Evolucion Historica del Sistema Educativo Venezolano

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Danalbert Morillo expresa:

La evolucin de la Educacin en Venezuela se ha dado de forma lenta.
El Ministerio de Educacin tiene su origen en 1870, cuando el entonces Presidente de la Repblica
Guzmn Blanco, establece por Decreto la Instruccin Pblica , gratuita y obligatoria.
Para el ao de 1873, el Sistema Educativo slo atenda 3.744 alumnos en 100 escuelas pblicas.
En 1881, se crea el Ministerio de Instruccin Pblica, que continu llamndose as hasta el final de
la dictadura gomecista.
En el perodo que va desde 1890 hasta 1935, Venezuela se encuentra dominada por sistemas
dictatoriales y la educacin sufre un estancamiento. Reflejo de ello es la paralizacin casi total de la
educacin superior. Para el ao 1936, cuando finaliza el perodo de la dictadura, la educacin se
convierte en una de las prioridades del Estado Venezolano y el Ministerio cambia de nombre a
Ministerio de Educacin Nacional.
Se impulsa el proceso de alfabetizacin de adultos y en 1948 se crea la Ley Orgnica de Educacin
Nacional.
Desde el inicio del siglo XX y hasta finalizada la dictadura de Marcos Prez Jimnez, las escuelas
que impartan la educacin primaria y secundaria, adems de las restantes instituciones como las de
educacin superior fueron creciendo lentamente, pero es precisamente a principios de la dcada de
los aos 60, donde la educacin venezolana present una expansin espectacular, estimulado por
un proceso de masificacin educativa que se torn favorable y un aumento en el acceso a la
educacin de forma notoria para todas las clases sociales del pas.
Por lo tanto, no es de extraarse que el gran desarrollo del sector educativo en Venezuela para los
aos 60, se deba principalmente a la cada de la dictadura, que trajo consigo profundos cambios al
sistema educativo, entre los que destacan el inicio del proceso conocido con el nombre de la
democratizacin de la enseanza, con especial atencin a los sectores de educacin primaria y
secundaria, por lo que se crearon nuevas instituciones y se incrementaron el nmero de maestros y
profesores.
Se puede decir que la evolucin de la alfabetizacin ha sido creciente y especialmente acelerada
desde que finaliz la Dictadura de Prez Jimnez hasta la poca actual.
Cabe sealar, que una segunda explicacin posterior de este desarrollo del sistema educativo se
encuentra ligada al entorno econmico favorable que presentaba el pas para los aos 70,
sustentado entre otras cosas, en un aumento de los precios del petrleo en los mercados
internacionales, lo cual permiti la entrada de grandes cantidades de divisas al pas, situacin no
esperada en la historia reciente de la renta petrolera en la cual se apoyaba el Estado Venezolano.
Con base a lo anterior, se inicia posteriormente una poltica educativa agresiva, sustentada en la
teora del Capital Humano y la cual se encuentra de manera explcita en el V Plan De La Nacin ,
donde el Estado Venezolano, adems, se fija una poltica desarrollista para las reas econmico y
social, incluyendo por supuesto la educacin.
En 1948 se crea la Ley Orgnica de Educacin Nacional, en al cual se toman en cuenta las
consideraciones de Luis Beltrn Prieto Figueroa que fue coautor del primer proyecto de educacin.
Figueroa crea en una educacin humanista democrtica que tome en consideracin todo lo
referente el ser, adems, que la educacin tiene que ser impartida a la poblacin es general, apta
para formar hombres capaces de afrontar sus debilidades y desempearse de la mejor manera en su
entorno.

Posteriormente, en agosto de 1969, fue promulgado el DECRETO 120, mediante el cual, se crearon
institutos y colegios universitarios destinados a la formacin individuos capaces de incorporarse en
el campo laboral que demanda el pas. Tambin se reformularon los salarios de los docentes
universitarios y los docente que laboraban en escuelas tcnicas, pues estos reciban un bono laboral
por trabajar en estos centros.
En la dcada de los 70s, se le daba ms importancia a las habilidades de los estudiantes, la inclusin
en el proceso educativo era ms amplia, es decir, haba ms igualdad de participacin, se buscaba
desarrollar el anlisis crtico del estudiante, modelar su conducta, formar valores que a futuro
enmarcarn el desempeo del individuo.
Por otro lado se buscaba mejorar el sistema educativo mediante la innovacin, es decir, incorporar a
los sistemas educativos nuevos recursos de enseanzas y motivacin que fueran capaces de reducir
el nivel de desercin.
La Ley Orgnica De Educacin de 1980, actualiza el sistema educativo en correspondencia con los
acuerdos, convenciones, conferencias y dems compromisos internacionales contrados en materia
de educacin; pero su instrumentacin, lamentablemente, coincidi con el estallido del problema de
la deuda externa, que afect de manera sensible el suministro de recursos suficientes para su cabal
aplicacin. La crisis econmica deriv en una crisis social, que afect particularmente al sector
educativo oficial. De modo que las aspiraciones de mejorar la educacin que los legisladores y el
pas de entonces tenan, se encontr con el obstculo de la falta de financiamiento.
A partir de la segunda mitad de los aos setenta, la disminucin de los precios del petrleo impacta
desfavorablemente la economa venezolana y el pas comienza a experimentar una fuerte crisis
econmica. En los inicios de esta crisis se elabora el Sexto Plan de la Nacin, para el perodo 19811985, durante el gobierno de Luis Herrera Campins, y en el mismo se presenta nuevamente la
necesidad de asumir la integracin regional como un instrumento indispensable para lograr el
desarrollo nacional.
En este sentido las principales medidas de poltica contenidas en el plan buscaban estimular el
avance de las negociaciones del Grupo Andino con miras a la armonizacin de polticas, liberacin
del comercio y arancel externo comn. y dar nfasis al tratamiento de materias relativas al
desarrollo social y cultural de la subregin.
Sin embargo, estos planteamientos no se ejecutaron debido la devaluacin de la moneda y al
establecimiento de un control de cambios, en el ao 1983.
Actualmente la poltica de reforma de estado en materia de educacin, es fundamentalmente, la
masificacin de la educacin e innovacin en la metodologa de enseanza, puesto que el pas est
exigiendo un cambio en la manera de educar, ya que la demanda laboral va expandindose, es por
ello que se han insertado en el pas nuevos modelos de insercin escolar incluyendo la universitaria.
Los proyectos que se estn creando juegan un papel fundamental en la inclusin escolar en masas,
puesto que el fin nico es una educacin globalizadora donde podamos crecer todos los ciudadanos
y ciudadanas del pas sin exclusin y en plena igualdad de condiciones.
Olimar Paradas Expresa:
La educacin es universalmente el mecanismo de mpreLa educacin ayor es universalmente el
mecanismo de mayor preponderancia para el surgimiento de los pueblos; es tanta la magnitud de su
relevancia que gran parte de los pases del mundo la asumen como una responsabilidad de estado.
En Venezuela, la educacin est inserta en el texto constitucional como una responsabilidad social e
ineludible
del
estado.
Para su regulacin y aplicacin se promulg la Ley Orgnica de Educacin y su Reglamento; en

tanto, la educacin venezolana est estructurada en niveles y modalidades que atienden las
necesidades acadmicas desde la educacin inicial, pasando por la primaria y la modalidad de
Educacin Especial para ofrecer oportunidad de estudio a las personas con dificultad de
aprendizaje.
El gobierno nacional tiene entre, otros el Ministerio del Poder Popular para la Educacin, el cual es
el encargado de garantizar que la educacin llegue a todos los niveles del sistema y estratos sociales
de la poblacin; dicta resoluciones, decretos y directrices reguladoras a sus funcionarios
estratgicos para que diversificado (secundaria) hasta la profesional e incluyendo el personal
docente aplique en la poblacin estudiantil; entre otros, llmese funcionarios estratgicos a la
secretara nacional de educacin, directores de zonas educativas, supervisores, directores de
distritos escolares, coordinadores de apoyo docente, directores y coordinadores pedaggicos, entre
otros.

Daniela Ippoliti
Evolucin de la Educacin en el Estado Venezolano
La evolucin de la Educacin en Venezuela se realiz de forma progresiva. Desde el
inicio del siglo XX y hasta finalizada la dictadura de Marcos Prez Jimnez (1948-58),
es decir, las escuelas que impartan la educacin primaria y secundaria, adems de las
restantes instituciones como las de educacin superior fueron creciendo lentamente,
pero es precisamente a principios de la dcada de los aos 60, donde la educacin
venezolana present una expansin espectacular, estimulado por un proceso de
masificacin educativa que se torn favorable y un aumento en el acceso a la educacin
de forma notoria para todas las clases sociales del pas (ver Naim y Piango,1989).
Por lo tanto, no es de extraarse que el gran desarrollo del sector educativo en
Venezuela para los aos 60, se deba principalmente a la cada de la dictadura, que trajo
consigo profundos cambios al sistema educativo, entre los que destacan el inicio del
proceso conocido con el nombre de la democratizacin de la enseanza, con especial
atencin a los sectores de educacin primaria y secundaria, por lo que se crearon nuevas
instituciones y se incrementaron el nmero de maestros y profesores. Cabe sealar, que
una segunda explicacin posterior de este desarrollo del sistema educativo se encuentra
ligada al entorno econmico favorable que presentaba el pas para los aos 70,
sustentado entre otras cosas, en un aumento de los precios del petrleo en los mercados
internacionales, lo cual permiti la entrada de grandes cantidades de divisas al pas,
situacin no esperada en la historia reciente de la renta petrolera en la cual se apoyaba
el Estado Venezolano (ver Hung y Piango, 1989). Con base a lo anterior, se inicia
posteriormente una poltica educativa agresiva, sustentada en la teora del Capital
Humano y la cual se encuentra de manera explicita en el V Plan De La Nacin, donde el
Estado Venezolano, adems, se fija una poltica desarrollista para las reas econmico y
social, incluyendo por supuesto la educacin.

