Brochure MasterTER2014 2015

LISTE DES THEMES DE MEMOIRES
TER
(Travail dEtude et de Recherche)
MASTER 1
MENTION PSYCHOLOGIE
TOUTES SPECIALITES
ANNEE UNIVERSITAIRE 2014/2015
A lire imprativement
La formation par la recherche est un des lments cls de la formation des psychologues. Le
Travail dEtude et de Recherche (TER) que doit raliser tout tudiant de Master durant lanne
de M1 est lun des exercices qui traduisent cette priorit. Son objectif est de faire parcourir
ltudiant toutes les tapes dune recherche en psychologie afin quil puisse dvelopper ses
acquis, aborder de nouveaux cadres thoriques, mettre en uvre la mthodologie adapte
son projet et dmontrer son aptitude lanalyse de donnes et linterprtation des rsultats.
Le choix dun thme de TER relve de la responsabilit de ltudiant. Ce choix est contraint
par la spcialit du Master dans laquelle il est inscrit dans la mesure o chaque thme est
habilit pour une ou plusieurs spcialits. Un tableau rcapitulatif (page 5) facilite le reprage
des TER qui peuvent tre choisis dans chaque spcialit.
Le recrutement dans un TER repose sur un contact entre ltudiant et lenseignant qui propose
ce TER. Aucune inscription pdagogique pour un TER ne peut tre accepte sans laccord
explicite de lenseignant. Des consignes spcifiques pour tre admis dans un TER de la
spcialit Clinique et Psychopathologie sont donnes page suivante. Pour les autres
spcialits, ltudiant doit contacter, dans les meilleurs dlais, les enseignants responsables
des TER qui lintressent afin quils lui prcisent les modalits selon lesquelles ils retiennent les
tudiants. Il est souhaitable de prendre plusieurs contacts et de ne pas se focaliser sur un seul
thme. Lanne universitaire de M1 est charge. Cest pourquoi il est vivement conseill
davoir pu obtenir laccord pour un TER au plus tt afin dentamer ses premires
recherches bibliographiques.
La validation du travail de recherche sopre en deux temps :
A la fin du premier semestre, ltudiant remet une note davancement, dont le contenu
est prcis en dbut danne par chaque responsable de TER. Cette note, qui ne donne
pas lieu soutenance, fait lobjet dune valuation.
En fin de second semestre, ltudiant rend un mmoire qui donne lieu une soutenance
devant un jury compos dau moins deux enseignants chercheurs.
En cas de difficult particulire (par exemple, difficult trouver un TER), en dbut ou en

cours danne, il appartient ltudiant de se manifester auprs du responsable de la
spcialit.
Grgoire Borst
Directeur du Master
Brochure TER 2014-2015
2 / 111
Admission dans un TER
Spcialit psychologie clinique, psychopathologie intgrative, psychopathologie,

psychanalyse (C),
Une pr-inscription pralable auprs des enseignants est obligatoire. Les demandes de prinscription peuvent tre effectues par les tudiants auprs de deux enseignants au
maximum, en faisant connatre chacun le nom de lautre enseignant sollicit.
Avant la mi-juillet : ltudiant adresse un CV, une lettre de motivation et un pr-projet de
recherche rendant compte dune premire rflexion sur un thme, assorti dune bibliographie.
Un certain nombre de recherches implique ncessairement linsertion dans un lieu de stage : il
est donc recommand de sen proccuper ds prsent.
En juillet et dbut septembre : les enseignants feront connatre leur rponse. Au reu des
rponses des enseignants et aprs les rsultats dadmission en Master, ltudiant choisira
dfinitivement un des TER et en tiendra inform le second enseignant.
Spcialit psychologie clinique et psychopathologie intgrative (P)

Les tudiants doivent contacter lenseignant avec lequel ils souhaitent faire leur TER en lui
envoyant par e-mail avant mi-juillet : un CV, une lettre de motivation et un petit projet de
recherche, assorti de quelques rfrences bibliographiques.
Un certain nombre de recherches implique ncessairement linsertion dans un lieu de stage : il
est donc recommand de sen proccuper ds prsent.
Spcialit psychologie de la sant (S)

Les tudiants doivent contacter lenseignant avec lequel ils souhaitent faire leur TER en lui
envoyant par e-mail avant mi-juillet : un CV, une lettre de motivation et un petit projet de
recherche, assorti de quelques rfrences bibliographiques. Sils contactent plusieurs
enseignants, ils doivent au plus vite confirmer leur choix.
Autres spcialits
Contactez directement lenseignant responsable en utilisant les coordonnes figurant dans
cette brochure
Noubliez pas de faire figurer vos coordonnes afin pour que lon puisse vous
adresser une rponse.
3 / 111
MASTER MENTION PSYCHOLOGIE

Responsabilits anne universitaire 2014/2015
Responsabilit du diplme
BORST Grgoire
Responsabilit des spcialits
Psychologie clinique et psychopathologie intgrative

Responsable
BUNGENER Catherine
Direct. Dtudes M1
UNTAS Aurlie
Direct. Dtudes M2
WENDLAND Jacqueline
Psychologie clinique, psychopathologie, psychanalyse
Responsable
NEAU Franoise
Direct. Dtudes M1
AZOULAY Catherine
Direct. Dtudes M2
KONICHECKIS Alberto
Neuropsychologie
Responsable
Direct. Dtudes
JAMBAQU Isabelle
AUCLAIR Laurent
Psychologie du dveloppement cognitif et social de lenfant et de ladolescent

Responsable
BORST Grgoire
Direct. Dtudes
PLUMET Marie-Hlne
Psychologie grontologique
Responsable
ERGIS Anne-Marie
Direct. Dtudes
BAUDOUIN Alexia
Psychologie de la sant
Responsable
Direct. Dtudes
HUSKY Mathilde
FLAHAULT Ccile
Psychologie cognitive fondamentale et applique

Responsable
VERGILINO-PEREZ Dorine
Psychologie sociale : gestion des menaces sociales et environnementales
Responsable
PAHLAVAN Farzaneh
Direct. Dtudes
RATIU Eugnia
Psychologie du travail, des organisations et du personnel
Responsable
CAROFF Xavier
Direct. Dtudes
COLLANGE Julie
Master Erasmus Mundus WOP-P
Coordinateur
ROGARD Vincent
Vice-coordinateur
CAROFF Xavier
Economie et psychologie
Responsable
Direct. Dtudes
LUBART Todd
ZENASNI Franck
4 / 111
Liste des TER proposs

dans les diffrentes spcialits
PSYCHOLOGIE CLINIQUE ET PSYCHOPATHOLOGIE INTEGRATIVE
PAGES 10 A 14
1) Psychopathologie et adaptation dans le contexte des maladies chroniques douloureuses. Etude de lanxit et des troubles anxieux
2) Psychopathologie clinique et quantitative des troubles du dveloppement : autismes, dficiences, troubles du comportement et
dysfonctionnements cognitifs
3) Psychologie clinique et psychopathologie des addictions comportementales : jeu pathologique, cyberdpendance, achats compulsifs, 3)
addiction au sexe, addiction lactivit physique, addiction au travail, troubles des conduites alimentaires
4) Psychopathologie de ladulte et du sujet g : troubles motionnels et adaptatifs dans les troubles de lhumeur, les troubles anxieux et
les maladies chroniques
5) Psychopathologie de l'enfant et du dveloppement : Qualit de vie et processus d'ajustement des proches, puisement professionnel des
intervenants, valuations et prises en charge des enfants
6) Psychopathologie de l'adolescent et du jeune adulte : tude en population gnrale et clinique
7) Troubles de l'adaptation et psychopathologie dans le cadre de la maladie chronique : tude du fonctionnement individuel et familial.
Evaluation des interventions individuelles et familiales dans le champ de la psychopathologie et des maladies somatiques
8) Psychopathologie et maladies chroniques : approche individuelle et systmique
9) Psychologie Clinique et Psychopathologie des addictions
10) Clinique et psychopathologie de la Prinatalit et de la Parentalit
PSYCHOLOGIE CLINIQUE, PSYCHOPATHOLOGIE, PSYCHANALYSE
PAGES 15 A 21
1) Souffrance, remaniement et traitement psychiques chez le sujet adulte

2) Psychopathologie de l'intersubjectivit primaire : les interactions prcoces dfaillantes et leurs effets sur le dveloppement de l'enfant
3) Psychopathologie psychanalytique des troubles psychiques svres chez lenfant
4) Le malaise dans l'idal : narcissisme, idal et mouvements mlancoliques
5) Clinique psychanalytique du traumatisme et des effets de la violence
6) Approche clinique de la maladie somatique et du handicap
7) Approche psychanalytique du corps en psychosomatique et en psychopathologie du travail
8) Le corps dans tous ses tats
9) Clinique et psychopathologie psychanalytique de lenfant et de sa famille
10) Clinique des groupes et des institutions
11) De la psychopathologie de la vie quotidienne aux troubles graves de l'adolescent et du jeune adulte. Approche psychanalytique.
12) Psychologie et psychopathologie de la prinatalit
13) Clinique et psychopathologie psychanalytique des adultes. Clinique de la culture. problmatiques de la cration.
14) Clinique du groupe familial
15) Grandir, mrir, vieillir. Lpreuve du temps en psychopathologie de ladulte.
16) Clinique et psychopathologie de ladolescent et du jeune adulte
NEUROPSYCHOLOGIE
PAGES 22 A 37
1) Le dveloppement des fonctions excutives chez lenfant

2) Corps, espace & attention
3) Locomotion et percpetion chez le nourisson
4) Cognition spatiale
5) Contrle postural et cognition
6) Temps et Mmoire : effet du vieillissement
7) Rle du contrle inhibiteur dans le dveloppement cognitif de lenfant et ladolescent
8) Le cerveau au cours du dveloppement : plasticit neuronale et contraintes prcoces
9) Intgration multimodale, motions et cognition sociale
10) Le traitement syntaxique durant la lecture
11) Interprtation des ambiguts syntaxiques chez lenfant dge scolaire
12) Orientation du regard et orientation de lattention visuo-spatiale
13) Flexibilit et plasticit du contrle du regard chez l'adulte et l'enfant
14) Vieillissement, mmoire et motions
15) Reconnaissance des expressions faciales, asymtries hmisphriques et diffrences individuelles
5 / 111
16) Cognition spatiale et ralit virtuelle

17) Mmoire langage et cognition incarne : Le rle de laction
18) Langage, plurilinguisme et contact inter-langues Neuroimagerie
19) Langage et motion : Approches neurophysiologique intgrative
20) Neuropsychologie de lenfant et de ladolescent : Mmoire et apprentissage, motion et cognition sociale
21) Les mathmatiques chez l'enfant
22) Emotions, fonctions excutives et prise de dcision chez lenfant et ladulte
23) Cognition sociale, motions & vieillissement
24) Mmoire des objets et comptences motrices
25) Consolidation mnsique
26) Psychologie cognitive et neuropsychologie du vieillissement
27)Psychologie cognitive et neuropsychologie de la mmoire
28) Mmoire, cognition et mditation
29) Le dveloppement de la comprhension des tats mentaux chez lenfant : rle des fonctions excutives ?
30) Dveloppement et flxibilit du traitement visuel global et local : du matriel de laboratoire ayx scnes naturelles
31) Dveloppement du systme smantique du langage et capacit de la mmoire travail chez les enfants
32) Influence de la comprhension du lexique motionnel sur la reconnaissance des motions faciales chez les enfants monolingues et
bilingues
33) Intgration entre vision et cognition pour le contrle de l'action
34) Attention prparatoire
35) Rle de la spcialisation hmisphrique dans les interactions Perception-Action
PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT COGNITIF ET SOCIAL DE L'ENFANT ET DE

L'ADOLESCENT
38 50
PAGES
1) Le dveloppement des fonctions excutives chez lenfant

2) Contrle postural & Cognition
3) Vision et locomotion chez le nourrisson
4) Perception prcoce du rythme langagier chez lenfant monolingue et bilingue
5) Rle du contrle inhibiteur dans le dveloppement cognitif de lenfant et de ladolescent
6) Le cerveau au cours du dveloppement : plasticit neuronale et contraintes prcoces
7) Prise de dcision ladolescence : Influence du contexte socio- motionnel sur le contrle cognitif
8) Crativit et inhibition cognitive chez lenfant, ladolescent et ladulte sur le contrle cognitif
9) La communication prcoce mre-bb
10) La dtection de conflit entre la pense intuitive et logique
11) Flexibilit et plasticit du contrle du regard chez ladulte et l'enfant
12) La socialisation politique des 12-25 ans : entre comptence et implication
13) Premiers dveloppements perceptifs et apprentissages associatifs
14) Les mathmatiques chez lenfant
15) Impact de programmes pdagogiques de neurosciences sur les conceptions de lintelligence, les relations cerveau/pense et les
performances scolaires
16) Dveloppement de la latralit manuelle selon lenvironnement sonore
17) Perception de la synchronie chez lenfant prmatur
19) Profils cognitifs des enfants haut potentiel (Intelligences et styles dapprentissage)
20) Le dveloppement de la comprhension des tats mentaux chez lenfant : fonctionnements et dysfonctionnements
21) Le dveloppement de la comprhension des tats mentaux chez lenfant : rle des fonctions excutives
22) Dveloppement et flexibilit du traitement visuel global et local : Du matriel de laboratoire aux scnes naturelles
23) Influence de la comprhension du lexique motionnel sur la reconnaissance des motions faciales chez les enfants monolingues et bilingues
24) Dveloppement des conceptions naves sur le cerveau, la pense et leurs interactions.
25) Etude du contrle cognitif dans linclusion des classes
26) Lecture : inhibition & attention
27) Langage et communication chez lenfant
28) Comptences communicatives et Thorie de lesprit chez les enfants autistes
29) Influences de lexposition la parole sur lacquisition du langage.
PSYCHOLOGIE GERONTOLOGIQUE
PAGES 51 A 59
1) Temps et mmoire : effet du vieillissement

3) Impacts du vieillissement sur les rythmes biologiques, le sommeil et la fatigue
5) Vieillissement au travail.
6) Vieillissement, mmoires, motions
7) Reconnaissance des expressions faciales, asymtries hmisphriques et diffrences individuelles
6 / 111

9) Cognition sociale, motions et vieillissement
12) Psychologie cognitive et neuropsychologie de la mmoire
14) Attention prparatoire
15) Grandir, mrie, vieillie. Lpreuve du temps en psychopathologie de ladulte
PSYCHOLOGIE DE LA SANTE
PAGES 60 A 65
1) Psychopathologie et adaptation dans le contexte des maladies chroniques douloureuses. Etude de lanxit et des troubles anxieux.
2) Psychologie clinique et psychopathologie des addictions comportementales : jeu pathologique, cyberdpendance, achats compulsifs,
addiction au sexe, addiction lactivit physique, addiction au travail, troubles des conduites alimentaires
3) Psychologie de la sant
5) Psychopathologie de l'enfant et du dveloppement : Qualit de vie et processus d'ajustement des proches, puisement professionnel des
intervenants, valuations et prises en charge des enfants
6) Psychopathologie de l'adolescent et du jeune adulte : tude en population gnrale et clinique
7) Troubles de l'adaptation et psychopathologie dans le cadre de la maladie chronique : tude du fonctionnement individuel et familial.
Evaluation des interventions individuelles et familiales dans le champ de la psychopathologie et des maladies somatiques.
8) Les ressources de coping dans la vie quotidienne et face l'adversit : apports de la psychologie positive et de la pleine conscience
9) Psychopathologie et maladies chroniques : approche individuelle et systmique
10) Psychologie Clinique et Psychopathologie des addictions
11) Clinique et Psychopathologie de la Prinatalit et de la Parentalit
12) L'empathie dans la pratique des soins : facteurs, processus et dveloppement
PSYCHOLOGIE COGNITIVE FONDAMENTALE ET APPLIQUEE
PAGES 66 A 76
1) Cognition Spatiale
2) Contrle postural et cognition
3) Odeurs et langage
5) Le traitement syntaxique durant la lecture
6) Interprtation des ambiguts syntaxiques chez lenfant dge scolaire
7) Orientation du regard et orientation de lattention visuo-spatiale
8) Flexibilit et plasticit du contrle du regard chez ladulte et lenfant
9) Reconnaissance des expressions faciales, asymtries hmisphriques et diffrences individuelle
10) Dcours temporel de lamorage affectif entre des visages et des postures corporelles motionnelles
11) Encodage et capacit ultrieure de remmoration
12) Cognition spatiale et ralit virtuelle
13) Mmoire, langage et cognition incarne : le rle de laction
14) Langage, plurilinguisme et contact inter-langues : Neuroimagerie
15) Langage et motion : approche neurophysiologique intgrative
16) Cet homme est un loup
19) Psychologie cognitive et neuropsychologie de la mmoire
21) Comprhension du langage et simulation mentale
22) Influence de lintgration multi-sensorielle sur la cognition et laction
23) Intgration entre vision et cognition pour le contrle de laction
PSYCHOLOGIE SOCIALE : GESTION DES MENACES SOCIALES ET ENVIRONNEMENTALES

PAGES 77 A 84
1) Impact de l'ostracisme sur les processus attentionnels
2) Comportement d'approche/vitement et thories naves
3) Attentes vis--vis du travail et vie professionnelle vcue : une confrontation difficile ?
4) Comportements dapproche/vitement, catgorisation et jugement social
7 / 111
5) Les ressources de coping dans la vie quotidienne et face ladversit : apports de la psychologie positive et de la pleine conscience
6) Emotion, expression et perception sociale
7) Emotions collectives et comportements sociaux
8) valuation spontane des opportunits et menaces de lenvironnement
9) Incertitudes sociales et environnementales : dynamique identitaire et engagement pro-environnemental
10) La tolrance lambigit
11) Lgitimation des rapports sociaux, rgulation sociale des fonctionnements cognitifs
12) Modulation affective des processus cognitifs
13) Reprsentations sociales et risques environnementaux
14) Soi et motivation
15) Stress au travail : Influence des aspects managriaux
16) Le comportement agressif
17) Information menaante : consquences cognitives et comportementales
18) Menace morale, motions, sanctions et rparations
PSYCHOLOGIE DU TRAVAIL, DES ORGANISATIONS ET DU PERSONNEL, PAGES 85 A 100

1) Comportements dapproche/vitement, catgorisation et jugement social
2) tats affectifs et comportements incitatifs des consommateurs
3) Lgitimation des rapports sociaux, rgulation sociale des fonctionnements cognitifs
4) Amlioration et validation psychomtrique dun outil informatique
5) Comment identifier le haut potentiel ?
6) Le management cratif
7) Pratiques managriales et stress au travail
8) Prfrence pour les musiques originales et satisfaction lcoute selon le potentiel cratif des consommateurs
10) Identit sociale et personnelle, stress et consquences
11) Reconnaissance, gratitude et bien tre au travail
12) Vieillissement au travail
13) Travail et sant des formateurs en formation professionnelle
14) Dynamique des changes au sein dune communaut en ligne vise professionnelle
15) Confiance sociale
16) Le sens du travail : travailler pour se raliser
17) Attentes vis--vis du travail et vie professionnelle vcue : une confrontation difficile ?
18) Evaluation cognitive, stress et coping
19) Talent development and professional success in the visual arts
20) Dveloppement du talent et succs professionnel dans les arts visuels
21) Emotion, expression et perception sociale
22) Effet du stimulus dans lvaluation de la crativit
23) Intelligence pratique, intelligence inter et intra-personnelle, crativit : de nouvelles directions pour expliquer la russite
professionnelle ?
24) Homo economicus, homo donator ? diffrences individuelles dans les conduites pro-sociales
25) Apprentissages de comportements de consommation soutenables
26) Crativit et environnements virtuels multi-utilisateurs
27) Aspects dcisionnels de la slection dides en sance de brainstorming
29) Profils cognitifs des enfants haut potentiel (Intelligences et styles dapprentissage)
30) Lmergence des ides originales dans le processus de pense divergente
31) Incertitudes sociales et environnementales : dynamique identitaire et engagement pro-environnemental
32) Work-life balance : contraintes et rgulation de lactivit professionnelle
34) Les caractristiques motionnelles individuelles: intelligence motionnelle et styles affectifs au travail
36) Lempathie dans la pratique des soins : facteurs, processus et dveloppement
ECONOMIE ET PSYCHOLOGIE, PAGE 101 A 111

1) tats affectifs et comportements incitatifs des consommateurs
3) Reconnaissance, gratitude et bien tre au travail
4) Vieillissement au travail
5) Confiance sociale
6) The symbolic power of money : the case of death anxiety.
8 / 111
7) Talent development and professional success in the visual arts

8) Dveloppement du talent et succs professionnel dans les arts visuels
9) Fostering creativity for design innovation
10) Promouvoir la crativit pour innover en design
11) Expriences sur des choix risqus: comparaison Hommes-Femmes
12) Le cot social des cadeaux de Nol et comment le mesurer
13) Loffre de travail des chauffeurs de taxi Parisiens : un jour aprs lautre ?
14) Le conformisme dans les choix musicaux : thorie et donnes exprimentales
15) La demande de musique sur un march concurrentiel
16) Origine sociale, personnalit individuelle, et satisfaction de la vie (russite) des tudiants
17) Bonheur ou satisfaction dans les pays en guerre civile et dans les phases de reconstruction
18) Consumer creativity
19) Intelligence pratique, intelligence inter et intra-personnelle, crativit : de nouvelles directions pour expliquer la russite
professionnelle ?
20) Homo economicus, homo donator ? diffrences individuelles dans les conduites pro sociales
21) Apprentissages de comportements de consommation soutenables
23) Mmoire et faux souvenirs
24) Mmoire, distinctivit et vieillissement
26) Work-life balance : contraintes et rgulation de lactivit professionnelle
28) Normes sociales et march du travail
29) Les caractristiques motionnelles individuelles: intelligence motionnelle et styles affectifs au travail
9 / 111
Contenu des thmes de TER par spcialits
PSYCHOLOGIE CLINIQUE ET PSYCHOPATHOLOGIE INTEGRATIVE

BAZEA VELASCO Carolina (MC) : Psychopathologie et adaptation dans le contexte des
maladies chroniques douloureuses. Etude de lanxit et des troubles anxieux. (spcialit
PCPI)
c.baezavelasco@gmail.com
Deux axes de recherche sont proposs. Le premier porte sur ltude des aspects psychopathologiques
et dadaptation des personnes atteintes des maladies chroniques, notamment celles ayant la douleur
comme symptme principal (ex : fibromyalgie, arthrose, migraine, syndrome de lintestin irritable).
Dautres thmatiques concernant ces pathologies peuvent tre proposs, comme ltude des motions
ngatives et des aspects dadaptation de proches de patients, observance thrapeutique, valuation
des
interventions
psychosociales
(TCC,
ETP),
relation
soignant-soign,
etc.
Le deuxime axe a pour objectif ltude de lanxit et des troubles anxieux (trouble danxit sociale,
phobie simple, trouble panique/agoraphobie, trouble danxit gnralise). Les travaux dans ce
domaine peuvent tre mens auprs de populations diverses : enfants, adolescents, adultes, personnes
ges, population clinique et gnrale. Des exemples de thmatiques : tude de facteurs de vulnrabilit
aux troubles anxieux, anxit comorbide dautres troubles mentaux (schizophrnie, troubles du
dveloppement, troubles de lhumeur), anxit et comportements risque, efficacit des
psychothrapies, etc.
BLANC Romuald : Psychopathologie clinique et quantitative des troubles du dveloppement :

autismes, dficiences, troubles du comportement et dysfonctionnements cognitifs (spcialit
PCPI)
romuald.blanc@parisdescartes.fr
Le sminaire concerne la psychopathologie du dveloppement du nourrisson et de lenfant aborde
sous les angles thoriques psychologiques qui permettent dexpliquer le dveloppement de ltre humain
et ses anomalies. Il est ainsi suggr ltudiant denvisager lensemble des modles actuels du
fonctionnement et du dveloppement cognitif, linguistique, praxique et affectif pour mener son travail de
recherche.
Les mmoires de recherche envisags dans le cadre de ce sminaire (dont certains peuvent tre
proposs ltudiant) portent sur les diffrents troubles de lenfance tel que lautisme, lhyperactivit, les
dysphasies, la dyslexie, le retard mental, les troubles anxieux et dpressifs. Ils visent explorer les
dysfonctionnements des enfants qui en sont atteints, de comprendre les modalits de leur adaptation
psychique et sociale, et leur volution en fonction des prises en charge.
La mthodologie propose est de nature clinique et exprimentale : partir dune exprience clinique
sur son lieu de stage, ltudiant conoit une problmatique de recherche, formule des hypothses, choisit
ses mthodes de recueil et de traitement des donnes. Ce travail de recherche doit pouvoir constituer
pour ltudiant une approche comprhensive des dysfonctionnements psychologiques et des modes
dadaptation des enfants prsentant des troubles du dveloppement, sur la base de connaissances
gnrales de leur psychopathologie et de leur connaissance singulire.
BONNAIRE Cline : Psychologie clinique et psychopathologie des addictions
comportementales : jeu pathologique, cyberdpendance, achats compulsifs, addiction au sexe,
addiction lactivit physique, addiction au travail, troubles des conduites alimentaires
(spcialit PCPI et sant)
10 / 111
celine.bonnaire@parisdescartes.fr
De faon gnrale, la rflexion centrale et la recherche reposeront sur les phnomnes de dpendance
comportementales quelque soient leur modalit dexpression et leur reconnaissance au sein de la
littrature mdicale et scientifique (ex : le DSM-IV-TR) : le jeu pathologique, la cyberdpendance,
laddiction au sexe, laddiction au travail, les troubles des conduites alimentaires
Les axes de recherche proposs sont :
- La motivation au changement dans les dmarches de soins des sujets prsentant une addiction
comportementale
- La diffrence de genre
- Ltude des facteurs de vulnrabilit dans les addictions
- Ltude de lefficacit des psychothrapies
Tout sujet de recherche en lien avec le thme gnral peut tre propos par ltudiant.
Il sagira de raliser la fois des exposs sur les lectures effectues (ouvrages, articles scientifiques),
de conduire la recherche sur le terrain aprs avoir tabli et choisi une mthodologie adapte au sujet de
recherche.
Organisation chronologique des sances : choix dune thmatique ; slection douvrages et/ou darticles
en lien avec la thmatique et fiche de lecture ; mise en place de la problmatique et de(s) lhypothse(s) ;
choix des outils utiliss ; dfinition de la population tudie ; recueil des donnes ; analyse des donnes ;
interprtation et discussion des rsultats.
Mthodes utilises : entretien de recherche et chelles dvaluation.
Il est fortement conseill davoir un stage en lien avec les addictions.
BUNGENER Catherine : Psychopathologie de ladulte et du sujet g : troubles motionnels et
adaptatifs dans les troubles de lhumeur, les troubles anxieux et les maladies chroniques
(spcialit PCPI, sant et grontologie)
catherine.bungener@parisdescartes.fr
Les thmes de recherche peuvent sinscrire soit dans le champ de la psychopathologie de ladulte ou
du sujet g, soit dans celui des maladies chroniques.
Psychopathologie de ladulte et du sujet g : tudier dans les troubles de lhumeur (pisode dpressif
majeur, trouble bipolaire, dysthymie, ) ou les troubles anxieux, les perturbations de la rgulation
motionnelle (anhdonie, moussement affectif, apathie, alexithymie, mais aussi hyperexpressivit,
instabilit motionnelle, irritabilit et impulsivit) et/ou les mcanismes adaptatifs (stratgies de coping).
Maladies chroniques : tudes des troubles psychopathologiques (dpression, anxit), des troubles de
la rgulation motionnelle (anhdonie, moussement affectif, apathie, alexithymie, ) et/ou des
mcanismes adaptatifs (stratgies de coping) chez des patients atteints dune maladie chronique et/ou
chez leur proche. Les maladies chroniques tudies seront notamment les maladies infectieuses (VIH
ou VHC), et les maladies neurologiques (sclrose en plaques, maladie de Parkinson, sclrose latrale
amyotrophique, accident vasculaire crbral, maladie dAlzheimer ou autres dmences dgnratives).
CAPPE Emilie : Psychopathologie de l'enfant et du dveloppement : Qualit de vie et processus
d'ajustement des proches, puisement professionnel des intervenants, valuations et prises en
charge des enfants (spcialit PCPI et sant)
emilie.cappe@parisdescartes.fr
La thmatique de ce TER sinscrit dans les champs de la psychopathologie, de la psychologie clinique
et de la psychologie de la sant. Le principal objectif sera de mieux dcrire et comprendre la ralit
quotidienne et les mcanismes psychologiques adaptatifs qui interviennent chez les proches dun enfant
ou adolescent ayant un handicap ou trouble mental (ex. : retard mental, syndromes gntiques, trouble
envahissant du dveloppement, IMC, schizophrnie, trouble anxieux, trouble de lhumeur, etc.), ou une
maladie somatique chronique (ex. : asthme, diabte, pilepsie, etc.). Le modle intgratif et multifactoriel
en psychologie de la sant, propos par Bruchon-Schweitzer (2002), pourra servir de rfrence
conceptuelle puisquil repose sur une dfinition transactionnelle du stress stipulant quun individu
11 / 111
confront une situation aversive ne subit pas passivement cette exprience, mais labore de manire
active des stratgies perceptivo-cognitives, motionnelles et comportementales pour faire face au
problme. Les travaux des tudiants pourront ainsi sinscrire dans cette perspective multifactorielle, afin
de mieux comprendre comment certains facteurs personnels et psychosociaux, notamment les
processus transactionnels (stress peru, contrle peru, soutien social peru et stratgies de coping),
interfrent sur lajustement des aidants (parents, conjoints, enfants, fratrie ou autres personnes
proches). Les tudiants pourront aussi sintresser aux programmes dintervention de type psychoducatif (gestion du stress, ducation thrapeutique du patient, programme dintervention
dveloppementale et comportementale, etc.) pour les patients et leurs aidants naturels, et ltude de
leurs effets sur lajustement des personnes concernes. Ils auront aussi la possibilit dtudier le
partenariat entre aidants et intervenants (cliniciens, ducateurs, enseignants, etc.) et/ou le syndrome
dpuisement professionnel. Enfin, les tudiants pourront galement sintresser aux modalits de
diagnostic, dvaluation psychologique et de prise en charge des enfants, ainsi qu lvaluation de leur
qualit de vie et de leurs processus dajustement. Les plans de recherche pourront reposer sur des
mthodes de recueil et danalyse de donnes quantitatives (chelles de mesure ; statistiques bivaries
et multivaries), mais aussi sur des mthodes plus qualitatives (analyse de contenu dentretiens ou
denqutes).
Ce groupe de TER peut galement accueillir des tudiants intresss par ces diffrentes thmatiques
auprs de proches dadultes handicaps mentaux ou psychiques, ou malades somatiques.
DORARD Graldine (MC) : Psychopathologie de ladolescent et du jeune adulte : tude en

population gnrale et clinique (spcialit PCPI et sant)
geraldine.dorard@parisdescartes.fr
Dans le cadre de ce TER, les travaux de recherche seront conduits prioritairement chez ladolescent et
le jeune adulte, mais ltudiant pourra proposer une tude chez ladulte en lien avec les thmes de
recherche ci-dessous :
-
Conduites alimentaires et pathologies du comportement alimentaire (i.e., habitudes alimentaires

(vgtarisme), anorexie, boulimie, hyperphagie, obsit) ou de limage du corps (insatisfaction
corporelle, dysmorphophobie) ;
- Usages de produits psychoactifs (ex : tabagisme lectronique, cannabis, binge drinking) ;
- Problmatique psychopathologique ou somatique en lien avec ltude de la personnalit et de ses
troubles, des motions (i.e., alexithymie, intelligence motionnelle, empathie, syndrome dpressif et
anxieux), des stratgies dajustement intra- et inter-personnelles (i.e., coping, soutien social peru),
des styles et comportements dattachement.
Linvestigation pourra se complter dune approche familiale des dysfonctionnements tudis.
Des validations psychomtriques dinstruments dvaluation standardise peuvent galement tre
envisages.
Enfin, en fonction des intrts de ltudiant, il pourra lui tre propos de collaborer un projet de
recherche men au sein du Laboratoire de Psychopathologie et Processus de Sant.
Le travail de recherche devra sinscrire dans une perspective empirique suivant une mthodologie
hypothtico-dductive.
La procdure dvaluation devra tre standardise, quantitative (i.e., chelles, questionnaires, tests)
et/ou qualitative (i.e., entretien).
Les donnes pourront tre recueillies en population tout-venant (indpendamment du lieu de stage
clinique) ou sur le lieu de stage.
FLAHAULT Ccile : Troubles de ladaptation et psychopathologie dans le cadre de la maladie
chronique : tude du fonctionnement individuel et familial
Evaluation des interventions individuelles et familiales dans le champ de la psychopathologie et
des maladies somatiques (spcialit PCPI et sant)
cecile.flahault@parisdescartes.fr
Dans un premier axe, nous nous intresserons aux troubles de ladaptation (en particulier anxieux et
dpressifs) et aux stratgies dadaptation mises en place par les patients (adultes, adolescents) atteints
de maladies chroniques potentiel ltal (cancer, mucoviscidose, VIH). Par ailleurs, nous nous
12 / 111
proposons dvaluer limpact de la maladie chez les proches des patients (adultes, conjoints, enfants,
frres et surs), et nous nous intresserons aux remaniements engendrs par la maladie au niveau du
systme familial considr dans son ensemble. Enfin, nous questionnerons ladaptation et ses troubles
dans le cadre de la priode de deuil, lorganisation de ce processus, et tenterons de dcrire ce
phnomne chez les adultes et chez les enfants.
Un second axe des travaux sintressera lvaluation de diffrentes modalits dintervention
psychologique dans le cadre la fois de la psychopathologie que dans celui des maladies somatiques,
notamment les approches familiales dorientation systmique.
Les travaux proposs utiliseront des mthodes dvaluations quantitatives mais aussi qualitatives
utilisant des mthodes danalyse des contenus dentretiens valides scientifiquement : analyse de
discours par logiciel (Alceste, Iramuteq), Grounded Theory, Interpretative Phenomnological Analysis
(IPA).
UNTAS Aurlie : Psychopathologie et maladies chroniques : approche individuelle et systmique
aurelie.untas@parisdescartes.fr
Lobjectif est de mieux comprendre comment les personnes (les patients et/ou les membres de
lentourage) sadaptent des problmes de sant (physiques ou mentaux). De nombreux facteurs
peuvent tre tudis : les troubles psychopathologiques (anxit, dpression, etc.), la personnalit, la
manire dont lindividu peroit la situation (reprsentation de la maladie, stress peru, contrle peru,
soutien social) et y fait face (stratgies dajustement), sa capacit suivre les recommandations
mdicales, etc. Linfluence de lenvironnement pourra galement tre investigue (relations familiales,
relations mdecin-patient, etc.). Une approche innovante consiste sintresser la fois aux patients et
aux proches (ou aux patients et aux professionnels de sant) pour mieux comprendre comment le vcu
du patient influence le vcu du proche et inversement.
Enfin, lintrt de certaines prises en charge pour le patient, son entourage ou encore les professionnels
de sant peut faire lobjet dvaluations. Par exemple, lducation thrapeutique et la psychoducation
sont des modalits daccompagnement en pleine expansion actuellement. Elles ont pour objectif daider
le patient (et parfois ses proches) mieux grer la maladie ainsi qu amliorer sa qualit de vie.
Dautres interventions peuvent faire lobjet dvaluation selon les possibilits offertes par le lieu de stage
(hypnose, EMDR, prises en charge familiales, ateliers thrapeutiques, groupes de parole, etc.).
Tout sujet de recherche en lien avec le thme gnral peut tre propos par ltudiant. Il est souhaitable
davoir un stage en lien avec la population tudie.
VARESCON Isabelle : Psychologie Clinique et Psychopathologie des addictions (spcialit PCPI
et sant)
isabelle.varescon@parisdescartes.fr
Le TER Psychologie Clinique et Psychopathologie des addictions a pour objectif dencadrer les tudiants
de master dans leurs travaux de recherche se rapportant ce thme. De faon gnrale, la rflexion
centrale et la recherche reposeront sur les phnomnes de dpendance aux substances psychoactives
(alcool, tabac, drogues illicites). Dans le cadre dune mthodologie qualitative et/ou quantitative
valide, ltude des mcanismes dinstallation, de maintien ou de sortie des addictions chez ladolescent
et ladulte peut tre ralise. Mais, de faon plus large, ltudiant est libre de proposer un sujet de
recherche en lien avec le thme gnral des addictions. Il nest pas obligatoire de raliser un stage dans
un centre spcialis en addictologie.
WENDLAND Jaqueline : Clinique et Psychopathologie de la Prinatalit et de la Parentalit

jaqueline.wendland@parisdescartes.fr
Ce TER propose un encadrement de mmoires de recherche portant sur l'tude du dveloppement
prcoce, des interactions parents-bb/jeune-enfant et de la parentalit. Sont tudis plus
particulirement les troubles psychopathologiques prsents par le bb et le jeune enfant (0 3 ans)
(troubles du sommeil, de lalimentation, du comportement, angoisse de sparation, etc), les difficults
13 / 111
lies l'accs la parentalit et, notamment, l'articulation entre la parentalit et le dveloppement

prcoce.
Dans ce TER, pourront tre abords aussi bien la dmarche diagnostique que les modalits
thrapeutiques appliques aux bbs et jeunes enfants prsentant des difficults psychologiques et
leurs parents. La parentalit sera considre dans ses formes typiques et atypiques : monoparentalit,
homoparentalit, adoption, familles recomposes, couples mixtes, parentalit et naissances multiples,
parentalit et traitements pour infertilit, parentalit et addictions, parentalit et VIH, etc
Il est fortement recommand que l'tudiant soit en stage dans une institution lui permettant d'avoir des
contacts avec des bbs ou des jeunes enfants, des parents et des futurs parents (units parents-bb,
services de pdiatrie ou de psychiatrie de l'enfant, maternits, centres de consultations pour parents et
nourrissons, PMI, Aide Sociale l'Enfance, centre d'aide mdicale la procration, et ventuellement
crches).
En fonction de ses thmes de recherche et si l'tudiant le souhaite, il pourra raliser son mmoire dans
le cadre d'un des projets de recherche mens au sein de l'quipe Prinatalit, Petite Enfance et
Parentalit du Laboratoire Psychopathologie et Processus de Sant (LPPS).
14 / 111
PSYCHOLOGIE CLINIQUE, PSYCHOPATHOLOGIE, PSYCHANALYSE

