PCI PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA: ---------------------------------------------------
1.2 REA CURRICULAR: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.3 GRADOS: 1, 2, 3, 4 Y 5
1.4 DOCENTE: JIMMY EDWARD CASTILLO PERALTA
1.5 FECHA : ----------------------------------II.- CONTENIDOS TRANSVERSALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIN
EDUCATIVA
2.1. Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.
2.2. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
CALENDARIZACIN
I Bimestre
II Bimestre
III Bimestre
IV Bimestre

TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

III. VALORES Y ACTITUDES

VALORES
RESPONSABILIDA
D

RESPETO

SOLIDARIDAD

ACTITUDES

Presenta sus tareas en forma oportunas

Participa en forma permanente
Asume los errores con naturalidad
Llega a la hora indicada
Aplica las normas de higiene en su presentacin personal
Asume la conduccin de su equipo y cumple con las labores encomendadas.
Cuida el patrimonio institucional.
Respeta la propiedad ajena.
Es cortes con sus compaeros y profesores
Emplea vocabulario adecuado.
Mantiene el orden en clase.
Acepta a sus compaeros como son.
Pide la palabra para expresar sus ideas
Respeta la diversidad cultural.
Escucha las opiniones de sus compaeros durante los trabajos en equipo.
Cumple con las normas de convivencia de la institucin educativa.
Ayuda a sus compaeros.
Contribuye con la conservacin de la higiene del aula.
Se desprende de sus materiales escolares para apoyar a los que no tienen.
Comparte con sus compaeros sus conocimientos, experiencias y materiales.
Muestra disposicin cooperativa y democrtica.

IV. CARTEL DE CAPACIDADES

COMPETENCIAS

CAPACIDADES E INDICADORES VI
CICLO
SE VALORA A SI MISMO
Define sus caractersticas personales, con base
en el conocimiento de s mismo y los cambios
que experimenta en su vida familiar, escolar y
cultural.
Expresa en forma verbal y no verbal su agrado
y orgullo por sentirse nico y diferente, en
relacin con los cambios y permanencias que le
dan seguridad en diversas situaciones
personales, familiares, escolares y culturales.
Evala la importancia de las tradiciones,
costumbres y prcticas de su grupo y de otros
diferentes al suyo, para actuar en forma
respetuosa y complementaria con ellos.

AUTORREGULA SUS EMOCIONES.

Analiza sus emociones y sentimientos en
diferentes situaciones de su vida, explicando las
1. AFIRMA SU causas y anticipando y reconociendo los efectos
IDENTIDAD. en s mismo.
Utiliza estrategias para la autorregulacin y
manejo de la impulsividad en el afrontamiento
de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros.

SE CUESTIONA TICAMENTE ANTE

2. SE DENVUELVELAS SITUACIONES COTIDIANAS.
TICAMENTE. Identifica el dilema moral que enfrenta los
sentimientos y razones individuales con las
normas y convenciones sociales en situaciones
diversas.
Describe situaciones en las que se tiene que
decidir entre actuar de acuerdo a los
sentimientos y razones individuales o a las,
normas y convenciones sociales.
Explica cmo la satisfaccin y la indignacin
individual ante las acciones cotidianas
movilizan la propia accin y la de otros.
Examina los fundamentos ideolgicos,
histricos y religiosos de las decisiones y
acciones propias y ajenas en situaciones de
dilema moral.

