Plan de Area de Lengua Castellana 2.016

CIUDADELA EDUCATIVA Y CULTURAL OLGA EMILIANI
COMFAMILIAR ATLNTICO
PLAN DE REA LENGUA CASTELLANA
IDENTIFICACIN

REA:
Lengua Castellana
NIVELES:
Transicin, Educacin Bsica, Secundaria

Y Media.
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL LENGUA CASTELLANA:
DOCENTES:
Transicin
HELLEN MENDOZA
Transicin
Transicin
LEONOR PALMERA
MARITZA OBREDOR
PRIMERO
MARTA SOLANO
PRIMERO
BELKIS LPEZ
PRIMERO
LAURA PACHECO
SEGUNDO
KAREN NAVARRO
SEGUNDO
YULY DE VILA
SEGUNDO
MARGARET AREVALO
TERCERO
DECIRETH RUA
TERCERO
MARITZA CARREO
TERCERO
ALBA LUZ ESCORCIA.
EDUCACIN BSICA Y MEDIA
2,3,4 horas

Cuarto grado:
Quinto grado:
Sexto grado:
Sptimo grado:
Octavo grado:
MNICA BARROS
MNICA BARROS
GABRIEL RANGEL
GABRIEL RANGEL- LINA PUELLO
LINA PUELLO
Noveno grado.
LINA PUELLO - MARYORI MONTOYA
Dcimo grado:
MARYORI MONTOYA
Undcimo grado:
MARYORI MONTOYA.
METODOLOGIA

La Ciudadela Estudiantil y Cultural Olga Emiliani, toma como referencia la Ley

General de la Educacin (Ley 115 de 1994) que en su artculo 1 dice La
Educacin es un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social que
se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana de su dignidad,
de sus derechos y deberes.
Partiendo de este principio hemos diseado el presente plan de rea con el

propsito de coadyuvar a subsanar las debilidades que presentan los estudiantes
en el rea de lengua castellana; pues ello es esencial para el perfeccionamiento
de las diferentes competencias comunicativas que contribuyen al desarrollo de las
habilidades fundamentales dentro del proceso enseanza- aprendizaje: hablar,
escuchar, leer y escribir.
La importancia de la elaboracin del plan de rea de lengua castellana radica en

que, adems de proporcionar a los estudiantes los elementos bsicos para que
desarrollen y optimicen sus procesos comunicativos, mediante una serie de
acciones pedaggicas que garantizan su participacin activa y efectiva en el
desarrollo del plan de rea, nos permite llevar un control del avance en el alcance
de los logros propuestos y aplicar los correctivos para superar las posibles
dificultades que surjan durante la ejecucin del mismo.
Ante esta situacin, consideramos como una prioridad del plan de rea fomentar el
gusto por la lectura, promover la expresin correcta en forma oral y escrita de
manera coherente y creativa. Esta propuesta se encamina a mejorar la calidad
acadmica de la institucin como centro de formacin integral de los estudiantes
buscando desarrollar sobre todo principios morales, ticos, psicoafectivos,
socioculturales y espirituales.

OBJETIVO GENERAL DEL REA
Implementar una metodologa activa donde los estudiantes sean los

protagonistas en las acciones de construir su propio conocimiento en
acciones comunicativas de la vida cotidiana, teniendo en cuenta la
formacin integral del educando.
Objetivos Especficos
Desarrollar las habilidades y competencias bsicas para leer, comprender,

hablar y expresarse correctamente en lengua castellano.
Fomentar, mediante la ldica, estrategias que posibiliten crear el hbito de
la lectura en los estudiantes.
Valorar y usar la lengua castellana como medio de expresin literaria y de
estudio de la creacin literaria en el pas y en el mundo.
Producir distintos tipos de textos orales y escritos como los descriptivos,
narrativos, los expositivos, los argumentativos, los funcionales, etc.
Utilizar consciente y crticamente distintos sistemas de significacin y de
comunicacin.
Emplear el plan lector como estrategia que contribuya a la interpretacin,
argumentacin y preposicin de problemas y soluciones.
Reconocer el valor esttico y cultural de los textos literarios como
expresiones culturales, personales y sociales.
Valorar el lenguaje y las normas ticas de la comunicacin y aplicarlos en
actos comunicativos para interpretar el mundo, confrontar opiniones,
argumentar, adquirir aprendizajes y establecer acuerdos con los que le
rodean.

FUNDAMENTOS PEDAGGICOS
En el desarrollo del proceso curricular del Ciudadela educativa y cultural Olga
Emiliani, se define el tipo de trabajo que seguimos en el enfoque constructivista.
Pretendemos que el estudiante aprenda a aprender, aprenda a innovar, a producir
algo nuevo en cualquier campo, aprenda a controlar a verificar y no simplemente a
repetir.
Cuntas veces hemos observados a los alumnos desarrollar mapas conceptuales

al libre albedrio y de mala manera. El docente tambin elabora sus mapas
conceptuales aplicando a cualquier rea curricular pero sin lograr los objetivos que
se trazan. En general, se observa como el profesorado aplica diversas estrategias
sin ton ni son.
Desde la ptica pedaggica conceptual, la aplicacin de estrategias debe

corresponder con la atencin de las diferentes individuales de los alumnos. La
sociedad necesita personas inteligentes que sean capaces de fortalecer los
instrumentos de conocimientos y las operaciones intelectuales.

FUNDAMENTO LEGAL
La Educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una

funcin social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la
tcnica y a los dems bienes y valores de la cultura.
Constitucin Poltica de la Repblica de Colombia. Artculos 67, 70

Ley General de la Educacin (115 de 1994), artculos 23. (Areas
obligatorias y fundamentales)
Decreto 2343 de Diciembre 22 de 1995, por el cual se adopta un diseo de
lineamiento curricular del servicio pblico educativo y se establecen los
indicadores de logros para la educacin formal.
Decreto 1290 de 2009, por el cual se reglamenta la evaluacin del
aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de bsica y
media.
Los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana MEN.
Los Estndares Curriculares y Competencias Bsicas.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
En el desarrollo de los procesos curriculares de la Ciudadela Educativa y Cultural

Olga Emiliani, se define el tipo de trabajo pedaggico en el enfoque
constructivista. Se pretende que el estudiante aprenda a aprender, Aprenda a
innovar, a producir algo nuevo en cualquier campo, aprenda a controlar, a verificar
y no simplemente a repetir.
En este sentido el eje central en torno al cual gira el proceso educativo es el

estudiante, debido a que es este el creador e innovador de todo su conocimiento.
Para ello se estructura el quehacer pedaggico a travs de talleres donde el
estudiante potencializa habilidades y desarrolla las competencia comunicativas
mediante el trabajo de estos. En todo trabajo de aula el estudiante aprender
haciendo, descubriendo, produciendo y autoevalundose, con el fin de que su
desarrollo sea integral y responda a las leyes y procesos del aprender humano.
De igual manera se desarrollaran diversos proyectos pedaggicos que le

permitirn al estudiante vincularse aun con su proceso de aprendizaje.
LOGROS DE DESEMPEO PERSONAL Y SOCIAL
RESPONSABILIDAD
Siempre asumo las consecuencias de mis actos, aceptando mis errores

e intentando mejorar.
Casi siempre asumo las consecuencias de mis actos, aceptando mis errores e
intentando mejorar.
Le cuesta reconocer y asumir las consecuencias de sus actos, aceptando sus
errores e intentando mejorar.
Me comporto adecuadamente sin necesidad de ser supervisado (a) por un(a)
adulto(a).