ANDRE Joanne : Souffrance, remaniement et traitement psychiques chez le sujet adulte
andre.joanne@orange.fr
Ce sminaire propose un travail de recherche partir de lcoute individuelle du sujet adulte. La clinique
est mise au travail dans une perspective de recherche psychanalytique et psychodynamique ;
larticulation thorico-clinique s'appuie sur le cas clinique et son analyse. Les problmatiques
dveloppes, issues de lexprience clinique de stage, interrogent le champ du normal au
pathologique en sattachant plus particulirement des priodes de vie critiques, des moments de
passage (naissance, sparation, deuil, maturescence,...) et ce quils impliquent de bouleversement,
de souffrance psychiques et de ncessit de traitement, de remaniement. La nature du traitement ainsi
que ses enjeux, entre remaniements psychiques et rptition, seront l'objet d'un travail d'laboration qui
amnera traiter diffrentes questions telles que les processus psychiques en uvre, le traumatisme,
la rptition, la temporalit en deux temps, ensemble qui constituent la toile de fond de ce sminaire.
A partir d'un large champ clinique, du tout-venant la psychose, les rapports entre normal et
pathologique sont mis au travail : le sujet adulte est amen traverser diffrentes priodes critiques
dans le cours de la vie, le traitement de celles-ci peut en rvler la qualit organisatrice mais galement
tendre la rptition plus qu'au dpassement.
BONNEVILLE-BARUCHEL Emmanuelle : Psychopathologie de lintersubjectivit primaire : les
interactions prcoces dfaillantes et leurs effets sur le dveloppement de lenfant
emmanuelle.bonneville@parisdescartes.fr
Ce TER est consacr l'tude psychologique et psychopathologique du nourrisson, de la parentalit et
des relations parents-bb.
Laccent sera mis sur :
Les besoins fondamentaux du bb

Les interactions prcoces dfaillantes, la situation de ngligence, la psychotraumatologie
prcoce: caractristiques et impact sur le dveloppement de la vie psychique du bb
Les situations risques : les alas de la parentalit chez les sujets prsentant un tat
psychopathologique momentan ou chronique (dpression du post-partum ; psychoses, tatslimites, dficience intellectuelle svre..) ; du ct des bbs : la grande prmaturit ; les
troubles somatiques, le handicap, lhypersensibilit
Les signes de dtresse prcoce : les mcanismes de dfense pathologiques chez le bb ; les
troubles du dveloppement psychomoteur ; les indices de troubles de lattachement
Les effets observables chez lenfant plus g : les troubles du comportement et de la
socialisation, apprhends comme expressions de carences dans lappareillage psychique et
de symptmes post-traumatiques
BOUTINAUD Jrme : Psychopathologie psychanalytique des troubles psychiques svres chez

lenfant
jerome.boutinaud@dbmail.com
Ce TER propose une approche thorico-clinique approfondie des troubles psychiques svres chez
lenfant, utilisant un rfrentiel psychanalytique pluriel pour tenter de saisir les processus en jeu dans un
tel contexte. Des figures cliniques telles que lautisme et la psychose infantiles nous serviront ici de
support pour comprendre la fois des dfauts fondamentaux de llaboration de limage du corps que
leur impact sur le dveloppement de la personnalit et de la vie psychique, voire mme sur le
dveloppement psychomoteur et lacquisition de certaines comptences dans le domaine cognitif. La
comprhension de ces enjeux peut ds lors venir soutenir la mise en place de cadres dispositifs
15 / 111
varis o ces dimensions pourront tre mises au travail des fins thrapeutiques, associant la
ncessit dun travail interprtatif une mise en jeu du corps venant soutenir de faon efficace ltayage
des processus de symbolisation. La mthodologie utilise impliquera ici lobservation clinique, articule
la description des suivis thrapeutiques et leur analyse. Le rfrentiel thorique utilisera les donnes
issues des recherches kleiniennes et post-kleiniennes (Bion, Meltzer, Tustin, Bick, Haag), des
mthodologies de recherche psychanalytique sur lvolution des pathologies au cours du traitement
(Haag, Brun) mais aussi des crits dcrivant les enjeux des processus thrapeutiques, notamment dans
les approches mdiation (Brun, Roussillon).
DE LUCA Manuela : Le malaise dans lidal : narcissisme, idal et mouvements mlancoliques
mdeluca@mgen.fr
Lobjectif du travail de TER est de chercher rendre compte des mouvements qui traversent le passage
de ladolescence lge adulte dans la confrontation un idal qui ne peut plus tre diffr plus tard.
A lintrieur des problmatiques narcissiques, ce qui peut tre appel comme le malaise dans lidal la
confrontation la perte mobilise des dfenses pour tenter den nier les effets. Ces dfenses qui peuvent
mobiliser une logique mlancolique ou masochiste sont galement intriques dans le territoire de
Narcisse et dOEdipe.
Certaines psychopathologies de lagir et certaines attaques du corps peuvent tre loccasion de mettre
lpreuve la place de ce malaise de lidal et les spcificits de son traitement masculin et fminin.
Le travail de TER consiste partir dune revue de la littrature, formuler une problmatique et des
hypothses de recherche La mthodologie clinique (entretiens, tude de cas notamment) permettra de
mettre lpreuve ces hypothses partir des sujets rencontrs sur le terrain de stage.
DUCHET Clara : Clinique psychanalytique du traumatisme et des effets de la violence
clara.duchet@parisdescartes.fr (Bureau 5011 - 01.55.20.58.94)
La clinique psychotraumatique, ici envisage dans une perspective psychanalytique, concerne tout
individu confront un vnement rel et/ou fantasm. La rsonnance singulire et subjective au
cur de situations extrmes est tudie, liant notamment les diffrentes thories freudiennes et les
points de vue contemporains sur le trauma.
Du point de vue conomique, cet vnement est caractris par sa soudainet, sa violence et son
intensit, engendrant un afflux massif dexcitations psychiques qui met hors jeu le principe de plaisir et
menace lintgrit du sujet : le Moi est attaqu du dedans comme il est attaqu du dehors. Lvnement,
individuel ou collectif, est pluriel (catastrophes naturelles et industrielles, guerres, terrorisme ou
agressions individuelles, accidents, maltraitances, violences, etc.), il ne devient traumatique quen
fonction de ce quil provoque subjectivement chez le sujet. Les travaux actuels dans ce domaine insistent
sur la rencontre indite avec le rel de la mort et sur le dveloppement de dispositifs de soins
spcifiques (individuel ou groupal). Ces diffrents points peuvent tre travaills pour devenir objets de
recherche clinique dans ce TER.
La thmatique propose sera rserve en priorit aux tudiants en contact direct (stages ou terrains de
recherche) avec une population permettant la mise en place dun dispositif de recherche (privilgiant les
tudes de cas).
GARGIULO Marcela : Approche clinique de la maladie somatique et du handicap

Marcela.gargiulo@parisdescartes.fr
Cet enseignement permettra llaboration dun mmoire partir dune vritable rencontre clinique avec
la personne confronte la maladie somatique et/ou en situation de handicap tous les ges de la vie.
Linscription est rserve aux tudiants ayant un stage dans des quipes pluridisciplinaires, des services
hospitaliers (gntique, pdiatrie, neurologie, rducation fonctionnelle, gyncologie-obsttrique,
maternit, grontologie) ou dans des services et tablissements du secteur mdico-social. Ce TER doit
permettre aux tudiants dacqurir une formation aux outils thoriques et mthodologiques pour mieux
16 / 111
apprhender la clinique du handicap et de la maladie somatique.

Les tudiants pourront lors de ce sminaire approfondir les concepts fondamentaux de la psychologie
clinique et de la psychopathologie psychanalytique en lien avec ces problmatiques : limpact
traumatique de lannonce de la maladie et du handicap conscutif, la problmatique du deuil face aux
pertes fonctionnelles que la maladie impose, latteinte narcissique, la honte et la culpabilit mais aussi,
les limites de l'humain, vie et mort, vulnrabilit, altrit, mystres de la transmission Lapproche en
est forcment pluridisciplinaire, car les problmatiques voques par le handicap et la maladie
somatique sont toujours au croisement de l'individuel et du collectif, du psychique et du culturel, du
spcifique et de l'universel. Limpact de la maladie et du handicap sur la famille : parents et fratrie sera
particulirement tudi. Nous aborderons galement les consquences psychiques et thiques des
nouvelles technologies mdicales en particulier dans le domaine de la gntique.
Mots cls : maladies somatique, handicap, travail psychique, pluridisciplinarit.
GERNET Isabelle : Approche psychanalytique du corps en psychosomatique et en
psychopathologie du travail
Isabelle.gernet@parisdescartes.fr
Lobjectif du travail de TER est de chercher rendre compte des rapports entre corps et psychisme
partir dune approche clinique des sujets prsentant (ou ayant prsent) une des dcompensations
psychiques et/ou somatiques. Dans le cadre de lapproche en psychosomatique, les questions relatives
la place et/ou au sens du symptme somatique, linvestigation des effets psychiques du traitement
mdical, le statut thorique du corps dans le champ de la psychopathologie psychanalytique, ainsi que
les rpercussions du trouble somatique sur lidentit et sur lexprience subjective du corps seront
tudis. Lanalyse des enjeux psychiques lis aux atteintes du corps dans le contexte de pathologies
somatiques sera mene partir de ltude des modalits spcifiques du fonctionnement psychique de
sujets prsentant des maladies du corps ou des dcompensations psychopathologiques qui engagent
le corps de manire particulire. Les modles thoriques classiques de la psychosomatique (Ecole de
Chicago, Ecole de Paris), ainsi que des rflexions plus contemporaines (J. Mac Dougall, S. Sami-Ali, C.
Dejours par exemple) qui cherchent rendre compte des rapports entre atteintes somatiques et
fonctionnement psychique pourront tre abords.
Il savre par ailleurs que lexprience du corps tient galement un rle central dans les
dcompensations psychopathologiques lies au travail (tentatives de suicide, pathologies du burn out,
dpressions ou harclement moral). Linvestigation clinique vise alors identifier limpact des
contraintes lies la situation de travail sur le fonctionnement psychique individuel, par le truchement
de la mobilisation de lexprience du corps.
Le travail du TER consiste, partir dune revue de la littrature scientifique, formuler une problmatique
de recherche, ainsi que des hypothses de travail. La mthodologie clinique (entretiens, observations,
ou autres dispositifs mthodologiques) permettra de mettre lpreuve sa problmatique et les donnes
thoriques partir du dploiement de sa recherche sur le terrain (service hospitalier, tablissement
mdico-social, associations).
GUENICHE Karinne : Le corps dans tous ses tats

karinne.gueniche@wanadoo.fr
Le sminaire de TER le corps dans tous ses tats a pour objet ltude des expriences du corps
dans leurs relations avec les questions narcissiques et objectales. Notre intrt est dinterroger la faon
dont les transformations du corps autorisent (ou pas) le laborieux chemin de transformation subjective.
Lattention se porte sur les modalits du travail psychique quimpose la transformation corporelle que
celle-ci soit invisible ou donne voir ; les mcanismes dincorporation, didentification, etc. pourront
faire lobjet dune analyse plus approfondie. Ltudiant pourra sintresser aussi bien aux pathologies
somatiques qui transforment le corps ou exigent une intervention chirurgicale ou un traitement mdical
pour assurer la survie dont les effets affectent le corps biologique et le corps rotique (chirurgie
17 / 111
invalidante, amputation, greffes dorgane, etc.), quaux pathologies naltrant pas le pronostic vital mais
ncessitant des interventions chirurgicales ou des chimiothrapies qui modifient le destin anatomique
de naissance, notamment le corps sexu (intersexuation, transsexualisme, syndrome de Klinefelter,
agnsie utrine, hystrectomie, etc.) en mettant lpreuve des questions socitales et thiques,
quenfin aux priodes de crise de la vie dont les effets sur le corps et la subjectivit peuvent tre
manifestes (pubert, grossesse et accouchement, gestation pour autrui, et vieillissement et chirurgie
esthtique). Ainsi, laccent est mis sur les problmatiques qui articulent la dialectique fminin/fminit
et passivit laune des expriences du corps, notamment les atteintes ou maladies somatiques ou
leurs rpercussions. La rflexion inscrite dans une perspective psychanalytique, mettra laccent sur les
diffrentes figures de lidentit et de ltranget dans ces situations cliniques et de recherche.
KONICHECKIS Alberto : Clinique et psychopathologie psychanalytique de lenfant et de sa
famille
akonicheckis@aol.com
Lenseignement du T.E.R. permet llaboration dun mmoire partir de lexprience clinique de stage
ralise auprs denfants et de leurs familles. Le travail sur le recueil des donnes ainsi que sur la
recherche documentaire et conceptuelle prpare la formulation dune problmatique et des hypothses
ncessaires tayer la rdaction du mmoire. La problmatique implique ltude de processus, qui
seraient lorigine des formations psychopathologiques chez lenfant. Elle se rfre galement aux
diffrents processus engags dans l'tablissement des liens de filiation chez des enfants placs,
adopts ou qui grandissent dans de familles dite recomposes. Une attention tout fait particulire est
accorde larticulation thorico-clinique du mmoire.
LECOURT Edith : Clinique des groupes et des institutions
Edith.Lecourt@parisdescartes.fr (Bureau 4068 01.55.20.58.69)
Les recherches seront centres sur les articulations de la thorie psychanalytique des groupes (Bion,
Foulkes, Anzieu, Kas etc.) avec les observations des pratiques groupales dans les institutions auprs
denfants, dadolescents ou dadultes (dont personnes ges). Trois axes seront privilgis :
1) Les groupes mdiation (dispositifs, particularits de chaque mdiation (dont arts thrapies,
musicothrapie), objectifs, valuations, place dans linstitution, processus groupaux etc)
2) Les approches concernant plus prcisment les enfants autistes (autisme et fonctionnement groupal
; bilan sonore et musical des enfants autistes)
3) Les processus groupaux et lInternet : mise en place de procdures de recherche. On sinterrogera
sur linfluence de la communication par Internet sur les relations de groupe ; les proprits des relations
de groupe virtuelles ; le rapport groupe virtuel-groupe rel, etc
Quelque soit le sujet, ce TER a pour objectif la ralisation dune recherche sur un terrain clinique, depuis
la mise en vidence dune problmatique jusqu lanalyse des rsultats.
LOUT Estelle : De la psychopathologie de la vie quotidienne aux troubles graves de ladolescent
et du jeune adulte. Approche psychanalytique.
Estelle.louet@parisdescartes.fr
Le but de ce sminaire est daccompagner les tudiants dans leur dmarche de recherche et
dlaboration dun mmoire autour des problmatiques adolescentes telles quelles sont susceptibles
de sexprimer dans une psychopathologie de la vie quotidienne ou au travers dexpressions
pathologiques graves, chez ladolescent comme chez ladulte jeune.
18 / 111
Si ladolescence est riche des remaniements permis par la remise sur le mtier des conflits infantiles,
elle est aussi une priode de tous les dangers en regard de la fragilisation des assises narcissiques et
identitaires et de la confrontation aux pertes inhrentes ce processus maturatif.
Il sagit ici dinterroger, la lumire du processus dadolescence et de ses ncessaires remaniements,
les alas du travail dadolescence autour notamment des problmatiques de perte fortement ractives
en cette priode de la vie mais aussi au-del, la faveur dvnements de vie ou de remaniements
inhrents la maturation. Le troubles de lhumeur interrogent avec force le travail de deuil et ses avatars
dont les dclinaisons normales et pathologiques pourront faire lobjet dune attention particulire. Les
problmatiques de ladolescence dans ses variations de la normale mais aussi ses cueils
pathologiques y sont apprhendes autour des axes essentiels que sont le traitement de la perte dobjet
et celui de la problmatique dipienne.
Ces questions seront abordes dans une perspective psychanalytique, sous lclairage dauteurs
freudiens et post freudiens, et des psychopathologues spcialistes de ladolescence et de ses
dcompensations.
La dmarche de recherche, sous-tendue par un travail darticulation thorico clinique, comprend:
1/ Une recherche thorique sur le sujet trait, en proposant un travail dexploration des travaux centrs
sur la question pose.
2/ Une mise lpreuve de la thorie par la clinique, ncessite la rencontre avec des adolescents et/ou
de jeunes adultes autour dune mthodologie de recherche structure. La mthodologie privilgie est
celle de lentretien, et/ou de la passation dun bilan psychologique ou de toute autre mthodologie
pertinente pour lexploration des problmatiques questionnes.
MISSONNIER Sylvain : Psychologie et psychopathologie de la prinatalit

sylvain.missonnier@parisdescartes.fr (inscrire dans Objet : TER)
Les processus psycho(patho)logiques croiss du devenir parent, du natre humain et de l'tre soignant
en prinatalit (grossesse, naissance, ge du nourrisson) seront ici cliniquement explors en rfrence
aux paradigmes psychanalytiques du sujet, de la famille et du groupe.
L'enracinement du projet de recherche dans un stage au sein d'une institution concerne est impratif
(maternit, centre de PMA, CECOS, planning familial, centre de diagnostic antnatal (CPDPN), services
d'adoption, ASE, nonatalogie, pdiatrie, psychiatrie adulte et infantile mais aussi CAMSP, PMI, lieux
d'accueil et de garde divers,...).
Informations diverses sur : www.rap5.org
NEAU Franoise : Clinique et psychopathologie psychanalytique des adultes. Clinique de la
culture. Problmatiques de la cration.
fr.neau@free.fr
Ce sminaire se propose daccompagner les tudiants dans leur recherche sur les troubles psychiques
de ladulte et leurs modalits de traitement, quels que soient leur mode dorganisation (nvroses,
psychoses, perversions, organisations narcissiques et limites), leur expression symptomatique (clinique
des agirs auto- ou htro-agressifs, troubles des conduites alimentaires, etc.) ou leur temporalit (entre
dans la maladie ou tat chronique, crise ou remaniement).
Larticulation entre clinique et thorie, avec sa complexit mais aussi sa ncessit pistmologique, sera
privilgie dans le sminaire. Il est donc indispensable que ltudiant ait fait ou fasse lexprience de la
rencontre avec des patients atteints de ces troubles psychiques, loccasion de son stage, effectu de
prfrence dans des institutions ou des dispositifs de soins en psychiatrie (dans lintra- ou lextrahospitalier, hpital de jour, foyer de post-cure, etc.).
19 / 111
Le lien entre psychopathologie et psychanalyse sera galement privilgi. La mtapsychologie

freudienne et ses dveloppements ultrieurs, jusquaux plus rcents, offrent en effet des outils
thoriques susceptibles dclairer le reprage psychopathologique de la ralit psychique, qui au-del
de ce reprage reste singulire du fait de la place spcifique que prennent en chacun le sexuel infantile
et ses destins, la conflictualit et la plasticit psychiques.
Le matriel clinique est recueilli dans le cadre de la participation de ltudiant des dispositifs collectifs
de soin (ateliers thrapeutiques, groupes de parole, psychodrame, etc...) et/ou dans le cadre dentretiens
cliniques individuels. Il sera organiser par ltudiant en fonction dune problmatique labore partir
des questionnements suscits par la clinique; la passation dpreuves projectives (Rorschach et TAT)
peut sy ajouter.
La continuit entre processus normaux et pathologiques laisse une place dans ce sminaire des
recherches dans le domaine de la psychopathologie de la vie quotidienne voire une clinique du
normal. Le terrain clinique comme la mthodologie mettre en uvre devront, dans ce cas galement,
tre reprs au pralable avec le plus grand soin.
De mme la contribution fondatrice quont apporte la psychanalyse ses rflexions sur le champ
culturel (au double sens de travail de culture , au plan individuel et collectif, et des productions
culturelles), permet denvisager des recherches cliniques sur les processus de cration, sur des faits de
culture ou de barbarie -, individuels ou collectifs, ou encore sur des uvres culturelles. Il ne sagira
pas dans ce dernier cas de sattacher la psychologie ou la psychopathologie du crateur, mais de
dgager lapport spcifique de telle ou telle uvre la rflexion clinique et psychopathologique engage
par ltudiant.
ROBERT Philippe : Clinique du groupe familial
aprobert@wanadoo.fr (Bureau 5010 01.55.20.58.78 ou 06.22.45.75.69)
Structure et volution du groupe familial. Rpercussions des relations intra-familiales sur lvolution
psychique des membres de la famille. Liens entre le groupe familial et les lieux soignants et/ou socioducatifs.
VERDON Benot : Grandir, mrir, vieillir. Lpreuve du temps en psychopathologie de ladulte.
benoit.verdon@parisdescartes.fr (01.55.20.58.93)
Le but de ce sminaire est de proposer aux tudiants de travailler, tant sur le plan thorique,
mthodologique que clinique, sur une question pose par lexprience de la maturation et du
vieillissement, dans une perspective psychanalytique. Grandir, mrir, vieillir sont des expriences tout
la fois chroniques, insidieuses et silencieuses, aigues, brutales et bruyantes, qui confrontent tout un
chacun sa capacit traiter la perte, lexcitation, voire langoisse face lexprience de devoir changer
tout en restant le mme, ainsi qu sa possibilit de dployer des identifications et des modalits de
relations objectales souples et varies. Dans cette rencontre complexe entre le temps qui passe et une
temporalit psychique marque par laprs-coup, la rgression, la fixation, o conscient et inconscient
entremlent les fils de leurs causalits respectives, lintrication des causalits biologique, sociale et
psychique devra tre interroge.
Les tudiants peuvent par exemple travailler sur des thmes tels que les modifications du corps et des
rles sociaux, les crises de la vie, les expriences de passage, lavnement de pathologies somatiques,
les dcompensations psychiques, le devenir de troubles, la maturescence et le vieillissement normaux
et pathologiques en leurs liens avec ladolescence, la psychopathologie diffrentielle des sexes dans
des expriences telles que la parentalit, la mnopause, landropause, la mise la retraite, et,
ventuellement, les effets des prises en charge thrapeutiques.
La mthodologie privilgie ici est celle de lentretien clinique (ventuellement assorti de tests). La mise
en place de la mthodologie sera discute avec le responsable du TER. Quant au terrain de recherche,
il peut bien sr se faire sur le lieu de stage supervis par un psychologue, mais aussi en-dehors, si le
thme du mmoire limplique.
Les tudiants qui font un autre Master que le Master de Psychologie clinique, psychopathologie,
psychanalyse qui dsirent intgrer ce sminaire doivent imprativement suivre conjointement les
20 / 111
enseignements de psychopathologie psychanalytique proposs dans le Master Psychologie clinique

psychopathologie, psychanalyse.
VIBERT Sarah : Clinique et psychopathologie de ladolescent et du jeune adulte
sarahvibert@yahoo.fr
Ce sminaire se propose dencadrer des recherches portant sur ladolescence et les nombreuses
dcompensations que cette priode de remaniements tant physique que psychique est susceptible
dengager. Seront abords les questionnements thoriques, cliniques, psychopathologiques et
thrapeutiques poss par le processus de ladolescence, envisag, linstar des travaux dE.
Kestemberg, comme un moment organisateur, dynamique favorisant une reprise potentielle de la
dynamique identificatoire mais galement comme une priode particulirement sensible o les
pathologies peuvent sengager dans la voie de la chronicisation.
Seront plus particulirement questionns dans une perspective de recherche psychanalytique et
psychodynamique les pathologies de ladolescence caractrises sur le plan symptomatique par un
recours au comportement (troubles des conduites alimentaires, pathologie addictives, scarifications)
et sous-tendues par une problmatique de dpendance.
Ltudiant devra pouvoir raliser sa recherche dans le cadre dun stage clinique o il sera
ncessairement en contact avec des adolescents et/ou jeunes adultes.
21 / 111
NEUROPSYCHOLOGIE
ANGEARD Nathalie : Le dveloppement des fonctions excutives chez lenfant
(spcialit DEV master & N )
nathalie.angeard@parisdescartes.fr (Bureau 5059 01 55 20 58 24)
Les fonctions excutives constituent un domaine essentiel dans le dveloppement cognitif du bb et

de lenfant et sont troitement impliques dans les processus dapprentissage (Diamond et al., 2007).
On peut les dfinir comme un ensemble de processus de haut niveau permettant de raliser des
comportements dirigs vers un but. Ces fonctions seraient sous-tendues par des rgions crbrales
maturation tardive (cortex prfrontal) donnant lieu une htrochronie dans leur volution (Diamond,
2013).
Les tudes que nous proposons de raliser dans ce TER visent prciser les tapes et processus en
jeu dans le dveloppement chez lenfant dge prscolaire et scolaire de linhibition motrice et cognitive
et de la flexibilit cognitive travers des preuves standardises ou des paradigmes exprimentaux
(Stroop Animaux, Hearts& Flowers task).
Mots cls : Inhibition motrice et cognitive, flexibilit cognitive, entranement
AUCLAIR Laurent : Corps, espace & attention (spcialit N)

laurent.auclair@parisdescartes.fr (Bureau 5058 - 01.55.20.54.09)
Ce TER est consacr ltude des mcanismes cognitifs impliqus dans la perception et la
reprsentation du corps. Le corps humain est au centre de nos expriences : il est lagent principal de
nos actions et de comment nous percevons le corps dautrui. Nos interactions sociales reposent
galement en partie sur une perception adquate du corps dautrui, tels que lorientation, la posture ou
encore le mouvement. De ce fait, le corps est un objet dtude qui a depuis longtemps intress de
nombreux domaines de recherches.
Comprendre comment nous nous approprions notre corps est complexe dans la mesure o cela implique
de connatre la fois comment les informations sensorielles sont intgres en une reprsentation du
corps (unique ou multiples) et comment elles sont utilises pour interagir avec lenvironnement.
Les diffrents thmes proposs dans ce TER aborderons entre autre : (a) lorganisation des
reprsentations corporelles (b) la perception visuelle du corps (c) la reprsentation du corps et lespace
pri-personnel. (d) perception du corps & motions. Dans le cadre de ce TER, ces thmes seront
abords chez les sujets sains avec la mise en place de protocoles originaux qui pourront tre
ultrieurement adapts en M2 aux patients crbrolss, dans le cadre de troubles du dveloppement
(e.g., dyspraxie) ou psychiatriques (e.g., troubles alimentaires). Certains sujets seront proposs en
collaboration J. Barra (MCF Neuropsychologie).
BARBU-ROTH Marianne : Locomotion et Perception chez le nourrisson (spcialit N)
marianne.barburoth@parisdescartes.fr
Lacquisition de la locomotion est essentielle pour quun individu puisse mener des actions autonomes
dans son environnement. Ds la naissance le nouveau-n est capable de se dplacer pour atteindre le
sein maternel en utilisant des mouvements de ses jambes et bras. Cette marche quadrupde primitive
a longtemps t considre un simple rflexe destin disparatre et sans lien avec la marche mature.
Pourtant, plusieurs tudes ont montr quil existait un lien entre marche nonatale et adulte puisquun
entranement journalier de la marche depuis la naissance amne une mergence plus prcoce et de
meilleure qualit de la marche future. Il est donc crucial de diagnostiquer tout dficit de cette activit ds
la naissance et de mettre en place un entranement prcoce des populations risque de retard
locomoteur.
22 / 111
Cest ce que nous nous proposons dtudier grce un dispositif qui facilite la propulsion quadrupde
du nourrisson et qui nous permet dvaluer la cintique en 3D et lefficacit de la marche nonatale,
ainsi que la capacit du nouveau-n adapter sa locomotion diffrents contextes sensoriels olfactifs,
visuels ou auditifs (par exemple, capacit du nouveau-n orienter et/ou modifier la cintique de ses
mouvements en fonction de la voix maternelle). Le but de ce stage est deffectuer ces analyses soit
chez des nourrissons typiques, soit chez des nourrissons risque de retard sensori-moteur (les
populations atypiques peuvent tre ou non entranes pralablement la marche). Ces tudes sont
menes la Maternit Cochin Port Royal et au laboratoire.
(Laboratoire Psychologie de la Perception 45 Rue des Saints Pres 75006 Paris Bureau 606 6me
tage - 01 4286 4323)
BARRA Julien : Cognition spatiale (spcialit N & PCFA)

julien.barra@parisdescartes.fr (bureau 4035, 01 55 20 58 64)
Ce TER est consacr ltude des mcanismes cognitifs impliqus dans la perception de lespace.
La cohrence de la perception de lespace est issue dune construction polysensorielle et
multirfrence. Elle implique notamment lexistence de rfrences spatiales internes pour lesquelles
les positions des objets par rapport au corps (rfrentiel gocentr) ou par rapport aux objets euxmmes (rfrentiel allocentr) sont codes. La perception du corps dans lespace est la base de la
construction du rfrentiel gocentr et joue ainsi un role dterminante dans la cognition spatiale. Les
diffrents thmes proposs dans ce TER pourront concerner : ltude de linfluence du point de vue
(gocentr vs allocentr) dans lapprentissage et la navigation en ralit virtuelle ; ltude de la
dformation du schma corporel par induction de conflits sensoriels (notamment visuosomesthsique)
et enfin ltude du traitement spcifique des informations lies aux corps (egocentr vs allocentr). Dans
le cadre de ce TER, ces thmes seront abords chez les sujets sains avec la mise en place de protocoles
originaux qui pourront tre ultrieurement adapts en M2 aux patients crbrolss ou prsentant des
pathologies psychiatriques. En fonction du thme abord, lencadrement du TER pourra tre ralis en
collaboration avec L. Auclair.
BARRA Julien et DORE-MAZARS Karine : Contrle postural & Cognition

(spcialit PCFA, N & DEV master)
julien.barra@parisdescartes.fr (bureau 4035 01 55 20 58 64)
karine.dore@parisdescartes.fr (bureau 4037 01 55 20 59 42)
Le contrle de la posture semble automatique et indpendant des capacits cognitives. Cependant, de

nombreuses situations de la vie courante montrent que le contrle postural est modul par les tches
cognitives ralises en parallle (par exemple, une personne trs ge peut avoir besoin de sarrter de
marcher pour parler). Le partage des ressources attentionnelles semblent un facteur dterminant pour
les performances de chacune des deux tches posturale et cognitive (Kerr, 1985). Limportance de la
charge attentionnelle dpendant de la complexit de la tche cognitive (e.g. Stroop ; mouvements
volontaires des yeux etc..) peut soit amliorer ou dtriorer les performances posturales. De la mme
manire, limportance de la charge attentionnelle requise par la complexit de la tche posturale (e.g.
maintenir son quilibre sur une jambe ; sur une poutre etc.) peut soit amliorer ou dtriorer les
performances cognitives.
Ainsi, lobjectif de ce TER est dtudier ces situations de double-tches posture-cognition pour mieux
comprendre les interactions entre les deux systmes. Cette question sera aborde chez des participants
sains (du jeune enfant ladulte jeune ou g) avec la mise en place de protocoles originaux au sein du
laboratoire Vision Action Cognition (EA 7326) en M1 qui pourront tre ultrieurement adapts en M2
avec des populations prsentant des caractristiques particulires (expertise sportive ; dficits
neurologiques).
23 / 111
Lencadrement du TER sera ralis en collaboration avec Agathe Legrand. Dautres membres du
laboratoire pourront galement tre impliqus en fonction de la population cible et de la nature des
tches (e.g. mouvements oculaires ; cognition spatiale ; traitement des motions...).
BAUDOUIN Alexia : Temps et Mmoire : effet du vieillissement (spcialit G & N)

alexia.baudouin@parisdescartes.fr
Linformation temporelle sera tudie en lien avec la mmoire dans le cadre de la perception du temps
et de la mmoire prospective base sur le temps.
1. Estimation du temps et processus mnsiques :
Pour tre adapt son milieu, lindividu doit sans cesse sajuster aux contraintes temporelles de son
environnement. Le traitement des dures requiert diffrents mcanismes, certains spcifiquement lis
la perception du temps : lhorloge interne, et dautres plus gnraux, tels que les processus cognitifs
attentionnels et mnsiques. Ltude de la perception du temps des personnes ges met en vidence
une modification du traitement de linformation temporelle avec lge. Il sagit ici dtudier et de prciser :
la nature des modifications destimation du temps avec lge

les mcanismes impliqus dans le traitement temporel au cours du vieillissement.
2. Mmoire prospective et planification temporelle : Rle des fonctions excutives et de la

capacit destimation du temps dans la mmoire prospective temporelle.
Lorsquon doit se souvenir de choses faire dans le futur, on doit non seulement se souvenir de laction
raliser mais galement valuer prcisment le moment auquel on doit raliser cette action : c'est
l'aspect prospectif de la Mmoire. Cette planification de laction dans le temps apparat comme
particulirement coteuse en ressources de traitement, la fois dun point de vue mnsique et excutif,
mais galement dun point de vue de la gestion du temps.
Lintrt est ici de tester dans quelle mesure les dficits caractristiques du vieillissement peuvent tre
lorigine des effets de lge sur la mmoire prospective.
BORST Grgoire : Rle du contrle inhibiteur dans le dveloppement cognitif de lenfant et de

ladolescent (spcialit DEV master & N)
gregoire.borst@parisdescartes.fr (01.40.46.30.04)
Un certain nombre de travaux mettent en vidence le rle central jou par le contrle inhibiteur dans le
dveloppement neurocognitif de lenfant et de ladolescent, aussi bien dans le domaine du nombre (Borst
et al., 2013), de la catgorisation (Borst et al., 2012) que des apprentissages scolaires comme les
mathmatiques (Lubin, & Borst, 2013) et la lecture (Borst et al, 2014). Cette capacit contrler ses
comportements et ses penses permettrait lenfant, ladolescent et ladulte de corriger les erreurs
systmatiques quil peut commettre dans des tches o une stratgie non pertinente mais trs
automatise entre en conflit avec la stratgie adapte la rsolution de la tche.
Axe 1 Imitation et contrle inhibiteur : Quand nous devons imiter les mouvements dune personne en
face de nous, nous avons systmatiquement tendance lever le bras droit quand cette personne lve
son bras gauche comme si nous nous voyons dans un miroir. Dans cet axe de recherche, nous
tudierons si notre capacit se mettre la place dune autre personne, cest--dire prendre sa
perspective, repose sur en partie sur notre capacit inhiber notre propre perspective. Pour tester cette
hypothse, vous participerez la conception dune tche exprimentale laide dune Kinect pour
enregistrer les mouvements des participants, vous testerez des enfants et des adultes et vous
analyserez leurs rsultats. Cette tude sera effectue en collaboration avec le Professeur Alain Berthoz
du Collge de France.
24 / 111
Axe 2 Lecture et contrle inhibiteur : Quand lenfant apprend lire, il a plus de difficult reconnaitre
les lettres dont limage en miroir constitue une autre lettre (d/b et q/p). Cette difficult rsulterait du fait
que les neurones de la zone du cerveau qui est implique dans la reconnaissance des mots crits
possdent la proprit de rpondre de la mme manire la prsentation dun objet et de son image en
miroir (ou gnralisation en miroir). Pour apprendre distinguer les lettres dont limage en miroir
constitue une autre lettre, ces neurones vont devoir dsapprendre cette proprit de gnralisation en
miroir pour les lettres. Dans cet axe de recherche, nous tudierons si ce dsapprentissage repose sur
la capacit progressive inhiber la gnralisation en miroir pour les mots crits. Pour tester cette
hypothse, vous concevrez une tche exprimentale informatise, vous testerez des enfants et des
adultes et vous analyserez leurs rsultats.
Axe 3 Gnralit du contrle inhibiteur et conscience : Si un grand nombre dtudes sembles
dmontrer que linhibition est requise dans diffrents domaines (nombre, catgorisation, raisonnement)
et diffrentes situations scolaires (mathmatiques, orthographe, lecture) ce qui permet de postuler quil
sagit de lun des mcanismes fondamentaux du dveloppement cognitif, deux questions se posent ds
lors sur ce mcanisme: (1) ce mcanisme est-il le mme quel que soit la tche considr ? (2) ce
mcanisme est-il ncessairement conscient notamment une fois quil a t automatis ? Pour rpondre
ces deux questions vous concevrez une tche exprimentale informatise, vous testerez des enfants
et des adultes et vous analyserez leurs rsultats.
CACHIA Arnaud : Le cerveau au cours du dveloppement : plasticit neuronale et contraintes

prcoces (spcialit DEV master & N)
arnaud.cachia@parisdescartes.fr_ gregoire.borst@parisdescartes.fr
Les recherches en imagerie crbrale ont montr que lorganisation du cerveau volue et se modifie
sous linfluence des apprentissages et des situations auxquelles nous sommes confrontes durant le
dveloppement. Des travaux rcents ont par ailleurs mis en vidence que le dveloppement crbral
prcoce, durant la priode ftale, influence et conditionne galement en partie le fonctionnement
cognitif et les capacits dapprentissage. Lobjectif de ce travail sera dtudier en imagerie leffet du
dveloppement crbral, prcoce et tardif, sur les capacits cognitives au cours du dveloppement, de
lenfant ladulte. Lanatomie crbrale sera caractrise la fois par des marqueurs de neuroplasticit
et par des marqueurs du dveloppement crbral ftal. Nous nous intresserons 1) des sujets sains
(sous-axe normal, en collaboration avec Grgoire BORST) ; 2) des patients souffrant de troubles
psychiatriques avec un composante neurodveloppementale (sous-axe pathologie).
CHABY Laurence : Intgration multimodale, motions et cognition sociale (spcialit G, N &

PCFA)
laurence.chaby@parisdescartes.fr (Bureau 3050 ; 01.55.20.59.36)
Lefficacit de nos interactions sociales dpend de la combinaison des signaux sociaux, notamment le
regard, la posture, la voix, le visage, etc. Une mauvaise identification, une fausse reconnaissance, une
expression errone ou mauvaise interprtation des motions des autres peuvent gnrer des
comportements inadapts dans la vie quotidienne.
Ce TER au carrefour de la psychologie, de la neuropsychologie et des neurosciences est consacr
ltude de lintgration multimodale des motions au cours du dveloppement life-span, avec une
focalisation sur la priode du quatrime ge (aprs 65 ans). Plusieurs sujets de recherche peuvent tre
proposs autour de la reconnaissance des visages, du traitement multimodal des motions (faciales,
vocales, prosodiques, posturales), des interactions sociales (engagement, imitation, motion). Les
perspectives cliniques de ces recherches sont nombreuses, principalement chez le sujet g (trouble
neurodgnratif), mais galement chez ladulte (trouble neurologique), des fins appliques (outils
cliniques dvaluation et remdiation, robotique dassistance, etc). Ainsi, ce TER pourra tre prolong
en M2 dans les spcialits N et G.
25 / 111
Les tudiants seront impliqus dans les diffrentes phases du projet. Le travail consistera faire une
recherche bibliographique sur le sujet, participer la mise en place du paradigme exprimental et la
construction des stimuli, recueillir des donnes, traiter et analyser les donnes puis en faire une
discussion critique.
- Chaby, L. (2013). motions et perceptions mousses chez le malade. L'essentiel Cerveau & Psycho
13 (Fvrier-Avril 2013), 28-33
- Chaby, L., Chetouani, M., Plaza, M., & Cohen, D. (2012). Exploring multimodal socialemotional
behaviors in autism spectrum disorders. ASE/IEEE international conference on social computing, 950
954
- Chaby, L. (2012). Emotions et perception l'preuve de l'ge. Cerveau et Psycho 53, 70-77
- Chaby, L. et Narme, P. (2009). La reconnaissance des visages et de leurs expressions faciales au
cours du vieillissement normal et dans les pathologies neurodgnratives. Psychologie et
Neuropsychiatrie du Vieillissement, 7(1), 31-42.
CHARVILLAT Agns : Le traitement syntaxique durant la lecture (spcialit N & PCFA)

agnes.charvillat@parisdescartes.fr (Bureau 5037 - 01.55.20.59.96)
La comprhension des phrases est un processus reposant sur un certain nombre doprations
cognitives. Parmi ces oprations, certaines sont effectues prcocement, avant mme que le lecteur
nait pris connaissance de toutes les informations ncessaires linterprtation correcte des noncs.
De nombreuses tudes se sont donc intresses aux conditions dans lesquelles le lecteur effectue de
telles anticipations et aux stratgies dont elles sont le reflet.
Les recherches envisages sont centres sur la nature des indices favorisant ces anticipations
(contexte, sens des mots, etc) et sur le moment o ils sont pris en compte. Elles sappuieront sur des
mesures temporelles (temps de lecture) recueillies pendant la lecture dnoncs temporairement
ambigus (ex : Les journalistes ont sillonn le pays en [voiture / guerre] ; Le concierge prend la clef et
la laisse [du chien / tomber]).
Deux types dapproches pourront tre proposes : une approche gnrale et une comparative (visant
mettre en vidence dventuelles diffrences individuelles entre lecteurs).
CHARVILLAT Agns : Interprtation des ambiguts syntaxiques chez lenfant dge scolaire
(spcialit N & PCFA)
Alors quelles sont trs abondantes chez ladulte, les recherches sur le traitement syntaxique en temps
rel on-line chez lenfant sont encore assez peu nombreuses. Si la plupart des principes utiliss par
ladulte pour anticiper la structure dune phrase sont relativement bien tablis, leur mise en place au
cours du dveloppement linguistique constitue un champ dtude qui, pour une bonne part, reste encore
explorer. Les expriences proposes visent tudier lacquisition, au cours du dveloppement, des
stratgies de rsolution de divers types dambiguts grammaticales. Elles sappuieront sur des
preuves de production (compltement de phrases inacheves) et sur des mesures en temps rel de la
comprhension de phrases ambigus (e.g., temps de lecture).
DORE-MAZARS Karine : Orientation du Regard et Orientation de lAttention visuo-spatiale

