UNIVERSIDAD

PEDAGGICA
NACIONAL
RECURSOS DIDCTICOS APOYADOS EN TIC
PROPUESTA PEDAGGICA APOYADA EN TIC
JULIANA BLANCO - STEFANIA GOMEZ - LINA PEA
REPORTE FINAL
JUSTIFICACIN
La escritura creativa es una de las ms importantes representaciones del ser humano en un
mundo abstracto y a veces virtual como lo es un cdigo planteado, entendido y enriquecido
da a da con las variaciones imparables y progresivas de la lengua, aun as el cdigo
escrito sigue y seguir siendo mucho ms formal que la lengua hablada, es por eso de vital
importancia propiciar, en los estudiantes, procesos que los haga llevar su pensamiento de
imgenes, o ideas sueltas, a escritos ms formales y que tengan una estructura, un fin y un
lenguaje anteriormente definido y acordado por los implicados, en este caso estudiantes y
docentes.
De esta manera, utilizamos para el desarrollo de esta propuesta la herramienta Pixton
Creador de Comics como un elemento motivador del proceso de escritura y como una
forma de ayudar a los estudiantes a estructurar narraciones que posean organizaciones
secuenciales y coherentes, como lo es en este caso el cuento, el cmic y la historieta.
La creacin de nuevas historias es un proceso mental que lleva a la recordacin de
imgenes y de historias anteriormente conocidas y por supuesto la implementacin de
eventos que han ocurrido nicamente en nuestras mentes; llegar a plantear dicha creacin
de manera lgica, coherente y cronolgica es todo un desafo al intelecto, por lo que al
lograr utilizar esquema grfico para plasmar las ideas no slo tuvo un beneficio inmediato
en el desarrollo de nuestra propuesta pedaggica sino tambin en la estimulacin del
elemento creador que permiti dale rienda suelta 1 a la imaginacin y creatividad de los
estudiantes participantes.
LIMITACIONES Y FORTALEZAS
Nuestro trabajo se llev a cabo en 3 sesiones de clase con los seis estudiantes, cada clase
de 45 min aproximadamente. Teniendo en cuenta que el trabajo se realizara con
estudiantes de entre 9 y 11 aos (menores de edad) y que la aplicacin de PIXTON solicita
la informacin personal de cada nio, como lo es la edad, y fecha de nacimiento, fue
necesario enviar un consentimiento a los padres de familia. Este proceso fue nuestra mayor
limitacin porque los paps demoraron mucho tiempo en confirmar la autorizacin
ocasionando demora en la aplicacin de la segunda y tercera sesin.
Adems de esto, nuestras intervenciones se vieron afectadas, en gran medida, por dos
factores importantes: el primero, el tiempo. Las sesiones fueron pensadas para durar 45
minutos, sin embargo este tiempo no fue suficiente para llevar a cabo las actividades
propuestas. El segundo, la red. La rapidez y constancia de la conexin a internet en la sala
escogida para aplicar el proyecto. Durante la aplicacin de la tercera sesin, la red fall y
fue necesario que se explicara a grandes rasgos cmo se deba hacer el ejercicio en Pixton
1 *Se usa la expresin entre comillas porque esa rienda suelta estar siempre mediada por la estructura del tipo
de texto que se est creando, pero estar reflejada en la escogencia de la temtica a trabajar

y luego permitir que se desarrollara la actividad en casa. Esta decisin nos gener
situaciones como que 1 de los nios no enviar el trabajo en el plazo establecido, que otro
tuviera que trabajar con un compaero porque no tena internet en su casa y que no se
alcanzara a hacer la socializacin de las creaciones. Sin embargo, esta limitacin se
convirti en una fortaleza al recibir los comentarios de los estudiantes porque la idea de
realizar el trabajo en casa, sin la presin del tiempo, fue tomada con buena actitud por ellos:
me gust que nos hubieran dejado hacer la historieta en la casa porque tuve ms tiempo
para pensar en lo que quera hacer y porque me qued ms tiempo de cacharrear el
programa. Es muy fcil de usar (ngela Camargo, entrevista va WhatsApp)
En contraste encontramos que a pesar de los inconvenientes los estudiantes manifestaron
su contento en la encuesta realizada y por ejemplo Carlos Manrique (11 aos) nos afirm
que: las actividades fueron chveres, me gust mucho que nos ensearan a manejar ese
programa porque as podemos hacer nuestras propias historias De otra parte, Andrs
Aguilar coment ese programa esta genial porque yo no s dibujar pero me gusta mucho
leer historietas entonces ahora no tengo que preocuparme por hacer los dibujos sino por
pensar lo que quiero que digan los personajes.
Siguiendo con las fortalezas, consideramos que al ser un grupo pequeo de estudiantes fue
ms fcil concentrarse en cada uno de ellos y lograr que quedaran bien aprendidos y
reforzados los temas que queramos proponer. Adicionalmente, como el proceso de
seleccin de los estudiantes no fue impuesto si no que ellos mismos se ofrecan a participar,
durante todas las sesiones se mostraron atentos y dispuestos a trabajar. El tener que usar
una herramienta de la que no saban nada fue atractivo y los motiv a desarrollar las
actividades.
Finalmente, fue una fortaleza haber distribuido las actividades de la manera en que lo
hicimos pues fue clara la idea de proceso y secuenciacin que se vio luego evidente dentro
de los productos enviados por los estudiantes, as que consideramos que gracias a ello, los
nios lograron interiorizar los temas planteados y en adicin a los docentes de la institucin
les gust mucho que hubiramos usado la herramienta Pixton como una nueva alternativa
dentro del aula.
DE QU FORMA SE CUMPLIERON LOS OBJETIVOS PROPUESTOS
Durante las tres sesiones, pensadas para ser de 45 minutos pero que en tiempo real
terminaron siendo de una hora, se les present a los estudiantes tres tipos de texto: cuentos
cortos, comics e historietas y en conjunto se les dio indicaciones y aclaraciones sobre la
estructura, caractersticas y personajes que los componan; as que los estudiantes lograron
reforzar los conocimientos previos que tenan sobre estos temas y adems tuvieron
ejemplos tangibles para recordar ms fcilmente cada uno. ngela Camargo nos dijo
aprend la diferencia entre el cuento y la historieta, no es fcil escribir un cuento porque
uno tiene que decir con palabras lo que pasa, el lugar, la hora, todo, en cambio en una
historieta se puede recortar con los dibujos y solo se escribe lo que las personas piensan o
dicen (Entrevista va WhatsApp).
En trminos del conocimiento de la aplicacin, los estudiantes aprendieron a manejar las
funciones bsicas dadas por la versin gratuita de Pixton llamada Para Divertirse. En ella
los estudiantes consiguieron utilizar aspectos como: crear una cuenta en Pixton, escoger los