Le cuesta comportarse dentro y fuera del aula de clases e incluso en el desarrollo

de las clases.
Tomo decisiones propias, considerando el punto de vista de los dems.
Cumplo con los deberes como estudiante y me comporto de acuerdo con lo
establecido en el Manual de Convivencia de mi institucin.
RESPETO
Respeto las personas, sus ideas, su intimidad y sus sentimientos, sin
discriminacin de ningn tipo.
Le cuesta trabajo respetar a las personas, sus ideas, su intimidad y sus
sentimientos, presentando discriminacin de algn ningn tipo.
Cuido los recursos fsicos que la institucin pone a mi servicio.
Le cuesta trabajo cuidar los recursos fsicos que la institucin pone a su servicio.
Me relaciono con mis profesores (as), personal administrativo y de servicios, a
travs de la cordialidad y el buen trato, evitando usar un lenguaje ofensivo al
dirigirme a ellos (as).
Le cuesta trabajo relacionarse con sus profesores (as),personal administrativo y
de servicios ,a travs de la cordialidad y el buen trat, usando un lenguaje
ofensivo al dirigirse a ellos (as)
Evito agredir fsica o verbalmente a mis compaeros (as).
Algunas veces agrede fsicamente a sus compaeros (as).
Demuestro ante el dilogo, una actitud de escucha activa y respetuosa.
Le cuesta trabajo demostrar una actitud de escucha activa y respetuosa.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Para evaluar los contenidos y actividades proyectadas en este plan de clases, se
tendrn en cuenta las estrategias que maneja el sistema educativo de la
institucin. Este sistema permite al docente orientar, asesorar, dirigir, supervisar y
coevaluar el trabajo de cada uno de los estudiantes. En primera instancia, el
docente verifica dentro de las clases el desempeo de los alumnos mediante
preguntas abiertas dirigidas al grupo en general o a un estudiante en particular. El
propsito de esta actividad es hacer las respectivas aclaraciones y explicaciones
para que los estudiantes identifiquen los posibles errores, dudas y vacos que
hayan surgido en su manejo de la temtica y fundamenten mejor su proceso de
aprendizaje.
El propsito institucional de la evaluacin es el diagnstico. Mediante las pruebas
y las distintas actividades relacionadas con este propsito, se pretende que los
estudiantes identifiquen de manera consciente sus aciertos y desaciertos. La
retroalimentacin se constituye en instrumento mediante el cual el docente
encuentra elementos para ayudar al alumno a evolucionar en su aprendizaje al
tiempo que le permite detectar los aspectos que debe reforzar en su trabajo
personal dentro del aula, as como establecer parmetros para proyectar su
proceso de enseanza, siempre con base en las necesidades de sus estudiantes.
En cuanto a los criterios establecidos para determinar el progreso de los
estudiantes con respecto a los propsitos del plan tenemos los siguientes:
El grado de asimilacin de los contenidos vistos.
El grado de desarrollo de las competencias interpretativa, argumentativa y
propositiva.
La puntualidad en la entrega de tareas y deberes asignados.
La calidad y presentacin de los mismos.
La participacin en clases.
Su actitud y presentacin personal frente a la clase.

Las evaluaciones iniciales, intermedias y finales se disearn en el marco de

evaluacin por competencias- a partir de los siguientes criterios:
Se plantearn pruebas escritas de comprensin, anlisis crtico, y en general, de

apropiacin de conceptos.
El eje de las pruebas ser siempre la interpretacin y produccin textual.

Se requiere que el estudiante desarrolle, al menos, un 60% de la evaluacin para
considerar que ha alcanzado los logros mnimos propuestos.
En cuanto al proceso de clases (notas varias), stas se tomarn con base en el

desempeo diario de los estudiantes y durante la realizacin de las actividades
sugeridas por el docente, en la elaboracin de tareas y trabajos asignados
relativos a los temas del periodo en curso , en las comprobaciones de lectura o de
actualizacin de los temas vistos.

COMPETENCIAS
SERIE LINEAMIENTOS CURRICULARES LENGUA CASTELLANA
Concepcin de lenguaje
Desarrollo de competencias
Luego de reflexionar un poco sobre el sentido de las cuatro habilidades,

ocupmonos del papel de las competencias dentro de un enfoque orientado hacia
la significacin. La formulacin y el desglose de las competencia asociadas a los
procesos de significacin tienen sentido, en el campo de la educacin formal, si se
evidencian en una serie de actuaciones o desempeos discursivos o
comunicativos particulares; por otra parte, esta nocin est referida bsicamente a
potencialidades y/o capacidades. Las competencias se definen, como ya se dijo
en este documento, en trminos de las capacidades con que un sujeto cuenta
para, Por lo tanto estas competencias constituyen fundamentalmente unos
referentes u horizontes que permiten visualizar y anticipar nfasis en las
propuestas curriculares sea alrededor de proyectos pedaggicos o de trabajos a
nivel de talleres dentro del rea de lenguaje. Es importante anotar aqu que la
orientacin hacia la significacin y la comunicacin deber estar presente en
cualquier propuesta de desarrollo curricular, digamos que es su horizonte de
trabajo.

Con lo anterior queremos poner en relieve el hecho de que estamos pensando en

propuestas curriculares que se organizan en funcin de la interestructuracin de
los sujetos, la construccin colectiva e interactiva de los saberes y el desarrollo de
competencias. Veamos algunas competencias asociadas con el campo del
lenguaje, o las competencias que haran parte de una gran competencia
significativa.
Una competencia gramatical o sintctica referida a las reglas sintcticas

referida a las reglas sintcticas, morfolgicas y fonticas que rigen la
produccin de los enunciados lingsticos.
Una competencia textual referida a los mecanismos que garantizan

coherencia y cohesin a los enunciados (nivel micro) y a los textos (nivel
macro). Esta competencia est asociada, tambin, con el aspecto
estructural del discurso, jerarquas semnticas de los enunciados, uso de
conectores, por ejemplo; y con la posibilidad de reconocer y seleccionar
segn las prioridades e intencionalidades discursivas, diferentes tipos de
textos.
Una competencia semntica referida a la capacidad de reconocer y usar los
significados y el lxico de manera pertinente segn las exigencias del
contexto de comunicacin. Aspectos como el reconocimiento de campos
semnticos, tecnolectos o idiolectos particulares hacen parte de esta
competencia; lo mismo que el seguimiento de un eje temtico en la
produccin discursiva.
Una competencia pragmtica o socio- cultural referido al reconocimiento y
al uso de reglas contextuales de la comunicacin. Aspectos como el
reconocimiento de intencionalidades y variables del contexto como el
componente ideolgico y poltico que est detrs de los enunciados hacen
parte de esta competencia, el reconocimiento de variaciones dialectales,
registros diversos o, en trminos de Bernstein, cdigos socio. Lingsticos,
presentes en los actos comunicativos son tambin elementos de esta
competencia.
Una competencia enciclopdica referida a la capacidad de poner en juego,
en los actos de significacin y comunicacin, los saberes con los que

cuentan los sujetos y que son construidos en el mbito de la cultura escolar

o socio.-cultural en general, y en el micro-entorno local y familiar.
Una competencia literaria entendida como la capacidad de poner en juego,
en los procesos de lectura y escritura, un saber literario surgido de la
experiencia de lectura y anlisis de las obras mismas, y del conocimiento
directo de un nmero significativo de stas.
Una competencia potica entendida como la capacidad de un sujeto para
inventar mudos posibles a travs de los lenguajes, e innovar en el uso de
los mismos. Esta competencia tiene que ver con la bsqueda de un estilo
personal.
RECURSOS DIDCTICOS
Textos
Diccionarios (lengua castellana)
Lminas
Grabadora
Televisin
Textos de consulta
Obras literarias
Revistas
Peridicos

BIBLIOGRAFIA
BAENA, Luis ngel, Revista lenguaje. Cali No. 24 Agosto 1996
MARTINEZ, Mara Cristina. Anlisis del discurso. Coherencia y cohesin de los

textos expositivos. Cali. Universidad del Valle 1997.
REPUBLICA DE COLOMBIA, Ministerio de Educacin Nacional. Lineamientos

curriculares. rea de Lengua Castellana. Bogot. Cooperativa Editorial
Magisterio. Bogot, 1999.
ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE. Constitucin Poltica de Colombia.

Santaf de Bogot: Presidencia de la Repblica, 1991.
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Ley 115 de 1994. Ley 60 de 1993

Decretos Reglamentarios, en: CEID. FECODE. Serie Documento No. 10. Santaf
de Bogot, 1994.

PLANEACIONES PERIODICAS
GRADO 0
PERIODO I
UNIDAD
CERO
CONTENIDOS
Trazos.
Aprestamiento.
vocales.
Pruebas
diagnosticas.
UNIDAD: 0 DOCENTES: HELLEN MENDOZA

LOGROS
1. Reforzar conceptos y
nociones
bsicas
necesarias
para
el
desarrollo de habilidades
comunicativas.
2. Evidenciar
estudiantes
habilidades
comunicativas
desarrolladas.
en
los
las
INDICADORES DE
LOGRO
Realiza
trazos
correctos de las
vocales.
maneja
correctamente
agarre del lpiz.
Desarrolla
habilidad
culo-manual.
el
su
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin
conceptual.
Desarrollo del
aspecto cognitivo,
procedimental y
actitudinal.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en clase.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
Evaluaciones
peridicas.