(spcialit PCFA & N)
karine.dore@parisdescartes.fr (Bureau 4037 - 01.55.20.59.42)
26 / 111
Lactivit oculomotrice alternance de fixations et de mouvements rapides des yeux est cruciale pour
extraire les informations de lenvironnement visuel, pour reconnatre les objets et agir sur eux. Cette
activit oculomotrice incessante, le plus souvent inconsciente, requiert des processus de slection dune
cible visuelle pour le mouvement oculaire et pour les processus de reconnaissance.
Les tudes proposes dans ce TER ont pour but dtudier la relation entre le fonctionnement du systme
saccadique slection dune cible pour la saccade et lorientation de lattention visuelle slection
dune cible pour la reconnaissance. En effet, comment, dans un environnement riche et complexe, un
objet visuel devient la cible pour la saccade? Selon notre hypothse de travail, la programmation
saccadique serait troitement lie lattention visuelle. Un mcanisme attentionnel unique
slectionnerait un objet pour la reconnaissance et fournirait aussi les informations ncessaires au calcul
de la saccade pour latteindre. Cette question sera examine en enregistrant les mouvements oculaires
lors de lexploration de stimuli visuels conjointement la ralisation de tches perceptives (e.g.
discrimination, localisation...). Les expriences sur des sujets adultes sains se drouleront au laboratoire
Vision Action Cognition (EA7326) de lInstitut de Psychologie.
DORE-MAZARS Karine : Flexibilit et plasticit du contrle du regard chez ladulte et lenfant

Dans la gamme des mouvements raliss par ltre humain, les mouvements oculaires sont les plus
frquents que nous ralisons, deux trois saccades oculaires par seconde. Le systme oculomoteur
est donc un modle privilgi pour ltude du contrle sensorimoteur chez lHomme. Ces mouvements
initis trop rapidement pour tre corrigs en temps rel sont nanmoins trs prcis tout au long de la
vie.
Selon un premier axe adulte- les tudes proposes dans ce TER viseront caractriser les capacits
de flexibilit et de plasticit du contrle oculomoteur assurant la prcision du regard en utilisant des
protocoles classiques de double saut de la cible, saut ralis avant ou pendant la saccade dirige vers
une cible visuelle. Les tudes chez ladulte se drouleront au sein du laboratoire Vision Action Cognition
(EA 7326) de lInstitut de Psychologie.
Selon un second axe enfant-, rcemment dvelopp au sein du laboratoire Vision Action Cognition,
des TER spcifiques porteront sur les aspects dveloppementaux du contrle oculomoteur. En effet, le
contrle oculomoteur chez le jeune enfant reste trs peu tudi alors quil sagit dun des principaux
moyens dinteragir avec le monde extrieur en dbut de vie. Il existe des diffrences entre les adultes
et les enfants quant aux paramtres saccadiques, dont la prcision de la vise, qui diminuent
graduellement au cours du dveloppement. Ceci suggre que les circuits de base sont en place chez le
trs jeune enfant (moins dun an) mais que les caractristiques fonctionnelles des saccades oculaires
continuent se dvelopper ou saffiner durant lenfance et ladolescence. Les tudes du contrle du
regard chez le jeune enfant viseront tablir les relations entre la maturation du systme oculomoteur
et les capacits de flexibilit et plasticit telles quelles existent chez ladulte. Enfin, des tudes pourront
porter sur le lien entre la maturation du systme oculomoteur et lacquisition dautres capacits
dveloppementales, attestant ainsi des liens troits entre la cognition et la motricit dans le
dveloppement. Dans le cadre des tudes chez lenfant, lencadrement du TER sera ralis en
collaboration avec Christelle Lemoine (Ingnieure de recherche au laboratoire) qui supervisera la mise
au point des protocoles adapts aux jeunes enfants et les passations effectues dans les crches ou
coles.
ERGIS Anne-Marie : Vieillissement, mmoires, motions (spcialit G & N)

anne-marie.ergis@parisdescartes.fr (Bureau 5056 - 01.55.20.58.83)
L'objectif de ce TER est d'tudier les effets du vieillissement sur diffrents systmes de mmoire. Les
tudiants de M1 travailleront avec des adultes gs sans troubles cognitifs. Il sera possible de poursuivre
27 / 111
en M2 avec des patients atteints de la maladie dAlzheimer ou de troubles apparents. Quatre thmes
de recherche sont proposs:
1) Mmoire et motions : il s'agira dans ce TER d'tudier les liens entre motions et mmoires
implicite et explicite chez des sujets jeunes et gs, en utilisant des mots, des images, des visages
ou des mlodies afin dvaluer les effets de la valence motionnelle de ces stimuli sur la
mmorisation, ainsi que leurs interactions avec l'ge.
Nous proposons galement dtudier les liens entre prise de dcision, motions et mmoire dans le
vieillissement.
2) Prise en charge et entranement mnsique chez les personnes ges: Le vieillissement entrane
un dclin de certains processus mnsiques, ce qui constitue une des principales plaintes des adultes
gs. Nous proposons dans ce TER de mettre en place diffrents types dinterventions et dvaluer
leur efficacit.
3) Mmoire prospective et vieillissement : la mmoire prospective fait rfrence aux situations dans
lesquelles un individu doit se souvenir dune action raliser dans le futur. Nous proposons dans ce
TER dtudier les effets du vieillissement sur les diffrents processus mis en jeu dans cette mmoire.
4) Elaboration et validation de tests de mmoire adapts aux personnes ges de bas niveau
dtude et/ou de cultures diffrentes: il est difficile dvaluer la prsence de troubles mnsiques
chez des personnes ges illettres, analphabtes, ou appartenant une culture diffrente, car les
tests classiques ne sont pas adapts, et ne peuvent que mettre ces personnes en situation dchec.
Nous proposons dans ce TER de participer la validation de tests mnsiques labors pour ces
populations.
FIORI-DUHARCOURT Nicole : Reconnaissance des expressions faciales, asymtries

hmisphriques et diffrences individuelles (spcialit N, PCFA & G)
nicole.fiori@parisdescartes.fr Laboratoire Vision-Action-Cognition, EA 7326
Divers travaux rapportent des diffrences entre hommes et femmes ainsi quentre jeunes et gs dans
la reconnaissance des expressions faciales. Nanmoins, les donnes sont souvent contradictoires. Ce
TER se propose de tester lhypothse de linfluence de la Thorie de lEsprit (TOM), affective
notamment, sur la reconnaissance des expressions faciales dans un paradigme damorage,
interagissant avec le sexe et lge, pouvant expliquer ces donnes contradictoires.
Il vise donc collecter et analyser un ensemble de donnes nouvelles et solides sur un grand nombre
de participants adultes de tous ges.
Par ailleurs, il vise galement tudier certaines pathologies connues pour saccompagner de troubles
de cette reconnaissance : autisme (Asperger), bipolarit, dmence front-temporale. Pour ces deux
dernires pathologies, ltude sera propose en fonction d lieu de stage de ltudiant(e).
Selon le thme prcis du TER (en fonction du type de population tudie), lencadrement sera ralis
en collaboration avec : Dorine Vergilino-Perez, Jean-Louis Adrien, Sylvain Moutier, Marie-Hlne
Plumet.
GYSELINCK Valrie : Cognition spatiale et ralit virtuelle (spcialit N & PCFA)

valerie.Gyselinck@parisdescartes.fr (Bureau 4024 - 01.55.20.59.37)
valerie.gyselinck@ifsttar.fr (01 30 84 39 38)
Se dplacer dans un environnement nouveau, se faire dcrire un itinraire pour se rendre quelque
part, sont des activits courantes. Tout un ensemble d'tudes ont t conduites pour dcrire les
proprits des reprsentations mentales labores lors de la comprhension d'un environnement
spatial. L'objectif de ce TER sera d'tudier au moyen de l'exprimentation, les contraintes mnsiques
28 / 111
sur les reprsentations mentales labores lors d'un dplacement dans une ville virtuelle ou dans un
simulateur de conduite automobile.
GYSELINCK Valrie : Mmoire, langage et cognition incarne : le rle de laction (spcialit N &
PCFA)
Lapproche de la cognition incarne, en plein dveloppement, considre que la cognition humaine est
imprgne par les processus sensorimoteurs. Ainsi, lorsqu'on traite une phrase dcrivant une action
impliquant un mouvement dirig vers l'extrieur (ex : "refermer un tiroir"), si le mouvement effectu
pour rpondre est compatible (pousser un joystick), on observe des temps de rponse plus rapides
que lorsque le mouvement est incompatible. Lobjectif de ce TER sera dexplorer le rle de la
simulation motrice dans la construction et la mmoire de reprsentations spatiales labores partir
dinformations visuelles ou verbales.
ISEL Frdric : Langage, plurilinguisme et contact inter-langues : Neuroimagerie (spcialit N &

PCFA)
frederic.isel@parisdescartes.fr (Bureau 4032, tel: 01 55 20 59 24)
Lobjectif de ce TER est dtudier laide des outils de la psychologie exprimentale et de la
neuroimagerie crbrale les consquences au plan cognitif que le contact entre plusieurs langues
apprises par un mme individu peuvent avoir. Nous approcherons cette question en tudiant les
interfrences ngatives de la langue la plus automatise (en gnrale, la langue maternelle) vers la
langue la moins automatise (en gnrale, une langue autre que la langue maternelle) qui surviennent
en raison de la coactivation des plusieurs langues apprises par les plurilingues. Nous nous centrerons
donc logiquement sur lexamen neurophysiologique et neuroanatomique des processus de contrle qui
permettent une gestion efficace de ces interfrences inter-langues. Puisque la question du contrle des
interfrences repose sur lide plutt admise par la communaut des psycholinguistes dune coactivation
des langues apprises par un individu, nous nous donnerons galement comme objectif de collecter de
nouvelles preuves empiriques de cette coactivation.
ISEL Frdric et KRAUTH-GRUBER Silvia : Langage et motion : Approches

neurophysiologique intgrative (spcialit N & PCFA)
frederic.isel@parisdescartes.fr (Bureau 4032, tel : 01 55 20 59 24)
Ce TER a pour objectif dexaminer le traitement des informations motionnelles dans diffrentes
populations dadultes (i.e. monolingues, bilingues et patients) en combinant mthodes
comportementales, techniques de neuroimagerie crbrale, et approches neuropsychologique et
psychiatrique. Deux hypothses majeures guident notre travail de recherche sur ce thme. La premire
hypothse est que des biomarqueurs spcifiques peuvent tre associs chacune des tapes de
perception, ractivit et rgulation motionnelle. La seconde hypothse est que les informations sont
traites sur un mode plus analytique dans la seconde langue, occasionnant une certaine distanciation
motionnelle comme le suggre par exemple des tudes comportementales montrant que limpact
cognitif des mots tabous est moins prgnant dans la seconde langue que dans la langue maternelle,
tout du moins pour des apprenants tardifs.
29 / 111
JAMBAQUE Isabelle : Neuropsychologie de lenfant et de ladolescent : Mmoire et

apprentissage, motion et cognition sociale (spcialit N)
Isabelle.jambaque@parisdescartes.fr (bureau 5057, 01 55 20 59 51)
Ce TER concerne plus particulirement ltude du dveloppement de la mmoire et des comptences
socio-motionnelles dans une perspective neuropsychologique (en rfrence au modle lsionnel).
Deux axes principaux de recherche seront proposs :
Neuropsychologie de la mmoire chez lenfant : dveloppement des systmes mnsiques, influence

de lasymtrie hmisphrique & laboration des conduites de mmorisation.
Neuropsychologie des motions et de la cognition sociale : reconnaissance des expressions faciales

motionnelles chez lenfant, impact de lmotion sur les processus mnsiques, dveloppement
socio-cognitif
Dans le cadre de ce TER, ces thmes seront abords chez les sujets sains (enfants, adolescents et
jeunes adultes) et des applications ltude de jeunes patients (en particulier, chirurgie de lpilepsie)
pourront tre envisages, notamment lors dune suite en M2.
LUBIN Amlie : Les mathmatiques chez lenfant (spcialit DEV master & N 1er axe)
amelie.lubin@parisdescartes.fr
Deux axes de recherche sont proposs autour des mathmatiques chez lenfant.
- mathmatiques et contrle cognitif chez lenfant. Cet axe est consacr des recherches
psychopdagogiques dans le domaine des mathmatiques. Nous nous intresserons aux
apprentissages excutifs chez lenfant, ladolescent et ladulte. Ce type dapprentissage (centr sur les
capacits de contrle et dauto contrle) ne fait pas partie des programmes scolaires classiques mais
semble amliorer les acquisitions scolaires. Dans cet axe, nous nous proposons dvaluer la relation
entre des apprentissages en mathmatiques (par ex, apprentissage de la dizaine, la rsolution de
problmes arithmtiques) et les performances excutives, et de tester limpact dapprentissages
excutifs dans des squences pdagogiques chez lenfant prscolaire et scolaire. Ltudiant(e) sera
activement impliqu(e) dans les diverses phases de la recherche. Le travail consistera faire une
recherche bibliographique sur la question, laborer un protocole et recueillir des donnes
exprimentales en cole.
- mathmatiques et anatomie crbrale chez lenfant dge scolaire. Il existe actuellement un intrt
croissant pour les implications possibles de la recherche en imagerie crbrale dans le domaine de
lducation. Les rseaux neuronaux se faonnent grce au systme gntique mais peuvent galement
tre influencs par des expriences spcifiques comme les interventions pdagogiques. Dans une tude
antrieure, nous nous sommes demand si lapprentissage de la symbolisation numrique pouvait avoir
un impact sur la structure crbrale dlves de 10 ans (Lubin et al., 2013, Frontiers in Psychology). Les
rsultats ont montr que les lves les plus performants ont plus de substance grise dans des rgions
occipito-temporales et paritales (notamment le gyrus parital infrieur gauche), rgions connues pour
tre engages dans le lien entre symboles numriques et reprsentation smantique de la magnitude.
Lobjectif de cet axe sera de mettre en relation des donnes neuroanatomiques recueillies auprs
dlves de 5 10 ans et des performances des tests valuant leurs comptences numriques.
MOUTIER Sylvain : Emotions, fonctions excutives et prise de dcision chez lenfant et ladulte
(spcialit E, DEV master, N & G)
sylvain.moutier@parisdescartes.fr
30 / 111
Raisonnons-nous logiquement comme le pensait Jean Piaget ? Pourquoi commettons-nous des erreurs
de raisonnement ? Le sujet qui choue est-il ncessairement incomptent par rapport la notion teste
? L'motion peut-elle aider le raisonnement ? Ce thme de recherche, articul avec les neurosciences
cognitives (imagerie crbrale fonctionnelle), se situe au croisement de la psychologie du
dveloppement cognitif, de la psychologie exprimentale du raisonnement et de la philosophie de lesprit
(sur les questions de normes, de logique et de rationalit). Les faits exprimentaux nouveaux, rapports
par la psychologie cognitive du raisonnement, et la psychologie du dveloppement conduisent un
paradoxe, celui de la rationalit/irrationalit humaine . Sous langle dune prsomption de
rationalit (notion reprise de la philosophie de lesprit), nos dernires recherches ont mis en vidence
que les biais massifs qui sous-tendent les erreurs de raisonnement ne relvent pas ncessairement dun
dfaut de comptence logique mais dun dfaut de programmation excutive de linhibition.
2 axes complmentaires sont proposs.
A Un premier axe dont lobjectif est de poursuivre lanalyse du rle des mcanismes inhibiteurs dans
des tches de raisonnement, diffrents moments du dveloppement cognitif, au moyen de la mthode
dapprentissage exprimental linhibition des biais ou de ltude de la covariation des performances de
raisonnement et des capacits dinhibition.
B - Par ailleurs, nous sommes rgulirement confronts des situations o plusieurs options soffrent
nous et correspondent diffrentes probabilits de gain ou de perte quil sagit danticiper. Sous langle
dune perspective dveloppementale, lobjectif de ce second axe est dtudier leffet de ltat motionnel
des enfants, adolescents et adultes sur leur prise de dcision et la rsistance aux erreurs de jugement
sur lincertitude.
NARME Pauline : Cognition sociale, motions & vieillissement (spcialit N & G)

paulinenarme@gmail.com
Ce TER au carrefour de la neuropsychologie, des neurosciences et de la psychopathologie sintresse
aux diffrents processus impliqus dans les interactions sociales et aux liens entre la cognition et les
motions, dans leur fonctionnement normal ainsi qu leurs perturbations en pathologie. Les
perspectives cliniques tant nombreuses (intrt pour le diagnostic et prises en charge des patients
souffrant dune maladie neurodgnrative), ce TER pourra tre prolong en deuxime anne de
Master.
Deux thmes de recherche sont proposs :
1) Cognition sociale et comportement : il sagit dtudier les capacits de cognition sociale
(identification des signaux motionnels, thorie de lesprit, empathie) dans le vieillissement et de prciser
la nature dventuelles altrations ainsi que leurs rpercussions dans la vie quotidienne. Laccent sera
mis sur le dveloppement et la validation de nouveaux doutils. Ltude de lapport de cette valuation
pour le diagnostic des pathologies neurodgnratives (maladie dAlzheimer, dgnrescence lobaire
fronto-temporale) dune part, la comprhension et la prise en charge des troubles du comportement
dautre part, constituera une des perspectives cliniques qui pourra tre poursuivie en Master 2.
2) Mmoire et motions : il sagit dtudier les liens entre les systmes de mmoire et les motions, en
utilisant notamment du matriel musical. Le potentiel effet facilitateur de la musique sur les capacits
mnsiques sera tudi, en caractrisant leffet de la valence motionnelle (positive vs ngative) chez
des sujets sains (jeunes et gs) mais aussi dans le cadre de pathologies de la mmoire telles que la
maladie dAlzheimer. Les perspectives cliniques qui pourront faire lobjet dun TER de Master 2
concernent le dveloppement de prises en charge musicales chez ces patients et lvaluation de leur
efficacit, en particulier sur les troubles mnsiques.
31 / 111
NICOLAS Serge : Mmoire des objets et comptences motrices (spcialit PCFA, N & G)
serge.nicolas@parisdescartes.fr (Bureau 4031 - 01.55.20.58.57)
De nombreuses recherches suggrent que la vision ou mme le nom dun objet pr active dans le
cerveau lensemble des actions gnralement appliques cet objet, on nomme cet ensemble dactions
laffordance de lobjet. Ainsi, un objet qui prsente une affordance droite ou gauche (ex : une tasse
avec lanse oriente droite ou gauche) favorise une rponse avec la main correspondante (par
exemple indiquer avec la main droite si la tasse avec lanse droite est un objet plutt quune personne).
La question que nous posons est de savoir si la simulation motrice a un rle dans la reprsentation
mentale des objets. L'objectif dans ces recherches sera dtudier leffet de cette activation motrice sur
la mmoire des objets affordants (via notamment des paradigmes dinterfrence), ainsi que les diffrents
paramtres (types de tches, dlais, etc.) pouvant moduler cet effet. Le rpertoire moteur et les aptitudes
motrices variant au cours de la vie, la population dintrt pourra stendre sur tous les ges de la vie,
ainsi que sur des troubles dordre moteur.
Pezzulo, G., Barca, L., Bocconi, A. L., & Borghi, A. M. (2010). When affordances climb into your mind:
advantages of motor simulation in a memory task performed by novice and expert rock climbers. Brain
and Cognition, 73(1), 6873. doi:10.1016/j.bandc.2010.03.002
Tucker, M., & Ellis, R. (1998). On the relations between seen objects and components of potential
actions. Journal of Experimental Psychology. Human Perception and Performance, 24(3), 83046.
doi:10.1037//0096-1523.24.3.830
NOULHIANE Marion : Consolidation mnsique (spcialit N)

marion.noulhiane@parisdescartes.fr
Le thme gnral de recherche concerne ltude des processus cognitifs mis luvre dans la
consolidation de la trace mnsique chez lHomme afin de contribuer aux modles cognitifs et
neurobiologiques de la consolidation mnsique. Dans le cadre de ce TER, il sagira plus spcifiquement
de sintresser aux processus cognitifs impliqus dans la consolidation et la reconsolidation mnsiques.
Une partie des travaux se base sur lanalyse de la dynamique temporelle des souvenirs dvnements
du quotidien. Quelques tudes ont en effet pu mettre en vidence quau del de quelques mois, les
vnements spcifiques commenceraient perdre leurs dtails et se confondre les uns avec les
autres, se transformant en vnements gnraux. Toutefois, le devenir des souvenirs en termes
dpisodicit et de smantisation reste prciser et ncessite de clarifier les processus cognitifs
impliqus dans lvolution dynamique de la trace mnsique. Dans cet objectif, llaboration des
paradigmes exprimentaux permettra de contrler lencodage et la rtention des expriences
personnelles sur une dure de plusieurs mois. Linfluence de la valence motionnelle et/ou le rle du
sommeil dans la consolidation moyen terme seront considrs. La passation des paradigmes
seffectuera chez des participants sains. Les paradigmes pourront tre ultrieurement adapts en M2
pour des passations chez des patients prsentant des troubles de la mmoire dorigine neurologique.
PIOLINO Pascale : Psychologie cognitive et neuropsychologie du vieillissement (spcialit G, N

& PCFA)
pascale.piolino@parisdescartes.fr (Bureau 4039 - 01.55.20.59.22)
Ce TER est consacr l'tude psychologique ou neuropsychologique de la mmoire dans le
vieillissement normal et ventuellement pathologique (e.g., maladie d'Alzheimer, dpression du sujet
g). Le thme central concerne l'tude des effets du vieillissement sur la mmoire autobiographique et
plus gnralement sur la mmoire trs long terme partir de diffrentes mthodes rtrospectives et
prospectives utilisant notamment la ralit virtuelle ou le SenseCam. Les recherches auront aussi pour
objectifs de mettre en vidence les liens avec les autres systmes de mmoire et les fonctions
32 / 111
excutives, les capacits d'apprentissage, les diffrentes composantes implicites et explicites du soi,
l'motion et les niveaux de conscience.
D'autres tudes seront ralises au Centre de Psychiatrie et Neurosciences (Inserm U S894, 2 Ter rue
d'Alsia) afin de participer des protocoles en neuroimagerie et utilisant la stimulation magntique
transcrnienne (TMS).
Pour les tudiants en spcialit neuropsychologie ou grontologie, les tudes exprimentales
permettront de mettre en place des nouvelles mthodes standardises d'valuation et de rhabilitation
des troubles de mmoire bases sur des facteurs d'optimisation dans le vieillissement normal ou
pathologique (e.g., effet de rfrence soi, agentivit) en M2.
Piolino P.; Coste C.; Martinelli P.; Mac AL.; Quinette P.; Guillery B.; Belleville S. 2010. Reduced
Specificity of Autobiographical Memory and Aging: The Role of Executive and Feature Binding Functions
of Working Memory; Neuropsychologia; 48(2):429-40.
Plancher, G., Tirard A. Gyselinck, V. Nicolas, S. & Piolino, P. (2012). Using virtual reality for characterize
episodic memory profiles in amnestic mild cognitive impairment and Alzheimers disease: influence of
active/passive encoding. Neuropsychologia, 50(5), 592-602.
Martinelli P., Anssens A, Sperduti M, Piolino P. (2013). The influence of normal aging and Alzheimers
disease in autobiographical memory highly related to the Self. Neuropsychology, 27, 69-78.
PIOLINO Pascale : Psychologie cognitive et neuropsychologie de la mmoire

(spcialit N, G & PCFA)
Ce TER est consacr l'tude de la mmoire humaine dans une perspective psychologique chez le
sujet sain, neuropsychologique, neuroscientifique. Le thme gnral de recherche envisag dans ce
TER concerne l'tude exprimentale de la mmoire pisodique/autobiographique (mmoire du contenu
et des associations (binding) quoi-o-quand-phnomnologie) et ses liens avec la mmoire de travail
et la mmoire smantique. Ce thme sera abord avec des paradigmes portant sur un matriel
personnalis (impliquant le self et l'motion) et/ou des environnements virtuels immersifs. Les
expriences ralises en environnement virtuel auront pour objectif de prciser le rle de l'implication
sensorimotrice, du point de vue, et de la rfrence soi sur les capacits mnsiques (encodage,
consolidation et rcupration) chez l'enfant et l'adulte.
Des mesures physiologiques (systme biopack, EEG) pourront tre couples certaines expriences
dans la perspective dune modlisation computationnelle de la mmoire.
D'autres tudes seront ralises au Centre de Psychiatrie et Neurosciences (Inserm U S894) afin de
participer des tudes en neuroimagerie fonctionnelle.
Dans la spcialit Neuropsychologie, les tudes pourront tre poursuivies dans la pathologie
neurologique ou psychiatrique en M2.
Picard L., Mayor-Dubois C., Meader F, *Kalenzaga S, *Duval C., *Abram M., Eustache F., Roulet-Perez
E & Piolino P. Functional independence within the self-memory system: New insights from two cases of
developmental amnesia. Cortex, in press
Picard L.; Cousin S.; Guillery-Girard B.; Eustache F.; & Piolino P. (2012). How do the different
components of episodic memory develop? Role of executive functions and feature-binding abilities. Child
Development; 83(3):1037-50.
Plancher G, Barra J, Orriols E, Piolino P (2013). The influence of action on episodic memory: a virtual
reality study. Quarterly Journal of Experimental Psychology. 66(5):895-909
33 / 111
PIOLINO Pascale et SPERDUTI Marco : Mmoire, cognition et mditation (spcialit N, G &

PCFA)
marcosperduti@yahoo.it (Centre de Psychiatrie et Neurosciences, Inserm U S 894 - 01 40 78 86 59)
Depuis les travaux pionniers de Kabat-Zinn (1982), il existe un intrt croissant pour l'effet de la
mditation sur les mcanismes cognitifs et crbraux. Plusieurs travaux ont montr un impact bnfique
de la mditation sur les mcanismes attentionnels et excutifs et sur le fonctionnement de l'hippocampe.
Ce TER propose de tester l'impact de la mditation sur le fonctionnement cognitif gnral et la mmoire
chez des sujets jeunes et gs en comparant des experts en mditation avec des sujets tout venant.
L'hypothse teste sera que la mditation pourrait avoir un effet protecteur contre les effets dltres
du vieillissement sur le fonctionnement cognitif et mnsique.
Pour les tudiants en spcialit neuropsychologie ou grontologie, ce TER pourra tre continu en M2
dans le cadre de lapplication de la mditation comme mthode de prise en charge des troubles cognitifs
chez les patients.
Chiesa A, Calati R, Serretti A. (2011). Does mindfulness training improve cognitive abilities? A
systematic review of neuropsychological findings. Clin Psychol Rev., 31:449-64.
Lalova M, Bayl F, Grillon ML, Houet L, Moreau E, Rouam F, Cacot P, Piolino P. Mechanisms of insight
in schizophrenia and impact of cognitive remediation therapy. Compr Psychiatry; in press
Sperduti M, Martinelli P, Piolino P. 2012. A neurocognitive model of meditation based on activation
likelihood estimation (ALE) meta-analysis. Conscious Cogn ;21(1):269-76.
PLUMET Marie-Hlne & ANGEARD Nathalie : Le dveloppement de la comprhension des

tats mentaux chez lenfant : rle des fonctions excutives ? (spcialit DEV master & N)
marie-helene.plumet@parisdescartes.fr (Bureau 4082 01 55 20 57 13)
De nombreux travaux tudient le rle des fonctions excutives dans lmergence et la consolidation des
thories de l'esprit chez lenfant entre 3 et 5 ans (Carlson et al., 2004 ; Flynn, 2007). Ils sappuient pour
cela sur une synchronie dveloppementale entre ces domaines et sur limplication de rgions crbrales
communes. Un prolongement de ces travaux auprs des enfants dge scolaire (7-11 ans) est
rcemment apparu (Miller, 2009).
Lobjectif de ce TER est danalyser le rle des processus excutifs dans lmergence/lexpression de la
comprhension des tats mentaux (dsirs, intentions, motions et fausses croyances) de complexit
croissante de 1er et 2me ordre (Miller, 2009). Il sagira, par exemple, de dterminer si lon peut faciliter la
comprhension des fausses croyances des enfants en rduisant les facteurs dinterfrence ,en allgeant
la charge en mmoire de travail ou en renforant la flexibilit cognitive.
Mots cls : thories de lesprit, flexibilit cognitive, entrainement, mmoire de travail
POIREL Nicolas : Dveloppement et flexibilit du traitement visuel global et local : Du matriel

de laboratoire aux scnes naturelles (spcialit DEV master & N)
nicolas.poirel@parisdescartes.fr
Un adulte peroit dabord linformation globale (la fort) avant de percevoir les lments locaux (les
arbres). Ce mode de perception se construit progressivement avec lge et nest totalement dominant
que vers lge de 9 ans. Nos travaux de psychologie exprimentale et dimagerie crbrale ont rvl
que des facteurs comme la reconnaissance des objets et le contexte motionnel influencent ds les
aires visuelles de bas niveau ces modes de perception, pouvant mme moduler la robustesse de la
prcdence des informations globales observe chez ladulte.
34 / 111
Dans le cadre de ces travaux de TER, il sagira dexplorer la flexibilit des mcanismes du traitement
visuel local/global (porter son attention sur des lments ou la scne densemble) chez lenfant et
ladulte. Nous tudierons par exemple (1) la mise en place et la modulation de la spcialisation
hmisphrique sous linfluence de la signification, (2) le rle des processus excutifs dans les situations
dinterfrences, (3) linfluence du contexte motionnel lors du traitement global/local, ou (4) le
dveloppement de la prfrence visuelle en situations relles (scnes naturelles). Ces voies de
recherches, inexplores ce jour, sont cruciales pour mieux comprendre comment le monde visuel est
apprhend de lenfant ladulte, avec une ouverture originale grce un matriel compos de stimuli
de laboratoire et de photographies sinspirant de scnes naturelles proches de la ralit quotidienne.
RM Pia : Dveloppement du systme smantique du langage et capacit de la mmoire

travail chez les enfants (spcialit N)
pia.rama@parisdescartes.fr (Bureau 613 45 rue des St Pres 75006 PARIS 01 42 86 40 65)
Il existe des preuves rcentes que le systme de la langue lexico-smantique se dveloppe entre 18 et
24 mois (Rm, Sirri, & Serres, 2013). Cette preuve a t obtenue en enregistrant les potentiels voqus
(PE) au cours d'une tche d'amorage smantique tandis que les jeunes enfants taient l'coute de
paires de mots smantiquement soit lies soit non lies. La rponse N400, qui se rvle tre un indice
de traitement smantique dans le cerveau (Rm et al., 2012), a t obtenue pour le groupe des enfants
de 24 mois, mais pas encore dans celui de 18 mois. Cependant, ceux de 18 mois ayant un vocabulaire
plus lev, montrent un effet significatif. Ainsi, l'ge et la capacit linguistique affectent le traitement
smantique du langage chez les jeunes enfants. Dans le projet actuel, l'tude vise tudier si la capacit
de mmoire travail est associe avec le traitement de la smantique linguistique.
Rfrences:
Rm P, Sirri, L, & Serres J. (2013). Development of lexical-semantic language system: N400 priming
effect for spoken words in 18- and 24-month old children. Brain and Language, 125(1): 1-10.
Rm P, Relander-Syrjnen K, Carlson S, Salonen O, Kujala T (2012). Attention and semantic
processing during speech: an fMRI study. Brain and Language 122: 114-119.
RM Pia et GOYET Louise: Influence de la comprhension du lexique motionnel sur la

reconnaissance des motions faciales chez les enfants monolingues et bilingues (spcialit DEV
master & N)
Un certains nombre dtudes (Widen & Russell, 2003, 2010) ont montr que les enfants de 2 ans
prsentent des capacits dnommer et dcrire leurs propres tats mentaux (par le biais de mots qui
dsignent une motion : triste, joyeux...), mais montrent toutefois des difficults dnommer ceux
dautrui. Une tude plus rcente (Casasola et al., 2013) a montr que ds 21 mois, les enfants
comprennent le sens des mots qui se rfrent aux motions primaires. Les rsultats de cette tude
suggrent de plus que la comprhension de ces mots pourrait faciliter chez les jeunes enfants, la
reconnaissance des motions faciales (visages tristes, joyeux). Lobjectif du projet de recherche est
donc dtudier par le biais dune mthode oculomtrique (leye-tracking : mthode qui permet
denregistrer les mouvements oculaires) linfluence de la comprhension des items lexicaux motionnels
sur la reconnaissance des motions faciales, auprs de jeunes enfants. Plus prcisment notre objectif
sera dexplorer au sein du laboratoire si dune part cette influence peut merger plus prcocement chez
les enfants, cest pourquoi ce projet sera ralis auprs denfants gs de 18-24 mois et dautre part
tudier, si lapprentissage dune deuxime langue peut avoir une incidence ou non sur la comprhension
des items lexicaux motionnels (comparaison entre des enfants monolingues et bilingues).
35 / 111
SENOT Patrice et DORE-MAZARS Karine : Intgration entre vision et cognition pour le contrle
de laction (spcialit PCFA & N)
patrice.senot@parisdescartes.fr
karine.dore@parisdescartes.fr
Lobjectif de ce TER est dtudier l'intgration des informations visuelles et cognitives pour le contrle
proactif de l'action dirige vers un but, au niveau du membre suprieur (saisie, interception) ou du regard
(saccades) chez ladulte sain prsentant ou non une expertise particulire (e.g. sportive). Elle pourra
concerner les relations entre action et langage, action et perception/catgorisation des objets, action et
informations mmorises sur les proprits des objets et de lenvironnement. Laccent sera mis sur la
vitesse de traitement des informations, en prsence ou absence de conflits entre information sensorielle
et information cognitive.
Les tudes sappuieront sur des donnes comportementales (temps de raction et paramtres
cinmatiques et dynamiques des mouvements oculaires ou manuels) couples ou non des donnes
lectrophysiologiques (rponse lectrodermale, lectromyographie, lectroencphalographie),
recueillies dans le cadre de protocoles originaux dvelopps au sein du laboratoire Vision Action
Cognition (EA 7326).
SIEROFF Eric : Attention prparatoire (spcialit N & G)

eric.sieroff@parisdescartes.fr (Bureau 5034 - 01.55.20.59.29)
Lattention prparatoire permet danticiper les vnements dans un futur proche (quelques secondes).
Cette fonction danticipation a une valeur adaptative forte dans de nombreux domaines. Trois axes
principaux de recherche sont proposs, avec des expriences permettant dtudier la mise en place des
stratgies de lattention prparatoire et ses effets :
1) Attention prparatoire : anticipation ou inertie ? Le premier axe concerne ltude des
mcanismes attentionnels eux-mmes. Il sagit dvaluer la nature exacte de notre capacit
anticiper des modifications perceptives.
2) Slection, attention prparatoire et lecture. Le deuxime axe porte sur les effets de lattention
lors de la lecture. Il prend en compte la spcialisation hmisphrique et, ventuellement, le sens
de lecture (arabe, hbreu, ).
3) Attention, visages et motions 3D. Le troisime axe porte sur la reconnaissance des visages
et des expressions motionnelles en trois dimensions et en mouvement, laide de squences
vido.
Ces diffrentes expriences seront conduites chez des sujets normaux (adultes jeunes et personnes
ges) en M1. Des applications ltude de diffrentes pathologies (patients souffrant de lsion ou de
dysfonctionnement crbral, notamment frontal ou parito-temporal) seront envisages en M2.
VERGILINO-PEREZ Dorine : Rle de la spcialisation hmisphrique dans les interactions

Perception Action (spcialit PCFA, N & G)
dorine.vergilino-perez@parisdescartes.fr (Laboratoire Vision Action Cognition, EA 7326
Bureau 4038 01.55.20.54.07)
La spcialisation de lhmisphre gauche pour le langage et de lhmisphre droit pour le traitement
spatial sont deux exemples dasymtries perceptives, tandis que la latralit manuelle est probablement
lune des asymtries motrices les plus connues. Des tudes rcentes montrent l'importance de prendre
en compte les caractristiques de la stimulation, comme par exemple l'motion porte par le stimulus,
et des individus (ge, genre, prfrences latrales) dans toute tentative de mieux comprendre la
spcialisation hmisphrique dans les domaines perceptif et moteur.
36 / 111
Les recherches proposes dans le cadre de ce TER visent tudier les asymtries perceptives et
motrices et leurs interactions, en considrant la question sous langle de diffrentes fonctions cognitives
et de diffrents types de contrle moteur aux diffrents ges de la vie. Les asymtries motrices seront
examines travers la production de mouvements des yeux, de la main ou du corps, en tenant compte
des prfrences latrales individuelles (dominance oculaire, manuelle ou podale des participants). Les
asymtries perceptives sous-tendues par chaque hmisphre crbral seront tudies en utilisant
diverses stimulations objets, mots, visage, postures-, quelles soient neutres ou porteuses dmotions,
afin dexaminer leur modulation selon la valence motionnelle des stimuli, mais aussi selon lge et le
genre des participants. Enfin, des tudes seront menes pour dterminer comment la perception des
motions influence notre contrle moteur et comment le vieillissement affecte cette interaction.
Les recherches conduites et les populations cibles seront dtermines en fonction de la spcialit
choisie par les candidat(e)s et des disponibilits. Les exprimentations seront ralises au sein du
laboratoire Vision Action Cognition (EA7326) de lInstitut de Psychologie. Selon le projet de recherche,
le TER pourra seffectuer en co-direction avec N. Fiori-Duharcourt, L. Chaby, J. Barra, P. Senot ou K.
Dor-Mazars.
37 / 111
PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT COGNITIF ET SOCIAL DE L'ENFANT ET DE

