,solventesindustriales,pinturas,laca,
gasolinayotras.Algunosdelosnombrespopularesparaestassustanciasson:
gashilarante,alivianador,maztostado,castauelaspop,precipitador,rayo,
locker,bala,clmax,aspersinenaerosol,solventes,entreotros.
Susefectosinmediatossonsimilaresalosdelalcohol:dificultadalhablar,
prdidadeinhibicionesydecoordinacin,desorientacin,nuseas,vmitosy
comportamientosviolentos.
Sondrogasquedegeneranencortotiempoelcerebro,producendaosal
corazn,hgado,riones;puedegenerarencefalopatapermanente(trastornos
enelencfalo,cuyafuncinescoordinarycontrolartodoslosprocesos
orgnicosyladireccindelasrelacionesconelmundoexterior),yprdidadela
sensibilidadenlospiesylasextremidades.Cuandosehanutilizadoporperodos
prolongados,producenunsndromecerebralorgnicoydaanelsistema
nervioso.

E.Lainteraccinentresustancias:Loscruces

Losefectosdeunadrogaenelorganismopuedenalterarsealinteractuarenel
cuerpoconotradroga.Uncomnejemplodeelloeselconsumodealcoholcon

404

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benzodiacepinasoconmarihuana,puesestoincrementaelefectosedativoyla
descoordinacin.Silasdosisenquesehanutilizadoambasdrogassonbajas,
lasconsecuenciasnosealteranmucho,perocuandosehaconsumidomucho

dealgunaodeambassustancias,sepuedeponerenunaltoriesgotantoquien
usalasdrogascomoquienesseencuentranasualrededor.
Comoseexplicanteriormente,aunquetodasestassustanciaspsicoactivas
alteranelfuncionamientodelorganismo,lopuedenhacerdemanerasdiferentes.
Estasformasdeafectarelcuerpohumano,seranlasconsecuenciasfsicasdel
consumodedrogas.Sinembargo,comoyasefuesugiriendoenalgunoscasos,
lasdrogasnoafectannicamentelaesferafsicadeladolescente,sinoque
tambinlapsicolgicaysocial.Enelsiguienteapartadoseprofundizarsobre
estetipodeconsecuencias.

F.Consecuenciasdelconsumodelasdiferentesdrogas.

Engeneral,lasdrogaspuedentenerdiversosefectosenelnivelorgnico,los
cualesinevitablementesepercibenenlaesferapsicosocialdelindividuo,quien
as,puedeverafectadasuvidaendistintasdimensiones.
Segneltipodedrogaqueseconsuma,lasconsecuenciaspodrantenerciertas
variaciones,peroexistenunaseriedeconsecuenciasenlasdimensionesfsica,
psicolgicaysocial(entrelazadasentresdesdeunavisindeserhumano
integral)queconvergeninevitablementeenelconsumodecualquierdroga.
Antesdeentrarmsafondoencadaunadeestasdimensiones,cabeaclarar
quelasmismasyelgradoderiesgoqueimpliquenaladolescente,puedenirse
experimentandoacorto,medianoylargoplazo,dependiendoengranmedidade
queelindividuoestusando,abusandoodependiendodelasdrogas.
Consecuenciasfsicas
Enelapartadoanteriorsehicieronexplcitaslasconsecuenciasfsicas
correspondientesalconsumodelasdiferentesdrogas.Sintetizando,sepuede
decirquetodaslasdrogasactansobreelsistemanerviosocentralyafectan,en
granmedida,lasfuncionescerebrales,deteriorandoreascomolasdela
percepcin,lamemoriayelaprendizaje.Muchasdeellastienenconsecuencias
sobrerganosespecficos,comoporejemplo,elhgadodaadoporelalcoholo
lospulmonesporeltabaco.Adems,losdiferentessistemasdelcuerpohumano
(digestivo,respiratorio,cardiovascular,reproductor,nervioso)puedenafectarse
dedistintasmaneras.
Laadiccinfsicaypsicolgicapuedellevaralindividuoaunaintoxicacin.Esta
esunacondicinendondeelsujetoviveunaalteracingeneraldelestadodesu
salud,tantoaniveldesuconciencia,comodesupercepcin,comportamientoy
funcionespsicofisiolgicas,perturbacionestodasrelacionadasconlosefectos
farmacolgicosdeladrogaconsumida.Ademsdeesto,puedenpresentarse
complicacionescomovmitos,delirios,convulsiones,parocardiorespiratorio,
comayhastalamuerte.
Consecuenciaspsicosociales
Lasconsecuenciaspsicolgicas(enelnivelemocional,conductualycognitivo)y
socialessepresentancompletamenteentrelazadasentres,porloquese
planteanenesteapartadocomoconsecuenciaspsicosociales,entrelascuales
semuestranlassiguientes:
a)Cambiosenlasactitudesyenelcarcter.Un/aadolescentequeconsume
puedepresentarirritabilidad,ansiedad,impulsividad,agresividad,indiferencia
haciaaspectosquesolanimportar,desconcentracin,confusin.Las

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actitudesyelcarctersemuestrandiferentesalquesetenaantesdeiniciar
elconsumo.Estoscambiosempiezananotarseauncortoplazo,perosevan
incrementandoconformelaintensidaddelconsumoaumenta.
b)Conductasinusuales.Elolaadolescentequeconsumedrogaspuede
empezaratenercomportamientosinusualesenloella,comomentiras
constantes,manipulacin,comportamientosagresivos,incumplimientode
obligaciones,conductasdeacososexual,entreotras.
c)Prdidadecontrolsobrelaspropiasconductasyemociones,sobrelas
relacionesinterpersonales,sobreeltrabajo,elestudioylavidaengeneral.
d)Alteracinenlaaparienciapersonal.Ademsdeloscambiosfsicosevidentes,
comolaprdidadepesocorporal,sepuededarundescuidohaciaelpropio
cuerpoylaaparienciageneral,locualpuederesultarenunreflejodeloque
lapersonavivepordentro.
e)Postergacinoabandonodelosproyectosdevidayresponsabilidades.Entre
elusoyladependencia,elconsumodedrogasvatomandocadavezms
importancia.Entremayorsealaintensidaddelconsumo,mayoreseltiempo
quesededicaalmismo(aconseguir,prepararyusar),loqueproduceque
quienconsumetengaqueempezararobarseeltiempodedicadoaotras
actividades(entreellas,susresponsabilidadesyeldedicadoalograrlos
proyectosquesehabaplanteadoparalavida).Ladrogavaocupandoellugar
msimportanteenlavidadelapersona.Estoprovocaqueseempiecena
abandonaresferasimportantesparaeldesarrolloycrecimientopersonal,
comopodranserloelestudio,eltrabajoylafamilia.
f)Prdidadelapropiavoz.Conestosequieredecir,quealapersonaque
consumedrogas,seledificultacadavezmstransmitirloquequiere,sientey

piensa,loquerespondeaunagranconfusinpersonalquevahaciendoque
lapersonacallecadavezmsysevayaborrandoasmisma,esdecir,su
identidadsetornacadavezmsdifusa,borrosaydeteriorada.
g)Bajaautoestima.Losefectosdelconsumosobreelcuerpoysobrelavidade
unapersona,sondevastadoresypuedenprovocarfuertessentimientosde
vergenzayculpabilidadenunounaadolescentequeconsumedrogas,lo
cualincidedirectamentesobresuautoestima.
h)Desmotivacin.Sepresentaunadesmotivacinyapatageneralizada.Cada
vezsevapresentandounamenorrespuestaalosestmulosdelambiente,y
unamayorprdidadeintershacialavidaengeneral.
i)Depresin.Lasituacinqueviveinteriormentelapersonaqueconsume,yla
formaenqueafectatodaslassituacionesasualrededor,puedenprovocarque
elolaadolescentevayaperdiendoelsentidoqueleencuentraalavidayasu
quehacerdiario,locualpuedeproducirunadepresin.Estasituacinpuede
resultarmuypeligrosa,puesenunadepresin,elconsumodedrogasse
podraincrementarhastallegaranivelesdeintoxicacinohastademuerte.
j)Intentosodeseos,conscientesoinconscientesdeautodestruccin.El
consumodedrogasporsmismoesunaconductaautodestructiva,peroesta
sepuedeincrementarconlossentimientosdeculpayelrechazoasmismo,
ascomoconeldesmoronamientodelmundointerioryexteriordelindividuo.
Estassituacionespuedenserconscientesoinconscientes,ybajoestas
mismascondiciones,puedenllevaralsujetoadesearointentarautodestruirse
demuchasmaneras.Generalmente,existeunadificultadenlaspersonasque
abusanodependendelasdrogasparareconocerquesloquerealmenteles
hacedao.Estaindiferenciacinproducegranangustia,porlocualmuchas
vecesseoptaporlaautoagresincontaldeintentardestruiraquelloquedaa.

406

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k)Dificultadpararelacionarseconotros.Todaslasconsecuenciasarriba
descritas,dificultanlarelacinquepuedatenerelolaadolescenteque
consumeconlaspersonasqueseencuentranasualrededor.Sesuele
producirrechazoyenojo,tantoporpartedequienconsume,comoporparte
dequieneslorodean.Elquebrantamientodelosvnculosafectaal
adolescente,pueslegeneraademsdesentimientosdeincomprensin,una
situacindesoledadyaislamientoenunmomentoenquepodranecesitar
realmentedelacompaamientodeotros.
l)Conflictosfamiliares.Lapresenciadeunasolapersonaqueconsumaenuna
familia,trastornatodaladinmicafamiliar,vindosetodoslosmiembrosdela
familiainvolucradosdeunauotramanera.Lapersonaqueconsumesuele
sentirquesufamilianolocomprendeyloculpadetodo,ylafamiliasuele
sentirademsdeunimportantedeseodeayudarasuhijo/a,losmismos
sentimientosmencionados,esdecir,quequienconsumenocomprendeyque
eselculpabledelasituacinyposicinfamiliar.Estopuedeproducirunaserie
dedificultadesenladinmicafamiliar:seinterrumpelacomunicacin,se
inhibelaexpresindesentimientos,serigidizanlosrolesfamiliares,sedificulta
elcambio(sevuelvesobrelomismounayotravez,comouncrculovicioso),
sedanfuertesincoherenciasentreloqueseacuerdayloquesehace,la
tensinesconstanteymuchasvecessepuedegenerarentreunoovarios
miembros,loquesesuelellamarcodependencia.Lacodependenciaseda
cuandounoomsmiembrosdelafamilia,hacensuvidaentornoala
situacindequienconsume,yquienconsumedependetambinengran
medida,dequieneshacensuvidaalrededordeloella.Incluyeun
sentimientoderesponsabilidadmutuaporlospensamientos,sentimientosy
accionesdelotro,perdiendoloslmitesentreelsmismoylaotrapersona.
m)Alteracindelavivenciadelasexualidad.Elconsumodedrogaspuede
facilitarlaprcticadeactividadessexualesdealtoriesgoosinproteccin.
Adems,eldeseosexualpuedeverseafectado,quedandomuchasvecesla
sexualidadsumamenterelegada,yprovocandoprcticassexualessindeseo
opocogratificantes.
n)Provocacindeotrasconductasderiesgo,talescomoaccidentes,rias,actos
delictivos,problemaslegales,etc.

G.Factoresyconductasqueprecipitanymantienenel
consumodesustanciasenun(a)adolescente.

Esimportantehacerunadiferenciacinentrelosfactoresquepuedenllevara
un(a)adolescenteaprobarunadrogaylosquepuedenhacerqueelconsumo
contine,puesstosmuestranvariacionesimportantes.
Factoresquepuedenprovocarelconsumo
Alhacerreferenciaaloquellevaaun(a)adolescenteaprobaralgunadroga,se
puededecirquealmenosenelnivelmanifiesto,estoestrelacionado
bsicamentecondoscosas:conlapresindeamigosyconlacuriosidad,
principalmenteporloquesehaescuchadosobrelosefectosdeesasustancia.
Sielolaadolescentecuentaconlosrecursospersonalesyredesdeapoyo
necesarias,esprobablequetengaposibilidadesparasalirdelasituacin,probar

slounavez,oalmenos,nogenerarunaadiccin.
Elconsumoporcuriosidad
Anteriormentesemencionque,lacuriosidadesunodelosfactoresquellevan
alconsumodedrogas,convirtindoseestaenunfactorderiesgo.Sinembargo,
tambinexistelacuriosidadcomounelementoimportanteparaeldesarrollodel
serhumano.Cmosehaceentoncesestadistincin?Qutipodecuriosidad
esriesgosayqutipodecuriosidadespositiva?

407

Page 15
Lacuriosidadresultanegativacuandoestapuedeponerenriesgolaintegridad
delapersona.Cuandoporcuriosidadseconsumealgunadroga,elola
adolescentesejuegaelchancedepodersalirynovolveraconsumir,ode
quedarseestancadoenelconsumodelamisma.
Cabedestacar,quegeneralmentelacuriosidadhacialasdrogas,nosegenera
necesariamenteporladrogaens,sinoporloqueotros(as)dicensobrelos
efectosquecausaladroga.Estoindicalanecesidaddeque,elolaadolescente
tenganlainformacinadecuadasobrelosverdaderosefectosyconsecuencias
delusodedrogas.
Lacuriosidadpositiva,esaquellaquepermitealserhumanogenerarcambios,
desarrollarse,enfrentarretos,atreverseaprobarcosasquelepuedenbeneficiar.
Estaesunacuriosidadimportantededesarrollar.
Deacuerdoasuhistoriadevida,un(a)adolescentepuedehaberdesarrolladola
curiosidaddeunauotramanera,onohaberladesarrolladodeltodo.Lo
importanteespromoverlacuriosidadpositivaentrelosylasadolescentesyque
ellosyellasaprendanadiferenciarcuandolacuriosidadpuedetornarse
negativa,esdecir,cuandoestadejadeserunaposibilidaddecrecimientoyse
tornaenunasituacinpeligrosaparalapersonaydeestancamientoparasu
desarrollo.
Quesloquesedicesobrelasdrogasquecausatalcuriosidad?
Pesealosdaosquesesabeocasionanlasdrogas,socialmentemuchascosas
hansidodichasconelfindejustificarsuconsumo,basndoseespecialmenteen
lailusindequeestegenerasentimientosmuyplacenteros(algunosdelos
cualesquizsepuedantenerenunprimermomento),peroqueconforman
espejismosqueconllevanaunposteriordisplacerpermanente.
As,seatribuyeesteencantoafactorescomo:
a.Poderolvidarsedelosproblemas.Sinembargo,loquenosediceesque
estaposibilidaddeolvidoesfugaz,losproblemasnosevanrealmente,
puescuandoelconsumosedetiene,losproblemasseencuentranah
todava.Anpeor:cuandoseempiezaaconsumirfrecuentemente,los
problemasaumentan,llegandoasermsdelosquesetenanenun
principio.
b.Sensacionesfsicasdemuchoplacer,disminucindelatensin,
relajamiento.Sibienesciertoquealgunasdrogascausanestosefectosal
iniciarsuconsumo,esteesunengaoenelquealgunoscaen,puesel
consumofrecuentededrogaspuedellevaraundisplacerfsicoanteel
deterioroorgnicoqueempiezaadarse,ylosefectosalconsumirvan
transformndoseenangustiayparanoia.
c.Laspersonasqueconsumendrogassuelencatalogarelconsumocomo
unsmbolodeindependencia,deyohagoloquequiero,mostrando
rebelda,valentayatrevimiento,cuandomsbienlavidapropiase
empiezaaescapardelasmanosylapersonasetornadependientedelas
drogasydelosotros.Adems,lavalentayelatrevimiento,quellevana
undesarrollopersonalyaenfrentarlavidaadecuadamente,sevan
perdiendoconelconsumodedrogas.
Esimportantetenerclaridadenloquesediceencuantoaestosencantos,
puesestaesinformacinquemanejanmuchos(as)adolescentesyquenosuele
hablarsedirectamente.Portanto,esnecesarioponerestainformacinsobreel
tapete,analizarla,trabajarlaconellosyellasenlugardeesconderla,pueses
ilusoesconderalgoqueestevidentementeah.Esfundamentalderribarlos
mitoscreadosentornoalasmaravillasdelasdrogas,peroqueseanlos
mismosymismasadolescentes,quienesseancapacesdellegaraestas
conclusiones.

408

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Lapresindeamigos
Lapresindeamigosesaquellaqueinduceaunapersonaarealizarunacto,
muchasvecessinestarrealmentedeacuerdoconello,peroporeltemoraser
rechazado,anocalzarconlosotros,aserdiferenteyportantoexcludo,provoca
queelcomportamientorespondaaesoquelosotrosdicenquesehaga.Esta
presinpuedellevarmuchasvecesaquelosylasadolescentesconsuman
diversasdrogas.

Nosiempresepresentadeformaexplcita,puedeserencubiertayexpresada
pormediodegestos,comportamientos,miradas,silencios,etc.Generalmente,
estaspresionessuelenserdifcilesdereconocerparalosylasadolescentes.
Inclusive,muchasvecesseniegan,puesesuntemaqueamenazala
independenciaquesuelenbuscar,porloquesedebesermuycuidadosoal
trabajaresto.
Sinembargo,cabedestacarquenosiemprelapresindeparesvadirigidaa
generarconductasqueponganalapersonaenriesgo,sinoquemuchasveces
lapresindeparespuedegenerarunaconductadeproteccinenelola
adolescente.
Loimportanteesquelosylasadolescentespuedanentenderlapresinde
amigoscomounarealidad,antelacual,loquesedebehaceresaprendera
discernirentreculesinfluenciaspuedeserpositivasyculesnegativasy
aprenderatomarlapropiadecisinynolaqueseapromovidaporlos(as)
otros(as).
Factoresquemantienenelconsumo
Enloscasosenquenosegeneraunaadiccin,perosiseproduceunabusoen
elconsumodedrogas,puedepresentarseuntraslapeentrelacuriosidad,la
presindeamigosylapresenciadeciertosconflictospersonales,familiaresy
sociales.
Losfactoresquepuedengenerarelabusoomantenerelconsumohastallegar
aladependenciasonmltiples.Lacombinacindeestosfactoresparacada
persona,puedesermuyparticular.Unapersonaadolescentequese
desenvuelvaenmediodevariosfactorescomolossiguientes,puedecorrerun
granriesgodedesarrollarunadependenciaaliniciarelconsumodedrogas.
Entreestosfactoresseencuentran:
Problemasfamiliares
Existenunaseriedecircunstanciasfamiliaresqueimplicanfactoresderiesgoen
elconsumodesustancias:
Ladistorsinenlacomunicacin(contradicciones,doblesmensajes,
comunicacinhostil,agresiva).
Laausenciadelospadres,yaseaporquenoseencuentranfsicamenteo
porquenoacompaanyapoyanasushijosehijas.
Laagresinensusdiferentesformasdeexpresin.
Lainflexibilidadfamiliarparaafrontarloscambios(entreelloslosdel
perododelaadolescencia).
Lafaltadeespacioparadesarrollarautonomaeindependencia.
Lafaltadelmites,entantonohayanreglasnitampocofronterasentre
padresehijos(as).
Deseoscontradictoriosdelibertadydependencia
Entrelosproblemasfamiliaresquepuedenllevaralconsumodedrogas,se
seallafaltadeespacioparadesarrollarautonomaeindependencia,quese
reflejaenrelacionesfamiliaresposesivasysobreprotectoras,queimpidenla

409

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salidaaunmundodiferentealdelafamilia.Laspersonasqueconsumendrogas
bajoestascondiciones,suelenverseenmediodeunainteresanteparadoja,
puesporunladointentanconlasdrogassepararsedesufamilia,peroalmismo
tiempo,dadaslasconsecuenciasdelconsumo,estosuelegenerarlesunamayor
dependenciafamiliar.Escomounaformadequerercrecer,independizarse,pero
almismotiempountemoraabandonarlaproteccinfamiliaryaasumirlaserie
deresponsabilidadesqueimplicaestaindependencia.Cabesealar,queesta
situacinnosueleocurrirdemaneraconscienteparaelindividuo.
Conflictoconlapropiaidentidad
Losconflictosfamiliaresquecoartaneldesarrolloprovocanquelapropia
identidadseadifusa.Puededarsemuchaconfusinentreloqueunorealmente
quiereyloqueotrosquierenqueunoquiera.Estoprovocamayorvulnerabilidad
antesituacionesderiesgo,ypresionesinternasyexternasengeneral.
Factoreshereditarios
Endiversosestudiossehacomprobadoquegrancantidaddelaspersonasque
hangeneradoalgunaadiccinalasdrogas,tienenfamiliaresquetambinlo
hicieron,loquehallevadoareconocerlapresenciadeunfactorgentico
relacionadoconlaadiccin.Estonoquieredecirquequientienefamiliarescon
adiccionesvaaseradicto,sinoquepresentaunamayorvulnerabilidadque
aquellaspersonasquenolostienen.
Bajaautoestima,deseosconscientesoinconscientesdeautodestrucciny
muerte
Elrechazoasmismo(a)puedeproducirdeseosdeautodestruccinenun(a)
adolescente,loscualesalimentanelconsumodedrogascomounaformade
cumplimientodeestedeseo.
Depresin
Un(a)adolescentequeatraviesaunasituacindedepresin,correunaltoriesgo
demantenerelconsumodedrogascomounmedioparaaliviareldolorque
siente.

Vivenciapasadadesituacionestraumticas,comoabusosexual,fsico,
emocional
Laautoestimayladepresincapacesdemantenerelconsumo,puedenverse
alimentadassihanexistidoexperienciasdesituacionestraumticas.Lapersona
quehaatravesadosituacionesdeestandole,muchasvecesbuscaolvidar,o
bien,destruiraquelloqueledaa,locualpuedellevarleaintentarencontraresto
conladroga.
Sentimientosdesoledadeincomprensin
Sentirsesloeincomprendido,principalmenteporlafamilia,perotambinpor
losamigos(as),sonfactoresquefavorecenelconsumo.
Carenciadeproyectosdevida
Losproyectosdevidasonpartedelmotorquemotivaalserhumanoamoverse,
aavanzar.Lacarenciadelosmismos,puedeprocurarunestancamientoyuna
faltademotivacinparasaliradelante,puesnohayobjetivosquecumplir.Bajo
estascircunstancias,un(a)adolescenteseencuentramuchomenosmotivadoa
dejardeconsumir.