CAPACIDADES E INDICADORES VII

CICLO
SE VALORA A SI MISMO
Interpreta sus caractersticas personales
para decidir formas de actuacin que
respondan a diferentes situaciones de su
entorno familiar, escolar y cultural.
Explica, con base en el conocimiento de s
mismo, sus caractersticas personales,
familiares y culturales.
Evala el conocimiento y manejo de sus
emociones simultneas: primarias y/o
secundarias, para emitir juicios, organizar y
actuar en diversas situaciones con agrado y
seguridad en s mismo.
Expresa orgullo y satisfaccin por sus
caractersticas
nicas
y
diferentes,
utilizndolas como ventajas en diversas
situaciones para generar su bienestar y el de
los dems.
Argumenta sobre la importancia de
reafirmar su sentido de pertenencia
sociocultural y el respeto a las tradiciones y
costumbres de los pueblos para la interaccin
con otros, permitiendo el ejercicio de la
complementariedad y el respeto por las
personas en sus diferencias.
AUTORREGULA SUS EMOCIONES.
Interpreta sus emociones y sentimientos,
analizando sus causas y consecuencias, para
fomentar el bienestar propio y de los dems,
en diferentes situaciones de su vida.
Utiliza estrategias anticipatorias y
exploratorias de autorregulacin de acuerdo a
situaciones diferentes, respetando el bienestar
de uno mismo y el de los dems para
enfrentar diversos retos.
SE CUESTIONA TICAMENTE ANTE
LAS SITUACIONES COTIDIANAS.
Identifica las coincidencias y discrepancias
entre horizontes personales y colectivos en
situaciones de conflicto moral.
Verbaliza la dificultad de elaborar una
posicin tica en situaciones que confrontan
principios que estn en conflicto en la
sociedad: aborto, eutanasia, matrimonios
homosexuales, lmites de la ciencia.
Analiza cmo los estereotipos y prejuicios
presentes en las normas y convenciones
sociales influyen en las decisiones y acciones
vinculadas a conflictos morales.
SUSTENTAN
SUS
PRINCIPIOS
TICOS.
Defiende argumentos referidos a posiciones

 Examina las consecuencias de las decisiones ticas diversas y/o contrapuestas en

y/o acciones con valores de la sociedad.
situaciones de conflicto moral (real o
simulado).
SUSTENTAN SUS PRINCIPIOS TICOS. Rebate argumentos referidos a posiciones
Seala las ideas principales de argumentos ticas diversas y/o contrapuestas en
diversos sobre temas ticos.
situaciones de conflicto moral (real o
Identifica los argumentos que sustentan las simulado).
diferentes posiciones sobre dilemas morales.
Interpreta fuentes primarias y secundarias
Elabora explicaciones simples para responder relacionadas con temas ticos.
por qu el otro tiene una opinin distinta a la Revisa principios ticos de diversas
propia.
realidades sociales y culturales desde el
Elabora principios ticos a partir de las marco de una tica mnima.
nociones de los valores asumidos.
Explora algunos argumentos filosficos
Explica los principios que forman parte de una relacionados con los principios que sustentan
tica mnima.
la tica mnima.
Explica la relacin entre tica mnima y Argumenta su posicin en situaciones de
dignidad humana.
dilema moral utilizando los principios que
Explica el significado de una accin libre.
forman parte de una tica mnima.
Explora los diversos argumentos que existen Argumenta su posicin tica en una
en la sociedad sobre temas que ponen en juego situacin simulada o real a partir de la
dilemas morales.
conceptualizacin de principios ticos
Argumenta la pertinencia (importancia/ asumidos como propios.
utilidad) de los principios ticos en situaciones
de dilema moral.
REFLEXIONA
SOBRE
LAS
RELACIONES
ENTRE
SUS
REFLEXIONA SOBRE LAS RELACIONES PRINCIPIOS,
DECISIONES
Y
ENTRE SUS PRINCIPIOS, DECISIONES Y ACCIONES.
ACCIONES.
Diferencia resultados y posibles
Autoevala las propias motivaciones y consecuencias a partir de la evaluacin de sus
resultados de sus acciones.
acciones.
Autoevala la relacin entre los fines de las Autoevala sus acciones considerando sus
propias acciones y los medios utilizados para su sentimientos, motivaciones e intenciones de
logro.
sus decisiones.
Identifica, desde su rol como miembro de la Autoevala los medios, fines, resultados y
sociedad peruana, la responsabilidad de sus consecuencias de sus acciones, utilizando
acciones.
referentes personales, sociales y culturales.
Hace referencia en la autoevaluacin de sus Identifica, desde su rol como ciudadano del
acciones a los principios construidos.
mundo, la responsabilidad de sus acciones.
Confronta los valores de la tica mnima Confronta sus acciones con los principios
con las propias motivaciones y los resultados de ticos asumidos y con los referentes
sus acciones.
personales, sociales y culturales.
Expresa la necesidad de articular y jerarquizar Cuestiona los propios principios ticos con
los propios principios ticos.
relacin a los fines y medios de sus acciones
en situaciones de dilemas y conflictos
morales.
Valida su posicin tica frente a situaciones
de conflicto moral con las que l mismo se
encuentra en un contexto determinado.