L'ADOLESCENT
ANGEARD Nathalie : Le dveloppement des fonctions excutives chez lenfant
(spcialit DEV master et N)
Les fonctions excutives constituent un domaine essentiel dans le dveloppement cognitif du bb et

de lenfant et sont troitement impliques dans les processus dapprentissage (Diamond et al., 2007).
On peut les dfinir comme un ensemble de processus de haut niveau permettant de raliser des
comportements dirigs vers un but. Ces fonctions seraient sous-tendues par des rgions crbrales
maturation tardive (cortex prfrontal) donnant lieu une htrochronie dans leur volution (Diamond,
2013).
Les tudes que nous proposons de raliser dans ce TER visent prciser les tapes et processus en
jeu dans le dveloppement chez lenfant dge prscolaire et scolaire de linhibition motrice et cognitive
et de la flexibilit cognitive travers des preuves standardises ou des paradigmes exprimentaux
(Stroop Animaux, Hearts& Flowers task).
Mots cls : Inhibition motrice et cognitive, flexibilit cognitive, entranement
BARRA Julien et DORE-MAZARS Karine : Contrle postural & Cognition
(spcialit DEV master, N et PCFA)
julien.barra@parisdescartes.fr (bureau 4035, 01 55 20 5864)
volontaires des yeux etc..) peut soit amliorer ou dtriorer les performances posturales. De la mme
neurologiques).
38 / 111
BARBU-ROTH Marianne : Vision et locomotion chez le nourrisson (spcialit DEV master)

marianne.barburoth@parisdescartes.fr (Laboratoire Psychologie de la Perception - 45 rue des St
Pres
75270 PARIS Cedex 06 - Bureau 606 - 6me tage)
Pour dvelopper des mouvements autonomes et tablir des liens avec son environnement, le nourrisson
doit apprendre non seulement matriser le fonctionnement de ses muscles et de son squelette, mais
aussi valuer, tout moment, lorientation et la vitesse de ses propres mouvements et de sa
locomotion. Chez ladulte, la vision joue un rle prpondrant dans cette valuation. Grce la
perception du dfilement visuel de son environnement, lindividu est capable de calculer la direction et
la rapidit de son dplacement.
Comment une telle fonction se met-elle en place chez le jeune enfant ?
Cest ce que nous nous proposons dtudier en analysant leffet de diffrents environnements visuels
virtuels sur lactivit de la marche primitive chez le nouveau-n et le jeune nourrisson. Les mouvements
des jambes et des bras de nourrissons gs de 3 jours 6 mois, maintenus en lair ou allongs sur le
dos, seront films pendant que diffrents patterns visuels, gnrs par un ordinateur, seront projets
diffrentes vitesses sous les pieds de lenfant. Aprs recueil des donnes cintiques, nous analyserons
le nombre de pas, la latence des pas, et leurs caractristiques cintiques, en fonction des diffrentes
conditions de stimulation visuelle.
Cette tude sera mene en milieu hospitalier et au laboratoire.
BIJELAC-BABIC Ranka et NAZZI Thierry : Perception prcoce du rythme langagier chez lenfant
monolingue et bilingue (spcialit DEV master)
ranka.bijeljac-babic@parisdescartes.fr (Bureau 605 45 rue des St Pres 75006 PARIS 01 42 86
43 15)
De nombreuses tudes rcentes montrent que le bilinguisme prcoce nentrave pas le dveloppement
cognitif et langagier, ni la russite scolaire. Au contraire, lexposition plusieurs langues pourrait rendre
les enfants bilingues plus flexibles dans lapprentissage des structures linguistiques et/ou plus ractifs
des changements dans lenvironnement que les enfants monolingues. Nous nous proposons dtudier
comment les nourrissons bilingues franais/diffrentes langues peroivent les proprits rythmiques des
langues de leur environnement. Des bbs gs de 6-10 mois seront tests, issues de familles monoet bilingues.
BORST Grgoire : Rle du contrle inhibiteur dans le dveloppement cognitif de lenfant et de

ladolescent (spcialit DEV master et N)
gregoire.borst@parisdescartes.fr (01.40.46.30.04)
Un certain nombre de travaux mettent en vidence le rle central jou par le contrle inhibiteur dans le
dveloppement neurocognitif de lenfant et de ladolescent, aussi bien dans le domaine du nombre (Borst
et al., 2013), de la catgorisation (Borst et al., 2012) que des apprentissages scolaires comme les
mathmatiques (Lubin, & Borst, 2013) et la lecture (Borst et al, 2014). Cette capacit contrler ses
comportements et ses penses permettrait lenfant, ladolescent et ladulte de corriger les erreurs
systmatiques quil peut commettre dans des tches o une stratgie non pertinente mais trs
automatise entre en conflit avec la stratgie adapte la rsolution de la tche.
39 / 111
Axe 1 Imitation et contrle inhibiteur : Quand nous devons imiter les mouvements dune personne en
face de nous, nous avons systmatiquement tendance lever le bras droit quand cette personne lve
son bras gauche comme si nous nous voyons dans un miroir. Dans cet axe de recherche, nous
tudierons si notre capacit se mettre la place dune autre personne, cest--dire prendre sa
perspective, repose sur en partie sur notre capacit inhiber notre propre perspective. Pour tester cette
hypothse, vous participerez la conception dune tche exprimentale laide dune Kinect pour
enregistrer les mouvements des participants, vous testerez des enfants et des adultes et vous
analyserez leurs rsultats. Cette tude sera effectue en collaboration avec le Professeur Alain Berthoz
du Collge de France.
Axe 2 Lecture et contrle inhibiteur : Quand lenfant apprend lire, il a plus de difficult reconnaitre
les lettres dont limage en miroir constitue une autre lettre (d/b et q/p). Cette difficult rsulterait du fait
que les neurones de la zone du cerveau qui est implique dans la reconnaissance des mots crits
possdent la proprit de rpondre de la mme manire la prsentation dun objet et de son image en
miroir (ou gnralisation en miroir). Pour apprendre distinguer les lettres dont limage en miroir
constitue une autre lettre, ces neurones vont devoir dsapprendre cette proprit de gnralisation en
miroir pour les lettres. Dans cet axe de recherche, nous tudierons si ce dsapprentissage repose sur
la capacit progressive inhiber la gnralisation en miroir pour les mots crits. Pour tester cette
hypothse, vous concevrez une tche exprimentale informatise, vous testerez des enfants et des
adultes et vous analyserez leurs rsultats.
Axe 3 Gnralit du contrle inhibiteur et conscience : Si un grand nombre dtudes sembles
dmontrer que linhibition est requise dans diffrents domaines (nombre, catgorisation, raisonnement)
et diffrentes situations scolaires (mathmatiques, orthographe, lecture) ce qui permet de postuler quil
sagit de lun des mcanismes fondamentaux du dveloppement cognitif, deux questions se posent ds
lors sur ce mcanisme: (1) ce mcanisme est-il le mme quel que soit la tche considr ? (2) ce
mcanisme est-il ncessairement conscient notamment une fois quil a t automatis ? Pour rpondre
ces deux questions vous concevrez une tche exprimentale informatise, vous testerez des enfants
et des adultes et vous analyserez leurs rsultats.
CACHIA Arnaud : Le cerveau au cours du dveloppement : plasticit neuronale et contraintes

prcoces (DEV master et N)
arnaud.cachia@parisdescartes.fr_ gregoire.borst@parisdescartes.fr
Les recherches en imagerie crbrale ont montr que lorganisation du cerveau volue et se modifie
sous linfluence des apprentissages et des situations auxquelles nous sommes confrontes durant le
dveloppement. Des travaux rcents ont par ailleurs mis en vidence que le dveloppement crbral
prcoce, durant la priode ftale, influence et conditionne galement en partie le fonctionnement
cognitif et les capacits dapprentissage. Lobjectif de ce travail sera dtudier en imagerie leffet du
dveloppement crbral, prcoce et tardif, sur les capacits cognitives au cours du dveloppement, de
lenfant ladulte. Lanatomie crbrale sera caractrise la fois par des marqueurs de neuroplasticit
et par des marqueurs du dveloppement crbral ftal. Nous nous intresserons 1) des sujets sains
(sous-axe normal, en collaboration avec Grgoire BORST) ; 2) des patients souffrant de troubles
psychiatriques avec un composante neurodveloppementale (sous-axe pathologie).
CASSOTTI Mathieu : Prise de dcision ladolescence : Influence du contexte sociomotionnel sur le contrle cognitif (spcialit DEV master)
Mail : mathieu.cassotti@parisdescartes.fr
Il est gnralement admis que la priode de ladolescence est une priode propice aux comportements
irrationnels, du fait dun sentiment dinvulnrabilit qui conduit la ngligence des consquences
dltres des comportements risque. Pourtant, les recherches exprimentales nont pas
systmatiquement confirm ce strotype.
40 / 111
Dune manire gnrale, leurs capacits de raisonnement logique semblent dailleurs comparables
celles des adultes ds lge de 15 ans. Dans ce contexte, comment expliquer les spcificits de la prise
de risque ladolescence ? La prise de risque peut tre envisage comme le rsultat dune comptition
entre un systme socio-motionnel et des mcanismes de contrle (inhibition). La priode de
ladolescence serait alors caractrise par une hypersensibilit du systme socio-motionnel,
accompagne dune immaturit du contrle cognitif. Des travaux rcents de neuroimagerie fonctionnelle
ont fortement soutenu cette hypothse, soulignant une hypersensibilit des rgions ddies aux
motions ainsi quune immaturit des rgions frontales impliques dans linhibition ladolescence.
Il reste toutefois comprendre pourquoi, dun point de vue comportemental, on ne retrouve pas une
prise de risque accrue ladolescence dans les situations proposes en laboratoire. Lobjectif de ce
TER est dtudier exprimentalement limpact dun contexte socio- motionnel fort dans des situations
de prise de dcision diffrents ges de la vie. Un des enjeux majeurs de ce TER sera de mieux
caractriser les situations sociales pouvant influencer la prise de dcision ladolescence (prsence de
pairs, sentiment dexclusion par exemple). En outre une initiation aux mthodes de neuroimagerie
fonctionnelle sera galement propose dans le cadre de ce TER.
Mots-clefs : Prise de dcision ; Fonctions excutives ; motion ; neuroimagerie fonctionnelle
CASSOTTI Mathieu : Crativit et inhibition cognitive chez lenfant, ladolescent et ladulte sur
le contrle cognitif (spcialit DEV master)
Mail : mathieu.cassotti@parisdescartes.fr
Les travaux en psychologie cognitive ont depuis une quinzaine dannes tendu ltude des biais
cognitifs aux problmes de crativit et mis en vidence lexistence deffets de fixation dans des
situations de conception. En effet, les individus semblent pris au pige par les caractristiques d'une
solution vidente ou dj existante, et sont ainsi limits dans la gnration de solutions alternatives.
Dans une premire srie dtudes nous avons dmontr que la prsentation dexemples de solutions
permettait dans certaines circonstances de diminuer ces effets de fixation chez l enfant. A partir de la
tche de luf , dans laquelle les sujets doivent faire en sorte quun uf de poule lch dune hauteur
de 10 mtres ne se casse pas nous avons montr que lintroduction dun exemple (ici le fait dutiliser un
parachute pour ralentir la chute) augmentait non seulement le nombre de solutions mais galement
loriginalit des rponses proposes.
Dans une perspective dveloppementale, lobjectif principal de ce TER sera dexaminer le rle de
linhibition cognitive dans la capacit des enfants, des adolescents et des adultes rsister aux effets
de fixation. En effet nous faisons lhypothse que la crativit ne repose pas uniquement sur des
processus dactivation en mmoire associative mais galement sur linhibition dheuristiques intuitives
automatiquement actives (i.e. effets de fixation). Nous proposons ici dtudier comment linhibition
cognitive permet daccder des classes de raisonnement cratif trs sophistiques qui permettent
lexploration de solutions originales, nouvelles, et inattendues.
Mots-clefs : Crativit ; Fonctions excutives ; inhibition ; neuroimagerie fonctionnelle
DEVOUCHE Emmanuel : La communication prcoce mre-bb (spcialit DEV master)
emmanuel.devouche@parisdescartes.fr (bureau 5051 - 01.55.20.59.33)
Dans ce TER, nous nous intressons la communication mre-bb au cours du premier semestre de
vie. Notre approche cherche prserver autant que possible la spontanit des changes naturels entre
la mre et son bb si bien que nous sommes amens observer lchange dyadique au domicile aussi
bien quen situation standardise (laboratoire).
La communication prcoce entre la mre et son bb est aborde sur le plan vocal et/ou gestuel. Nous
nous intressons la dynamique de lchange, la manire dont les deux partenaires saccordent pour
se rencontrer. Lanalyse est donc microanalytique et inclut la dimension temporelle.
41 / 111
Les phases successives de ce travail de recherche seront assez classiques : revue de la littrature pour
prciser la problmatique, observation de la mre et de son bb, puis cotation des enregistrements
vidos et audio raliss laide doutils informatiques, et enfin analyses des donnes en vue de la
finalisation de la rdaction.
DE NEYS Wim : La dtection de conflit entre la pense intuitive et logique (spcialit DEV
master)
Site web: www.wdeneys.org
Contact: wim.de-neys@parisdescartes.fr
La pense humaine est souvent biaise par des intuitions. Par exemple, beaucoup de personnes
pensent que prendre lavion est plus risqu que de circuler en voiture, juste parce quelles pensent aux
consquences spectaculaires des crashs ariens ou aux attaques terroristes. Les thories connues ont
fait valoir que les gens se fiaient trop leur pense intuitive et chouaient sengager dans des
raisonnements logiques plus exigeants. Cependant, la nature des biais intuitifs et les causes de lchec
de la mise en place dune pense logique restent encore mal compris. Plus spcifiquement, ils restent
comprendre si les biais rsultent de lchec de la dtection dun conflit entre les intuitions et la logique
ou de lchec de linhibition de ces intuitions. Cette problmatique sinscrit plus largement dans le dbat
sur la rationalit humaine. En effet si les gens sont capables de dtecter quil existe dans certaines
situations un conflit entre leurs intuitions et leur logique, cela impliquerait quils ne sont pas de simples
penseurs illogiques. Lobjectif de cet axe de recherche est dtudier lefficacit de la dtection de conflit
dans des tches de raisonnement logique. Pour cela vous concevrez un paradigme exprimental, vous
testerez des enfants, des adolescents et/ou des adultes et vous analyserez leurs rsultats (temps de
rponses, chelle de confiance, taux derreurs).
DORE-MAZARS Karine : Flexibilit et plasticit du contrle du regard chez ladulte et l'enfant

(spcialit DEV master, N et PCFA)
vie.
42 / 111
coles.
FEERTCHAK Hlne : La socialisation politique des 12-25 ans : entre comptence et

implication (spcialit DEV master)
Helene.Feertchak@parisdescartes.fr (Bureau 3041 - 01.55.20.58.10)
Les travaux de recherche proposs dans ce TER porteront sur les diffrents clairages
possibles du rapport dgrad que les jeunes, plus encore que les adultes, entretiennent avec
la politique. Doit-on se focaliser sur lacquisition de ce que lon appelle dornavant des
comptences politiques , comptences qui, chez certains jeunes, font gravement dfaut ?
Ou doit-on tudier avec prcision les consquences de lavnement rcent dune
citoyennet sentimentale ?
Les recherches des tudiants utiliseront lenqute et mettront en relation les reprsentations que les 1225 ans se font de notions comme : la dmocratie, la citoyennet, la politique, avec leur cursus, leur
niveau de connaissances, leur systme de valeurs, voire, pour les plus gs, leur implication active dans
la vie politique ou associative.
Mots-cls : comptence, confiance, engagement, politique, socialisation, valeurs.
GRANIER-DEFERRE Carolyn : Premiers dveloppements perceptifs et apprentissages

associatifs (spcialit DEV master et PCFA)
carolyn.granier-deferre@parisdescartes.fr (LPPS, bureau 5038 01 55 20 58 62)
Le dveloppement fonctionnel des systmes sensoriels se fait progressivement partir de 20-25

semaines de gestation. Les caractristiques des entres sensorielles jouent un rle fondamental dans
ce dveloppement en participant largement la construction, la spcification fonctionnelle des rseaux
neuronaux et l'organisation des champs rcepteurs corticaux. Ainsi, en rgulant lexpression des
gnes, les stimulations orientent le dveloppement sensoriel, cognitif, voire motionnel, de l'enfant
natre. Les recherches montrent que ds la priode prnatale des stimulations sensorielles rptes
modifient des seuils de ractivit, les caractristiques de rponses neuro-vgtatives, corticales, et
comportementales ; elles peuvent induire des habituations prolonges ou des orientations prfrentielles
des stimulations spcifiques, qui peuvent perdurer plusieurs jours, semaines ou mois (Granier-Deferre,
Schaal et DeCasper, 2004 ; Granier-Deferre et al., 2011). L'objectif des TER est d'approfondir nos
connaissances sur les caractristiques des premiers dveloppements perceptifs et mnsiques et leurs
consquences adaptatives, et d'examiner les troubles de ces dveloppements chez des populations
risque.
TER 1. Dveloppement perceptif prnatal : apprentissages bi-modaux
Le fonctionnement prnatal des systmes sensoriels a t essentiellement examin en considrant les
modalits isolment, cependant, aprs 30 semaines de gestation, l'tat de dveloppement du SNC
montre qu'une certaine activit intgrative serait possible. Nos recherches indiquent que le ftus proche
du terme serait capable de faire des associations vestibulo-auditives (Granier-Deferre, Ribeiro, Moon et
al., 2011) et le nouveau-n est dj capable de faire des transferts inter-modaux (Sann et Streri, 2007).
Ce TER concerne le dveloppement d'apprentissages bimodaux, pr-requis de la perception de la
43 / 111
synchronie et de la perception unitaire des objets et des personnes. Il s'agira ici d'examiner dans quelle
mesure des stimulations auditives associes des stimulations olfactives dorigine alimentaires en fin
de gestation peuvent faciliter des apprentissages associatifs aprs la naissance (coll. B. Schaal, CNRS
et A. DeCasper, UNCG, USA). L'tude portera sur des variables neuro-vgtatives et
comportementales, chez le ftus (chographie) et chez le nourrisson partir de nouvelles procdures
informatises (voir TER 2).
TER 2. Dtection de troubles perceptifs et des apprentissages chez le nourrisson de 3-4 mois
Ce TER concerne le dveloppement de nouvelles procdures informatises, partir d'une tablette
tactile, pour dtecter trs prcocement certains troubles perceptifs (auditifs, visuels, spatio-temporels),
praxiques (coordinations visuo-manuelles) et des apprentissages. La validit de ces procdures sera
examine avec diffrentes populations, en particulier nourrissons risque de TED (coll. J-L Adrien) et
nourrissons prmaturs ; la couveuse reprsente en effet un environnement sensoriel trs particulier,
contrairement au milieu intra-utrin il est trs restreint en stimulations vestibulaires, auditives et
olfactives, et par ailleurs limite les possibilits dapprentissages associatifs, ce qui peut contribuer aux
difficults perceptives, cognitives et adaptatives souvent dtectes trop tardivement chez l'enfant d'ge
scolaire.
Les observations seront en partie menes au laboratoire "nourrisson" l'Institut de Psychologie.
LUBIN Amlie : Les mathmatiques chez lenfant (spcialit DEV master et N, 1er axe)
Deux axes de recherche sont proposs autour des mathmatiques chez lenfant.
- mathmatiques et contrle cognitif chez lenfant. Cet axe est consacr des recherches
psychopdagogiques dans le domaine des mathmatiques. Nous nous intresserons aux
apprentissages excutifs chez lenfant, ladolescent et ladulte. Ce type dapprentissage (centr sur les
capacits de contrle et dauto contrle) ne fait pas partie des programmes scolaires classiques mais
semble amliorer les acquisitions scolaires. Dans cet axe, nous nous proposons dvaluer la relation
entre des apprentissages en mathmatiques (par ex, apprentissage de la dizaine, la rsolution de
problmes arithmtiques) et les performances excutives, et de tester limpact dapprentissages
excutifs dans des squences pdagogiques chez lenfant prscolaire et scolaire. Ltudiant(e) sera
activement impliqu(e) dans les diverses phases de la recherche. Le travail consistera faire une
recherche bibliographique sur la question, laborer un protocole et recueillir des donnes
- mathmatiques et anatomie crbrale chez lenfant dge scolaire. Il existe actuellement un intrt
croissant pour les implications possibles de la recherche en imagerie crbrale dans le domaine de
lducation. Les rseaux neuronaux se faonnent grce au systme gntique mais peuvent galement
tre influencs par des expriences spcifiques comme les interventions pdagogiques. Dans une tude
antrieure, nous nous sommes demand si lapprentissage de la symbolisation numrique pouvait avoir
un impact sur la structure crbrale dlves de 10 ans (Lubin et al., 2013, Frontiers in Psychology). Les
rsultats ont montr que les lves les plus performants ont plus de substance grise dans des rgions
occipito-temporales et paritales (notamment le gyrus parital infrieur gauche), rgions connues pour
tre engages dans le lien entre symboles numriques et reprsentation smantique de la magnitude.
Lobjectif de cet axe sera de mettre en relation des donnes neuroanatomiques recueillies auprs
dlves de 5 10 ans et des performances des tests valuant leurs comptences numriques.
44 / 111
LUBIN Amlie : Impact de programmes pdagogiques de neurosciences sur les conceptions de

lintelligence, les relations cerveau/pense et les performances scolaires (spcialit DEV
master)
Lobjectif de ce TER sera de construire des squences pdagogiques de dcouverte du cerveau et des
principales fonctions cognitives pour des lves dcole primaire et den tester limpact sur les
apprentissages scolaires, les conceptions de lintelligence et les relations cerveau/pense. Ces
squences ont pour but de poser un regard scientifique lmentaire sur un organe gnralement
mconnu: le cerveau, de faire prendre conscience aux lves quel point celui-ci est sollicit lorsquon
apprend et de les sensibiliser aux principales fonctions cognitives.
Ltudiant(e) sera activement impliqu(e) dans les diverses phases de la recherche. Le travail consistera
faire une recherche bibliographique sur la question, laborer un protocole et recueillir des donnes
MORANGE-MAJOUX Franoise : Dveloppement de la latralit manuelle selon

lenvironnement sonore (spcialit DEV master)
francoise.morange-majoux@parisdescartes.fr (Bureau 5051 01.55.20.57.43)
La premire anne de vie du bb est marque par le dveloppement des comptences visuo-motrices
(geste de prhension) et voit lmergence de la latralit manuelle. Cette prfrence manuelle est
dicte, au moins son dbut, par des stratgies manuelles diffrencies, manifestations de la
spcialisation hmisphrique. Ainsi, la main gauche est plutt implique dans les traitements spatiaux
et extrinsques de lobjet, tandis que la main droite est plutt dvolue aux gestes de prcision et de
manipulation intressant les proprits intrinsques de lobjet. La recherche propose vise tester la
rciproque : certains environnements susceptibles de stimuler soit lhmisphre gauche soit
lhmisphre droit ont-ils un impact sur la manifestation de la latralit manuelle chez le bb ?
MORANGE-MAJOUX Franoise : Perception de la synchronie chez lenfant prmatur

(spcialit DEV master)
francoise.morange-majoux@parisdescartes.fr (Bureau 5051 01.55.20.57.43)
Etre synchronis avec son environnement est primordial pour le dveloppement cognitif, motionnel et
sensori-moteur de lenfant. Ds lge de 3 mois, lenfant est capable de reprer des asynchronies
audition-vision (ex. : une balle qui ne rebondit pas en synchronie avec le son quelle met [Lewkowicz,
1992]). Il semble que la prmaturit affecte la capacit des enfants percevoir les vnements
cohrents et synchroniser diffrentes modalits sensorielles. On explique cela par labsence de
synchronisation entre les vnements sensoriels en service de nonatalogie (dystimulation). Cette
absence de synchronisation est galement prsente entre le comportement du bb et les vnements
de son environnement et peut rapidement conduire une non perception de la contingence lorsqu'elle
est rintroduite dans le milieu [DeCasper & Carstens, 1981].
Lobjectif de ce TER est de tester les capacits de synchronisation rythmique des enfants ns
prmaturment, partir de tches utilises chez l'enfant n terme [Lewkowicz, 1992]. Si les capacits
de dtection des synchronies se trouvent effectivement altres chez les enfants prmaturs, alors il
sera possible d'envisager l'laboration d'un programme dentranement, au cours duquel lenfant sera
habitu des situations multimodales synchronises entre diffrentes modalits sensorielles
45 / 111
(spcialit DEV master, E, N et G)
sylvain.moutier@parisdescartes.fr (01.40.46.29.95)
sur lincertitude.
PEREIRA DA COSTA Maria : Profils cognitifs des enfants haut potentiel (Intelligences et
styles dapprentissage) (spcialit DEV master & T)
maria.pereira@parisdescartes.fr (Bureau 5048 - 01.55.20.59.54)
Comme tous les groupes extrmes, les enfants haut potentiel constituent une population dtude trs
intressante. Le manque de consensus sur la terminologie adopter pour les identifier : enfants
prcoces, surdous, enfants haut potentiel, prodiges, tmoigne du manque de connaissance des
caractristiques de ces individus. Le nombre important denfants haut potentiel en difficult scolaire
amne sinterroger sur les causes de ce paradoxe. Dans le cadre de ce TER, nous nous intresserons
particulirement la diversit des formes dintelligence et aux styles dapprentissage. Ltudiant
participera toutes les phases de ltude : slection ou cration doutils, recueil et analyse des donnes,
identification des caractristiques des lves intellectuellement prcoces.
PLUMET Marie-Hlne : Le dveloppement de la comprhension des tats mentaux chez

lenfant : fonctionnements et dysfonctionnements (spcialit DEV master)
De trs nombreux travaux rcents tudient le dveloppement des thories de l'esprit montrant, entre 3
et 6 ans, des progrs importants dans la prise en compte par l'enfant des tats et processus mentaux
des personnes (y compris les siens propres). Les tudes que nous proposons de conduire dans ce TER
visent prciser les tapes et processus en jeu dans ce dveloppement, notamment sur les axes de
questionnement suivants :
a) existe-t-il des contextes qui facilitent ou au contraire limitent la comprhension dtats mentaux chez
les jeunes enfants et comment loprationnaliser exprimentalement? (rle de limplication personnelle
et motionnelle ? de lactivation de scripts sociaux familiers ?)
46 / 111
b) cette comprhension se dveloppe-t-elle diffremment selon le type d'tat mental considr

(comprhension des motions, dsirs, penses, croyances...) ou selon quil sagit de ses propres tats
mentaux ou de ceux dautrui ?
c) le degr dlaboration de la thorie de lesprit est-il en lien avec les comptences sociales
/communicatives de lenfant et son adaptation dans diffrents contextes sociaux ? (cognition sociale
applique in situ)
d) y a-t-il des diffrences interindividuelles dans le dveloppement des comptences apprhender le
fonctionnement mental des personnes ? Quels sont les facteurs impliqus ? (possibilit ventuelle de
travailler sur population d enfants autistes ou Asperger, sous conditions de contact avr de ltudiant
avec un terrain appropri en dbut danne universitaire)
PLUMET Marie-Hlne & ANGEARD Nathalie : Le dveloppement de la comprhension des

tats mentaux chez lenfant : rle des fonctions excutives (spcialit DEV master et N)
De nombreux travaux tudient le rle des fonctions excutives dans lmergence et la consolidation des
thories de l'esprit chez lenfant entre 3 et 5 ans (Carlson et al., 2004 ; Flynn, 2007). Ils sappuient pour
cela sur une synchronie dveloppementale entre ces domaines et sur limplication de rgions crbrales
communes. Un prolongement de ces travaux auprs des enfants dge scolaire (7-11 ans) est
rcemment apparu (Miller, 2009).
Lobjectif de ce TER est danalyser le rle des processus excutifs dans lmergence/lexpression de la
comprhension des tats mentaux (dsirs, intentions, motions et fausses croyances) de complexit
croissante de 1er et 2me ordre (Miller, 2009). Il sagira, par exemple, de dterminer si lon peut faciliter la
comprhension des fausses croyances des enfants en rduisant les facteurs dinterfrence ,en allgeant
la charge en mmoire de travail ou en renforant la flexibilit cognitive.
Mots cls : thories de lesprit, flexibilit cognitive, entrainement, mmoire de travail
POIREL Nicolas : Dveloppement et flexibilit du traitement visuel global et local : Du matriel

de laboratoire aux scnes naturelles (spcialit DEV master et N)
nicolas.poirel@parisdescartes.fr
Un adulte peroit dabord linformation globale (la fort) avant de percevoir les lments locaux
(les arbres). Ce mode de perception se construit progressivement avec lge et nest totalement
dominant que vers lge de 9 ans. Nos travaux de psychologie exprimentale et dimagerie crbrale
ont rvl que des facteurs comme la reconnaissance des objets et le contexte motionnel influencent
ds les aires visuelles de bas niveau ces modes de perception, pouvant mme moduler la robustesse
de la prcdence des informations globales observe chez ladulte.
Dans le cadre de ces travaux de TER, il sagira dexplorer la flexibilit des mcanismes du
traitement visuel local/global (porter son attention sur des lments ou la scne densemble) chez
lenfant et ladulte. Nous tudierons par exemple (1) la mise en place et la modulation de la
spcialisation hmisphrique sous linfluence de la signification, (2) le rle des processus excutifs
dans les situations dinterfrences, (3) linfluence du contexte motionnel lors du traitement global/local,
ou (4) le dveloppement de la prfrence visuelle en situations relles (scnes naturelles). Ces voies
de recherches, inexplores ce jour, sont cruciales pour mieux comprendre comment le monde visuel
est apprhend de lenfant ladulte, avec une ouverture originale grce un matriel compos de
stimuli de laboratoire et de photographies sinspirant de scnes naturelles proches de la ralit
quotidienne.
47 / 111
RM Pia et GOYET Louise : Influence de la comprhension du lexique motionnel sur la

reconnaissance des motions faciales chez les enfants monolingues et bilingues
Un certain nombre dtudes (Widen & Russell, 2003, 2010) ont montr que les enfants de 2 ans
prsentent des capacits dnommer et dcrire leurs propres tats mentaux (par le biais de mots qui
dsignent une motion : triste, joyeux...), mais montrent toutefois des difficults dnommer ceux
dautrui. Une tude plus rcente (Casasola et al., 2013) a montr que ds 21 mois, les enfants
comprennent le sens des mots qui se rfrent aux motions primaires. Les rsultats de cette tude
suggrent de plus que la comprhension de ces mots pourrait faciliter chez les jeunes enfants, la
reconnaissance des motions faciales (visages tristes, joyeux). Lobjectif du projet de recherche est
donc dtudier par le biais dune mthode oculomtrique (leye-tracking : mthode qui permet
denregistrer les mouvements oculaires) linfluence de la comprhension des items lexicaux motionnels
sur la reconnaissance des motions faciales, auprs de jeunes enfants. Plus prcisment notre objectif
sera dexplorer au sein du laboratoire si dune part cette influence peut merger plus prcocement chez
les enfants, cest pourquoi ce projet sera ralis auprs denfants gs de 18-24 mois et dautre part
tudier, si lapprentissage dune deuxime langue peut avoir une incidence ou non sur la comprhension
des items lexicaux motionnels (comparaison entre des enfants monolingues et bilingues).
ROSSI Sandrine : Dveloppement des conceptions naves sur le cerveau, la pense et leurs
interactions (spcialit DEV master)
sandrine.rossi@parisdescartes.fr / co-encadrement avec amelie.lubin@parisdescartes.fr
Il sagira dtudier le dveloppement des conceptions naves sur le cerveau, la pense et leur
interdpendance partir dun questionnaire dj prouv. Il sagit dinterroger les participants sur le rle
du cerveau et/ou de la pense dans diffrentes fonctions cognitives (e. g, calcul, lecture, rve, imagerie
mentale, langage). Ltudiant(e) devra traiter de leffet de lge en sappuyant sur des donnes dj
recueillies auprs denfants et dadolescents, qui seront ajoutes des donnes que ltudiant(e) devra
acqurir auprs dun chantillon dadultes.
ROSSI Sandrine : Etude du contrle cognitif dans linclusion des classes (spcialit DEV
master)
Sous thme 1 Dtection du conflit cognitif dans linclusion des classes
Il sagira, en partant dun protocole dj prouv, dtudier les capacits de dtection de conflit cognitif
dans la tche Piagtienne dinclusion des classes. Diffrentes conditions seront prsentes (avec conflit,
sans conflit, et neutre) des enfants de Cours Prparatoire et/ou de Cours Moyen. Lobjectif est de
tester lhypothse dune capacit dtecter le conflit entre une stratgie heuristique (perceptive,
comparaison des deux sous classes) conduisant lerreur dinclusion et une stratgie analytique
(dinclusion, comparaison de la classe embotante la sous classe), sans pour autant observer une
capacit surmonter ce conflit par la mise en uvre de processus de contrle inhibiteur.
sandrine.rossi@parisdescartes.fr / co-encadrement avec wim.de-neys@parisdescartes.fr

Sous thme 2 Apprentissage au contrle cognitif dans linclusion des classes
Des tudes attestent du rle des processus de contrle inhibiteur dans linclusion des classes. Il sagira
prsent de tester leffet dun apprentissage au contrle excutif sur la capacit surmonter
linterfrence entre une stratgie perceptive (heuristique : comparaison des deux sous classes)
48 / 111
conduisant lerreur et une stratgie dinclusion (analytique : comparaison de la classe embotante la

sous classe). Cet apprentissage sera contrast avec un apprentissage logique dnu de toute
composante de contrle excutif. Ltudiant(e) devra poursuivre un protocole dj pr-test auprs
denfants prsentant un chec dans la tche Piagtienne dinclusion des classes.
sandrine.rossi@parisdescartes.fr / co-encadrement avec amelie.lubin@parisdescartes.fr
SIMON Grgory : Lecture : inhibition & attention (spcialit DEV master)

simon@cyceron.fr
http://recherche.parisdescartes.fr/lapsyde/People/Permanents/Gregory-Simon
Ltude de la lecture est souvent envisage travers les capacits de dcodage orthographique et de
conversion phonologique. Or il existe, dans le cadre de la reconnaissance visuelle des mots, un aspect
comptitif trs important, mettant en jeu des processus attentionnels et inhibiteurs.
Axe 1 Lecture & inhibition (en collaboration avec G. Borst) : La reconnaissance dun mot ou
lidentification dun pseudo-mot entrane galement lactivation de voisins orthographiques qui vont
rentrer en comptition et quil faudra inhiber. Lobjectif de ce TER est de mieux caractriser linhibition
en jeu dans les processus de reconnaissance visuelle des mots, notamment par le biais de lutilisation
de paradigmes damorage ngatif (negative priming).
Axe 2 Lecture et Traitement visuel global/local (en collaboration avec N. Poirel) : Selon les thories
double voie des modles de la lecture, les mots pourraient tre lus de faon globale ou par
dcomposition des lettres les constituant (conversion graphme-phonme). Lobjectif de ce TER est de
comprendre les liens unissant les capacits de traitement visuel global/local et les capacits de
dcodage des mots, notamment leurs impacts sur les effets de la frquence et de la longueur.
VENEZIANO Edy : Langage et communication chez lenfant (spcialit DEV master)

edy.veneziano@parisdescartes.fr (Bureau 4075 Tl 01.55.20. 58.71)
TER pouvant tre pris dans le cadre de la spcialit DEV master
Ce Ter permet aux tudiants de se familiariser avec les questions thoriques et les dernires mthodes
danalyse et de traitement des donnes appliques ltude du dveloppement du langage et de la
communication chez lenfant.
Les thmes suivants peuvent tre abords :
1. Acquisition premire du langage
- Peuvent tre tudis : le dveloppement lexical, syntaxique et/ou pragmatique chez lenfant en
interaction naturelle avec un partenaire familier.
2. Narration, interventions et thorie de lesprit
La capacit narrative est positivement lie la comprhension de la lecture, aux comptences sociocognitive et plus en gnral la russite scolaire et sociale de lenfant. Ce thme se propose dtudier
le dveloppement des comptences narratives et tout particulirement les mthodes dintervention
brve qui peuvent les amliorer, chez lenfant partir de 5 ans, en situation exprimentale.
La recherche peut s'accomplir avec des enfants dveloppement typique seulement, ou typique et
atypique (enfant avec autisme ou dysphasie, pourvu que ltudiant dispose dun accs sr aux
populations cliniques tudier).
49 / 111
VENEZIANO Edy & PLUMET Marie-Hlne : Comptences communicatives et Thorie de lesprit

chez les enfants autistes (spcialit DEV master)
edy.veneziano@parisdescartes.fr (bureau 4075 01.55.20. 58.71)
marie-helene.plumet@parisdescartes.fr (Bureau 4082 - 01.55.20.57.13 )
Ce TER sintresse aux conduites communicatives denfants autistes et typiques en interaction
naturelle avec des partenaires familiers. Nous tudierons en particulier les conduites justificatives par
lesquelles les enfants montrent quils prennent en considration les tats internes de leur partenaire
en fournissant ainsi une fentre sur la thorie de lesprit en action.
Ltudiant sera form aux mthodes de transcription et danalyse des donnes dinteraction naturelle
permettant de mettre en vidence des fonctionnements adquats et des dysfonctionnements
relativement aux enfants dveloppement typique.
YEUNG Henny : Influences de lexposition la parole sur lacquisition du langage

henny.yeung@parisdescartes.fr (Bureau 605 45 rue des Sts Pres 01.42.86.22.29)
TER pouvant tre pris dans le cadre de la spcialit DEV master
Une acquisition rapide du langage a un rle crucial dans le dveloppement de lenfant. Nanmoins, tous
les enfants nacquirent pas leur(s) langue(s) maternelle(s) la mme vitesse ou avec la mme
efficacit. Des diffrences de comptences langagires apparaissent dj au cours des trois premires
annes. Ces comptences peuvent prdire les performances scolaires jusqu lge de neuf ans et sont
lies la quantit et la qualit de lexposition au langage produit prcocement par les parents la
maison. Ce projet explore les mcanismes cognitifs (mesurs dans le laboratoire) qui sous-tendent la
relation entre lexposition prcoce au langage et les comptences langagires au cours des trois
premires annes. Dans certaines tudes, nous simulerons dans le laboratoire lexposition la parole
de haute ou de basse qualit en utilisant un nouveau paradigme social-interactif . Nous mesurerons,
comment des diffrences de qualit dinput peuvent prdire les rponses comportementales des enfants
qui sont gs de 9 12 mois.
50 / 111
PSYCHOLOGIE GERONTOLOGIQUE
BAUDOUIN Alexia : Temps et Mmoire : effet du vieillissement (spcialit G & N)
alexia.baudouin@parisdescartes.fr
Linformation temporelle sera tudie en lien avec la mmoire dans le cadre de la perception du temps
et de la mmoire prospective base sur le temps.
1.Estimation du temps et processus mnsiques :
Pour tre adapt son milieu, lindividu doit sans cesse sajuster aux contraintes temporelles de son
environnement. Le traitement des dures requiert diffrents mcanismes, certains spcifiquement lis
la perception du temps : lhorloge interne, et dautres plus gnraux, tels que les processus cognitifs
attentionnels et mnsiques. Ltude de la perception du temps des personnes ges met en vidence
une modification du traitement de linformation temporelle avec lge. Il sagit ici dtudier et de prciser :
la nature des modifications destimation du temps avec lge

les mcanismes impliqus dans le traitement temporel au cours du vieillissement.
2. Mmoire prospective et planification temporelle : Rle des fonctions excutives et de la
capacit destimation du temps dans la mmoire prospective temporelle.
Lorsquon doit se souvenir de choses faire dans le futur, on doit non seulement se souvenir de laction
raliser mais galement valuer prcisment le moment auquel on doit raliser cette action : c'est
l'aspect prospectif de la Mmoire. Cette planification de laction dans le temps apparat comme
particulirement coteuse en ressources de traitement, la fois dun point de vue mnsique et excutif,
mais galement dun point de vue de la gestion du temps.
Lintrt est ici de tester dans quelle mesure les dficits caractristiques du vieillissement peuvent tre
lorigine des effets de lge sur la mmoire prospective.