Por: Jessica Rodrguez

Uno de los personajes de mayor relevancia dentro de la educacin venezolana y se
podra decir que el ms ilustre prcer de la educacin es Luis Beltrn Prieto
Figueroa, Personaje de una intensa y amplia labor en pro de la mejora de la educacin
venezolana en el siglo XX, motivo por el cual se le considerara como el "Maestro de
Maestros". Como poltico fue fundador de diversas organizaciones partidistas, entre ellas
AD (1941) y el MEP.
Fue coautor del primer proyecto de Ley de Educacin (1948) y de la Ley de
Educacin vigente, promulgada el 9 de julio de 1980. En 1986 form parte de la Comisin
Presidencial del Proyecto Educativo Nacional coordinada por el doctor Arturo Uslar Pietri.
Uno de los principales aportes tericos de Prieto sobre la educacin, fue la tesis del
Estado docente, la cual elabor a partir del concepto Estado social de Hermann Heller, de
la escuela poltica alemana. Esta tesis la expuso Prieto Figueroa en una conferencia
dictada en la escuela normal Miguel Antonio Caro (agosto 1946), en los siguientes
trminos: "Todo Estado responsable y con autoridad real asume como funcin suya la
orientacin general de la educacin. Esa orientacin expresa su doctrina poltica y en
consecuencia, conforma la conciencia de los ciudadanos". De acuerdo con lo anterior, la
educacin deba responder al inters de la mayora y en tal sentido habra de ser
democrtica, gratuita y obligatoria combinando la igualdad de oportunidades y la seleccin
sobre la base de las capacidades del individuo.
Es por ello que en la actualidad nosotros los estudiantes de instituciones pblicas
debemos ser los primeros en enaltecer a este gran hombre, que luch por que en estos
momentos gocemos de la gratuidad y obligatoriedad educativa.

Honnella Hernndez.
La Educacin en Venezuela ha venido evolucionando desde que se convirti en un pas
democrtico, reflejndose estos cambios en la Ley de Educacin de 1948, donde se busca
que toda persona no importa su status social, pueda asistir a un aula de clase. Haciendo
nfasis en formar hombres tiles para la sociedad. Dando un gran paso para hacer cumplir
la asistencia a clases, al convertir la educacin de Privada a Pblica, permitiendo mayor
asistencia y cambios al sistema educativo, a partir de la dcada de los 60, donde se
destacan el inicio del proceso conocido con el nombre de la "democratizacin de
la enseanza", atencin a los sectores de educacin primaria y secundaria, por lo que se
crearon nuevas instituciones y se incrementaron el nmero de maestros y profesores.
Por lo tanto se podra decir que a partir de la democratizacin diversos factores influyeron
para la mejora de la educacin. Siendo Luis Beltrn Prieto Figueroa uno de los pilares
fundamentales para el desarrollo de esta mejora, con sus aportes y reestructuraciones.

Uno de los factores que impuls el desarrollo del sistema educativo, fue
al entorno econmico favorable que presentaba el pas para los aos 70,
sustentado en un aumento de los precios del petrleo en los mercados
internacionales, lo cual permiti la entrada de grandes cantidades de
divisas al pas. Por lo que se inicia una poltica educativa agresiva, donde
el Estado Venezolano fija polticas para el desarrollo de las reas
econmico y social, incluyendo la educacin.
Otro factor importante ha sido la creacin de las nuevas tecnologas de
comunicacin, las cuales han influenciado al mundo entero, por lo tanto la
educacin no escapa a esta realidad. Hoy en da es fcil comunicarse,
conseguir informacin casi de inmediato; por lo tanto as como va avanzando
las comunicaciones y la tecnologa, de igual manera se deben ir realizando
ajustes en el modelo educativo. Cambiando de paradigmas en cuanto a la
enseanza-aprendizaje, plantendose nuevos retos, modelos educativos que
incorporen al estudiante, la escuela, familiares, y entorno social; con el objeto
de formar un ser integral que aprenda, sienta, aplique el conocimiento y pueda
convivir en sociedad.

Susan Rodriguez
En lo personal considero que una de las exposiciones que realizaron mis compaeros, para m la
ms importante fue la del Humanismo Democrtico el cual se podra decir que su principal
representante fue Luis Beltrn Prieto Figueroa y por sus ideales de Justicia, Solidaridad,
Fraternidad y Humanidad, para el ilustre pensador la democracia es el sistema poltico ideal para
cualquier Pas.
Al reflexionar un poco sobre los pensamientos e ideales de Luis Beltrn Prieto Figueroa pude notar
que con la existencia en nuestra sociedad de las caractersticas que el expone debera existir una
mejor calidad de vida, debido a la igualdad que correspondera estar experimentando nuestra
sociedad, sin embargo para nadie es un secreto que dicha igualdad no existe, esto se deja ver con
todas las necesidades y deficiencias que se vemos a diario, a pesar de que el Humanismo
Democrtico fue expuesto hace tantos aos atrs aun no lo hemos adoptado como una forma de
vida y no se le da la importancia que se merece, en nuestra sociedad pocos tienen la posibilidad de
proseguir sus estudios debido a los altos costos que esta presenta, aunque se encuentre reflejado en
nuestra Constitucin y se presente como un Derecho Humano no es posible que todos como
ciudadanos iguales se nos d la oportunidad de estudio, cito este ejemplo como bsqueda de
reflexin y sin dejar de mencionar que este problema mas all de educativo es un problema de
sociedad, al igual que esta deficiencia existen muchas otras en nuestra sociedad, las cuales nos
prohbe el paso para la mejora de la calidad de vida de todos nosotros.

Maria Graciela Ruiz

Evolucin del Sistema Educativo Venezolano

La evolucin de la Educacin en Venezuela se realiz de una forma lenta.
Teniendo su masiva expansin finalizada la dictadura de Marcos Prez Jimnez
(1948-58), es decir, las escuelas que impartan la educacin primaria y
secundaria que eran sumamente escasas, adems de las restantes
instituciones como las de educacin superior fueron creciendo lentamente,
estimulado por un proceso de masificacin educativa que se torn favorable y
un aumento en el acceso a la educacin de forma notoria para todas las clases
sociales del pas.
Cabe destacar que uno de los pioneros formadores de la Educacin en
Venezuela Fue Lus Beltrn Prieto Figueroa quien tuvo una destacada labor
como pionero del gremialismo. En tal sentido, en 1932 fund la Sociedad de
Maestros de Instruccin Primaria y en 1936la Federacin Venezolana de
Maestros (FVM). En 1937 y hasta 1942 mantuvo en el diario Ahora, de Caracas,
su pgina "La escuela, el nio y el maestro". Adems de este diario, por
muchos aos public sus colaboraciones en diversos rganos tanto de la
capital como del interior del pas. Selecciones de sus artculos fueron recogidas
en libros como: Las ideas no se degellan (1980), y otras escrituras (1984).
Adems de los aspectos anteriores, Prieto tuvo otras iniciativas de carcter
institucional: Consejo Nacional de Universidades; Patronato de Roperos
Escolares y Comedores Escolares; la primera escuela de Teatro de Venezuela
(1947); el Taller Libre de Arte (1948); el Instituto de Profesionalizacin del
Magisterio (1947), actual Instituto de Mejoramiento Profesional; adscribi la
Radio Nacional, fundada en 1946, al Ministerio de Educacin (1947),
modernizando sus instalaciones.
Tambin transform la vieja Escuela de Artes y Oficios para Hombres en
Escuela Tcnica Industrial. En 1959 cre el Instituto Nacional de Cooperacin
Educativa (INCE). Sus libros renen sus preocupaciones polticas, pedaggicas
y sociales. En 1984 fue incorporado como individuo de nmero de la Academia
Venezolana dela Lengua. Convirtindose as en un pionero formador de la
educacin en Venezuela.

Maria Graciela Ruiz

Subsistemas de la Educacin Bolivariana

Entre los Subsistemas de la Educacin Bolivariana tenemos en primer
lugar la
Educacin
Inicial Bolivariana,
siguiendo
con la
Educacin
Primaria Bolivariana y la Educacin Secundaria Bolivariana, en las cuales se
establecen que el proceso de formacin de los y las estudiantes en el que los
conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes y virtudes se alcanzan
mediante la actividad y la comunicacin, con la finalidad de desarrollar el
potencial creativo de cada ser humano y el pleno crecimiento de su
personalidad, donde se valora la tica del trabajo y en la participacin activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformacin social, donde los
valores de la identidad nacional son fundamentales.
Es importante destacar que los pilares de la educacin Bolivariana se
basan en Aprender a Crear, el cual nos permite la innovacin, a ser originales
para fortalecer y desarrollar cualidades creativas en el y la estudiante, en
segundo lugar tenemos Aprender a Convivir y Participar, en el se
encuentra un sustento filosfico, inicialmente los postulados de sociabilidad,
generalizacin y amor propio y con los dems, como tercero
tenemos Aprender a Valorar su significado es aprender a tomar conciencia
de la importancia de las acciones colectivas y desarrollar habilidades para
caracterizar, razonar, discernir, dialogar y mediar, desde una tica social, y por
ltimo tenemos Aprender a Reflexionar el cual implica dirigir acciones para
formar a un nuevo republicano con sentido critico, reflexivo, participativo,
cultura poltica, conciencia y compromiso social. con esto se puede dar un
sentido de lo que se quiere con los Subsistemas de la Educacin Bolivariana.