410

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Abandonodelosestudios
Lapermanenciaenelsistemaeducativobrindaaladolescenteunmedio
protector,delcualsevedespojadocuandopordiferentesmotivosabandonao
esexpulsadodelmismo.Esteriesgoaumentacuando,ademsdesalirdel
sistemaeducativo,norealizaningunaotraactividadquepermitauncrecimiento
ydesarrollopersonal(comodeporteotrabajo).
Usoinadecuadodeltiempolibre
Lainadecuadautilizacindeltiempolibreserefierearealizaractividadesque
ponenenriesgolasaludfsicaypsicolgica,obien,permanecerenlugaresque
impliquenriesgosdeestetipo.
Carenciadeactividadesproductivas
Paraelserhumanoesimportantesentirsetilyproductivoparasmismoypara
losotros,locualsevereflejadoenactividadescomoelestudio,eltrabajo,la
ayudasocial,etc.Carecerdeestasactividadesimplicainactividadysentimientos
dedesvalorizacin,locualpuedefomentarelconsumodedrogas.
Dificultadparaenfrentarlosproblemas,deseosdeevadirlarealidad
Laformaenquedesdenio(a)elolaadolescentehayaaprendidoaenfrentar
lassituacionesdifcilesylasherramientaspersonalesqueestolehayadado,son
unfactordeterminanteenelmantenimientoonodelconsumo.Sielola
adolescentenohaadquiridohabilidadesqueleayudenaenfrentarlos
problemasoquebusquensolucionarlos,puedeilusoriamenteintentarevadirlos
pormediodelconsumodedrogas.
Dificultadparaexpresarlossentimientosysolicitarayudaantelosproblemas
Ladificultadparaexpresarlossentimientosyparasolicitarayudaaotros,puede
causarqueelolaadolescentesientaunapresininternaqueintente
errneamentealiviarconelconsumodedrogas.
Conductasqueimplicanriesgoparaelconsumodesustancias
Partiendodeloexplicadoanteriormente,sepuedededucirqueentrelas
conductasquepodranresultarriesgosasparaelconsumodedrogasse
encuentran:
Nobuscarayudaparalasolucindeconflictospersonales.
Evadirlabsquedadesolucionesalosconflictospersonalesyfamiliares.
Lainexpresindelossentimientos.
Comportamientosdecuriosidadqueimpliquenriesgo.
Elcederfcilmenteantelaspresionesgrupales.
Lautilizacininadecuadadeltiempolibre.
Buscarespaciosparaelesparcimientoyrecreacinenloscualesse
consumaalgntipodedrogas.
Nopracticardeporteoejercicio.
Noestudiar.
Notrabajar.
Hacerymanteneruncrculodeamistadesqueconsumendrogas.
Noponersemetas,nohacerplanes.
Dependermuchodeotraspersonas.

411

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H.Factoresyconductasqueevitanenun/aadolescenteel
consumodedrogas.
Asimismo,existenunaseriedefactoresquefavorecenqueelolaadolescente
noconsumadrogas,oquealmenoslo(la)limitanaprobar(porcuriosidadopor
presindeamigos(as)),sincontinuarusndolas.
Entreestosfactoresprotectoresseencuentran:

Problemasfamiliaresmenores.Todaslasfamiliastienenproblemasen
determinadosmomentos,perounafamiliadondelacomunicacinsueleser
adecuada,dondesetienenlmites,peronoestablecidosdemaneraviolenta
odesdeeltemor;unafamiliadelacualsesienterespetoycario,queapoya
yacompaaperoquetambinbrindaunespacioparaelcrecimientopersonal
ydondehayflexibilidadparaenfrentarloscambios,brindaunaseriede
factoresprotectoresalapersonaadolescente,loscualespuedenprotegerle
delconsumodedrogas.
Unaadecuadaindividuacineindependencia.Un(a)adolescentequeporsu
situacinfamiliarysuhistoriadevida,hasidocapazdediferenciarsedelos
otrosydeasumirsuspropiasresponsabilidades.
Unaidentidadfortalecida.Enlaadolescenciaseentraenunprocesode
reconstruccindelapropiaidentidad,locualvulnerabilizaaladolescentea
probardiferentessituacionesenbsquedadeaquelloconloquesesienta
mscmodoyqueincorporecomopartedesuser.Enestabsquedadela
propiaidentidad,eladolescentesuelesepararsedesufamilia,enbsqueda
deunafueraqueleabraunabanicodeposibilidades.
Esteafueraestconstituidoengranmedida,porelgrupodepares,porloque
estegruposetornapreponderanteenlaconstruccindelapropiaidentidad,
puesbrindalaposibilidaddeparecerseaellosparadiferenciarsedela
familia.Sibien,estoesnecesarioparaelcrecimiento,esdainofusionarse
completamenteconelgrupo,puesesto,envezdepermitiruncrecimiento,
propiciaraelestancamientoylaanulacindelapropiaidentidad:mi
identidadeslagrupal.
Porello,resultaunfactorprotector,elhechodequeel(la)adolescenteest
teniendolaposibilidaddepropiciarlareconstruccindeunaidentidadpropia,
queaunquepuedatomaraspectosprocedentesdelgrupo,sepadiferenciarse
delmismoyportanto,permitaalindividuosentirsecapazdetomarsus
propiasdecisiones,nolasqueelgrupoleexijatomar.Adems,unabsqueda
delaidentidadquenonecesiteincorporarlasdrogasenlareconstruccinde
lamisma.
Laexistenciaderedesdeapoyoenlafamiliayenlosamigos/as.
Unniveldeautoestimaadecuadoqueprovoqueelcuidopersonalanivel
fsicoypsicolgico.
Lapermanenciaenelsistemaeducativo.
Lapresenciadeproyectosdevida.
Recursosinternosparapoderenfrentaryresolverlosproblemasenlugarde
evadirlos.
Unaadecuadautilizacindeltiempolibre.
Capacidadproductivayoportunidadesparademostrarlamisma.
Creenciasyvaloresreligiosos.

412

Page 20
Capacidadparaexpresarlosproblemasysolicitarayuda.Estosdos,resultan
factoresprotectoresimportantes,entantopermitenquelapersonatengauna
salidaoptativaasusproblemasantesdeelegircomosalidaelconsumode
drogas.
Expresarlossentimientosprovocaqueelcuerpo,emocionalyfsicamente,
puedatenerunadescargadesuspreocupaciones,yasnotengaque
almacenarlasysacarlasluegodescontroladamente(muchasenunsolo
momento)oinadecuadamente(dandoseasmismo/aoalosotros)Para
ello,colaboralacapacidaddebuscarayuda,puesademsdecontribuiren
queelolaadolescentesesientaimportanteyquerido(a),brindauna
oportunidadparaverlascosasdesdeunaperspectivadiferente.
Esimportantequelosylasadolescentestenganclaridadrespectodecules
sonlaspersonasalasquepuedenacudircuandonecesitendealguien,o
bien,lasinstitucionesquepuedenbrindarleslaayudanecesaria.Deben
valorarseestasposibilidadesendossentidos:eneldelaprevencin(es
decir,aunquenuncasehayaconsumido,conquinpuedohablar,odonde
acudircuandomesientomal)oenelcasodeencontrarseconsumiendo
(dndeoconquinacudirencasodeestarconsumiendodrogas).
Conductasqueimplicanproteccinanteelconsumodedrogas
Partiendodeloexplicadoanteriormente,sepuedededucirque,entrelas
conductasquepodranprotegeraunapersonadelconsumodedrogasse
encuentran:
Buscarayudaparalasolucindeconflictospersonales.
Enfrentarlosconflictospersonalesyfamiliaresybuscarsolucionesalos
mismos.
Expresarlossentimientos.
Elpodermantenersefirmeantelaspresionesgrupales.
Laadecuadautilizacindeltiempolibre.
Buscarespaciosparalarecreacin,dondenoseconsumandrogas.
Practicardeporteoejercicio.
Estudiar.

Trabajar.
Hacerymanteneruncrculodeamistadesquenoconsuma,respetelas
decisionespersonalesyapoyepositivamente.
Ponersemetas,hacerplanesparalavida.
Lograrunnivelimportantedeautonomaeindependencia.

I.Representacionessocialesrelacionadasconel
consumodealcohol,tabacoyotrasdrogas.

Eltabaco,yprincipalmenteelalcohol,sonsustanciasaceptadaslegaly
socialmente,ycomotales,estnincorporadasanivelcultural.Portanto,
socialmenteexistenunaseriedeargumentos,explcitoseimplcitos,tendientes
ajustificarelconsumodelasmismasyaminimizarlosdaosqueestaspuedan
provocar.
Bajoestascircunstancias,estasdosdrogas,peroenespecialelalcohol,son,no
solotolerablessocialmente,sinoquemuchasvecesresultanhastadeseables.
Porejemplo,entrelosylasadolescentessepuedenescucharcomentarioscomo
aesafiestamejornoir...esquenovaahaberguaro,entoncesqueaburrido,
oesaesmuyaburridaparalasfiestas...notomanada,entoncesnoeslo
mismo.

413

Page 21
Peseaquesonpocoslosylasadolescentesquedicentomarregularmente
(comosemostranteriormente),seestablecemuchasvecesunaanalogaentre
diversinylicor,porloqueesimportantellevaralosylasadolescentesa
reconocerquehayformassaludablesdedivertirseyqueprobablemente,
muchos(as)deellosyellasmismas,laspracticancotidianamente.
Sumadoaestoencontramoslasconstruccionessocioculturalesdegnero,las
cualesencierranelementosimportantesquepuedenincidir,nosoloenlas
concepcionesrespectodelasdrogasysuconsumo,sinoqueadems
intervienenenlainiciacindelconsumodealcoholytabaco.Estoentanto
algunasvecessecreeque,elconsumodeestassustanciasdefinenlahombra
deladolescente,suvalenta,suincorporacinalmundodelosadultos,
motivandoentoncesestasituacinnosloaprobar,sinoquetambinafomentar
(entremuchasotrascosas)patronesdeabusodelasmismas.
Conrespectoaloanterior,sepuedesealarquelatradicionalconstruccindel
gnerofemenino,incideenquelasrepresentacionessocialesconrespectoa
feminidadalcoholtabaco,seaunadelasesferasdeprohibicinparalamujer,lo
cualhastahaceunosaoshabalimitadoelconsumodeestassustanciasentre
elgnerofemenino.Sinembargo,laconstruccindelafeminidadhaido
cambiando,yconellolasmujereshanincursionado,nonicamenteenloquese
leshabaprohibidoylasponaportantoendesventaja,sinoquetambinenlo
queseleshabaprohibidoylasdaa(msadelantesepresentaunapartado
dondesetrabajamsampliamentelosfactoresprotectoresyderiesgoparael
consumodedrogas,enlaconstruccindelosgnerosmasculinoyfemenino).
Porotrolado,lasrepresentacionessocialesconrespectoalasdrogasqueson
prohibidaslegalmente,producenquelaspersonasquelasutilizansean
estigmatizadascomodelincuentes,maleantes,vagos,daandodemanera
importantelaimagendelosylasadolescentesqueconsumenohanconsumido
drogas.Estasituacin,complicaanmslasconsecuenciasdelconsumo,
especialmentecuandocontribuyenadeteriorarmslayadaadaautoestimadel
olaadolescenteocuandoquienconsumeempiezaaincorporarestasetiquetas,
considerndolascomoalgonaturalenunadicto.
Enestesentido,hayunagranlaborporhacereneltrabajoconadolescentes,
contribuyndoalaeliminacindeestasetiquetas.Paraestoesnecesarioquela
personaquetrabajeconlosylasadolescentes,hayalogradotrabajarsus
propiascreenciasyperjuiciosanteestasituacin.

J.Mandatossocialesdiferenciadosporgnerorespecto
delconsumodedrogas.
Peseaqueexistenunaseriedefactoresprotectoresyderiesgorelacionados
conelconsumodedrogasyquesoncomunesentrehombresymujeres,se
puedendarciertasdiferenciasbasadasenlaconstruccinsocioculturaldel
gnerodesdeunasociedadpatriarcal.Acontinuacin,seplanteanalgunosde
estosfactoresderiesgoydeproteccin,loscualessepresentanenmayoro
menormedida,dependiendodelcontextoenqueelolajovensehaya
desenvuelto.Cabeaclararque,pocasvecesunounaadolescentetiene
concienciadeestassituaciones,puessesuelenvivircomonaturales,obien,
muchasvecesseconocentericamenteperosetornandifcilesdereconoceren
lacotidianidad.
MandatossocialesorientadosalRiesgo
Desdelaconstruccindegneromasculino,puedenresultarderiesgolos
siguientesaspectos:

414

Page 22
Elhombretieneunaimagenqueguardarydefenderdesdelasociedad
patriarcal:ladesermasculinoyopuestoalofemenino:Locomplicadoesque
suhombranosetienenuncaganada,debecomprobarsedaconda,con
cadaunodeloshechos.Lamasculinidadseencuentraenprueba
permanente,locualconllevaaungranriesgoparalosvarones.Paraprobar
lamasculinidad,alhombredelasociedadpatriarcalselehainculcadola
necesidaddemostrardiariamentequeseesvaliente,yadems,msvaliente
quelosotros.Esteaspectopuedeimplicarriesgosimportantesparael
consumodedrogas,puesunhombrevalienteaparececomoaquelquenole
temeanada,queseatreveacualquiercosayquevaadejarestomuyen
clarofrentealosotros.Adems,alhombreselehainculcadolanecesidad
deproyectarunaimagenquedejeverqueseesunhombredeaguante,
fuerte.Estoimplicaraunriesgoimportanteparaelabusodedrogas:tomarse
solountragosignificara,bajoestosparmetros,serdepocoaguante,
intil,porloqueelhombredebedemostrarqueaguantabastante,yque
escapazdetomarcomohombre.
Ladificultadparabuscarayuda.Comopartedelaimagenporguardar,seha
promovidolaideadequeelhombredebesercapazdesolucionarlotodo,y
ademsdehacerloslo.Esteaspectoresultaimportanteparaelconsumode
drogasendossentidos:primero,siantesdeiniciarelconsumosetienen
problemasynosehabuscadoayudaparasolucionarlos,alempezara
consumirseestcorriendounmayorriesgodeencontrarenelconsumoun
mecanismodeevasindelarealidad.Segundo,siyaseestconsumiendo,
sehacemsdifcilreconocerquesellegaunpuntoenquesenecesitaayuda
deotroparapoderdejardeconsumir.
Elmandatopatriarcaldeloshombresnuncalloran,conllevaunmensaje
msomenosas:loshombresnuncadicenloquesienten,ymenossise
tratadealgoqueduele.Laexpresindelossentimientoshasidovedada
paraloshombresdesdelamasculinidadhegemnica.Adems,alhombrede
estasociedadselehaenseadoaactuarenlugardedecir,estrategiaqueha
llevadoaque,dealgunamaneraelhombreacteaquelloquenopuededecir.
Estoimplicaunmayorriesgo,puespuedeprovocarqueloshombres
acumulenloquesienten,queselotraguenyqueposteriormentelosaquen
demanerasinapropiadas,comoconelconsumodedrogas,queseconvierte
enunaformadedeciralosotros:mesientomal,tengocosaspordentro
quemeduelenounamaneradeintentarcallarloquesellevadentro.
Mayordesproteccinporpartedelasociedadylafamilia.Enlasociedad
patriarcalsetienelaideadequeelhombresepuedecuidarsolo,loque
promuevequedesdenioseleprotejamenosyseleexpongaamayores
riesgos.Anpeor,muchasvecessecree,queestadesproteccinporparte
delafamiliaydelasociedadesnecesaria,puescolaboranparaqueel
hombresehagahombre,esdecir,sehagafuerte,valiente,capazde
solucionarlotodoydehacerlosolo.As,porejemplo,enalgunasfamiliasse
lepermitealniode10aosjugarenlascallesdelbarriohastaaltashoras
delanoche,exponindoseaunaseriederiesgos.Otroejemploeselhecho
dequeenmuchaspulperassevendenlicorycigarrosalosvarones
adolescentes.
Laprcticadeldeportepuedeserunfactorprotector,perocuandodespus
delamejengahayqueiratomarselasbirras,laproteccinsetornaen
riesgo.
Paralasmujeres,desdelaconstruccindegnerofemeninoqueseharealizado
enlasociedadpatriarcal,puedenresultarderiesgolossiguientesaspectos:
Sehaencontradoqueentrelasmujereshayunamayortendenciaasentirse
disconformesconsigomismas,especialmenteconsucuerpo.Estasituacin

415

Page 23
puederesultarderiesgoparaelconsumodedrogasendossentidos:en
algunoscasoscomomecanismodeevasin,enotros,comomecanismopara
laprdidadepeso.
Laactividadhasidounacaractersticaotorgadaaloshombres,alasmujeres
seleshaotorgadolacaractersticadepasividad.Estapasividadesunode
losfactoresquehanllevadoalasmujeresporejemplo,apracticarmenos
deportequeloshombresoinclusive,anopracticarlodeltodo,locualse
puedetornarenunodelosfactoresderiesgo(nodeterminanteporsmismo,
perosiimportantealconjugarseconotraseriedefactores)paraelconsumo.
MandatossocialesorientadosalaProteccin
Desdelamasculinidadpatriarcalpodranprotegeraspectoscomo:
Laprcticadedeportes.Lascaractersticasatribuidasalhombrecomoun
seractivo,promuevenenellosprcticascomoladeportiva,locualse
convierteenunmecanismodeproteccinparaelconsumodedrogasendos

sentidos:promuevelabsquedadeunabuenacondicinfsica,quesevera
afectadasiseconsumendrogaseimplicaunaadecuadautilizacindel
tiempolibre.
Mayorconformidadconsigomismosquelareportadaentrelasmujeres.Esta
mayoraceptacin,protegedelautilizacindedrogasparaevadirelrechazo
haciasmismos.
Algunosdelosfactoresqueprotegendesdelafeminidadson:
Laimagenquedemandalasociedadpatriarcalalasmujeres.Estasociedad
haconstruidolafeminidadconcaractersticasqueimplicanlaideadeser
buena.Aunqueestehasidounfactorlimitanteenmuchosaspectosparala
mujer,sepodradecirqueestademandahacialamujerdeunadecuado
comportamiento,haimplicadociertamotivacinparanotenervicios.
Laposibilidaddeexpresarsentimientosydebuscarayuda.Enlamujersise
hapromovidolaexpresindesentimientosnoslocomoalgonecesario,sino
ademsdeseadoenellas,puesesunacaractersticaquesocialmenteimplica
vulnerabilidad.Peroestavulnerabilidadaldescubiertosehatornadoenuna
ventajaparalasmujeres,pueslespermitedesahogarseybuscarayuda
cuandoloconsiderennecesario.
Laproteccinbrindadadesdelafamiliaydesdelasociedad:Aunquela
percepcindelamujercomounserfrgilydelicadohalimitadovarias
dimensionesdeldesarrollodelasmujeres,haprovocadoalmismotiempo
unamayorproteccindesdelafamiliaydesdelasociedadencomparacin
conlaqueselebrindaalosvaronesreduciendo,enalgngrado,su
exposicinaambientesyotrosfactoresquepropicianelinicioy
mantenimientodelconsumodedrogas.

K.Tomadedecisiones.

Relacionadoconlapresindeamigosylaconstruccindelapropiaidentidad,
seencuentralatomadedecisiones.Esfundamentalquelosylasadolescentes
reconozcanelprocesoquelospuedellevaratomarunadecisinylas
herramientasconquesecuentaparaello.
Entrelasherramientasquesepuedentomarencuentaparalatomade
decisionesencuantoalconsumodedrogasestnlassiguientes:

416

Page 24
Informacindefuentesconfiables.Esdecir,siaquelloqueestndiciendo
sobreelconsumodedrogasescierto,olarealidadesotra.Esfundamental
contarconlainformacinnecesariaprevioalatomadedecisin.
Discernimiento:esmideseooeseldeseodeotros?Sedebereconocersi
ladecisinqueseesttomando,conrespectoalconsumo,respondealoque
elolaadolescentequiererealmenteorespondeaunanecesidaddeser
aceptadoodecomplaceraotro.
Consecuenciasdeladecisinportomar.Elolaadolescentedebevalorarlos
aspectospositivosynegativosdetomarunauotradecisin,ytenerclaro,
quedebeasumirlasconsecuenciasdeladecisinquetome.
Encuantoaloqueserefierealconsumodedrogas,sedebesealarquees
importantepensarenladecisinquesequieretomaransinnecesidadde
encontrarseanteunasituacinqueobligueatomarladecisin.Nosesabe
enqumomentosevaaencontraralguienbajoestascircunstancias,porlo
cualesimportantehaberanalizadoquesloquerealmentesequiere,pues
estofacilitamantenerlapropiadecisinantelosotros.
Ademsdelasherramientas,enlatomadedecisionessedebetomarencuenta
elprocesoporelquesepuedeatravesar:
Tomarunadecisinpuedeimplicarunconflictointernoalvalorarloqueuno
quiereyloqueotrosquierenporuno,ylasconsecuenciasdeladecisinque
setome.Esimportantereconocerelconflictointernoqueseatraviesayno
tratardeignorarlo,puesanalizandoesto,eslanicaformadequelapersona
sepuedaaclararrealmente.
Tambinpuedeimplicarunconflictoexterno,puesladecisinpuedeafectar
larelacinquesetengaconotros.Lapresinqueejerzaelexteriorpuede
resultarconflictivaparaelolaadolescente.Porejemplo,sisedecideno
consumir,sedebeasumirlaposibilidaddeserrechazadoodealejarse
necesariamentedealgunaspersonasalascualesselestieneaprecio.
Paratomarunadecisin,lapersonadebeinformarseprimero,reconocerlo
quesiente,yluegovalorarlosprosyloscontrasdeladecisin,paradecidirse
finalmenteporloqueconsideremsconveniente.

L.Comunicacinasertiva.

Esteesunestilodecomunicacinquesuponeenlapersonaunacapacidadpara
expresarsussentimientos,deseosynecesidades,abiertapero
respetuosamente.Conllevapodercomunicarlospropiosinteresesydecisiones
sinsentirsemalysinpretenderquelosotrossesientanmal.
Lacomunicacinasertivaresultafundamentalcomoherramientaparalograrque
losylasadolescentespuedancomunicaraotrosquenodeseanconsumiralgn
tipodedroga.

Parareconocerloselementosquedaanofavorecenlacomunicacinasertiva,
sepuedereferiralapartadodeImagenpersonalysentimientos,enelpunto
sobrecomunicacinasertiva.

