UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

PEDAGOGIA ARTE, CRIATIVIDADE E RECREAO

O papel da arte e da recreao no desenvolvimento das potencialidades criativas da

criana, especialmente, por meio das suas prprias memrias de formao.

Belm
2015

INTRODUAO

TEXTO: RELATO DAS MEMRIAS ESCOLARES RELACIONADAS S

PRTICAS
Relato da aluna Iza Gama Quando eu estava na 5 srie, eu me lembro que a minha
professora, ensinava aos alunos, vrios trabalhos de artesanato em madeira e objetos de
barro, como vasos, esttuas, etc. Com palitos de sorvete, fazamos alguns objetos como
porta-lpis, alguns enfeites e quadrinhos de parede. Na 6 srie, utilizvamos muito a
sucata, para fazer alguns brinquedos folclricos e sempre quando concluamos os
trabalhos, era feita uma exposio para os pais e a comunidade. Na 7 srie, realizamos
algumas peas de teatro, dramatizando alguns contos de fada, sendo que a professora
sugeria que mudssemos algumas partes da histria, tornando-a mais criativa e
interessante.
Relato da aluna Rafaela Teixeira Na minha poca, a aula de Arte, era chamada de
Educao Artstica, sempre havia ali, uma professora de Arte, e uma apostila de artes,
para que eu estudasse esta matria. Aprendi sobre cores (as cores primrias e as
secundrias). Ns fazamos quadros, pinturas, coisas com purpurina, sempre saindo da
sala, e ao ar livre, no mnimo uma vez por ms. Aprendemos sobre esculturas e
arquitetos famosos, como o Aleijadinho e outros. Aprendemos sobre expresses,
fazamos nas provas desenhos com cada tipo de expresso facial. Aprendemos sobre o
jogo das sombras nos desenhos, ampliao de desenho em folha quadriculada e copiar
desenhos de ponta cabea. Aprendemos alguns artesanatos, como: Pontos bsicos do
croch.
Quadros com palitos de sorvete, Pequenas mesas e cadeiras, com prendedor de roupas
de madeira, Flores com papel crepom, Dobraduras, Trabalhos com argila (barro),
Uma vez, fizemos arte em garrafas de vidro, colocando massa por cima da garrafa, e
depois pintamos. Fizemos pratinhos de barro, com o desenho da nossa mo em baixo
relevo. E tantas outras coisas... Tudo dependia da criatividade da professora, em
relacionar o assunto que ns tnhamos que aprender, com um tipo de arte que ns
pudssemos fazer. J faz um bom tempo e eu no me lembro de tudo. Mas as aulas
aconteciam sempre uma vez por semana. Arte um assunto que interessa muito as
crianas...
Relato da aluna Pauliana Olga da Silva Nascimento Comecei a estudar com sete anos
de idade, lembro de que minha professora gostava de fazer alguns passeios com os
alunos. Como era uma regio pequena, que todos ns conhecamos, era super divertido
este tipo de recreao, pois nos desenvolvamos socialmente, compartilhvamos
experincias, nos comunicvamos, alm de reforar os laos de amizade. Em sala de
aula, a professora trabalhava muito a relao com a famlia, nas datas comemorativas,
como por exemplo, o dia das mes, ela reunia alunos e mes, com partilhava histrias e
outras experincias. Lembro-me que certa vez, ela contou a histria dos 3 porquinhos,
depois pediu para as mes e os filhos juntos, reproduzirem a histria atravs do desenho,
sendo que os mesmos foram expostos no mural da escola. Acreditamos que estes
modelos vivenciados pelos integrantes do nosso grupo, favoreceram o desenvolvimento

da expressividade e da criatividade dos alunos, pois desenvolveram em ns, a parte