IV. CAMPOS TEMTICOS

CAMPOS TEMTICOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LOS

CICLOS VI Y VII.
CICLO VI
El trnsito entre la infancia y la adolescencia.
Desarrollo personal y social entre la adolescencia
El reconocimiento del otro a partir de uno mismo
La formacin y la valoracin del juicio crtico
La autoestima
La comunicacin intrapersonal
La comunicacin interpersonal
La voluntad y la motivacin
Expresar emociones y enfrentar frustraciones
La Sexualidad y el Desarrollo Fsico, socio afectivo y
moral de mujeres y varones.
La Masturbacin
Manejo de emociones en la Adolescencia
Pautas para el cuidado fsico y emocional del
adolescente
Identidad de gnero
Familia. Composicin y diversidad
Las responsabilidades familiares.
La comunicacin Familiar
La Atencin y La Concentracin
Memoria
Creatividad
Trabajo en equipo
Un tiempo para todo. Organizacin del horario.
Posibilidades creativas de la organizacin del tiempo
libre.
Proyecto de vida para realizacin personal
La relajacin
Estrategias para la organizacin del trabajo escolar
Autocuidado Fsico y vida saludable
Alimentacin Saludable.
Evitar situaciones de riesgo y prevenirlas.
Situaciones y condiciones que precipitan los riesgos.
Las Adicciones
Trnsito entre la pubertad y la adolescencia.
Desarrollo fsico y psicolgico en la adolescencia.
Imagen corporal de los adolescentes.
Formacin del juicio crtico.
La bsqueda de la identidad y del sentido
El sentido del propsito.
Autoestima.
Emociones y frustraciones.
Aprender a escucharme y a dialogar con uno mismo
(a)
Estrategias para comunicarme.
La sexualidad
La amistad
El surgimiento del enamoramiento.
Mitos y creencias acerca d las relaciones sexuales.

CICLO VII

De la pubertad a la adolescencia.
Intereses y preferencias.
Relaciones Interpersonales. La amistad
Normas sociales y dilemas morales.
Procesos de aprendizaje.
Estrategias de seleccin de informacin
Estrategias de elaboracin recuperacin y transferencia
de la informacin
Estrategias de comunicacin de la informacin.
Bsqueda De La Identidad
Autoconcepto y autoestima.
Construccin de la identidad.
Autorregulacin emocional.
Canales y estilos de aprendizaje
Inteligencias mltiples.
Elaboracin vocacional una situacin una situacin de
oportunidad.
Elaboracin de proyecto de vida.
Tiempo libre, recreacin e intereses.
Manifestaciones psico-afectivas de la sexualidad.
Identidad sexual.
El enamoramiento
Sexualidad y riesgo
Pautas para protegernos.
Adversidad y resiliencia
Ciclo de la vida familiar.
Crisis y acuerdos familiares.
Normas de convivencia familiar
Violencia y proteccin familiar.
Situacin de oportunidades y de riesgo.
Adicciones. Adolescencia y drogas.
Trastornos de la alimentacin.
Salud integral.
La Comunicacin: La asertividad.
El desarrollo personal en el grupo.
La moda y el desarrollo personal.
Globalizacin
Autoestima.
La libertad y la responsabilidad.
Las atribuciones de xito y fracaso
La identidad cultural.
Canales y estilos de aprendizaje.
Aprendizaje autorregulado.
Aprendizaje cooperativo
Por qu y para qu nos preguntamos?
Qu nos hace ms humanos?
Sentido de la vida
Sentido de la tica
Sentido de la esttica

Efectos de los estereotipos de gnero.