PERIODO
GRADO: TRANSICIN
EJES TEMATICOS
LOGRO
I
PRIMER
PERIODO
Aprestamiento de
trazos.
Ejercicio de
aprestamiento.
Vocales a e i o u.
Dictados.
Transcripciones.
Fonemas m,p,s,n
Maysculas .
Comprensin
lectora.
Lectura de
imgenes.
UNIDAD: I
INDICADORES DE
LOGRO
1. Establece relaciones
Realiza el trazo de
entre las imgenes
las vocales.
vocales y fonemas
realizando
Diferencia las
asociaciones entre
vocales de las
sonidos.
consonantes.
2. Reconoce y emplea
en forma adecuada los
fonemas para
enriquecer su
vocabulario cotidiano.
Reconoce los
fonemas p, m, l, s.
Toma con
seguridad dictados
de palabras y
aplica ejercicios de
transcripcin.
Realiza la
asociacin de
palabras con el
dibujo
correspondiente
Demuestra
claridad en su
expresin oral.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Se evaluar a travs de
la observacin directa
en los juegos, rondas y
dems actividades
programadas dentro y
fuera del aula. Se
tendr en cuenta la
habilidad para realizar
los trazos, identificar y
relacionar conceptos.

PERIODO
II
SEGUNDO
GRADO: TRANSICIN
EJES TEMATICOS
LOGRO
* Afianzamiento de
fonemas m, p, s, n.
* Lectura de
imgenes.
PERIODO
* Ilustracin de frases
y palabras.
* Escritura del nombre.
* Fonemas l, t, d, c.
Reconoce los sonidos

de la lengua y
representa a travs de
la escritura los
fonemas, silabas,
palabras y traza su
nombre.
Expresa verbalmente
conceptos a travs de
imgenes sencillas
que le permiten
expresar sus
emociones y
vivencias.
UNIDAD: II
INDICADORES DE
LOGRO
realiza lectura
de imgenes
siguiendo una
secuencia.
realiza lectura y
escritura de
palabras con los
inversos.
se inicia en la
formacin y
lectura de
frases.
realiza
correctamente la
escritura de su
nombre.
identifica y
realiza el trazo
de los fonemas
n, t, d, c.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
se evaluar a travs
de la observacin
directa en los juegos,
rondas y dems
actividades
fuera del aula. se
tendr en cuenta la

PERIODO
III
TERCER
PERIODO
realiza
comprensin de
textos orales
sencillos.
GRADO: TRANSICIN
EJES TEMATICOS
LOGRO
UNIDAD: III
INDICADORES DE LOGRO
* Toma dictado de palabras y

frases sencillas.
Afianzamiento de
fonemas vistos
Dictados.
Transcripciones
Comprensin
lectora.
Interpretacin de
lminas.
Fonemas b, v, y, g,
ch.
Lecturas sencillas.
Desarrollar la
capacidad para
adquirir formas de
expresin oral y
escrita asociando
fonemas.
* Lee correctamente frases.

* Realiza el trazo adecuado de
los fonemas b, v,
* Realiza transcripciones y
lecturas de palabras y frases.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Se evaluar a
travs de la
observacin
directa en los
juegos, rondas y
dems
actividades
programadas
dentro y fuera
del aula. se
tendr en cuenta
la habilidad para
realizar los
trazos, identificar
y relacionar
conceptos.

PERIODO
IV
CUARTO
PERIODO
GRADO: TRANSICIN
EJES TEMATICOS
LOGRO
Dictados.
Transcripciones
Comprensin
lectora.
Fonemas ll, f, j, z.
Lecturas.
UNIDAD: IV
INDICADORES DE
LOGRO
Realiza
Toma dictado de
transcripciones
palabras y
y lecturas con
frases sencillas.
los
fonemas
Lee
vistos.
correctamente
frases.
Realiza
transcripciones.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Se evaluar a travs
de la observacin
directa en los juegos,
rondas y dems
actividades
fuera del aula. se
tendr en cuenta la

GRADO 1
CONTENIDOS
PERIODO I
UNIDAD
CERO
Las vocales.
Grafemas
m,p,s,l,t,d.
Frases
grafemas
m,p,s,l,t,d.
Grafemas
r,rr,b,v,g,j,ll,y.
Frases
grafemas
n,b,v,g,j,ll,y.
UNIDAD: 0 DOCENTES: MARTA SOLANO

LOGROS
INDICADORES DE
LOGRO
Escribir
1 Refuerza conceptos y
correctamente
nociones
bsicas
dictados de
necesarias
para
el
palabras y
oraciones.
comunicativas.
con
2. Aplica en diferentes
contextos
las
habilidades
comunicativas
n desarrolladas.
3.
Identifica
con
propiedad los grafemas,
con
a la vez que leen
palabras y se elaboran
oraciones
con
los
fonemas aprendidos.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Ordenar
correctamente
palabras para
formar oraciones.
Identificar
elementos bsicos
del lenguaje escrito
frases, palabras y
letras, sus
caractersticas y
combinaciones.
Manejo e
interpretacin
conceptual.
Desarrollo del
aspecto cognitivo,
procedimental y
actitudinal.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en clase.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
Evaluaciones
peridicas.

PERIODO
Actividades
de
comprensin
y
produccin textual.
PERIODO
Adquirir el hbito
de la lectura.
Pruebas
diagnosticas.
EJES TEMATICOS
El alfabeto
Las
Consonantes.
Maysculas y
minsculas.
Inversos.
Combinaciones.
I
PRIMER
GRADO: 1
LOGRO
UNIDAD: I
INDICADORES DE
LOGRO
Escribir
correctamente
1. Lee
y
escribe
dictados de
oraciones empleando
palabras y
las
consonantes,
oraciones.
combinaciones
e Ordenar
inversos.
correctamente
palabras para
formar oraciones.
Identificar
elementos bsicos
frases, palabras y
letras, sus
caractersticas y
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Ser integral y
permanente valorando
en cada estudiante el
aspecto
cognitivo,
procedimental
y
actitudinal. Los cuales
se evaluaran de la
siguiente manera:
Participacin
en
clase.
Evaluaciones
escritas.
Desarrollo de talleres.
Evaluaciones por

combinaciones.
periodo.
PERIODO
II
SEGUNDO
PERIODO
Identificar
significado de
mensaje segn
integracin
consonantes.
el
un
la
de
GRADO: 1
LOGRO
UNIDAD: II
EJES TEMATICOS
INDICADORES DE
LOGRO
Ordenar
Grafemas f, , h, ch, Emplea
los 1.
q, w, x, k, z.
grafemas
y las correctamente
palabras para formar
combinaciones
silbicas en la oraciones.
Sonidos ca-co-cu.
produccin
de
2.
Escribir
oraciones
cortas.
Combinaciones ce-ci,
correctamente dictados
que-qui, ge-gi, guede
palabras
y
gui, ge-gi.
oraciones.
Palabras
con los
y frases
anteriores
3.
Producir
textos
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Ser integral y
aspecto
cognitivo,
procedimental
y
se evaluaran de la
siguiente manera:
Participacin
en
clase.
Evaluaciones

sonidos.
PERIODO
EJES TEMATICOS
orales, escritos de escritas.

diferentes propsitos, Desarrollo de talleres.
necesidades a partir
del uso coherente de Evaluaciones por
la gramtica.
periodo.
GRADO: 1
UNIDAD: III
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
INSTANCIAS
EVALUADORAS

III
TERCER
PERIODO
Lectura de imgenes.
Lectura
oral
de
cuentos infantiles.
La Narracin.
El Cuento y sus
elementos.
Medios
de
comunicacin.
Identifica
las
caractersticas
y
elementos del cuento y
sus
formas
de
expresin.
Ser
integral
y
aspecto
cognitivo,
Leer
y procedimental
y
comprender
correctamente
se evaluaran de la
pequeos textos siguiente manera:
narrativos.
Participacin en clase.
Evaluaciones escritas.
Identificar
imgenes
propias
del Evaluaciones por
periodo
contexto
comunicativo.
Escuchar y leer
narraciones
cortas.