intelectual, capacidade de pensar e transmitir o pensamento, comunicao entre mes e
filhos, cooperao, alm do divertimento.
A infncia uma poca de descobertas, aventuras e magia para as crianas. nesta fase,
durante a educao infantil, que elas tero seus primeiros contatos com as linguagens da
arte, portanto, cabe a ns como professores, valorizar os conhecimentos e a criatividade
que elas trazem para a sala de aula e compreender a importncia existente no ato de elas
explorarem, pesquisarem e criarem coisas novas. O que realmente importa a elas o
brincar aprendendo, esperar curiosamente pelo inesperado, estar envolvida com o
ldico e com a possibilidade de sonhar, pois assim ela aprende se sentindo mais
realizada e feliz. Devemos trabalhar a arte como contribuio para a construo do
conhecimento sensvel da criana, contribuindo tambm para o olhar desta, ajudando a
ampliar suas leituras de mundo. O professor deve propiciar ao aluno um ambiente de
aprendizagem, ajudando a ampliar suas leituras de mundo. As crianas sentem prazer
em desenhar, pintar, rabiscar, cortar e criar, assim que elas se expressam, utilizando
sua imaginao para inventar ou transformar desenhos, criando o novo, o inusitado, o
novo, o diferente. As crianas revelam-se por meio de manifestaes expressivas,
cabendo aos professores oportunizar a elas, momentos de criao, compreenso,
imaginao e ressignificao. fundamental que o professor observe os limites da
criana na arte de desenhar e compreenda tambm a importncia de a criana criar seu
desenho e titul-lo livremente, sem se basear em modelos pr-determinados, evitando
assim, que estes modelos prontos interfiram no imaginrio da criana. de extrema
importncia que o professor disponibilize materiais diversos como: argila, papel, isopor,
tinta, sucata e deixe que ela descubra as diversas utilidades que eles tm, tendo
liberdade para inventar coisas que para o professor muitas vezes no tem significado,
mas que para a criana faz muito sentido. O professor tem que fazer parte do processo
de descoberta da criana, desprezando os esteretipos e abrindo a mente para novas
ideias e novos materiais, no s entendendo, mas vivenciando as linguagens da arte com
a criana. Como o grupo chegou concluso de que necessrio comear a educar o
olhar da criana desde a educao infantil, possibilitando atividades de leitura para que
alm do fascnio das cores, formas e ritmos, ela possa compreender a analisar como a
linguagem visual se estrutura, podendo assim, pensar criticamente sobre as imagens.
Acreditamos que a escola deve ir alm das vivncias artsticas com as quais est
acostumada, devendo ajudar a criana a conhecer outras pocas histricas, outras
culturas, outras formas de expresso, cabendo a ns, como professores, fazer com que a
criana compreenda o mundo em que est inserida, situando-a em diferentes contextos
socioculturais.
QUAL O PAPEL DA ARTE NA EDUCAO CONTEMPORNEA? Arte a
expresso da vida, que, associada ao processo de criao, transforma-se na capacidade
de exercer plenamente a condio de ser humano. A Arte favorece o desenvolvimento
integral do indivduo, possibilitando a expresso livre do pensamento e das emoes,
desenvolvendo seu raciocnio com criatividade e imaginao. Criando, o individuo
torna-se mais seguro dos seus potenciais e conscientes dos seus limites, tornando-se

