UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL.

Facultad de humanidades.
Departamento de lenguas.
Recursos Didcticos Apoyados en TIC
Docente: Jhonny Ropero.
LAURA GISELLE BENJUMEA SALCEDO.
Propuesta pedaggica apoyada en TIC
OBJETIVOS: generar un espaci con el uso de TIC que refuerce los conocimientos en
literatura de los estudiantes y estimule la creatividad del curo 801 del colegio Gustavo
Morales Morales.
Especficos:
Describir el proceso en la creatividad de los estudiantes por medio de recursos virtuales
como PREZI.
Integrar todos los temas vistos en clase por medio del recurso virtual. (Capital cultural,
literatura).
Desarrollar la expresin oral de los estudiantes, con las presentaciones o productos finales
propuestos.
JUSTIFICACIN
Los tipos de comunicacin que rodean a las personas en la actualidad no son los
mismos de hace algunas dcadas. Factores como la revolucin industrial y la llegada de
nuevas tecnologas generaron un crecimiento en la publicidad por ejemplo y las maneras de
comunicarse son mucho ms rpidas; por ende, el contacto con los medios es permanente,
lo que ha generado un sinfn de formatos para trasmitir informacin las 24 horas del da.
Es por esta razn que, debido a la popularidad de los medios de comunicacin
existentes se exige en la actualidad una difusin veloz de informacin entre las nuevas
generaciones. Segn la profesora Castillo (2004) no existe un solo tipo de difusin de la
informacin, ella habla de varios tipos dentro de los cuales cabe resaltar la difusin bajo
demanda, puesto que afirma que este es un tipo de difusin pasiva en donde se parte por la

iniciativa de un usuario en busca de alguna informacin especfica, ya sea con ayuda de un

centro de documentos especializado o simplemente con la consulta de una base de datos en
general. Esto se podra entender como la bsqueda de informacin en general y por
supuesto cabe la posibilidad de que sea informacin digital o en la red.
Es por esto, que aparece la importancia de llevar a cabo una propuesta pedaggica
apoyada en TIC, con el cual se pretenda estimular los conocimientos y talentos de los
estudiantes del curso 801 del colegio Gustavo Morales Morales, para as mismo determinar
el proceso en la creatividad de los estudiantes por medio de recursos virtuales como PREZI
(Uso de TIC), integrar todos los temas vistos en clase por medio del recurso virtual y
desarrollar la expresin oral de los estudiantes, con las presentaciones o productos finales
propuestos.
En ese orden de ideas, se pretende presentar una propuesta pedaggica con el apoyo de TIC
de esta ndole, que permita acercar a los estudiantes a las tecnologas y a su vez hacer uso
de dichos recursos para estimular la construccin de conocimientos conjuntos y as lograr
una trasformacin de los estudiantes de una manera positiva que les permita estar dentro del
movimiento progresivo de nuestra actualidad sin dejar de lado los conocimientos del capital
cultural que el hombre pretende conservar de generacin en generacin.
PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES Y EVALUACIN
La propuesta se llevar a cabo en el espacio de la clase de informtica y espaol, tomando
as 6 horas en total. Es decir, cada espacio consta de dos horas cada una, por lo que se
tomaran 4 horas en informtica y 2 horas de la clase de espaol.
SESIN 1: Est sesin se iniciara en la clase de informtica, esto con el fin de tener acceso
al recurso de TIC (Los computadores). Los estudiantes en cada grupo previamente
determinados buscaran informacin sobre los temas que se les solicitaron tales como:
Literatura precolombina, literatura de la conquista, literatura de la colonia y literatura
romntica.
Sobre estos temas se buscara especficamente la siguiente informacin: A qu se refiere
dicha literatura?, en qu periodo se encuentra est literatura?, Autores y obras ms

representativas de dicha literatura con ejemplos (Fragmento), aspectos relevantes de cada

literatura y maneras de comunicacin en la poca indicada, para esto se dar una hora de la
clase (Si no se alcanza a finalizar la consulta pedida, se dejar como tarea buscar el resto de
la informacin). Luego de obtener esta informacin en la siguiente hora se dar paso a la
explicacin del uso de PREZI, en donde tendrn que comenzar a construir la presentacin y
esta tiene que contener toda la informacin solicitada.
SESIN 2: En esta sesin se pretender terminar con las presentaciones en Prezi de cada
grupo, pero adems se solicitara la bsqueda de un video en Youtube sobre el tema que le
correspondi a cada grupo para ponerlo en la Prezi. Se indicara como descargar y poner
videos en una prezi. Cuando la presentacin ya est terminada se pedir que suban su
presentacin en un grupo de Facebook creado por la profesora y comentarn seguido a este:
qu creen que le hace falta Prezi o que mejoras le haran a este programa? Explica cules
fueron los pros y contras que encontraron al usar Prezi.
SESIN 3: En esta ltima sesin se llevaran a cabo las presentaciones de los estudiantes,
observando as su creatividad, organizacin de la presentacin y por supuesto lo ms
importante su expresin oral.
La evaluacin se har de acuerdo a una rbrica siguiendo las orientaciones generales para la
educacin en tecnologa que sugiere el ministerio de educacin nacional, esto con el fin de
no saltar los parmetros que establece el estado y tener una gua clara de evaluacin.
La rbrica es la siguiente sera la siguiente:

ALT BASI
O
CO
Naturaleza y evolucin
de la tecnologa
Apropiacin y uso de la
tecnologa

Describo casos en los que la evolucin de las

ciencias ha permitido optimizar algunas de las
soluciones tecnolgicas existentes.
Utilizo eficientemente la tecnologa en el
aprendizaje de otras disciplinas (artes, educacin
fsica, matemticas, ciencias). Transmite un
mensaje claro en la clase de Espaol con todos los
tems solicitados.