Subsistemas de la Educacin Bolivariana

Daniela Ipoliti

El Sistema Educativo Bolivariano (SEB), contemplado en el Diseo Curricular

del Sistema Educativo Bolivariano, proyecto que dicta las bases con las cuales
se implementar la formacin de los nios, nias y jvenes del pas, est
orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano e integrado por seis
subsistemas de educacin: inicial, primaria, secundaria, especial, intercultural
y de jvenes, adultos y adultas.
Educacin inicial. Brinda atencin al nio y nia entre cero y seis aos de
edad. Comprende dos niveles: el maternal, referido a la atencin integral a
nios y nias hasta los tres aos de edad, y el preescolar, donde se brinda

atencin integral hasta los seis aos en las reas: pedaggica, salud,
alimentacin, recreacin, desarrollo fsico y cultural.
Educacin primaria. Su finalidad es formar nios y nias con actitud
reflexiva, crtica e independiente, con un elevado inters por la actividad
cientfica, humanista y artstica; una conciencia que les permita comprender,
confrontar y verificar su realidad por s mismos, y s mismas, que aprendan
desde el entorno, para que sean ms participativos, protagnicos y
corresponsables de su actuacin en la escuela, familia y comunidad.
Este subsistema busca promover actitudes para el amor y respeto hacia la
Patria, con una visin integracionista y de cooperacin hacia los pueblos de
Latinoamrica, el Caribe y el mundo.
Educacin secundaria. Comprende el liceo bolivariano y la escuela tcnica
robinsoniana y zamorana, entre los 12 y 19 aos de edad. Los estudios en el
liceo bolivariano duran cinco aos y se otorga el ttulo de bachiller en Ciencias
Naturales o en Ciencias Sociales, segn la orientacin vocacional.
En la escuela tcnica robinsoniana y zamorana los estudios duran seis aos,
otorga el ttulo de tcnico medio. El rea de formacin especializada define el
campo de formacin ocupacional, en cada una de las cuales existen grupos de
tecnologas que corresponden a las menciones, definidas de acuerdo con el
contexto de la regin.
Educacin especial. Su finalidad es la formacin y desarrollo integral de las
personas con necesidades educativas especiales, desde cero aos de edad, a
fin de garantizar su integracin plena en lo educativo, laboral y social, a travs
de las siguientes reas de atencin y compromiso: cognitivo, visual, auditivo,
fsico-motor, autismo y aprendizaje.
Educacin de jvenes, adultos y adultas. Este subsistema atiende a las
personas mayores de 18 aos, aproximadamente, no incorporadas a otro
subsistema y contempla las siguientes opciones de atencin: presencial,
semipresencial o por encuentros y misiones (Robinson y Ribas).
Sistema Educativo Bolivariano
Por Gregorio Leal
En Venezuela hemos notado grandes cambios en el sistema de educacin, enmarcados en los
avances de las sociedades y acogindose a tratados internacionales o tomando como referencia
algunos extractos de estos tratados (UNESCO). Si embrago no es hasta el ao 1999 cuando el
actual presidente de la Republica Bolivariana de Venezuela, Hugo Chvez Fras, es cuando se
siente un verdadero cambio radical de la forma en que se percibe la educacin de los pueblos para
hacer frente al nuevo modelo que el estado ha asumido y es por lo que se esta rigiendo en los
actuales momentos.

Estos cambios o la nueva percepcin de la educacin, rompe con los paradigmas del sistema
educativo anterior, ya que su filosofa esta basada en la profundizacin de los ideales Bolivarianos
en cuanto alibertad, justicia, originalidad y emancipacin, y agregando nuevos elementos como lo
son la participacin activa de los estudiantes en la toma de decisiones en su escuelas y en su
comunidad, hacindolos parte fundamental para la toma de decisiones y el trabajo en comn en
todos los aspectos relacionados con su entorno y el entorno de su institucin.
Vemos como nace el Sistema Educativo Bolivariano, el cual se inicia exactamente desde el mismo
momento del nacimiento de los nios, observamos como ya el estado les brinda oportunidades a
las madres para que sus hijos sean institucionalizados desde la edad de 0 a 3 aos, rompiendo el
paradigma de la educacin anterior la cual este nivel acadmico educativo no exista, solo estaba
lo que se llamaban los hogares de cuidado diario, los cuales se encargaban de atender a los nios
en edades primarias solo como una guardera, sin ningn tipo de educacin a impartir, vemos
como el estado asume esa responsabilidad en comenzar a desarrollar cualidades y potencialidades
en los nios en sus primeros aos de vida, as como este punto se pueden encontrar muchas otra
bondades que nos presenta el nuevo Sistema Bolivariano de Educacin en Venezuela, que a
primera vista se hace un sistema que podra dar excelentes resultados, teniendo en cuenta el
avance de las sociedades.
Pero hay que acotar desde la ptica actual que este sistema se ha visto desde un punto muy
delicado y es el que se ha tornado como un solo punto de vista poltico, porque vemos que la
educacin si bien es gratuita y el estado esta en la obligacin de proveer todos los recursos para
dar cumplimiento a este mandato que esta dado por la misma constitucin, vemos como algunas
bondades solo llegan a los que estn identificados con el presidente de turno o con el proceso de
cambios, excluyendo a los nios de familias que tienen puntos de vistas diferentes a los partidarios
del gobierno, lo que hace imposible la convivencia en un ambiente de unidad solidaridad y justicia,
principios estos dados por el Libertador Simon Bolvar, si bien es cierto es un modelo que podra
dar excelentes resultados, debera ser excluido de la agenda poltica del gobierno, para que esta
educacin llegue a todos los rincones de nuestra nacin sin ningn tipo de exclusin, de razas,
credos e ideologas polticas.

La Educacin en Venezuela
Por Gregorio Leal
La educacin en Venezuela, como todo aspecto fundamental en un pas, ha evolucionado
paulatinamente a medida que se van desarrollando situaciones en el pas lo que la obliga a dar
cambios que van en beneficio de ir obteniendo mejores resultados y que esta sea una educacin
de calidad para tener los recursos humanos capaces de asumir los nuevos retos que el estado

necesita para seguir, evolucionando como nacin y poder asumir las respuestas a las necesidades
que los miembros de las comunidades tengan.
La ley de educacin de 1948, reza que todo individuo sin importar su condicin social tiene derecho
a estar en un aula de clases para recibir la educacin adecuada para que sean formados como
ciudadanos tiles para que puedan desenvolverse en una sociedad, aqu vemos como se rompe
con ese mito que la educacin era solo para los que mas tenan poder, inicindose la educacin
publica para todos.
Ac observamos como el nmero de estudiantes era mayor a los aos anteriores y
se poda observar un proceso enorme en el estado ya que se estaban formando hombres y
mujeres capacitados para llevar las riendas de la nacin. En la poca de los 60 se incremento
el nmero de estudiantes a nmeros muy favorables crendose as mas instituciones de educacin
primaria y secundaria, y dando paso a lo que se conocicomo La democratizacin de la
educacin.
A mediados de los aos 70 se incrementan los ingresos de la nacin, debido a la nacionalizacin
del petrleo y por consiguiente, el estado perciba ms ingresos que los que obtena antes de la
nacionalizacin petrolera, por lo que la educacin por ser pilar fundamental en toda sociedad, el
estado comienza a dar mayor impulso a la educacin, pasando a ser el rubro donde existira el
mayor aporte despus de la saludo en el prepuesto anual de funcionamiento, observndose
grandes inversiones en infraestructuras, mejoramiento de los espacios que ya existan y dotando
de implemento educativos a las escuelas y liceos de todo el pas.
Y actualmente vemos como el avance tecnolgico tambin ha sido un factor fundamental para el
avance de la educacin en Venezuela, vemos como la Internet, los sistemas multimedios y todos
los avances tcnicos se han vistos involucrados en la educacin, colocando en el estudiante
herramientas que lo harn sentir no solo en nuestro pas sino en el mundo entero con el uso de
estas herramientas que le son de una gran utilidad.

Sistema Educativo Bolivariano.

Por Honnella Hernndez.

La educacin en Venezuela ha venido cambiando orientndose las dimensiones del aprender a ser, conocer y
hacer planteadas por la UNESCO en 1996. Pero a partir del 1999 al asumir la presidencia el actual presidente
comienza una nueva reestructuracin al sistema educativo basndose en los ideales de libertad, justicia,
originalidad y emancipacin de Simn Rodrguez, Simn Bolvar, Francisco de Miranda y Ezequiel
Zamora, y en los postulados filosficos de Simn Rodrguez.

Por lo que se observan cambios y uno de los que considero importantes es la integracin a la educacin de la
edad maternal (nios de 0 a 3 aos), dando la oportunidad a las madres solteras el poder trabajar o en muchos
casos continuar con sus estudios. Teniendo como objetivo la integracin y participacin de la familia y la
comunidad.
Pero nos encontramos con otra realidad la cual no se puede obviar, la cual escrear o formar a los nios con un
solo ideal, dentro de unas creencias dictaminadas por el Presidente de la Repblica. Por lo tanto el sistema
que se quiere implementar no es 100% bueno ni malo, sino que en teora se presenta un material que pareciera
ser excepcional, ms si nos vamos a la prctica es otra la realidad que se presenta. YA que si el director de la
institucin es de un bando o de otro se implementa o no el nuevo Sistema Educativo Bolivariano. Ya que est
en discusin su implementacin, por lo tanto al no estar aprobada pareciera que nos encontramos con dos
Sistemas Educativos en pas.
Como futuros educadores debemos tomar en cuenta los beneficios que se nos plantean, para as tomar lo
bueno y poder implementarlo sin importar el color, o tendencia poltica que tengamos, aunque nuestra
realidad a veces nos impide el poder implementar o usar herramientas para que no se nos tilde de un partido o
de otro. Pero lo que si debemos tomar en cuenta, cual es la mejor opcin para as implementar e ir en funcin
del mejoramiento del Sistema Educativo.