Las ITS y el VIH
La adolescencia y las relaciones Familiares.
Cambios en la familia. Comunicacin Familiar
Relaciones entre hermanos (as)
Violencia familiar
Aprendo a aprender. Metacognicin.
Organizar, analizar y sintetizar
Aprendo a ser creativo.
El trabajo en equipo.
El FODA personal como base de Proyecto de vida
Retos personales para el trabajo escolar
Bienestar, equilibrio y armona
Autoevaluacin
Situaciones de riesgos y prevencin.
Autocuidado fsico y emocional
Estilo de vida saludable.
Adicciones: alcohol y disposiciones para pedir y
recibir ayuda

Habilidades e intereses.
Como preparar la eleccin ocupacional o vocacional
Planificacin personal de tiempo.
Concepciones sobre la Sexualidad y personalidad.
La pareja. Amor y sexo.
Sexualidad y medios de comunicacin.
Derechos sexuales y derechos reproductivos.
Comportamientos que protegen de riesgos sexuales.
La importancia de la educacin que se recibe en la
familia y El rol que se desempea en la familia.
Los cambios que se dan en la adolescencia y al interior
de la familia.
Violencia familiar.
Prevencin de riesgos.
Estilo de vida saludable.
Factores protectores para afrontar el bullying
Liderazgo en los adolescentes (as).
La organizacin y la participacin de los adolescentes.
La personalidad en la adolescencia.
Autoafirmacin en la adolescencia.
Comunicacin con los dems.
Sentido de propsito de voluntario solidario.
La Dignidad.
El problema del conocimiento y la ciencia.
La justicia
Consenso social y tico y consenso social y poltico.
Identidad personal y social.Autenticidad
Autonoma moral y proyecto personal.
Creencias y pensamientos irracionales.
Libertad personal y presin de grupo.
Metacognicin.
Pensamiento creativo.
Resiliencia.
Habilidades sociales. Toma de decisiones.
Los valores y sexualidad.
Comunicacin en la pareja.
Estereotipos de gnero y su influencia en la vivencia de
la sexualidad
Importancia de las decisiones para una sexualidad
saludable.
El embarazo en la adolescencia. Toma de decisiones.
Proyecto de vida. Eleccin vocacional.
Estilo de organizacin de tiempo.
Proyectos personales y colectivos.
Familia y sociedad.
Familia: Proteccin y soporte.
Proyecto de familia y planificacin familiar.
La familia y el bullying.
Drogas: Mitos y realidades.
Prevencin del abuso sexual.
Prevencin de la violencia y resolucin de conflictos.
Proyectos colectivos.

V. ORIENTACIONES DIDCTICAS
Ensear las competencias propuestas para el rea y lograr que los estudiantes las desarrollen
supone generar algunos cambios en las metodologas y en las estrategias didcticas que
trabajamos en el aula.
5.1. Estrategias para la competencia Afirma su identidad
5.1.1. Estrategias de reflexin (individual y compartida)

Dinmicas para que los estudiantes tomen conciencia de s mismos como seres
integrales en sus dimensiones fsica, psicolgica y social, favoreciendo su crecimiento
personal.
Dinmicas para enriquecer anmicamente a los estudiantes a partir de las experiencias
de sus compaeros y del docente.
Dinmicas para fomentar una actitud reflexiva.
Dinmicas para evaluar en los estudiantes algunos desempeos de carcter actitudinal y
afectivo.
Dinmicas para poner las bases para un desarrollo equilibrado de la inteligencia
emocional de los estudiantes.
El diario de prcticas la brjula.
Anotando en el diario de prcticas.
Reflexiones en blanco y negro.
Pintando sensaciones.
La carta area.
Manos expresivas.
Conocindome a m mismo.
La ruleta de las emociones.
Historia de vida.

5.1.2. Estrategias de autorregulacin

Tiempo azul.

5.1.3. Estrategias ldicas

El tesoro rescatado.

5.2. Estrategias para la competencia Se desenvuelve ticamente

5.2.1. Trabajo con dilemas morales.
5.2.2. Construccin de conceptos identificando fuentes.
5.2.3. El ensayo.