PERIODO
EJES TEMATICOS
GRADO: 1
UNIDAD: IV
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
IV
CUARTO
PERIODO
La descripcin
El prrafo
Textos narrativos
(cuento, fbula)
Poemas,
trabalenguas,
adivinanzas y refranes.
Comprende los
usos y las
manifestaciones
de los textos
narrativos y
lricos.
Realizar
descripciones de
objetos
y
lugares.
Realizar escritos
coherentes
de
una
idea
completa.
Identificar textos
narrativos y sus
diferentes
manifestaciones.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Ser integral y
aspecto
cognitivo,
procedimental
y
se evaluaran de la
siguiente manera:
Participacin en clase.
Evaluaciones escritas.
Evaluaciones por
periodo.

GRADO 2
CONTENIDOS
PERIODO I
UNIDAD
CERO
El abecedario
Las consonantes.
Uso
de
maysculas.
Combinaciones.
Actividades
de
comprensin
y
produccin textual.
Pruebas
diagnosticas.
UNIDAD: 0 DOCENTES: YULY DE AVILA

LOGROS
INDICADORES DE
LOGRO
Escribir
Refuerza conceptos y
correctamente
nociones
bsicas
dictados de
necesarias para el
palabras y
desarrollo
de
oraciones.
habilidades
comunicativas.
Ordenar
correctamente
palabras para
formar oraciones.
Identificar
elementos bsicos
frases, palabras y
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin
conceptual.
Desarrollo del
aspecto cognitivo,
procedimental y
actitudinal.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en clase.

letras, sus
caractersticas y
combinaciones.
Adquirir el hbito
de la lectura.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
Evaluaciones
peridicas.
PERIODO
I
PRIMER
EJES TEMATICOS
GRADO: 2
UNIDAD: I
LOGRO
PERIDO
INSTANCIAS
EVALUADORAS
La narracin.
INDICADORES DE
LOGRO
Trabajos escritos.
Medios de
comunicacin.
Signos y seales.
Lee diferentes
clases de textos:
narrativos, seales
de trnsito, textos
instructivos.
Caracterizar
algunos medios de
comunicacin.
- Presentacin
- Disposicin
-Sentido de la escucha

GRADO:
PERIODO
II
SEGUNDO
PERIODO
EJES TEMATICOS
La descripcin
Fbula
Historieta
Sustantivo
2
UNIDAD: II
LOGRO
Utilizar la
narracin en
aspectos de la
vida cotidiana.
Identificar el uso
de las intenciones
comunicativas de
los signos y
seales.
INDICADORES
DE LOGRO
Leer diferentes
textos
Expresa saberes
descriptivos y
y
vivencias
narrativos.
previas
a
la
Ordenar la
lectura
de
secuencia de
fabulas
e
vietas que
historietas, a su
conforman una
vez,
hace
historieta.
descripciones de
-Escritura
-Trabajo en clase
- Lectura
- Socializacin Oralidad
- Revisin de textos.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
- -Presentacin
- Disposicin
-Sentido de la
escucha
-Escritura
-Trabajo en
clase
- Lectura
- Socializacin
Oralidad
- Revisin de

:Gnero y
nmero
objetos.
Identificar la
relacin entre
gnero y nmero.
texto.
PERIODO
III
TERCER
PERIODO
EJES TEMATICOS
El verbo y su
conjugacin.
Sinnimos y
antnimos.
Trabalenguas,
retahlas y rimas
GRADO: 2
UNIDAD: III
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
Valora los
recursos
mnemotcnicos
como eje del
aprendizaje para
el uso de los
verbos.
Identificar
antnimos,
sinnimos y
verbos en un
listado de
palabras.
Emplear en
forma escrita y
oral el manejo
del punto y la
coma.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
- - Presentacin Disposicin
-Sentido de la
escucha
-Escritura
-Trabajo en clase
- Lectura
- Socializacin
- Oralidad
-Revisin de
textos.

PERIODO
EJES TEMATICOS
IV
CUARTO
PERIODO
PERIODO I
Categoras
gramaticales:
Artculo, adjetivo.
Uso de la
mayscula y la
minscula.
Produccin de
textos narrativos y
poticos.
Elementos y
medios de la
comunicacin.
GRADO 3
CONTENIDOS
GRADO: 2 UNIDAD: IV
LOGRO
Produce
textos
narrativos
y
poticos teniendo
en cuenta el uso
de las categoras
gramaticales.
INDICADORES DE
LOGRO
Elaborar hiptesis
de lecturas acerca
del contenido de
los textos.
Reconocer los
principales
elementos de un
proceso de
comunicacin:
interlocutores,
cdigo, canal,
mensaje y
contexto.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
- - Presentacin
Disposicin
-Sentido de la
escucha
-Escritura
-Trabajo en
clase
- Lectura
- Socializacin
- Oralidad
- Revisin de
textos
UNIDAD: 0 DOCENTES: DECIREHT RUA

LOGROS
INSTANCIAS EVA

UNIDAD
CERO
La slaba.
uso de consonantes
complejas.
La oracin.
Partes de la oracin.
El diccionario.
La coma
Actividades
comprensin
produccin textual.
Refuerza conceptos y
nociones
bsicas
necesarias
para
el
comunicativas.
de
y
Pruebas diagnosticas.
Identificar las silabas en

una palabra.
Usar correctamente las
consonantes en la
formacin de oraciones.
Escribir correctamente
dictados de palabras y
oraciones.
Identificar las partes de
la oracin.
Ordenar correctamente
palabras para formar
oraciones.
Identificar elementos
bsicos en el
diccionario..
Adquirir el hbito de la
lectura.
Manejo e inte
conceptual.
Desarrollo de
cognitivo, pro
actitudinal.
Responsabili
Cumplimiento
Trabajo en cl
Talleres de a
Revisin de c
Comportamie
Evaluaciones p
Trabajos esc

GRADO: 3
PERIODO
I
PRIMER
PERIODO
EJES TEMATICOS
La oracin y sus partes.

Clases de oraciones.
El artculo y los gentilicios.
El adjetivo.
El sustantivo y sus clases.
Medios de comunicacin
Gneros literarios.
-Narrativo
-Lrico
-Dramtico
Aspecto ortogrfico:
signos de puntuacin.
PLAN LECTOR:
Lecturas de diferentes textos
literarios de los gneros
mayores.
UNIDAD: I
LOGRO
Identifica estructuras
narrativas sencillas para
la comprensin y
composicin textos
narrativos
INDICADORES DE
LOGRO
Identifica las
partes de las
oracin
Identificar el
sustantivo en una
oracin.
Reconocer las
partes de la
oracin
Reconocer los
principales
elementos de un
proceso de
comunicacin:
interlocutores,
cdigo, canal,
mensaje y
contexto.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
- Presentacin
- Disposicin
-Sentido de la
escucha
-Escritura
-Trabajo en clase
- Lectura
- Socializacin
- Oralidad
- Revisin de textos.

GRADO 3 UNIDAD II

PERIODO
EJES TEMATICOS
II
.La Narracin
( elementos
bsicos)
Gnero narrativo:
estructurales del
texto narrativo.
Inicio, nudo y fin
Tipos de narracin
cuento, fbula,
mito y leyenda.
La personificacin
La descripcin
Aspecto
ortogrfico: el
acento.
PLAN LECTOR:
Lecturas de textos
literarios de tradicin
oral y escrita.
SEGUNDO
PERIODO
LOGRO
Identifica estructuras
narrativas sencillas
para la comprensin
y composicin.
INDICADORES DE
LOGRO
Diferenciar cada uno
de los textos
narrativos.
Reconocer las
caractersticas de
los textos narrativos.
Identificar las partes
de la produccin
textual.
Reconocer la
tradicin oral de los
mitos y leyendas.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
* Asistencia
* Participacin activa
* Entrega de trabajos y
compromisos
* Realizacin de
talleres.

