Objetivo general

1. Conocer antecedentes biopsicosociales del nio.

Objetivo especifico
1.1 Conocer antecedentes personales del nio.
1.2 Conocer antecedentes acadmicos del nio
Actividad

Materiales

Tiempo

Revisin de ficha escolar.

Descripcin de la actividad: El evaluador recopilar, revisar y

Ficha acadmica del menor.

analizar datos presentes en la ficha escolar.

Lpiz.

Hoja.

Computadora.

Anamnsis adaptada por los

10 minutos

15 minutos

Entrevista a los Padres

Descripcin de la actividad: Se gestionar una reunin con los
padres del nio para recabar informacin sobre sus antecedentes
personales,

conocer el contexto familiar en el que este se

evaluadores

desenvuelve, como es su actuar en determinadas situaciones,

Basada

en

extraer informacin sobre su desarrollo psicomotor, social,

fonoaudiolgica

habilidades lingsticas y comunicativos, antecedentes mdicos y

Clnica

mrbidos, etc.

Facultad

Anamnesis
para

nios,

Fonoaudiolgica,
de

Ciencias

de

la

Salud, Universidad de Talca,

2013)

Entrevista a la Educadora.
Descripcin de la actividad: Se gestionara una entrevista a la

Lpiz

Anamnesis
profesora.

educadora del nio, cuyo propsito es conocer el desempeo del

dirigida
(Basada

la
en:

Entrevista a la Familia para la

menor dentro del aula, la interaccin y el tipo de comunicacin

Evaluacin Diagnstica Integral

que tiene con sus pares, sus habilidades comunicativas y su

de

participacin en actividades grupales y a nivel individual.

Necesidades

Educativas

Especiales. Ley 20.201. Decreto

170. Ao 2009).
-

Hoja

Lpiz

Sesin n1
Objetivo general
2. Valorar el estado de los rganos que participan en la comunicacin del nio.

15 minutos

Objetivo especfico
2.1 Evaluar el estado y funcionalidad de los rganos fonoarticulatorios del nio.
2.2 Evaluar el estado estructural del conducto auditivo externo (CAE) y membrana timpnica (MT) del nio.

Evaluacin

de

rganos

fonoarticulatorios

conducto auditivo externo (CAE) Y

(OFAS),

membrana timpnica

Pauta
(Basado

(MT)

de

evaluacin
en

Evaluacin

Anatomofuncional.

Descripcin de la actividad: Se realiza la evaluacin de los

Fonoaudiolgica,

rganos fonoarticualtorios mediante la observacin y el juego. El

OFAS.
Clnica

Facultad

de

Ciencias de la Salud, Universidad

terapeuta jugara al doctor con el nio y le pedir que realice

de Talca, 2013).

diversas praxias basadas en la pauta, estas sern ejemplificadas

por ella. Posteriormente con el otoscopio observar como se

Instrucciones:

continuacin

jugaremos

al

doctor,

comenzaremos trabajando con la musculatura y estructuras de

nuestra cara, te pedir realizar diferentes ejercicios, los realizara
yo y luego t debers imitarlos. Comenzares inflando las
mejillas, de esta forma Ahora te toca a ti

de

observaciones.

encuentra el conducto auditivo externo del nio y su membrana

tiempnica.

Pauta
Lpiz

registro

de

8 minutos

Objetivo general
4. Conocer el patrn de producciones articulatorias del nio.
Objetivo especfico
4.1 Conocer el punto articulatorio del nio en la produccin de fonemas.
4.2 Conocer el patrn articulatorio del nio en la produccin de dfonos voclicos, dfonos consonnticos,
palabras polislabas, frases.
Aplicacin de Test de Articulacin a la Repeticin Reducido
(TAAR) en imgenes TAAR
Descripcin

de

la

actividad:

Para

identificar

el

Presentacin de Power Point de

Test de Articulacin a la Repeticin

patrn

Reducido (TAAR) en imgenes.

articulatorio del menor se aplicara el Test de Articulacin a la

(basado

Repeticin Reducido (TAAR) en imgenes, se le presentar un

identificar el estado del habla del

power point el cual dispondr con imgenes y el nombre de la

menor ( Test de articulacin a la

imagen que debe ser producida por el

repeticin TARR, Edith Schwalm,

nio. El terapeuta

denominar el estmulo y el nio deber repetir la palabra

en

Protocolo

1981)

nombrada. Es importante que al momento de producir la palabra

Protocolo de registro

el nio con logre observar el movimiento y articulacin de esta.

Lpiz

Instrucciones: Mira ac tenemos una imgenes con sus

respectivo nombre, la ir nombrando y t debers repetirla. Por

para

7 minutos

ejemplo: Mira aqu hay un bote Ahora repite la palabra

Objetivo general
3. Conocer el desempeo lingstica-comunicativo del menor.
Objetivo especifico
3.7 Identificar el desempeo del nio en el aspecto pragmtico verbal, no verbal y paraverbal.