Evolucion del Sistema Educativo en Venezuela

Elaborado por: Wilfredo Morales
Cuando hablamos de educacin en Venezuela, nos remonta a 1936, momentos en los cuales el movimiento de
las nuevas, cristalizadas, a la lucha poltica, educativa de la federacin venezolana de maestros, en el cual
Luis Beltrn Prieto Figueroa, propona la necesidad de una escuela unificada de once grados, propuesta
pedaggica en la cual, las escuelas se organizaran en funcin del desarrollo del nio.
Las aspiraciones de una escuela unificada no cobraran rango legislativo sino hasta 1948, con la promulgacin
de la ley orgnica de educacin, inspirada en los principios del humanismo democrtico.
Estos ideales fueron truncados, ya que a escasos meses de haberse aprobado la ley orgnica de educacin, se
suscito el golpe de estado que pondra fin a la primera experiencia democrtica venezolana, el 24 de
noviembre de 1948.
La dcada de los sesenta y setenta estuvo marcada por un proceso de modernizacin general del sistema
escolar venezolano, con una tendencia a la unificacin se expresa por establecimiento de una formacin
general e integral del ciudadano, y la diversificacin, porque con el conjunto de reformas experimentadas en

la educacin media, se diversificaron las menciones, no solo en bachillerato en humanidades y ciencias, sino
que se amplio a las ramas comerciales, administrativas, tcnico, industriales y artesanales.
En 1975, el V plan de la nacin, entre las prioridades de la accin del estado en materia educativa define,
garantizar a todos los ciudadanos una formacin como ciudadano para una sociedad democrtica, el derecho
efectivo a la educacin bsica considerada mnima por las leyes del pas, dar oportunidades reales para
continuar su proceso de formacin en el sistema educativo obligatorio de acuerdo con sus aptitudes,
conocimientos e intereses, ofrecer beneficios que le permitan compensar posibles desventajas de origen sociocultural y la posibilidad de asociarse y participar activamente en las organizaciones de sus respectivas
comunidades.
El proceso histrico de institucionalizacin de la educacin bsica en Venezuela, culmino en 1980, ya que el
sistema educativo formal comprenda seis aos de escolaridad bsica y cinco aos de escolaridad secundaria.
Con la aprobacin de la nueva ley orgnica se establece una serie de niveles escolares como el preescolar, la
bsica, la secundaria y la superior, tambin especificaba ciertas modalidades tales como la instruccin militar,
educacin para las artes, educacin religiosa, y educacin para adultos.
Para 1990 la orientacin bsica del proyecto apunta hacia la descentralizacin educativa, dar una mayor
posibilidad a las instituciones escolares a insertarse activamente en los procesos de definicin, organizacin y
administracin de polticas educativas.
A mediados de 1995, en el marco del plan de accin ME y las reformas administrativas y curriculares, con
una concepcin de integralidad de acciones para la construccin de la reforma del nivel se conforma una
instancia.
Durante 1996-1997 se implementaron nuevos diseos curriculares a nivel de educacin bsica, para lo cual el
ministro en su memoria y cuenta seala que el nuevo currculo se sustenta en la transversalidad y tiene como
propsito esencial la formacin integral de los nios y nias en las reas del ser, saber y hacer.
En 1998, el ministerio de educacin publicara el documento reforma educativa venezolana, educacin bsica.
Y se cuenta con la aparicin de escuelas bolivarianas, liceos bolivarianos y los simoncitos impartiendo
educacin de calidad al alumnado, tambin se crean las escuelas tcnicas robinsonianas y zamoranas cuya
misin es garantizar el mejoramiento contino del servicio educativo.
Como se ha podido observar la educacin en nuestro pas ha sufrido cambios y transformaciones, dndoles
ms oportunidades a las personas para insertar en el proceso educativo.
Hoy da se cuenta con numerosas escuelas, liceos, universidades pblicas, brindando enseanzas a todo aquel
que desee hacerlo.

Susbsistemas de la Educacion Bolivariana

Wilfredo Morales
La Educacin Bolivariana se viabiliza a partir del Sistema Educativo Bolivariano (SEB).
La Existencia de Direcciones Generales en el Sistema de Direccin del Sistema Educativo
Bolivariano (explcito en el Reglamento Orgnico del Ministerio del Poder Popular para la
Educacin) no implica que las mismas existan como subsistemas. Por ejemplo, Educacin Especial,
Educacin Intercultural Bilinge y Educacin de Adultos y Adultas permean todos los subsistemas.
El gobierno en ejercicio actual, ha iniciado un proceso para hacer realidad la consigna:
Por una educacin de calidad para todas y todos, desarrollando polticas, programas, proyectos y
acciones destinadas a mejorar la calidad y ampliar la cobertura en la educacin.
El subsistema tiene las siguientes caractersticas generales: comprende dos niveles: el Nivel
Maternal, el cual se refiere a la atencin integral de nias y nios desde cero (0) hasta cumplir los
tres (3) aos de edad, y el Nivel Preescolar, donde se brinda la atencin integral a los nios y las
nias hasta los seis (6) aos, aproximadamente, o hasta su ingreso en la Educacin Primaria
Bolivariana.
La Educacin Inicial Bolivariana en los niveles Maternal y Preescolar se ofrece a travs de dos vas:
Atencin educativa convencional en centros de Educacin Inicial Bolivariana, con una jornada
integral de cinco (5) u ocho (8) horas, y otros servicios que incluyen los sostenidos por las empresas
en instituciones (pblicas o privadas) para la atencin integral de los hijos e hijas de los
trabajadores y/o empleados. sta se viabiliza a travs de:
Centros de Educacin Inicial Simoncito, centros educativos de dependencia oficial, para la atencin
integral de los nios y las nias en sus dos niveles: Maternal y Preescolar, los cuales garantizan la
atencin en el rea pedaggica, salud, alimentacin, recreacin, desarrollo fsico y cultural. Esta
atencin debe brindarse en una jornada integral de ocho (8) horas.
Centros de Educacin Inicial Bolivarianos, de dependencia oficial, para la atencin integral de los
nios y las nias del nivel Preescolar en jornada de ocho (8) horas, los cuales garantizan la atencin
en las reas: pedaggica, salud, alimentacin, recreacin, desarrollo fsico y cultural.
Centros de Educacin Inicial de doble turno (maana y tarde), de dependencia oficial o privada,
para la educacin integral de nios y nias en jornadas de cinco (5) horas.
Aulas de Educacin Preescolar en Escuelas Primarias Bolivarianas y Unidades Educativas, son
secciones que atienden a los nios y las nias entre tres (3) y seis (6) aos, en jornada integral o
medio turno.
Atencin educativa no convencional tomando en cuenta las diferencias individuales de los
nios(as), familias y comunidades; se garantiza en espacios diversos que incluyen ambientes
comunitarios y familiares, ludotecas, centros comunitarios de atencin integral y hogares
espontneos de cuidado infantil de acuerdo con sus necesidades. Desde esta perspectiva, la atencin
educativa no convencional asume el papel mediador de los procesos sociales y educativos que se
generan en el seno familiar y comunitario; ste tiene como propsito promover y profundizar el
liderazgo social, democrtico, participativo, cogestionario y con equidad. La atencin educativa no
convencional se concreta a travs del Simoncito Comunitario, mediante la ejecucin y desarrollo de
estrategias de formacin sistemtica, orientacin, modelaje y organizacin, dirigidas a privilegiar a
la familia como primera institucin educativa y socializadora y a otros actores educativos, en sus
competencias para abordar el proceso de aprendizaje y desarrollo de las nias y los nios entre cero
(0) y seis (6) aos.
Potencia el desarrollo de las nias y los nios, promueve el apresto a fin de garantizar la integracin

en forma armnica en el Subsistema de Educacin Primaria Bolivariana.

El docente debe tener una formacin que le permita atender en forma integral a los nios y las nias
entre cero (0) y seis (6) aos. Propicia una educacin en derechos humanos y valores en los nios y
las nias.
Danalbert Morillo
La evolucin de la Educacin en Venezuela se ha dado de forma lenta.
El Ministerio de Educacin tiene su origen en 1870, cuando el entonces Presidente de la Repblica
Guzmn Blanco, establece por Decreto la Instruccin Pblica, gratuita y obligatoria.
En 1948 se crea la Ley Orgnica de Educacin Nacional, en al cual se toman en cuenta las
consideraciones de Luis Beltrn Prieto Figueroa que fue coautor del primer proyecto de educacin.
Figueroa crea en una educacin humanista democrtica que tome en consideracin todo lo
referente el ser, adems, que la educacin tiene que ser impartida a la poblacin es general, apta
para formar hombres capaces de afrontar sus debilidades y desempearse de la mejor manera en su
entorno.
Posteriormente, en agosto de 1969, fue promulgado el DECRETO 120, mediante el cual, se crearon
institutos y colegios universitarios destinados a la formacin individuos capaces de incorporarse en
el campo laboral que demanda el pas. Tambin se reformularon los salarios de los docentes
universitarios y los docente que laboraban en escuelas tcnicas, pues estos reciban un bono laboral
por trabajar en estos centros.
En la dcada de los 70s, se le daba ms importancia a las habilidades de los estudiantes, la inclusin
en el proceso educativo era ms amplia, es decir, haba ms igualdad de participacin, se buscaba
desarrollar el anlisis crtico del estudiante, modelar su conducta, formar valores que a futuro
enmarcarn el desempeo del individuo.
Por otro lado se buscaba mejorar el sistema educativo mediante la innovacin, es decir, incorporar a
los sistemas educativos nuevos recursos de enseanzas y motivacin que fueran capaces de reducir
el nivel de desercin.
La Ley Orgnica De Educacin de 1980, actualiza el sistema educativo en correspondencia con los
acuerdos, convenciones, conferencias y dems compromisos internacionales contrados en materia
de educacin; pero su instrumentacin, lamentablemente, coincidi con el estallido del problema de
la deuda externa, que afect de manera sensible el suministro de recursos suficientes para su cabal
aplicacin. La crisis econmica deriv en una crisis social, que afect particularmente al sector
educativo oficial. De modo que las aspiraciones de mejorar la educacin que los legisladores y el
pas de entonces tenan, se encontr con el obstculo de la falta de financiamiento.
A partir de la segunda mitad de los aos setenta, la disminucin de los precios del petrleo impacta
desfavorablemente la economa venezolana y el pas comienza a experimentar una fuerte crisis
econmica. En los inicios de esta crisis se elabora el Sexto Plan de la Nacin, para el perodo 19811985, durante el gobierno de Luis Herrera Campins, y en el mismo se presenta nuevamente la
necesidad de asumir la integracin regional como un instrumento indispensable para lograr el
desarrollo nacional.
En este sentido las principales medidas de poltica contenidas en el plan buscaban estimular el
avance de las negociaciones del Grupo Andino con miras a la armonizacin de polticas, liberacin
del comercio y arancel externo comn. y dar nfasis al tratamiento de materias relativas al
desarrollo social y cultural de la subregin.
Sin embargo, estos planteamientos no se ejecutaron debido la devaluacin de la moneda y al
establecimiento de un control de cambios, en el ao 1983.
Actualmente la poltica de reforma de estado en materia de educacin, es fundamentalmente, la
masificacin de la educacin e innovacin en la metodologa de enseanza, puesto que el pas est
exigiendo un cambio en la manera de educar, ya que la demanda laboral va expandindose, es por
ello que se han insertado en el pas nuevos modelos de insercin escolar incluyendo la universitaria.
Los proyectos que se estn creando juegan un papel fundamental en la inclusin escolar en masas,
puesto que el fin nico es una educacin globalizadora donde podamos crecer todos los ciudadanos
y ciudadanas del pas sin exclusin y en plena igualdad de condiciones.
Freddy Gallardo