M.Medidasdeautocuidadoycuidadomutuoalconsumir
alcohol,tabacoydrogasilegales.
Peseaqueentrminosdesalud,loidealesevitarporcompletoelconsumode
drogas,laincorporacinsocioculturalquesehahechodelalcoholyeltabaco,
muchasvecesprovocaqueesteidealseadifcildealcanzar,porlocuales

417

Page 25
importantetomarmedidasquecontribuyanaminimizareldaoencasodeque
sepresenteelconsumo.
Entrelasmedidasdeminimizacindeldao,seencuentranlassiguientes:
Noexcederseenlacantidaddetragos.
Notomargrandescantidadesencortotiempo.Paraestosepuedepartirde
queengeneral,elcuerpoescapazdemetabolizarunacervezaporhora.
Nocombinarelalcoholconotrasdrogas.
Notomarconelestmagovaco.
Notomarenlugaresoconpersonasdesconocidas.
Tenercuidado,especialmenteenlugarespblicos,dequelabebidasea
realmenteloquesesolicitydequenadiecoloquealgoextraoenlamisma.
Paraelloesimportantesolicitarquelabotellaseentreguecerradaover
cuandoseabreynodescuidarlabebidadelavista.
Notomarconpersonasqueacostumbrantomarenexceso.
Notomarsilapersonasesienteemocionalmenteafectada(ansiosa,
frustrada,enojada,deprimida).
Notomarcuandosetienenconflictosconotraspersonas(padre,madre,
pareja,amigos,profesores).
Notomarconelfindetomarvalorpararesolversituacionesoparaolvidarse
delasmismas.
Noconducirbajolosefectosdelalcohol(deporsesprohibidoparamenores
de18),nimontarseenunvehculodondeelconductor(a)hayatomado.
Entrelasmedidasdemutuocuidadoestn:
Respetarlasdecisionespersonalesynopropiciarelconsumodedrogasen
otros(as).
Enelcasodelcigarro,esimportantetenerclaroqueeldaopuedecausarse
aquienesseencuentranalrededordequienestfumando,porloquese
debecuidardelosotrosnofumandojuntoapersonasquenoconsumen
tabaco.
Esfundamentalaclararalosylasadolescentesquelaamistadesalgomuy
valiosoderesguardar,peroestasepuedeconfundircuandoestenriesgola
saluddeunamigooamiga.Muchasvecesnosedicenadacuandoalgn
amigooamigahatomadomuchoohaingeridodrogasilegales,puesse
puedetemerlaprdidadelaamistaddeestapersona.Sinembargoenestos
casos,esnecesariorecalcarleslaimportanciadeacudiraalgunapersona
adultayresponsablequesepaquhacerbajoestascircunstancias,pueses
lavidadelamigooamigalaqueestenjuego.
Unfactorqueresultaimportante,eslacapacidaddelosylasadolescentes
paravalorarhastadondellegansusposibilidadesrealesparaayudaraun
amigo(a)queconsumamuchotabaco,alcoholoqueconsumadrogas
ilegales,puescuandosepierdenestoslmites,lasaludmentalyfsicade
quientratadeayudar,puedeverseafectada.Anteestassituaciones,un(a)
adolescentepuededarsupuntodevistaalamigo(a),deberecomendarle
buscarayudaocomunicarloapersonasmayoresdeedadquepuedan
ayudarle,peronopuedepretendersalvaraesaotrapersona,puesla
decisinyresponsabilidadesdequienconsume,yfinalmente,esel(ella)
mismo(a)quiendebeenfrentaryasumirlaresponsabilidaddesusituacin.
Sedebesealarqueelconsumodedrogasesunasituacinmuycompleja,
antelocualunapersonageneralmenterequieredeayudaprofesional,quees
loquesedebebuscarencasodeestarellosoellasoalgnamigooamiga
enriesgoconrespectoalasdrogas.

418

Page 26
BIBLIOGRAFIA
Carlson,N.(s.f.).Fundamentosdepsicologafisiolgica.(3Ed.)PrenticeHall:
C.A.
Julien,R.(1998).AprimerofDrugAdiction.Aconcise,nontechnicalguidetothe
actions,uses,andsideeffectsofpsychoactivedrugs.W.H.Freemanand
Company:N.Y.
SouzayMachorro,M.;Guisa,V.;Barriga,L.D.;ySnchez,R.(1997).

FarmacoterapiadelosSndromesdeIntoxicacinyAbstinenciapor
Psicotrpicos.
Mxico:CentrodeIntegracinJuvenil,A.C.

419

Page 27
ACTIVIDAD1:PARASERDESAROLLADACONELVIDEO
ENCONTRNDOLEELTOQUEALAVIDA
Objetivo:
Facilitarunespacioparaquelosylasadolescentesdiscutanenformaintroductoria
acercadeltemadeconsumodedrogaslegaleseilegalesylasdiferentesdimensiones
implicadasenestatemtica.
Nombredeactividad:Debemostenercuidadoparanoestallar
Descripcin:
1.SelepidealgrupoqueobservenconmuchaatencinelvideoEncontrndoleel
toquealavida,enelqueaparecenjvenescomoellosyellasopinandosobreel
consumodedrogaslegaleseilegales.Esimportantequeelolafacilitadorales
expliqueque,apartirdelvideo,serealizarunjuegoporloqueprestaratencinal
videoesfundamental.Estaactividadtomauntiempode5minutos.
2.Unavezquehanvistoelvideo,selespidealosylasparticipantesquecoloquenlas
sillasencrculo.Despusdeesto,elolafaciltadoradeberpegaracadaasientoun
globobieninfladoencuyointeriorsehaintroducidounapreguntaofraserelacionada
conelvideo(losglobosdebenhabersidopreparadosantesdepasarelvideo,es
decirque,almomentodeiniciarlasesin,losglobosyadebenhabersidoinflados).
Esimportantequelosglobosestnbieninfladosyfijadosalassillas.Debehaber
tantassillascomoparticipanteshayanenelgrupo;sinembargo,noesnecesarioque
entodaslassillashayanglobos,yaqueloimportanteesquelosglobosquedenbien
distribuidosenelcrculodesillas.Paraestosedestinauntiempode5minutos.
3.Cuandoelcrculodesillas,juntoconlosglobos,estlisto,elolafacilitadoralespide
alosylasparticipantesquesecoloquendentrodelcrculodesillasdetalformaque
cadauno(a)quededelantedeunasilla.
4.Luegoselesexplicaquesevaarealizarunjuegoqueconsisteenquemientrasla
msicaestsonando,ellosyellasdebencorrerdentrodelcrculodesillasycuando
lamsicadejedesonar,cadapersonadebeocuparconrapidezunasiento.Elola
facilitadoradebeenfatizarquetodosytodasdebenquedartotalmentesentados.
Cuandoalgunapersonarevientaunglobo,debeleerlafraseopreguntaqueestaba
dentrodelgloboycontestarlaohacerelcomentariorespectivo.Encasodequela
mayoradeparticipantesnosepaleerniescribir,elolafacilitadoradebeleerlas
preguntasofrasescontenidasenlosglobos.
5.Eljuegocontinahastaquesehayanreventadotodoslosglobos.Esdesuma
importanciaque,despusdequeelolaparticipantesehayareferidoalafraseo
preguntaqueestabadentrodelgloboqueestall,elolafacilitadorabusquequeel
restodelgrupoprofundicesobreloquelapersonaopin,esdecir,quegenereuna
pequeadiscusinoreflexingrupalapartirdelafraseopreguntaydeloqueopin
elolaparticipantequereventelglobo.
Esimportantequeelolafacilitadoraconfrontelasideasqueaparecencomo
contrarias,oaquellasideasqueafirmanfalsasideasomitosrespectodelconsumo
dedrogas.Paraestodeberecurrirapreguntaralgruposobreloquesedicedentro
delvideoyloquesediceenlosdistintosespaciosendondeellosyellasse
desenvuelven.
Materiales:
TV,VHS,videoEncontrndoleeltoquealavida,globos,papelesconpreguntaso
frases,chinchesocintaengomadaparafijarglobosalosasientos,grabadoraymsica.

420

C
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Gua
Metodolgica
paralaPoblacin
Adolescente
entrelos10ylos
12aosy11
mesesdeedad

Page 28
Comentelasiguienteopininqueapareceenelvideo:Normalmentelos
adolescentesqueconsumenalcoholoalgunadroga,siempreesporllamarla
atencin,porsentirsemayores,porexperimentarcosasnuevas.
Unadelasadolescentesqueaparecenenelvideoyquetuvolaexperiencia
dehaberestadometidaenlasdrogasdijo:Ladrogapuedehacermuchas
cosasennuestrocuerpo,puedehacernoscomounttere,comoellas
quieran.Vosquopinasalrespecto?
Quesloquemstellamlaatencinavosdeloquecomentanydicen
enelvideolasjvenesyeljovenquehablandesuexperienciadehaber
estadometidosendrogas?
Unodelosjvenesquesalenenelvideodicequelamayorademisamigos
hanconsumidodrogas,hanconsumidodrogasporfaltadecomprensinde
lospadresmsquetodo.Qupenssvosalrespecto?
Comentelasiguientefrasequeapareceenelvideo:Consumiralcoholy
tabacotambinnosdaproblemasconnuestrasaludyconlaspersonasque
estnanuestroalrededorquetambinlasafectamos.
Qupenssvosacercadeestaopininqueapareceenelvideo?:Yo
piensoquelosadolescentesquefumanlohacenparasentirsebienconellos
mismos,algolesfaltaensuvidaporesobuscanenloslugares
equivocados,perobuscanesoloquelesfaltaensucorazn.
Culessonlascosaspositivasquelosylasjvenesdelvideosealanque
existenenladecisindenoconsumirdrogas?,culesotrasmencionaras
vos?
Cmopuedenevitarlosjvenesconsumircualquiertipodedrogas?
Decculestuopininrespectodelasiguientefrase:Parapasarlabiense
debetomaryfumarenlasfiestas.
Qutienenqueverlasamistadesenladecisindeconsumironoconsumir
algntipodedrogas?

Aquseexponenlosylasjvenesqueconsumenalgntipodedrogas?
Unadelaschicasqueaparecenenelvideodicequeunverdaderoamigono
nosofrecedrogas.Qupensasvossobreesto?
Otrachicaqueapareceenelvideoconsideraquelasdrogasnoscausan
daoynecesitamosdenuestrasaludparapoderdisfrutarlavida.Qule
dirasaestajovensiestuvieraaqu?
Culescreesvosquesonlasprincipalesrazonesquellevanaunouna
adolescenteafumar?,cmopodraun(a)jovenevitarelfumadoapartirde
loquedijisteentuprimerarespuesta?
Culescreesvosquesonlasprincipalesrazonesquellevanaunouna
adolescenteaconsumirlicor?,cmopodraun(a)jovenevitarelconsumo
dealcoholapartirdeloquedijisteentuprimerarespuesta?
Culescreesvosquesonlasprincipalesrazonesquellevanaunouna
adolescenteaconsumirdrogasilegales?,cmopodraun(a)jovenevitarel
consumodedrogasilegalesapartirdeloquedijisteentuprimerarespuesta?

421

PREGUNTASOFRASESQUEVANDENTRODELOSGLOBOS

Page 29
ACTIVIDAD2
Objetivo:
Favorecerunaactitudcrticapermanenteenlosylasadolescentesfrenteala
presindelgrupodeamigos/as.
Nombredelaactividad:Cuandonospresionan
Descripcin:
1.Seconforman3subgruposyseleasignaacadaunounafichaquediralguna
delassiguientesfrases:cuandolosamigosylasamigasnospresionana
consumiralcohol,cuandolosamigosylasamigasnospresionanafumar
cigarrillosycuandolosamigosylasamigasnospresionanaconsumir
drogasilegales.Paraorganizarelgruposecontarcon5minutos.
Encasodequelamayoradeparticipantesnosepaleerniescribir,elola
facilitadoraindicaracadaunodelossubgruposeltemaqueleha
correspondido.
2.Luego,selespidequediscutansobrelapresinqueejercenlos(as)
amigos(as)sobrecadaunodenosotrosynosotrasyquenospuedellevara
probaroconsumirregularmentealgntipodedroga(cigarro,alcoholuotras).
Paraestoselesentregarunaguadetrabajoquetienelassiguientes
preguntas:
Dequformasnospresionannuestrosamigosyamigasaconsumiresta
droga?Denejemplosdehistoriaspropiasodepersonasconocidas.
Qucosashacenalgunos(as)amigos(as)parapresionarnosyque
parezcaquenoloestnhaciendo?
Porqunosdejamosinfluenciarporlapresindeamigos(as)oporqu
nolohacemos?
Qupodemoshacerparaenfrentarlapresindeamigos(as)?
Lapresindeamigos(as)puedellevarnosahacercosasbuenas?Cmo?
Elolafacilitadoradebeaclararquenoesnecesarioescribirlasrespuestasa
cadaunadelaspreguntas;soloencasodequeelgrupoaslosolicite
entregarpapelylpiz.
Eltiempodestinadoparaestadiscusinserde20minutos.
Paralosgruposenquelamayoradeparticipantesnosabenleerniescribir,
elolafacilitadoralessolicitarquediscutansobrecmolapresinqueejercen
los(as)amigos(as)quepuedellevaraun(a)adolescenteaprobaroconsumir
regularmenteeltipodedrogaasignado.
3.Unavezqueseharealizadoladiscusinencadasubgrupo,planearnuna
representacindesusconclusionesatravsdeunadramatizacin.Parala
planificacindeladramatizacinsecontarcon15minutosdetiempo.
4.Conformecadagrupopresentasutrabajoysindarningunaexplicacinsobre
lorepresentado,losdemsintegrantesdelgrupodebeninterpretarloqueellos
yellasconsiderenquepasaenlarepresentacin.Sloposteriormente,
pondrnintervenirlosylasparticipantesdelsubgrupoyexponersupuntode
vistasobrelapropuesta.
Elolafacilitadoraguiarladiscusindecadapresentacin,buscandoqueel
grupoanalicelostpicosincorporadosenlaguadetrabajo.Paraeste
segmentodelaactividaddebeprocurarsedurar10minutosporcadagrupo
(30minutosentotal).

422

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5.Cuandodentrodeladiscusinseencuentrenhablandoacercadecmola
presindeamigosnosafectayporqucedemosaella,elolafacilitadora
debedeciralgrupoquevanarealizarunejercicioypediralapersonams

grandeyfuertedelgrupoquesepongaenelcentrodelcrculo.Debe
solicitarleaotrapersonamsdbil,quesecoloqueenfrentedelaprimeray
tratedemoverladesusitioejerciendoconunodesusbrazosunapresin
moderadasobresupechouhombro(ningunodelosdospuedemoversede
suposicinoriginalylaprimerapersonadebeprocurarnosermovidaporla
otrapersona).Despusdeunmomento,pidaaotrapersonadelgrupoque
0sesumealapersonaqueseencuentraempujando.Recuerdesiempre
plantearquelapresinquedebenhaceresmoderada(noesungolpecon
impulso)yquenopuedenasumirotraposicinqueladeestardepiederecho
frentealaprimerapersona.As,vayasolicitndolesacadaunodelos(as)
participantesquesesumenalosotroshastaquemuevanalaprimera
persona.
6.Cuandoestosuceda,elolafacilitadoradebepedirleatodos(as)quese
sientenparapreguntarquesloqueconsideranqueelejercicionosmuestra
respectodeltema.Esnecesarioqueseprofundiceenelhechodeque,en
algunasocasiones,lomsindicadoparaenfrentarlapresindelos(as)
otros(as)seramoversedelugar(irsedelugar)pueslareaccinfrenteala
presinprovocamuchasvecesmspresin.
7.Sedebeprocurarrescatarqueexistelaposibilidaddeenfocarlapresinde
paresensentidopositivo,esdecir,utilizandolapresindeparespara
promoverlasaludyeldesarrollo.Seraimportantequeseejemplifiquelo
anteriorparaqueestoquedemsclaro.Alfinaldelasesinsedebesintetizar
lodiscutido,detalformaquequedeclaroelconceptoylasdinmicas
presentesenelfenmenodelapresindepares.
Materiales:
Fichasconleyendas,guadediscusingrupal,lpices,hojasblancas,papel
peridico,cintaengomadaymarcadoresdepuntagruesa.

423

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424

Cuandolosamigos
ylasamigasnos
presionanaconsumir
alcohol
Cuandolosamigos
ylasamigasnos
presionanafumar
cigarrillos
Cuandolosamigos
ylasamigasnos
presionanaconsumir
drogasilegales

FICHASCONFRASES

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425

1.Dequformasnos
presionannuestrosamigosy
amigasaconsumiresta
droga?Denejemplosde
historiaspropiasode
personasconocidas.
2.Qu
cosas
hacen
algunos(as)amigos(as)para
presionarnossinque
parezcaqueloestn
haciendo?
3.Quhacequenosdejemos
influenciarporlapresinde
nuestrosamigos(as)yqu
hacequenolopermitamos?
4.Qupodemoshacerpara
enfrentarlapresinde
amigos(as)?
5.Lapresindeamigos(as)
puedellevarnosahacer
cosasbuenas?Cmo?
GUADETRABAJO

Guadediscusin
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ACTIVIDAD3
Objetivo:
Favorecerunespacioparaelfortalecimientodeunaidentidadautnoma
discriminadadelgrupo.
Nombredelaactividad:Amarras
Descripcin:
1.Selepideatodaslaspersonasparticipantesquesecoloquenenelcentro
delespaciodondeseesttrabajandoyqueformenunafilapegandohombro
conhombro.Unavezquelosylasparticipantesestnas,elolafacilitadora
lespedirquetratendeasirsefuertementedelosbrazos.Cuandoestn
asidosunosaotros,selepediralosylasparticipantesquecomiencena
enrrollarsecomosifueranunaespiral,detalformaquelapersonaquese
encuentraenunodelosextremosdelafilaquedeenelcentrodelaespiraly

elotroextremoquedefuera.Esimportantequelosylasparticipantesnose
sueltendelosbrazosyquetodosytodasformenunbloquemuycompacto
dondeprcticamenteningunopuedamoverse.Elolafacilitadoradebeindicar
quetodos(as)debenquedaramarradosyquenadiepuedequedarfueradel
bloquehumano.Esfundamentalqueelolafacilitadoraenfaticequeninguna
personapuedesoltarsedelaspersonasqueestnasulado.Paraejecutar
estaaccincontarncon5minutos.
2.Estandoas,elolafacilitadorairdndoleslassiguientesinstrucciones
(enfatizandoquedebenhacerlasalmismotiempoysinsoltarse):
Denunsalto.
Dendossaltos.
Muvansehaciamiderechalentamente.
Muvansehaciamiizquierdalentamente.
Agchense.
Muvansehaciamiizquierdaconelpieizquierdolevantado.
Muvansehaciamiderechaconelpiederecholevantado.
Ahora,alcontartres,caminenenladireccinquecadaunodesea.
3.Cuandoelgruposepercatedelaimposibilidaddehacerlo,elolafacilitadora
deberepetirlarutinaopartedeestacomosisetrataradeunproblemade
prctica(deentrenamiento).Alllegaralaltimainstruccinyelgrupo
nuevamenteseveaimposibilitadoderealizarla,selesdebesolicitarquese
sueltenypedirlesquesequedenenelmismolugar.Posteriormente,serepite
laltimainstruccin.Cuandohayanejecutadolainstruccin,pdalesquese
sientenencrculo.Paratodaestaactividadsecuentacon10minutos.
4.Elolafacilitadoraconducirunadiscusinqueiniciarrevisandolaactividad
realizadaatravsdepreguntastalescomo:qufueloquesucedienla
actividad?,cmosesentanenelbloquehumanocompacto?,cmose
sentanaltratarderealizarcadaaccin?,porquhabainstruccionesquesi
podanrealizar,otrasquelescostabanyotrasquenopodan?.Elola
facilitadoradebeprocurarquelosylasadolescentesserefieranala
incomodidad,alsofoqueyalaimposibilidaddehacerloquedeseaban.Entodo
esteprimersegmentodeladiscusin,elolafacilitadoranodebereferirseal
temadirectamente,porelcontrario,debelimitarsealadiscusinyanlisis
descriptivodelaactividad.Paraestosedestinauntiempode25minutos.
5.Posteriormente,sedividirelgrupoen4subgruposyselespedirque
analicenlaactividadrealizadaapartirdelaguadediscusinqueseles
entregar.Elolafacilitadoradebeaclararquenoesnecesarioescribirlas
respuestasalaspreguntas,yaqueloquesepretendeesquelasdiscutan.
Paraestotomarn10minutosdetiempo.

426

Page 34
Encasodequelamayoradeparticipantesnosepaleerniescribir,sesugiere
queelolafacilitadoralessolicitediscutir,ensubgrupos,laactividadrealizada
apartirdedospreguntasfundamentales:porquesimportanteseruno(a)
mismo(a)ynoigualalasotraspersonasdelgrupo?yqucosaspodran
ayudaraqueun(a)adolescentesealoellamismafrentealosotros
miembrosdelgrupo?
6.Unavezquehayandiscutido,selespedirquepreparenunapresentacin
creativadesudiscusinparapresentaralrestodelgrupo,paralocual
cuentancon10minutos.Esimportanteenfatizarquelacreatividaddebe
presentarlasprincipalesconclusionesdelgrupoconrespectoaladiscusin
anterior.
7.Cadagrupopresentarsucreatividadenuntiempomximode3minutos
(total12minutos)yposteriormenteelolafacilitadoraabrirunaplenaria
dondesebusquerevisarlanecesidadeimportanciadelaconstruccindela
propiaidentidadydelacapacidaddediferenciarsedelgrupo.Resulta
necesarioqueenlaplenariaserelacionelosucedidoenlaprimerapartede
laactividadconlaidentidadautnomayelconsumodedrogas.
Elolafacilitadorapuedeindicarquequiendeseecompartiralguna
experienciaquelehayahechoexperimentarladificultaddeladiferenciacin,
lohaga.Finalmenteelolafacilitadoraprocurarhacerunasntesisdelo
discutidoydeloselementostericoconceptualesqueaportanala
profundizacindeestetema.
Materiales:
Guasdediscusinparacadaparticipante,papelperidico,marcadoresde
puntagruesa,cintaengomada,tijeras,goma,papeldeconstruccin,pinturasde
dedosotmperas.

427

Page 35
428

1.Queslomsbonitode
serpartedeungrupo?
2.Qucosasnegativas
puedecausarelgrupode
amigos(as)enpersonasdela
edaddeustedes?
3.Porquesimportanteser
uno(a)mismo(a)ynoiguala
lasotraspersonasdel
grupo?
4.Qucosaspodranayudar
aunapersonadelaedadde
ustedesaserellamisma
frentealosotrosmiembros
delgrupo?
5.Qucosaspodranhacer
queunapersonadelaedad
deustedesnoseacapazde
serellamsimafrentealos
otrosmiembrosdelgrupo?
GUADEDISCUSIN

Guadediscusin
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ACTIVIDAD4
Objetivo:
Promoverlaidentificacindefactoresderiesgoyprotectoresasociadosaprobar
oconsumirdrogas.
Nombredelaactividad:Cuentosdelavida
Descripcin:
1.Sedividealgrupoen3subgruposyacadaunodeellosseleasignaunadelas
siguientespreguntas:Qucosashacenaunounajovendetuedadprobaralguna
vezelalcohol,loscigarrillosuotrasdrogas?,Qucosashacenaunounajovende
tuedadconsumirregularmentealcohol,cigarrillosuotrasdrogas?yQucosashacen
queunounajovendetuedadnoconsumaalcohol,cigarrillosuotrasdrogas?.Para
organizaralgruposetomarn5minutos.
2.Selesexplicaque,apartirdelapreguntaasignada,debengenerarunadiscusingrupal
quelespermitadeterminarlosprincipalesfactoresquellevanaprobar,consumirono
consumirdrogas,segnlosolicitado.Paraestoselesdauntiempode5minutos.
3.Luegoselesindicaqueapartirdeesaspreguntasyladiscusinqueellosyellas
generaronencadasubgrupoalrespecto,debernconstruiruncuentocortoquehable
sobreunounaadolescentedesuedad.Esimportantehacerlescomprenderqueel
cuentodebebasarseenlapreguntaquelescorrespondi.Sedestinan10minutospara
estaactividad.
4.Unavezquehanelaboradoelcuento,loilustrarncomosifueraunlibrodecuentos
giganteparaquetodos(as)lopuedanobservar.Paraestopodrnusarsuspropios
dibujosorecortesdeperidicosorevistas.Enestemomento,elolafacilitadorahace
entregadelosmaterialesdispuestosparalailustracindelcuento.Pararealizaresta
actividadcuentancon15minutos.
5.Cuandohayanterminadoloscuentos,cadasubgrupolosirpresentandoalresto(enel

ordendelaspreguntasqueaparecenaliniciodeladescripcindelatcnica)enun
tiempomximode5minutos(15minutosentotal).
6.Conformesepresentecadacuento,seabrirunespacioparaladiscusinyanlisis
grupaldeltpicocorrespondiente.Elfacilitador/adebellevaralosylasparticipantesa
sugerirotrosfactoresoconductasquenohayansidotomadosencuentadentrodel
mismo.
Seraimportantequecadadiscusinsesinteticeenpapelgrafosqueestnvisiblespara
todosytodaslasparticipantes.Sesugiereelaborartrescolumnastituladas:probar,
consumirynoconsumir,yencadaunadeellasplasmarlosprincipaleselementosque
surjandeladiscusin.
7.Aldiscutirelltimocuento,elolafacilitadordeberrealizaruncierredelaactividada
mododesntesis,incorporandoaquelloselementostericoconceptualesquenohan
sidoabordadosporelgrupo.Esimportantequeelolafacilitadoradunaclara
explicacinsobrelosconceptosdefactoresderiesgoyfactoresprotectores.
8.Resultaadecuadoademsquesellevealgrupoaunareflexinindividualqueles
permitaidentificarsuspropiosfactoresprotectoresyderiesgo,ascomolasestrategias
yrecursosconquecadaunocuentaparalaprevencin.
Materiales:
Fichasconpreguntaparacadagrupo,pliegosdepapelperidico,cartulina,marcadoresde
puntagruesa,pinturasacrlicasotemperas,lpices,tijeras,goma,cintaengomada,revistas
yperidicos.