Aplicacin de protocolo pragmtico de Carol Prutting y

-

Diane Kirchner Descripcin de la actividad

Descripcion de la actividad: El protocolo pragmtico se aplica
de forma indirecta, y es transversal a todas las actividades,

Protocolo

pragmtico

de

Prutting y Diane Kirchner.

-

Lpiz.

Carol

- Durante todas las

sesines.

observando la interaccin del nio (a) y los distintos aspectos

verbales y no verbales.
Objetivo especifico
3.2 Identificar el desempeo del nio en el aspecto lxico-semntico receptivo
3.6 Identificar el desempeo del nio en el aspecto morfosintctico receptivo.
Aplicacin de test para la comprensin auditiva del lenguaje
- Manual de aplicacin
(TECAL) (Pavs, 2009)
- 101 lminas
Descripcin de la actividad: Para la realizacin de esta
actividad se dispondr del test para la comprensin auditiva del
lenguaje (TECAL) el cual ser aplicado al nio (a).

Hoja de respuestas

12 minutos

Instrucciones: A continuacin realizaremos una actividad en la

que debers estar atento e indicarme en cada lmina que te
presente lo que yo te indique Por ejemplo: Te dir busca el
conejomuestra el conejo, debers indicarme el conejo en la
lmina
3.3 Identificar el desempeo del nio en el aspecto fonolgico expresivo
Aplicacin de Test para evaluar procesos de simplificacin
fonolgica (TEPROSIF-R)

Listado de palabras
Protocolo de registro
Lpiz

Descripcin de la actividad: Para la realizacin de esta

actividad se dispondr del test para la evaluar procesos de
simplificacin fonolgica (TEPROSIF) el cual ser aplicado al nio
(a).
Instrucciones: A continuacin realizaremos una actividad en la
que debers estar atento y responder a lo que yo te pregunte
Mira aqu tenemos un auto (terapeuta muestra una hoja e indica
la imagen representativa), el seor se sube al (terapeuta muestra
una hoja e la imagen representativa)
Sesin N 2

20 minutos

Objetivo especfico
3.1 Identificar el desempeo del nio en el aspecto lxico-semntico expresivo.
Las partes del cuerpo
Descripcin: Se dispondr de un cuerpo humano grande de

Cuerpo humano de cartn.

cartn, y las principales partes del cuerpo construidas de goma

Partes del cuerpo de goma eva

eva. El objetivo es que el nio reconozca cada parte, nos de su

Pauta de registro.

funcin y las coloque sobre el sector del cuerpo correspondiente.

Lpiz.

5 minutos

Instrucciones: Mira aqu tenemos el cuerpo humano y ac estn

todas las partes que lo componen (el terapeuta presenta todas las
partes del cuerpo a utilizar), ahora t me dirs el nombre de cada
parte, que funcin cumple y las colocar en el lugar adecuado
dentro de este cuerpo humano, por ejemplo aqu est la mano, la
utilizamos para saludar y o va en este sector Aydame a

colocarlo Muy bien Joaqun, Ahora te toca a ti, ma que tenemos

aqu (el terapeuta apuntas a los ojo), cmo se llama esto?...
para que los utilizamos..ubicarlos en la cara Dnde van?
Para qu utilizamos estos elementos?
Descripcin: La actividad consistir en presentarle al nio 12
lminas (3 herramientas, 3 de tiles escolares y 3 de utensilios

12 lminas (herramientas: martillo,

5 minutos

de cocina) Se le indicar que d el nombre y el uso que se le da

serrucho, alicate; tiles escolares:

a cada uno de ellos en la vida diaria.

goma,

Instrucciones: Mira aqu tenemos una lmina, necesito que me

utensilios de cocina: plato, cuchara,

des el nombre del objeto que ves en ella y me digas para que lo

tenedor; partes del cuerpo: nariz,

utilizamos en la vida Por ejemplo: Este es un lpiz (se le

orejas, boca, manos )

cuaderno,

sacapuntas;

muestra la lmina) sirve para escribir Ahora te toca a ti... Mira

Protocolo de registro

este es (Se le muestra la lmina) Para qu sirve o

Lpiz

utilizamos?..

objetivo especfico
3.1 Identificar el desempeo del nio en el aspecto lxico-semntico expresivo
3.2 Identificar el desempeo del nio en el aspecto lxico-semntico receptivo.
Jugando con las categoras semnticas
Descripcin de la actividad:

temticas que representarn a las categoras semnticas de

animales salvajes, animales de granja, medios de transportes,
vestuario,

frutas

verduras

Se trabajar con imgenes

15

lminas

con

dibujos

imgenes

temticas

categoras semnticas.

de

6 minutos

representativos de cada una de estas ( 3 por cada categora). Se

le pedir al nio que seleccione las lminas y las ubique en las
familias correspondientes, cada vez que ubique una de ellas se le
pedir el nombre del dibujo. Se trabajara de a 3 categoras a la

15 lminas

Protocolo de registro

Lpiz

vez.
Instrucciones: Mira ac tenemos 4 imgenes que representan a
una familia especfica. Debers ubicar

estas lminas donde

corresponda. Por ejemplo: Aqu hay una manzana la pondr en la

imagen de la frutera.