C.I: 18.261.798
En este criterio hablare de cmo es la educacin, como ha ido evolucionando, la gran importancia
que es la educacin para nosotros y otros aportes que pueden ser importantes.
La educacin ha ido evolucionando de una mejor manera, grandes logros se han echo desde que
hubo la primera ley de la educacin que fue en el ao de 1948 donde se buscaba educar a las
personas para prepararlos a las nuevas generaciones, tambin trataba que por lo menos para el ao
de 1953 hubiera el 80% de las personas estudiando, se trataba de enaltecer la profesin docente ya
que para esta poca cualquier persona que pudiera leer y escribir poda educar porque todava no
existan universidades que crearan docentes. En el ao de 1968 se encuentra la comisin econmica
para America latina la cual integro a la educacin al campo de trabajo, los ndices de la educacin
fueron incrementando notablemente. En el ao de 1969 hubo un decreto N 120 en el que hubieron
perdidas de identidad institucional en la cual hubo cierres de escuelas tcnicas pero luego se crearon
institutos, colegios universitarios donde se vean las carreras cortas as como el colegio Fermn toro,
el Antonio Jos de sucre, que esto fueron grandes avances en la educacin. Ya para la dcada de los
70 la educacin fue mejorando porque buscaba que la educacin sea participativa, hubiera
creatividad en las personas, formaban los valores, se reforzaron las universidades y los institutos y
colegios universitarios, entre otras cosas.
Ya para el ao de 1980 se creo la ley orgnica de la educacin la cual tuvo algunas debilidades como
por ejemplo que no hace mayor nfasis a lo relacionado con el concepto participativo del ciudadano
que es obligante, habla muy poco del uso de las tecnologas y participacin de los medios de
comunicacin en el proceso educativo, pero tambin habla de cosas buenas como que la educacin
es un derecho que todo ciudadano tiene, la educacin que se imparte en los institutos oficiales debe
ser obligatoria, la educacin es obligatoria en los niveles de educacin preescolar y educacin bsica,
es obligatoria la educacin fsica, entre muchas cosas mas.
Como pudimos observar la educacin a tenido un cambio muy grande ha venido evolucionando de
una mejor manera, hoy en da se busca es reducir el analfabetismo, mejorar la calidad de educacin,
tener mas oportunidades de aprendizaje para los jvenes y adultos, esto poco a poco se va dando,
por lo menos hoy en da en Venezuela se encuentran las misiones las cuales le han dado un gran
apoyo a las personas para educarlas como la misin Robinson I que es para alfabetizar a los adultos,
la Robinson II que es para la educacin bsica de los adultos, Ribas que es para la educacin media
de adultos y Sucre que es la educacin superior, con estas misiones en nuestro pas poco a poco va
creciendo la educacin ya que le da oportunidades a las personas de ser educadas. Por eso la
educacin debe ser democrtica porque el estado Venezolano es democrtico, la educacin debe ser
obligatoria y debe ser un derecho para todo ciudadano.
Miguel Angel
Al hablar de la educacin como tal podemos decir que es la principal herramienta que permite a los
pases enfrentar los embates de la mundializacin y prepararlos para el desarrollo econmico,
social, poltico y cultural. Consideramos fundamental impulsar una Educacin inclusiva de calidad y
para todos. Los cambios socio-polticos que vienen ocurriendo en el mundo, han producido nuevos
estmulos en la demanda educativa que los sistemas en marcha no podan satisfacer a travs de los
mtodos convencionales conocidos. Esto implica una accin urgente para transformar la realidad
social e intensificar los procesos de cambios cualitativos y cuantitativos de la educacin y la cultura.
Como ya hemos vistos diferentes cambios a lo largo de la historia en diferentes aspectos como en lo
poltico el estado econmico y de mas. La educacin tambin ha sufrido varias modificaciones en
cuanto al diseo curricular todo en buscar la mejora. Podemos poner de ejemplo el diseo curricular
del ao 1997 que consisti en La Reforma de la Educacin Bsica que adelanta el Estado venezolano
en un intento de actualizacin del sistema escolar para adaptarlo a las necesidades de un mundo
cambiante, que cada da se complejiza y expande ms sus fronteras, con el fin de ubicarla en la
perspectiva del mundo globalizado que caracteriza a la poca actual.
El Currculo Bsico Nacional de 1997 (CBN) est orientado hacia una enseanza comprensiva,
donde el alumno es el centro del hecho educativo y a cuyo alrededor gira la escogencia de
contenidos y estrategias. Se persigue con el CBN un perfil de competencias centradas en cuatro
elementos bsicos: el ser, el conocer, el hacer, el convivir (M.E., 1997).
En nuestra actualidad Con la Revolucin Bolivariana de Venezuela, le hemos asignado rango

constitucional a las recomendaciones de la UNESCO en materia presupuestaria. Y esto es as porque

estamos convencido que la educacin es la palanca fundamental para el desarrollo de los pueblos.
En Venezuela se esta impulsando una poltica educativa donde los sectores histricamente excluidos
son la prioridad
Dentro de los diferentes modalidades del sistema educativo bolivariano podemos definir sus
caracterstica mas relevantes. En primer lugar tenemos La Educacin Inicial o Proyecto Simoncito
es la primera fase de la Educacin Bolivariana y tiene como finalidad el desarrollo integral de los
nios y nias entre cero y seis aos o hasta que ingresen al primer grado de Educacin Bsica, con el
fin de garantizar sus derechos a un desarrollo pleno, conforme al ciudadano que se quiere formar en
una sociedad democrtica, participativa y protagnica, multitnica y pluricultural. Destacando el
derecho a una educacin integral y de calidad, en los trminos de equidad y justicia social como
establece la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
El Subsistema de Educacin Secundaria Bolivariana centra su atencin en la formacin integral de
la adolescencia y la juventud, entre los 12 y 19 aos aproximadamente. Ofrece dos alternativas de
estudio: el Liceo Bolivariano y la Escuela Tcnica Robinsoniana y Zamorana. El Liceo Bolivariano
tiene como finalidad principal formar al y la adolescente y joven con conciencia histrica e identidad
venezolana, potencialidades y habilidades para el pensamiento crtico, cooperador, reflexivo y
liberador, que le permita, a travs de la investigacin, contribuir a la solucin de problemas de la
comunidad local, regional y nacional, de manera corresponsable y solidaria. Al mismo tiempo con
sus diferentes proyectos educativos el liceo bolivariana crea el bien comn y el fortalecimiento del
las relaciones sociales.
Yessica Mendoza
Por su parte, uno de los ms grandes maestros es sin duda alguna Luis Beltrn Prieto Figueroa
quien por su maravillosa labor, an sigue vigente sus propuestas; personaje de una intensa y amplia
labor en pro de la mejora de la educacin venezolana en el siglo XX, motivo por el cual, poseia la
particularidad y la importancia en su pensamiento, adems, de su labor como reformador de la
educacin venezolana, siendo su tesis El Estado docente, es decir, la obligacin y el derecho del
Estado, en tanto que organizacin esencial de la sociedad, a intervenir en la orientacin de la
educacin de las mayoras, ganarlas para la instruccin, la cultura, la democracia; a capacitarlas
para las metas econmicas nacionales y el ejercicio de la soberana. A este esfuerzo de educacin de
las mayoras deban sumarse los sectores privados, cuya libertad de educacin no poda ser absoluta
sino supeditada a los requisitos legales.
Por tal razn, El Estado docente es hoy uno de los principios que orientan las polticas educativas en
la Repblica Bolivariana de Venezuela y, como lo afirm Prieto Figueroa, tiene como propsito
pasar "de una educacin de castas a una educacin de masas"; es decir, una educacin al servicio de
los intereses nacionales; en donde, El Estado docente, se convertia en la escuela unificada y el
humanismo democrtico como tesis esenciales de su concepcin educativa.
No obstante, a esta labor inteligente y tesonera en defensa de la educacin del pueblo y de la
divulgacin pedaggica cientfica y democrtica, se agregan sus esfuerzos por organizar la sociedad
civil: partidos polticos, gremios, sindicatos, asociaciones culturales. Fund revistas y peridicos y
su pensamiento, tan culto como enraizado en los problemas nacionales y humanos, se expres en
decenas de libros inteligentes y bellos que abarcaron temas de pedagoga, educacin, poltica,
jurisprudencia, crtica literaria y potica.
Convirtiendose as, Prieto Figueroa en la inspiracin de los venezolanos empeados en la
construccin de la democracia participativa y protagnica. En l hallamos al educador en su
expresin ms elevada con el firme pensamiento de Amrica y de los tiempos infinitos de la cultura.
Yessica Mendoza
En referencia al Sistema Educativo Bolivariano que en la actualidad se encuentra vigente en
Venezuela, es de gran importancia la formacin de un ciudadano con integralidad; es decir,
tomando en cuenta todo lo que como ser pernsante lo involucra e identica, en cuanto a lo cognitivo,
Psicomotor y Afectivo.Debido a ello, surge la necesidad de transformar la Educacin a un nivel ms
alto y compresivo de la realidad social; implementandose as, los Subsistemas de la Educacin y en