mais autntico e livre para fazer suas escolhas. A Arte protagoniza as mudanas sociais
e o processo de construo da sociedade. Na Educao, ela forma um cidado
consciente, crtico e participativo, capaz de compreender a realidade em que vive. A
ao educativa da Arte, tem como objetivo, a preparao do jovem para a vida plena da
cidadania, buscando a formao de cidados que possam intervir na realidade, podendo
ser considerada como um instrumento de transformao social. O uso da Arte na
Educao aponta para um cenrio em que as respostas moldadas e impermeveis no
podem mais ser seguidas por pontos finais. Devem sim, serem levadas para seres
humanos pensantes, que possam reconstru-las e adapt-las s suas realidades e s suas
necessidades. A Arte na Educao, busca a intensificao do interesse por novas
criaes, pela reflexo e pelo desenvolvimento de uma capacidade crtica, visando a
formao de sujeitos ativos e autnticos. exatamente neste sentido que a Arte na
Educao atua como veculo de transformao e um canal para o vislumbre de novas
possibilidades, novos horizontes. O aluno deve ser trabalhado na sua totalidade: corpo
mente e esprito, pois atravs deste processo, ele automaticamente v a razo sob uma
nova tica. Na verdade, a insero da Arte na Educao, prope uma releitura integral e
profunda do processo de aprendizagem, e no apenas de forma verborrgica. Educar
com Arte, significa educar atravs do contato com o outro, do despertar dos sentimentos
e da troca.
importante ressaltar, que o objetivo da Arte na Educao, no formar artistas, mas
sim indivduos conscientes e aptos a exercerem a cidadania, desenvolvendo suas
capacidades de reflexo e crtica. Certamente, na nossa existncia, um dos maiores
presentes que temos a nossa prpria capacidade de pensar, elaborar... Por isso, deve-se
sempre, estimular a criao, inveno, produo, reconstruo e reinveno. A Arte na
Educao refere-se ao desenvolvimento das aptides e potencialidades de cada
indivduo. O aluno no pode ser manipulado como objeto. Deve ser tratado como ser
humano nico, prprio, espontneo e com diferenas individuais, que anseiam por se
manifestar. O ser humano no pode ser encarado como uma mquina copiadora, mas
como algo novo, extraordinrio, excepcional. No pode ser moldado ou sufocado, mas
orientado para expor toda sua originalidade, sua criatividade, reflexo, sua tendncia
para a liberdade, para a auto criao, sua capacidade de autolimitar-se e de aspirar, e o
seu poder de inquietao interior, que o impele, at mesmo para o transcendental. Ao
invs de desenvolver trabalhos impessoais, onde o educando apenas recria e
transcrevem as tcnicas aprendidas, a Arte o estimular a se retratar em suas produes
artsticas. Desta maneira, o educando capaz de manifestar a sua prpria realidade, com
todos os seus conflitos e desejos. Esta possibilidade que se abre, contribui em muito,
para o amadurecimento do indivduo, para o seu autoconhecimento, o despertar dos seus
sentimentos, para a manifestao de suas prprias opinies e, principalmente, para o
verdadeiro sentido do viver em grupo. Devemos saber dos acontecimentos como
possibilidades, mas nunca como limites definitivos ou intransponveis. O papel do
cidado no pode ser apenas o de quem constata oque ocorre, mas tambm o de quem
intervm. No podemos ser apenas objetos da Histria. Devemos ser sujeitos ativos.
Ningum pode estar no mundo de uma forma neutra, passiva, de braos cruzados. A

