Institución Universitaria Iberoamericana

Facultad de Educación

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FACULTAD DE EDUCACIÓN

Cátedra Iberoamericana
Eje I
Formación personal

GUÍA DIDÁCTICA

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Colombia

Cátedra Iberoamericana Eje I Formación personal 1

Guía Didáctica
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JUSTIFICACIÓN

La función misional de la Corporación Universitaria Iberoamericana

como institución de educación superior se desarrolla en la capacitación
de ámbitos profesionales específicos, pero su proceso de formación
intencionado llega a las esferas mas intimas del ser que desde su
dimensión personal, grupal y social-comunitaria vive la transformación
que le generan los procesos de aprendizaje dentro y fuera del aula.

La Corporación Universitaria Iberoamericana, busca la formación de

valores, evidentes a través de acciones especificas, acompañados de
aprendizajes sociales en donde se estudie el problema que en la
cotidianidad enfrenta el estudiante y se logre anticipar el resultado, por
ende, el análisis de la realidad y de las necesidades concretas aporta a
la formación de los estudiantes iberoamericanos, con el fin de lograr un
entendimiento sobre el ¿Quienes somos?, ¿Qué queremos hacer?
¿Cómo lo vamos hacer? ¿Hasta donde llegaremos? Y el ¿Por qué lo
haremos?; cuestionamientos que dentro del contexto académico
impulsan al estudiante a conocer y reconocer sus potencialidades,
destrezas, habilidades y capacidades.

Lo anterior, traducido en el desarrollo de una formación integral,

encuentra su punto de ejecución a través de la Cátedra Iberoamericana,
que a través de 4 ejes estimula el sentido de pertinencia y pertenencia
de la Educación superior en la Corporación Universitaria
Iberoamericana. Es así como en el Eje 1 como punto de partida está
dedicado a la formación Personal, indispensable para que el estudiante
iberoamericano adquiera las bases teóricas y reflexivas respecto a la

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Identidad Institucional, su función en el ámbito universitario, sus

capacidades individuales y grupales para el desarrollo de su proyecto de
vida y la expectativa del ejercicio ético de su profesión.

Es indispensable en la formación superior un proceso que logre

transformación positiva en los estudiantes, de tal forma que les brinde
capacidad de interacción con el entorno educativo y desarrollo de
competencias personales y profesionales que puedan expresarse en
distintos ámbitos de su vida.

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MARCO REFERENCIAL

En la actualidad las instituciones de educación superior han definido

estrategias para el logro de la formación integral a partir de
conceptualizaciones como “la formación integral es el desarrollo del
talento y de las capacidades creativas y de autorrealización del
estudiante, en cuanto a profesional, persona y ciudadano, en sus
dimensiones cognitivas, afectivas, éticas, estéticas y políticas”.
(Acuerdo 009 del 2000 Universidad del Valle, Col).

De otra parte la UNESCO en la Declaración Mundial sobre la Educación

Superior en el Siglo XXI: visión y acción (1998), estableció con las
universidades deben generar oportunidades de realización individual y
movilidad social con el fin de formar ciudadanos que participen
activamente en la sociedad y estén abiertos al mundo, y para promover
el fortalecimiento de las capacidades endógenas y la consolidación en
un marco de justicia de los derechos humanos, el desarrollo sostenible
la democracia y la paz.

En el ámbito de la Corporación Universitaria Iberoamericana, la

normativa institucional, con miras a cumplir las expectativas nacionales
e internacionales en materia de educación, ha establecido en su Plan de
Desarrollo 2009-2015 en el tema sobre desarrollo humano integral, que
ha sido evidente el impacto formativo de los componentes del área
común institucional, incluyendo la incorporación formal de los distintos
ejes de la cátedra Iberoamericana a los planes de estudio, por tanto son

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una estrategia que se mantiene curricularmente sólida. En este

aspecto, el Documento marco de la Cátedra Iberoamericana establece
que con la puesta en práctica de cada uno de los ejes (I al IV) se busca
contribuir a la Formación Integral de la comunidad Iberoamericana,
entendida ésta como aquella que enriquece el proceso de socialización
del estudiante con su entorno, que estimula su sensibilidad por medio
de experiencias sociales, personales, artísticas, recreativas y
deportivas; además, busca promover su capacidad reflexiva, analítica,
argumentativa y propositiva de los estudiantes.