(spcialit G)
catherine.bungener@parisdescartes.fr (Bureau 6005 - 01.55.20.54.03)
51 / 111
CABON Philippe : Impacts du vieillissement sur les rythmes biologiques, le sommeil et la

fatigue (spcialit G)
philippe.cabon@parisdescartes.fr
Au cours du vieillissement, la dure et la qualit du sommeil se modifient significativement. Ces
changements sont lis des modifications physiologiques affectant en particulier lhorloge biologique.
Lune des consquences les plus immdiates de ces transformations concerne une moindre
rcupration avec des rpercussions potentielles sur la sant et sur la scurit (accidents du travail,
accidents de la route,). Ces effets physiologiques sont moduls par ladoption de stratgies visant
en limiter les effets. Ces stratgies ont pour linstant peu fait lobjet de recherches systmatiques, en
particulier en fonction du cadre de vie (domicile ou institution).
Lobjectif du TER porte sur :
une revue de la littrature sur les effets physiologiques et psychologiques du vieillissement sur le
sommeil et les rythmes biologiques
une recherche sur les principales stratgies mises en uvre par les personnes ges pour limiter les
effets de la dgradation physiologique du sommeil. La mthodologie adopte pourra sappuyer sur des
questionnaires et/ou des entretiens.
CHABY Laurence : Intgration multimodale, motions et cognition sociale (spcialit G, N &

PCFA)
13 (Fvrier-Avril 2013), 28-33
954
52 / 111
DELGOULET Catherine : Vieillissement au travail (spcialit G, E & T)

catherine.delgoulet@parisdescartes.fr
Le vieillissement au travail se caractrise notamment par une intrication forte des processus de
construction (acquisition de comptences, laboration de lexprience, etc) et des processus de dclin
de certaines capacits physiques et cognitives (Paums, Marqui & Volkoff, 2001 ; Molini, Gaudart &
Pueyo, 2012). Dans un contexte o la population active vieillie et o les entreprises sont de plus en plus
confrontes cette question, il semble important didentifier et de comprendre comment, avec lavance
en ge, les oprateurs modifient leur activit au travail pour accomplir les tches qui leur sont assignes
tout en prservant leur sant physique et mentale (rgulations individuelles par automatisation de
gestes, compensation cognitive ou physique de certains dclins, accommodation, modification des
critres de dcision ou rgulations collectives par rpartition des tches, entraide, etc.) mais aussi
comment ils modifient leur rapport au travail.
Ce TER visera questionner la relation ge-travail travers lanalyse ergonomique du travail, du
point de vue, par exemple, des stratgies de travail dveloppes avec lavance en ge et de leur
incidence sur la prservation de la sant, de la construction dexprience et des apprentissage implicites
au travail ou encore de la formation professionnelle tout ge. Le travail de recherche portera sur des
situations relles (en entreprise ou en institut de formation) et adoptera une mthodologie pertinente par
rapport lobjet dtude (observation, analyse de traces de lactivit, entretien, etc.).
Paums, D., Marqui, J.-C., & Volkoff, S. (2001). Le travail au fil de lge. Toulouse : Octars.
Molini, A.F., Gaudart, C., Pueyo, V. (2012). La vie professionnelle : ge, exprience et sant lpreuve
des conditions de travail. Toulouse : Octars
ERGIS Anne-Marie : Vieillissement, mmoires, motions (spcialit G & N)

anne-marie.ergis@parisdescartes.fr (Bureau 5056 - 01.55.20.58.83)
L'objectif de ce TER est d'tudier les effets du vieillissement sur diffrents systmes de mmoire. Les
tudiants de M1 travailleront avec des adultes gs sans troubles cognitifs. Il sera possible de poursuivre
en M2 avec des patients atteints de la maladie dAlzheimer ou de troubles apparents. Quatre thmes
de recherche sont proposs:
1)Mmoire et motions : il s'agira dans ce TER d'tudier les liens entre motions et mmoires
implicite et explicite chez des sujets jeunes et gs, en utilisant des mots, des images, des visages
ou des mlodies afin dvaluer les effets de la valence motionnelle de ces stimuli sur la
mmorisation, ainsi que leurs interactions avec l'ge.
Nous proposons galement dtudier les liens entre prise de dcision, motions et mmoire dans le
vieillissement.
2) Prise en charge et entranement mnsique chez les personnes ges: Le vieillissement
entrane un dclin de certains processus mnsiques, ce qui constitue une des principales plaintes des
adultes gs. Nous proposons dans ce TER de mettre en place diffrents types dinterventions et
dvaluer leur efficacit.
3) Mmoire prospective et vieillissement : la mmoire prospective fait rfrence aux situations
dans lesquelles un individu doit se souvenir dune action raliser dans le futur. Nous proposons dans
ce TER dtudier les effets du vieillissement sur les diffrents processus mis en jeu dans cette mmoire.
4) Elaboration et validation de tests de mmoire adapts aux personnes ges de bas niveau
dtude et/ou de cultures diffrentes: il est difficile dvaluer la prsence de troubles mnsiques
chez des personnes ges illettres, analphabtes, ou appartenant une culture diffrente, car les
tests classiques ne sont pas adapts, et ne peuvent que mettre ces personnes en situation dchec.
Nous proposons dans ce TER de participer la validation de tests mnsiques labors pour ces
populations.
53 / 111
FIORI-DUHARCOURT Nicole : Reconnaissance des expressions

hmisphriques et diffrences individuelles (spcialit PCFA, N & G)
faciales,
asymtries

Plumet.
.
(spcialit E, D, N & G)
sylvain.moutier@parisdescartes.fr
sur lincertitude.
54 / 111
NARME Pauline : Cognition sociale, motions & vieillissement (spcialit G & N)

paulinenarme@gmail.com
Ce TER au carrefour de la neuropsychologie, des neurosciences et de la psychopathologie sintresse
aux diffrents processus impliqus dans les interactions sociales et aux liens entre la cognition et les
motions, dans leur fonctionnement normal ainsi qu leurs perturbations en pathologie. Les
perspectives cliniques tant nombreuses (intrt pour le diagnostic et prises en charge des patients
souffrant dune maladie neurodgnrative), ce TER pourra tre prolong en deuxime anne de
Master.
Deux thmes de recherche sont proposs :
1) Cognition sociale et comportement : il sagit dtudier les capacits de cognition sociale
(identification des signaux motionnels, thorie de lesprit, empathie) dans le vieillissement et de prciser
la nature dventuelles altrations ainsi que leurs rpercussions dans la vie quotidienne. Laccent sera
mis sur le dveloppement et la validation de nouveaux doutils. Ltude de lapport de cette valuation
pour le diagnostic des pathologies neurodgnratives (maladie dAlzheimer, dgnrescence lobaire
fronto-temporale) dune part, la comprhension et la prise en charge des troubles du comportement
dautre part, constituera une des perspectives cliniques qui pourra tre poursuivie en Master 2.
2) Mmoire et motions : il sagit dtudier les liens entre les systmes de mmoire et les motions, en
utilisant notamment du matriel musical. Le potentiel effet facilitateur de la musique sur les capacits
mnsiques sera tudi, en caractrisant leffet de la valence motionnelle (positive vs ngative) chez
des sujets sains (jeunes et gs) mais aussi dans le cadre de pathologies de la mmoire telles que la
maladie dAlzheimer. Les perspectives cliniques qui pourront faire lobjet dun TER de Master 2
concernent le dveloppement de prises en charge musicales chez ces patients et lvaluation de leur
efficacit, en particulier sur les troubles mnsiques.
advantages of motor simulation in a memory task performed by novice and expert rock climbers.
Brain and Cognition, 73(1), 6873. doi:10.1016/j.bandc.2010.03.002
doi:10.1037//0096-1523.24.3.830
55 / 111
PIOLINO Pascale : Psychologie cognitive et neuropsychologie du vieillissement (spcialit N,

PCFA & G)
des troubles de mmoire bases sur des facteurs d'optimisation dans le vieillissement normal ou
pathologique (e.g., effet de rfrence soi, agentivit) en M2.
PIOLINO Pascale : Psychologie cognitive et neuropsychologie de la mmoire

(spcialit N, PCFA & G)
pascale.Piolino@parisdescartes.fr (Bureau 4032 - 01.55.20.59.22)
56 / 111
PIOLINO Pascale & SPERDUTI Marco : Mmoire, cognition et mditation (spcialit N & G)
chez les patients.
SIEROFF Eric : Attention prparatoire (spcialit N & G)

eric.sieroff@parisdescartes.fr (Bureau 5034 - 01.55.20.59.29)
Lattention prparatoire permet danticiper les vnements dans un futur proche (quelques secondes).
Cette fonction danticipation a une valeur adaptative forte dans de nombreux domaines. Trois axes
principaux de recherche sont proposs, avec des expriences permettant dtudier la mise en place des
stratgies de lattention prparatoire et ses effets :
1) Attention prparatoire : anticipation ou inertie ? Le premier axe concerne ltude des
mcanismes attentionnels eux-mmes. Il sagit dvaluer la nature exacte de notre capacit
anticiper des modifications perceptives.
2) Slection, attention prparatoire et lecture. Le deuxime axe porte sur les effets de
lattention lors de la lecture. Il prend en compte la spcialisation hmisphrique et,
ventuellement, le sens de lecture (arabe, hbreu, ).
57 / 111
3) Attention, visages et motions 3D. Le troisime axe porte sur la reconnaissance des
visages et des expressions motionnelles en trois dimensions et en mouvement, laide de
squences vido.
Ces diffrentes expriences seront conduites chez des sujets normaux (adultes jeunes et personnes
ges) en M1. Des applications ltude de diffrentes pathologies (patients souffrant de lsion ou de
dysfonctionnement crbral, notamment frontal ou parito-temporal) seront envisages en M2.
VERDON Benoit : Grandir, mrir, vieillir. Lpreuve du temps en psychopathologie de ladulte.

(spcialit C, G & P)
benoit.verdon@parisdescartes.fr (01.55.20.58.93)
Le but de ce sminaire est de proposer aux tudiants de travailler, tant sur le plan thorique,
mthodologique que clinique, sur une question pose par lexprience de la maturation et du
vieillissement, dans une perspective psychanalytique. Grandir, mrir, vieillir sont des expriences tout
la fois chroniques, insidieuses et silencieuses, aigues, brutales et bruyantes, qui confrontent tout un
chacun sa capacit traiter la perte, lexcitation, voire langoisse face lexprience de devoir changer
tout en restant le mme, ainsi qu sa possibilit de dployer des identifications et des modalits de
relations objectales souples et varies. Dans cette rencontre complexe entre le temps qui passe et une
temporalit psychique marque par laprs-coup, la rgression, la fixation, o conscient et inconscient
entremlent les fils de leurs causalits respectives, lintrication des causalits biologique, sociale et
psychique devra tre interroge.
Les tudiants peuvent par exemple travailler sur des thmes tels que les modifications du corps et des
rles sociaux, les crises de la vie, les expriences de passage, lavnement de pathologies somatiques,
les dcompensations psychiques, le devenir de troubles, la maturescence et le vieillissement normaux
et pathologiques en leurs liens avec ladolescence, la psychopathologie diffrentielle des sexes dans
des expriences telles que la parentalit, la mnopause, landropause, la mise la retraite, et,
ventuellement, les effets des prises en charge thrapeutiques.
La mthodologie privilgie ici est celle de lentretien clinique (ventuellement assorti de tests). La mise
en place de la mthodologie sera discute avec le responsable du TER. Quant au terrain de recherche,
il peut bien sr se faire sur le lieu de stage supervis par un psychologue, mais aussi en-dehors, si le
thme du mmoire limplique.
Les tudiants qui font un autre Master que le Master de Psychologie clinique et psychopathologie et qui
dsirent intgrer ce sminaire doivent imprativement suivre conjointement les enseignements de
psychopathologie psychanalytique proposs dans le Master Psychologie clinique et psychopathologie.

dorine.vergilino-perez@parisdescartes.fr (Laboratoire Vision Action Cognition, EA 7326
Bureau 4038 01.55.20.54.07)
58 / 111
Dor-Mazars.
59 / 111
PSYCHOLOGIE DE LA SANTE
BAEZA VALESCO Carolina : Psychopathologie et adaptation dans le contexte des maladies
chroniques douloureuses. Etude de lanxit et des troubles anxieux.
(spcialit sant)
(En attente de ladresse mail de C. Baeza Valesco, contacter C. Flahault) :
Deux axes de recherche sont proposs. Le premier porte sur ltude des aspects psychopathologiques
et dadaptation des personnes atteintes des maladies chroniques, notamment celles ayant la douleur
comme symptme principal (ex : fibromyalgie, arthrose, migraine, syndrome de lintestin irritable).
Dautres thmatiques concernant ces pathologies peuvent tre proposs, comme ltude des motions
ngatives et des aspects dadaptation de proches de patients, observance thrapeutique, valuation
des interventions psychosociales (TCC, ETP), relation soignant-soign, etc.
Le deuxime axe a pour objectif ltude de lanxit et des troubles anxieux (trouble danxit sociale,
phobie simple, trouble panique/agoraphobie, trouble danxit gnralise). Les travaux dans ce
domaine peuvent tre mens auprs de populations diverses : enfants, adolescents, adultes, personnes
ges, population clinique et gnrale. Des exemples de thmatiques : tude de facteurs de vulnrabilit
aux troubles anxieux, anxit comorbide dautres troubles mentaux (schizophrnie, troubles du
dveloppement, troubles de lhumeur), anxit et comportements risque, efficacit des
psychothrapies, etc
BONNAIRE Cline : Psychologie clinique et psychopathologie des addictions

comportementales : jeu pathologique, cyberdpendance, achats compulsifs, addiction au sexe,
addiction lactivit physique, addiction au travail, troubles des conduites alimentaires
celine.bonnaire@parisdescartes.fr
De faon gnrale, la rflexion centrale et la recherche reposeront sur les phnomnes de dpendance
comportementales quelque soient leur modalit dexpression et leur reconnaissance au sein de la
littrature mdicale et scientifique (ex : le DSM-IV-TR) : le jeu pathologique, la cyberdpendance,
laddiction au sexe, laddiction au travail, les troubles des conduites alimentaires
Les axes de recherche proposs sont :
- La motivation au changement dans les dmarches de soins des sujets prsentant une addiction
comportementale
- La diffrence de genre
- Ltude des facteurs de vulnrabilit dans les addictions
- Ltude de lefficacit des psychothrapies
Tout sujet de recherche en lien avec le thme gnral peut tre propos par ltudiant.
Il sagira de raliser la fois des exposs sur les lectures effectues (ouvrages, articles scientifiques),
de conduire la recherche sur le terrain aprs avoir tabli et choisi une mthodologie adapte au sujet de
recherche.
Organisation chronologique des sances : choix dune thmatique ; slection douvrages et/ou darticles
en lien avec la thmatique et fiche de lecture ; mise en place de la problmatique et de(s) lhypothse(s) ;
choix des outils utiliss ; dfinition de la population tudie ; recueil des donnes ; analyse des donnes ;
interprtation et discussion des rsultats.
Mthodes utilises : entretien de recherche et chelles dvaluation.
Il est fortement conseill davoir un stage en lien avec les addictions.
BOUJUT Emilie: Psychologie de la sant (Spcialit sant)
emilieboujut@hotmail.com
Deux domaines de recherche sont proposs aux tudiants :
1) Psychologie de la sant
60 / 111
- Toute situation stressante peut faire lobjet dune recherche, quelle soit lie une priode de transition
(entre dans une nouvelle profession, transitions scolaires) ou des problmes de sant (annonce dune
maladie, opration chirurgicale). On tudie lajustement cette situation stressante en fonction des
antcdents dispositionnels (personnalit), contextuels mais aussi des valuations de la situation (stress
peru, contrle peru, soutien social peru) et des stratgies de coping mises en place. Les critres
dajustement peuvent tre trs varis selon les situations de stress : qualit de vie, symptmes anxiodpressifs, burnout, performances cognitives, symptmes somatiques, volution de la maladie,
consommation de substances psychoactives, observance thrapeutique
- Le stress des tudiants ou des jeunes adultes, ainsi que le comportement alimentaire ou le genre
dalimentation et leurs effets sur la sant, sont des exemples plus spcifiques de thmes.
2) Psychopathologie :
Il peut tre intressant dtudier certains troubles chez ladolescent ou le jeune adulte, particulirement
les troubles du comportement alimentaire, la dpression, le TDA-H
Un accent particulier est mis sur la mthodologie scientifique

(spcialit PCPI, sant et grontologie)
catherine.bungener@parisdescartes.fr
CAPPE Emilie : Psychopathologie de l'enfant et du dveloppement : Qualit de vie et processus
d'ajustement des proches, puisement professionnel des intervenants, valuations et prises en
charge des enfants (spcialit PCPI et sant)
emilie.cappe@parisdescartes.fr
La thmatique de ce TER sinscrit dans les champs de la psychopathologie, de la psychologie clinique
et de la psychologie de la sant. Le principal objectif sera de mieux dcrire et comprendre la ralit
quotidienne et les mcanismes psychologiques adaptatifs qui interviennent chez les proches dun enfant
ou adolescent ayant un handicap ou trouble mental (ex. : retard mental, syndromes gntiques, trouble
envahissant du dveloppement, IMC, schizophrnie, trouble anxieux, trouble de lhumeur, etc.), ou une
maladie somatique chronique (ex. : asthme, diabte, pilepsie, etc.). Le modle intgratif et multifactoriel
en psychologie de la sant, propos par Bruchon-Schweitzer (2002), pourra servir de rfrence
conceptuelle puisquil repose sur une dfinition transactionnelle du stress stipulant quun individu
confront une situation aversive ne subit pas passivement cette exprience, mais labore de manire
active des stratgies perceptivo-cognitives, motionnelles et comportementales pour faire face au
problme. Les travaux des tudiants pourront ainsi sinscrire dans cette perspective multifactorielle, afin
de mieux comprendre comment certains facteurs personnels et psychosociaux, notamment les
processus transactionnels (stress peru, contrle peru, soutien social peru et stratgies de coping),
interfrent sur lajustement des aidants (parents, conjoints, enfants, fratrie ou autres personnes
proches). Les tudiants pourront aussi sintresser aux programmes dintervention de type psychoducatif (gestion du stress, ducation thrapeutique du patient, programme dintervention
dveloppementale et comportementale, etc.) pour les patients et leurs aidants naturels, et ltude de
61 / 111
leurs effets sur lajustement des personnes concernes. Ils auront aussi la possibilit dtudier le
partenariat entre aidants et intervenants (cliniciens, ducateurs, enseignants, etc.) et/ou le syndrome
dpuisement professionnel. Enfin, les tudiants pourront galement sintresser aux modalits de
diagnostic, dvaluation psychologique et de prise en charge des enfants, ainsi qu lvaluation de leur
qualit de vie et de leurs processus dajustement. Les plans de recherche pourront reposer sur des
mthodes de recueil et danalyse de donnes quantitatives (chelles de mesure ; statistiques bivaries
et multivaries), mais aussi sur des mthodes plus qualitatives (analyse de contenu dentretiens ou
denqutes).
Ce groupe de TER peut galement accueillir des tudiants intresss par ces diffrentes thmatiques
auprs de proches dadultes handicaps mentaux ou psychiques, ou malades somatiques.
DORARD Graldine (MC) : Psychopathologie de ladolescent et du jeune adulte : tude en
population gnrale et clinique (spcialit PCPI et sant)
geraldine.dorard@parisdescartes.fr
Dans le cadre de ce TER, les travaux de recherche seront conduits prioritairement chez ladolescent et
le jeune adulte, mais ltudiant pourra proposer une tude chez ladulte en lien avec les thmes de
recherche ci-dessous :
- Conduites alimentaires et pathologies du comportement alimentaire (i.e., habitudes alimentaires
(vgtarisme), anorexie, boulimie, hyperphagie, obsit) ou de limage du corps (insatisfaction
corporelle, dysmorphophobie) ;
- Usages de produits psychoactifs (ex : tabagisme lectronique, cannabis, binge drinking) ;
- Problmatique psychopathologique ou somatique en lien avec ltude de la personnalit et de ses
troubles, des motions (i.e., alexithymie, intelligence motionnelle, empathie, syndrome dpressif et
anxieux), des stratgies dajustement intra- et inter-personnelles (i.e., coping, soutien social peru),
des styles et comportements dattachement.
Linvestigation pourra se complter dune approche familiale des dysfonctionnements tudis.
Des validations psychomtriques dinstruments dvaluation standardise peuvent galement tre
envisages.
Le travail de recherche devra sinscrire dans une perspective empirique suivant une mthodologie
hypothtico-dductive.
La procdure dvaluation devra tre standardise, quantitative (i.e., chelles, questionnaires, tests)
et/ou qualitative (i.e., entretien).
Les donnes pourront tre recueillies en population tout-venant (indpendamment du lieu de stage
clinique) ou sur le lieu de stage.
FLAHAULT Ccile : Troubles de ladaptation et psychopathologie dans le cadre de la maladie
chronique : tude du fonctionnement individuel et familial
Evaluation des interventions individuelles et familiales dans le champ de la psychopathologie et
des maladies somatiques (spcialit PCPI et sant)
Dans un premier axe, nous nous intresserons aux troubles de ladaptation (en particulier anxieux et
dpressifs) et aux stratgies dadaptation mises en place par les patients (adultes, adolescents) atteints
de maladies chroniques potentiel ltal (cancer, mucoviscidose, VIH). Par ailleurs, nous nous
proposons dvaluer limpact de la maladie chez les proches des patients (adultes, conjoints, enfants,
frres et surs), et nous nous intresserons aux remaniements engendrs par la maladie au niveau du
systme familial considr dans son ensemble. Enfin, nous questionnerons ladaptation et ses troubles
dans le cadre de la priode de deuil, lorganisation de ce processus, et tenterons de dcrire ce
phnomne chez les adultes et chez les enfants.
Un second axe des travaux sintressera lvaluation de diffrentes modalits dintervention
psychologique dans le cadre la fois de la psychopathologie que dans celui des maladies somatiques,
notamment les approches familiales dorientation systmique.
62 / 111
Les travaux proposs utiliseront des mthodes dvaluations quantitatives mais aussi qualitatives
utilisant des mthodes danalyse des contenus dentretiens valides scientifiquement : analyse de
discours par logiciel (Alceste, Iramuteq), Grounded Theory, Interpretative Phenomnological Analysis
(IPA).
GIRAULT-LIDVAN Nolle : Les ressources de coping dans la vie quotidienne et face ladversit:
apports de la psychologie positive et de la pleine conscience (Spcialit T et M, et Sant)
noelle.lidvan@parisdescartes.fr
Le concept de coping est un concept multidimensionnel, dsignant aussi bien des comportements
concrets que les processus adaptatifs dans leur globalit. Cependant il savre que le recours aux
dimensions du coping telles que problme/motion, approche/vitement, activit/passivit, cognition/
comportement, ne permet pas toujours de prdire prcisment lajustement final des individus leurs
difficults.
Ces limitations ont conduit faire voluer ltude du coping, tant au plan mthodologique que
conceptuel. Aussi les recherches effectues dans le cadre de ce TER impliqueront :
- un aspect mthodologique important, avec la question de la qualit et de la pertinence de la mesure
du coping : comparaison des mthodes dvaluation rtrospective ou en temps rel du faire-face
(mesures en continu ).
- la prise en compte de lensemble du processus dajustement, situ dans un cadre temporel largi grce
ltude des stratgies de coping par anticipation (dites aussi coping proactif), qui ont montr leur
efficacit face des situations particulirement menaantes comme la maladie chronique, le chmage,
le changement dorientation professionnelle, etc.
Ces questions seront abordes en relation avec les perspectives rcemment ouvertes par la psychologie
positive concernant les ressources de coping : de nombreuses recherches ont ainsi montr limportance
de certains dterminants du faire-face comme loptimisme et lestime de soi. Plus largement, on tudiera
le rle des ressources telles que la pleine conscience, qui peut se manifester soit comme un trait (la
pleine conscience comme attitude/exprience naturelle ), soit comme un tat survenant
spontanment dans certaines situations, ou volontairement dvelopp par des pratiques de mditation.
A cette occasion pourront tre explors certains mcanismes explicatifs des effets de la mditation de
pleine conscience : la rgulation de lattention, la conscience du corps, la rgulation des motions, et les
changements dans la perspective du soi.
Les recherches pourront se situer dans divers domaines :le bien-tre psychologique face diverses
situations de la vie quotidienne ou du travail, ainsi que la gestion de limage de soi, de lanxit et de la
dpression face la maladie.
Rfrences bibliographiques
Brown, K.W., & Ryan, R.M. (2003). The benefits of being present: Mindfulness and its role in
psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 84, 822848.
Dane, E. and Brummel, B.J. (2014). Examining workplace mindfulness and its relations to job
performance and turnover intention. Human Relations, 67 (1), 105-128.
Dekeyser, M., Raes, F., Leijssen, M., Leysen, S., & Dewulf, D. (2008). Mindfulness skills and
interpersonal behaviour. Personality and Individual Differences, 44, 12351245.
Greenglass, E. (2002). Proactive coping. In E. Frydenberg (Ed.), Beyond coping: Meeting goals, vision,
and challenges. London: Oxford University Press (pp. 37-62).
Folkman, S. and Moskowitz, J.T. (2004). Coping: Pitfalls and promise. Annual Review of Psychology,
55, 745-774.
Grossman, P., Niemann, L., Schmidt, S., & Walach, H. (2004). Mindfulness-based stress reduction and
health benefits: A meta-analysis. Journal of Psychosomatic Research, 57, 3543. doi:10.1016/S00223999(03)00573-7
Hlsheger, U.R., Alberts, H.J.E.M., Feinholdt, A., and Lang, J.W.B. (2013). Benefits of Mindfulness at
Work: The Role of Mindfulness in Emotion Regulation, Emotional Exhaustion, and Job Satisfaction.
Journal of Applied Psychology, 98 (2), 310325.
Lazarus, R.S. (2000). Toward better research on stress and coping. American Psychologist, 55 (6), 665673.
Robins, C. J., Keng, S.-L., Ekblad, A. G., & Brantley, J. G. (2012). Effects of mindfulness-based stress
reduction on emotional experience and expression: A randomized controlled trial. Journal of Clinical
Psychology, 68, 117131. doi:10.1002/jclp.20857
63 / 111
Skinner, E.A., Edge, K., Altman, J., and Sherwood, H. (2003). Searching for the structure of coping: A
review and critique of category systems for classifying ways of coping. Psychological Bulletin, 129 (2),
216-269.
UNTAS Aurlie : Psychopathologie et maladies chroniques : approche individuelle et systmique
aurelie.untas@parisdescartes.fr
Lobjectif est de mieux comprendre comment les personnes (les patients et/ou les membres de
lentourage) sadaptent des problmes de sant (physiques ou mentaux). De nombreux facteurs
peuvent tre tudis : les troubles psychopathologiques (anxit, dpression, etc.), la personnalit, la
manire dont lindividu peroit la situation (reprsentation de la maladie, stress peru, contrle peru,
soutien social) et y fait face (stratgies dajustement), sa capacit suivre les recommandations
mdicales, etc. Linfluence de lenvironnement pourra galement tre investigue (relations familiales,
relations mdecin-patient, etc.). Une approche innovante consiste sintresser la fois aux patients et
aux proches (ou aux patients et aux professionnels de sant) pour mieux comprendre comment le vcu
du patient influence le vcu du proche et inversement.
Enfin, lintrt de certaines prises en charge pour le patient, son entourage ou encore les professionnels
de sant peut faire lobjet dvaluations. Par exemple, lducation thrapeutique et la psychoducation
sont des modalits daccompagnement en pleine expansion actuellement. Elles ont pour objectif daider
le patient (et parfois ses proches) mieux grer la maladie ainsi qu amliorer sa qualit de vie.
Dautres interventions peuvent faire lobjet dvaluation selon les possibilits offertes par le lieu de stage
(hypnose, EMDR, prises en charge familiales, ateliers thrapeutiques, groupes de parole, etc.).
Tout sujet de recherche en lien avec le thme gnral peut tre propos par ltudiant. Il est souhaitable
davoir un stage en lien avec la population tudie.
VARESCON Isabelle : Psychologie Clinique et Psychopathologie des addictions (spcialit PCPI
et sant)
isabelle.varescon@parisdescartes.fr
Le TER Psychologie Clinique et Psychopathologie des addictions a pour objectif dencadrer les tudiants
de master dans leurs travaux de recherche se rapportant ce thme. De faon gnrale, la rflexion
centrale et la recherche reposeront sur les phnomnes de dpendance aux substances psychoactives
(alcool, tabac, drogues illicites). Dans le cadre dune mthodologie qualitative et/ou quantitative
valide, ltude des mcanismes dinstallation, de maintien ou de sortie des addictions chez ladolescent
et ladulte peut tre ralise. Mais, de faon plus large, ltudiant est libre de proposer un sujet de
recherche en lien avec le thme gnral des addictions. Il nest pas obligatoire de raliser un stage dans
un centre spcialis en addictologie.
WENDLAND Jaqueline : Clinique et Psychopathologie de la Prinatalit et de la Parentalit
jaqueline.wendland@parisdescartes.fr
Ce TER propose un encadrement de mmoires de recherche portant sur l'tude du dveloppement
prcoce, des interactions parents-bb/jeune-enfant et de la parentalit. Sont tudis plus
particulirement les troubles psychopathologiques prsents par le bb et le jeune enfant (0 3 ans)
(troubles du sommeil, de lalimentation, du comportement, angoisse de sparation, etc), les difficults
lies l'accs la parentalit et, notamment, l'articulation entre la parentalit et le dveloppement
prcoce.
Dans ce TER, pourront tre abords aussi bien la dmarche diagnostique que les modalits
thrapeutiques appliques aux bbs et jeunes enfants prsentant des difficults psychologiques et
leurs parents. La parentalit sera considre dans ses formes typiques et atypiques : monoparentalit,
homoparentalit, adoption, familles recomposes, couples mixtes, parentalit et naissances multiples,
parentalit et traitements pour infertilit, parentalit et addictions, parentalit et VIH, etc
Il est fortement recommand que l'tudiant soit en stage dans une institution lui permettant d'avoir des
contacts avec des bbs ou des jeunes enfants, des parents et des futurs parents (units parents-bb,
services de pdiatrie ou de psychiatrie de l'enfant, maternits, centres de consultations pour parents et
64 / 111
nourrissons, PMI, Aide Sociale l'Enfance, centre d'aide mdicale la procration, et ventuellement
crches).
En fonction de ses thmes de recherche et si l'tudiant le souhaite, il pourra raliser son mmoire dans
le cadre d'un des projets de recherche mens au sein de l'quipe Prinatalit, Petite Enfance et
Parentalit du Laboratoire Psychopathologie et Processus de Sant (LPPS).
ZENASNI Franxk : Lempathie dans la pratique des soins : facteurs, processus et dveloppement
(spcialit Sant et Travail)
Franck.zenasni@parisdescartes.fr
Nombreuses tudes montrent que lempathie est une comptence, non technique, centrale, dans la
pratique des soins. Elle prdit une meilleure prise en charge globale des patients, une meilleure
implication des patients dans leur prise de traitements, et amne le soignant ressentir un meilleur
accomplissement au travail. Certains auteurs dfinissent lempathie clinique comme une disposition
cognitive impliquant la comprhension des expriences intrieures et les perspectives des patients,
combine avec la capacit de communiquer cette comprhension pour les patients (Hojat 2002). Dans
lidal, elle suppose que le soignant nignore pas les motions et les ractions motionnelles de leurs
patients (Halpbern, 2003, 2008), sans pour autant tre dans une position sympathique ou
compassionnelle. Lempathie clinique suppose donc une juste distance ou une juste proximit
entre le soignant et les patients. Un quilibre pas simple maintenir en raison de nombreuses
contraintes professionnelles. Pour ce TER, nous considrerons lempathie clinique comme une
comptence construire et maintenir tout au long de la formation (initiale et continue) des mdecins.
De nombreuses recherches montrent en effet que cette empathie diminue au cours des tudes
mdicales. Plusieurs thmes de recherches sont possibles.
- Etude du dveloppement des comptences empathiques au cours des tudes mdicales
- Empathie clinique, prcision empathique et prise en charge des patients
- Les facteurs de lempathie clinique
- Limpact des contraintes organisationnelles sur lempathie clinique
65 / 111
PSYCHOLOGIE COGNITIVE FONDAMENTALE ET APPLIQUEE

BARRA Julien : Cognition spatiale (spcialit N & PCFA)
Ce TER est consacr ltude des mcanismes cognitifs impliqus dans la perception de lespace.
La cohrence de la perception de lespace est issue dune construction polysensorielle et
multirfrence. Elle implique notamment lexistence de rfrences spatiales internes pour lesquelles
les positions des objets par rapport au corps (rfrentiel gocentr) ou par rapport aux objets euxmmes (rfrentiel allocentr) sont codes. La perception du corps dans lespace est la base de la
construction du rfrentiel gocentr et joue ainsi un role dterminante dans la cognition spatiale. Les
diffrents thmes proposs dans ce TER pourront concerner : ltude de linfluence du point de vue
(gocentr vs allocentr) dans lapprentissage et la navigation en ralit virtuelle ; ltude de la
dformation du schma corporel par induction de conflits sensoriels (notamment visuosomesthsique)
et enfin ltude du traitement spcifique des informations lies aux corps (egocentr vs allocentr). Dans
le cadre de ce TER, ces thmes seront abords chez les sujets sains avec la mise en place de protocoles
originaux qui pourront tre ultrieurement adapts en M2 aux patients crbrolss ou prsentant des
pathologies psychiatriques. En fonction du thme abord, lencadrement du TER pourra tre ralis en
collaboration avec L. Auclair.
BARRA Julien et DORE-MAZARS Karine : Contrle postural & Cognition (spcialit PCFA, N &
DEV master)
volontaires des yeux etc. ) peut soit amliorer ou dtriorer les performances posturales. De la mme
neurologiques).
66 / 111
BUENO Steve : "Odeurs et Langage" (spcialit PCFA)

bueno@univ-paris13.fr
Ltre humain est expos de nombreuses stimulations olfactives provenant de lenvironnement.
Certaines molcules (e.g. les androstnes) sont mises en trs faible intensit par les tres humains
eux-mmes, et des tudes ont montr que ces molcules pouvaient avoir un impact sur certains
comportements humains notamment sociaux comme lattirance, ou sur ltat motionnel (modulation de
lhumeur), et cela de manire largement non-consciente. Les interactions entre odeurs et langage sont
trs peu explores en psychologie cognitive. Un projet en cours, men en collaboration avec des
thologues, vise tudier particulirement l'effet de trois androstnes sur des traitements langagiers
valeur motionnelle. Il sagira de tester leffet de diffrents androstnes lors de la ralisation de tches
langagires conduisant au recueil de plusieurs variables comportementales (choix et temps de rponse).
Par exemple, nous chercherons montrer quen prsence dandrostnes, ltre humain rpondra plus
rapidement des mots appartenant au vocabulaire de lattirance (ex. dsir , charme ). Le but de
ce TER sera de mettre au point cette tude en prenant en compte la nature de diffrentes androstnes
et le sexe des participants.
CHABY Laurence : Intgration multimodale, motions et cognition sociale

(spcialit G, N & PCFA)
13 (Fvrier-Avril 2013), 28-33
954
67 / 111
CHARVILLAT Agns : Le traitement syntaxique durant la lecture (spcialit N & PCFA)

La comprhension des phrases est un processus reposant sur un certain nombre doprations
cognitives. Parmi ces oprations, certaines sont effectues prcocement, avant mme que le lecteur
nait pris connaissance de toutes les informations ncessaires linterprtation correcte des noncs.
De nombreuses tudes se sont donc intresses aux conditions dans lesquelles le lecteur effectue de
telles anticipations et aux stratgies dont elles sont le reflet.
Les recherches envisages sont centres sur la nature des indices favorisant ces anticipations
(contexte, sens des mots, etc) et sur le moment o ils sont pris en compte. Elles sappuieront sur des
mesures temporelles (temps de lecture) recueillies pendant la lecture dnoncs temporairement
ambigus (ex : Les journalistes ont sillonn le pays en [voiture / guerre] ; Le concierge prend la clef et
la laisse [du chien / tomber]).
Deux types dapproches pourront tre proposes : une approche gnrale et une comparative (visant
mettre en vidence dventuelles diffrences individuelles entre lecteurs).
CHARVILLAT Agns : Interprtation des ambiguts syntaxiques chez lenfant dge scolaire
(spcialit N & PCFA)
Alors quelles sont trs abondantes chez ladulte, les recherches sur le traitement syntaxique en temps
rel on-line chez lenfant sont encore assez peu nombreuses. Si la plupart des principes utiliss par
ladulte pour anticiper la structure dune phrase sont relativement bien tablis, leur mise en place au
cours du dveloppement linguistique constitue un champ dtude qui, pour une bonne part, reste encore
explorer. Les expriences proposes visent tudier lacquisition, au cours du dveloppement, des
stratgies de rsolution de divers types dambiguts grammaticales. Elles sappuieront sur des
preuves de production (compltement de phrases inacheves) et sur des mesures en temps rel de la
comprhension de phrases ambigus (e.g., temps de lecture).
DORE-MAZARS Karine : Orientation du Regard et Orientation de lattention visuo-spatiale