avatares, escoger y cambiar el ambiente o la escena, modificar la posicin de los

personajes, agregar los dilogos, agregar caractersticas especiales a los personajes y
finalmente, guardar y publicar la historieta. En adicin, Sebastin Corredor nos sugiri que
hiciramos esta actividad con los dems estudiantes de su grupo porque afirm con esta
actividad aprendimos a trabajar en equipo para poder hacer una exposicin. Me gust que
hubiramos hablado de cuentos y que me hubieran enseado a utilizar ese programa.
Tambin me gust que hubiramos sido poquitos porque mis compaeros hacen mucho
desorden, pero sera bueno que le ensearan a ellos tambin para poder inventar entre
todos historias y ponerlas all (Entrevista oral)
CMO PODRA MEJORAR EL EJERCICIO
Los dos aspectos ms importantes a tener en cuenta en una futura aplicacin seran: una
poblacin de cursos ms avanzados, y la duracin de las actividades.
En primer lugar tuvimos en cuenta la duracin particular de cada intervencin y la duracin
en general de la actividad como elementos susceptibles de mejorar. Si bien tenamos
planeado, las que las intervenciones duraran 45 minutos, sera conveniente y necesario que
se repensara el permitir sesiones de 1 hora y 30 minutos o ms. Esto para que las
actividades desarrolladas durante la clase sea ms fructfera. Por lo tanto podremos decir
que el tiempo usado en nuestras intervenciones no fue suficiente para todas las opciones
con las que podamos trabajar en la herramienta Pixton.
De la misma manera, las caractersticas de la poblacin con la cual trabajamos hicieron la
actividad fuera muy enriquecedora, porque al ser nios de primaria, su imaginacin les
permita crear historias de diversos tipos; los nios tenan muchas ideas pero el tiempo no
alcanz para que implementaran todas las opciones de la herramienta.
Sin embargo, consideramos que el ejercicio se podra mejorar implementndolo con
estudiantes de cursos ms avanzados o que hayan tenido un acercamiento ms profundo
con las redes sociales o con herramientas multimediales para optimizar la creacin de las
historietas.
CONCLUSIONES

Al ser Pixton una herramienta dinmica y muy entretenida para los nios, aunque al final de
las actividades, los nios tuvieron que llevar trabajo a sus casas, no se convirti en una
tarea tediosa y los nios completaron sus cmics de manera satisfactoria.
Los resultados de la actividad en general fueron satisfactorios, los nios interiorizaron los
conceptos planteados inicialmente (el cuento, la historieta y el cmic), de la misma manera,
entendieron las diferencias de cada uno frente a los otros.
En general, los procesos escritores de los nios tuvieron una mejora, en la medida en que
aprendieron a organizar y seleccionar sus ideas, de tal manera que las historias que
creaban eran coherentes.
Se gener una motivacin de los nios hacia los procesos de escritura creativa. Su inters
por la creacin de cmics en Pixton los motiv a seguir escribiendo, en su mayora relatos
cortos pero con coherencia y cohesin, con sucesiones de tiempo y espacio apropiadas.

PREGUNTA DE INVESTIGACIN
Si bien, a travs de nuestra intervencin conseguimos que los estudiantes se motivaran por
escribir creativamente, manteniendo una estructura formal adecuada, es decir que se
sintieran atrados por la produccin escrita de textos cortos; durante el desarrollo de nuestra
propuesta nos preguntamos cmo facilitan los procesos de produccin y comprensin oral
el uso de herramientas hipermediales como Pixton dentro de una clase que no es
completamente presencial?
Adems, gracias a los comentarios de los docentes que vivieron con nosotros la
implementacin de la actividad nos preguntamos de qu manera Pixton puede ser parte
de los currculos de espaol para mejorar las competencias comunicativas y creativas de los
estudiantes? Estos interrogantes nos quedan como una invitacin a continuar generando
propuestas para mejorar la calidad de educacin dada en nuestra ciudad que abra las
puertas a nuevos mundos y que explote al mximo la imaginacin de nuestros estudiantes.
ANEXOS
A continuacin se relacionan los links correspondientes para visitar algunas de las historias
creadas por los estudiantes:
1.
La casa del miedo por ngela Camargo: https://Pixton.com/es/:fu96h4hg
2.
El bullying por Andrs Aguilar: https://Pixton.com/es/:4zdfpp7v
3.
Los amigos por Carlos Manrique: https://Pixton.com/es/:rgy9u74l
4. Mi hermano el envidioso por Sebastin Corredor: https://Pixton.com/es/:y4p1dwl9