Con base en lo anterior se evidencia que el Eje I está encaminado a la

formación Personal y contará con una base sólida de conocimiento
aplicado, que permita el desarrollo integral de los estudiantes
iberoamericanos desde el inicio de su formación en la educación
superior. En este sentido y de acuerdo al postulado de Vigotsky (1987)
la cátedra pretende contribuir en la transformación del ser más allá de
su disciplina evidenciado en "... la educación es el dominio ingenioso de
los procesos naturales del desarrollo... no sólo influye sobre unos u
otros procesos del desarrollo, sino que reestructura, de la manera más
esencial, todas las funciones de la conducta.

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COMPETENCIAS GENERALES
DEL CURSO

Los estudiantes estarán en capacidad de vincular la historia, la misión,

la visión y las estructuras institucionales como elementos de la
identidad Iberoamericana en su rol social y profesional.

Los estudiantes identificarán la formación integral y su rol activo como

retos de la educación superior y asumirán compromisos individuales y
grupales para satisfacerlas.

Los estudiantes estarán en capacidad de construir proyectos de vida

contextualizados a la realidad y asociados a un ejercicio ético de su
profesión.

Los estudiantes integrarán a su cotidianidad personal y profesional la

identidad iberoamericana como resultado de su formación integral

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METODOLOGÍA

Para el desarrollo del curso se ofrecerá el acompañamiento del docente

(personal y virtual) y los materiales documentales y didácticos
necesarios para garantizar el máximo aprovechamiento en el desarrollo
de cada sesión.

El estudiante realizará para cada sesión un trabajo independiente previa

revisión de las lecturas recomendadas y ampliará sus contenidos en su
propia gestión investigativa documental. En concordancia, para cada
sesión se propondrá la producción de distintas tareas didácticas que
serán usadas para dinamizar la discusión y el trabajo en el aula virtual,
además servirán como instrumentos de evaluación y seguimiento.

En cada sesión se abordarán los temas de forma didáctica con ejercicios

grupales e individuales acompañados por el docente.

Se espera la producción de cada estudiante con puntos analíticos y

críticos que pongan en evidencia el aprendizaje y la internalización de
los conceptos, tomando en cuenta que este curso pone en evaluación
los elementos personales que intervienen en el proceso de formación y
que son transformados en la medida que el estudiante adhiere lo
aprendido a su integralidad como ser humano.

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En las diferentes construcciones metodológicas se combinarán las

siguientes modalidades de aprendizaje:

1. Revisión de lecturas recomendadas

2. Ampliación de los contenidos de las lecturas
3. Análisis argumentativos
4. Actividades en grupos (lúdico-pedagógicas)
5. Análisis de videos y películas
6. Taller

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VALORACIÓN

Los criterios para valorar son:

1. Producciones escritas (individuales y colectivas), presentados de

forma oportuna al docente.
2. Capacidad de análisis, síntesis, argumentación, comprensión y
adquisición de los conocimientos mediante una auto-reflexión
permanente, por las producciones escritas de forma individual y
colectiva.
3. Participación activa en el desarrollo de las actividades individuales y
grupales.
4. Uso apropiado y eficiente de las herramientas tecnológicas utilizadas
para el desarrollo del curso.
5. Calidad y creatividad del trabajo final que debe integrar los
elementos principales abordados en el curso.

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Educaci

CONTENIDOS

Los contenidos dell curso se encuentran

entran divididos en cuatro UNIDADES
TEMÁTICAS, así:

Identidad
Iberoamericana

Los retos
Acción actuales de la
integradores vida
universitaria

Componentes
individuales
intervinientes
en la formación
profesional

Cátedra
átedra Iberoamericana Eje I Formación
Formac personal 10
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UNIDAD TEMÁTICA 1
IDENTIDAD IBEROAMERICANA

La Unidad Identidad Iberoamericana tiene como propósito que el

estudiante caracterice los aspectos institucionales (historia, misión,
visión, estructuras, programas, etc.) de la Corporación Universitaria
Iberoamericana, los cuales la definen y diferencian como Institución de
Educación Superior. Por medio de esta caracterización el estudiante
podrá comprender que en este espacio educativo se llevará a cabo su
proceso de formación superior y que estos aspectos están vinculados
con su desarrollo personal y profesional. Por tanto, realizará sus
estudios con el aporte de un alto sentido de pertenencia institucional.