chave que tanto procuramos est e sempre estar nas mos de cada um. Chegou a hora
de transformar. De transformar com Arte. Faz-se necessrio mudar!
QUAIS SO AS HABILIDADES FUNDAMENTAIS A SEREM DESENVOLVIDAS,
COM BASE NAS PROPOSTAS DESTES DOCUMENTOS, PARA CADA UM DOS
PILARES DA EXPRESSIVIDADE ARTSTIC A Arte a expresso da vida, que
associada ao processo de criao, transforma-se na capacidade de exercer plenamente a
condio de ser humano. A Arte favorece o desenvolvimento integral do indivduo,
possibilitando a expresso livre do pensamento e das emoes, desenvolvendo seu
raciocnio, com criatividade e imaginao. Criando, o indivduo torna-se mais seguro
dos seus limites, torna-se mais autntico e livre para fazer suas escolhas. Os benefcios
da dana na educao das crianas Atualmente, a dana na vida da criana deixou de ser
somente uma formao artstica e passou a fazer parte do seu desenvolvimento como ser
humano, com o outro e com seu meio.. Isso, pois como diz Achar (1998), a dana
desenvolve habilidades, como: Ttil: sentir os movimentos e seus benefcios para o
corpo, Visual: ver os movimentos e transform-los em atos, Auditiva: ouvir a msica
e dominar o seu ritmo, Afetiva: emoes e sentimentos transportos na coreografia,
Cognitiva: raciocnio, ritmo, coordenao, Motor: esquema corporal, coordenao
motora, associada ao equilbrio e flexibilidade. A dana, portanto, um benefcio! A
criana adquire confiana e maturidade, desenvolvendo habilidades e luta pela
conquista.
Uma criana, que na pr-escola teve oportunidade de participar de aulas de dana,
certamente ter mais facilidade para ser alfabetizada. V-se nos estudantes de dana,
facilidade em se sociabilizar, o senso de confiana fsica e mental, boa postura,
habilidade corporal, compreenso da relao entre msica, ritmo e movimento,
promovendo o conhecimento e o apreo por outras formas de Arte, beneficiando-os em
vrios aspectos de suas vidas! Os benefcios da Msica na educao das crianas
Primeira infncia: (do nascimento aos 6 anos de idade): A presena da msica
instrumental e vocal nos primeiros anos de vida do indivduo benfica por vrios
motivos: A msica desempenha papel importante para o desenvolvimento da fala,
devido estreita relao entre msica e linguagem, Desenvolvimento das habilidades
psicomotoras, A presena da msica no lar, estreita os laos afetivos entre pais e filhos,
Assimilao de elementos culturais importantes para seu desenvolvimento futuro,
Fase da formao da preferncia musical, Estudos apontam resultados slidos na fase
da alfabetizao. A percepo musical teria estreita relao com o desenvolvimento da
leitura e da conscincia fonolgica. Para crianas, jovens e adolescentes: A
aprendizagem da Msica e de um instrumento musical, nesta fase da vida, poder ter
inmeras vantagens pedaggicas e psicolgicas: Abordagem de ensino pela
interdisciplinaridade. Isto , ao estudar msica, uma msica ao piano, o aluno ser
inserido no contexto em que a pea foi composta, podendo assim, explorar Histria,
Geografia, Literatura e Artes, ao mesmo tempo em que toca uma nova msica, estimula
o raciocnio lgico matemtico, devido presena de elementos da Matemtica,
inerentes Msica, Melhora problemas de insegurana, agitao e ansiedade em
adolescentes e pr-adolescentes, Estimula a criatividade.

Aumenta a sensibilidade, ajudando na formao de cidados conscientes de tudo que os