429

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430

Qucosashacenauno
unajovendetuedad
probaralgunavezel
alcohol,loscigarrillosu
otrasdrogas?
Qucosashacenauno
unajovendetuedad
consumirregularmente
alcohol,cigarrillosuotras
drogas?
Qucosashacenqueun
ounajovennoconsuma
alcohol,cigarrillosuotras
drogas?
FICHASCONPREGUNTAS

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ACTIVIDAD5
Objetivo:
Promoverlaidentificacindefactoresderiesgoyprotectoresasociadosalconsumo
dedrogas.
Nombredelaactividad:Loquenosprotegeyloquenosponeenriesgo
Descripcin:

431

Sedividealgrupoen6subgrupos.Silacantidaddeparticipantesesbaja,se
puedenformar6parejasotros.Acadaunoseleasignaruntipodedroga(tabaco,
alcoholydrogasilegales)detalmaneraquehayadossubgruposporcadadroga.
Dentrodecadadroga,unodelossubgruposanalizarlosfactoresderiesgo
internosyexternos(guadetrabajo#1)yelotrosubgrupoanalizarlosfactores
protectoresinternosyexternos(guadetrabajo#2).Paraestetrabajoen
subgrupos,selesbrindaruntiempomximode20minutos.
Encasodequelamayoradeparticipantesnosepaleerniescribir,sesugiereque
elolafacilitadoralesdelaindicacinalosprimerostressubgruposdequediscutan
sobrelascosasqueponenalosylasadolescentesenriesgodeconsumiresetipo
dedrogayalossubgruposrestanteslespidadiscutirsobrelascosasqueevitano
protegenalosylasadolescentesdeconsumireltipodedrogaasignado.
Unavezquetranscurraestetiempo,elolafacilitadoradebesolicitarlealosgrupos
queanalizaronelementosrelacionadosconlamismadrogaqueseunanpara
compartirentreellos,lodiscutidoalinteriordecadasubgrupo.Paraestocontarn
con10minutos.
Luegoselesdalaindicacindequejuntosplaneenunadramatizacinque
muestrecmointeractantodosestosfactoresquehanidentificadoyquehacen
queun(a)jovenseinclinehaciaelconsumodeladrogaoloalejendeella.Para
prepararladramatizacintienen10minutosdetiempo.
Cuandolossubgruposreorganizadosseencuentrenlistos,presentarnsu
dramatizacinenuntiempomximode5minutoscadauno(15minutosentotal).
Elolafacilitadoraprocurarconducirunanlisisposterioracadaunadelas
dramatizaciones,mostrandolosfactoresderiesgoidentificadosparaelconsumo
delostrestiposdedrogas,ascomolosfactoresprotectoresidentificadosporigual
paraelconsumodelostrestiposdedrogas.Tambinesimportantediscutir
aquellosaspectosquesevisualizanenformaespecficaparacadatipodedroga.
Sesugierequeestasdiscusionesyanlisissevayansintetizandoentres
papelgrafosdistintos(unoparacadadroga)paracolaborarconlavisualizacin
grficadeladiscusin.Ademsserecomiendaqueencadapapelgrafosedibujen
doscolumnastituladas:factoresderiesgoyfactoresprotectores.
Paraterminarlaactividad,ycuandoelolafacilitadoraconsiderequeseha
abordadoconsuficienteprofundidadeltema,selespedirque,apartirdela
discusinydeunareflexinsobresupersonayloquelerodea,cadaparticipante
procureidentificarculessonsusprincipalesfactoresderiesgoyprotectoresen
relacinconelconsumodedrogas.Paraestoseledarnunosminutosyseles
pidequedemaneraindividualanotenenunpapel,queelolafacilitadoralesha
entregadopreviamente,susfactoresderiesgoyprotectores.Sedebeaclararque
estonodebencompartirloconelrestodeparticipantes.
Encasodequelamayoradeparticipantesnosepaleerniescribir,selessolicitar
quedibujenenelpapellosfactoresidentificados.
Materiales:
Fichacontipodedroga,guadetrabajoparacadasubgrupo,pliegosdepapel
peridico,marcadoresdepuntagruesa,cintaengomada,hojasblancas,lpices.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Page 39
432

TABACO
ALCOHOL
DROGAS

ILEGALES
FICHASCONTIPODEDROGA

Page 40
433
GUIASDETRABAJO

GUIADETRABAJO#1
1.Qucosasinternas(desuformadeser,
pensarycomportarse)puedenllevara
un(a)adolescenteaprobaroconsumir
estadroga?
2.Qucosasdelafamilia,lasamistades,
lacomunidadylasociedadengeneral
puedenllevaraun(a)adolescentea
probaroconsumirestadroga?

GUIADETRABAJO#2

1.Qucosasinternas(desuformadeser,
pensarycomportarse)puedenevitarque
un(a)adolescentepruebeoconsumaesta
droga?
2.Qucosasdelafamilia,lasamistades,
lacomunidadylasociedadengeneral
puedenprotegeraun(a)adolescentede
probaroconsumirestadroga?

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ACTIVIDAD6
Objetivo:
Fortalecerlacapacidadparalatomadedecisionesinformadayautnoma.
Nombredelaactividad:Tomandodecisiones
Descripcin:

434

NOTA:
A.Encasodequelamayoradeparticipantesnosepaleerniescribir,
elolafacilitadoraconforma3subgruposyacadaunoleasignaun
tipodedroga(alcohol,tabacoydrogasilegales).
B.Posteriormentelesindicaquedebeninventarunahistoriade
un(a)adolescentedesusmismasedadesqueseenfrentaala
decisindeprobaronoprobaresadroga.Lahistoriadebefinalizar
conladecisinqueestapersonahayatomado.Elolafacilitadora
debeenfatizarquecadasubgrupoledaalahistoriaelfinalque
quiera,sinimportarqueseaeladecuadoono(15minutos).
Luegosedesarrollandeigualformalospuntos3,4,y5delaactividad
queseplanteparaadolescentesalfabetizados.
Sedivideelgrupoen3subgruposdetrabajo.Acadasubgruposeleentregaruna
situacindilemticarelacionadaconelconsumodealcohol,detabacoode
drogas.
Cadasubgrupodebeanalizarydiscutirlahistoriaincompletaquelecorrespondi
yluegodescribirunaalternativadefinaldeldilema.Elfacilitadorofacilitadoradebe
sealaralossubgruposquenovalorenloadecuadoonodeldesenlace,sinoque
simplementelopropongan.Paraestatareacuentancon10minutos.
Luegodebenprepararunadramatizacindondeserepresentenosolamenteel
finaldelahistoria,sinotodoloquesucedeparaquelapersonatomeesadecisin

especfica(especialmentelasrazonesquellevaronatomaresadecisin).Los
subgruposdebentomarencuentaqueelrestodeparticipantesnoconocenla
historianieldesenlace,porloqueladramatizacindebereflejardelamanerams
fiellasituacinafindequetodos(as)puedancomprenderla.
Paraelplaneamientocuentancon15minutos.
Posteriormente,cadasubgrupopresentasudramatizacinconsurespectivofinal.
Despusdecadauna,elolafacilitadoradebeprocurarqueelgrupodiscutael
desenlace,llevndolosapensaryanalizarcrticamentelosbeneficiosy
desventajasdeestedesenlace.Adems,elolafacilitadoradebepreguntaral
gruposiesahistoriapudohabertenidootrofinalyrealizarlavaloracinanteriorcon
losfinalespropuestos.Finalmentesellevaalgrupoaelegirconbaseenesto,el
queconsiderenmsapto.
Serecomiendaqueelolafacilitadoraanoteenunpapelgrafoaquelloselementos
quesurgencomofundamentalesenlatomadedecisionesdelospersonajesde
lashistorias.
Alfinaldeestarevisin,elfacilitadorofacilitadoradeberescatarlaimportanciade
analizarlassituacionesantesdetomardecisiones,loselementosnecesariospara
tomarladecisin(informacin,clarificacinentreeldeseopersonalydelosotros,
etc),lospasosimplicadosanteunprocesodetomadedecisiones(pros,contras,
consecuenciasdeordenpersonalemocional,fsicaysocialdelasdecisiones,
deseopersonal),entreotros.
Materiales:
Materialescritoconsituacionesdilemticas,pliegosdepapelperidico,
marcadoresdecolores,cintaengomada.
1.
2.
3.
4.
5.

Page 42
435
HISTORIASINCOMPLETAS

Page 43
436
HISTORIASINCOMPLETAS

Page 44
437
HISTORIASINCOMPLETAS

Page 45
ACTIVIDAD7
Objetivo:
Propiciareldesarrolloyfortalecimientodeunestilodecomunicacinasertivaen
losylasadolescentes.
Nombredelaactividad:Hagmoslodeotraforma
Descripcin:
1.Sedividealgrupoen3subgrupos.Acadasubgruposeleentregaruna
historiaquedescribeunasituacinrelacionadaconelofrecimientode
alcohol,tabacoodrogas,yenlacualelolaadolescenteinvolucrado(a)no
supocomunicaradecuadamentesudeseo.Secuentancon5minutospara
organizaralgrupo.
2.Cadasubgrupodebeanalizarlasituaciny,apartirdeesteanlisis,construir
unaversindelahistoriaenlaqueelolaadolescenteinvolucrado(a)pueda
enfrentarlasituacindelamaneraqueellosyellasconsiderenms
adecuada.Paraestastareascontarncon20minutos.
3.Posteriormente,debenpreparardospequeasdramatizacionesque
muestrenlasdosformas(laquepresentalahistoriaylaqueelgrupoelabor)
enquesepuedeenfrentarlasituacindeversefrentealofrecimientode
algunadroga.Sedebesealarquelosotrosgruposnoconocenlahistoria,
porloqueladramatizacindebeserlomsclaraposible.Parala
planificacindelasdramatizaciones,lossubgruposcontarncon15minutos.
4.Unavezquelossubgruposestnpreparados,cadaunopresentarsus
dramatizacionesenuntiemponosuperioralos5minutos.Eltiempototal
estimadoparaestasrepresentacionesesde15minutos.
5.Despusdelasdramatizaciones,elolafacilitadoraconducirunanlisis
grupaldelasdistintassituaciones,buscandoqueelgrupologreidentificarlos
principaleselementos,caractersticasyprincipiosdeunacomunicacin
adecuada,ascomodelascaractersticasque,enformaopuesta,estn

presentesenlacomunicacinnoasertiva.Paraestoelolafacilitadora,
puedeorientarseporlassiguientespreguntas:
quaspectostenanencomnlassituacionesenquelos(as)
adolescenteinvolucrados(as)nopudieroncomunicarseadecuadamente?
qucosasposeanencomnlashistoriasenquelaspersonas
adolescentesssecomunicarondemaneraadecuada?
qubeneficiosyprdidasobtenanlospersonajesdelashistoriasconsu
formadecomunicarse?
culessonlascaractersticasfundamentalesdeunacomunicacin
adecuada?
culessonlasprincipalescaractersticasdeunacomunicacinno
adecuada?
qudificultadessepresentanparacomunicarseadecuadamente?
cmopodemospromoveruntipodecomunicacinadecuadaen
nuestrasrelacionesconlasotraspersonas?
Sesugierequeladiscusinsearecopiladaporelolafacilitadoraendos
papelgrafosdistintos.
6.Elfacilitadorolafacilitadoradebehacerunasntesisdelodiscutidoyaportar
todosaquelloselementosqueseanpertinentesparaeltemayquenohaya
sidoretomadosenladiscusindelasrepresentaciones.Esnecesarioque

438

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brindealgrupoelconceptodelacomunicacinasertivaysusprincipales
caractersticas,ascomolaimportanciaquetieneestetipodecomunicacin
enlaprevencindelconsumodedrogas.
7.Parafinalizar,selepediralgrupoqueelaborenunlistado,amododelluvia
deideas,deloqueun(a)adolescentedesusedadespodradeciranteel
ofrecimientodealgunadroga,utilizandolosprincipiosdelacomunicacin
asertivaanalizadosanteriormente.
Materiales:
Fichasconlashistorias,pliegosdepapelperidico,marcadoresdepunta
gruesa,cintaengomada.

439
NOTA:
A.Encasodequelamayoradeparticipantesnosepaleerniescribir,se
sugierequepreviamente,elolafacilitadoraseleccioneunadelastres
historiasqueseplanteanenlosrecursosdidcticosparaquelaleaa
todoelgrupo.
B.Aliniciarlaactividad,elolafacilitadorapidealgrupoquepreste
muchaatencinaunahistoriaquevaacontar,lacualtratasobreuna
personaadolescenteaquienleofrecendrogassinquepudiera
comunicaradecuadamentesudeseo.
C.Luegodelalecturadelahistoria,seconforman3subgruposyseles
pidequeinventenunaversindelahistoriaenlaqueelola
adolescenteinvolucrado(a)puedaenfrentarlasituacindelamanera
queellosyellasconsiderenmsadecuada(20minutos).
D.Posteriormenteselessolicitaquepreparenunadramatizacindela
nuevaversincreada(15minutos).
Luegosedesarrollandeigualformalospuntos4,5,6y7delaactividad
queseplanteparaadolescentesalfabetizados.

Page 47
440

Grupo#1
Nancyestabaenunafiestacon
susamigos.Estandotodos
vacilandoypasndolamuybien,
LuislellevunacervezaaNancy
ydelantedetodosytodasledijo:
nopodsrechazrmelaNancy,y
lesonri.
Nancynoquera

aceptarla,elsabordelacerveza
nolegustayyaselohabadicho
aLuis.Ademsnolegustaba
tomarlicor,nolehabavisto
nuncalagracia,ymsbienle
dabatemor.Sinembargo,no
podadecirleaLuisqueno.Lodel
saboryaselohabadichoantesy
Luislehabacontestadoque:a
todomundolegusta,nopuede
serqueavosno,ysentaque
seravergonzosodecirenfrente
detodosqueledabamiedo.As
lascosas,
Nancysonri
tmidamenteydijo:no,nolavoy
arechazarLuis,extendisu
manoyempezaesforzarsepor
tomarselacerveza.
HISTORIAS

Page 48
441

Grupo#2
Rolandoestabaenelparquecon
tresamigos.Ivnllegconunos
cigarros,ylesdijoquelosllevaba
paraquefuerantodosalroa
probarlos.Rolandoibapensando
enelcaminosobrequpodra
hacer,puesestabanerviosoyen
realidadnoquerafumar.Iba
pensandoenqupodradecirpara
irseasucasa,peronopoda
pensarenunajustificacin
creble,yaslleghastaelrocon
susamigos.Estandoenelro
todosempezaronaprenderlos
cigarros.Rolandosemantena
callado,tratandodequenose

notaramuchosupresenciapara
quenoledijerannadaporno
haberencendidoelcigarroque
tenaenlamano,hastaqueIvnle
dijo:maeyustedquest
esperando,quseloprenda
otro?.Rolandonopudodecir
nada,sellevelcigarroalaboca,
loprendiyempezatoser.
HISTORIAS

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442

Grupo#3
DiegofueacaminarconCarlosyBernala
lamontaa.Ellossonamigosdelbarrio,
peroDiegoesvariosaosmenorque
CarlosyBernal.Llevabanunbuen
almuerzo,yalllegaraunbosquese
sentaronacomeryadescansar.Mientras
descansaban,Bernalenrolunpurode
marihuanayempezafumar.Carlosle
pidiaBernalqueledieraunjaln,yas
empezaronafumarlosdos.Ledijerona
Diegoquefumaraconellos,queahnadie
losvea,quenopodatenermiedo.Diego
lesdijoquenoledabanganas,peroellos
insistieron,yledijeronquenofuera
mamitasqueenalgnmomentolotena
quehacer,yquecualmejormomentoque
ese,queellosleenseaban.Diegono
querahacerlo,realmentenoeraalgoque
pensarahacernienesemomentoni
despus,puesledabamuchomiedo.Sin
embargo,elmamitaslequedsonando
ensucabeza,especialmenteeltono
despectivoenelqueselodijeron,comosi
lfueraunnio.Susamigosvolvierona
insistirleyDiegoagarrelpuroyempez
afumarconellos.
HISTORIAS

Page 50
ACTIVIDAD8
Objetivo:
Favorecerunaactitudcrticapermanenteenlosylasadolescentesfrentealas
conductasdecuriosidad.
Nombredelaactividad:Lacuriosidadennuestrasvidas

Descripcin:
1.Pararealizarestaactividadelolafacilitadoradebeprepararelespacioen
dondeserealizarlasesinconsuficienteanticipacin.Debeponertodoslos
asientosenformadecrculoycolocar,enelcentrodelmismounacajaque
seencuentreforradadeformamuyatractiva.Estacajadebeserfcildeabrir
(podrautilizarseunacajadezapatos)yteneralgunoshuecos.Podra
incorporarsealgunavelitadeinciensoconlaprecaucinsuficientedeque
cuandoestencendida,nohayaningnpeligrodequeseincendielacaja.
Dentrodelacajadebecolocarsealgoquetengamuymalaspecto,que
provoqueasco(podraserunaimagenoalgnobjeto).
2.Cuandolosylasparticipantesvayanllegando,elolafacilitadoranodebe
ponerespecialatencinalacaja,nisiquieradebereferirseaella.Cuandola
mayoradelgrupoestpresente,pidapermisoalgrupoparaausentarseunos
5minutos.
3.Alpasarestos5minutosaproximadamente,elolafacilitadoradebevolveral
grupoysentarsedentrodelcrculo.Despusdealgunossegundosdebe
anunciarqueseiniciarlasesinymencionarqueeltemadelamismaesla
curiosidadennuestrasvidas.
4.Elolafacilitadoradebedecirqueantesdeiniciareltema,eloellaquisiera
saberqucauslacajaqueseencuentraenelcentro,dentrodelgrupo.
Qulesprovocalosylasparticipantes?,sintierondeseodeobservarla
decercaoverloquehaydentro?,seacercaronaellaolaobservaronde
lejos?,algunapersonaabrilacajaparaverdentro?,algunapersonatom
lacajaylamanipul?,porqulaspersonasqueabrieronlacajalohicieron
yporququienesnolohicieron,noseanimaron?,qusucedienelgrupo
despusdequlaprimerapersonaseanimaabrirla?Esimportantequeel
olafacilitadoraremitatodaslasrespuestasdelgrupohaciaelanlisisdelo
quemotivalacuriosidadenelserhumano.
Luegodebellevaralgrupoaanalizarlarelacinentreloexperimentadoenla
actividadyelconsumodedrogas,paralocualpuedepreguntar:qu
relacinhayentreloquesucedienelgrupoconlacajaylacuriosidadque
sentimosporalgunascosas?,qucosaspropicianlacuriosidad?,qu
relacintienelacuriosidadconelconsumodedrogas?,entreotras.
Paraestopuededestinaruntiempode25minutos.
5.Unavezqueseharealizadoesto,elolafacilitadoraconformatressubgrupos
yacadaunodeellosselesasignauntipodedroga:alcohol,tabacoydrogas
ilegales.Luegolesindicaquedebenplanearunadramatizacinsobreel
hechodeprobarladrogaasignadapormotivodelacuriosidad.Elola
facilitadoradeberecalcarquelospersonajesprincipalesdebenser
adolescentesdesusedades.Paraestoselesdauntiempode15minutos.
6.Cadagrupopresentasudramatizacinenuntiempomximode5minutos
(15minutosentotal).

443

Page 51
7.Posteriormentesegeneraunespaciodeplenaria,enelqueseanalizanlos
principaleselementossurgidosenlasdramatizaciones.Ademselola
facilitadorapuedeorientarladiscusinconlassiguientespreguntas:ques
loquemotivalacuriosidaddelosylasadolescentesdeprobaralguna
droga?,qutienenlasdrogasquenosprovocantantacuriosidad?,la
prohibicintienealgunainfluenciaenlacuriosidad?,entreotras.
Elolafacilitadoradeberecogerlosprincipalespuntosenunpapelgrafo,
tratandodesintetizarelcriteriodelosylasparticipantesacercadeloque
sucedeconlacuriosidadcomomotivacindelosylasadolescentespara
probaroconsumirdrogas.Esimportantequeelolafacilitadoramuestreal
grupolasinconsistenciaseneldiscursodelaspersonasparticipantesolas
diferentesopinionesexpresadas.
8.Parafinalizarlasesin,elolafacilitadoradebepreguntaralgruposila
curiosidadsiempreesnegativa.Debellevaralgrupoaestablecerla
diferenciaentrelacuriosidadnegativaylapositivayestablecerculessonlas
situacionesenlasquelacuriosidadespositiva.Debeademsaportaral
grupoporqulacuriosidadconlasdrogasespeligrosa.
Materiales:
Cajaforrada(talcomohasidoexplicadoenladescripcindelaactividad),
pliegosdepapelperidico,marcadoresdepuntagruesa,cintaengomada.