Con el objeto de aclarar las dudas y conocer las expectativas de cada

estudiante respecto al desarrollo de la Cátedra en la primera sesión
presencial se realizaran actividades de reconocimiento e integración del
grupo. Es indispensable la revisión documental de los elementos que
constituyen la identidad institucional por parte de cada estudiante para
el desarrollo de la temática en el aula.

Como parte de la formación integral se espera que el estudiante haga

propia la Identidad Iberoamericana, entendiéndose como miembro
activo de un organismo que le reconoce con valor y que procura la
integralidad de su desarrollo como individuo.

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UNIDAD TEMÁTICA 2
LOS RETOS ACTUALES DE LA
VIDA UNIVERSITARIA

La misión de la Corporación Universitaria Iberoamericana reza que es

una institución de Educación superior comprometida con el desarrollo
integral de las potencialidades del ser humano. Sin lugar a duda, la
Universidad del siglo XXI no puede desconocer el impacto del
aprendizaje en todas las dimensiones del ser humano (ética, espiritual,
cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal, y socio-política) y
en concordancia se ha comprometido la Corporación.

Por su parte los estudiantes deben asumir que su proceso de formación

será ampliado aun en los aspectos más íntimos de su ser y no solo en
los relacionados con sus habilidades cognitivas, debido a que es la única
forma de garantizar que el proceso continuo de aprendizaje genere una
transformación positiva, la cual es indispensable para el ejercicio
profesional exitoso, una adaptación apropiada a la dinámica
universitaria y unas relaciones armónicas con su entorno.

Entendiendo este panorama, se ha organizado esta unidad temática en

dos aspectos fundamentales, se inicia con formación integral mediante
el análisis de autores destacados en el tema y posteriormente una
actividad grupal para el estudio de la temática del papel de los
estudiantes como agentes activos de su formación profesional. Cada
sesión cuenta con compromisos de trabajo independiente y el
acompañamiento docente.

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Se espera que por medio de este curso el estudiante pueda comprender

la importancia de identificar las exigencias y retos que representa su
formación universitaria y construya estrategias reflexivas con el fin de
satisfacerlas.

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UNIDAD TEMÁTICA 3
COMPONENTES INDIVIDUALES EN
LA FORMACIÓN PERSONAL

Los estudiantes ante un elemento novedoso por conocer no actúan

como lienzo en blanco sobre el que escribe el docente de forma literal el
contenido de los libros. De hecho, el aprendizaje sucede cuando se
impregna lo ya conocido a los elementos novedosos y se adhiere a las
esferas personales. Un aprendizaje verdadero sucede cuando el
estudiante hace parte de si lo aprendido, no solo guardándolo en sus
almacenes de memoria, si no relacionándolo con sus recuerdos, con sus
gustos, con las experiencias vividas, con sus sueños por realizar, con
las cosas que no le gustan, con sus opiniones, es decir, con sus
componentes individuales, no repetidos en ningún otro sujeto. Sin
lugar a duda, estos componentes median el proceso de formación
profesional, están cargados con la historia de cada estudiante y
posibilitaran en gran o menor grado su disposición al aprendizaje.

En esta unidad se parte del autonocimiento y autoreflexión, para la

construcción de un aprendizaje autónomo y la adopción de una posición
como profesional idóneo, aun desde sus semestres iniciales.

Las lecturas recomendadas serán utilizadas para establecer un marco

de referencia conceptual común, no obstante, el aporte principal de las
actividades será entendido desde la participación individual y la mirada
objetiva hacia el interior. Se pretende establecer una clara relación
entre los componentes de autoconocimiento y la capacidad de llevar a
cabo un proyecto de vida que incluya la formación ética profesional.