especial la Inicial, la cual, se basa principalmente en orientar al desarrollo de uin ser social,
tomando en cuenta, que este nivel es la puerta de entrada a la Educacin Primaria, poseyendo unos
fundamentos filsoficos, psicolgicos y pedaggicos, con una poltica de 0-3 aos el maternal y 3-6
aos el Simoncito, sin discriminaciones con la accin educativa de asumir diversas estrategias al
incoprporar a todos los nios en las diferentes actividades.
En referencia, a las bases filsoficas posee la gua de los pensamientos de Simn Rodrguez como
disciplina escolar para formar en cada participante el respeto, siendo participativo, corresponsable y
desarrollando sus capacidades.
No obstante, la Educacin Inicial toma en cuenta las teoras del aprendizaje de Vigostky, Jean
Piaget y Bandura; el primero expresa que el nio y la nia debe poseer un aprendizaje significativo
al dar respuestas a su entorno social; el segundo, expone que, es la etapa del pensamiento y la del
lenguaje que gradua su capacidad de pensar simblicamente, imita objetos de conducta, juegos
simblicos, dibujos, imgenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.Por su parte, Bandura
presenta que el conocimiento es lo logrado a travs de la interaccin con el medio ambiente,
desarrollando capacidades nuevas, al crear y comprender; adems, de las imitaciones realizadas por
parte del nio o nia con la relevancia en los medios de comuniccain social.
Asimismo, los Fundamentos Pedaggicos presenta los pilares fundamentales para la construccin
del pensamiento en este caso son: El Conocer, Hacer, Convivir y Ser.
En cuanto, al Conocer se encarga de verificar como el compromiso, las acciones, conductas y
lenguaje son parte de la interaccin con el objeto de estudio y otros sujetos; en referncia al Hacer;
influye en el entorno social del nio o la nia, notando la tcnica y mtodos aplicados por el docente
a la hora de utilizarse en la institucin, por su parte, el Convivir, manifiesta la necesidad que posee
el nio o nia de aprender cada da a vivir con las dems personas, como es su historia, sus
tradiciones y su espiritualidad; con el fin de crear un espiritu que conciba la utilizacin de proyectos
comunes a la solucin inteligente y pacfica; el Ser se refiere a la sintesis de los pilares anteriores, es
decir, al ser humano de manera integra.
Es importante, mencionar que el Perfil del Docente se encuentra en la capacidad de promover una
educcain para la solucin personal, demostrando actitud en el trabajo grupal, aceptacin y
diversidad de cultura, promoviendo los proyectos sociales y comunitarias el aula actual, igualmente,
actua en la sensibilidad de convivencia y valoracin del patrimonio nacional, convirtiendo al
aprendizaje para informar y lugo formar por medio de estrategias como por ejemplo, los juegos, en
la actuacin de un ser original y creativo.
Freddy Gallardo
18.261.798
Subsistema educacion bolivariana
Entre los sub.-sistema de la educacin bolivariana tenemos desde la educacin inicial, educacin
primaria, educacin secundaria y educacin de jvenes y adulto, donde cada una es una etapa
distinta en el cual estar el estudiante desde nio hasta adulto. En ellas se les enseara valores, las
culturas venezolanas, entre otras cosas. En estos sub.-sistema los estudiantes aprendern a crear,
aprenden a convivir, a participar, a valorar, a reflexionar lo cuales todos estos son los pilares
fundamentales de la educacin bolivariana para as crear los nuevos republicanos. Cada educacin
debe cumplir con las bases legales as como el Artculo 103 de la constitucin bolivariana de
Venezuela donde dice que cada persona tiene derecho a una educacin integral, de buena calidad, la
cual es obligatoria desde la educacin inicial hasta la diversificada, hay otros Artculos como el 111
que exige el deporte en toda institucin o el 98 que habla sobre la cultura, todos estos artculos los
cumple estos sub.-sistema, y tambin hay que tener en cuenta el perfil del educador el cual debe ser
acorde a la realidad y a su profesionalizacin en el cual muchas veces no se ve porque hay personas
que dan clases en estos sub.-sistema y no tienen pedagoga o no estn capacitado para dar clase pero
no solo en la educacin bolivariana sino en toda clase de educacin. Pero gracias a esta educacin
bolivariana muchas personas las cuales no podan estudiar gracias a esto si han logrado estudiar.
Freddy Gallardo
18.261.798
El criterio que se tiene en la ltima unidad donde habla de lo que es continuo humano el cual
supone considerar a la educacin como elemento fundamental para el desarrollo del ser social, en el

cual esto va sucediendo mediante el proceso que se produce durante la vida, es decir, desde la
gestacin hasta la vejez y se origina por la relacin de lo biolgico y las condiciones sociales y
culturales. Tambin se hablo de lo que es socialismo que habla de la igualdad de las personas , como
decimos el socialismo no es malo pero para que haya socialismo todas las personas deben pensar
igual y eso es algo imposible, porque siempre habr personas que tendrn ms poderes que otros y
al suceder esto no podr haber igualdad de las personas.
Unas de las orientaciones que puedo nombrar en la educacin son:
las antropolgicas: la cual habla del estudio del ser humano, si lo llevamos a la educacin seria
como el ser humano educado y educable, es decir cmo se debe educar los seres humanos y porque
se deben educar.
La epistemolgica: que es la que trata del conocimiento cientfico, hablando de la educacin la
epistemologa puede comprender la perspectiva de los contenidos de la educacin o tambin de
cmo ver nuevos enfoques aplicable en las practicas educativas.
La axiolgica: que habla del estudio de los valores, en el cual en la educacin es muy importante
porque toda educacin debe partir de unos principios y para que haya una buena educacin deben
haber valores tales como el respeto, justicia, humildad, amor, etc.
Tambin se encontraba las orientaciones ontolgicas y metodolgicas la cual con todas estas
orientaciones llevaramos una buena educacin y as lograr tener una mejor sociedad y que se pueda
lograr un buen continuo humano para el buen desarrollo de las personas.
Miguel Angel
El sistema educativo bolivarianos nos conduce a una nueva republica es decir nos lleva aun nuevo
modelo de educacin en donde tengamos accesos a nuestros derechos esenciales tales como los
principios ticos y polticos. Este nuevo modelo cuenta con unos subsistemas los cuales son la
educacin inicial, educacin primaria ,educacin secundaria y educacin de jvenes y adultos. Cada
uno de estos subsistemas son distintos.. pero si tienen algo en comn que es su filosofa ya que
seguimos la concepcin curricular adoptada y guiada por las ideas de Simn Rodrguez, Simn
Bolvar, Ezequiel Zamora y por pedagogos y pedagogas venezolanos y venezolanas, como Lus
Beltrn Prieto Figueroa, Beln Sanjun. En donde e el currculo debe estar fundamentado por races
de nuestra propia identidad y estar en un enfoque humanstico-social para que as todos los
individuos formados sean seres competentes para combatir las necesidades que se presenten en
nuestra sociedad.
Todo individuo tiene derecho a estar en este sistema ya que se aferra al articulo 102 de la crbv que
nos dice, La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano
y el pleno ejercicio de su personalidad no hay discriminacin alguna y se deja atrs todo aquellas
prelaciones que tenan las personas para poder ingresar a una institucin.
El perfil del educador es que debe ser preparado y especializado para dictar la ctedra que le
corresponde y as poder hacer un verdadero cambio por que vemos que en algunas ocasiones hay
personas dando clases en especialidades que no les corresponde y es aqu donde no se garantiza el
aprendizaje verdaderamente significativo, pero con este sistemas vemos que los las personas
aprenden a valorar sus identidades y la de la nacin y a la vez teniendo mas oportunidades de crecer
como persona y no como antes que no todos podan tener derecho a la educacin.
Al hablar de continuo humano hablamos del desarrollo personal de un individuo esto se toma en
cuenta desde lo biolgico es decir desde la concepcin hasta llegar a la muerte claro esta que la
escuela cumple casi el 90 % del desarrollo de una persona.
El socialismo podemos definirlo en poca palabras como la igualdad que debe existir en todos los
aspectos ya sean econmicos, de poder poltico entre otros en una nacin, podemos ver que pases
han tratado de adaptar esto pero no se da debido a que esto puede conllevar a un caos total en toda
nacin por eso que pises que dicen tener este proceso solo cumplen algunos aspectos pero en si no
es socialismo.
En cuanto a las orientaciones de la educaciones podemos decir que la antropolgica nos hace saber
como es el estudio del ser humano y como es el individuo antes y despus de educar todo esto
adaptando el termino de antropologa a la educacin. En cuanto a lo epistemolgico nos podemos
centrar en como ha cambiado la educacin de los nuevos procesos, enfoques y estrategias se aplican
la la praxis educativa. La axiologa en la educacin es de gran importancia ya que los educandos
mantienen principios y se centran en el aprendizaje con valores que nunca deben perderse una vez