PERIODO
EJES TEMATICOS
GRADO: 3 UNIDAD III

LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
INSTANCIAS
EVALUADORAS
III
Gnero Lrico:
poemas,
canciones y
coplas.
TERCER
PERIODO
El verbo y sus
tiempos
Pronombres
personales
Lenguaje no verbal,
seales, smbolos,
expresin corporal
* La historieta.
*Ortografa: clasificacin
de las palabras segn
su acento.
PLAN LECTOR:
Lectura de textos
narrativos breves,
Valora los textos

lricos como
vehculo de
comunicacin,
fuente de
conocimiento de
otros mundos
tiempos y culturas,
y como recurso de
disfrute personal.
Identificar poemas,
canciones y
coplas.
Identificar los
versos y estrofas
en un poema.
Reconocer el
peridico escolar.
Identificar la
historieta y su
estructura.
* Asistencia
* Participacin
activa
* Entrega de
trabajos y
compromisos
* Realizacin de
talleres.

peridicos locales,
comics y seales.
PERIODO
IV
CUARTO
PERIODO
GRADO: 3
UNIDAD: IV
EJES TEMATICOS
LOGRO
INDICADORES DE
INSTANCIAS
LOGRO
EVALUADORAS
Estructura textual:
Reconocer la
* Asistencia
textos informativos y
estructura de los
Conoce
las
descriptivos.
textos informativos.
caractersticas
de
Gnero dramtico
los
textos
* Participacin activa
El teatro
informativos
y Identificar las formas
Teatro infantil y sus clase
descriptivos.
del texto descriptivo.
El argumento del guin
* Entrega de trabajos y
Elementos del texto
Diferenciar el
compromisos
dramtico (Personajes,
lenguaje no verbal
vestuario, escenografa
del verbal.
Formas de expresin
dilogo-monlogo
Ortografa: empleo de
reglas bsicas
Realizacin de talleres.

( maysculas, signos de
puntuacin)
PLAN LECTOR:
Lecturas de textos narrativos
breves, peridicos locales,
comics y seales.
GRADO 4
CONTENIDOS
PERIODO I
UNIDAD
CERO
UNIDAD: 0 DOCENTE: MONICA BARROS

LOGROS
INDICADORES DE
LOGRO
1. Refuerza conceptos y
Reconocer la
nociones
bsicas
necesarias
Elementos de la
importancia de
para
el
desarrollo
de
comunicacin.
comunicarnos
habilidades comunicativas.
teniendo en cuenta
los elementos
La slaba.
necesarios
contextos
las
habilidades
Clasificar las
El gnero
comunicativas
desarrolladas.
palabras segn el
narrativo:
nmero de slabas.
Mito, y fabula.
3. Reconoce los elementos del
El verbo y los
Diferenciar cada
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin
de la
informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilida
d.

tiempos verbales.
Qu
es
oracin?
Partes de
oracin.
La tilde y el
acento.
Sinnimos
antnimos.
Uso
maysculas.
contexto comunicativo como

una factor que incide en la
seleccin de las formas orales
o escritas del intercambio
comunicativo. `
una
4. Produce textos narrativos
teniendo en cuenta sus
caractersticas y haciendo uso
de las normas ortogrficas.
y 5. Identifica conceptos
gramaticales dndole
aplicabilidad en actos
de comunicativos.
6. Comprende diversos tipos

Actividades
de de textos, mediante algunas
comprensin
y estrategias de bsqueda y
produccin textual. almacenamiento de la
informacin.
Pruebas
diagnsticas.
uno de los textos

narrativos
Identificar los
constituyentes
fundamentales de la
oracin.
Diferenciar los
sinnimos de los
antnimos.
Clasificar las
palabras segn su
acento.
Reconocer el uso
de maysculas en
nombres propios.
Comprender
diversos textos,
mediante algunas
estrategias de
bsqueda y
almacenamiento de
informacin.
Cumplimiento
de tareas.
Trabajo en
equipo.
Nivel de
investigacin.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamient
o.
Evaluaciones
Trabajos
escritos.

PERIODO
GRADO: 4
LOGRO
EJES TEMATICOS
I
PERIODO
Subgneros
narrativos:
-Fabula
-Ancdota
-Cuentos
Exposicin y
actividades grupales:
-Mesa redonda
-debate
Identificar la historieta
y su estructura.
Estructura de la
narracin
Elementos de la
narracin
Recursos narrativos
Cuentos costeos
UNIDAD: I
Reconoce en los
textos narrativos de la
regin caribe los
elementos de las
narracin, adems,
debate sus ideas en la
construccin del
discurso en el aula.
Reconocer los elementos

principales de la narracin.
Comprender el uso del dilogo y
la descripcin en la narracin.
Reconocer la importancia de la
oralidad en la narracin de
historias.
Reconocer y utilizar el punto con
sentido.
Reconocer el uso del hiato, el
diptongo y el triptongo para
acentuar correctamente las
palabras.
Identificar las principales
caractersticas de las categoras
gramaticales.
Comprender el uso del adverbio y
sus clases.
Comprender diferentes tipos de
textos mediante la bsqueda,
organizacin y almacenamiento
INSTANCIAS
EVALUADORAS
interpretacin de la
informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.
Nivel de investigacin.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.

Las palabras y sus

funciones
Divisin silbica.
El adverbio y sus
clases
Usos del punto
Diptongo, hiato y
triptongo
Comprensin
lectora(textos
narrativos,
descriptivos,
informativos)
Prueba saber.
de la informacin.
Comportamiento.
Evaluaciones.

PERIODO
II
PERIODO
GRADO: 4
LOGRO
EJES TEMATICOS
El texto informativo
El lenguaje visual
La lrica:
-
Elementos de la
poesa.
La entrevista
La exposicin oral
El peridico escolar
Uso de la coma
explicativa
Las palabras segn su

acento
Prefijos y sufijos
Las preposiciones
Las conjunciones
Comprensin
lectora(textos
narrativos,
descriptivos,
UNIDAD: II
Interpretar un texto informativo a

partir de su lectura.
Lee y relaciona los
Reconocer la importancia de la
tipos de textos:
exposicin en la cotidianidad.
informativo y visual
Reconocer y utilizar con sentido la
teniendo en cuenta
coma explicativa.
el lenguaje empleado
Acentuar correctamente las
en el proceso de
palabras.
comunicacin, a su
Comprender el uso de afijos: sufijos
vez, hace uso de las
y prefijos.
normas generales de
Comprender los usos de los
ortografa y sintaxis
conectores.
para la elaboracin
Reconocer las preposiciones y
de poemas.
conjunciones dentro del texto.
Reconocer la historieta como tipo de
texto que combina la imagen y el
texto.
Comprender la estructura de la
historieta..
Reconocer el lenguaje de la radio
desde una visin crtica
INSTANCIAS
EVALUADORAS
interpretacin de la
informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.
Nivel de
investigacin.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de

Comprender la importancia de la
pertinencia en la comunicacin.
organizacin y almacenamiento de
la informacin.
informativos)
PERIODO
III
PERIODO
Prueba saber.
EJES TEMATICOS
Gramtica:
-Artculos.
-Sustantivos
- Verbos
-Conectores
GRADO: 4
LOGRO
UNIDAD: III
Identifica las
caractersticas del
gnero lirico,
reconociendo los
principales elementos
Comprender el uso de la
comparacin y la hiprbole
como figuras literarias.
Identificar la estructura de un
informe de laboratorio.
cuadernos.
Comportamiento.
Evaluaciones.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
interpretacin de la
informacin.
Juicio Crtico.

-Adverbios.
Medios de
comunicacin:
-Televisin
- Radio
- Prensa
El gnero dramtico
(El guin teatral):
-Actores
-Dilogos
-Escenas
-Escenografa
-Vestuario
-libreto
La cancin popular
Las figuras literarias:
smil e hiprbole
Texto expositivo: el
informe de
laboratorio
Uso de las comillas
Uso de los dos puntos
Acento en las palabras
interrogativas
Algunos usos de b, v
yh
Reconocer y utilizar con sentido

los dos puntos y las comillas.
Comprender el uso de la b, la v,
la h y acenta correctamente los
Identifica la
interrogativos.
estructura, el uso y las Identificar la estructura de la
clases de oraciones
oracin.
en la construccin de
Comprender el uso de la oracin
diferentes tipos de
y sus clases.
textos.
Reconocer el respeto por la
diferencia en los dialectos de
Reconoce y utiliza
Colombia.
correctamente
algunas reglas
ortogrficas en la
construccin de
de la informacin.
oraciones y prrafos.
que lo constituyen y el
uso de las figuras
literarias.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.
Nivel de
investigacin.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
Evaluaciones.