(spcialit PCFA & N)
Lactivit oculomotrice alternance de fixations et de mouvements rapides des yeux est cruciale pour
extraire les informations de lenvironnement visuel, pour reconnatre les objets et agir sur eux. Cette
activit oculomotrice incessante, le plus souvent inconsciente, requiert des processus de slection dune
cible visuelle pour le mouvement oculaire et pour les processus de reconnaissance.
Les tudes proposes dans ce TER ont pour but dtudier la relation entre le fonctionnement du systme
saccadique slection dune cible pour la saccade et lorientation de lattention visuelle slection
dune cible pour la reconnaissance. En effet, comment, dans un environnement riche et complexe, un
objet visuel devient la cible pour la saccade? Selon notre hypothse de travail, la programmation
saccadique serait troitement lie lattention visuelle. Un mcanisme attentionnel unique
slectionnerait un objet pour la reconnaissance et fournirait aussi les informations ncessaires au calcul
de la saccade pour latteindre. Cette question sera examine en enregistrant les mouvements oculaires
lors de lexploration de stimuli visuels conjointement la ralisation de tches perceptives (e.g.
discrimination, localisation...). Les expriences sur des sujets adultes sains se drouleront au laboratoire
Vision Action Cognition (EA7326) de lInstitut de Psychologie.
68 / 111
DORE-MAZARS Karine : Flexibilit et plasticit du contrle du regard chez ladulte et l'enfant

vie.
coles.
FIORI-DUHARCOURT Nicole : Reconnaissance des expressions faciales, asymtries

hmisphriques et diffrences individuelles (spcialit N, PCFA & G)
Plumet.
69 / 111
FIORI-DUHARCOURT Nicole et GODARD Ornella : Dcours temporel de lamorage affectif

entre des visages et des postures corporelles motionnelles (spcialit PCFA)
Percevoir et comprendre les tats motionnels dautrui impliquent une analyse multi-sensorielle dans
laquelle les indices visuels sont relatifs au visage mais aussi au corps de la personne. Le fait que le lien
entre motion et action soit trs fort (Frijda, 1998 ; Tomkins, 1995) souligne limportance de prendre en
compte linformation corporelle lors des interactions sociales. Cette tude vise mieux comprendre les
relations entre les motions vhicules par des visages et celles vhicules par la totalit du corps. Elle
sinscrit dans le cadre thorique de lamorage affectif et permet de confronter plusieurs modles (Fazio
et al., 1993 ; Klauer et al., 1997). Plus particulirement, lobjectif est dtudier le dcours temporel de cet
effet damorage entre des visages et des corps, et inversement, en faisant varier le SOA.
GRILLON Marie-Laure : Encodage et capacit ultrieure de remmoration (spcialit G & N)
marie-laure.grillon@parisdescartes.fr
Notre capacit se remmorer un vnement personnel pass dpend du contexte actuel de
rcupration, de la place de cet vnement dans notre histoire personnelle mais aussi de la manire
dont cet vnement a t enregistr, c'est--dire de lencodage. Votre travail de TER visera mieux
comprendre les conditions qui favorisent la mmorisation dune information qui pourra ultrieurement
tre remmore. Par exemple, il pourra sagir dexplorer dans quelle mesure des traitements qui se
font de manire inconsciente ont une influence sur la manire dont va tre enregistre une information
qui elle est traite simultanment de manire consciente.
Dans certaines pathologies, il existe une lvation du seuil daccs la conscience et/ou une difficult
intgrer des lments temporellement distant dont linfluence sur les comptences cognitives de plus
haut niveau comme la mmoire long terme est mal connue. Votre travail de TER ralis chez des
sujets sains (et ventuellement dans la pathologie) visera ainsi mieux comprendre les rpercussions
que peuvent avoir ces troubles.
Bibliographie:
Kunde W, Reuss H, Kiesel A. (2012). Consciousness and cognitive control. Adv Cogn Psychol. 8(1): 918.
Yonelinas AP. (2001). Consciousness, control, and confidence: the 3 Cs of recognition memory. J Exp
Psychol Gen. 130(3): 361-79.
Wittmans M. (2011). Moments in time. Front Integr Neurosci. 5: 66.
GYSELINCK Valrie : Cognition spatiale et ralit virtuelle (spcialit N & PCFA)

valerie.gyselinck@parisdescartes.fr (Bureau 4024 - 01.55.20.59.37)
valerie.gyselinck@ifsttar.fr (01 30 84 39 38)
Se dplacer dans un environnement nouveau, se faire dcrire un itinraire pour se rendre quelque part,
sont des activits courantes. Tout un ensemble d'tudes ont t conduites pour dcrire les proprits
des reprsentations mentales labores lors de la comprhension d'un environnement spatial. L'objectif
de ce TER sera d'tudier au moyen de l'exprimentation, les contraintes mnsiques sur les
reprsentations mentales labores lors d'un dplacement dans une ville virtuelle ou dans un simulateur
de conduite automobile.
70 / 111
GYSELINCK Valrie : Mmoire langage et cognition incarne : le rle de laction

(spcialit N & PCFA)
Lapproche de la cognition incarne, en plein dveloppement, considre que la cognition humaine est
imprgne par les processus sensorimoteurs. Ainsi, lorsqu'on traite une phrase dcrivant une action
impliquant un mouvement dirig vers l'extrieur (ex : "refermer un tiroir"), si le mouvement effectu pour
rpondre est compatible (pousser un joystick), on observe des temps de rponse plus rapides que
lorsque le mouvement est incompatible. Lobjectif de ce TER sera dexplorer le rle de la simulation
motrice dans la construction et la mmoire de reprsentations spatiales labores partir dinformations
visuelles ou verbales.
ISEL Frdric : Langage, plurilinguisme et contact inter-langues : Neuroimagerie (spcialit N &

PCFA)
Lobjectif de ce TER est dtudier laide des outils de la psychologie exprimentale et de la
neuroimagerie crbrale les consquences au plan cognitif que le contact entre plusieurs langues
apprises par un mme individu peuvent avoir. Nous approcherons cette question en tudiant les
interfrences ngatives de la langue la plus automatise (en gnrale, la langue maternelle) vers la
langue la moins automatise (en gnrale, une langue autre que la langue maternelle) qui surviennent
en raison de la coactivation des plusieurs langues apprises par les plurilingues. Nous nous centrerons
donc logiquement sur lexamen neurophysiologique et neuroanatomique des processus de contrle qui
permettent une gestion efficace de ces interfrences inter-langues. Puisque la question du contrle des
interfrences repose sur lide plutt admise par la communaut des psycholinguistes dune coactivation
des langues apprises par un individu, nous nous donnerons galement comme objectif de collecter de
nouvelles preuves empiriques de cette coactivation.
ISEL Frdric et KRAUTH-GRUBER Silvia : Langage et motion : Approches

neurophysiologique intgrative (spcialit N & PCFA)
Ce TER a pour objectif dexaminer le traitement des informations motionnelles dans diffrentes
populations dadultes (i.e. monolingues, bilingues et patients) en combinant mthodes
comportementales, techniques de neuroimagerie crbrale, et approches neuropsychologique et
psychiatrique. Deux hypothses majeures guident notre travail de recherche sur ce thme. La premire
hypothse est que des biomarqueurs spcifiques peuvent tre associs chacune des tapes de
perception, ractivit et rgulation motionnelle. La seconde hypothse est que les informations sont
traites sur un mode plus analytique dans la seconde langue, occasionnant une certaine distanciation
motionnelle comme le suggre par exemple des tudes comportementales montrant que limpact
cognitif des mots tabous est moins prgnant dans la seconde langue que dans la langue maternelle,
tout du moins pour des apprenants tardifs.
71 / 111
MEGHERBI Hakima : Cet homme est un loup (spcialit PCFA)

megherbi@univ-paris13.fr
Laboratoire UTRPP, EA 4403, Universit Paris 13-SPC, Villetaneuse.
La comprhension du langage figur, par exemple la comprhension des mtaphores, ncessite pour
lauditeur ou le lecteur daller au-del de ce qui est dit, cest--dire de ne pas interprter le sens littral
des phrases ou des mots. La mtaphore Cet homme est un loup comporte deux noms, dsigns
respectivement sous les termes de topique (cet homme) et de vhicule (un loup). Les proprits
smantiques du loup sont attribues par construction mtaphorique lhomme. Linterprtation
mtaphorique ncessite donc des connaissances smantiques sur le vhicule (proprits physiques,
fonctionnelles dun loup) et la construction dune similarit entre les deux termes (similarit entre cet
homme et le loup). Les paradigmes utiliss viseront tester limpact des facteurs smantiques et
morphosyntaxiques dans ltablissement de cette similarit : Notamment leffet de la distance
smantique entre les deux termes qui peut tre plus ou moins importante selon que le caractre anim
est prserv cet homme est un loup ou non cet homme est un mur . Egalement leffet du genre
grammatical qui peut tre similaire pour les deux termes cet homme est un mur ou diffrent cette
femme est un mur . Ces questions seront tudies chez lenfant et chez ladulte. Le travail de ltudiant
consistera laborer lexprience (notamment construire le matriel linguistique), faire les passations,
et analyser les rsultats.
advantages of motor simulation in a memory task performed by novice and expert rock climbers. Brain
and Cognition, 73(1), 6873. doi:10.1016/j.bandc.2010.03.002
doi:10.1037//0096-1523.24.3.830
72 / 111
PIOLINO Pascale : Psychologie cognitive et neuropsychologie du vieillissement

(spcialit G, N & PCFA)

des troubles de mmoire bases sur des facteurs d'optimisation dans le
PIOLINO Pascale : Psychologie cognitive et neuropsychologie de la mmoire (spcialit N, G &

PCFA)
73 / 111
PIOLINO Pascale et SPERDUTI Marco : Mmoire, cognition et mditation

(spcialit N, G & PCFA)
chez les patients.
SEIGNEURIC Alix : Comprhension du langage et simulation mentale (spcialit PCFA)

seigneuric@univ-Paris13.fr
Laboratoire UTRPP, EA 4403, Universit Paris 13-SPC, Villetaneuse.
Dans le cadre du courant thorique de la cognition incarne, une hypothse gnrale est ltude selon
laquelle comprendre le langage impliquerait une activit de simulation mentale qui engagerait les
systmes perceptifs, moteurs et motionnels. Ainsi pour comprendre la phrase la fillette court dans le
parc, une simulation mentale serait cre partir de lactivation des rgions impliques dans la
perception de scnes visuelles et dans la motricit. Le travail de TER propos sinscrit dans cette
perspective. Il sagira dtudier et de mettre en vidence certaines proprits de ces simulations
mentales en situation de comprhension de lcrit. Plusieurs variables pourront tre manipules: les
niveaux de traitement (traitement de mots isols, de phrases ou de textes), le contenu de linformation
traiter (concepts se rapportant une information concrte vs abstraite), le degr dimplication
personnelle du lecteur, le niveau dexprience en comprhension (adulte ou enfant). Les tches
exprimentales mettront en uvre des paradigmes de comprhension, de mmoire et damorage et
donneront lieu au recueil de diffrentes mesures comportementales de prcision et de temps de
rponse.
74 / 111
SENOT Patrice et BARRA Julien : Influence de l'intgration multi-sensorielle sur la cognition et

l'action (spcialit PCFA)
julien.barra@parisdescartes.fr
Ce TER sintresse l'influence de l'intgration multisensorielle
sur la cognition et l'action.
Le sens de verticalit nous sert de rfrence pour nous orienter dans lespace mais aussi pour contrler
nos mouvements et nos interactions entre le corps et les objets qui nous entourent. Notre perception
de la verticale est issue dinformations multimodales parmi lesquelles les informations vestibulaires, les
informations somatosensorielles et proprioceptives sur lorientation du corps par rapport aux surfaces
de contact, la copie des commandes motrices posturales mais aussi les informations sur lenvironnement
visuel. Lobjet de ce TER est dtudier la part relative de ces diffrentes informations en fonction du
contexte perceptif et moteur dans la construction du sens de verticalit et son utilisation pour le contrle
du mouvement dirig vers un but. Dans le cadre de ce TER, ce thme sera abord chez les sujets sains
avec la mise en place de protocoles originaux au sein du Laboratoire Vision Action Cognition.
SENOT Patrice et DORE-MAZARS Karine : Intgration entre vision et cognition pour le contrle
de laction (spcialit PCFA & N)
Lobjectif de ce TER est dtudier l'intgration des informations visuelles et cognitives pour le contrle
proactif de l'action dirige vers un but, au niveau du membre suprieur (saisie, interception) ou du regard
(saccades) chez ladulte sain prsentant ou non une expertise particulire (e.g. sportive). Elle pourra
concerner les relations entre action et langage, action et perception/catgorisation des objets, action et
informations mmorises sur les proprits des objets et de lenvironnement. Laccent sera mis sur la
vitesse de traitement des informations, en prsence ou absence de conflits entre information sensorielle
et information cognitive.
Les tudes sappuieront sur des donnes comportementales (temps de raction et paramtres
cinmatiques et dynamiques des mouvements oculaires ou manuels) couples ou non des donnes
lectrophysiologiques (rponse lectrodermale, lectromyographie, lectroencphalographie),
recueillies dans le cadre de protocoles originaux dvelopps au sein du laboratoire Vision Action
Cognition (EA 7326).

dorine.vergilino-perez@parisdescartes.fr
Laboratoire Vision Action Cognition, EA 7326
Bureau 4038 01.55.20.54.07
75 / 111
Dor-Mazars.
76 / 111
PSYCHOLOGIE SOCIALE : GESTION DES MENACES SOCIALES ET

ENVIRONNEMENTALES
Impact de lostracisme sur les processus attentionnels.
TER pouvant tre pris dans le cadre de la spcialit M
Marie-Pierre FAYANT
mariepierre.fayant@gmail.com
Lostracisme est dfini par le fait dtre exclu et ignor (Williams, 2007). Cette situation est
particulirement menaante car elle menace divers besoins fondamentaux tels que le besoin
dappartenance (Baumeister & Leary, 1995 ; Williams & Sommers, 1997). La littrature montre que
lostracisme a de nombreuses consquences ngatives sur la motivation de lindividu et sur les affects
(Baumeister, Twenge & Nuss, 2002 ; Baumeister, DeWall, Ciarocco & Twenge, 2005 ; Greitemeyer,
Fischer & Kastenmller, 2012).
Dans ce projet de TER, nous proposons dtudier les consquences de lostracisme sur dautres
composantes : les composantes cognitives (ex : attention) ou comportementales.
Ce sujet de TER renvoie donc diffrents thmes :
- Consquences cognitives de la menace
- Rgulation des menaces
Lectures pertinentes:
Williams, K. D. Ostracism. Annual Review of Psychology 58, 425452 (2007).
Muller, D. & Fayant, M.-P. On being exposed to superior others: Consequences of self-threatening
upward social comparisons. Social and Personality Psychology Compass 4, 621634 (2010).
Muller, D. & Butera, F. The focusing effect of self-evaluation threat in coaction and social comparison.
Journal of Personality and Social Psychology 93, 194211 (2007).
Comportements dapproche/vitement et thories naves.

TER pouvant tre pris dans le cadre de la spcialit M
Marie-Pierre FAYANT
mariepierre.fayant@gmail.com
Les comportements des tres vivants sont guids par deux motivations fondamentales, la motivation
dapproche et la motivation dvitement (Elliot, 2008). Pour tudier ces motivations, de nombreux travaux
sintressent aux effets engendrs par des mouvements de rduction ou augmentation de distance (e.g.,
Fayant, Muller, Nurra, Alexopoulos, Palluel-Germain, 2011 ; Koch, Holland, Hengstler, van Knippenberg,
2009 ; Paladino & Castelli, 2008 ; Phills, Kawakami, Tabi, Nadolny, & Inzlicht, 2011). Par exemple,
marcher en se rapprochant dune cible de comparaison sociale entrane de lassimilation (la valeur du
soi se rapproche de celle de la cible) alors que marcher en sen loignant entrane du contraste (la valeur
du soi sloigne de celle de la cible, Fayant et al., 2011). Des participants marchant vers une personne
(du mme sexe) attractive se peroivent eux-mmes comme tant plus attractifs que lorsquils marchent
vers une personne peu attractive. Dautres travaux montrent que la rptition de mouvements du bras
en direction de photographies de personnes afro-amricaines diminue les prjugs implicites envers
cette catgorie de personnes (Kawakami, Phills, Dovidio & Steele, 2007 ; Phills et al., 2011).
Dans ce projet de TER, nous proposons dtudier limpact des comportements moteurs sur la perception
de soi ou la perception dautrui.
Diffrents thmes pourrons tre abords :
- Comparaison sociale et perception de soi
- Streotypes
- Relations interpersonnelles
Lectures pertinentes:
Barsalou, L. W. (2008). Grounded cognition. Annual Review of Psychology, 59, 617645.
Fayant, M.-P., Muller, D., Nurra, C., Alexopoulos, T. & Palluel-Germain, R. Moving forward is not only
a metaphor: Approach and Avoidance Lead to Self-Evaluative. Journal of Experimental Social
Psychology 47, 241245 (2011).
Schwarz, N. (2012). Feelings-as-information theory. In Van Lange P, A. W. Kruglanski, & E. T. Higgins
(Eds.), Handbook of theories of social psychology. Sage.
77 / 111
FEERTCHAK Hlne : Attentes vis--vis du travail et vie professionnelle vcue : une

confrontation difficile (spcialit M & T)
Dans les socits europennes, les attentes vis--vis du travail comme moyen de ralisation de soi nont
cess de se dvelopper depuis un demi-sicle, alors mme que la vie professionnelle devenait de plus
en plus vcue comme un parcours dobstacles et une succession dembches viter. Les travaux de
recherche des tudiants porteront sur le devenir de ces attentes et sur les moyens mis en uvre par les
salaris pour affronter les difficults. Ils pourront ventuellement utiliser la notion dimplication
organisationnelle pour laquelle existent un certain nombre dinstruments de mesure.
Mots-cls : attentes, aspirations, confiance, implication, travail, valeurs
ALEXOPOULOS Thodore : Comportements dapproche/vitement, catgorisation et jugement

social (spcialit M & T)
theodore.alexopoulos@parisdescartes.fr
De nombreux travaux thoriques et empiriques suggrent que la valence (positive/ngative) des objets
de notre environnement est value trs prcocement lors du traitement de linformation. Cette
valuation a des implications directes sur notre comportement : nous serions amens approcher les
stimuli valus comme bnfiques et viter les stimuli valus comme menaants (Alexopoulos & Ric,
2007 ; Chen & Bargh, 1999). Ces comportements rudimentaires sont dune importance capitale
puisquils permettent lindividu de rguler son comportement et interagir de faon adapte avec son
environnement. Cette fonctionnalit vient notamment du fait que ces comportements influencent euxmmes leur tour la manire dont nous traitons linformation, formons des jugements et ragissons
dans des situations sociales.
Dans le cadre de ce TER, on se propose dapprofondir ces travaux en tudiant notamment comment
des comportements moteurs dapproche/vitement (par exemple, une simple flexion ou extension du
bras) influencent deux processus sociaux fondamentaux : (1) la catgorisation motionnelle et/ou (2) la
formation dimpression.
GIRAULT-LIDVAN Nolle : Les ressources de coping dans la vie quotidienne et face ladversit :
apports de la psychologie positive et de la pleine conscience
(spcialit T, M & S)
noelle.lidvan@parisdescartes.fr (01.55.20.57.67) LPPS Bureau 3054
TER pouvant tre pris dans le cadre des spcialits T et M, et Sant

Le concept de coping est multidimensionnel, dsignant aussi bien des comportements concrets que les
processus adaptatifs dans leur globalit. Cependant il savre que le recours aux dimensions du coping
telles que problme/motion, approche/vitement, etc. ne permet pas toujours de prdire prcisment
lajustement final des individus leurs difficults.
Ces limitations ont conduit faire voluer ltude du coping, tant au plan mthodologique que
conceptuel. Aussi les recherches effectues dans le cadre de ce TER impliqueront :
- un aspect mthodologique important, celui de la qualit et de la pertinence de la mesure du coping :
mthodes dvaluation rtrospective versus en continu du faire-face.
- la prise en compte de lensemble du processus dajustement, situ dans un cadre temporel largi avec
ltude des stratgies de coping par anticipation (coping proactif), qui ont montr leur efficacit face
des situations particulirement menaantes comme la maladie chronique, le chmage, le changement
dorientation professionnelle, etc.
Ces questions seront abordes en relation avec les perspectives rcemment ouvertes par la psychologie
positive concernant les ressources de coping : de nombreuses recherches ont ainsi montr limportance
de certains dterminants du faire-face comme loptimisme et lestime de soi. On tudiera aussi le rle
des ressources telles que la pleine conscience, qui peut se manifester soit comme un trait (la pleine
78 / 111
conscience comme attitude/exprience naturelle ), soit comme un tat survenant spontanment dans
certaines situations, ou volontairement dvelopp par des pratiques de mditation. A cette occasion
pourront tre explors certains mcanismes explicatifs des effets de la mditation de pleine conscience
: la rgulation de lattention, la conscience du corps, la rgulation des motions, et les changements
dans la perspective du soi.
Les recherches pourront se situer dans divers domaines : le bien-tre psychologique face diverses
situations de la vie quotidienne ou du travail, ainsi que la gestion de limage de soi, de lanxit et de la
dpression face la maladie.
Brown, K.W., & Ryan, R.M. (2003). The benefits of being present: Mindfulness and its role in
psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 84, 822848.
Dane, E. and Brummel, B.J. (2014). Examining workplace mindfulness and its relations to job
performance and turnover intention. Human Relations, 67 (1), 105-128.
Dekeyser, M., Raes, F., Leijssen, M., Leysen, S., & Dewulf, D. (2008). Mindfulness skills and
interpersonal behaviour. Personality and Individual Differences, 44, 12351245.
Hlsheger, U.R., Alberts, H.J.E.M., Feinholdt, A., and Lang, J.W.B. (2013). Benefits of Mindfulness at
Work: The Role of Mindfulness in Emotion Regulation, Emotional Exhaustion, and Job Satisfaction.
Journal of Applied Psychology, 98 (2), 310325.
KRAUTH-GRUBER Silvia : Emotion, expression et perception sociale (spcialit M & T)

silvia.krauth-gruber@parisdescartes.fr (Bureau 5018 - 01.55.20.59.80)
Communiquer ses motions et les percevoir chez autrui sont deux aspects fondamentaux de linteraction
sociale. Les expressions motionnelles communiquent lmotion quune personne ressent envers nous
et nous signalent comment elle agira probablement envers nous. Elles nous indiquent galement
comment nous devrons la traiter en retour : par des comportements dapproche ou dvitement. Enfin,
elles communiquent le statut et la dominance, servant ainsi maintenir les structures sociales.
Globalement, lexpression de la colre est systmatiquement associe la dominance sociale, et un
statut suprieur, tandis que les expressions de peur, de tristesse, de honte et de culpabilit sont perues
comme des signes de soumission et dun statut social faible.
Lobjectif de ce TER est dtudier limpact des expressions motionnelles, ainsi que leur rgulation sur
la perception et lvaluation des personnes dans un contexte professionnel, en fonction de leur ge, leur
sexe et leur appartenance ethnique et sociale.
KRAUTH-GRUBER Silvia et BONNOT Virginie : Emotions collectives et comportements sociaux

(spcialit M)
silvia.krauth-gruber@parisdescartes.fr (bureau 5018 - 01.55.20.59.80)
virginie.bonnot@parisdescartes.fr (bureau 5022 01.55.20.57.03)
Les motions collectives sont ressenties du fait de nos appartenances sociales. Nous pouvons par
exemple ressentir de la culpabilit collective pour ce que notre groupe a fait un autre groupe (e.g.,
colonisation) ou prouver de la peur collective si nous avons limpression que dautres membres de
notre groupe sont menacs (e.g., inscurit physique, ou sociale dans le cas du chmage). Lune des
fonctions importantes de ces motions collectives est de susciter des intentions comportementales
adaptatives pour faire face la situation qui a dclench lmotion (par exemple, des comportements
de rparation en cas de culpabilit ou des comportements de protection dans le cas de la peur). Ces
motions peuvent aussi influencer le fonctionnement cognitif de lindividu et par la suite biaiser la
perception des questions de socit. La peur peut, par exemple, paralyser lesprit critique et conduire
stigmatiser des exogroupes. Lobjectif de ce TER est donc dexplorer limpact de ces motions collectives
sur les cognitions et les comportements sociaux, quils soient positifs (comportements daide) ou ngatifs
(comportements discriminatoires). La mthode exprimentale sera privilgie.
79 / 111
ALEXOPOULOS Thodore : valuation spontane des opportunits et menaces de

lenvironnement (spcialit M)
Lindividu qui se meut dans son environnement (potentiellement menaant) de manire adapte doit
tre capable dvaluer spontanment ce qui est bon ou mauvais pour lui. Lamorage (ou la prparation
de rponse) est un phnomne qui permet justement de remplir cette fonctionnalit en prparant des
rponses adquates aux stimuli ou vnements subsquents. Dans sa variante valuative, lamorage
se traduit par une sensibilit prcoce de notre systme cognitif aux stimuli positifs (bnins) ou ngatifs
(menaants) de notre environnement. Ce phnomne a longtemps t considr comme spontan et
automatique, cest--dire quil est initi de faon non-intentionnelle et incontrlable par lindividu. Or,
pour remplir pleinement sa fonction adaptative, ce phnomne doit pouvoir tre ramen un contrle
stratgique. Cest prcisment ce quon se propose dtudier dans le cadre de ce TER, en montrant
comment des procdures (ou routines) mentales peuvent sincorporer dans lvaluation spontane des
stimuli de notre environnement et prparer ainsi lindividu saisir des opportunits (provenant de stimuli
positifs) ou reconnatre des menaces (provenant de stimuli ngatifs) de faon optimale.
RATIU Eugnia : Incertitudes sociales et environnementales : dynamique identitaire et

engagement pro-environnemental (spcialit M & T)
eugenia.ratiu@parisdescartes.fr (Bureau 3042 - 01.55.20.58.91)
Contexte socio-spatial et dynamique identitaire

Le contexte de vie actuel se caractrise par linstabilit des insertions professionnelles, sociales et
territoriales. Les lieux de vie (espace urbain, dhabitation et de travail) sont souvent vcus comme des
territoires fragments, discontinus, htrognes et aux limites imprcises. Ce mode de vie implique
certaines rgulations des rapports interindividuels complexes. Il suscite ainsi des interrogations relatives
la construction des identits, des territoires et du sentiment d'appartenance une mme collectivit. Les
tudes mettront en vidence la diffrenciation de lindentification et de la dlimitation des zones
dincertitude en tant que ressource ou contrainte. Les sources de diffrenciation retenues concernent (1)
les caractristiques socio-environnementales perues (ambigut, htrognit, illisibilit,.) et (2) les
dimensions individuelles relatives aux rapports lincertitude contextuelle (besoin et anticipation du
contrle, niveau dimplication, lintolrance lincertitude). Les recherches seront axes sur (1) la
dynamique identitaire de la construction des proximits socio-spatiales et sur (2) les mcanismes mobiliss
lors des coprsences socio-spatiales en espace public (espace urbain) et semi-public (espace de travail,
transport,). Les modes spcifiques dinscription au sein de la socit disperse seront analyss en
fonction des incertitudes sociales et environnementales perues ainsi que des supports contextuels et
personnels qui assurent la continuit, la cohrence et limage de soi positive.
Dynamique de l'engagement pro-environnemental et rapport la nature
Pour rpondre aux problmes environnementaux, l'homme doit tenir compte des chelles spatiotemporelles spcifiques aux phnomnes globaux ainsi que des limites du dveloppement conomique et
technique. L'adoption et le maintien des comportements pro-environnementaux (conomie dnergie, tri
des dchets, choix de produits propres , prservation de llment naturel, ...) sont favoriss ou freins
par certaines dimensions individuelles et certains facteurs contextuels (psychosociaux et
environnementaux). Les tudes visent le rle des dimensions temporelle et identitaire dans lmergence
et le maintien de lengagement pro-environnemental (individuel et/ou collectif) et de ses formes
dexpression au sein des sphres domestique-prive, publique et institutionnelle. Les particularits des
rapports la nature seront considres partir de son caractre paradoxal de fascination/danger ainsi
que de son statut de bien commun . La dynamique de lengagement pro-environnemental sera analyse
en fonction de la position socitale, de la tolrance lincertitude sociale et/ou environnementale, de la
vulnrabilit et de la sensibilit lvnement, du contrle peru et attendu, de la perspective temporelle
et des valeurs attaches la ville versus la nature.
Mots Cls : incertitudes socio-environnementales, dynamique identitaire, engagement proenvironnemental.
80 / 111
ZENASNI Franck : La tolrance lambigit (spcialit E, T & M)

franck.zenasni@gmail.com (Laboratoire Adaptation Travail Individu - LATI)
On dfinit comme ambigus toutes les situations, tches, problmes, ides, stimuli flou(e)s, incomplet(e)s,
ambivalent(e)s, ou peu clair(e)s. Mac Donald (1970) parle de situations (...) avec des dficiences
dindice . On conoit la tolrance lambigit sur un axe bipolaire opposant le ple de la tolrance
lambigut - les personnes tolrantes lambigut acceptent et/ou dsirent les ides, les stimuli, les
situations ambigus- au ple de lintolrance lambigut - les personnes intolrantes lambigut ont
des ractions de stress, ragissent prmaturment et vitent les situations ambigus. Pour FrenkelBrunswick (1949) la tolrance lambigut est gnraliser lensemble du fonctionnement motionnel
et cognitif (...) et caractrise la fois un style cognitif, le systme des croyances et des attitudes, le
fonctionnement interpersonnel et social de chacun ainsi que tous les comportements de rsolution de
problme. . Lobjectif de ce TER est dexaminer limpact de la tolrance lambigit dans diffrentes
activits. 2 sous thmes sont proposs :
Tolrance lambigit et crativit
Tolrance lambigit et style de management
BONNOT Virginie : Lgitimation des rapports sociaux, rgulation sociale des fonctionnements
cognitifs (spcialit M & T)
virginie.bonnot@parisdescartes.fr (01.55.20.57.03)
Les individus sont motivs justifier les rapports sociaux ingalitaires entre les groupes et ce, quel que
soit leur groupe social dappartenance. Ainsi, mme les membres de groupes sociaux dfavoriss peuvent
tre amens justifier leur statut dfavorable dans la socit. Les strotypes qui attribuent des
comptences diffrentes aux divers groupes sociaux constituent des croyances lgitimantes qui
permettent de justifier ce systme ingalitaire.
Lobjectif de ce TER est de mettre en vidence linfluence de ces processus de lgitimation des hirarchies
sociales sur le fonctionnement cognitif des individus (e.g., perceptions de comptence, perception de
discrimination, performance des membres de groupes strotyps, ). La mthode exprimentale sera
privilgie.
PAHLAVAN Farzaneh : Modulation affective des processus cognitifs (spcialit E, M & T)

farzaneh.pahlavan@parisdescartes.fr (Bureau 5020 - 01.55.20.58.73)
Les modles explicatifs du comportement, en gnral, et du comportement social, en particulier, mettent

l'accent sur l'intervention des processus conscients et inconscients au niveau du traitement des
informations, du choix et de la prparation du comportement. Des travaux rcents montrent qu'une part
importante des diffrences au niveau comportemental est sous-tendue par lactivation contextuelle des
processus inconscients. Pour ce TER, les tudes proposes s'intgrent dans ce cadre et se situent
l'intersection des processus affectifs, cognitifs et comportementaux. Ainsi, plusieurs thmes de recherches
peuvent tre abords:
Modulation cognitivo-affective des comportements sociaux, y compris des comportements agressifs, des
comportements daide
Perception et mmorisation des informations concernant soi et autrui dans diffrents contextes affectivomotivationnels.
81 / 111
Comptences socio-affectives
Berkowitz L. (1993). Toward a general theory of anger and emotional aggression: Implications of the
cognitive-neoassociationistic perspective for the analysis of anger and other emotions. In R.S. Wyer &
T.K. Srull (Eds.), Advances in Social Cognition, Vol VI, p. 1-46.
Forgas, J.P. (1999). The interplay of affect and cognition : the mediating role of general knowledge
structures. In J.P. Forgas(Ed.) Feeling and Thinking: The role of affect in social cognition (p.1-28).
Cambridge: Cambridge University Press.Higgins, E.T.(1987). Self-discrepancy theory: A theory relating
self and affect. Psychological Review, 94, 319-340.
Pahlavan, F. (2004). Conscious Mental Processes in a Theory of Aggression: Why do People Sometimes
Pursue Aggressive Goals? Revue Internationale de Psychologie Sociale (Special Issue on Aggressive
Behavior), 17, 2, 107-145.
Zajonc, R.B. & Markus, H. (1984). Affect and cognition: the hard interface. In C.E Izard, J. Kagan, &R.B.
Zajonc (Eds.), Emotion, Cognition, and Behavior (pp. 73-101), New York: Cambridge University Press.
CAILLAUD Sabine : Reprsentations sociales et risques environnementaux (spcialit M)
sabine.caillaud@parisdescartes.fr Bureau 3043
Les enjeux environnementaux actuels constituent un dfi pour la psychologie sociale, car celle-ci peut
contribuer la comprhension de diffrents processus qui sont en prsence, comme par exemple la
manire dont les individus comprennent les risques environnementaux, par quels moyens ils y font face,
ou encore comment ils sadaptent aux consquences de ces risques, comment ils modifient leurs
pratiques pour agir de manire cologique, etc. Lapproche des reprsentations sociales savre
pertinente dans ce contexte. Elle offre des perspectives de recherche fructueuses mais fournit aussi des
outils danalyse thorique et mthodologique prcieux dans le cadre de recherches appliques.
Les travaux raliss lors de ce TER sappuieront sur lapproche des reprsentations sociales et auront
pour thme une problmatique environnementale (changement climatique, biodiversit, espace
urbain). Les outils mthodologiques mobiliss peuvent tre divers (entretiens, cartes associatives,
questionnaires, focus groups, analyse de contenu mdiatique).
Abric, J.-C. (2003). Mthodes d'tudes des reprsentations sociales. Ramonville Saint-Agne: Editions
Eres.Castro, P. (2006). Applying social psychology to the study of environmental concern and
environmental worldviews: contributions from the social representations approach. Journal of
Community and Applied Social Psychology, 16, 247-266.
Jodelet, D. (1989). Les reprsentations sociales. Paris: Presses Universitaires de France.
SANITIOSO Rasyid Bo : Soi et motivation (spcialit E, M & T)

rasyid.sanitioso@parisdescartes.fr (Bureau 5023 - 01.55.20.59.59)
Ce projet concerne linfluence de la motivation sur la faon dont un individu se peroit un moment
donn. On sintresse surtout aux processus sous-jacents (rappel, attention, attribution) permettant un
individu de se percevoir comme possdant des traits positifs ou dsirables. Les tudes proposes
portent sur : le rappel des souvenirs autobiographiques et la perception de soi positive.la construction
de soi interdpendante ou indpendante et le rappel des souvenirs autobiographiques. le soi et
la perception dautrui (y compris la strotypisation). les motions auto-conscientes (self-conscious
emotions).Ces phnomnes seront tudis en utilisant la mthode exprimentale.
Brunot, S. & Sanitioso, R. (2004). Strategy of motivated self-conception: Generality and specificity of
memories. European Journal of Social Psychology, 34, 627-635.
Sanitioso, R. & Niedenthal, P.M. (2006). Ease of recall and motivated self-perception. Self and Identity,
5, 73-84.
Khnen, U. & Oyserman, D. (2002). Thinking about the self influences thinking in general: cognitive
consequences of salient self-concept. Journal of Experimental Social Psychology, 38, 492-499.
82 / 111
COLLANGE Julie : Stress au travail : Influence des aspects managriaux (spcialit T, M & E)
Julie.collange@gmail.com
Au sein de leur activit professionnelle, les individus sont soumis des situations stressantes
rcurrentes. Face ces situations, le manager apparat comme un levier puissant. Dans ce TER, il
sagira au travers de diffrentes mthodologies (questionnaire, exprimentation) de mettre en vidence
les caractristiques des managers et des leaders en jeu dans la rgulation de la perception de stress
des individus (collaborateurs). Dans le cadre, on sinterrogera la fois sur les diffrences individuelles
chez les managers dans la rgulation du stress et sur des situations stressantes spcifiques, telles que
les situations dvaluation.
Dans ce cadre, on pourra sintresser : (1) Aux aspects individuels (personnalit, leadership,
empathie) chez le manager impliqus dans le faire face et la rgulation du stress de leurs
collaborateurs (2) A la manire dont ils peroivent leurs collaborateurs selon la faon dont ces derniers
expliquent leurs situations stressantes.
SUBRA Baptiste : Le comportement agressif (spcialit M)

Baptiste.subra@parisdescartes.fr (Laboratoire de Psychologie Sociale, 5me tage)
Ce projet vise tudier les causes et les consquences du comportement agressif. Ces phnomnes
seront tudis en utilisant la mthode exprimentale.
Les tudes proposes portent sur :
La colre et les processus cognitifs de traitement de linformation. Il sagit dtudier dans quelle mesure
les types de traitement de linformation induits par des tats de colre peuvent engendrer des
comportements agressifs.
Ref: Lerner, J.S. & Tiedens, L.Z. (2006). Portrait of the angry decision maker : How appraisal
tendencies shape angers influence on cognition. Journal of Behavioral Decision Making, 19, 115137
Le lien entre narcissisme et agression. Le but de cette recherche est de comprendre pourquoi les
individus narcissiques sont plus agressifs lorsquils se sentent menacs dans leur image de soi.
Ref: Baumeister, R.F., Bushman, B.J, & Campbell, W.K. (2000). Self-Esteem, Narcissism, and
aggression: Does violence result from low self-esteem or from threatened egotism. Current
direction in Psychological Science, 9, 26-29.
Les consquences de la vengeance sur lestime de soi et lhumeur. Cette recherche vise valuer les
consquences psychologiques du comportement de vengeance sur le bien-tre psychologique et
lestime de soi des individus.
Ref: Carlsmith, K. M., Wilson, T. D., & Gilbert, D. T. (2008). The paradoxical consequences of
revenge. Journal of Personality and Social Psychology, 95, 1316-1324.
La capture attentionnelle des objets menaants. Il sagit dtudier un phnomne de capture
attentionnelle induit par la prsence darmes dans son environnement, et de trouver les mcanismes
pouvant moduler cet effet (caractristiques individuelles, tat motionnel de lindividu,).
Ref: Blanchette, I. (2006). Snakes, spiders, guns, and syringes: How specific are evolutionary
constraints on the detection of threatening stimuli? The Quarterly Journal of Experimental
Psychology, 59, 14841504.
VAIDIS David : Information menaante : consquences cognitives et comportementales