aplicando todas estas orientaciones junto a las ontologica en la educacin estaramos logrando un
gran avance en la misma
Yessica Mendoza
Las implicaciones en referencia al Sistema Educativo Bolivariano se encuentra enmarcada bajo la
concepcin del Continuo Humano, el cual, considera la educacin como elemento fundamental para
el desarrollo del ser social, entendiendo que esto se logra mediante un proceso que se produce
durante toda la vida, desde la gestacin hasta la vejez y que se origina por la relacin entre lo
biolgico (lo gentico) y las condiciones sociales y culturales.
No obstante, se presentan los Pilares del conocimiento en el cual se sustenta la educacin
bolivariana:
Aprender a Crear: promueve a la formacin del nuevo republicano y la nueva republicana, con
autonoma creadora, transformadora y con ideas revolucionarias; as como una actitud
emprendedora para poner en prctica nuevas y originales soluciones en la transformacin endgena
del contexto social-comunitario.
Aprender a Convivir y Participar: propicia los procesos que se den en colectivo, que conlleven a la
interaccin, la discusin, la controversia y la coincidencia de significados; todo ello, para lograr la
configuracin de un nuevo ser social, conocedor y comprometido con su entorno sociocultural
corresponsable y protagnico en el diagnstico y solucin de los problemas de su comunidad a
travs de la creacin colectiva.
Aprender a Valorar: significa, entonces, tomar conciencia de la importancia de las acciones
colectivas y desarrollar habilidades para caracterizar, razonar, discernir, dialogar y mediar, desde
una tica social. Implica el desarrollo de valores, actitudes y virtudes propias de la democracia
plena; vinculadas con los valores de las relaciones afectivas signadas por la cooperacin y la
solidaridad.
Aprender a Reflexionar: trasciende el aprendizaje de informaciones, en tanto se concibe como la
generacin de nuevos escenarios y la produccin de alternativas de accin, a travs de las cuales
transformar el pensamiento lineal, en un pensamiento crtico y creativo.
Asimismo, se plantea las diversas orientaciones que se encuentran reflejadas por medio de
basamentos tericos:
Antropolgico: indaga sobre el ser humano como educable y educando, mientras que la
antropologa de la educacin que parte de la antropologa cultural, se pregunta acerca de cmo se
educan los seres humanos en una cultura concreta, es decir, cmo la civilizacin se transmite de
unas generaciones a otras.
Ontologica: su planteamiento fundamental es la existencia objetiva del Ser y la primaca de la
Materia sobre el Espritu (como categoras filosficas), convertida en el planteamiento ms
especfico del Ser Social, y limitado a la esfera espacio-temporal de la sociedad venezolana,
resultando simbolizada en una de las figuras humanas de la mas elevada significacin para el
venezolana como lo es, Simn Bolvar.
Epistemolgica: Plantea que el conocimiento lo construyen los actores sociales comprometidos
con el hecho educativo a partir de los saberes y sentires del pueblo. Esta afirmacin le atribuye al
pueblo ser la fuente originaria de cualquier tipo de conocimiento.
Axiolgicas: Ilustra al conocimiento de los elementos y procesos que inciden en una perspectiva
antropolgica del valor de la educacin, as ayuda analizar la realidad en forma crtica desde el
punto de vista de los valores.
Metodolgica:es el Anlisis Situacional de la Institucin como una totalidad flexible y
contextualizada en la comunidad para revertir la situacin actual, en la situacin deseada,
expresado en los diagnsticos realizados en cada uno de los aspectos atendidos en la identidad
institucional, los cuales van a ser considerados por la matriz FODA (fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas.

Nadyexka Garcia
EVOLUCION HISTORICA DE LA EDUCACION EN VENEZUELA
La educacin desde tiempos remotos se ha considerado un factor no muy influyente en el progreso del pas,
ya que no muchos tenan la libertad de obtener el estudio. A medida que fue avanzando se fue considerando
importante en el pas donde se tomo mas en cuenta para notar que la educacin seria de ayuda al pueblo en el
aspecto de progreso.
Dicho esto fue un gran personaje como Luis Beltrn Prieto Figueroa que tuvo mayor influencia en este
genero, porque lucho por una ptima educacin, de gran nivel, de gran progreso, de superacin, de desarrollo,
as como tambin otras figuras defensoras de este proceso.
Entonces ya que se ha generado en muchos el poder de la educacin y su importancia en un estado, se busco
dar modificacin en el aspecto de estudio, ahora se tiene idea de aplicar la formacin de un nuevo ser mas
integro, decidido, influyente, optimista, creativo, innovador, entre otros con la educacin bolivariana y su
desarrollo endgeno ya que es lo primordial para el continuo desarrollo humano.
Nadyexka Garcia
SUBSISTEMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
En el sistema educativo bolivariano, que generaliza el currculo nacional bolivariano, presenta a manera de
desarrollo y optimizacin los subsistemas que complementan a la ecuacin bolivariana y a ese desarrollo
endgeno, ya que son para el continuo desarrollo del estudiante desde sus inicios hasta ptimos niveles de
enseanza tanto como de aprendizaje.
Entre ellas estn la Educacin Inicial, Educacin Primaria, Educacin Secundaria (Liceos Bolivarianos y
Escuelas Tcnicas Robinsonianas y Zamoranas, Educacin Especial Y la Educacin a Nivel Superior, Todas
ellas en un mismo fin el cual es formacin de un ser integro, de un nuevo republicano o republicana. En el
primer subsistema es para nios de edad entre los 0 aos a 6 aos o hasta el ingreso al otro subsistema
promoviendo un desarrollo integral desde la gestacin, con la participacin activa de los representantes y la
comunidad.
En la Educacin Primaria, (de 1 a 6 grado, de 6 aos a 12 aos de edad). La educacin primaria se establece
su inicio a los 6 aos de edad. Esto es discutible, en los pases en que la educacin primaria comienza a los 7
aos han obtenidos mejores resultados, ya que permite que los nios y las nias maduren a su propio ritmo sin

tener que forzarlos.

La Educacin Secundaria, el liceo Bolivariano para los que van para la universidad y las escuelas
Robinsoniana y Zamorana, para los que van a trabajar. Es necesario romper este paradigma de la IV repblica,
que no es otra cosa que la divisin clasista y algo ms se sigue dividiendo nuestra sociedad en trabajadores
manuales e intelectuales, as como tambin para atender integralmente la juventud.
Educacin Especial. (Desde 0 aos de edad). La educacin especial solo se orienta a una de las caras del
problema y se olvida de los nios, nias y adolescentes con capacidades sobre el promedio. En ellos, se
materializan los poderes creadores del pueblo.

Educacin de Jvenes, Adultos y Adultas. (Incluye la Misin Robinson 1 y 2 yla Misin Ribas. Personas
mayores de 18 aos). Necesaria para el continuo desarrollo del ser, y complemento de cada etapa de estudio.

Maritzol Prez
Evolucin Histrica del Sistema Educativo Venezolano
La dcada del cuarenta se caracteriz por el debate entre el Ministro Arturo Uslar Pietri
(1941) y la propuesta de Lus Beltrn Prieto Figueroa (1948). La diatriba estaba en puntos como
Educacin de Elites o Educacin de Masas, Educacin Privada o Educacin Pblica, Educacin de
Castas o Educacin de Masas. Discusiones que tuvieron gran polmica, el cual en las protestas de
calle un propsito del Decreto 321 del Ministro Humberto Garca Arocha, en el cual la educacin
privada se presentaba evidentemente como de segunda categora.
En el Proyecto de Ley Orgnica de Educacin Nacional (1948)planteaba en la exposicin de
motivos los principios de la filosofa educativa con el nombre del Humanismo Democrtico, y que
deca: La filosofa de la educacin nacional que fundamenta este proyecto puede sintetizarse en una
expresin de neto contenido: Humanismo democrtico. Formar al hombre en la plenitud de sus
atributos fsicos y morales. Proyecto de Ley Orgnica de Educacin (1948).

Es necesario rememorar algunos de los postulados de la filosofa

educativa prietofiguereana, ya que es importante tener cierto conocimiento de
ello en nuestro camino como docentes. La educacin tiene la responsabilidad
de acercar el futuro al presente. Todo docente tiene que convertirse en un lder
prospectivo para que pueda anticipar los En su momento el maestro Prieto
expresaba la vocacin prospectiva de la educacin de la siguiente manera: El
Estado educa, en primer lugar, para que adquieran armnico desenvolvimiento
las virtualidades positivas del hombre. La educacin pblica en todos los
grados y formas de sus tres ciclos tiene que preparar el espritu de las nuevas
generaciones para que sean capaces de integrarse a la cultura de su poca.
Proyecto de Ley Orgnica de Educacin (1948). Los fines de humanismo
democrtico van hacia una educacin y una formacin para la comprensin de
la actualidad. El desarrollo de una conciencia crtica es vital en la formacin
docente.

Otro aspecto importante del Proyecto de Ley Orgnica de Educacin

(1948) es el principio de formacin integral, filosofa educativa
prietofiguereana, no slo porque apuntaba hacia una funcin administrativa
que unificaba los diferentes subsistemas de educacin, sino porque estableca
una antropologa filosfica centrada en la formacin integral. Por eso
manifestaba que la preocupacin dominante en los enunciados de los
principios del humanismo democrtico se aplicaba a lo largo de todo el proceso
educativo. Formar hombres ntegramente capacitados para el desempeo til
dentro de las colectividades era un objetivo no descuidado en ningn
momento.
El maestro Lus Beltrn Prieto se convirti en el gestor ms calificado de la
poltica educacional. La Ley de Educacin de 1948 fue aprobada en 1953 donde
el 80% de la poblacin asistieran a las aulas de la Escuela Pblica.

ARLING HERRERA C.I 17.228.497

Durante el Siglo XX la educacin venezolana tuvo un gran avance en lo que respecta a

cambios positivos para la mejora de esta. Es interesante ver como personas
preocupadas por la calidad de educacin que en un tiempo se imparta en Venezuela
trabajaron fuerte para idear propuestas de de leyes as como decretos, reformas
curriculares entre otros con lafinalidad de mejorar la educacin y lo ms importante
ayudar a los docentes a mejorar la forma de impartir sus clases, entre esos hombres
estaba Luis Beltrn Prieto Figueroa y organizaciones tales como la Comisin Econmica
para Amrica Latina, la UNESCO y otras mas.
Todo esto da origen al Sistema Educativo del Siglo XXI el cual a logrado darle un
giro interesante al enfoque que tenia la educacin aos atrs logrando formar hombres
y mujeres participativos e integrales.

ARLING HERRERA C.I. 17.228.497

Durante esta unidad puedo decir que me aprend el Currculo Nacional de pies a
cabeza al analizar tosas las bases tericas que sirvieron para dar origen del
nuevo Currculo Nacional. Sobre todo analizar cada uno de los subsistemas y sus
cambios me hacen ver que esas reformas hechas no son malas despus de todo como
la gran mayora de las personas piensa por el contrario buscan es la participacin de
todo el estudiantado en su proceso de educacin.
Fue bastante interesante analizar los perfiles requeridos del docente as como
del estudiante a la hora de egresar de cada uno de los subsistemas educativos cosa
que realmente importante ya que la idea es saber que clase de personas esta
formando la educacin venezolana.