Estructura bsica de
la oracin
Oraciones simples y
compuestas
La lectura virtual
Dialectos de Colombia
Comprensin
lectora(textos
narrativos,
descriptivos,
informativos)
Prueba saber.
PERIODO
EJES TEMATICOS
GRADO: 4
LOGRO
UNIDAD: IV
INSTANCIAS
EVALUADORAS

IV
PERIODO
El texto expositivo
Partes de la palabras:
-Sufijo.
-Raz.
-Prefijos.
La comunicacin
visual:
-Smbolos y seales.
Signos de
interrogacin y de
admiracin
Acentuacin de
nombres propios y
letras maysculas
El prrafo
-Caractersticas del
prrafo
Reconocimiento del
otro:
las jergas juveniles
Comprensin
lectora(textos
narrativos,
descriptivos,
informativos)
*Prueba saber.
Identifica las
caractersticas del
gnero dramtico, el
guion teatral, sus
elementos y la
estructura de un
montaje teatral.
Identificar la
estructura del texto
argumentativo e
identificar el prrafo
como unidad de
sentido conformado
por ideas principales
y secundarias.
Reconoce el uso de
los signos de
interrogacin, de
admiracin y los
casos especiales de
acentuacin.
Identificar el guion teatral como

texto dramtico.
Reconocer los elementos y la
estructura del guion y el
montaje teatral.
Reconocer el uso de signos de
interrogacin y de admiracin.
Analizar y aplicar los casos
especiales de acentuacin.
Reconocer el prrafo como
unidad de sentido
Analizar las ideas principales y
secundarias de un prrafo.
Reconocer la importancia de las
nuevas tecnologas en la
bsqueda de la informacin.
Reconocer el respeto por el otro
en el uso de jergas juveniles.
de la informacin.
interpretacin de la
informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.
Nivel de
investigacin.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
Evaluaciones.

PERIODO I
UNIDAD
CERO
GRADO 5
CONTENIDOS
Elementos de la
narracin
Fbula, mito y
leyenda.
El poema
Smil e hiprbole
Oraciones simples y
compuestas.
UNIDAD: 0 DOCENTE: MONICA BARROS

LOGROS
INDICADORES DE
LOGRO
Reconocer
los
1 Refuerza conceptos y
principales elementos
nociones bsicas necesarias
de la narracin
para
el
desarrollo
de Identificar
las
habilidades comunicativas.
principales
caractersticas de la
fbula, el mito y la
2.
Aplica
en
diferentes
leyenda.
contextos
las habilidades Identificar
las
comunicativas desarrolladas.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin
de la
informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilid

Palabras segn su
acento
Preposiciones
Signos de
interrogacin y
exclamacin
Actividades de
comprensin y
produccin textual.
Pruebas diagnsticas.
3. Reconoce, en los textos

narrativos que lee, elementos
tales como tiempo, espacio,
accin y personajes.
4. produce textos narrativos
teniendo en cuenta sus

caractersticas y haciendo uso
de las normas ortogrficas.
5.
identifica
conceptos
gramaticales
dndole
aplicabilidad
en
actos
comunicativos.
6. comprende diversos tipos
de textos mediante algunas
estrategias de bsqueda y
almacenamiento
de
la
informacin.
principales
caractersticas
del
gnero lrico.
Comprender el uso de
las oraciones y sus
clases.
Acentuar
correctamente
las
palabras.
Reconocer el uso de
signos de interrogacin
y exclamacin.
Comprender diversos
tipos
de
textos
mediante
algunas
estrategias
de
bsqueda
y
almacenamiento de la
informacin.
ad.
Cumplimiento
de tareas.
Trabajo en
equipo.
Nivel de
investigacin.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamien
to.
Evaluaciones
Trabajos
escritos.

PERIODO
I
PERIODO
EJES TEMATICOS
Los gneros literarios:
El gnero narrativo:
-Cuento
-Leyenda
-Mito
-Fbula
El gnero lrico:
-Poema
El gnero dramtico:
-El teatro.
El texto informativo (la
noticia)
Palabras segn su
acento
Las categoras
gramaticales:
sustantivo, artculos,
pronombres, verbos,
adverbios y adjetivos
La comunicacin
Talleres de
interpretacin y
produccin textual
* Prueba saber.
GRADO: 5
LOGRO
Interpreta tipos de
textos literarios:
leyendas, cuentos,
fbulas, poemas,
obras teatrales y
textos informativos.
UNIDAD: I
identificar los elementos de una
narracin
reconocer los diferentes tipos de
narrador
identificar las caractersticas de
la noticia
interpreta la noticia a partir de su
lectura
reconocer la clasificacin de las
palabras segn su acento
Identificar las categoras
gramaticales
Usar las categoras gramaticales
en la reconstruccin de un texto
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e interpretacin
de la informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de cuadernos.
Comportamiento.
Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones.
Dramas y
representaciones.

GRADO: 5
UNIDAD: II
PERIODO
EJES TEMATICOS
II
Comprensin de
medios de
comunicacin:
Medios masivos
-Peridicos
-Radio
-Televisin
-Internet
Medios Personales
- Carta
-E-mail
-Telfono
-Mensajera
Subgneros literarios:
-Mayores
-Menores
Texto expositivo. El
resumen
Signos de puntuacin
La oracin
Oraciones simples y
compuestas
Concurrencia de
vocales
La homonimia
La mesa redonda
Lengua, habla y
lenguaje.
Talleres de
interpretacin y
produccin textual
Prueba saber.
PERIODO
LOGRO
conocer las caractersticas del

Conoce COMFAMILIAR
las
mito y la leyenda
ATLNTICO
PLAN DE REA LENGUACASTELLANA
clasificaciones
Identificar el uso de
los dos
generales de los
puntos y de los puntos
gneros y subgneros
suspensivos.
literarios, adems,
Identificar la funcin del sujeto,
utiliza e interpreta en
el predicado y sus respectivos
sistemas de relaciones
ncleos dentro de la oracin.
los distintos medios de Reconocer la existencia de los
comunicacin.
sintagmas y diferenciarlos.
Diferenciar la oracin simple de
la oracin compuesta.
Reconocer e identificar los
diferentes complementos del
predicado: directo, indirecto y
circunstancial.
identificar la homonimia y sus
clases
Reconocer las caractersticas
de la mesa redonda.
Identificar los roles y contextos
en la comunicacin.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin de la
informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones.
Dramas y
representaciones.

PERIODO
III
PERIODO
EJES TEMATICOS
Elementos de la
comunicacin:
-Circuito de
comunicacin.
GRADO: 5
LOGRO
UNIDAD: III
Identifica las caractersticas Reconocer las caractersticas

y el contenido del genero
principales del gnero lrico.
lirico
Identificar los versos y las
estrofas en un poema.
Identifica la resea como
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin de la
informacin.

Tipologas de
textos:
-Narrativos
-Informativos
-Argumentativo
La oracin
La historieta
El gnero lrico y
sus clases
Las figuras literarias
La resea
Signos de
interrogacin,
admiracin y
acentuacin
Uso de la j y g
Uso de las
terminaciones
cin y sin
El prrafo:
estructura y clases
Fotografas y
caricaturas
Dialectos de
Colombia
Talleres de
interpretacin y
texto argumentativo y la
utilizacin de la lengua en
su construccin
Reconoce la estructura y
clases de prrafos y el uso
de signos que facilitan su
comprensin.
Comprende diversos tipos
de textos, mediante
algunas estrategias de
bsqueda, organizacin y
informacin.
Conocer otros tipos de textos

lricos, como la copla y el
acrstico.
Identificar algunas figuras
literarias, tales como la
metfora y el smil.
Reconocer la resea como un
texto informativo crtico.
Usar correctamente la
acentuacin en interrogativos
y exclamativos.
Identificar el uso de las
comillas, los parntesis y el
guin de dilogo.
Usar correctamente las
terminaciones -cin o-sin.
Identificar el prrafo como
unidad constituyente del texto.
Reconocer la estructura del
prrafo.
Reconocer e identificar la
fotografa y la caricatura como
textos icnicos que transmiten
mensajes.
Reconocer e identificar la
existencia de dialectos y
jergas
Identificar las caractersticas
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones.