444

Page 52
ACTIVIDAD9
Objetivo:
Generarunespacioparalareflexinyelanlisiscrticoacercadeaquellos
factoresquedebidoalaidentidadycondicindegnero,propicianprcticas

diferenciadasderiesgorelacionadasconelconsumodedrogas.
Nombredelaactividad:Ellosyellasconsumenpor
Descripcin:
1.Seconforman2subgruposdevaronesy2subgruposdemujeres.Losdos
gruposdelmismosexodebenubicarseunofrentealotro.Luegoselespide
alosvaronesqueescojanunnombredehombreparasurespectivosubgrupo
yalasmujeresqueescojanunnombredemujerparasugrupo.
2.Seguidamente,elolafacilitadoralesindicarquevanamanteneruna
conversacinpormediodepapelitos,enlacualdosmujereshablansobreun
amigoqueconsumealgunadroga(paralosgruposdemujeres)yotraenla
quedoshombreshablansobreunaamigaqueconsumealgunadroga(para
losgruposdevarones).Selesdebeindicarquecadasubgrupodebeescribir
enelpapelcomosifueranunasolapersona.Adems,loqueseescribaen
elpapelitodebeseracordadodemaneragrupal.
3.Parainiciarlaconversacinescrita,elolafacilitadoraescribelasiguiente
fraseenunpapel:VierasqueelotrodameencontraAnaenelparque,y
estabafumandoyloentregaaunodelossubgruposdevarones.Tambin
escribeenunpapel:VierasqueelotrodameencontraJosenelparque,
yestabatomandolicoryloentregaaunodelossubgruposdemujeres.
Deestaforma,elolafacilitadoraindicaquesevaainiciarlacomunicacin
entreambossubgrupos,aclarandoquetodoloqueseescribadebeestar
relacionadoconelconsumodedrogasdelapersonaencuestin.
Paraestosedauntiempode15minutos.
4.Unaveztranscurridoeltiempodestinadoparaestaactividad,seunenlos
gruposdevaronesylosdemujeresyselesentregaelpapelenelquesedio
laconversacinsobrelapersonadesumismosexo.Esdecir,algrupode
varonesseleentregaelpapelsobreJosyviceversa.Elolafacilitadora
indicaquedebenleerlahojaentregadaydiscutir,apartirdelaguade
trabajo,losiguiente:
Cmovenlasdemspersonaselhechodequeun(a)jovenpruebeo
consumadrogas(alcohol,tabacoydrogasilegales)?
Cmovenlasdemspersonaselhechodequeun(a)jovennopruebeo
consumadrogas(alcohol,tabacoydrogasilegales)?
Qucosasdeloquesecreeesserunhombreoesserunamujer
hacenquealgunos(as)jvenespruebenoconsumandrogas?
Qucosasdeloquesecreeesserunhombreoesserunamujer
hacenquelos(as)jvenesnopruebenoconsumandrogas?
Ademsselesindicaqueposterioralareflexingrupal,cadasubgrupodebe
plantearunasntesisdesusconclusiones,porloquesedebenprepararpara
lapresentacinanteelrestodelgrupo.
Paratodoloanteriorsecuentacon20minutos.
5.Unavezqueseharealizadoestaactividad,selesolicitaacadasubgrupoque
leaalrestodeparticipanteslaconversacinescritayquepresentelas
principalesconclusionesdesudiscusingrupal.

445

Page 53
6.Posteriormente,segeneraunespaciodeplenariaenelcualsebusca
determinarlosprincipalesfactoresderiesgosegncondicindegneropara
elconsumodedrogas.Serecomiendaqueelolafacilitadorarecojaendos
papelgrafosdiferenciados(unotituladoELLOSyelotroELLAS),los
principaleselementosquesurgenenladiscusin.Asimismo,elola
facilitadoradebellevaralosylasparticipantesaidentificarculessonlos
principalesfactoresprotectores(loquelesalejadelconsumodedrogas)que
sepresentanenambossexosyqueserelacionanconsucondicinde
gnero.
7.Esnecesarioqueelolafacilitadoraseasegurequenoquedenenelgrupo
ideaserrneasomitosconrespectoalacondicindegneroyelconsumo
dedrogas.
Materiales:
Hojasblancas,lpices,pliegosdepapelperidico,marcadoresdepuntagruesa,
cintaengomada.

446

NOTA:
A.Encasodequelamayoradeparticipantesnosepaleerniescribir,el
olafacilitadoradebeconformar4subgruposunisexualesyasignarles
unadelassiguientessituaciones:a)unamigoqueconsumealcoholo
b)unamigoquefuma(paralossubgruposdemujeres)ya)unaamiga
queconsumealcoholob)unaamigaquefuma(paralossubgruposde
varones).
B.Luegolesindicarquedebenprepararunadramatizacinenlaquese
presenteloquepasaraenungrupodeamigos(as)oamigosquese
encuentraconversandosobreotroamigooamigaaquienvieron
consumiendoalgunadroga(segnlasituacinasignada).Tiempo15

minutos.
C.Cadasubgrupopresentasusdramatizacionesenuntiempomximo
de5minutos.
D.Posterioralaspresentaciones,elolafacilitadorallevaalgrupoa
discutirsobrelosprincipaleselementosquecontienenlas
dramatizaciones,realizandounanlisiscomparativoentreloquese
planteademaneradiferencialparacadasexo.Paraestopuede
orientarseporlaspreguntasquecontienelaguadetrabajoquese
detallaenelpunto4delatcnicaparalapoblacinalfabetizada.
Luegosedesarrollandeigualformalospuntos6y7delaactividadque
seplanteparaadolescentesalfabetizados.

Page 54
447

GUIADETRABAJO
GRUPODEHOMBRES
1.Cmovenlasdemspersonaselhecho
dequeunjovenpruebeoconsumadrogas
(alcohol,tabacoydrogasilegales)?
2.Cmovenlasdemspersonaselhecho
dequeunjovennopruebeoconsuma
drogas(alcohol,tabacoydrogas
ilegales)?
3.Qucosasdeloquesecreeesserun
hombrehacenquealgunosjvenes
pruebenoconsumandrogas?
4.Qucosasdeloquesecreeesserun
hombrehacenquelosjvenesno
pruebenoconsumandrogas?

GUIADETRABAJO
GRUPODEMUJERES

1.Cmovenlasdemspersonaselhecho
dequeunajovenpruebeoconsuma
drogas(alcohol,tabacoydrogas
ilegales)?
2.Cmovenlasdemspersonaselhecho
dequeunajovennopruebeoconsuma
drogas(alcohol,tabacoydrogas
ilegales)?
3.Qucosasdeloquesecreeesseruna
mujerhacenquealgunasjvenes
pruebenoconsumandrogas?
4.Qucosasdeloquesecreeesseruna
mujerhacenquelasjvenesnoprueben
oconsumandrogas?
GUADEDISCUSIN

Page 55
ACTIVIDAD10
Objetivo:
Propiciarelconocimientosobrelosdiferentestiposdedrogas,susefectosylas
consecuenciasemocionales,socialesyfsicasdesuconsumo.
Nombredelaactividad:Hablemosacercadelasdrogas
Descripcin:
1.Enunprimermomento,elolafacilitadoracolocaenelespaciodestinado
paralaactividadtrescajasdecoloresrotuladasdelasiguientemanera:qu
sonlasdrogas,tiposdedrogasyefectosdelasdrogas.Serecomiendaque
lascajasseanforradasodecoradasdemanerallamativa.Cadaunadelas

cajasdebecontenersuficientematerialinformativosobreelttulo
correspondiente.Sesugierequeseincluyainformacinescritaadecuada
paraelniveldecomprensindelaspersonasparticipantes,ascomo
imgenes,fotografasuotrosrecursosqueseanatractivosparalosylas
adolescentes.
2.Unavezquelascajashansidocolocadasenelcentrodelsaln,donde
puedanservistasporlatotalidaddelgrupo,seinvitaatodoslosylas
participantesaexplorarelcontenidodelasmismas.Selesdebemotivara
revisarlosdiferentesmaterialesquehansidocolocadosdentrodelascajas.
Paraestoselesdauntiempode15minutos.
3.Posteriormente,sesolicitaquetodaslaspersonasparticipantesvuelvanasu
asientoparacompartircontodoelgrupolainformacinrevisada.Paraesto,el
olafacilitadorapuedesolicitarquecomentenloquemslesllamlaatencin
delmaterial,paraqueseadiscutidocolectivamente.Sedebeincitaralosylas
participantesaquehagancomentariossobreelmaterial,noaquelolean.
Apartirdeesto,elolafacilitadoradebeprocurarqueseabordeladefinicin
sobrelasdrogas,lostiposdedrogasqueexistenylosefectosysensaciones
quesepresentanenunapersonaquelasconsume.Tambinesimportante
queaporte,demanerapuntual,aquelloselementosqueelgruponoincorpore
aladiscusin.Esteesunmomentoinformativo,porloqueserecomienda
queelolafacilitadoraprocurequeseaunespacioparticipativoyagradable.
Paraestaactividadsedestinauntiempode20minutos.
4.Unavezrealizadoesto,seponenenelsuelotresrtulosgrandesconunade
lassiguientesleyendas:ConsecuenciasFsicas,Consecuencias
EmocionalesyConsecuenciasSociales.Ademsseleentregaacada
participanteunafichadecolorqueindicaunaconsecuenciafsica,emocional
osocialdelconsumodedrogas.Elolafacilitadoradebedeciralosylas
participantesquecuandoasloindique,cadauno(a)debeubicarseenel
rtuloquelecorrespondedeacuerdoalafichaasignada,conformndoseas
tresgrupossegneltipodeconsecuenciadelconsumodedrogas.
Unavezquetodosseencuentrenagrupados,selesindicaquecada
participantedebeleerlafichaquelecorrespondiparaqueentretodoslos
miembrosdelsubgrupovalorensilaconsecuenciacorrespondeala
categora.Encasocontrario,lapersonadebecambiarsealgrupocorrecto.
Paraestosedestinauntiempode10minutos.
5.Luego,cadasubgrupodebeelaborarunmuralsobreeltipodeconsecuencias
quelecorrespondi.Paraestocuentancon20minutos.

448

Page 56
6.Unavezquesehanelaboradolosmurales,cadasubgrupolopresentaral
restodeparticipantes.Conformeserealizacadapresentacin,elola
facilitadoradebeabrirunespacioparaladiscusindelasconsecuencias
presentadas,eincorporarloselementosconceptualesqueseannecesarios.
Elolafacilitadoradebeaclararquelasconsecuenciashansidoclasificadas
paraefectosdidcticos,peroquecadaconsecuenciatieneimplicacionesen
todaslasotrasdimensiones.
7.Alfinal,elolafacilitadoradebeasegurarsequenoquedendudasenelgrupo
respectodelosdiferentestiposdeconsecuenciasquepuedentenerlos
distintostiposdedrogas.
Materiales:
Cajasdecoloresconmaterialinformativo,rtulosconttulossobrelastres
categorasdeconsecuencias,fichasdecolorescontextossobreconsecuencias,
pliegosdepapelperidico,marcadoresdepuntagruesa,cintaengomada,
revistasoperidicos,crayolasolpicesdecolor,tijeras,goma,pinturasde
dedosotmperas.
Varianteencasodequelamayoradeparticipantesnosepaleerniescribir:
1.Elolafacilitadoradebeconformar3subgruposdetrabajoyasignarlesacada
unountipodedroga:alcohol,tabacoydrogasilegales.
2.Luegodeesto,lespedirquedemaneragrupaldiscutansobrelosefectosy
consecuencias(fsicas,emocionalesysociales)deladrogaqueles
correspondi.Elolafacilitadoradebeaclararlesqueparaestotomenen
cuentasuspropiosconocimientos,loquehayanescuchadooleshayan
dicho,sinimportarsiesciertoono.Paraladiscusinsedestinarn15
minutos.
3.Unavezquehandiscutido,selespedirqueplasmenenunmural,atravs
dedibujosorecortes,losprincipaleselementosdeladiscusingrupal.Para
estoselesdauntiempode25minutos.
4.Cadasubgrupopresentarsuproductoenuntiempomximode5minutos.
5.Posterioracadaunadelaspresentaciones,elolafacilitadoraabrirun
espacioparaladiscusindelosaspectospresentados,enelquesedeben
abordarlostipos,efectosyconsecuenciasdecadaunadelasdrogas.Elola
facilitadoraaclararquelasconsecuenciashansidoclasificadasparaefectos
didcticos,peroquecadaconsecuenciatieneimplicacionesentodaslas

otrasdimensiones.
Asimismoelolafacilitadoradebeincorporarloselementosconceptualesque
seannecesariosyasegurarsequenoquedendudasenelgruporespectode
losdiferentestiposdeconsecuenciasquepuedentenerlosdistintostiposde
drogas.
Materiales:
Pliegosdepapelperidico,marcadoresdepuntagruesa,cintaengomada,
revistasoperidicos,crayolasolpicesdecolor,tijeras,goma,pinturasde
dedosotmperas.

449

Page 57
450

Lacapacidaddeatencin,de
razonamientoydememoriase
puedenveralteradas.
Sepuedenproducir
sentimientosdeansiedady
angustia.
Seafectanengranmedidalas
funcionesycapacidadesdel
cerebro.
Sedeterioranlascapacidades
depercibirestmulosdel
ambiente,dememorizar
informacionesydeaprender.
Daossobrerganos
especficos,comoporejemplo,
elhgado(enelcasodel
alcohol)olospulmones(enel
casodeltabaco).
FICHASCONCONSECUENCIAS

Page 58
451

Losdiferentessistemasdel
cuerpohumano(digestivo,
respiratorio,cardiovascular,
reproductor,nervioso)pueden

afectarse.
Elconsumoenexcesode
algunasdrogaspuedellevaral
individuoaintoxicarse,conlo
quepuedenpresentarse
vmitos,convulsiones,paros
cardiorespiratorios,comay
hastalamuerte.
Cambiosenlasactitudesyen
elcarcter,talescomo:
irritabilidad,ansiedad,
impulsividad,agresividad,
indiferenciahaciaaspectosque
solanimportar,
desconcentracin,confusin.
FICHASCONCONSECUENCIAS

Page 59
452

Conductasinusualestales
como:mentirasconstantes,
manipulacin,comportamientos
agresivos,incumplimientode
obligaciones.
Prdidadecontrolsobrelas
propiasconductasy
emociones.
Descuidohaciaelpropio
cuerpoylaaparienciageneral.
Retrasooabandonodelos
proyectosdeviday
responsabilidades.

Prdidadepesocorporal.
FICHASCONCONSECUENCIAS

Page 60
453

Dificultadcadavezmayorde
expresarycomunicarloquese
quiere,sienteypiensa.
Depresin.
Bajaautoestima.
Sentimientosdevergenzay
culpabilidad.
Desmotivacin.
Prdidadeintershacialavida.
FICHASCONCONSECUENCIAS

Page 61
454

Intentosodeseos,conscientes
oinconscientesdehacerse
daooacabarconsuvida.
Dificultadpararelacionarse
conotraspersonas.
Conflictosfamiliares.
Problemasconlaley.
Desarrollodeotrasconductas
deriesgo,talescomo:
accidentes,peleas,delitos,etc.
FICHASCONCONSECUENCIAS

Page 62
455

Ayudaaolvidarsedelos
problemas.
Mejoraelestadodenimo.

Ayudaaresolverlos
problemas.
Inspirayayudaatenerbuenas
ideas.
Ayudaarelajarelcuerpoya
sentirsebienfsicamente.
FICHASCONCONSECUENCIAS

Page 63
456

Seobtienevalorparahacer
cosasquedeotraformano
seharan.
Dificultalatomade
decisiones.
Permitendecirlaverdad.
Llevaahacercosas
impulsivamente.
FICHASCONCONSECUENCIAS

Page 64
ACTIVIDAD1:PARASERDESARROLLADACONELVIDEO
ENCONTRNDOLEELTOQUEALAVIDA
Objetivo:
Facilitarunespacioparaquelosylasadolescentesdiscutanenforma
introductoriaacercadeltemadeconsumodedrogaslegaleseilegalesylas
diferentesdimensionesimplicadasenestatemtica.
Nombredeactividad:Debemostenercuidadoparanoestallar
Descripcin:
1.SelepidealgrupoqueobservenconmuchaatencinelvideoEncontrndole
eltoquealavida,enelqueaparecenjvenescomoellosyellasopinandosobre
elconsumodedrogaslegaleseilegales.Esimportantequeelolafacilitadora
lesexpliqueque,apartirdelvideo,serealizarunjuegoporloqueprestar
atencinalvideoesfundamental.Estaactividadtomauntiempode5minutos.
2.Unavezquehanvistoelvideo,selespidealosylasparticipantesquecoloquen
lassillasencrculo.Despusdeesto,elolafaciltadoradeberpegaracada
asientounglobobieninfladoencuyointeriorsehaintroducidounapreguntao
fraserelacionadaconelvideo(losglobosdebenhabersidopreparadosantes
depasarelvideo,esdecirque,almomentodeiniciarlasesin,losglobosya
debenhabersidoinflados).Esimportantequelosglobosestnbieninfladosy
fijadosalassillas.Debehabertantassillascomoparticipanteshayanenel
grupo;sinembargo,noesnecesarioqueentodaslassillashayanglobos,ya
queloimportanteesquelosglobosquedenbiendistribuidosenelcrculode
sillas.Paraestosedestinauntiempode5minutos.
3.Cuandoelcrculodesillas,juntoconlosglobos,estlisto,elolafacilitadorales
pidealosylasparticipantesquesecoloquendentrodelcrculodesillasdetal
formaquecadauno(a)quededelantedeunasilla.
4.Luegoselesexplicaquesevaarealizarunjuegoqueconsisteenquemientras
lamsicaestsonando,ellosyellasdebencorrerdentrodelcrculodesillasy

cuandolamsicadejedesonar,cadapersonadebeocuparconrapidezun
asiento.Elolafacilitadoradebeenfatizarquetodosytodasdebenquedar
totalmentesentados.
Cuandoalgunapersonarevientaunglobo,debeleerlafraseopreguntaque
estabadentrodelgloboycontestarlaohacerelcomentariorespectivo.Encaso
dequelamayoradeparticipantesnosepaleerniescribir,elolafacilitadora
debeleerlaspreguntasofrasescontenidasenlosglobos.
5.Eljuegocontinahastaquesehayanreventadotodoslosglobos.Esdesuma
importanciaque,despusdequeelolaparticipantesehayareferidoalafrase
opreguntaqueestabadentrodelgloboqueestall,elolafacilitadorabusque
queelrestodelgrupoprofundicesobreloquelapersonaopin,esdecir,que
genereunapequeadiscusinoreflexingrupalapartirdelafraseopregunta
ydeloqueopinelolaparticipantequereventelglobo.
Esimportantequeelolafacilitadoraconfrontelasideasqueaparecencomo
contrarias,oaquellasideasqueafirmanfalsasideasomitosrespectodel
consumodedrogas.Paraestodeberecurrirapreguntaralgruposobreloque
sedicedentrodelvideoyloquesediceenlosdistintosespaciosendondeellos
yellassedesenvuelven.
Materiales:
TV,VHS,videoEncontrndoleeltoquealavida,globos,papelesconpreguntaso
frases,chinchesocintaengomadaparafijarglobosalosasientos,grabadoray
msica.

C
o
n
su
m
o
d
e
d
ro
g
a
s
le
g
a
le
se
ile
g
a
le

Gua
Metodolgica
paralaPoblacin
Adolescente
entrelos13ylos
17aosy11
mesesdeedad
457

Page 65
Comentelasiguienteopininqueapareceenelvideo:Normalmentelos
adolescentesqueconsumenalcoholoalgunadroga,siempreesporllamarla
atencin,porsentirsemayores,porexperimentarcosasnuevas.
Unadelasadolescentesqueaparecenenelvideoyquetuvolaexperiencia
dehaberestadometidaenlasdrogasdijo:Ladrogapuedehacermuchas
cosasennuestrocuerpo,puedehacernoscomounttere,comoellas
quieran.Vosquopinasalrespecto?
Quesloquemstellamlaatencinavosdeloquecomentanydicen
enelvideolasjvenesyeljovenquehablandesuexperienciadehaber
estadometidosendrogas?
Unodelosjvenesquesalenenelvideodicequelamayorademisamigos
hanconsumidodrogas,hanconsumidodrogasporfaltadecomprensinde
lospadresmsquetodo.Qupenssvosalrespecto?
Comentelasiguientefrasequeapareceenelvideo:Consumiralcoholy
tabacotambinnosdaproblemasconnuestrasaludyconlaspersonasque
estnanuestroalrededorquetambinlasafectamos.
Qupenssvosacercadeestaopininqueapareceenelvideo?:Yo
piensoquelosadolescentesquefumanlohacenparasentirsebienconellos
mismos,algolesfaltaensuvidaporesobuscanenloslugares
equivocados,perobuscanesoloquelesfaltaensucorazn.
Culessonlascosaspositivasquelosylasjvenesdelvideosealanque
existenenladecisindenoconsumirdrogas?,culesotrasmencionaras
vos?
Cmopuedenevitarlosjvenesconsumircualquiertipodedrogas?
Decculestuopininrespectodelasiguientefrase:Parapasarlabiense
debetomaryfumarenlasfiestas.
Qutienenqueverlasamistadesenladecisindeconsumironoconsumir
algntipodedrogas?
Aquseexponenlosylasjvenesqueconsumenalgntipodedrogas?
Unadelaschicasqueaparecenenelvideodicequeunverdaderoamigono
nosofrecedrogas.Qupensasvossobreesto?
Otrachicaqueapareceenelvideoconsideraquelasdrogasnoscausan
daoynecesitamosdenuestrasaludparapoderdisfrutarlavida.Qule
dirasaestajovensiestuvieraaqu?
Culescreesvosquesonlasprincipalesrazonesquellevanaunouna
adolescenteafumar?,cmopodraun(a)jovenevitarelfumadoapartirde
loquedijisteentuprimerarespuesta?
Culescreesvosquesonlasprincipalesrazonesquellevanaunouna
adolescenteaconsumirlicor?,cmopodraun(a)jovenevitarelconsumo
dealcoholapartirdeloquedijisteentuprimerarespuesta?
Culescreesvosquesonlasprincipalesrazonesquellevanaunouna
adolescenteaconsumirdrogasilegales?,cmopodraun(a)jovenevitarel
consumodedrogasilegalesapartirdeloquedijisteentuprimerarespuesta?

458
PREGUNTASOFRASESQUEVANDENTRODELOSGLOBOS

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ACTIVIDAD2
Objetivo:
Favorecerunaactitudcrticapermanenteenlosylasadolescentesfrenteala
presindelgrupodeamigos/as.
Nombredeactividad:Cuandonospresionan
Descripcin:
1.Seconforman3subgruposyseleasignaacadaunounafichaquedir
algunadelassiguientesfrases:lapresindeamigos(as)enelconsumode
alcohol,lapresindeamigos(as)enelconsumodetabacoylapresinde
amigos(as)enelconsumodedrogasilegales.Paraorganizarelgrupose
contarcon5minutos.