cerca. Benefcios do Teatro na Educao da crianas O Teatro pode ser uma grande
ferramenta para auxiliar no desenvolvimento de uma criana, pois traz muitos
benefcios, indicado por muitos especialistas. As crianas em uma pea de Teatro
acabam tendo mais contato em grupo, com o pblico, e com isto, se soltam mais. Alm
do que, elas fazem aquilo que gostam e aprendem mais. Junto com os amigos, a
vergonha parece desaparecer. mais fcil do que estar sozinho no palco. E isto acaba
influenciando bastante no dia-a-dia, faz com que elas percam a timidez, e ainda consiga
se expressar melhor, com mais clareza, um grande auxlio para a comunicao. Os pais
tambm possuem um grande fator em relao timidez dos filhos, pois podem ajudar,
atravs de conversas, atitudes entre outras coisas bsicas, mas que podem ter uma
grande diferena. A perda da timidez pode ser benfica, principalmente em relao ao
trabalho, pois dependendo da profisso escolhida no futuro, a comunicao e a
desenvoltura, conquistados nas aulas de Teatro, podem fazer toda a diferena. 3.1
PLANO DE AULA: : TONS E CORES (EDUCAO INFANTIL) rea do
conhecimento: Arte Tema: Tons e cores Tempo de durao: 2 aulas Justificativa:
Descobrir tons de azuis, rosas, verdes, enfim, uma variedade de cores. Mostrar as cores
primrias e explicar o porqu, elas so chamadas desta forma.
Objetivos: Proporcionar a descoberta de novas cores e tons; Explicar a origem das
cores; Materiais: Tinta guache, papel sulfite, figuras de Cndido Portinari e Van Gogh 1
aula: Contedo: Iniciaremos a aula com uma conversa sobre as variedades das cores,
dos tons e a diversidade de cores que podemos obter quando misturamos uma cor com a
outra. Para ilustrar melhor, levaremos obras de Cndido Portinari e a obra Sunflowers,
de VanGogh, a fim de mostrar as cores e os tons utilizados nas pinturas. Com tinta
guache e muita mistura, iniciaremos nosso trabalho na inteno de obter diferentes tons
de cores. Com esta mistura, descobriremos tons de azuis, rosas, verdes, enfim,
criaremos uma variedade de cores. 2 aula: Tema: Cores primrias Objetivo: Explicar a
origem das cores Materiais: Tinta guache, copinhos plsticos, pincis e desenhos.
Justificativa: A inteno desta aula apresentar para as crianas as cores primrias.
Contedo: Mostrar as cores primrias e explicar o porqu elas so chamadas desta
forma. Explicaremos que o amarelo, o vermelho e o azul so chamados de cores
primrias, porque so com elas que formamos outras cores: Amarelo. Vermelho e Azul.
Como por exemplo: Amarelo + Vermelho= Laranja ou Verde e assim por diante. Aps a
explicao, fazer, junto com as crianas, misturas de cores em copinhos plsticos e com
pincis, as crianas iro pintar a sua prpria obra de Arte.
A IMPORTNCIA DA APRECIAO ARTSTICA E DO TRABALHO COM
OBRAS DE ARTE PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE E DA
SENSIBILIDADE INFANTIL. A Arte extremamente importante para o
desenvolvimento global do ser humano, devendo ser trabalhada, com liberdade e
seriedade desde cedo em sala de aula, pois possibilita maior articulao das disciplinas,
abre caminhos para a imaginao e para novas descobertas, criando canais para a
expresso dos sentidos e emoes. Baseando-se no Art. 3 da Nova LDB, Lei n 9394,
de 20 de dezembro de 1996: O ensino ser ministrado com base nos seguintes

princpios:...ll- Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o

pensamento, a Arte e o saber...No entanto, existe a necessidade de conscientizao no
s dos educadores, como tambm de toda sociedade. Deste modo, consideramos
fundamental opinar sobre a importncia da Arte em nossas Escolas. A Educao
Artstica e extremamente importante para o desenvolvimento global do ser humano,
devendo ser trabalhada, com liberdade e seriedade desde cedo. Fazer Arte uma das
mais ricas formas de expresso dos nossos sentimentos. Auxilia, por exemplo, na
facilidade da expresso escrita, uma vez que esta requer muita imaginao. Falando-se
em imaginao, fala-se na capacidade de lidar com situaes difceis, de improvisar e
muito mais. O mercado de trabalho hoje, exige cidados criativos e versteis. Muitos
deles podem ser incentivados e estimulados na sua capacidade de criao.
Porm, a avaliao de uma produo artstica, est ligada ideia do feio e do
bonito, a qual est enraizada nas pessoas, o que faz com que estas julguem os
trabalhos artsticos, de acordo com as suas concepes de beleza. Este julgamento pode
tolher a produo de novos trabalhos, o que injusto, pois sabemos que os grandes
artistas esto sempre na busca da perfeio por si mesmos. A buscada perfeio e da
superao dos prprios limites, com a aceitao dos erros, deve ser incentivada desde
cedo, pois so valores fundamentais para o desenvolvimento do ser humano, e
consequente crescimento da sociedade em todos os setores, sociedade esta, que cada vez
mais rejeita cidados acomodados. Estes e outros valores, bem como a Histria da Arte
no mundo, vm ao encontro dos objetivos da Nova LDB, e dos educadores
comprometidos com o desenvolvimento da cultura em geral, visando uma sociedade
mais justa, mais solidria e mais sensvel. Aprender a apreciar uma obra de Arte
desenvolve a sensibilidade. Estudar a Histria da Arte, alm de complementar o ensino
da Histria Tradicional, faz-nos entender com maior profundidade a evoluo humana.
O uso da Arte na Educao aponta para um cenrio em que as respostas moldadas e
impermeveis no podem mais ser seguidas por pontos finais. Devem sim, serem
levadas para seres humanos pensantes, que possam reconstru-las e adapt-las s suas
realidades e suas necessidades. importante que a criana construa uma relao de
autoconfiana, com a produo artstica pessoal e conhecimento esttico, respeitando a
prpria produo e a dos colegas. A educao em Arte propicia o desenvolvimento do
pensamento artstico, que caracteriza um modo peculiar de dar sentido s experincias
das pessoas: por meio dele, o aluno amplia a sensibilidade, a percepo, a reflexo e a
imaginao. Aprender Arte envolve basicamente, fazer trabalhos artsticos, apreciar e
refletir sobre eles. Envolve tambm, conhecer, apreciar e refletir sobre as normas da
natureza e sobre as produes artsticas individuais e coletivas de distintas culturas e
pocas. A educao em Arte, tambm propicia o desenvolvimento do pensamento
artstico e da percepo esttica, que caracterizam um modo prprio de ordenar e dar
sentido experincia humana, o aluno desenvolve sua sensibilidade, percepo e
imaginao, tanto ao realizar formas artsticas, quanto na ao de apreciar e conhecer as
formas produzidas por ele e pelos colegas, pela natureza e pelas diferentes culturas.
Concluindo, a Escola deve sensibilizar pais e alunos na compreenso da importncia da
Educao Artstica, para que esta deixe de ser apenas uma aula de desenho livre e