(spcialit M)
david.vaidis@parisdescartes.fr (Laboratoire de Psychologie Sociale, 5me tage)
83 / 111
Comment grons-nous les informations incompatibles avec nos croyances, attitudes ou

connaissances ? Une simple information peut parfois bouleverser totalement nos reprsentations au
point de gnrer un tat dinconfort et de modifier notre rapport au monde. Du point de vue de la
psychologie sociale, nous parlons de message menaant ou de persuasion contre-attitudinal (Vaidis &
Gosling, 2011). Selon certaines caractristiques du message, de la source ou de la cible, linformation
conduit lindividu modifier ses connaissances ou ses comportements, mais galement parfois
renforcer ses attitudes initiales voire altrer sa vision du rel. Dans le cadre de ce TER, votre intrt se
portera sur lexploration de cette thmatique. Les appuis thoriques se basent de manire non exclusive
sur deux modles essentiels de la discipline : persuasion (modles duaux) et dissonance cognitive
(Festinger, 1957). Si les projets peuvent sinscrire dans un cadre appliqu, les approches portant sur les
mcanismes et les fondements thoriques du phnomne seront privilgis. La mthodologie sera
focalise sur des approches corrlationnelles, quasi-exprimentales et exprimentales.
VAIDIS David : Menace morale, motions, sanctions et rparations (spcialit M)

david.vaidis@parisdescartes.fr (Laboratoire de Psychologie Sociale, 5me tage)
Lorsque nous prenons connaissance du comportement exemplaire dun autrui, nos propres actions
peuvent nos yeux tre perues comme insuffisantes. Dans de nombreux contextes (professionnels ou
privs), laction dautrui ou son refus de se soumettre va nous faire prendre conscience que nous avions
accept tacitement une situation discriminatoire, stupide, sexiste, ou bien mme raciste. Ces situations
peuvent nous amener ressentir une menace pour notre intgrit morale (Steele, 1988). En termes de
jugement, on parle galement deffet rebelle moral : nous avons tendance dvaluer le
comportement exemplaire de lautre (Monin, Sawyer & Marquez, 2008). Lobjectif de ce TER consiste
explorer cette thmatique rcente afin den valuer de nouvelles facettes comportementales et
cognitives (discrimination/prjug vs. rparation). Une articulation avec le champ des motions
(notamment morales et hostiles) est fortement envisage. Ce thme peut favoriser des intrts
appliqus tout comme fondamentaux.
84 / 111
PSYCHOLOGIE DU TRAVAIL, DES ORGANISATIONS ET DU PERSONNEL

ALEXOPOULOS Thodore : Comportements dapproche/vitement, catgorisation et jugement
social (spcialit M & T)
De nombreux travaux thoriques et empiriques suggrent que la valence (positive/ngative) des objets
de notre environnement est value trs prcocement lors du traitement de linformation. Cette
valuation a des implications directes sur notre comportement : nous serions amens approcher les
stimuli valus comme bnfiques et viter les stimuli valus comme menaants (Alexopoulos & Ric,
2007 ; Chen & Bargh, 1999). Ces comportements rudimentaires sont dune importance capitale
puisquils permettent lindividu de rguler son comportement et interagir de faon adapte avec son
environnement. Cette fonctionnalit vient notamment du fait que ces comportements influencent euxmmes leur tour la manire dont nous traitons linformation, formons des jugements et ragissons
dans des situations sociales. Dans le cadre de ce TER, on se propose dapprofondir ces travaux en
tudiant notamment comment des comportements moteurs dapproche/vitement (par exemple, une
simple flexion ou extension du bras) influencent deux processus sociaux fondamentaux : (1) la
catgorisation motionnelle et/ou (2) la formation dimpression.
ALEXOPOULOS Thodore : tats affectifs et comportements incitatifs des consommateurs

(spcialit E & T)
Les conomistes s'intressent souvent la question de savoir combien les consommateurs seraient
prts dbourser pour un bien. En conomie comportementale, des mthodes exprimentales ont t
dveloppes pour valuer le consentement payer (CAP) pour un bien. Celles-ci rvlent souvent un
effet de dotation (endowment effect), c'est--dire la tendance surestimer la valeur dun bien que
lon possde. Des recherches rcentes en psychologie montrent que les tats affectifs peuvent
influencer ce biais, indpendamment de leur valence. Dans le cadre de ce TER, on se propose dtudier
(1) le rle du ressenti (vs. de l'activation de concept motionnel) dans la production de ces effets et/ou
(2) le rle de l'cologie (ex : la distribution des prix).
BONNOT Virginie : Lgitimation des rapports sociaux, rgulation sociale des fonctionnements
cognitifs (spcialit M & T)
virginie.bonnot@parisdescartes.fr (01.55.20.57.03)
Les individus sont motivs justifier les rapports sociaux ingalitaires entre les groupes et ce, quel que
soit leur groupe social dappartenance. Ainsi, mme les membres de groupes sociaux dfavoriss
peuvent tre amens justifier leur statut dfavorable dans la socit. Les strotypes qui attribuent
des comptences diffrentes aux divers groupes sociaux constituent des croyances lgitimantes qui
permettent de justifier ce systme ingalitaire. Lobjectif de ce TER est de mettre en vidence linfluence
de ces processus de lgitimation des hirarchies sociales sur le fonctionnement cognitif des individus
(e.g., perceptions de comptence, perception de discrimination, performance des membres de groupes
strotyps, ).
La mthode exprimentale sera privilgie.
85 / 111
BOTELLA Marion & PEREIRA DA COSTA Maria : Amlioration et validation psychomtrique

dun outil informatique (spcialit T, 2 tudiants maximum)
marion.botella@parisdescartes.fr (Bureau 5052 - 01.55.20.58.14)
La recherche propose ici porte sur lamlioration dun outil informatique visant valuer le profil multidimensionnel dlves. Une premire version des questionnaires, lusage de collgiens, est dj
disponible en ligne. Les tudiants devront pr-tester les qualits psychomtriques de cet outil et proposer
des amliorations pour les items dj existants dans la perspective dun largissement dautres
populations. Loutil final a pour objectif de donner aux enseignants des cls du fonctionnement cognitif,
conatif et motionnel de llve pour quil puisse adapter sa pdagogie aux caractristiques individuelles
des lves.
Cette recherche porte sur lenfant et ladolescent mais la mthode et le traitement de donnes envisags
rpondent aux attentes de la formation du Master1 de Psychologie du Travail (expertise et construction
de tests dintelligence et de personnalit, analyse de profils multidimensionnels, etc.)
BOTELLA Marion & PEREIRA DA COSTA Maria : Comment identifier le haut potentiel ?
(spcialit T)
marion.botella@parisdescartes.fr (Bureau 5052 - 01.55.20.58.14)
Une tude mene prcdemment sur prs de 600 collgiens dont certains identifis haut-potentiel a
permis de mettre en vidence quelques caractristiques suggrant pourquoi certains adolescents ne
sont pas identifis haut-potentiel malgr un score trs lev un test de performances intellectuelles.
Lobjectif de ce projet de recherche est de recontacter la trentaine dlves haut potentiel non identifis
et dexplorer plus prcisment leur profil multi-dimensionnel (cognitif, conatif et motionnel) afin
dexpliquer pourquoi ces lves nont pas t dtects. Plus largement la question porte sur la
pertinence des mthodes didentification des hauts potentiels.
Cette recherche porte sur ladolescent mais la mthode et le traitement de donnes envisags rpondent
aux attentes de la formation du Master1 de Psychologie du Travail (tests dintelligence et de
personnalit, construction de profils multidimensionnels, mise en place dune procdure de recherche,
etc.)
CAROFF Xavier : Le management cratif (spcialit T)

xavier.caroff@parisdescartes.fr
La crativit managriale est dfinie comme la capacit pour un manager davoir de nouvelles ides, de
crer de nouvelles techniques ou procdures susceptibles damliorer le management au sein de son
organisation. Cette capacit est tout particulirement recherche lorsquil sagit de promouvoir
linnovation en entreprise. Cinq projets de recherche (au choix) sont proposs sur ce thme :
Thme 1 : Analyse de l'activit managriale crative (2 tudiants). L'objectif de la recherche est de
dterminer quels sont les caractristiques de l'activit professionnelle des managers qui favorisent
l'expression de leur capacit crative et celles qui, au contraire, en limitent l'expression. Le travail de
recherche consistera analyser l'activit d'un chantillon de managers par la mthode des Incidents
Critiques dans le but de modliser les comptences managriales impliques dans la crativit.
Thme 2 : Construction dun test pour valuer le potentiel cratif des managers (2 tudiants). Le travail
de recherche consistera : identifier quelles sont les activits managriales qui requirent une certaine
capacit crative ; slectionner les caractristiques personnelles que ces activits mobilisent ;
86 / 111
dvelopper un questionnaire dautovaluation ; administrer ce test un chantillon de sujets pour

analyser ses qualits psychomtriques.
Thme 3 : Evaluation des conduites managriales cratives (2 tudiants). Lobjectif de la recherche est
danalyser la relation entre lvaluation de la crativit des managers et les deux cirires sur lesquels
elle repose : loriginalit des comportements managriaux et leur caractre plus ou moins adapt aux
besoins et aux contraintes de lentreprise. Il sagira galement dtudier comment certaines
caractristiques personnelles des suprieurs hirarchiques (traits de personnalit, styles de pense,)
modulent leurs valuations de la crativit managriale partir de ces deux critres.
Thme 4 : Gnralit/spcificit de la crativit managriale (2 tudiants). Lobjectif de la recherche est
de dpartager deux conceptions diffrentes de la crativit des managers : soit elle dpend dune
capacit gnrale et lon peut s'attendre ce qu'une personne prsentant un profil cratif idal aurait
des performances trs cratives dans toutes les activits managriales ; soit, au contraire, il y a une
relative spcificit de la performance crative, lie des diffrences entre les tches et dans ce cas le
niveau de crativit pour chaque tche variera selon les caractristiques du profil cratif du manager.
Thme 5 : Climat organisationnel et crativit (2 tudiants). En entreprise, certaines variables
organisationnelles, telles que le soutien, le fait d'avoir un travail stimulant et une certaine autonomie
dans son activit professionnelle, sont favorables la crativit ; d'autres, telles que la pression de la
charge de travail, entravent au contraire l'expression de la crativit. La crativit et l'innovation
dpendent donc, pour une part, d'une certaine adquation entre le potentiel cratif des personnels et le
climat cratif des entreprises. Lobjectif de la recherche est d'tudier les interactions entre les variables
caractristiques du climat organisationnel des entreprises et le certaines caractristiques pertinentes du
potentiel cratif de leurs personnels.
CAROFF Xavier : Pratiques managriales et stress au travail (spcialit T, 2 tudiants)
Daprs les recherches publies sur le thme des risques psychosociaux en entreprise, il semble que
les managers connaissent assez peu les facteurs de risque de stress au travail et ne semblent
gnralement pas avoir conscience que certaines de leurs pratiques managriales peuvent entraner un
tel risque. Dans cette recherche, on sintressera tout particulirement aux effets sur le stress au travail
de trois variables directement lies aux pratiques managriales : laugmentation de la charge de travail,
le manque de clart dans la tche demande et labsence de soutien de la part du manager. Lobjectif
est de vrifier si les managers peroivent bien le lien qui existe entre ces trois facteurs de risque et le
stress au travail. On suppose galement que certaines variables, lies aux managers eux-mmes,
peuvent influencer leur perception dun risque de stress au sein des quipes de travail ; telles que, le
nombre annes dexpriences dont ils bnficient dans le domaine du management des personnels, le
taille de lquipe quils managent habituellement, le fait davoir t sensibilis ou non aux risques
psychosociaux, leur propre niveau de stress au travail et certains aspects du climat organisationnel de
leur entreprise.
CAROFF Xavier et TAVANI Jean-Louis : Prfrence pour les musiques originales et satisfaction
lcoute selon le potentiel cratif des consommateurs (spcialit T & M)
jean-louis.tavani@parisdescartes.fr
Si lacceptabilit des innovations technologiques a souvent t tudie (cf. notamment Terrade,

Pasquier, Reerink-Boulanger, Guingouain, Somat, 2009), peu dtudes sintressent celle des produits
du quotidien, tel que la musique. De mme, la cause de lacceptabilit est le plus souvent recherche
dans lattitude vis--vis du produit (par exemple lattrait quil exerce, cf. Kuiken & Groegen 1993). Peu
de recherches ont tent dexpliquer cette attitude vis--vis de loriginalit par des variables individuelles.
Or, il apparat notamment que le potentiel cratif des individus peut influencer le jugement doriginalit
87 / 111
(Caroff & Besanon, 2008). Lobjectif de la recherche est donc dtudier les choix des consommateurs
et leur satisfaction envers des musiques plus ou moins originales, en essayant dexpliquer les
prfrences musicales et lacceptabilit de la nouveaut partir de certaines variables personnelles
dterminant le potentiel cratif des sujets (telles que louverture, la pense divergente, la pense
intgrative,).
COLLANGE Julie : Stress au travail : Influence des aspects managriaux (spcialit T, M et E)

sagira au travers de diffrentes mthodologies (questionnaire, exprimentation) de mettre en vidence
les caractristiques des managers et des leaders en jeu dans la rgulation de la perception de stress
des individus (collaborateurs). Dans le cadre, on sinterrogera la fois sur les diffrences individuelles
chez les managers dans la rgulation du stress et sur des situations stressantes spcifiques, telles que
les situations dvaluation. Dans le cadre, on pourra sintresser :
(1) Aux aspects individuels (personnalit, leadership, empathie) chez le manager impliqus dans le
faire face et la rgulation du stress de leurs collaborateurs
(2) A la manire dont ils peroivent leurs collaborateurs selon la faon dont ces derniers expliquent leurs
situations stressantes.
COLLANGE Julie : Identit sociale et personnelle, stress et consquences (spcialit T & M)

julie.collange@parisdescartes.fr
Chaque individu est motiv avoir une bonne image de lui-mme. Or, dans leur vie quotidienne, il arrive
que celle-ci soit remise en cause ou menace. Ces remises en cause de limage apparaissent soit par
un vnement extrieur (feedback sur une valuation) ou par le biais de lappartenance un groupe
strotype (i.e. menace du strotype). Ces situations constituent ainsi des situations bien
particulires. Lobjectif sera dexaminer :
(1) Les caractristiques individuelles et environnementales qui dterminent ou modrent les ractions
la menace de limage de soi (personnelle ou sociale) en terme de stress, destime de soi.
(2) Les stratgies de rgulation de cette menace
(3) Les impacts de cette menace sur lindividu (stress, estime de soi, motions), sur la performance, ou
encore sur les comportements envers autrui (rejet, soutien, valuation ngative, etc.)
COLLANGE Julie : Reconnaissance, gratitude et bien tre au travail (spcialit T & E)

De nombreuses tudes ont t ralises sur les dimensions ngatives de la sant au travail (e.g. le
stress, la souffrance). Lide de ce TER est dexplorer des dimensions dites positives de la sant, aussi
bien au niveau des dterminants de celle-ci (notamment la personnalit) que de ses consquences.
Ainsi, on sintressera particulirement limpact de lorientation reconnaissante au travail la fois sur
la satisfaction des individus au travail, leur bien-tre, ou encore sur les comportements de soutien.
Une mthodologie par questionnaire sera privilgie.
88 / 111

comment ils modifient leur rapport au travail. Ce TER visera questionner la relation ge-travail
travers lanalyse ergonomique du travail, du point de vue, par exemple, des stratgies de travail
dveloppes avec lavance en ge et de leur incidence sur la prservation de la sant, de la
construction dexprience et des apprentissage implicites au travail ou encore de la formation
professionnelle tout ge. Le travail de recherche portera sur des situations relles (en entreprise ou
en institut de formation) et adoptera une mthodologie pertinente par rapport lobjet dtude
(observation, analyse de traces de lactivit, entretien, etc.).
DELGOULET Catherine : Travail et sant des formateurs en formation professionnelle

(spcialit T)
Les fortes attentes sociales dans le champ de la formation professionnelle, couples une
mconnaissance du travail des formateurs (Carr & Caspar, 2011) et de la variabilit des situations
quils rencontrent, incitent aujourdhui les ergonomes mieux identifier et comprendre les spcificits de
cette profession (Delgoulet, 2012) afin damliorer leur situation de travail et dapprentissage.
Le TER sinscrit dans un projet franco-qubcois de dveloppement de cette thmatique de recherche.
Il aura pour objectif de mener bien une analyse du travail des formateurs en vue de dgager un certain
nombre dlments de comprhension de leur activit (parcours professionnel, difficults rencontres
lors de la transition professionnelle, formations suivies, ventail des activits ralises, intgration de
ses connaissances de mtier dans son activit de formateur, etc.).
Le travail de recherche portera sur des situations relles (en entreprise ou en institut de formation) et
adoptera une mthodologie pertinente par rapport lobjet dtude (observation, analyse de traces de
lactivit, entretien, etc.).
Carr, P., & Caspar, P. (2011). Trait des sciences et des techniques de la formation. Paris : Dunod.
Delgoulet, C. (2012) Being a trainer in the French vocational training system: a case study on job status
and working conditions related to perceived health. Work, 41 (suppl.), 5203-5209.
89 / 111
DELGOULET Catherine et NELSON Julien : Dynamique des changes au sein dune

communaut en ligne vise professionnelle (spcialit T)
Catherine.delgoulet@parisdescartes.fr
Julien.nelson@parisdescartes.fr
Les technologies de linformation et de la communication offrent de nombreuses possibilits pour le
soutien social au sein dune communaut professionnelle (Prost, Cahour et Dtienne, 2010). Des
travaux rcents sur lutilisation dune liste de diffusion lectronique au sein de la communaut des
ergonomes de langue franaise ont montr que ces listes, considres comme des outils de soutien
social, servaient de support pour lchange de ressources varies entre praticiens et tudiants en
ergonomie (Barcellini, Delgoulet et Nelson, 2012 ; Barcellini, Delgoulet, Frard et Nelson, paratre).
Dans ce TER, on pourra sintresser :
(1) Aux diffrentes stratgies de soutien social mises en uvre par les usagers de deux listes de
diffusion, chacune ddie un champ diffrent de lergonomie ;
(2) Au rle de lexprience professionnelle dans le dveloppement de ces stratgies ;
(3) Aux effets de diffrentes variables en lien avec lacceptation technologique (utilit et facilit dusage
perues, etc.) sur le choix de tel ou tel dispositif de soutien social au sein de cette communaut.
Selon le sujet choisi, la mthodologie reposera sur ltude de corpus existants dchanges sur des
communauts en ligne, et/ou sur des entretiens et des questionnaires.
Barcellini, F., Delgoulet, C., Nelson, J. (2012). Pratiques dchanges dans une communaut en
ligne des ergonomes francophones : vers la dfinition dun cadre danalyse ? Actes du 47 me
congrs de la SELF Innovation et travail, sens et valeur du changement (pp. 6-12), 5-7
septembre 2012, Lyon.
Barcellini, F., Delgoulet, C., Frard, D., & Nelson, J. ( paraitre). changes de pratiques sur Ergoliste :
modlisation des discussions sous forme de graphe des thmatiques dinteraction. 48 me Congrs de
la SELF, Paris 2013.
Prost, M., Cahour, B. et Dtienne, F. (2010). Le soutien mutuel sur le web : un nouveau mode
dadaptation aux vcus professionnels difficiles ? In Actes du congrs de la SELF 2010, Lige, Belgique
DROZDA-SENKOWSKA Ewa : Confiance sociale (spcialit E, M & T)

ewa.drozda-senkowska@parisdescartes.fr
Dans tout systme social fond sur le principe de la reprsentation, la confiance dans les instances
dcisionnelles (groupes, commissions, comits) est un lment indispensable de son bon
fonctionnement. Pourtant, elle fait lobjet de frquentes fluctuations. Quels sont les garants de la
confiance sociale, de quoi dpend-elle ? Ces questions, au-del de leur intrt pratique, prsentent
aussi un intrt thorique li la perception des groupes et de leur fonctionnement. Elles renvoient
un courant de recherches, relativement rcent en psychologie sociale, dans lequel s'inscrivent les
travaux proposs dans le cadre de ce TER.
FEERTCHAK Hlne : Le sens du travail : travailler pour se raliser (spcialit T)

Les travaux de recherche proposs dans ce TER porteront sur les attentes par rapport au travail : celles
des actifs et celles des futurs actifs ; en particulier, quelles formes diverses prend ce quil est convenu
dappeler le besoin dexpressivit de soi, besoin dont les enqutes indiquent quil sest gnralis des
groupes professionnels de plus en plus vastes ? Les recherches des tudiants utiliseront lenqute et
90 / 111
mettront en relation les caractristiques personnelles des participants avec leurs attentes, leurs
aspirations et leurs attitudes sur des thmes tels que la responsabilit individuelle, la question du mrite
ou la confiance envers les grandes institutions. Elles pourront aussi, le cas chant, concerner des
thmes plus ponctuels (le souhait de mobilit internationale, lexpatriation, ) ou des questions
controverses (les valeurs fminines dans le travail, la responsabilit sociale et environnementale des
entreprises, les politiques de discrimination positive de certaines grandes entreprises, ).
Mots-cls : confiance, cultures nationales, expatriation, mobilit, responsabilit, travail, valeurs.
FEERTCHAK Hlne : Attentes vis--vis du travail et vie professionnelle vcue : une

confrontation difficile ? (spcialit M & T)
Dans les socits europennes, les attentes vis--vis du travail comme moyen de ralisation de soi nont
cess de se dvelopper depuis un demi-sicle, alors mme que la vie professionnelle devenait de plus
en plus vcue comme un parcours dobstacles et une succession dembches viter.
Les travaux de recherche des tudiants porteront sur le devenir de ces attentes et sur les moyens mis
en uvre par les salaris pour affronter les difficults. Ils pourront ventuellement utiliser la notion
dimplication organisationnelle pour laquelle existent un certain nombre dinstruments de mesure.
Mots-cls
: attentes, aspirations, confiance, implication, travail, valeurs.
GIRAULT-LIDVAN Nolle : Evaluation cognitive, stress et coping (spcialit T, M & S)

Le concept de coping est fondamental pour comprendre le sens et la porte des rponses labores
par les individus, face des vnements quils peroivent comme menaant leur bien-tre et la
ralisation de leurs objectifs.
Cest un concept multidimensionnel, dsignant aussi bien des comportements concrets que les
processus adaptatifs dans leur globalit. Les dimensions habituellement utilises du coping (centres
sur le problme/lmotion, lapproche/lvitement, actives/passives, cognitives/ comportementales) sont
souvent trop gnrales ou trop spcifiques pour prdire lajustement final des individus leurs difficults,
et pour comprendre le droulement et la signification du processus de coping (Skinner, Edge, Altman et
Sherwood, 2003).
Les angles dapproche permettant de rpondre ces limitations sont multiples : tude du rle des
caractristiques personnelles par rapport au rle du contexte, de lvaluation rtrospective ou en temps
rel du faire-face, du coping par anticipation ou pro-actif.
On peut ainsi sintresser plus particulirement au coping pro-actif, au rle de ressources spcifiques
(motions positives, auto-efficacit perue) face des situations menaantes (maladie chronique,
chmage, dcision ou changement dorientation professionnelle, etc.), et lapport des mesures en
temps rel par rapport aux mesures rtrospectives du coping.
Il sagit galement de mettre en question la signification (valuation cognitive) de lexprience
stressante intervenant au dbut du processus transactionnel (Lazarus, 2000 ; Folkman & Moskowitz,
2004). Ainsi, on sintressera une dimension de cette exprience, savoir sa centralit (i.e. lenjeu
quelle reprsente pour la personne au regard de ses objectifs plus ou moins spcifiques ou globaux, et
plus ou moins long terme ; cf. Peacock & Wong, 1990 ; Roesch & Rowley, 2005). Car au-del de la
signification de perte, menace ou dfi attribue un vnement donn (tels que ceux cits plus haut),
selon limportance et la nature des objectifs/projets bousculs par cet vnement, diffrents aspects du
soi peuvent tre atteints, impliquant des modalits daccompagnement et de prise en charge diffrents.
91 / 111
Greenglass, E. (2002). Proactive coping. In E. Frydenberg (Ed.), Beyond coping: Meeting goals, vision,
and challenges. London: Oxford University Press (pp. 37-62).
Folkman, S., & Moskowitz, J.T. (2004). Coping: Pitfalls and promise. Annual Review of Psychology,
55, 745-774.
Lazarus, R.S. (2000). Toward better research on stress and coping. American Psychologist, 55 (6),
665-673.
Peacock, E.J., & Wong, P.T.P. (1990). The Stress Appraisal Measure (SAM): A multidimensional
approach to cognitive appraisal. Stress Medicine, 6, 227-236.
Roesch, S.C., & Rowley, A.A. (2005). Evaluating and Developing a Multidimensional, Dispositional
Measure of Appraisal. Journal of Personality Assessment, 85 (2), 188-196.
Skinner, E.A., Edge, K., Altman, J., & Sherwood, H. (2003). Searching for the structure of coping: A
review and critique of category systems for classifying ways of coping. Psychological Bulletin, 129 (2),
216-269.
JARVIN Linda : Talent development and professional success in the visual arts
(spcialit E & T)
linda.jarvin@paris.edu (Paris College of Art, 15 rue Fnelon, 75010 Paris)
Building on research on talent development and professional success in classical music, we will
investigate what psycho-social factors contribute to recognition and professional success in the visual
arts. Through interviews with visual arts students, faculty and professional gatekeepers whose
decisions impact the professional success of a visual artist (e.g., collectors, dealers, curators, critics) we
will explore success factors and investigate how they can be fostered through formal art education
programs.
For background on the methodology and research conducted in the domain of classical music, please
refer to:
Jarvin, L., and R. Subotnik (2010). Wisdom from Conservatory Faculty: Insights on Success in Classical
Music Performance. Roeper Review 32 (2): 78
Subotnik, R. F., L. Jarvin, E. Moga, R. J. Sternberg (2003) Wisdom from Gate-keepers: Secrets of
Success in Music Performance. Bulletin of Psychology and the Arts 4 (1): 59.
JARVIN Linda : Dveloppement du talent et succs professionnel dans les arts visuels
(spcialit E & T)
Partant dun protocole de recherche sur le dveloppent du talent et la russite professionnelle dans le
domaine de la musique classique, nous allons explorer quels facteurs psycho-sociaux contribuent la
reconnaissance professionnelle dans le domaine des arts visuels. Des entretiens avec des tudiants,
professeurs et gardiens du temple *(cest dire les professionnels qui contribuent faire la carrire
des artistes, comme les commissaires dexposition, les collectionneurs, les critiques dart) contribueront
dterminer quels facteurs contribuent au succs. Nous allons galement explorer comment les
formations artistiques peuvent mieux dvelopper ces caractristiques.
Pour plus dinformations sur la mthodologie:
92 / 111
KRAUTH-GRUBER Silvia : Emotion, expression et perception sociale (spcialit M & T)

silvia.krauth-gruber@parisdescartes.fr (Bureau 5018 - 01.55.20.59.80)
Communiquer ses motions et les percevoir chez autrui sont deux aspects fondamentaux de linteraction
sociale. Les expressions motionnelles communiquent lmotion quune personne ressent envers nous
et nous signalent comment elle agira probablement envers nous. Elles nous indiquent galement
comment nous devrons la traiter en retour : par des comportements dapproche ou dvitement. Enfin,
elles communiquent le statut et la dominance, servant ainsi maintenir les structures sociales.
Globalement, lexpression de la colre est systmatiquement associe la dominance sociale, et un
statut suprieur, tandis que les expressions de peur, de tristesse, de honte et de culpabilit sont perues
comme des signes de soumission et dun statut social faible.
Lobjectif de ce TER est dtudier limpact des expressions motionnelles, ainsi que leur rgulation sur
la perception et lvaluation des personnes dans un contexte professionnel, en fonction de leur ge, leur
sexe et leur appartenance ethnique et sociale.
LUBART Todd : Effet du stimulus dans lvaluation de la crativit (spcialit E & T, 2

tudiants)
todd.lubart@parisdescartes.fr (01.55.20.59.89 - Laboratoire Adaptation TravailIndividu ( LATI))
La gnralit ou spcificit de la crativit en fonction des domaines dexpression de lacte cratif est
une question qui a fait, et fait encore dbat en psychologie. Nanmoins, cette question peut galement
se poser lorsquon lexamine lintrieur dun mme domaine dexpression. Cette tude examine leffet
des stimuli prsents dans des preuves de crativit (pense divergente et crativit intgrative). En
effet, nous pouvons nous demander sil existe un facteur commun de crativit, quel que soit les stimuli
prsents (capacit globale lintrieur dun domaine de crativit), ou si cette capacit est strictement
dpendante des stimuli (capacit spcifique au stimulus lintrieur dun domaine. Mthode : passation
simultane de plusieurs preuves de crativit dites parallles sur un chantillon dadultes. Examens
des corrlations et profils de performances inter-epreuves.
MOUCHIROUD Christophe : Intelligence pratique, intelligence inter et intra-personnelle,

crativit : de nouvelles directions pour expliquer la russite professionnelle ?
(spcialit T & E)
christophe.mouchiroud@parisdescartes.fr (Bureau 5046)
Les tudes empiriques montrent, le plus souvent, que les performances dans des tests d'intelligence
classique n'expliquent que faiblement les diffrences individuelles dans la russite professionnelle. En
consquence, on assiste depuis quelques annes lmergence de propositions thoriques et
dapproches empiriques qui visent intgrer une gamme plus large de comptences sous le terme
intelligence , notamment les comptences socio-affectives. On propose, dans ce TER, de participer
la conception et la validation dune chelle mesurant ce type daptitude, dans un champ professionnel
dfini. Les applications de ce travail sont nombreuses, en particulier dans le domaine de lorientation, la
slection et la formation des personnes.
93 / 111
MOUCHIROUD Christophe : Homo economicus, homo donator ? diffrences individuelles dans

les conduites pro-sociales (spcialit T & E)
Selon lapproche anti-utilitariste initie par Marcel Mauss (1924), lensemble de nos actions sociales est
rgit par des changes symboliques entre les entits qui composent le groupe social considr. Ainsi,
coopration et comptition interagissent de faon complexe pour expliquer les conduites entre
personnes. En science exprimentale, un moyen dtudier les diffrences individuelles ainsi que la
nature de ces rgles sociales seffectue par des jeux sociaux tels que le jeu du prisonnier ou dautre
mises en situation dans lesquelles deux acteurs ou plus peuvent choisir, dans un environnement dfini,
entre au moins deux options situes sur un continuum entre coopration et comptition. Dans ce TER
de Master, une recherche originale sera ralise, dans laquelle on explorera linteraction possible et les
effets des facteurs dispositionnels et contextuels dans la prdiction des conduites sociales. Lobjectif
gneral de cette recherche est de mieux comprendre la notion de crativit sociale et son
dveloppement au cours de la vie. Les implications de ce champ de recherche sont nombreuses, pour
la psychologie comme pour la sociologie ou lconomie.
MOUCHIROUS Christophe : Apprentissages de comportements de consommation soutenables

(spcialit T & E)
Les socits occidentales traversent actuellement une crise multiple, la fois conomique, cologique,
nergtique, et humaine. Dans ce contexte, les choix de consommation des individus prennent une
importance de plus en plus centrale, et ladoption de comportements de consommation soutenables est
considre par un nombre croissant de scientifiques (voir par exemple Bayon, Flipo, & Schneider, 2010)
comme un style de vie alternatif permettant la ralisation des potentiels humains qui ne mette pas en
danger lavenir de lhumanit. Pourtant, malgr lafflux dinformations concernant linsoutenabilit du
mode de consommation occidental, les individus qui choisissent cette voie de dveloppement personnel
restent minoritaires. Lobjectif de ce projet de recherche est didentifier les freins lapprentissage de ce
mode de consommation responsable. La thorie de la dissonance cognitive fournira un cadre conceptuel
gnral dans la comprhension de la persistance des comportements de consommation nonsoutenables, auquel seront intgres des variables personnelles ou de personnalit dans un modle
explicatif multivari. Ltude des modalits de rduction de la dissonance, couple lanalyse des
variables individuelles devrait fournir une meilleure comprhension des processus favorisant ou
empchant ladoption de comportements de consommation adapts et permettre, terme, dinformer et
dintervenir plus efficacement auprs du grand public.
Bayon, D., Flipo, F. & Schneider, F. (2010). La dcroissance, dix questions pour comprendre et en
dbattre. Paris : La dcouverte.
NELSON Julien : Crativit et environnements virtuels multi-utilisateurs (spcialit T)

Contact : Julien.nelson@parisdescartes.fr (bureau 5054 01 55 20 54 05)
Lidentification dun cadre de travail permettant des groupes dindividus dexprimer leur potentiel cratif
de manire idale anime la communaut scientifique et les industries cratives depuis plus de soixante
ans. Dans ce cadre, plusieurs travaux ont montr lexistence de leviers et de freins la crativit, de
nature cognitive et sociale. Parmi ces travaux, certains sintressent au rle que peuvent jouer les
94 / 111
technologies de linformation pour agir sur ces diffrents facteurs. Lune des dernires technologies
avoir t tudies ce titre est celle des Multi-User Virtual Environments, ou MUVEs. Il sagit
denvironnements numriques dans lesquels les utilisateurs peuvent interagir entre eux et avec des
objets de lenvironnement au travers davatars.
Dans le cadre de ce travail de TER, on sintressera aux apports des MUVEs des tches de production
crative. Deux thmatiques pourront tre abordes :
(1) Les possibilits offertes par les MUVEs pour personnaliser lenvironnement de travail, par exemple
lenvironnement physique dans lequel il se droule ou lapparence des avatars, et leurs effets sur la
collaboration au sein du collectif ;
(2) on pourra aussi sintresser limpact daspects individuels, dune part sur lacceptation de ces
technologies et dautre part sur le travail cratif collaboratif outill par ces technologies.
NELSON Julien : Aspects dcisionnels de la slection dides en sance de brainstorming

(spcialit T)
Julien.nelson@parisdescartes.fr (bureau 5054 01 55 20 54 05)
La tche de brainstorming est considre comme un modle de rfrence pour tudier les processus
sociocognitifs impliqus dans la gnration dides par de petits groupes de personnes. La motivation
sous-jacente ces travaux est didentifier un cadre de travail permettant daccder pleinement au
potentiel cratif du groupe pour proposer des ides originales et adaptes en vue de rsoudre un
problme donn. Par comparaison, peu de travaux ont port sur les aspects dcisionnels impliqus dans
ltape qui fait suite cette gnration dides : la slection des bonnes ides partir de celles produites
au cours dune sance de brainstorming. Toutefois, ces travaux semblent saccorder sur le fait suivant :
un groupe de travail rencontre des difficults reconnatre, parmi sa propre production crative, de
bonnes ides.
Ce TER vise contribuer la comprhension des facteurs sociocognitifs qui influent sur les
performances de petits groupes dindividus dans une tche de slection dides cratives. Pour ce faire,
ltudiant pourra sappuyer sur deux types dapproches :
des exprimentations en laboratoire visant valuer la performance de groupes de travail dans une
tche de slection dides ;
des entretiens visant caractriser les critres qui permettent de juger de la qualit des ides
produites dans ces sances de travail.
Rfrences
Faure, C. (2004). Beyond brainstorming: effects of different group procedures on selection of ideas
and satisfaction with the process. Journal of creative behavior, 38(1), 13-34.
Osborn, A. F. (1957). Applied imagination. New York, NY: Scribner.
Putman, V. L., & Paulus, P. B. (2009). Brainstorming, brainstorming rules, and decision making.
Journal of creative behavior, 43(1), 23-39.
Rietzschel, E. F., Nijstad, B. A., & Stroebe, W. (2006). Productivity is not enough: a comparison of
interactive and nominal brainstorming groups on idea generation and selection. Journal of
experimental social psychology, 42, 244-251.

l'accent sur l'ventuelle intervention de certains processus inconscients au niveau du traitement des
informations, du choix et de la prparation du comportement. Les tudes proposes s'intgrent dans ce
cadre et se situent l'intersection des processus affectifs, cognitifs et comportementaux. Les thmes
proposs :
95 / 111
1) Modulation cognitivo-affective des comportements agressifs

2) Perception, et mmorisation des informations concernant soi et autrui dans diffrents contextes
motionnels.
3) Berkowitz L. (1993). Toward a general theory of anger and emotional aggression: Implications of the
cognitive-neoassociationistic perspective for the analysis of anger and other emotions. In R.S. Wyer
& T.K. Srull (Eds.), Advances in Social Cognition, Vol VI, p. 1-46.
4) Forgas, J.P. (1999). The interplay of affect and cognition : the mediating role of general knowledge
Cambridge: Cambridge University Press.
5) Higgins, E.T.(1987). Self-discrepancy theory: A theory relating self and affect. Psychological Review,
94, 319-340.
6) Zajonc, R.B. & Markus, H. (1984). Affect and cognition: the hard interface. In C.E Izard, J. Kagan,
&R.B. Zajonc (Eds.), Emotion, Cognition, and Behavior (pp. 73-101), New York: Cambridge
University Press.
PEREIRA DA COSTA Maria : Profils cognitifs des enfants haut potentiel (Intelligences et
styles dapprentissage) (spcialit D & T)
Comme tous les groupes extrmes, les enfants haut potentiel constituent une population dtude trs
intressante. Le manque de consensus sur la terminologie adopter pour les identifier : enfants
prcoces, surdous, enfants haut potentiel, prodiges, tmoigne du manque de connaissance des
caractristiques de ces individus. Le nombre important denfants haut potentiel en difficult scolaire
amne sinterroger sur les causes de ce paradoxe. Dans le cadre de ce TER, nous nous intresserons
particulirement la diversit des formes dintelligence et aux styles dapprentissage. Ltudiant
participera toutes les phases de ltude : slection ou cration doutils, recueil et analyse des donnes,
identification des caractristiques des lves intellectuellement prcoces.
PINAR Celik & STORME Martin : Lmergence des ides originales dans le processus de
pense divergente
Pinar CELIK (celik.pinar@outlook.com) et Martin STORME (martinstorme@ymail.com
Vous voulez mieux comprendre ce qu'est la crativit tout en dveloppant vos comptences de
chercheur? Ce projet est pour vous. Avec nous vous allez tudier lmergence des ides originales dans
le processus de pense divergente. Selon la perspective associationniste, les ides originales mergent
d'une faon automatique aprs que toutes les ides ordinaires ont t passes en revue, sans aucun
besoin de processus de contrle excutif. Des tudes rcentes indiquent pourtant que le contrle
dlibr joue un rle important dans la pense divergente, mais des recherches plus approfondies sont
ncessaires. Comprendre le mcanisme de la production des ides originales et cratives est important
pour plusieurs raisons, notamment parce que cela rendrait possible le dveloppement du potentiel cratif
des individus.
Ce projet fait partie dun vaste programme de recherche en collaboration avec lAllemagne, financ par
l'Agence Nationale de la Recherche et la Deutsche Forschungsgemeinschaft.
96 / 111
RATIU Eugnia : Incertitudes sociales et environnementales : dynamique identitaire et

engagement pro-environnemental (spcialit M & T)
eugenia.ratiu@parisdescartes.fr (Bureau 3042 - 01.55.20.58.91)
I-
Contexte socio-spatial et dynamique identitaire
Le contexte de vie actuel se caractrise par linstabilit des insertions professionnelles, sociales et
territoriales. Les lieux de vie (espace urbain, dhabitation et de travail) sont souvent vcus comme des
territoires fragments, discontinus, htrognes et aux limites imprcises. Ce mode de vie implique
certaines rgulations des rapports interindividuels complexes. Il suscite ainsi des interrogations relatives
la construction des identits, des territoires et du sentiment d'appartenance une mme collectivit. Les
tudes mettront en vidence la diffrenciation de lindentification et de la dlimitation des zones
dincertitude en tant que ressource ou contrainte. Les sources de diffrenciation retenues concernent (1)
les caractristiques socio-environnementales perues (ambigut, htrognit, illisibilit,.) et (2) les
dimensions individuelles relatives aux rapports lincertitude contextuelle (besoin et anticipation du
contrle, niveau dimplication, lintolrance lincertitude). Les recherches seront axes sur (1) la
dynamique identitaire de la construction des proximits socio-spatiales et sur (2) les mcanismes mobiliss
lors des coprsences socio-spatiales en espace public (espace urbain) et semi-public (espace de travail,
transport,). Les modes spcifiques dinscription au sein de la socit disperse seront analyss en
fonction des incertitudes sociales et environnementales perues ainsi que des supports contextuels et
personnels qui assurent la continuit, la cohrence et limage de soi positive.
II -
Dynamique de l'engagement pro-environnemental et rapport la nature
Pour rpondre aux problmes environnementaux, l'homme doit tenir compte des chelles spatiotemporelles spcifiques aux phnomnes globaux ainsi que des limites du dveloppement conomique et
technique. L'adoption et le maintien des comportements pro-environnementaux (conomie dnergie, tri
des dchets, choix de produits propres , prservation de llment naturel, ...) sont favoriss ou freins
par certaines dimensions individuelles et certains facteurs contextuels (psychosociaux et
environnementaux). Les tudes visent le rle des dimensions temporelle et identitaire dans lmergence
et le maintien de lengagement pro-environnemental (individuel et/ou collectif) et de ses formes
dexpression au sein des sphres domestique-prive, publique et institutionnelle. Les particularits des
rapports la nature seront considres partir de son caractre paradoxal de fascination/danger ainsi
que de son statut de bien commun . La dynamique de lengagement pro-environnemental sera analyse
en fonction de la position socitale, de la tolrance lincertitude sociale et/ou environnementale, de la
vulnrabilit et de la sensibilit lvnement, du contrle peru et attendu, de la perspective temporelle
et des valeurs attaches la ville versus la nature.Mots Cls : incertitudes socio-environnementales,
dynamique identitaire, engagement pro-environnemental.
ROGARD Vincent : Work-life balance : contraintes et rgulation de lactivit professionnelle