Encasodequelamayoradeparticipantesnosepaleerniescribir,elola
facilitadoraindicaracadaunodelossubgruposeltemaqueleha
correspondido.
2.Luego,selespidequediscutansobrelapresinqueejercenlos(as)
amigos(as)sobrecadaunodenosotrosynosotrasyquenospuedellevara
probaroconsumirregularmentealgntipodedroga(cigarro,alcoholuotras).
Paraestoselesentregarunaguadetrabajoquetienelassiguientes
preguntas:
Dequformasnospresionannuestrosamigosyamigasaconsumiresta
droga?Ejemplifiquenconancdotasqueconozcanpropiasodeotros.
Qucosashacenalgunos(as)amigos(as)parapresionarnosyque
parezcaquenoloestnhaciendo?
Porqucedemosantelapresinoporqunocedemos?
Cmopodemosenfrentarlapresindeamigos(as)?
Lapresindeamigos(as)puedeserpositiva?Cmo?
Elolafacilitadoradebeaclararquenoesnecesarioescribirlasrespuestasa
cadaunadelaspreguntas;soloencasodequeelgrupoaslosolicite
entregarpapelylpiz.
Eltiempodestinadoparaestadiscusinserde30minutos.
Paralosgruposenquelamayoradeparticipantesnosabenleerniescribir,
elolafacilitadoralessolicitarquediscutansobrecmolapresinque
ejercenlos(as)amigos(as)quepuedellevaraun(a)adolescenteaprobaro
consumirregularmenteeltipodedrogaasignado.
3.Unavezqueseharealizadoladiscusinencadasubgrupo,planearnuna
representacindesusconclusionesatravsdeunadramatizacin.Parala
planificacindeladramatizacinsecontarcon15minutosdetiempo.
4.Posteriormentecadagrupopresentasutrabajoenuntiempomximode5
minutosporcadagrupo(15minutosentotal).
5.Despusdelaspresentacionesseabrirunespaciodeplenaria.Elfacilitador
ofacilitadoraguiarladiscusin,buscandoqueelgrupoanalicelostpicos
incorporadosenlaguadetrabajo.
6.Cuandodentrodeladiscusinseencuentrenhablandoacercadecmola
presindeamigosnosafectayporqucedemosaella,elolafacilitadora
debedeciralgrupoquevanarealizarunejercicioypediralapersonams

459

Page 67
grandeyfuertedelgrupoquesepongaenelcentrodelcrculo.Debe
solicitarleaotrapersonamsdbil,quesecoloqueenfrentedelaprimeray
tratedemoverladesusitioejerciendoconunodesusbrazosunapresin
moderadasobresupechouhombro(ningunodelosdospuedemoversede
suposicinoriginalylaprimerapersonadebeprocurarnosermovidaporla
otrapersona).Despusdeunmomento,pidaaotrapersonadelgrupoque
sesumealapersonaqueseencuentraempujando.Recuerdesiempre
plantearquelapresinquedebenhaceresmoderada(noesungolpecon
impulso)yquenopuedenasumirotraposicinqueladeestardepiederecho
frentealaprimerapersona.As,vayasolicitndolesacadaunodelos(as)
participantesquesesumenalosotroshastaquemuevanalaprimera
persona.
7.Cuandoestosuceda,elolafacilitadoradebepedirleatodos(as)quese
sientenparapreguntarquesloqueconsideranqueelejercicionosmuestra
respectodeltema.Esnecesarioqueseprofundiceenelhechodeque,en
algunasocasiones,lomsindicadoparaenfrentarlapresindelos(as)
otros(as)seramoversedelugar(irsedelugar)pueslareaccinfrenteala
presinprovocamuchasvecesmspresin.
8.Sedebeprocurarrescatarqueexistelaposibilidaddeenfocarlapresinde
paresensentidopositivo,esdecir,utilizandolapresindeparespara
promoverlasaludyeldesarrollo.Seraimportantequeseejemplifiquelo
anteriorparaqueestoquedemsclaro.Alfinaldelasesinsedebesintetizar
lodiscutido,detalformaquequedeclaroelconceptoylasdinmicas
presentesenelfenmenodelapresindepares.
Materiales:
Fichasconleyendas,guadediscusingrupal,lpices,hojasblancas,papel
peridico,cintaengomadaymarcadoresdepuntagruesa.

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461

Cuandolosamigos

ylasamigasnos
presionanaconsumir
alcohol
Cuandolosamigos
ylasamigasnos
presionanafumar
cigarrillos
Cuandolosamigosy
lasamigasnos
presionanaconsumir
drogasilegales
FICHASCONFRASES

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462

1.Dequformasnospresionan
nuestrosamigosyamigasa
consumirestadroga?
Ejemplifiquenconancdotas
queconozcanpropiasode
otros.
2.Qucosashacenalgunos(as)
amigos(as)parapresionarnos
sinqueparezcaqueloestn
haciendo?
3.Qunoshacecederantela
presindenuestrosamigos(as)
oserfuertesfrenteaesta?
4.Cmopodemosenfrentarla
presindeamigos(as)?
5.Lapresindeamigos(as)

puedeserpositiva?Cmo?
GUADETRABAJO

Guadediscusin
Page 70
ACTIVIDAD3
Objetivo:
Favorecerunespacioparaelfortalecimientodeunaidentidadautnoma
discriminadadelgrupo.
Nombredelaactividad:Amarras
Descripcin:
1.Selepideatodaslaspersonasparticipantesquesecoloquenenelcentro
delespaciodondeseesttrabajandoyqueformenunafilapegandohombro
conhombro.Unavezquelosylasparticipantesestnas,elolafacilitadora
lespedirquetratendeasirsefuertementedelosbrazos.Cuandoestn
asidosunosaotros,selepediralosylasparticipantesquecomiencena
enrrollarsecomosifueranunaespiral,detalformaquelapersonaquese
encuentraenunodelosextremosdelafilaquedeenelcentrodelaespiraly
elotroextremoquedefuera.Esimportantequelosylasparticipantesnose
sueltendelosbrazosyquetodosytodasformenunbloquemuycompacto
dondeprcticamenteningunopuedamoverse.Elolafacilitadoradebeindicar
quetodos(as)debenquedaramarradosyquenadiepuedequedarfueradel
bloquehumano.Esfundamentalqueelolafacilitadoraenfaticequeninguna
personapuedesoltarsedelaspersonasqueestnasulado.Paraejecutar
estaaccincontarncon5minutos.
2.Estandoas,elolafacilitadorairdndoleslassiguientesinstrucciones
(enfatizandoquedebenhacerlasalmismotiempoysinsoltarse):
Denunsalto.
Dendossaltos.
Muvansehaciamiderechalentamente.
Muvansehaciamiizquierdalentamente.
Agchense.
Muvansehaciamiizquierdaconelpieizquierdolevantado.
Muvansehaciamiderechaconelpiederecholevantado.
Ahora,alcontartres,caminenenladireccinquecadaunodesea.
3.Cuandoelgruposepercatedelaimposibilidaddehacerlo,elolafacilitadora
deberepetirlarutinaopartedeestacomosisetrataradeunproblemade
prctica(deentrenamiento).Alllegaralaltimainstruccinyelgrupo
nuevamenteseveaimposibilitadoderealizarla,selesdebesolicitarquese
sueltenypedirlesquesequedenenelmismolugar.Posteriormente,serepite
laltimainstruccin.Cuandohayanejecutadolainstruccin,pdalesquese
sientenencrculo.Paratodaestaactividadsecuentacon10minutos.
4.Elolafacilitadoraconducirunadiscusinqueiniciarrevisandolaactividad
realizadaatravsdepreguntastalescomo:qufueloquesucedienla
actividad?,porquhabainstruccionesquesipodanrealizar,otrasqueles
costabanyotrasquenopodan?,cmosesentanenelbloquehumano
compacto?,cmosesentanaltratarderealizarcadaaccin?.Elola
facilitadoradebeprocurarquelosylasadolescentesserefieranala
incomodidad,alsofoqueyalaimposibilidaddehacerloquedeseaban.En
todoesteprimersegmentodeladiscusin,elolafacilitadoranodebe
referirsealtemadirectamente,porelcontrario,debelimitarsealadiscusin
yanlisisdescriptivodelaactividad.Paraestosecuentacon25minutos.
5.Posteriormente,sedividirelgrupoen4subgruposyselespedirque
analicenlaactividadrealizadaapartirdelaguadediscusinqueseles
entregar.Elolafacilitadoradebeaclararquenoesnecesarioescribirlas
respuestasalaspreguntas,yaqueloquesepretendeesquelasdiscutan.
Paraestotomarn10minutosdetiempo.

463

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Encasodequelamayoradeparticipantesnosepaleerniescribir,sesugiere
queelolafacilitadoralessolicitediscutir,ensubgrupos,laactividadrealizada
apartirdedospreguntasfundamentales:porquesimportanteseruno(a)
mismo(a)ynoigualalasotraspersonasdelgrupo?yqucosaspodran
ayudaraqueun(a)adolescentesealoellamismafrentealosotros
miembrosdelgrupo?
6.Unavezquelahayandiscutido,selespedirquepreparenunapresentacin
creativadesudiscusinparapresentaralrestodelgrupo,paralocual
cuentancon10minutos.Esimportanteenfatizarquelacreatividaddebe
presentarlasprincipalesconclusionesdelgrupoconrespectoaladiscusin

anterior.
7.Cadagrupopresentarsucreatividadenuntiempomximode3minutos
(total12minutos)yposteriormenteelolafacilitadoraabrirunaplenaria
dondesebusquerevisarlanecesidadeimportanciadelaconstruccindela
propiaidentidadydelacapacidaddediferenciarsedelgrupo.Resulta
necesarioqueenlaplenariaserelacionelosucedidoenlaprimerapartede
laactividadconlaidentidadautnomayelconsumodedrogas.
Elolafacilitadorapuedeindicarquequiendeseecompartiralguna
experienciaquelehayahechoexperimentarladificultaddeladiferenciacin,
lohaga.Finalmenteelolafacilitadoraprocurarhacerunasntesisdelo
discutidoydeloselementostericoconceptualesqueaportanala
profundizacindeestetema.
Materiales:
Guasdediscusinparacadagrupo,papelperidico,marcadoresdepunta
gruesa,cintaengomada,tijeras,goma,papeldeconstruccin,pinturasdededos
otmperas.

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465

1.Queslomsbonitodeser
partedeungrupo?
2.Qucosasnegativaspuede
causarelgrupodeamigos(as)
enpersonasdelaedadde
ustedes?
3.Porquesimportanteser
uno(a)mismo(a)ynoigualalas
otraspersonasdelgrupo?
4.Qucosaspodranayudara
unapersonadelaedadde
ustedesaserellamismaytener
supropiocriteriofrentealos
otrosmiembrosdelgrupo?
5.Qucosaspodranhacerque
unapersonadelaedadde
ustedesnoseacapazdeserella
mismaytenersupropiocriterio
frentealosotrosmiembrosdel
grupo?
GUADEDISCUSIN

Guadediscusin
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ACTIVIDAD4
Objetivo:
Promoverlaidentificacindefactoresderiesgoyprotectoresasociadosaprobar
oconsumirdrogas.
Nombredelaactividad:Vidasenhistorieta
Descripcin:
1.Sedividealgrupoen3subgruposyacadaunodeellosseleasignaunade
lassiguientespreguntas:Qucosashacenaunounajovendetuedad

probaralgunavezelalcohol,loscigarrillosuotrasdrogas?,Qucosas
hacenaunounajovendetuedadconsumirregularmentealcohol,cigarrillos
uotrasdrogas?yQucosashacenqueunounajovendetuedadno
consumaalcohol,cigarrillosuotrasdrogas?.Paraorganizaralgrupose
tomarn5minutos.
2.Selesexplicaque,apartirdelapreguntaasignada,debengeneraruna
discusingrupalquelespermitadeterminarlosprincipalesfactoresque
llevanaprobar,consumironoconsumirdrogas,segnlosolicitado.Para
estoselesdauntiempode10minutos.
3.Unavezqueellosyellasdiscutanencadasubgrupoalrespecto,debern
construirunahistoriasobreunounaadolescentedesuedad.Esimportante
hacerlescomprenderquelahistoriadebebasarseenlapreguntaqueles
correspondi.Paraestotendrn10minutosdetiempo.
4.Luegodehaberconstruidolahistoria,laelaborarncomosisetrataradeuna
caricatura,historietaocmicslacualdebesergrandeparaquetodos(as)la
puedanobservar.Paraestopodrnusarsuspropiosdibujosorecortesde
peridicosorevistas.Esimportantesealarlesqueseconcentrenendibujar
lahistorietacompletayqueloselementosornamentalesoestticoscomo
colorear,etc.,sedejenparaelfinal.Paraestaactividadcuentancon15
minutos.
5.Cuandohayanterminadolashistorietas,cadasubgrupolasirpresentando
alresto(enelordendelaspreguntasqueaparecenaliniciodeladescripcin
delatcnica).
6.Conformesepresentecadahistorieta,seabrirunespacioparaladiscusin
yanlisisgrupaldeltpicocorrespondiente.Elfacilitador/adebellevaralos
ylasparticipantesasugerirotrosfactoresoconductas,tantoderiesgocomo
protectores,quenohayansidotomadosencuentadentrodelaplenaria.
Seraimportantequecadadiscusinsesinteticeenpapelgrafosqueestn
visiblesparatodosytodaslasparticipantes.Sesugiereelaborartres
columnastituladas:probar,consumirynoconsumir,yencadaunadeellas
plasmarlosprincipaleselementosquesurjandeladiscusin.
7.Aldiscutirlaltimahistorieta,elolafacilitadordeberrealizaruncierredela
actividadamododesntesis,incorporandoaquelloselementosterico
conceptualesquenohansidoabordadosporelgrupo.Esimportantequeel
olafacilitadoradunaclaraexplicacinsobrelosconceptosdefactoresde
riesgoyfactoresprotectores.
8.Resultaadecuadoademsquesellevealgrupoaunareflexinindividualque
lespermitaidentificarsuspropiosfactoresprotectoresyderiesgo,ascomo
lasestrategiasyrecursosconquecadaunocuentaparalaprevencin.
Materiales:
Fichasconpreguntaparacadagrupo,pliegosdepapelperidico,cartulina,
marcadoresdepuntagruesa,pinturasacrlicasotemperas,lpices,tijeras,
goma,cintaengomada,revistasyperidicos.

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467

Qucosashacenaun
ounajovendetuedad
probaralgunavezel
alcohol,loscigarrillos
uotrasdrogas?
Qucosashacenaun
ounajovendetuedad
consumirregularmente

alcohol,cigarrillosu
otrasdrogas?
Qucosashacenque
unounajovendetu
edadnoconsuma
alcohol,cigarrillosu
otrasdrogas?
FICHASCONPREGUNTAS

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ACTIVIDAD5
Objetivo:
Promoverlaidentificacindefactoresderiesgoyprotectoresasociadosal
consumodedrogas.
Nombredelaactividad:Loquenosprotegeyloquenosponeenriesgo
Descripcin:
1.Sedividealgrupoen6subgrupos.Silacantidaddeparticipantesesbaja,se
puedenformar6parejasotros.Acadaunoseleasignaruntipodedroga
(tabaco,alcoholydrogasilegales)detalmaneraquehayadossubgrupospor
cadadroga.Dentrodecadadroga,unodelossubgruposanalizarlos
factoresderiesgointernosyexternos(guadetrabajo#1)yelotrosubgrupo
analizarlosfactoresprotectoresinternosyexternos(guadetrabajo#2).
Paraestetrabajoensubgrupos,selesbrindaruntiempomximode20
minutos.
Encasodequelamayoradeparticipantesnosepaleerniescribir,sesugiere
queelolafacilitadoralesdlaindicacinalosprimerostressubgruposde
quediscutansobrelascosasqueponenalosylasadolescentesenriesgo
deconsumiresetipodedroga,yalossubgruposrestanteslespidadiscutir
sobrelascosasqueevitanoprotegenalosylasadolescentesdeconsumir
eltipodedrogaasignado.
2.Unavezquetranscurraestetiempo,elolafacilitadoradebesolicitarlealos
gruposqueanalizaronelementosrelacionadosconlamismadrogaquese
unanparacompartirentreellos,lodiscutidoalinteriordecadasubgrupo.
Paraestocontarncon10minutos.
3.Luego,selesdalaindicacindequejuntosplaneenunadramatizacinque
muestrecmointeractantodosestosfactoresquehanidentificadoyque
hacenqueun(a)jovenseinclinehaciaelconsumodeladrogaoloalejende
ella.Paraprepararladramatizacintienen10minutosdetiempo.
4.Cuandolossubgruposreorganizadosseencuentrenlistos,presentarnsu
dramatizacinenuntiempomximode5minutoscadauno(15minutosen
total).
5.Elolafacilitadoraconducirunanlisisposterioracadaunadelas
dramatizaciones,procurandomostrarlosfactoresderiesgoidentificadospara
elconsumodecadatipodedroga,ascomolosfactoresprotectores
sealados.Tambinesimportantediscutiraquellosaspectosquese
visualizanenformaespecficaparacadatipodedroga.Sesugierequeestas
discusionesyanlisissevayansintetizandoentrespapelgrafosdistintos
(unoparacadadroga)paracolaborarconlavisualizacingrficadela
discusin.Ademsserecomiendaqueencadapapelgrafosedibujendos
columnastituladas:factoresderiesgoyfactoresprotectores.
6.Paraterminarlaactividad,ycuandoelolafacilitadoraconsiderequeseha
abordadoconsuficienteprofundidadeltema,selessolicitaque,apartirdela
discusinydeunareflexinsobresupersonayloquelerodea,duranteunos
minutoscadaparticipanteprocureidentificarculessonsusprincipales
factoresderiesgoyprotectoresenrelacinconelconsumodedrogas.Se
debeaclararqueestonodebesercompartidoconlosdems.
Encasodequelamayoradeparticipantesnosepaleerniescribir,seles
solicitarquedibujenenelpapellosfactoresidentificados.

Materiales:
Fichacontipodedroga,guadetrabajoparacadasubgrupo,pliegosdepapel
peridico,marcadoresdepuntagruesa,cintaengomada,hojasblancas,lpices.

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TABACO
ALCOHOL
DROGAS
ILEGALES
FICHASCONTIPODEDROGA

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470
GUASDETRABAJO

GUIADETRABAJO#1
1.Qucosasinternas(desuformade
ser,pensarycomportarse)pueden
llevarun/aadolescenteaprobaro
consumirestadroga?
2.Qucosasdelafamilia,lasamistades,
lacomunidadylasociedadengeneral
puedenllevaraun/aadolescentea
probaroconsumirestadroga?
GUIADETRABAJO#2
1.Qucosasinternas(desuformade
ser,pensarycomportarse)pueden
evitarqueun/aadolescentepruebeo
consumaestadroga?
2.Qucosasdelafamilia,lasamistades,
lacomunidadylasociedadengeneral

puedenprotegeraun/aadolescentede
probaroconsumirestadroga?
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ACTIVIDAD6
Objetivo:
Fortalecerlacapacidadparalatomadedecisionesinformadayautnoma.
Nombredelaactividad:Tomandodecisiones.
Descripcin:
1.Sedivideelgrupoen3subgruposdetrabajo.Acadasubgruposele
entregarunasituacindilemticarelacionadaconelconsumodealcohol,de
tabacoodedrogas.Sialconformarlossubgruposestosquedandemsde
5miembros,serecomiendasubdividirelgrupoenseis,detalmaneraqueun
mismodilema,seatrabajadopordossubgruposalavez.
2.Cadasubgrupodebeanalizarydiscutirlahistoriaincompletaquele
correspondiydescribirtresposiblesdesenlacesdeldilema,loscuales
debenserdiferentesentres.Debendeescribirconletralegible,lostres
finalespropuestos.Elfacilitadorofacilitadoradebesealaralossubgrupos,
quenovalorenloadecuadoanodelosdesenlaces,sinoque,simplemente
lospropongan.Paraestatareacuentancon15minutos.
3.Posteriormente,elfacilitadorofacilitadoradebeintercambiarlostrabajos
realizadosentrelossubgrupos.Encasodequeseconformaran6subgrupos,
sesugiereuniralosdosgruposquetrabajaronunamismasituacinparaque
compartanlosfinaleselaborados.
4.Cadasubgrupodeberevisareldilemaylostresposiblesdesenlaces
propuestosporelotrosubgrupo.Debencompletarlahojadetrabajoqueelo
lafacilitadoralesentregaconrespectoalosbeneficiosydesventajasdecada
unodelosfinalesdelahistoriaelaboradosporelgrupoyelegirconbaseen
esto,elqueconsiderenmsapto.Esimportantequeelolafacilitadoraseale
quelavaloracindecadaunodelosdesenlaces,serealiceapartirdela
decisinquetomaelpersonajedelahistoria.Paraestosedestinan15
minutos.
5.Posteriormente,debenelaborarunadramatizacindondeserepresentela
situacinyelfinalqueseconsidermsconveniente.Esnecesarioquela
dramatizacinreflejeelconflictoporelqueatraviesaunapersona
adolescentealtomarunadecisindeestetipo,porloqueserecomiendaque
enladramatizacintambinserepresentenlasvocesinternasdelpersonaje
delahistoria,simulandoelprocesodediscernimientoquellevanacabotodas
laspersonasenlatomadedecisiones.
Ademslossubgruposdebentomarencuentaqueelrestodeparticipantes
noconocenlahistorianieldesenlace,porloqueladramatizacindebe
reflejardelamaneramsfiellasituacin,afindequetodos(as)puedan
comprenderla.
Paraelplaneamientodeladramatizacinsecuentacon10minutos.
6.Conformecadasubgrupopresentasudramatizacin,debeexplicaralgrupo
porqueseconsiderestedesenlacecomoelmsconveniente,ascomolas
razonesporlascualeslosdemsdesenlacesnoseconsideraronadecuados.
7.Enplenaria,elfacilitadorofacilitadoradeberescatarlaimportanciade
analizarlassituacionesantesdetomardecisiones,loselementosnecesarios
paratomarladecisin(informacin,clarificacinentreeldeseopersonalyde
losotros,etc.),lospasosimplicadosanteunprocesodetomadedecisiones
(pros,contras,consecuenciasdeordenpersonalemocional,fsicaysocial
delasdecisiones,deseopersonal),entreotros.

471

Page 79
Materiales:
Materialescritoconsituacionesdilemticas,hojasdetrabajo,hojasblancas,
lapiceros.

472
NOTA:
A.Encasodequelamayoradeparticipantesnosepaleerniescribir,
elolafacilitadoraconforma3subgruposdetrabajoylesasignaa
cadaunountipodedroga(alcohol,tabacoydrogasilegales).
B.Luegolesindicaquedebeninventarunahistoriadeun(a)
adolescentedesusmismasedadesqueseenfrentaaladecisinde
probaronoprobaresadroga.Lahistoriadebefinalizarconla
decisinqueestapersonahayatomado.Elolafacilitadoradebe
enfatizarquecadasubgrupoledaalahistoriaelfinalquequiera,sin
importarqueseaeladecuadoono(15minutos).
C.Despusdequesetenganlashistorias,elolafacilitadoralessolicita

quepreparenunadramatizacindondeserepresentenosolamente
eldesenlacedelahistoria,sinotodoloquesucediparaquela
personatomaraesadecisinespecfica(especialmentelasrazones
quelellevaronatomaresadecisin).Paraelplaneamientocuentan
con15minutos.
D.Posteriormente,cadasubgrupopresentasudramatizacinconsu
respectivofinal.Despusdecadauna,elolafacilitadoradebe
procurarqueelgrupodiscutaeldesenlace,llevndolosapensary
analizarcrticamentelosbeneficiosydesventajasdeesedesenlace.
Ademselolafacilitadoradebepreguntaralosylasparticipantessi
consideranqueesahistoriapudohabertenidootrofinalyrealizarla
valoracinanteriorconlosfinalespropuestosporelrestodelgrupo.
Finalmentesellevaalgrupoaelegirconbaseenesto,elque
considerenmsapto.
Luegosedesarrolladeigualformaelpunto7delaactividadquese
planteparaadolescentesalfabetizados.