atinja objetivos mais nobres. CONSIDERAES FINAIS Discorrer brevemente sobre

o que o grupo aprendeu ao desenvolver a atividade. Conclumos que a escola deve ir
alm das vivncias artsticas com as quais est acostumada, devendo ajudar a criana a
conhecer outra pocas histricas, outras culturas, outras formas de expresso, cabendo
ao professor fazer com que a criana compreenda o mundo em que est inserida,
situando-a em diferentes contextos socioculturais. Ns como professores, que em breve
estaremos dirigindo nossas salas de aula, deveremos aguar os sentidos dos nossos
alunos, apresentando-lhes outros materiais e levantando questes sobre eles. Devemos
tambm, como educadores, manter uma linha de trabalho, ligando uma aula outra,
explorando o inusitado, junto com nossos alunos, aventurando-se a aprender caminhos
novos e reaprendendo a utilizar a imaginao. Acreditamos, que para a linguagem da
arte venha se fazer presente na educao infantil, necessrio lig-la ao ldico, ao jogo,
ao brincar, ao criar, ao imaginar, ao perceber, possibilitando criana, no somente o
conhecimento cognitivo, mas principalmente do sensvel. Um elemento importantssimo
na construo do imaginrio infantil o fato de o professor no se impor ao processo de
criao da criana, devendo esta se libertar ao mximo dos esteretipos que tanto as
influenciam e permitir que estas possam inventar descobrir e sonhar livremente,
colocando no papel, as ideias que esto em seu pensamento, dando asas sua
imaginao.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAShttp://007blog.net/teatro-para-criancas-auxilia-aperda-datimidez/http://nicolemarcelo.com.br/beneficios/paginahttp://educacaopeladanca.blogspo
t.com.br/2009/02beneficios-d-danca-na-educacaoda...http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?
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dobrasil.org.br/2009/10/29/a-importancia-da-arte-daeducacao-vida-pl...http://dl.dropbox.com/u/59805542/ATPSTEXTOS/Tema4a.pdfhttp://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdfhttp://portal
.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdfhttp://www.artenaescola.org.br/sala
relatos.phphttp://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/brincadeirasfaz-conta-613...http://www.pinacoteca.org.br/pinacoteca/default.aspx?
mn=101&c=293&s=0http://www.louvre.fr/en
/
homepage>http://www.museeorsay.fr/en/collections/overview.htmlhttp://www.portinari.org.br/ppsite/ppacervo/obra.a
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