ARLING HERRERA C.I. 17.228.497

Es interesante saber como el humanismo tiene un lugar privilegiado en
la educacin de hecho en la unidad pasada estuvimos hablando de cmo fue utilizado
como base filosfica, el cual oriento la realizacin del Sistema Educativo de Venezuela.
Se dice que el socialismo, la democracia los pilares del conocimiento son
indispensables en la educacin pero en la practica no se ven, tal es el caso del
socialismo; claro esta todo depende del punto de vista que tenga cada persona en
cuanto a que es socialismo y como se practica en el pas. Sin embargo durante la
discusin socializada me di cuenta que esmejor hacer la diferencia en cuanto a si
se pene en practica estas cosas o no.
Como docentes debemos empezar a inculcar desde ya a las personas lo que la
verdadera democracia, el amor por los valores, el conocimiento entre otras cosas.

Rut Rodriguez
La constitucin de la repblica Bolivariana de venezuela dice que la
educain es obligatoria, y el estado debe garantizar la educain de calidad a
loa venezolanos y venezolanas. Este gbierno participativo brinda la edicacin
desde los ceros aos de vida del venezolano. A traves de los simoncitos, la
madre y elnio recibe ayuda y educacin. las escuelas bolivarinas brindan
educacin de calidad a nios y nias de primero a sexto grado!. los liceos
Bolivarianos y las escuelas tecnicas Robinsonianas y zamoranas cumplen con el
ideario bolivariano; que es el desarrollo de un nuevo republicano, capaz de salir
capaciatdo para el trabajo, y con valores como la paz, la libertad, el respeto,
entre otros.

Rut Rodriguez
A traves del tiempo vemos los cambios que ha sufrido la educacin.
Cabe destacar que los ideales siempre han sido los mismos.
Pero es hoy da cuando realmente se ve punto por punto, los elementos del
ideario bolivariano.

Mara Graciela Ruiz

Fundamentacin e Implicaciones del Sistema Educativo Bolivariano
El Continuo Humano constituye que el Estado tiene como fines esenciales la
defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrtico de
la voluntad popular, la construccin de una sociedad justa y amante de la paz, la promocin
de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garanta del cumplimiento de los principios,
derechos y deberes reconocidos y consagrados en esta Constitucin. Principalmente
tenemos la educacin y el trabajo que son los procesos fundamentales para alcanzar dichos
fines.

En un estado social, de derecho y de justicia, humanista y federal descentralizado,

donde se garantice el acceso a los derechos esenciales de los ms pobres, e impedir que los
derechos se conviertan en objeto del mercado, el Estado debe ser garante de la equidad
como principio tico y poltico, capaz de cumplir con la obligacin de darle a quienes no
pueden, los mismos derechos que disfrutan quienes pueden.
La educacin es un derecho humano y un deber social, obligatorio y gratuito que
constituye la raz esencial de la democracia. Est orientada al desarrollo pleno de la
personalidad para el disfrute de una existencia digna, que transcurra con una valoracin
tica del trabajo y con una conciencia de participacin ciudadana en la toma de decisiones;
lo que reafirma, su carcter democrtico.
El socialismo es un Sistema de Gobierno o bien tambin podra decirse que es
una ideologa de economa poltica, que defiende principalmente un sistema econmico y
poltico basado en la socializacin de los medios de produccin, o control
administrativo colectivista, que puede ser no-estatal (propiedad comunitaria) o estatal
(nacionalizacin), as como puede serdemocrtico o dictatorial. Por ello al socialismo se lo
asocia desde las ideas de bsqueda del bien comn e igualdad social hasta los proyectos
de Estado socialista o al intervencionismo, apoderar a quienes realizan la vida social y
economa de una sociedad en lugar de darle poder slo a aquellos que las puedan comprar o
concentrar el control de ella (e incluso elaborar mecanismos para evitarlo de raz), de ah su
carcter originalmente anticapitalista.
La democracia es una forma de gobierno donde las decisiones colectivas son
adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participacin directa o indirecta donde se
le confiere la legitimidad a los representantes, en un sentido ms amplio se puede tomar la
democracia como una forma de convivencia social en la que todos sus habitantes son libres
e iguales ante la ley.
Los Pilares son: Aprender a Crear, el cual nos permite la innovacin, a ser
originales para fortalecer y desarrollar cualidades creativas en el y la estudiante, este pilar
esta ntimamente relacionado con el principio de aprender hacer, el cual implica favorecer
desarrollar en el y la estudiante en segundo lugar tenemos Aprender a Convivir y
Participar, en el se encuentra un sustento filosfico, inicialmente los postulados de
sociabilidad, generalizacin y amor propio y con los dems, como tercero
tenemos Aprender a Valorar su significado es aprender a tomar conciencia de la
importancia de las acciones colectivas y desarrollar habilidades para caracterizar, razonar,
discernir, dialogar y mediar, desde una tica social, y por ltimo tenemosAprender a
Reflexionar el cual implica dirigir acciones para formar a un nuevo republicano con

sentido critico, reflexivo, participativo, cultura poltica, conciencia y compromiso social.

Con esto se puede dar un sentido de lo que se quiere con los Subsistemas de la Educacin
Bolivariana.

Susan Rodriguez

Por medio de todas las exposiciones realizadas puedo decir que la estructura de la
Educacin Bolivariana que se nos presenta, est muy bien fundamentada en cuanto a
caractersticas, principios, perfil tanto del docente como del egresado, pilares, entre otros,
cuando realizamos un anlisis de todos los subsistemas nos encontramos con muchas
similitudes esto se debe a que la Educacin Bolivariana viene dada en bsqueda a la mejora
de la calidad de vida en el Nuestro Pas. Sin embargo, segn mi opinin a Nuestro Pas an
le falta madurez para poder enfrentar como debe ser este tipo de cambio radical en nuestra
educacin, si partimos de nuestras culturas y tradiciones nos podemos percatar que son en
lo absoluto muy diferentes a este nuevo reto Educativo.
Este Sistema nos exige un cambio radical de la forma de educar, sin embargo no podemos
decir que los mtodos que existan anteriormente son malos e incluso me atrevo a comentar
que la fusin de ambos Sistemas Educativos nos llevaran al Sistema Educativo ideal o
ms idneo para el Pas. Si logramos impartir, conocer y aplicar todas las caractersticas y
bases que debera tener la educacin segn el Sistema Educativo Bolivariano debera ser de
mejor calidad, no obstante estas no se cumplen debido a muchas variantes, entre una de
ellas las infraestructuras de las Instituciones que se nos describen, entre muchas otras
caractersticas que no se cumplen.

Publicado por 7IF02 en 13:13

7 comentarios:
1.
Angel Oswaldo3 de abril de 2011, 21:24
Hola los felicito por su blog, esta interesantisimo pero solo quera hacerles una
acotacin: Deben corregir un elemento de su Blog que dice "Ley de Ejercicio de
Profesion Docente", debido a que juridicamente no es una Ley, es un Reglamento.
Son dos cosas distintas. Gracias
Responder

2.
DPZ21 de febrero de 2012, 10:48
Esto es mentira, los Espaoles creamos escuelas en Amrica
Responder

3.
Arturo Alejandro Picco Flores9 de noviembre de 2013, 19:29
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
Responder

4.
Alan Nestor Santos Perez27 de agosto de 2014, 1:51
Excelente Blog!! En el plano profesional el supervisor debe ser un experto en el
currculo informando acerca de l y de las formas de mejorarlo tambin debe
conocer todo lo referente a los proyectos educativos propuestos por el Ministerio de
Educacin.
Segn el Reglamento del ejercicio de la profesin docente (2000) el supervisor
educativo en el mbito debe poseer las siguientes caractersticas:
1.
Ser
venezolano.
2.
Ganar
el
concurso
correspondiente.
3. Tener dedicacin Integral o Tiempo completo segn corresponda
4. Haber aprobado el curso del cuarto nivel relativo a la naturaleza, funciones y
atribuciones
del
cargo
al
cual
va
a
optar.
5. Poseer por lo menos la categora docente que segn el cargo a ocupar se seala a
continuacin, y haberse desempeado en ella en un lapso no menor de doce meses.
2.2.6
Funciones
del
Supervisor
Educativo
Los supervisores docentes deben ser docentes especializados y entrenados, con
tareas muy especficas, que formen parte del cuerpo directivo en el nivel respectivo
o en la institucin docente. De tal manera que, entendida as la funcin puedan
desempear la tarea a cualquier nivel y especialmente mantenindose en
permanente contacto con los maestros o profesores. Al respecto Mujica, (2006)
define:
La supervisin docente es un servicio democrtico y sugerente de ayuda y asistencia
al educador, destinado a lograr el mejoramiento de los resultados del proceso de
enseanza-aprendizaje, que atae a todas las actividades y a todas las personas que
concurren al proceso educativo y que se realiza mediante un trabajo cooperativo. (p.
42)
Gracias
Responder

5.

Carmen I. Pulido9 de junio de 2015, 19:02

a manera de sugerencia estandariza la fuente ...muy buen blog
Responder
6.
Gabriel Timaure25 de septiembre de 2015, 14:56
Verdaderamente la trayectoria que ha venido desarrollando nuestro sistema
educativo venezolano es trascendental y polmico para muchos, hablando de la
discrepancia que pueda existir entre los diferentes investigadores de este estudio.
Sin embargo, no se puede negar que la educacin en el pas ha venido mejorando en
cuanto a la alfabetizacin de los venezolanos.
Responder
7.
Gabriel Timaure25 de septiembre de 2015, 15:02
Verdaderamente la trayectoria que ha venido desarrollando nuestro sistema
educativo venezolano es trascendental y polmico para muchos, hablando de la
discrepancia que pueda existir entre los diferentes investigadores de este estudio.
Sin embargo, no se puede negar que la educacin en el pas ha venido mejorando en
cuanto a la alfabetizacin de los venezolanos.
Responder