Page 80
473
HISTORIASINCOMPLETAS

Page 81
474
HISTORIASINCOMPLETAS

Page 82
475
HISTORIASINCOMPLETAS

Page 83
HOJADETRABAJO

BENEFICIOS
DESVENTAJAS
476
IDESENLACE
BENEFICIOS
DESVENTAJAS
IIDESENLACE
BENEFICIOS
DESVENTAJAS
IIIDESENLACE

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ACTIVIDAD7
Objetivo:
Propiciareldesarrolloyfortalecimientodeunestilodecomunicacinasertivaen
losylasadolescentes.
Nombredelaactividad:Hagmoslodeotraforma
Descripcin:
1.Sedividealgrupoen3subgrupos.Acadasubgruposeleentregaruna
historiaquedescribeunasituacinrelacionadaconelofrecimientode
alcohol,tabacoodrogas,yenlacualelolaadolescenteinvolucrado(a)no
supocomunicaradecuadamentesudeseo.Secuentancon5minutospara
organizaralgrupo.
2.Cadasubgrupodebediscutirlasituaciny,apartirdeesteanlisis,construir
unaversindelahistoriaenlaqueelolaadolescenteinvolucrado(a)pueda
enfrentarlasituacindelamaneraqueellosyellasconsiderenms
adecuada.Paraambastareascontarncon15minutos.
3.Posteriormente,debenpreparardospequeasdramatizacionesque
muestrenlasdosformas(laquepresentalahistoriaylaqueelgrupoelabor)
enquesepuedeenfrentarlasituacindeversefrentealofrecimientode
algunadroga.Sedebesealarquelosotrosgruposnoconocenlahistoria,
porloqueladramatizacindebeserlomsclaraposible.Parala
planificacindelasdramatizaciones,lossubgruposcontarncon15minutos.

4.Unavezquelossubgruposestnpreparados,cadaunapresentarsus
dramatizacionesenuntiemponosuperioralos5minutos.Eltiempototal
estimadoparaestasrepresentacionesesde15minutos.
5.Despusdelasdramatizaciones,elolafacilitadoraconducirunanlisis
grupaldelasdistintassituaciones,buscandoqueelgrupologreidentificarlos
principaleselementos,caractersticasyprincipiosdeunacomunicacin
adecuada,ascomodelascaractersticasque,enformaopuesta,estn
presentesenlacomunicacinnoasertiva.Paraestoelolafacilitadora,puede
orientarseporlassiguientespreguntas:
quaspectostenanencomnlassituacionesenquelos(as)
adolescentesinvolucradosnopudieroncomunicarseadecuadamente?
qucosasposeanencomnlashistoriasenquelaspersonas
adolescentesssecomunicarondemaneraadecuada?
qubeneficiosyprdidasobtenanlospersonajesdelashistoriasconsu
formadecomunicarse?
culessonlascaractersticasfundamentalesdeunacomunicacin
adecuada?
culessonlasprincipalescaractersticasdeunacomunicacinno
adecuada?
qudificultadessepresentanparacomunicarseadecuadamente?
cmopodemospromoveruntipodecomunicacinadecuadaen
nuestrasrelacionesconlasotraspersonas?
Sesugierequeladiscusinsearecopiladaporelolafacilitadoraendos
papelgrafosdistintos.
6.Finalmente,elfacilitadorolafacilitadoradebehacerunasntesisdelo
discutidoyaportartodosaquelloselementosqueseanpertinentesparael
temayquenohayasidoretomadosenladiscusindelasrepresentaciones.

477

Page 85
Esnecesarioqueelolafacilitadorabrindealgrupoelconceptodela
comunicacinasertivaysusprincipalescaractersticas,ascomola
importanciaquetieneestetipodecomunicacinenlaprevencindel
consumodedrogas.
7.Parafinalizar,selepediralgrupoqueelaborenunlistado,amododelluvia
deideas,deloqueun(a)adolescentedesusedadespodradeciranteel
ofrecimientodealgunadroga,utilizandolosprincipiosdelacomunicacin
asertivaanalizadosanteriormente.
Materiales:
Fichasconlashistorias,pliegosdepapelperidicoopizarra,marcadoresde
puntagruesaotizaomarcadoresparapizarraacrlica.

478
NOTA:
A.Encasodequelamayoradeparticipantesnosepaleerniescribir,se
sugierequepreviamente,elolafacilitadoraseleccioneunadelastres
historiasqueseplanteanenlosrecursosdidcticosparaquelaleaa
todoelgrupo.
B.Aliniciarlaactividad,elolafacilitadorapidealgrupoquepreste
muchaatencinaunahistoriaquevaacontar,lacualtratasobreuna
personaadolescenteaquienleofrecendrogassinquepudiera
comunicaradecuadamentesudeseo.
C.Luegodelalecturadelahistoria,seconforman3subgruposyseles
pidequeinventenunaversindelahistoriaenlaqueelola
adolescenteinvolucrado(a)puedaenfrentarlasituacindelamanera
queellosyellasconsiderenmsadecuada(20minutos).
D.Posteriormenteselessolicitaquepreparenunadramatizacindela
nuevaversincreada(15minutos).
Luegosedesarrollandeigualformalospuntos4,5,6y7delaactividad
queseplanteparaadolescentesalfabetizados

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479

Grupo#1
Nancyestabaenunafiesta
buensimaconsusamigos.
Estandotodosvacilandoy
pasndolamuybien,Luislellev

unacervezaaNancy,ydelantede
todosytodasledijo:estavezsi
quenopodsrechazrmela.
Nancynoqueraaceptarla,elsabor
delacervezanolegustayyaselo
habadichoaLuis.Ademsnole
gustabatomarlicor,nolehaba
vistonuncalagracia,ymsbienle
dabaciertotemor.Sinembargo,no
podadecirleaLuisqueno.Saba
quelodelsabornoleibaaresultar
creble,puesLuislehaba
contestadolaotravezque:atodo
mundolegusta,nopuedeserquea
vosnoysentaquesera
vergonzosodecirenfrentedetodos
queledabamiedo.Aslascosas,
Nancysonritmidamenteydijo:
porsupuestoquehoynolavoya
rechazarLuis,extendisumanoy
empezaesforzarseportomarla
cerveza.
HISTORIAS

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480

Grupo#2
Rolandoestabaenelparquecon
tresamigos.Ivnllegconunos
cigarrosylesdijoquelosllevaba
paraquefueranalroaprobarlos.El
nicodetodosquehabafumado
eraFabricio,yfuequienapoya
Ivninmediatamente.Rolandoiba
pensandoenelcaminosobrequ
podrahacer,puesestabaunpoco
nerviosoyenrealidadnoquera
fumar.Ibapensandoenqupodra
decirparairseasucasa,perono
podapensarenunajustificacin

creble,yaslleghastaelrocon
susamigos.Estandoenelro,todos
empezaronaprenderloscigarros.
Rolandosemantenacallado,
tratandodequenosenotaramucho
supresenciaparaquenoledijeran
nadapornohaberencendidoel
cigarroquetenaenlamano,hasta
queFabricioledijo:maeyusted
questesperando,quselo
prendayo?.Rolandonopudodecir
nada,sellevelcigarroalaboca,lo
prendiyempezatoser.
HISTORIAS

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481

Grupo#3
DiegofueacaminarconCarlosy
Bernalalamontaa.Llevabanun
buenalmuerzo,yalllegaraun
bosquesesentaronacomerya
descansar.Mientrasdescansaban,
Bernalenrolunpurodemarihuana
yempezafumar.Carloslepidia
Bernalqueledieraunjaln,yas
empezaronafumarlosdos.Le
dijeronaDiegoquefumaracon
ellos,queahnadielosvea,queno
podatenermiedo.Diegolesdijo
quenoledabanganas,peroellos
insistieron,yledijeronquenofuera
mamitasqueenalgnmomento
lotenaquehaceryquecualmejor
momentoqueese.Diegonoquera
hacerlo,realmentenoeraalgoque
pensarahacernienesemomento
nidespus.Sinembargo,el
mamitaslequedsonandoensu
cabeza,especialmenteeltono

despectivoenelqueselodijeron.
Susamigosvolvieronainsistirley
Diegoagarrelpuroyempeza
fumarconellos.
HISTORIAS

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ACTIVIDAD8
Objetivo:
Favorecerunaactitudcrticapermanenteenlosylasadolescentesfrentealas
conductasdecuriosidad.
Nombredeactividad:Lacuriosidadennuestrasvidas
Descripcin:
1.Pararealizarestaactividad,elolafacilitadoradebeprepararelespacioen
dondeserealizarlasesinconsuficienteanticipacin.Debeponertodoslos
asientosenformadecrculoycolocar,enelcentrodelmismo,unacajaque
seencuentreforradadeformamuyatractiva.Estacajadebeserfcildeabrir
(podrautilizarseunacajadezapatos)yteneralgunoshuecos.Podra
incorporarsealgunavelitadeinciensoconlaprecaucinsuficientedeque
cuandoestencendida,nohayaningnpeligrodequeseincendielacaja.
Dentrodelacajadebecolocarsealgoquetengamuymalaspecto,que
provoqueasco(podraserunaimagenoalgnobjeto).
2.Cuandolosylasparticipantesvayanllegando,elolafacilitadoranodebe
ponerespecialatencinalacaja,nisiquieradebereferirseaella.Cuandola
mayoradelgrupoestpresente,debepedirpermisoalgrupopara
ausentarseunos5minutos.
3.Alpasarestos5minutosaproximadamente,elolafacilitadoradebevolveral
grupoysentarsedentrodelcrculo.Despusdealgunossegundos,debe
anunciarqueseiniciarlasesinyqueeltemadelamismaeslacuriosidad
ennuestrasvidas.
4.Elolafacilitadoradebedecirqueantesdeiniciareltema,eloellaquisiera
saberqucauslacajaqueseencuentraenelcentro,dentrodelgrupo.
Qulesprovocalosylasparticipantes?,sintierondeseodeobservarla
decercaoverloquehaydentro?,seacercaronaellaolaobservaronde
lejos?,algunapersonaabrilacajaparaverdentro?,algunapersonatom
lacajaylamanipul?,porqulaspersonasqueabrieronlacajalohicieron
yporququienesnolohicieron,noseanimaron?,qusucedienelgrupo
despusdequelaprimerapersonaseanimaabrirla?,entreotras.Es
importantequeelolafacilitadoraremitatodaslasrespuestasdelgrupohacia
elanlisisdeloquemotivalacuriosidadenelserhumano.
Luegollevaalgrupoaanalizarlarelacinentreloexperimentadoenla
actividadyelconsumodedrogas,paralocualpuedepreguntar:qu
relacinhayentreloquesucedienelgrupoconlacajaylacuriosidadque
sentimosporalgunascosas?,qucosaspropicianlacuriosidad?,qu
relacintienelacuriosidadconelconsumodedrogas?,entreotras.
Paraestopuededestinaruntiempode20minutos.
5.Unavezqueseharealizadoesto,elolafacilitadoraconformatressubgrupos
yacadaunodeellosselesasignauntipodedroga:alcohol,tabacoydrogas
ilegales.Luegolesindicaquedebenplanearunadramatizacinsobreel
hechodeprobarladrogaasignadapormotivodelacuriosidad.Elola
facilitadoradeberecalcarquelospersonajesprincipalesdebenser
adolescentesdesusedades.Paraestoselesdauntiempode15minutos.
6.Cadagrupopresentasudramatizacinenuntiempomximode5minutos
(15minutosentotal).

482

Page 90
7.Posteriormentesegeneraunespaciodeplenaria,enelqueseanalizanlos
principaleselementossurgidosenlasdramatizaciones.Ademselola
facilitadorapuedeorientarladiscusinconlassiguientespreguntas:ques
loquemotivalacuriosidaddelosylasadolescentesdeprobaralguna
droga?,qutienenlasdrogasquenosprovocantantacuriosidad?,la
prohibicintienealgunainfluenciaenlacuriosidad?,entreotras.
Elolafacilitadoradeberecogerlosprincipalespuntosenunpapelgrafo,
tratandodesintetizarelcriteriodelosylasparticipantesacercadeloque
sucedeconlacuriosidadcomomotivacindelosylasadolescentespara
probaroconsumirdrogas.Esimportantequeelolafacilitadoramuestreal
grupolasinconsistenciaseneldiscursodelaspersonasparticipantesolas
diferentesopinionesexpresadas.

8.Parafinalizarlasesin,elolafacilitadoradebepreguntaralgruposila
curiosidadsiempreesnegativa.Debellevaralgrupoaestablecerla
diferenciaentrelacuriosidadnegativaylapositivayestablecerculessonlas
situacionesenlasquelacuriosidadespositiva.Debeademsaportaral
grupoporqulacuriosidadconlasdrogasespeligrosa.
Materiales:
Cajaforrada(talcomohasidoexplicadoenladescripcindelaactividad),
pliegosdepapelperidico,marcadoresdepuntagruesa,cintaengomada.

483

Page 91
ACTIVIDAD9
Objetivo:
Generarunespacioparalareflexinyelanlisiscrticoacercadeaquellos
factoresquedebidoalaidentidadycondicindegnero,propicianprcticas
diferenciadasderiesgorelacionadasconelconsumodedrogas.
Nombredelaactividad:Ellosyellasconsumenpor
Descripcin:
1.Sedivideelgrupoendossubgrupos,unosolodehombresyotrosolode
mujeres.Ambosgruposdebernanalizaraquelloselementosquellevanal
otrosexoaprobaryconsumiralgntipodedroga(seaalcohol,tabacouotras
drogas)segnlaguadediscusinqueselesfacilitarparatalfin.Estagua
contienelassiguientespreguntas:
Qusignificadoosentidopuedetenerparaelotrosexoconsumiralgn
tipodedroga?
Quebuscanlaspersonasdelotrosexoalconsumiralgntipodedroga?
Qusedicecomnmenteenlasociedaddelaspersonasdelotrosexo
quenoconsumenningntipodedrogas?
Cmovenustedeselhechodequelaspersonasdelotrosexoconsuman
drogas?
Cmovenustedeselhechodequelaspersonasdelotrosexono
consumanningntipodedrogas?
Quaspectosligadosalgneroconsideranustedesllevaalaspersonas
delotrosexoaconsumiralgntipodedrogas?
Quaspectosligadosalgneroconsideranustedesprotegealas
personasdelotrosexodeconsumiralgntipodedrogas?
Pararealizaresteanlisisselebrindaralossubgrupos,untiempode20
minutos.Elolafacilitadoradebesugerirlesqueregistrencontododetallesus
discusionesy,fundamentalmente,susconclusiones.
2.Unavezquehayanpasadoestosminutos,elolafacilitadoradebeindicarle
alosgruposquedebenprepararunapresentacindesuscriteriosy
argumentosalaotrapartedelgrupoperomostrndosecomosifueranun
grupodeespecialistasenlamateria,esdecir,comosisetrataradeungrupo
degenteexpertaeneltemadelconsumodedrogasenrelacinconelotro
gnero.Paraestoselesdebeinvitarasercreativosyasumiresepapelde
expertosoespecialistas.Paraprepararestapresentacinselebrindaralos
subgruposuntotalde20minutos.
3.Alfinalizarestetiempo,cadasubgrupocontarcon10minutosparahacersu
presentacin(20minutosentotal).Mientrastanto,elrestodelgrupopuede
actuarcomopblico,quienespuedenrealizarpreguntasocomentariosal
paneldeexpertos(as).
4.Despuselolafacilitadora,trabajandoendospapelgrafosdiferenciados
(unotituladoELLOSyelotroELLAS),debeprocurarqueelgrupodiscutalos
planteamientosdeunoyotrogrupo,plasmandolosargumentosmsfuertes
encadapapelgrafo.Asimismo,despusdediscutirlosprincipalesfactores
deriesgosegncondicindegnero,elolafacilitadoradebellevaralosy
lasparticipantesaidentificarculessonlosprincipalesfactoresprotectores
(loquelesalejadelconsumodedrogas)quesepresentanenambossexos
yqueserelacionanconsucondicindegnero.

484

Page 92
Materiales:
Guasparaladiscusindelossubgrupos,hojasrayadas,lapiceros,pliegosde
papelperidico,pliegosdecartulina,marcadoresdepuntagruesa,cinta
engomada,ttulosparapapelgrafos(ELLOSyELLAS).

485
NOTA:
Encasodequelamayoradeparticipantesnosepaleerni
escribir,elolafacilitadoradebeconformar4subgrupos
unisexualesyasignarlesunadelassiguientessituaciones:a)un
amigoqueconsumealcoholob)unamigoquefuma(paralos

subgruposdemujeres)ya)unaamigaqueconsumealcoholob)
unaamigaquefuma(paralossubgruposdevarones).
Luegolesindicarquedebenprepararunadramatizacinenla
quesepresenteloquepasaraenungrupodeamigosoamigas
queseencuentraconversandosobreotroamigooamigaaquien
vieronconsumiendoalgunadroga(segnlasituacinasignada).
Tiempo15minutos.
Cadasubgrupopresentasusdramatizacionesenuntiempo
mximode5minutos.
Posterioralaspresentaciones,elolafacilitadorallevaalgrupoa
discutirsobrelosprincipaleselementosquecontienenlas
dramatizaciones,realizandounanlisiscomparativoentreloque
seplanteademaneradiferencialparacadasexo.Paraesto,
puedeorientarseporlaspreguntasquecontienelaguadetrabajo
quesedetallaenelpunto4delatcnicaparalapoblacin
alfabetizada.
Luegosedesarrolladeigualformaelpunto4delaactividadque
seplanteparaadolescentesalfabetizados.
A.
B.
C.
D.

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486
GUASDEDISCUSIN

GUIADETRABAJO
Grupodemujeres
Qusignificadoosentidopuedetenerparaloshombresadolescentes
consumiralgntipodedroga?
Quebuscanlosvaronesadolescentesalconsumiralgntipodedroga?
Qusedicecomnmenteenlasociedaddeloshombresadolescentes
quenoconsumenningntipodedroga?
Cmovenustedeselhechodequeloshombresadolescentes
consumandrogas?
Cmovenustedeselhechodequeloshombresadolescentesno
consumanningntipodedroga?
Qucosasdeloquesecreeesserunhombreconsideranustedes
quellevaalosvaronesadolescentesaconsumiralgntipodedroga?
Qucosasdeloquesecreeesserunhombreconsideranustedes
queprotegealosvaronesadolescentesdeconsumiralgntipo
dedroga?
GUIADETRABAJO
Grupodehombres
Qusignificadoosentidopuedetenerparalasmujeresadolescentes
consumiralgntipodedroga?
Quebuscanlasmujeresadolescentesalconsumiralgntipodedroga?
Qusedicecomnmenteenlasociedaddelasmujeresadolescentesque
noconsumenningntipodedroga?
Cmovenustedeselhechodequelasmujeresadolescentesconsuman
drogas?
Cmovenustedeselhechodequelasmujeresadolescentesno
consumanningntipodedroga?
Qucosasdeloquesecreeesserunamujerconsideranustedesque
llevaalasmujeresadolescentesaconsumiralgntipodedroga?
Qucosasdeloquesecreeesserunamujerconsideranustedesque
protegealasmujeresadolescentesdeconsumiralgntipodedroga?

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ACTIVIDAD10
Objetivo:
Favorecerlaidentificacinyusodeestrategiasdeautocuidadoymutuocuidado
relacionadasconelconsumodealcohol,tabacoydrogasilegales.
Nombredelaactividad:Loquepuedohacer,podemoshacerypuedenhacer
Descripcin:
1.Previoalaactividad,elolafacilitadoradebepreparar3gruposdeglobos
infladosquecontienenunpapelitoconunapreguntadiferentecadauno.
Estaspreguntasestnorientadasalaidentificacindeestrategiasy
conductasdeautocuidadoycuidadomutuo.Losglobosdebenestar
amarradosypegadosenlapared.Cadajuegodeglobosdebeubicarseen
lugaresseparadosyposeerlamismacantidaddeglobos.
2.Luegoseconforman3subgruposyseubicanfrenteacadajuegodeglobos,

aunadistanciaconsiderableysemejanteentrelosgrupos.Selesindicaque
sevaarealizarunjuegoqueconsisteenlosiguiente:antelaindicacinde
iniciodelfacilitador(a),unmiembrodelgrupodebecorrerhastalosglobos,
tomarunoyreventarloconalgunapartedelcuerpo(sinutilizarningnobjeto
punzocortante)ytomarlapreguntaqueestdentrodelglobo.Luego,debe
correrhaciadondeestelgrupoyentretodos(as)responderdemanera
escritalapregunta.Solamentehastaquelarespuestaestlista,otrapersona
participantepodrtomarotrogloboyrealizarelmismoprocedimientohasta
quetodoslosgloboshayansidoreventadosycontestadaslaspreguntas.El
primergrupoquefinaliceserelganador.Sesugierealfacilitadorentregar
algnpremiosimblicoalosmiembrosdelgrupoqueganeeljuego.
Paraeljuegosedestinauntiempode20minutos.
3.Unavezquetodoslosgruposhancontestadolaspreguntas,sepideaun
miembrodelgrupoquefinalizlatareadeprimeroqueleaunaaunalas
respuestas.Conformesevarespondiendocadapregunta,seabreunespacio
paraquelosotrosgruposcomentensusrespuestasalamismapreguntay
discutanalrespecto.Estaactividadpuededurar30minutos
aproximadamente.
4.Despusdequeeljuegohayaterminado,elolafacilitadoradebepedirleal
grupoquesesienteparallevaracabounasntesisdelasprincipales
estrategiasdeautocuidadoycuidadomutuoquesurgieroneneljuego.Se
recomiendaqueestasconductasyestrategiasserecojanenunpapelgrafo.
Materiales:
Globos,preguntasparaeljuego,pabilo,hojasblancas,lpices,pliegosdepapel
peridico,cintaengomadaymarcadoresdepuntagruesa.
Varianteencasodequelamayoradeparticipantesnosepaleerniescribir:
1.Previoalaactividad,elolafacilitadoradebepreparar13globosinfladosque
contienenunpapelitoconunapreguntadiferentecadauno.Estaspreguntas
estnorientadasalaidentificacindeestrategiasyconductasdeautocuidado
ycuidadomutuorelacionadasconelconsumodealcohol,tabacoydrogas
ilegales.
2.Luegodebepedirlesalosylasparticipantesquesepongandepieyformen
indicarque,alsondelamsica,vayanpasndoseelglobodepersona
apersonalomsrpidoposible.Elolafacilitadora,enundeterminado

487

Page 95
momento,apagarlamsicaylapersonaquetengaelgloboeneseinstante
deberreventarloconalgunapartedesucuerpoyentregarlelapreguntaal
olafacilitadora,quienlaleerenvozaltaylepediralelolaparticipante
quereventelgloboquelaconteste.Eljuegocontinaas,hastaque
finalicenlaspreguntas.
3.Esimportantequeelolafacilitadora,posterioralarespuestadecada
pregunta,genereunespacioparaquelos(as)demsparticipantesexpresen
otrasrespuestasyhagancomentariosalrespecto.
4.Despusdequeeljuegohayaterminado,elolafacilitadoradebepedirleal
grupoquesesienteparallevaracabounasntesisdelasprincipales
estrategiasdeautocuidadoycuidadomutuoquesurgieroneneljuego.
Materiales:
Globos,preguntasparaeljuego,grabadora,msicagrabada.