BAJ
O

Utilizo responsable y autnomamente las

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
(TIC) para aprender e investigar.
Solucin de problemas
con tecnologa

Propongo mejoras en las soluciones tecnolgicas.

Tecnologa y sociedad

Analizo diversos puntos de vista e intereses

relacionados con la percepcin de los problemas y
las soluciones tecnolgicas, y los tomo en cuenta
en mis argumentaciones.

tica de la comunicacin

Reconozco el lenguaje como capacidad humana

que configura mltiples sistemas simblicos y
posibilita los procesos de significar y comunicar.

DESCRIPCIN DE LA POBLACIN
La propuesta se implementara con estudiantes del grado 801 del colegio Gustavo
Morales Morales. A partir de una encuesta se logr evidenciar que ste curso cuenta con 38
estudiantes, 26 nias y 12 nios dentro del rango de edad de 12 a 16 aos, se determina
que el 31,5 % de los estudiantes viven en el barrio Prado Veraniego, siendo esta la mayora
de poblacin estudiantil del curso 801 viviendo en dicho barrio. Los dems estudiantes
viven en barrios tales como: El Salitre, Ciudad

Jardn, Niza, Casa Blanca, Lisboa,

Calatrava, Colina, entre otros; en cuanto al lugar de nacimiento un 71% naci en la ciudad
de Bogot, mientras que un 28,9% nacieron en municipios tales como: San Pedro de Uraba
(Norte de Santander), Ccuta (Norte de Santander), Manizales (Caldas), Cali (Valle del
cauca), Neiva (Huila), Ibagu (Tolima) y Garagoa (Boyac).
La encuesta arroj sobre la informacin familiar de los estudiantes que un 26,6%
viven dentro de una familia nuclear completa, es decir, con el pap y mam; un 39,4%
viven dentro de una familia nuclear incompleta solo la mam o solo el papa y los hermanos,
siendo este porcentaje la mayora de estudiantes; el resto de los estudiantes, un 34,2% vive
dentro de una familia extensa, es decir con la mam, otros parientes y no parientes.
En cuanto a los gustos y actividades personales de los estudiantes, la encuesta
mostr que un 23,6% de los estudiantes les gusta jugar futbol al igual que pasar tiempo
frente al computador, lo que da una idea del uso de TIC por parte de los estudiantes,

mientras que un 52,6% prefiere realizar actividades varias como: escuchar msica, jugar
con el celular, leer, jugar X-box o con el perro, o definitivamente no hacer nada.
Por lo que se refiere a los medios de comunicacin como la televisin en un 89,4%
los estudiantes manifiestan ver televisin, de los cuales un 52,6% comparten el gusto por
las pelculas, siendo este el porcentaje mayor sobre un 47,3% que prefieren ver programas
como: Novelas, dibujos animados, programas musicales, programas educativos o
definitivamente un 10,5% que no les gusta ver televisin. En relacin con la msica un
porcentaje de 26,3% comparten el gusto por la msica electrnica, en cambio un 73,6%
gustan de varios gneros musicales.
Finalmente, con respecto a las aspiraciones de vida de los estudiantes del curso 801
cosa muy personal de cada uno, se evidencian diferentes aspiraciones tales como ser
diseadores grficos, pilotos, polticos, ingenieros industriales, ingenieros elctricos,
bilogos marinos, veterinarios, etc, sin embargo un 13,1% comparten la idea de convertirse
en mdicos.
RESULTADOS ESPERADOS:
En cuanto a los resultados esperados, esta propuesta busca generar un espacio en
donde se acceda el conocimiento de una manera ms didctica con el uso de TIC y a si
mismo estimular la creatividad de los estudiantes con dichos recursos, puesto que el
programa de PREZI permite hacer esto. Proporcionando una gua para los maestros que
quieran realizar sus clases de una forma diferente.
De igual manera, se espera lograr que las aulas de clases no sean solamente un
espacio del saber sino sean laboratorios que generen poder, en cuanto a que cada uno de los
estudiantes que participen en la propuesta, transformen su entorno y aprendan cosas del
capital cultural de la humanidad, y que mejor que hacindolo desde su capacidad de usar las
tecnologas que los rodean activamente.
REFERENCIAS

Castillo, Lourdes. (2004-2005). Tema 6.- Difusin de la informacin. Recuperado el 10 de

Abril -2016 de: http://www.uv.es/macas/T6.pdf
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. (2008). Ser competente en tecnologa:
una necesidad para el desarrollo!. Recuperado el 11 de Abril 2016 de:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-160915_archivo_pdf.pdf