produccin textual
Prueba saber.
PERIODO
IV
PERIODO
del lenguaje denotativo y

connotativo
GRADO: 5
LOGRO
EJES TEMATICOS
Anlisis textual:
-Mitos (cosmognicos,
teognicos,
antrognicos)
El gnero dramtico y
sus clases
Lectura de textos
-Expositivos
- Crnicas
Anlisis estructura de
UNIDAD: IV
Reconoce las redes

sociales de Internet,
como medio masivo
de comunicacin e
identifica sus
caractersticas
Reconoce el acento
diacrtico, su
Clasificar los diferentes tipos de

textos dramticos.
Reconocer el dilogo como uno
de los recursos de los textos
dramticos.
Identificar el lenguaje apelativo.
Reconocer la funcin de las
acotaciones y conocer el
montaje de una obra teatral.
Identificar el uso de las comillas,
Dramas y
representaciones.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
interpretacin de la
informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.

textos:
-Introduccin
-Desarrollo
-Conclusin
Texto narrativo: la
autobiografa
Las comillas, los
parntesis y el guion
de dialogo
Acento diacrtico
Conjunciones y
preposiciones
Las seales de transito
Las redes sociales en
internet
La lengua y el habla
Talleres de
interpretacin y
produccin textual
Prueba saber.
utilizacin y el uso de
las comillas, los
parntesis y el guion
de dialogo.
Comprende diversos
tipos de textos,
mediante algunas
estrategias de
bsqueda,
organizacin y
informacin.
los parntesis y el guin de

dilogo.
Reconocer el acento diacrtico y
su utilizacin.
Identificar palabras de escritura
dudosa.
Identificar las diferentes seales
de trnsito e interpretar su
significacin
Reconocer las redes sociales de
Internet, como medio masivo de
comunicacin e identificar sus
caractersticas.
Identificar las caractersticas de
los lenguajes denotativo y
connotativo, y reconocer el
concepto de habla.
Trabajo en equipo.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
Evaluaciones.

GRADO 6
CONTENIDOS
PERIODO I
UNIDAD
CERO
UNIDAD: 0 DOCENTE: GABRIEL RANGEL

LOGROS
INDICADORES DE
LOGRO
Identificar los
Elementos de la 1. Reforzar conceptos y
elementos
nociones
bsicas
narracin.
narrativos.
necesarias
para
el
Reconocer algunos
comunicativas.
Mitos y Leyendas.
mitos y leyendas
.
Escribir
2.
Aplicar
en
diferentes
La Oracin.
correctamente una
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin
conceptual.
Desarrollo del
aspecto cognitivo,
procedimental y
actitudinal.

Autobiografa.
El Poema.
contextos
habilidades
comunicativas
desarrolladas.
oracin.
Responsabilidad.
Identificar la
autobiografa.
Cumplimiento de
tareas.
Realizar pequeos
poemas.
Trabajo en clase.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
las
3. Identificar elementos
narrativos,
lricos
y
gramaticales
dndole
aplicabilidad en actos
comunicativos.
Evaluaciones
peridicas.
PERIODO
EJES TEMATICOS
GRADO: 6
LOGRO
UNIDAD: I
INDICADORES DE
Trabajos escritos.
INSTANCIAS

.
I
PRIMER
PERIODO
* Gneros y
subgneros literarios
* La literatura oral
* Relatos
mitolgicos,
canciones,
proverbios y
parbolas.
* La comunicacin :
Elementos y medios
tecnolgicos.
* El resumen
* La exposicin oral
* Usos de la coma y
el punto
* Diptongos,
triptongos e hiatos.
* Talleres de
interpretacin y
produccin textual
* Prueba saber
PLAN LECTOR:
Mitos y leyendas
autctonos del
pas.
1. Comprende los
elementos que
constituyen cada
uno de los
gneros literarios
y reconoce la
importancia de la
tradicin oral en el
desarrollo de la
literatura.
LOGRO
* Comprender textos
literarios de diferentes
gneros
* Leer con sentido crtico

obras de distintos gneros
* Reconocer la tradicin
oral como fuente de
conformacin y desarrollo
de la literatura
* Identificar las
caractersticas del cuento
tradicional, el mito y la
leyenda.
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin de la
informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.
Nivel de
investigacin.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones.
2. Comprende el
sentido, la
estructura y los
* Reconocer
elementos del
procedimientos narrativos
resumen, con el fin en las obras literarias.
de interpretar
mejor este tipo de

*
Comprender
los
textos.
elementos constitutivos
de
narraciones
de * Dramas y
suspenso:
tiempo, representaciones.
espacio, personajes.

EJES TEMATICOS
* Lenguaje y texto
literario.
II
* El texto narrativo.
SEGUNDO
* La descripcin
PERIODO
* La narracin *
produccin de la voz.
* La silaba y los
grupos voclicos.
* Funciones
gramaticales de las
palabras.
* Elementos del
proceso comunicativo
* Talleres de
GRADO: 6
LOGRO
1. Identifica y analiza
textos literarios
para producir un
texto narrativo.
2. Comprende las
caractersticas de
una descripcin. Y
representa
procesos
comunicativos
cotidianos.
UNIDAD: II
* Reconocer e identificar las
caractersticas de la funcin
potica del lenguaje en los
textos literarios.
* Identificar la estructura de
un texto descriptivo. *
Reconocer las clases de
descripcin segn sus
caractersticas.
* Producir textos
descriptivos de acuerdo con
sus caractersticas y
elementos.
* Identificar la estructura de un
texto narrativo.
* Reconocer los elementos
que aparecen en el texto
narrativo
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin de
la informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.
Nivel de
investigacin.
Socializaciones.
Talleres de

interpretacin y
produccin textual
* Prueba saber.
PLAN LECTOR:
* Comprender el proceso
de la produccin vocal *
Reconocer el concepto de
silaba.
* Comprender que son los

grupos voclicos
* .reconocer que las
palabras cumplen diferentes
funciones en una oracin
Los Funerales de
la Mam Grande
y autores
colombianos.
* Comprender que la
comunicacin es un proceso.
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones.
Dramas y
representaciones
PERIODO
EJES TEMATICOS
GRADO: 6
LOGRO
UNIDAD: III
INDICADORES DE
LOGRO
INSTANCIAS
EVALUADORAS

III
TERCER
PERIODO
La novela
1. Reconoce las
caractersticas que
La poesa
diferencian la novela
* Texto expositivo: (el
y la poesa e
comentario, la
interpreta diferentes
noticia)
tipos de textos a
* Texto informativo:
partir de sus
(la carta)
estructuras e
* La receta
intenciones
* El informe
comunicativas.
* El adverbio
* El pronombre
2. Reconoce la
* Las preposiciones *
importancia y la
Las conjunciones
intencin
* Los medios de
comunicativa de los
comunicacin
medios de
* La radio
comunicacin
masiva.
* La prensa
* Talleres de
interpretacin y
produccin textual
* Prueba saber
PLAN LECTOR:
La Metamorfosis.
Escritores realistas
de Colombia.
* Leer obras literarias

y poticas con
sentido crtico.
Manejo e
interpretacin de la
informacin.
* Formular hiptesis
de comprensin
acerca de las obras
literarias ledas,
teniendo en cuenta
gnero, temtica,
poca y regin
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.
Nivel de
investigacin.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
Evaluaciones
. * Reconocer en las
novelas
procedimientos
narrativos.
* Comprender los
elementos
constitutivos de la
poesa.
* Explorar en un
poema los recursos
del lenguaje
empleados por el

autor para producir

placer esttico en el
lector.
* Reconocer las
caractersticas del
comentario.
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones.
Dramas y
representaciones

PERIODO
IV
CUARTO
PERIODO
EJES TEMATICOS
El teatro
Orgenes del
teatro
La diversidad
cultural
El verbo
Tiempos del verbo
Los smbolos
Mapas y planos
Diversidad
lingstica
Oralidad
Argumentacin.
ORTOGRAFA:
Las maysculas.
GRADO: 6
LOGRO
UNIDAD: IV
INDICADORES DE
LOGRO
Identificar el origen
Reconoce las
del teatro y sus
caractersticas y
diferentes formas
elementos del gnero
de representacin.
dramtico llegando a
Valora la diversidad
Comprender la
cultural como
diversidad cultural
epicentro del
como variedad de
accionar en el
culturas en un espacio
hombre.
determinado.
Reconocer el verbo
como palabra que
indica accin o
Comprende la
movimiento.
importancia de la
diversidad lingstica
en el proceso de
comunicacin
utilizando estrategias
descriptivas para
producir un texto oral
con fines
argumentativos.
Diferenciar el mapa
de un plano y de los
diferentes smbolos
de acuerdo a su
contenido.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin de
la informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.
Nivel de
investigacin.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.