488

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489

1.JaimeyJorgeestnenunafiesta.Elpadrede
Jorgelehabaprestadoelcarroparairala
actividadconsuamigo.Sinembargo,alahorade
irsedelafiesta,JaimesedacuentadequeJorge
tomlicorenexcesoytemequemanejeelauto,
peroJaimenosabeconducir.Qupuedehacer
Jaimeparaprotegerseyprotegerasuamigo?
2.Lucahabaquedadodeencontrarseconunos
amigosdespusdeltrabajo.Comoestuvotan
ocupada,notuvotiempodecomer.Apesardeque
sesentamuycansada,losacompaatomarse
unosguaros.Despusdeunrato,Lucaempeza

sentirsemareadaysentaqueyanopodahablar
bien.Finalmentesevomit.Qusugerenciasse
lepuedendaraLucaparaqueestonolepase
otravez?
3.MarioyAndreaestabanenlaplaya.Habanestado
tomandolicoryyaseencontrabanpasadosde
tragos.Comohacatantocalor,decidieron
metersealmar.Ademspensaronqueconelagua
selespasaranlosefectosdelalcohol.Eneso
llegJavierylepreocuploquesusamigosiban
ahacer.QulerecomendaranustedesaJavier?
4.Ernestoestabaenunconciertodesugrupo
musicalpreferidoconungrupodeamigos.Como
tenanquehacerfilacontantaanticipacin,
habanestadotomandocervezaparadistraerse
unpoco.Cuandoelconciertoempez,Ernesto
sepusoafumarmarihuana.Despusdeunrato
sedesmay.Siustedeshubieranestado
acompaandoaErnesto,quhubieranhecho?
PREGUNTAS

Page 97
490

5.AMercedeslegustamuchofumarcigarrillos.Dice
quenopiensadejardehacerlo,perolegustara
conoceralgunastcticasparafumarunpoco
menosoparaqueeltabaconolehagatantodao.
QuselepuedesugeriraMercedes?
6.RicardoyAmaliasonnovios.Estabanenuna
reunindeamigosytomandolicor.Amaliase
empezapreocuparporlahora,porquenola
dejabanllegardespusdelas11delanocheasu
casa.CuandollegapedirleaRicardoquelafuera
adejar,sediocuentaquelestabapasadode
tragos.Unaamigaleofreciacompaarlaasu
casa,peroaAmalialepreocupabaqueRicardose
fuerasolo.QuepodrahacerAmalia?
7.Felipeestabaenunafiestaconsuspaps.Cuando
lleglahoradeirse,sediocuentaquesupap
habatomadolicorenexcesoynoqueradarlelas
llavesdelcarro.QupodrahacerFelipe?
8.Luisllegaunafiestadespusdehaberestado
tomandoconsusamigos.lrecordabahaber
tomadounastrescervezasysentaganasde
seguirtomando.Peronoqueraemborracharse,
porlagomadeldasiguiente.Quselepuede
sugeriraLuis?
9.MnicaseencontrconHernnenunbailedel
barrio.Bailaronjuntos,hablaronytomaron
bastantelicor.Ambostenanmuchasganasde
tenerrelacionessexualescoitales,perosabanque
ningunodelosdostenapreservativos.Siguieron

tomando,ycadavezlasganasdehacerloeran
msgrandes.Quselespuederecomendar?
PREGUNTAS

Page 98
491

10.JuliayErickaestabanenlacasadeCarlos,quien
lashabainvitadoaescucharmsica.Enesolleg
Gerardo,elmsguapodelbarrio,ysugirique
compraranalgodelicor.Fueronatraercervezasy
Erickanoestabaacostumbradaatomar,porlo
quealmomentoestabatapis.Gerardose
aprovechdelasituacinycomenzaseducira
Ericka,hastaquelaconvencidequefueran
solosalcuartoparaestarmscmodos.Juliase
encontrabapreocupadaporsuamiga,yle
preguntaCarlosquepodrahacer.Qule
recomendaranustedesaJulia?
11.RafayGustavoestabanenlaplazaviendoun
partidodeftbolytomandounascervezas.
Gustavohabatomadobastanteycomenzabaa
gritarlealosjugadoresdelotroequipo.Cuando
terminelpartido,unodelosjugadores,aquien
Gustavohabainsultado,seacercareclamarle.
EnesemomentoGustavoestababastanteebrioy
retaljugadorapelear.Rafasintiquedeba
haceralgoparaprotegerasuamigo.Siustedes
fueranRafa,quhabranhecho?
12.Describanalgunasituacinenlaqueun(a)
amigo(a)cercano(a)sehayapasadodetragosylo
quehicieronlaspersonasqueleacompaaban
paraayudarlo(a).
13.Siustedessepasarandetragosenunafiesta,
qulesgustaraquehicieransusverdaderos
amigos(as)porustedes?
PREGUNTAS

Page 99
ACTIVIDAD11
Objetivo:
Propiciarelconocimientosobrelosdiferentestiposdedrogas,susefectosylas
consecuenciasemocionales,socialesyfsicasdesuconsumo.
Nombredelaactividad:Hablemosacercadelasdrogas
Descripcin:
1.Previoalaactividad,elolafacilitadoradebercolocardebajodelosasientos
delaspersonasparticipantesunafichadecolorquetieneunaconsecuencia
fsica,emocionalosocial(correctaseincorrectas)delconsumodedrogas.
2.Enunprimermomento,todoelgrupotrabajarguiadoporelfacilitadoro
facilitadora,creandosupropiadefinicinsobreloquesonlasdrogas,los
tiposdedrogasqueexistenylosefectosysensacionesquesepresentanen
unapersonaquelasconsume.Esimportantequeelolafacilitadoraprocure
extraertodalainformacinquetienenlosylasparticipantes,quelarecojaen
unpapelgrafo,quecuestionetodosaquellosmitosquetraen,querescate
lasformaspopularesenlasquesehacereferenciaaestostpicos,que
cuestionetodaslasinformacioneserrneas.Tambinesimportanteque
aporteaquelloselementosqueelgruponopuedaconstruir.Paraestose
destinan15minutosaproximadamente.
3.Unavezrealizadoesto,elolafacilitadoradebercolocarenelsuelotres

rtulos,conunadelassiguientesleyendas:ConsecuenciasFsicas,
ConsecuenciasEmocionalesyConsecuenciasSociales.Luego,les
indicaralosylasparticipantesquebusquenlafichacolocadadebajodesus
asientosyqueseubiquenenelrtuloquecorresponda.Deestamanera,se
conforman3subgruposdetrabajo.Estaactividadcuentacon10minutosde
tiempo.
4.Unavezquetodosseencuentrenagrupados,selesindicaquecada
participantedebeleerlafichaquelecorrespondiparaqueentretodoslos
miembrosdelsubgrupovalorensilaconsecuenciacorrespondeala
categora.Encasocontrario,lapersonadebecambiarsealgrupocorrecto.
Paraestosedestinan10minutos.
5.Posteriormente,cadasubgrupodebeanalizarlasrazonesporlascualesse
danlostiposdeconsecuenciasindicadosenlasfichasydeterminarsi
algunasrespondenacreenciasomitos.Paraladiscusingrupalsebrindan
15minutos.
6.Luegoselesindicaquedebenprepararunapresentacincreativa(mural,
drama,cancin,entreotras)deladiscusingrupalparaelrestode
participantes.Paraestoselesdauntiempode15minutos.
7.Conformeserealizacadapresentacin,elolafacilitadoradebeabrirun
espacioparaladiscusindelasconsecuenciaspresentadas,eincorporarlos
elementosconceptualesqueseannecesarios.Deigualmanera,irjuntocon
elgruporevisandocadacategoratratandodediscriminaraquellas
consecuenciasquesonrealesyaquellasquesonfalsas.Elolafacilitadora
debeaclararquelasconsecuenciashansidoclasificadasparaefectos
didcticos,peroquecadaconsecuenciatieneimplicacionesentodaslas
otrasdimensiones.
8.Alfinal,elolafacilitadoradebeasegurarsequenoquedendudasenelgrupo
respectodelosdiferentestiposdeconsecuenciasquepuedentenerlos
distintostiposdedrogas.

492

Page 100
Materiales:
Pliegosdepapelperidico,marcadoresdepuntagruesa,cintaengomada,fichas
decolorescontextossobreconsecuencias,rtulosconttulossobrelastres
categorasdeconsecuencias,crayolas,pinturasdededosotmperas,revistas
operidicos,goma,tijeras.
Varianteencasodequelamayoradeparticipantesnosepaleerniescribir:
1.Elolafacilitadoradebeconformar3subgruposdetrabajoyasignarlesacada
unountipodedroga:alcohol,tabacoydrogasilegales.
2.Luegodeesto,lespedirquedemaneragrupaldiscutansobrelosefectosy
consecuencias(fsicas,emocionalesysociales)deladrogaqueles
correspondi.Elolafacilitadoradebeaclararlesqueparaestotomenen
cuentasuspropiosconocimientos,loquehayanescuchadooleshayan
dicho,sinimportarsiesciertoono.Paraladiscusinsedestinarn15
minutos.
3.Unavezquehandiscutido,selespedirqueplasmenenunmural,atravs
dedibujosorecortes,losprincipaleselementosdeladiscusingrupal.Para
estoselesdauntiempode25minutos.
4.Cadasubgrupopresentarsuproductoenuntiempomximode5minutos.
5.Posterioracadaunadelaspresentaciones,elolafacilitadoraabrirun
espacioparaladiscusindelosaspectospresentados,enelquesedeben
abordarlostipos,efectosyconsecuenciasdecadaunadelasdrogas.Elola
facilitadoraaclararquelasconsecuenciashansidoclasificadasparaefectos
didcticos,peroquecadaconsecuenciatieneimplicacionesentodaslas
otrasdimensiones.
Asimismo,elolafacilitadoradebeincorporarloselementosconceptualesque
seannecesariosyasegurarsequenoquedendudasenelgruporespectode
losdiferentestiposdeconsecuenciasquepuedentenerlosdistintostipos
dedrogas.
Materiales:
Pliegosdepapelperidico,marcadoresdepuntagruesa,cintaengomada,
revistasoperidicos,crayolasolpicesdecolor,tijeras,goma,pinturasde
dedosotmperas.

493

Page 101
494

Lacapacidaddeatencin,de
razonamientoydememoriasepueden

veralteradas.
Sepuedenvivirestadosdelocuracon
presenciadealucinaciones(visiones
irrreales)ysentimientosdepersecucin
sincausareal,porelconsumo
prolongadoyfrecuente.
Sepuedenproducirsentimientosde
ansiedadyangustia.
Trastornosenelestadodenimo.
Unasustanciaenespecficopuede
provocarcncerenelpulmn,enla
laringe,faringe,pncreas,esfago,
rionesyvescula.
Seafectanengranmedidalasfunciones
ycapacidadesdelcerebro.
Sedeterioranlascapacidadesde
percibirestmulosdelambiente,de
memorizarinformacionesydeaprender.
FICHASCONCONSECUENCIAS

Page 102
495

Daossobrerganosespecficos,como
porejemplo,elhgado(enelcasodel
alcohol)olospulmones(enelcasodel
tabaco).
Losdiferentessistemasdelcuerpo
humano(digestivo,respiratorio,
cardiovascular,reproductor,nervioso)
puedenafectarsededistintasmaneras.
Elconsumoenexcesodealgunas
drogaspuedellevaralindividuoa
intoxicarse,conloquepueden
presentarsevmitos,convulsiones,
paroscardiorespiratorios,comay
hastalamuerte.
Cambiosenlasactitudesyenel
carcter,talescomo:irritabilidad,
ansiedad,impulsividad,agresividad,
indiferenciahaciaaspectosquesolan
importar,desconcentracin,confusin.
Conductasinusualestalescomo:

mentirasconstantes,manipulacin,
comportamientosagresivos,
incumplimientodeobligaciones,
conductasdeacososexual.
FICHASCONCONSECUENCIAS

Page 103
496

Prdidadecontrolsobrelas
propiasconductasyemociones.
Prdidadepesocorporal.
Descuidohaciaelpropiocuerpoyla
aparienciageneral.
Sentimientosdevergenzay
culpabilidad.
Retrasooabandonodelosproyectosde
vidayresponsabilidades.
Dificultadcadavezmayordeexpresary
comunicarloquesequiere,sientey
piensa.
Depresin.
Bajaautoestima.
FICHASCONCONSECUENCIAS

Page 104
497

Desmotivacin.
Prdidadeintershacialavida.
Intentosodeseos,conscienteso
inconscientes,dehacersedaoo
acabarconsuvida.
Problemasconlaley.
Dificultadpararelacionarseconotros.
Conflictosfamiliares.
Teneractividadessexualesdealto
riesgosinproteccin.
Eldeseosexualpuedeverseafectado,
provocandoprcticassexualessin
deseoopocosatisfactorias.
FICHASCONCONSECUENCIAS

Page 105
498

Ayudaaolvidarsedelosproblemas.
Mejoraelestadodenimo.
Inspirayayudaatenerbuenasideas.
Ayudaarelajarelcuerpoyasentirse
bienfsicamente.
Ayudaaresolverlosproblemas.
FICHASCONCONSECUENCIAS

Desarrollodeotrasconductasderiesgo,
talescomo:accidentes,peleas,delitos,etc.
Page 106
499

Permitendecirlaverdad.
Dificultalatomadedecisiones.
Llevaahacercosas
impulsivamente.
FICHASCONCONSECUENCIAS

Seobtienevalorparahacer
cosasquedeotraformano
seharan.
Page 107
ACTIVIDAD12
Objetivo:
Propiciarelcuestionamientodeaquellosargumentossocialestendientesa
justificarelconsumodedrogascomoalgocomnenlapoblacinadolescente.
Nombredelaactividad:Noestancierto...
Descripcin:
1.Seconformandossubgruposyacadaunoseleentregaunaguade
discusin,lacualseencuentraorientadaaanalizarlosiguiente:
Lacantidaddeadolescentesqueconsumendrogas(alcohol,tabacoy
drogasilegales).
Lasmotivacionesquetienenlosylasadolescentesparaconsumirdrogas.
Lasparticularidadesdelasdrogasquelasconstituyenenalgotanllamativo
paralosylasadolescentes.
Elprimergruporealizarsuanlisisydiscusinapartirdesus
conocimientos,creenciasyvivencias.Paralamismatarea,alsegundogrupo
seleentregarnalgunosdatosobtenidosdelaEncuestaNacionalsobre
ConductasdeRiesgoenlosylasadolescentesdeCostaRica,realizadapor
elProgramaAtencinIntegralalaAdolescencia,enelao2001.
Paraestosedestinauntiempode20minutos.
2.Posteriormentecadasubgrupodebeplanearunapresentacincreativade
susprincipalesconclusiones,yaseaunadramatizacin,noticiero,mural,
entreotros.Tambinpuedeplantearselaposibilidaddequelacreatividadsea
unacombinacindevariosrecursos,aprovechandolacantidadde
participantesqueconformanlossubgrupos.Paralapreparacindela
creatividadcuentancon20minutos.
3.Cadasubgruporealizasupresentacinenuntiempomximode10minutos.
4.Luegoelolafacilitadorageneraunespacioparalaplenariagrupal,enlacual
secuestionanlosprincipalesdiscursossocialesquejustificanelconsumode
sustanciasversuslarealidaddelosylasadolescentesenmateriade
consumodedrogas.
Seraimportantequeseintroduzcaamododereflexinloquelosylas
participantespiensanacercadelosmensajescomo:todoslohacen,enla
vidahayqueprobardetodo,lanicaformaparaaprenderacontrolarsees
probando,siunoquierepuedecontrolarelconsumo,cuandoquieralo

dejo,prestandoespecialnfasisalavisindequelamayorade
adolescentesconsumen.Adems,sedebeprocurarqueelgrupoidentifique:
laprocedenciadeestosmensajes,larelacinquetieneconlosestereotipos
socialessobrelaadolescencia,losmecanismosdetransmisin,ascomola
influenciaquetienenenlasdecisionesdelosylasadolescentes.
5.Elolafacilitadoradebeasegurarsequeelgrupologrereflexionarsobretodas
aquellascreenciasdelosylasadolescentesquelospuedellevaraprobaro
consumirdrogas.Sedebeprestarespecialatencinalacreenciadeque
todoslosylasadolescentesconsumendrogas,confrontndolocon
larealidad.

500

Page 108
Materiales:
Guadetrabajo,informacindelaencuesta,pliegosdepapelperidico,
marcadoresdecolores,cintaengomada,crayolas,tmperasopinturasde
dedos,revistasoperidicos,gomas,tijeras.
Varianteencasodequelamayoradeparticipantesnosepaleerniescribir:
1.Seconforman3subgruposdetrabajoyacadaunodeellosseleasignaun
tipodedroga:alcohol,tabacoydrogasilegales.
2.Elolafacilitadorasolicitaacadasubgrupoquediscutansobrelosiguiente:
Lacantidaddeadolescentesqueconsumendrogas(alcohol,tabacoydrogas
ilegales).
Lasmotivacionesquetienenlosylasadolescentesparaconsumirdrogas.
Lasparticularidadesdelasdrogasquelasconstituyenenalgotanllamativo
paralosylasadolescentes.
Paraestoselesdauntiempode20minutos.
3.Unavezquelossubgruposhandiscutidosobreloanterior,selespideque
preparenunapresentacincreativaparaelrestodelgrupodesusprincipales
conclusiones.Puedenelaborarunmural,prepararunadramatizacin,
cancin,cuento,entreotros.Paralapreparacindesucreatividadselesdan
20minutos.
4.Cadasubgruporealizasupresentacinenuntiempomximode5minutos.
5.Enelespaciodeplenaria,elolafacilitadorabrindacomoinsumosalgunos
datosobtenidosdelaEncuestaNacionalsobreConductasdeRiesgoenlos
ylasadolescentesdeCostaRica,realizadaporelProgramaAtencinIntegral
alaAdolescencia,enelao2001,referentesalconsumodedrogas(ver
recursodidcticosubsecuente).
Luegosedesarrollandeigualformalospuntos4y5delaactividadque
seplanteparaadolescentesalfabetizados.
Materiales:
Pliegosdepapelperidico,marcadoresdecolores,cintaengomada,crayolas,
tmperasopinturasdededos,revistasoperidicos,gomas,tijeras.

501

Page 109
502
GUASDEDISCUSIN

GUIADETRABAJO
GRUPO#1
Culcreenustedeseslasituacindelconsumode
drogas(alcohol,tabacoydrogasilegales)enlosylas
adolescentesdelpas?
Qucosasloshacenafirmarquelasituacinesas?
Culespuedenserlasprincipalesmotivacionesque
tienenlosylasadolescentesparaconsumirdrogas?
Qutienenlasdrogasqueseconviertenenalgotan
llamativoparalosylasadolescentes?
GUIADETRABAJO
GRUPO#2
ApartirdelosdatosdelaEncuestaNacionalsobre
ConductasdeRiesgoenlosylasadolescentesdeCosta
Rica,realizadaporelProgramaAtencinIntegralala
Adolescencia,enelao2001,analicenlosiguiente:
Existenmsomenosadolescentesqueconsumen
drogas(alcohol,tabacoydrogasilegales)enelpas?

Culespuedenserlasprincipalesmotivacionesque
tienenlosylasadolescentesparaconsumirdrogas?
Qutienenlasdrogasqueseconviertenenalgotan
llamativoparalosylasadolescentes?

Page 110
503
DATOSOBTENIDOSDELAENCUESTANACIONAL
SOBRECONDUCTASDERIESGO,2001.

TABACO

Decada100adolescentesdetuedad,
aproximadamente34hanfumadouncigarrillo
completo.Deestos,20hansidovaronesy14
mujeres,yensumayoralohicieronpor
curiosidad.
Deestos34adolescentesquehanfumado,22
continuaronhacindoloysolo15lohacen
actualmente.
Unagranpartedeadolescentesdetuedadque
fuma,hapensadodejardefumarenelltimo
mes.Porcada2varonesquelopiensan,1mujer
lohapensado.Elmotivomscomnpara
pensarendejardefumar,hasidoeldecuidarsu
salud.
Lamayorpartedeadolescentesdetuedad
creenquelaspersonasdesumismaedadfuman
paraaparentar,parajugardevivos,oporqueles
gusta.
Otrosyotrasadolescentesdetuedad
consideranquelaspersonasdesumismaedad
fumanparaseraceptadosporotros,porqueson
viciosos,oporqueloprobaron.
Lamayorpartedeadolescentesdetuedad
creenquelaspersonasdesumismaedadque
nofumanhantomadoesadecisinporquese
cuidanlasaludonolesgusta.
Lamayorpartedelos(as)adolescentesque
dicenteneralgunapersonacercanaquefume,
serefierenaamigos(as).Otroshacenreferencia
alpap,ahermanos/asotos.
FUENTE:Valverde,O.;Solano,C.;Alfaro,J.;Rigioni,M.;Vega,M.(2001).Adolescencia,
proteccinyriesgoenCostaRica:Mltiplesaristas,unatareadetodosytodas.SanJos:
P.A.I.A.C.C.S.S.

Page 111
504

ALCOHOL
Aproximadamente,63%delosadolescentesha
probadoalgunabebidaalcohlica.Lamayoralo
hahechoentrelos14y15aos.
Lamayorpartedelosadolescentesquehan
tomado,reportanhaberlohecholaprimeravezen
unafiesta,yhabertomadocerveza.
Lamayorpartedeadolescentesdetuedadcreen
quelaspersonasdesumismaedadque
consumenlicor,lohacenporquelesgusta.

Otrosyotrasadolescentesdetuedadconsideran
quelaspersonasdesumismaedadconsumen
licorparaseraceptadosporotros,porquetienen
problemaspersonalesofamiliares,paraevadirla
realidad,oporqueesunvicioocostumbre.
Lamayorpartedeadolescentesdetuedadcreen
quelaspersonasdesumismaedadqueno
tomanesporquenolesgusta.Otrosyotras
adolescentesdetuedadconsideranquelas
personasdesumismaedadnoconsumenlicor
porquetienencarcter,porsalud,oporquees
malo.
Lamayorpartedelosadolescentesquedicen
teneralgunapersonacercanaqueconsumalicor,
serefierenaamigos(as).Otros(as)hacen
referenciaalpap,ahermanos/asotos.
DATOSOBTENIDOSDELAENCUESTANACIONAL
SOBRECONDUCTASDERIESGO,2001.

FUENTE:Valverde,O.;Solano,C.;Alfaro,J.;Rigioni,M.;Vega,M.(2001).Adolescencia,
proteccinyriesgoenCostaRica:Mltiplesaristas,unatareadetodosytodas.SanJos:
P.A.I.A.C.C.S.S.

Page 112
505

DROGASILEGALES
Decada100adolescentesentrelos13y17aos,
aproximadamente9hanprobadoalgntipode
drogailegal.Losadolescentesquehanprobado
algunadroga,expresanhaberlohechoporqueles
ofrecieron.
Aproximadamente,decada25adolescentessolo
a1lehanofrecidodrogasilegales.Ensu
mayora,selashanofrecidoenlaescuelaoenel
colegio.
Lamayorpartedeadolescentesdetuedadcreen
quelaspersonasdesumismaedadqueusan
drogasilegales,lohacenporquetienen
problemaspersonalesyfamiliares.
Otrosyotrasadolescentesdetuedadconsideran
quelaspersonasdesumismaedadusandrogas
ilegalesporquelesgusta,paraolvidarlos
problemasoporinseguridad.
Lamayorpartedeadolescentesdetuedadcreen
quelaspersonasdesumismaedadquenousan
drogasilegales,hantomadoesadecisinporque
conocenlasconsecuenciasdeusarlasmismas,
oporqueconsideranquesonmalasydainas.
Lamayorpartedelosadolescentesquedicen
teneralgunapersonacercanaqueusedrogas
ilegales,serefierenaamigos(as).Otroshacen
referenciaatos,hermanos/asuotrosfamiliares.