(spcialit E & T)
vincent.rogard@parisdescartes.fr (Bureau 2032 - 01.55.20.57.38)
Introduit dans les annes 70, le concept de work-life balance (WLB) rend compte des contraintes
professionnelles ou prives mais aussi des choix quoprent lindividu dans larticulation entre sa vie
professionnelle et ses autres domaines de vie. Les tudiants sintresseront particulirement aux liens
entre les caractristiques spatio-temporelles de lactivit professionnelle (localisation et organisation
temporelle du travail) et les modes de rgulation mis en place par les individus. Leffet de plusieurs
variables (contexte familial, ge, aspirations au travail, nature de lactivit, ) pourra tre explor au
97 / 111
moyen dune procdure denqute sinspirant partiellement de lInventaire des systmes dactivit
dvelopp par Curie & al.
Curie, J. Hajjar, V., Marqui, H. Roques, M. (1990). Proposition mthodologique pour la description du
systme des activits. Le travail Humain, 53, 2, 103-118.
Curie, J., & Hajjar, V. (1987). Vie de travail, vie hors travail : la vie en temps partag. In C. Lvy-Leboyer
& J.-C. Sperandio (Eds.), Trait de psychologie du travail (pp. 37-55). Paris: PUF.
Eby, L. T., Casper, W. J., Lockwood, A., Bordeaux, C., & Brinley, A. (2005). Work and family research
in IO/OB: Content analysis and review of the literature (19802002). Journal of Vocational Behavior,
66(1), 124-197.

portent sur :
1) le rappel des souvenirs autobiographiques et la perception de soi positive.
2) la construction de soi interdpendante ou indpendante et le rappel des souvenirs
autobiographiques.
3) le soi et la perception dautrui (y compris la strotypisation).
4) les motions auto-conscientes (self-conscious emotions).
Ces phnomnes seront tudis en utilisant la mthode exprimentale.
Rfrences :
Sanitioso, R. & Niedenthal, P.M. (2006). Ease of recall and motivated self-perception. Self and
Identity, 5, 73-84.
ZENASNI Franck : Les caractristiques motionnelles individuelles: intelligence motionnelle

et styles affectifs au travail (spcialit E & T)
Franck.zenasni@gmail.com (- Laboratoire Adaptation Travail Individu - LATI)
Depuis quelques annes, des travaux montrent lexistence, chez les individus, de caractristiques
motionnelles stables dans le temps Ces caractristiques motionnelles individuelles (CEI) font la fois
rfrences des composantes cognitives (intelligence motionnelle) et des composantes
motivationnelles (styles affectifs). Lintelligence motionnelle (IE) se rfre lensemble des capacits
traiter les informations motionnelles. Les styles affectifs (SA) correspondent aux manires
prfrentielles de traiter les informations et les expriences motionnelles. La tendance des individus
98 / 111
vivre intensment leurs motions (intensit affective) et la tendance les exprimer (expressivit
motionnelle) sont des exemples classiques de styles affectifs. Le but de ce TER est dexaminer
limportance des ces caractristiques dans le dveloppement de la qualit de vie au travail. Trois sousthmes sont proposs :
Impact des comptences motionnelles et de lempathie dans les comportements pro-sociaux

en entreprise
Lien entre les caractristiques motionnelles stables et la crativit au travail
tude du profil motionnel des personnes et du support social au travail.

On dfinit comme ambigus toutes les situations, tches, problmes, ides, stimuli flou(e)s,
incomplet(e)s, ambivalent(e)s, ou peu clair(e)s. Mac Donald (1970) parle de situations (...) avec des
dficiences dindice . On conoit la tolrance lambigit sur un axe bipolaire opposant le ple de la
tolrance lambigut - les personnes tolrantes lambigut acceptent et/ou dsirent les ides, les
stimuli, les situations ambigus- au ple de lintolrance lambigut - les personnes intolrantes
lambigut ont des ractions de stress, ragissent prmaturment et vitent les situations ambigus.
Pour Frenkel-Brunswick (1949) la tolrance lambigut est gnraliser lensemble du
fonctionnement motionnel et cognitif (...) et caractrise la fois un style cognitif, le systme des
croyances et des attitudes, le fonctionnement interpersonnel et social de chacun ainsi que tous les
comportements de rsolution de problme. . Lobjectif de ce TER est dexaminer limpact de la
tolrance lambigit dans diffrentes activits. 2 sous thmes sont proposs
ZENASNI Franck : Lempathie dans la pratique des soins : facteurs, processus et dveloppement
(spcialit S & T)
Nombreuses tudes montrent que lempathie est une comptence, non technique, centrale, dans la
pratique des soins. Elle est prdit une meilleure prise en charge globale des patients, une meilleure
implication des patients dans leur prise de traitements, et amne le soignant ressentir un meilleur
accomplissement au travail. Certains auteurs dfinissent lempathie clinique comme une disposition
cognitive impliquant la comprhension des expriences intrieures et les perspectives des patients,
combine avec la capacit de communiquer cette comprhension pour les patients (Hojat 2002). Dans
lidal, elle suppose que le soignant nignore pas les motions et les ractions motionnelles de leurs
patients (Halpbern, 2003, 2008), sans pour autant tre dans une position sympathique ou
compassionnelle. Lempathie clinique suppose donc une juste distance ou une juste proximit
entre le soignant et les patients. Un quilibre pas simple maintenir en raison de nombreuses
contraintes professionnelles. Pour ce TER, nous considrerons lempathie clinique comme une
comptence construire et maintenir tout au long de la formation (initiale et continue) des mdecins.
Nombreuses recherches montrent en effet que cette empathie diminue au cours des tudes mdicales.
Plusieurs thmes de recherches sont possibles.
Etude du dveloppement des comptences empathiques au cours des tudes mdicales
Empathie clinique, prcision empathique et prise en charge des patients
99 / 111
Les facteurs de lempathie clinique
Limpact des contraintes organisationnelles sur lempathie clinique
100 / 111
ECONOMIE ET PSYCHOLOGIE
ALEXOPOULOS Thodore : tats affectifs et comportements incitatifs des consommateurs
(spcialit E & T)
Les conomistes s'intressent souvent la question de savoir combien les consommateurs seraient
prts dbourser pour un bien. En conomie comportementale, des mthodes exprimentales ont t
dveloppes pour valuer le consentement payer (CAP) pour un bien. Celles-ci rvlent souvent un
effet de dotation (endowment effect), c'est--dire la tendance surestimer la valeur dun bien que
lon possde. Des recherches rcentes en psychologie montrent que les tats affectifs peuvent
influencer ce biais, indpendamment de leur valence. Dans le cadre de ce TER, on se propose dtudier
(1) le rle du ressenti (vs. de l'activation de concept motionnel) dans la production de ces effets et/ou
(2) le rle de l'cologie (ex : la distribution des prix).
COLLANGE Julie : Stress au travail : Influence des aspects managriaux (spcialit T, M & E)
sagira au travers de diffrentes mthodologies (questionnaire, exprimentation) de mettre en
vidence les caractristiques des managers et des leaders en jeu dans la rgulation de la perception
de stress des individus (collaborateurs). Dans le cadre, on sinterrogera la fois sur les diffrences
individuelles chez les managers dans la rgulation du stress et sur des situations stressantes
spcifiques, telles que les situations dvaluation. Dans le cadre, on pourra sintresser :
(1) Aux aspects individuels (personnalit, leadership, empathie) chez le manager impliqus dans le
faire face et la rgulation du stress de leurs collaborateurs
(2) A la manire dont ils peroivent leurs collaborateurs selon la faon dont ces derniers expliquent
leurs situations stressantes.
COLLANGE Julie : Reconnaissance, gratitude et bien tre au travail (spcialit T & E)

De nombreuses tudes ont t ralises sur les dimensions ngatives de la sant au travail (e.g. le
stress, la souffrance). Lide de ce TER est dexplorer des dimensions dites positives de la sant,
aussi bien au niveau des dterminants de celle-ci (notamment la personnalit) que de ses
consquences. Ainsi, on sintressera particulirement limpact de lorientation reconnaissante au
travail la fois sur la satisfaction des individus au travail, leur bien-tre, ou encore sur les
comportements de soutien.
Une mthodologie par questionnaire sera privilgie.

101 / 111
comment ils modifient leur rapport au travail. Ce TER visera questionner la relation ge-travail
travers lanalyse ergonomique du travail, du point de vue, par exemple, des stratgies de travail
dveloppes avec lavance en ge et de leur incidence sur la prservation de la sant, de la
construction dexprience et des apprentissage implicites au travail ou encore de la formation
professionnelle tout ge. Le travail de recherche portera sur des situations relles (en entreprise ou
en institut de formation) et adoptera une mthodologie pertinente par rapport lobjet dtude
(observation, analyse de traces de lactivit, entretien, etc.).
DROZDA-SENKOWSKA Ewa : Confiance sociale (spcialit E, M & T)

ewa.drozda-senkowska@parisdescartes.fr
Dans tout systme social fond sur le principe de la reprsentation, la confiance dans les instances
dcisionnelles (groupes, commissions, comits) est un lment indispensable de son bon
fonctionnement. Pourtant, elle fait lobjet de frquentes fluctuations. Quels sont les garants de la
confiance sociale, de quoi dpend-elle ? Ces questions, au-del de leur intrt pratique, prsentent
aussi un intrt thorique li la perception des groupes et de leur fonctionnement. Elles renvoient
un courant de recherches, relativement rcent en psychologie sociale, dans lequel s'inscrivent les
travaux proposs dans le cadre de ce TER.
GIRAULT-LIDVAN Noelle: The symbolic power of money : the case of death anxiety
(spcialit E)
In the framework of the terror management theory (TMT, Greenberg, Piszczynski & Solomon, 1986),
the knowledge of inevitability of death appears to be a considerable source of anxiety for most of
people. Some authors propose that money can help to deal with this existential anxiety, and reduces
its effect (Zaleskiewicz & al., 2013).
Different methods can be used to study relationships between mortalitys consciousness and
perception of money.
1. Experimentation: perception of size of money, or desire for immediate payment when mortality
is made salient, effect of priming with money on death anxiety.
2. Survey: attitudes toward money, fear of death, and consuming behavior.
Pyszczynski, T., Greenberg, J., & Solomon, S. (1999). A dual-process model of defense against
conscious and unconscious death-related thoughts: An
102 / 111
Extension of terror management theory. Psychological Review, 106, 835845.

Zaleskiewicz, T., Gasiorowska, A., Kesebir, P. and Luszczynska, A. (2013).
Money and the fear of death: The symbolic power of money as an existential anxiety buffer. Journal of
Economic Psychology, 36, 55-67.
JARVIN Linda: Talent development and professional success in the visual arts
(spcialit E & T)
Building on research on talent development and professional success in classical music, we will
investigate what psycho-social factors contribute to recognition and professional success in the visual
arts. Through interviews with visual arts students, faculty and professional gatekeepers whose
decisions impact the professional success of a visual artist (e.g., collectors, dealers, curators, critics) we
will explore success factors and investigate how they can be fostered through formal art education
programs.
For background on the methodology and research conducted in the domain of classical music, please
refer to:
JARVIN Linda : Dveloppement du talent et succs professionnel dans les arts visuels
(spcialit E & T)
Partant dun protocole de recherche sur le dveloppent du talent et la russite professionnelle dans le
domaine de la musique classique, nous allons explorer quels facteurs psycho-sociaux contribuent la
reconnaissance professionnelle dans le domaine des arts visuels. Des entretiens avec des tudiants,
professeurs et gardiens du temple *(cest dire les professionnels qui contribuent faire la carrire
des artistes, comme les commissaires dexposition, les collectionneurs, les critiques dart) contribueront
dterminer quels facteurs contribuent au succs. Nous allons galement explorer comment les
formations artistiques peuvent mieux dvelopper ces caractristiques.
Pour plus dinformations sur la mthodologie:
JARVIN Linda: Fostering creativity for design innovation (spcialit E)

103 / 111
Innovation is key for designers, whether for designing new products or services, and there exist different
models for fostering creativity in individuals to promote innovation. What models of creativity and design
thinking are used in different educational contexts (e.g., business, design and engineering schools) and
to what extent do they lead to different outcomes in terms of innovative output? We will both survey
educational institutions on the course content intended to teach creativity and design thinking, and look
at the educational backgrounds of innovative designers as well as the types of educational backgrounds
hired by design firms known for their innovation.
For an introduction to design thinking, see
Brown, T. (2008). Design Thinking. Harvard Business Review, June 1, 85-92
JARVIN Linda : Promouvoir la crativit pour innover en design (spcialit E)
Linnovation est en enjeu stratgique pour les designers, que ce soit pour le design de produits ou de
services. Il existe diffrents modles pour promouvoir la crativit, la rsolution de problmes design
thinking et linnovation. Quels modles sont prvalents dans diffrents types dinstitutions
denseignement (coles de commerce, coles de design, coles dingnieurs) et dans quelle mesure
est-ce que ces diffrentes approches mnent des rsultats diffrents en termes de production ? Nous
allons enquter auprs dcoles pour connaitre le contenu des cours mis en place pour promouvoir la
crativit et la rsolution de problmes crative, et mener une enqute rtrospective sur le parcours
ducatif de designers reconnus comme particulirement innovants.
Pour une introduction la notion de design thinking , voir :
Brown, T. (2008). Design Thinking. Harvard Business Review, June 1, 85-92
LEVY-GARBOUA Louis : Expriences sur des choix risqus: comparaison Hommes-Femmes

(spcialit E)
Louis Lvy-Garboua louis.levy-garboua@univ-paris1.fr
Ref : Kahneman and Tversky (1979)

Les expriences de Kahneman et Tversky (1979) ont rvl aux conomistes plusieurs rfutations
systmatiques de la thorie de lesprance dutilit et elles ont donn lieu une thorie psychologique,
la thorie des perspectives (prospect theory), pour les expliquer. Cependant, la suite de nombreuses
expriences qui ont fait apparatre des diffrences de comportement et dattitude vis--vis du risque
entre les hommes et les femmes, il serait intressant de reprendre ces expriences, en les adaptant
ventuellement, en se donnant les moyens de comparer les rponses des deux sexes.
LEVY-GARBOUA Louis : Le cot social des cadeaux de Nol et comment le mesurer

(spcialit E)
Ref : Waldfogel, The deadweight loss of Christmas, American Economic Review (1993), 1328-1336;
Comments of Solnick and Hemenway, AER (1996); List and Shogren AER (1998); and Ruffle and
Tykocinski AER (2000)
Cet article conomique a fait beaucoup de bruit en affirmant que les cadeaux de Nol taient
socialement coteux dans la mesure o leurs destinataires leur attribuaient une valeur nettement
104 / 111
infrieure ce quils avaient cot. Certains commentaires ont montr, toutefois, que ce rsultat
dpendait fortement de la manire dont tait mesure la valeur des cadeaux pour ceux qui les reoivent.
On reprendra en dtail larticle et ses commentaires pour cerner les principaux arguments et critiques du
point de vue de lconomie et de la psychologie. On pourra ensuite rpliquer larticle par une exprience
qui permettrait de comparer les rsultats obtenus suivant la mthode de mesure employe.
LEVY-GARBOUA Louis : Loffre de travail des chauffeurs de taxi Parisiens : un jour aprs
lautre ? (spcialit E)
Ref : Camerer, Babcock, Loewenstein and Thaler, Labor supply of New York City cab drivers : one
day at a time, Quarterly Journal of Economics (1997), 407-441
La thorie conomique prdit une offre de travail croissante avec le taux de salaire horaire. Mais les
chauffeurs de taxi new-yorkais semblent se comporter autrement, en mettant profit les journes fastes,
o la demande de taxi est forte, pour sarrter plus tt de travailler ds quils ont atteint leur objectif .
Les chauffeurs de taxi sont un bon exemple parce quils disposent de leur temps de travail et quils sont
soumis des demandes fort variables et non corrles dun jour lautre. Aprs une analyse approfondie
de larticle cit en rfrence, on essaiera dobtenir des donnes comparables pour les chauffeurs de taxi
parisiens.
LEVY-GARBOUA Louis : Le conformisme dans les choix musicaux : thorie et donnes

exprimentales (spcialit E)
Nous avons effectu une srie dexpriences en laboratoire sur les choix musicaux et les processus
dapprentissage du got auxquels ils donnent lieu. Nos sujets ont le choix entre quatre genres musicaux
(rock-pop, classique, rap-RnB, jazz-blues) durant cinquante priodes. A chaque priode, ils choisissent
lun de ces quatre genres, coutent le morceau (a priori inconnu) du genre choisi pendant une minute,
puis font tat de la satisfaction et de lmotion ressentie avant deffectuer un nouveau choix. A ce
traitement de base, on souhaite comparer un traitement conformisme , dfini par le fait que les sujets
de lexprience, avant de choisir, ont connaissance du choix du genre majoritaire dans le traitement de
base. Il sagit de dexploiter les rsultats obtenus dans cette exprience en testant les thories du
conformisme que lon explicitera au pralable.
LEVY-GARBOUA Louis : La demande de musique sur un march concurrentiel (spcialit E)

On simulera exprimentalement un march concurrentiel sur lequel sont offerts quatre genres
musicaux (Rock-Pop, Classique, Rap-RnB, Jazz-Blues) durant cinquante priodes. A chaque priode,
les consommateurs choisissent lun de ces quatre genres puis coutent le morceau (a priori inconnu)
du genre choisi pendant une minute. On estimera un systme complet de demande de la forme AIDS
(Almost Ideal Demand System, Deaton et Muellbauer, AER 1980) sur ces donnes.
105 / 111
LEVY-GARBOUA Louis : Origine sociale, personnalit individuelle, et satisfaction de la vie

(russite) des tudiants (spcialit E)
On exploitera les donnes dune enqute interne effectue auprs des tudiants de Paris 1 o ces
variables sont renseignes. Il sagit de voir si, aprs contrle des variables de personnalit individuelle,
lorigine sociale peut avoir un effet sur la satisfaction de la vie dclare par les tudiants de cette
universit.
LEVY-GARBOUA Louis : Bonheur ou satisfaction dans les pays en guerre civile et dans les
phases de reconstruction (spcialit E)
Aprs avoir identifi ces pays, on essaiera de retrouver les indices de bonheur ou de satisfaction de la
vie dans les priodes de guerre civile (si possible) et dans les phase de reconstruction post-guerre
civile. Observe-t-on un effet de rsilience (treadmill effect) ?
LUBART Todd : Consumer Creativity (spcialit E, 2 tudiants)
todd.lubart@parisdescartes.fr (01.55.20.59.89) - Laboratoire Adaptation TravailIndividu ( LATI))
Consumer creativity refers to the novel use and/or the personal customization of existing products. This
topic has received little attention. The specific nature of consumer creativity, the process by which
consumers create, the best way to measure consumer creativity may be examined. The link between
consumer creativity and purchasing habits will be explored.
MOUCHIROUD Christophe : Intelligence pratique, intelligence inter et intra-personnelle,
crativit : de nouvelles directions pour expliquer la russite professionnelle ?
(spcialit T & E)
Les tudes empiriques montrent, le plus souvent, que les performances dans des tests d'intelligence
classique n'expliquent que faiblement les diffrences individuelles dans la russite professionnelle. En
consquence, on assiste depuis quelques annes lmergence de propositions thoriques et
dapproches empiriques qui visent intgrer une gamme plus large de comptences sous le terme
intelligence , notamment les comptences socio-affectives. On propose, dans ce TER, de participer
la conception et la validation dune chelle mesurant ce type daptitude, dans un champ professionnel
dfini. Les applications de ce travail sont nombreuses, en particulier dans le domaine de lorientation, la
slection et la formation des personnes.
MOUCHIROUD Christophe : Homo economicus, homo donator ? diffrences individuelles dans

les conduites pro-sociales (spcialit T & E)
Selon lapproche anti-utilitariste initie par Marcel Mauss (1924), lensemble de nos actions sociales est
rgit par des changes symboliques entre les entits qui composent le groupe social considr. Ainsi,
coopration et comptition interagissent de faon complexe pour expliquer les conduites entre
personnes. En science exprimentale, un moyen dtudier les diffrences individuelles ainsi que la
nature de ces rgles sociales seffectue par des jeux sociaux tels que le jeu du prisonnier ou dautre
mises en situation dans lesquelles deux acteurs ou plus peuvent choisir, dans un environnement dfini,
entre au moins deux options situes sur un continuum entre coopration et comptition. Dans ce TER
de Master, une recherche originale sera ralise, dans laquelle on explorera linteraction possible et les
106 / 111
effets des facteurs dispositionnels et contextuels dans la prdiction des conduites sociales. Lobjectif
gneral de cette recherche est de mieux comprendre la notion de crativit sociale et son
dveloppement au cours de la vie. Les implications de ce champ de recherche sont nombreuses, pour
la psychologie comme pour la sociologie ou lconomie.
MOUCHIROUD Christophe : Apprentissages de comportements de consommation soutenables

(spcialit T & E)
Les socits occidentales traversent actuellement une crise multiple, la fois conomique, cologique,
nergtique, et humaine. Dans ce contexte, les choix de consommation des individus prennent une
importance de plus en plus centrale, et ladoption de comportements de consommation soutenables est
considre par un nombre croissant de scientifiques (voir par exemple Bayon, Flipo, & Schneider, 2010)
comme un style de vie alternatif permettant la ralisation des potentiels humains qui ne mette pas en
danger lavenir de lhumanit. Pourtant, malgr lafflux dinformations concernant linsoutenabilit du
mode de consommation occidental, les individus qui choisissent cette voie de dveloppement personnel
restent minoritaires. Lobjectif de ce projet de recherche est didentifier les freins lapprentissage de ce
mode de consommation responsable. La thorie de la dissonance cognitive fournira un cadre conceptuel
gnral dans la comprhension de la persistance des comportements de consommation nonsoutenables, auquel seront intgres des variables personnelles ou de personnalit dans un modle
explicatif multivari. Ltude des modalits de rduction de la dissonance, couple lanalyse des
variables individuelles devrait fournir une meilleure comprhension des processus favorisant ou
empchant ladoption de comportements de consommation adapts et permettre, terme, dinformer et
dintervenir plus efficacement auprs du grand public.
Bayon, D., Flipo, F. & Schneider, F. (2010). La dcroissance, dix questions pour comprendre et en
dbattre. Paris : La dcouverte.
(spcialit E, D, N & G)
sylvain.moutier@parisdescartes.fr (01.40.46.29.95)
107 / 111
sur lincertitude.
NICOLAS Serge : Mmoire et faux souvenirs (spcialit E, G & N)

Deese (1959) a rapport les rsultats dun paradigme qui a montr des effets robustes de faux rappels
aprs la prsentation de listes de mots. Il avait construit ses listes partir de normes dassociations
verbales en slectionnant des mots lis smantiquement avec un mot cible. Par exemple, les mots
colline, valle, ascension, sommet et cime sont tous lis au mot cible montagne . Deese a
prsent des listes de douze mots lis puis a mesur le taux dintrusion des mots cibles non tudis,
tels que montagne. Pour les listes o il y avait une forte probabilit de production, le taux dintrusions en
rappel tait assez lev. Roediger et McDermott (1995) ont remis au got du jour le paradigme de Deese
en reproduisant le phnomne du fort taux de rappels et en montrant, en particulier, que les mots
faussement rappels ou reconnus taient lis un sentiment de souvenir conscient alors quils nont
pas t tudis pralablement. Lobjectif est ici dtudier, de manire approfondie, ce phnomne sur
des populations diffrentes de sujets (jeunes vs gs, normaux vs pathologiques) avec le paradigme de
Deese et dautres paradigmes originaux en utilisant des tests de mmoire explicite et de mmoire
implicite.
NICOLAS Serge : Mmoire, distinctivit et vieillissement (spcialit E, G & N)

Serge.nicolas@parisdescartes.fr (Bureau 4031 - 01.55.20.58.57)
Des diffrences de mmoire lies lge et la pathologie peuvent tre mises en vidence avec
de nombreux tests de mmoire pisodique. Une explication possible de ces diffrences mnsiques lies
lge est de supposer que les sujets gs ou des patients prsentant des troubles de la mmoire
sengagent dans un traitement distinctif moins approfondi que les jeunes adultes. La distinctivit
se rapporte une forme spciale de traitement conduisant une meilleure mmoire pour des items qui
sortent de lordinaire. La distinctivit peut tre oprationnalise de plusieurs manires avec des dessins
(effet de bizarrerie) ou des mots (effet dorthographie). Des images dformes sont mieux mmorises
que des images normales (effet de bizarrerie) et des mots orthographiquement distinctifs (ex. bazooka
ou onyx) contiennent des combinaisons de lettres ou possdent des apparences visuelles qui les
rendent atypiques des mots appartenant une langue donne. On peut aussi rattacher la notion de
distinctivit leffet dincongruit (meilleur souvenir des stimuli inattendus ou incompatibles avec le
contexte) et leffet de coloration (meilleur souvenir des images colores). Ces effets de distinctivit
semblent exister tous les ges de la vie, mais des fluctuations plus ou moins importantes en amplitude
apparaissent avec lge et la pathologie. Lobjectif est ici dtudier, de manire approfondie, la
distinctivit sur des populations diffrentes de sujets (jeunes vs gs ou normaux vs pathologiques).
Rfrences.
Hunt, R.R., & Worthen, J. B. (Eds.) (2006). Distinctiveness and memory. New York : Oxford University
Press.
Nicolas, S., & Worthen, J. B. (2009). Adult age differences in memory for distinctive information:
Evidence from the bizarreness effect. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 62, 19831990.
Nicolas, S., & Gounden, Y. (2010). La mmoire dune information distinctive : Linfluence de lge.
LAnne Psychologique, 110, 365-377.
108 / 111

l'accent sur l'ventuelle intervention de certains processus inconscients au niveau du traitement des
informations, du choix et de la prparation du comportement. Les tudes proposes s'intgrent dans ce
cadre et se situent l'intersection des processus affectifs, cognitifs et comportementaux. Les thmes
proposs :
Modulation cognitivo-affective des comportements agressifs
Perception, et mmorisation des informations concernant soi et autrui dans diffrents contextes
motionnels.
Berkowitz L. (1993). Toward a general theory of anger and emotional aggression: Implications of the
cognitive-neoassociationistic perspective for the analysis of anger and other emotions. In R.S. Wyer
& T.K. Srull (Eds.), Advances in Social Cognition, Vol VI, p. 1-46.
Forgas, J.P. (1999). The interplay of affect and cognition : the mediating role of general knowledge
Cambridge: Cambridge University Press.
Higgins, E.T.(1987). Self-discrepancy theory: A theory relating self and affect. Psychological Review,
94, 319-340.
Zajonc, R.B. & Markus, H. (1984). Affect and cognition: the hard interface. In C.E Izard, J. Kagan,
&R.B. Zajonc (Eds.), Emotion, Cognition, and Behavior (pp. 73-101), New York: Cambridge
University Press.
ROGARD Vincent : Work-life balance : contraintes et rgulation de lactivit professionnelle

(spcialit E & T)
vincent.rogard@parisdescartes.fr (Bureau 2032 - 01.55.20.57.38)
Introduit dans les annes 70, le concept de work-life balance (WLB) rend compte des contraintes
professionnelles ou prives mais aussi des choix quoprent lindividu dans larticulation entre sa vie
professionnelle et ses autres domaines de vie. Les tudiants sintresseront particulirement aux liens
entre les caractristiques spatio-temporelles de lactivit professionnelle (localisation et organisation
temporelle du travail) et les modes de rgulation mis en place par les individus. Leffet de plusieurs
variables (contexte familial, ge, aspirations au travail, nature de lactivit, ) pourra tre explor au
moyen dune procdure denqute sinspirant partiellement de lInventaire des systmes dactivit
dvelopp par Curie & al.
Curie, J. Hajjar, V., Marqui, H. Roques, M. (1990). Proposition mthodologique pour la description du
systme des activits. Le travail Humain, 53, 2, 103-118.
Curie, J., & Hajjar, V. (1987). Vie de travail, vie hors travail : la vie en temps partag. In C. Lvy-Leboyer
& J.-C. Sperandio (Eds.), Trait de psychologie du travail (pp. 37-55). Paris: PUF.
Eby, L. T., Casper, W. J., Lockwood, A., Bordeaux, C., & Brinley, A. (2005). Work and family research
in IO/OB: Content analysis and review of the literature (19802002). Journal of Vocational Behavior,
66(1), 124-197.
109 / 111

portent sur :
le rappel des souvenirs autobiographiques et la perception de soi positive.
la construction de soi interdpendante ou indpendante et le rappel des souvenirs
autobiographiques.
le soi et la perception dautrui (y compris la strotypisation).
les motions auto-conscientes (self-conscious emotions).
Ces phnomnes seront tudis en utilisant la mthode exprimentale.
Rfrences :
Sanitioso, R. & Niedenthal, P.M. (2006). Ease of recall and motivated self-perception. Self and
Identity, 5, 73-84.
TERRACOL Antoine : Normes sociales et march du travail (spcialit E)

Antoine Terracol Antoine.Terracol@univ-paris1.fr
La thorie standard de la recherche d'emploi suppose des agents rationnels prenant des dcisions
"forward" et qui se fixent un salaire de rserve sur la base de la distribution des salaires offerts, du taux
d'arrive des offres et des revenus non salariaux. De fait, elle suppose l'absence de tout effet de norme
sur le salaire de rserve. Or, les agents pourraient galement se construire des normes sur la base de
la distribution des salaires effectifs de son groupe de rfrence, ou encore sur la base de la proportion
de sortants de ce mme groupe. On se propose d'tudier l'impact de ces normes sur le comportement
de salaire de rserve, par exemple via la mise en place d'un protocole exprimental visant tester la
prsence de cet effet.
ZENASNI Franck : Les caractristiques motionnelles individuelles: intelligence motionnelle

et styles affectifs au travail (spcialit E & T)
Depuis quelques annes, des travaux montrent lexistence, chez les individus, de caractristiques
motionnelles stables dans le temps Ces caractristiques motionnelles individuelles (CEI) font la fois
rfrences des composantes cognitives (intelligence motionnelle) et des composantes
110 / 111
motivationnelles (styles affectifs). Lintelligence motionnelle (IE) se rfre lensemble des capacits
traiter les informations motionnelles. Les styles affectifs (SA) correspondent aux manires
prfrentielles de traiter les informations et les expriences motionnelles. La tendance des individus
vivre intensment leurs motions (intensit affective) et la tendance les exprimer (expressivit
motionnelle) sont des exemples classiques de styles affectifs. Le but de ce TER est dexaminer
limportance des ces caractristiques dans le dveloppement de la qualit de vie au travail. Trois sousthmes sont proposs :
Impact des comptences motionnelles et de lempathie dans les comportements pro-sociaux

en entreprise
Lien entre les caractristiques motionnelles stables et la crativit au travail
tude du profil motionnel des personnes et du support social au travail.

On dfinit comme ambigus toutes les situations, tches, problmes, ides, stimuli flou(e)s,
incomplet(e)s, ambivalent(e)s, ou peu clair(e)s. Mac Donald (1970) parle de situations (...) avec des
dficiences dindice . On conoit la tolrance lambigit sur un axe bipolaire opposant le ple de la
tolrance lambigut - les personnes tolrantes lambigut acceptent et/ou dsirent les ides, les
stimuli, les situations ambigus- au ple de lintolrance lambigut - les personnes intolrantes
lambigut ont des ractions de stress, ragissent prmaturment et vitent les situations ambigus.
Pour Frenkel-Brunswick (1949) la tolrance lambigut est gnraliser lensemble du
fonctionnement motionnel et cognitif (...) et caractrise la fois un style cognitif, le systme des
croyances et des attitudes, le fonctionnement interpersonnel et social de chacun ainsi que tous les
comportements de rsolution de problme. . Lobjectif de ce TER est dexaminer limpact de la
tolrance lambigit dans diffrentes activits. 2 sous thmes sont proposs
111 / 111

Brochure MasterTER2014 2015

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Brochure MasterTER2014 2015

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

LISTE DES THEMES DE MEMOIRES

ANNEE UNIVERSITAIRE 2014/2015

En cas de difficult particulire (par exemple, difficult trouver un TER), en dbut ou en

Brochure TER 2014-2015

Admission dans un TER

Spcialit psychologie clinique, psychopathologie intgrative, psychopathologie,

Spcialit psychologie clinique et psychopathologie intgrative (P)

Spcialit psychologie de la sant (S)

Brochure TER 2014-2015

MASTER MENTION PSYCHOLOGIE

Psychologie clinique et psychopathologie intgrative

Psychologie du dveloppement cognitif et social de lenfant et de ladolescent

Psychologie cognitive fondamentale et applique

Brochure TER 2014-2015

Liste des TER proposs

PSYCHOLOGIE CLINIQUE ET PSYCHOPATHOLOGIE INTEGRATIVE

PSYCHOLOGIE CLINIQUE, PSYCHOPATHOLOGIE, PSYCHANALYSE

1) Souffrance, remaniement et traitement psychiques chez le sujet adulte

1) Le dveloppement des fonctions excutives chez lenfant

Brochure TER 2014-2015

16) Cognition spatiale et ralit virtuelle

PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT COGNITIF ET SOCIAL DE L'ENFANT ET DE

1) Le dveloppement des fonctions excutives chez lenfant

1) Temps et mmoire : effet du vieillissement

Brochure TER 2014-2015

8) Emotions, fonctions excutives et prise de dcision chez lenfant et ladulte

PSYCHOLOGIE COGNITIVE FONDAMENTALE ET APPLIQUEE

PSYCHOLOGIE SOCIALE : GESTION DES MENACES SOCIALES ET ENVIRONNEMENTALES

Brochure TER 2014-2015

PSYCHOLOGIE DU TRAVAIL, DES ORGANISATIONS ET DU PERSONNEL, PAGES 85 A 100

ECONOMIE ET PSYCHOLOGIE, PAGE 101 A 111

Brochure TER 2014-2015

7) Talent development and professional success in the visual arts

Brochure TER 2014-2015

Contenu des thmes de TER par spcialits

PSYCHOLOGIE CLINIQUE ET PSYCHOPATHOLOGIE INTEGRATIVE

BLANC Romuald : Psychopathologie clinique et quantitative des troubles du dveloppement :

DORARD Graldine (MC) : Psychopathologie de ladolescent et du jeune adulte : tude en

Conduites alimentaires et pathologies du comportement alimentaire (i.e., habitudes alimentaires

WENDLAND Jaqueline : Clinique et Psychopathologie de la Prinatalit et de la Parentalit

lies l'accs la parentalit et, notamment, l'articulation entre la parentalit et le dveloppement

Brochure TER 2014-2015

PSYCHOLOGIE CLINIQUE, PSYCHOPATHOLOGIE, PSYCHANALYSE

Les besoins fondamentaux du bb

BOUTINAUD Jrme : Psychopathologie psychanalytique des troubles psychiques svres chez

GARGIULO Marcela : Approche clinique de la maladie somatique et du handicap

apprhender la clinique du handicap et de la maladie somatique.

GUENICHE Karinne : Le corps dans tous ses tats

Brochure TER 2014-2015

MISSONNIER Sylvain : Psychologie et psychopathologie de la prinatalit

Le lien entre psychopathologie et psychanalyse sera galement privilgi. La mtapsychologie

enseignements de psychopathologie psychanalytique proposs dans le Master Psychologie clinique

Brochure TER 2014-2015

Les fonctions excutives constituent un domaine essentiel dans le dveloppement cognitif du bb et

AUCLAIR Laurent : Corps, espace & attention (spcialit N)

BARRA Julien : Cognition spatiale (spcialit N & PCFA)

BARRA Julien et DORE-MAZARS Karine : Contrle postural & Cognition

Le contrle de la posture semble automatique et indpendant des capacits cognitives. Cependant, de

Brochure TER 2014-2015

BAUDOUIN Alexia : Temps et Mmoire : effet du vieillissement (spcialit G & N)

la nature des modifications destimation du temps avec lge

2. Mmoire prospective et planification temporelle : Rle des fonctions excutives et de la

BORST Grgoire : Rle du contrle inhibiteur dans le dveloppement cognitif de lenfant et de

CACHIA Arnaud : Le cerveau au cours du dveloppement : plasticit neuronale et contraintes