Objetivo especfico
3.3 Identificar el desempeo del nio en el aspecto fonolgico expresivo
Con que sonido comienzan las palabras
Descripcin de la actividad: La terapeuta le presentar 12
lminas con imgenes de objetos familiares para el nio. A
medida que sea presentada cada una de las imgenes se dar su
nombre y se le pedir al nio que reproduzca el sonido inicial o
final de la palabra.

10 lminas
Protocolo de registro
Lpiz

3 minutos

Instrucciones: Mira este es un lpiz, y comienza con la.

Ahora te toca a ti decirme con que sonidos comienzan las
imgenes que te mostrar...
Objetivo especfico
3.4 Identificar el desempeo del nio en el aspecto fonolgico receptivo.
Tarea de conciencia de Silbica: Encontrando la palabra
Descripcin de la actividad: Para esta actividad se dispondr de
7 lminas, las tendrn tres imgenes de dibujos. La tarea
consistir en ubicarlas frente al nio y pedirle que indique cual o

Listado de palabras
Protocolo de registro
Lpiz

15 lminas

Protocolo

Lpiz

5 minutos

3 minutos

cuales de ellas comienzan o terminan con un sonido (slaba)

caracterstico.
Instrucciones: Mira aqu tenemos tres dibujos pato-palaflornecesito que me indiques cul de ellas comienza con el
sonido PA.
Tarea de comparacin Rima Intrusa
Descripcin: Para esta actividad se dispondrn 15 lminas. La
terapeuta ubicara 3 lminas sobre la mesa frente al nio y las
denominara. De este trio dos palabras estarn compuestas por
una slaba o fonema idntico y la otra ser totalmente distinta, se

le pedir al menor que identifique e indique la lmina que contiene

la palabra que suena distinto.
Instrucciones: Mira aqu tenemos 3 lminas, necesito que me
ayudes a encontrar cul de estas tres palabras es la que suena
distinto. Por ejemple: Si te muestro violn espejo volantn
indcame Cul es la que suena diferente?

objetivo especfico
3.5 Identificar el desempeo del nio en el aspecto morfosintctico expresivo.
Organizando las historias
Descripcin de la actividad: Se le mostraran 4 lminas con

6 lminas.

imgenes

secuencias

Protocolo de registro

temporales, estas se presentaran de forma desordenada y se le

Lpiz

que

representaran

una

historia

en

pedir al nio que las pegue en una tablero de velcro ordenas por
tiempo cronolgico y relate lo que acontece en cada lmina.
Instrucciones: Mira aqu tenemos 4 lminas que representan a
una historia, estn desordenas debers ordenar los hechos que
transcurren en ella cronolgicamentePor ejemplo: Mira aqu
tenemos esta lamina (lamina de hechos que realizamos en un

5 minutos

da)

la primera lmina que pegaremos ser esta (Nio

despertando) Ahora te toca a ti, continuar con el orden de las

lminas.

objetivos especficos
3.1Identificar el desempeo del nio en el aspecto lxico-semntico expresivo
3.6 Identificar el desempeo del nio en el aspecto morfosintctico receptivo.
Comprensin de rdenes con figuras geomtricas de colores

8 figuras geomtricas de madera

Descripcin: Para esta actividad se dispondr de un recipiente

Recipiente

que en su interior contendr 8 figuras geomtricas con un color

Listado de ordenes

especfico, cada una de ellas segn forma geomtrica y color

Protocolo de registro

representaran una orden que el terapeuta dar al nio de forma

Lpiz

verbal. Se le pedir al nio que saque una figura geomtrica e

indique la figura y color correspondiente de esta, el terapeuta
buscar en su listado de 8 rdenes (de simple, mediana y alta

5 minutos

complejidad) y la leer la instruccin, para que el nio la realice.

Al
Instrucciones: Debers sacar de este recipiente una figura
geomtrica de color y debes mostrrmela y decir a que figura
geomtrica corresponde y su color, luego te dar una instruccin
correspondiente a esta figura y tu debers realizarla. Por ejemplo:
Mira yo saque un crculo de color rojo y la instruccin de esta
figura dice que debo tocarme la nariz Ahora te toca a ti sacar
una

Objetivo especfico
3.6 Identificar el desempeo del nio en el aspecto morfosintctico receptivo.
Jugando con artculos definidos
Descripcin de la actividad: Se trabajar con 12 lminas, las

12 lminas

cuales se dispondrn de a 4 sobre la mesa. La terapeuta

Protocolo de registro

denominara un artculo (el-la-los-las) y se le pedir al nio que

Lpiz

indique a cual lmina corresponde dicho artculo.

Instrucciones: Mira aqu tenemos 4 dibujos, debers indicarme
a cul de ellos corresponde la palabra que yo te dir. Por ejemplo:

3 minutos

Si te digo la, tu debers indicar la lmina que contenga la nia.