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Adjuntando además, los temas abordados en las unidades anteriores.

Se realizaran tres (3) sesiones presenciales previa preparación de
tareas independientes y lecturas recomendadas para el desarrollo de
ésta unidad.

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UNIDAD TEMÁTICA 4
ACCIÓN INTEGRADORA

Esta unidad ha sido diseñada con el propósito de que los estudiantes

integren los elementos principales (personales y profesionales) de las
temáticas abordadas durante todo el curso.

Las unidades Nº 1, 2 y 3 han sido diseñadas para que el aprendiz inicie

con una mirada al exterior partiendo del reconocimiento de su entorno,
de su ‘segundo hogar’, de su institución educativa, de su Alma Mater. A
partir de allí, puede entender el reto que representa ser parte de la
comunidad universitaria del país y del mundo, especialmente, que su rol
es activo y dinámico para su formación integral. En tal sentido, su
personalidad y los elementos de su individualidad juegan un papel
determinante en la calidad de su formación, en la realización de su
proyecto de vida y en el ejercicio ético de su profesión.

Todos los elementos abordados no están aislados de los objetivos de la

cátedra, es por tanto que se pretende guiar al estudiante a la
integración de los mismos y a la realización de productos que lo
visibilicen.

Esta unidad se desarrollará en una sesión muy interesante, en la cual

los estudiantes realizarán una muestra por medio de las Tecnologías de
Informática y Comunicación de productos que evidencien lo que
aprendieron para si mismos, que sea pertinente con los temas
abordados y con la libertad de su creatividad.

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REFERENCIAS

BÁSICA

Web Institucional
http://iberoamericana.edu.co/index.php?option=com_content&task=vie
w&id=250&Itemid=490

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Revista europea:
http://www.cedefop.europa.eu/etv/Upload/Information_resources/Book
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Manrique-Villavicencio, L. (2004). El aprendizaje autónomo en la

educación a distancia. Latineduca2004.com I Congreso Virtual
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http://www.ateneonline.net/datos/55_03_Manrique_Lileya.pdf

Colunga S.& Alvarez N.; Autoestima, Valores y Desarrollo Humano.

Conocimiento, Educación Y Valores
http://acosoescolar.es/valores/Comunicaciones/Val_Hum/Colunga_S_S-
UC.pdf

Academia de tutorías. Taller Estrategias De Aprendizaje. Anexo1

http://www.utj.edu.mx/tutorias/archivos/Anexos_TIC.pdf

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http://www.capitalemocional.com/Libros/Proyecto%20de%20Vida.pdf

Silva, J. (2002). ¿Qué es eso de ética profesional?. Revista contaduría y

administración. Nº205, pags 5-11
http://www.biblioteca.org.ar/libros/91566.pdf

COMPLEMENTARIA

Vela-Valdez, J (2000). Educación Superior: Inversión para el futuro.

Revista Cubana de Educación Medica Superior. Volumen 14(2):171-83.
http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v14n2/ems07200.pdf

Conferencia: Universidad Católica de Córdoba. Vicerrectoría de

Bienestar Universitario. Jornadas para docentes 2008.
http://www.uccor.edu.ar/portalucc/archivos/File/VRMU/Mision_VRMU/fo
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Conferencia: Ramos Torres, D. La formación integral en la aplicación

ética. Universidad Interamericana de Puerto Rico – Ponce.
http://ponce.inter.edu/nhp/contents/Inter_Ethica/pdf/la_formacion_inte
gral_en_la_aplicaion_etica.pdf

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http://ponce.inter.edu/nhp/contents/Inter_Ethica/pdf/la_formacion_inte
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Agudelo,CL.(2006) ¿Cómo se hace un ensayo?. Universidad de Caldas.

http://promocionsalud.ucaldas.edu.co/downloads/Revista%206_2.pdf

Libro: Víctor Flrankl (1991). El hombre en busca de sentido..

http://www.stpaul.cl/biblioteca/hombreb.pdf

Ruiz-Lugo, L. Formación integral: desarrollo intelectual, emocional,

social y ético de los estudiantes. Revista Universidad de Sonora
http://www.revistauniversidad.uson.mx/revistas/19-
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