Comportamiento.
Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones.
Dramas y
representaciones

GRADO 7
CONTENIDOS
PERIODO I
UNIDAD
CERO
Gneros
Literarios.
UNIDAD: 0 DOCENTE: GABRIEL RANGEL

LOGROS
INDICADORES DE
LOGRO
Identificar los
gneros literarios.
nociones
bsicas
necesarias
para
el
Reconocer algunas
narraciones.
comunicativas.
.
La Narracin.
las
La Comunicacin contextos
habilidades
No Verbal.
comunicativas
desarrolladas.
La Descripcin.
La Slaba.
3. Identificar los gneros

literarios aplicndolos en
actos
comunicativos
verbales y no verbales.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin
conceptual.
Desarrollo del
aspecto cognitivo,
procedimental y
actitudinal.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en clase.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
Entender la
comunicacin no
verbal.
Realizar
descripciones.
Reconocer las
slabas.

cuadernos.
Evaluaciones
peridicas.
PERIODO
I
PRIMER
PERIODO
EJES TEMATICOS
El discurso
persuasivo
El monlogo.
El sociodrama
Los medios de
comunicacin
masiva.
Literatura
fantstica.
Seales icnicas
en lugares
pblicos
GRADO: 7
LOGRO
UNIDAD: I
Emplea
Adecuadamente
las tipologas
textuales tales
como el
discurso
persuasivo y los
medios de
comunicacin
masiva.
Construye un
sociodrama
teniendo en
Crea discursos
persuasivos.
Originar discursos como
parte del proceso
comunicativo.
Realizar monlogos
para representar en
clases.
Efecta socio dramas
que representen
situaciones del contexto.
Reconocer la literatura
fantstica en un texto
Comportamiento.
Trabajos escritos.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin de
la informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en
equipo.

Tcnicas grupales
Mesa redonda
Phillips 6 6
Debate.
Pruebas saber
Recuperaciones.
PLAN LECTOR:
Se leer durante el
primer semestre
del ao El Popol
Vuh, Antiguas
Historias del
Quich.
cuenta las
caractersticas
de la literatura
fantstica.
determinado.
.Identificar los medios

de comunicacin
masiva.
Nivel de
investigacin.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones.
Textos fantsticos.
* Dramas y
representaciones

PERIODO
II
SEGUNDO
PERIODO
EJES TEMATICOS
La Literatura.
Historia y Literatura.
Literatura y Humor
Obras no verbales
Pintura
Escultura
Arquitectura
Danza
GRADO: 7
LOGRO
Origen de la
literatura
Hispanoamericana
.
Crnica como
primera expresin
de la literatura
hispanoamericana.
PLAN LECTOR:
Guiones teatrales y
monlogos.
UNIDAD: II
INDICADORES DE
LOGRO
Reconoce el
Comprender la
origen de la
importancia de
literatura y las
la literatura
caractersticas de
como expresin
los gneros
artstica.
literarios
caracterizando
Conocer el
obras no verbales
origen de la
mediante
literatura
producciones
hispanoamerica
verbales.
na.
Comprende el
origen de la
literatura
hispanoamericana
como esencia de
nuestra cultura y
valora la crnica
como fuente de
expresin
literaria.
Identificar a
travs de un
dilogo la
crnica y
aspectos
propios de la
literatura.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin de la
informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.
Nivel de
investigacin.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.

PERIODO
EJES TEMATICOS
* La poesa
III
TERCER
PERIODO
* Las novelas de
aventuras
* Cuentos- Micro cuentos
*La biografa
*Palabras homfona
* Signos de Interrogacin
GRADO:
7
LOGRO
UNIDAD: III
INDICADORES DE
LOGRO
1. Seala las
* Valorar la
diferencias entre
poesa como un
novela, poesa y
medio en que el
cuentos;
autor expresa sus
emitiendo juicios
sentimientos y
segn sus
emociones.
propias
* Criticar las
opiniones
diferentes clases
teniendo en
de novelas de
cuenta la
Comportamiento.
Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
* * Taller
* Actividades
* Volantes
* Compromisos
* Quiz.

y exclamacin.
* El verbo.
* El adverbio
* Preposiciones
* Conjunciones.
PLAN LECTOR:
Se leer durante el
segundo semestre
del ao La
Hojarasca de
Gabriel Garca
Mrquez.
Textos narrativos y
antologa potica.
Biografa del
autor.
2. Diferencia las
categoras
gramaticales y
reglas
ortogrficas
dentro de varios
tipos de textos,
estableciendo la
funcin
gramatical del
verbo como
mecanismo del
lenguaje oral y
escrito.
aventuras
evaluadas.
* Reconocer las
partes de un
cuento.
* Construir micro
cuentos creativos
de acuerdo al
contexto.
* Investiga
diferentes
biografas de
autores
colombianos.
* Hacer listas de
palabras
homfonas.
* Emplear
correctamente los
signos de
admiracin y de
exclamacin.

* Reconocer los
verbos dentro de
un texto.
* Diferenciar el
adverbio en un texto.
* Aplicar las
preposiciones
dentro de un
texto.
* Usar las
conjunciones.
PERIODO
IV
EJES TEMATICOS
El barbarismo
El solecismo
La jerga juvenil
Uso de la coma,
las comillas y
GRADO: 7
LOGRO
UNIDAD: IV
INDICADORES DE
LOGRO
Diferencia las
Describir las
caractersticas
caractersticas
contextuales
del barbarismo.
Identificar las
del Barbarismo,
caractersticas
el Solecismo y
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin de la
informacin.

CUARTO
PERIODO
las maysculas.
Los enunciados
y el prrafo.
El mito y La
leyenda
Refranes y
Coplas de
Colombia
Ortografa: Reglas
fundamentales.
la jerga juvenil,
aplicando las
reglas
ortogrficas en
la aplicacin de
estas.
Valora los
mitos, las
leyendas, los
refranes y las
coplas
citndolas
textualmente
como ente
histrico,
cultural de
Colombia.
del solecismo.
Diferenciar el
solecismo del
barbarismo.
Identificar las
jergas juveniles
Hacer listas de
jergas juveniles
de su contexto.
Usar
adecuadamente
la coma, las
comillas y las
maysculas en
un texto.
Reconocer las
diferencias entre
oracin y
prrafo.
Identificar
algunos mitos
de Colombia
Reconocer las
caractersticas
propias del mito
Analizar
leyendas
colombianas.
Crear coplas
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.
Nivel de
investigacin.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones.
Dramas y
representaciones.

GRADO 8
CONTENIDOS
PERIODO I
UNIDAD
CERO
creativas y
divertidas
Reconocer las
caractersticas
de las coplas y
refranes
colombianos.
UNIDAD: 0 DOCENTES: LINA PUELLO

LOGROS
INDICADORES DE
LOGRO
Reconocer
las
Concepto bsico 1. Refuerza conceptos y
caractersticas
nociones
bsicas
de literatura.
generales
de
la
necesarias
para
el
literatura.
desarrollo
de
habilidades
El
discurso
Identificar
las
comunicativas.
persuasivo.
caractersticas de cada
uno de los gneros
narrativos.
El
gnero 2. Aplica en diferentes Reconocer
la
narrativo:
contextos
las
estructura bsica de
Cuento, mito,
habilidades
un texto.
leyenda y fabula.
comunicativas
Identificar la estructura
El prrafo y su
desarrolladas.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin de la
informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.

clasificacin.
Qu
es
oracin?
del prrafo
clasificacin.
una
3.
Reconoce
el
funcionamiento de la
lengua y el uso correcto
de
las
normas
Partes de una ortogrficas, empleando
de forma adecuada el
oracin.
uso de los signos de
clasificacin de las puntuacin, a la vez que
oraciones simples. escribe de forma legible
todas sus producciones
escritas.
Barbarismos
y
solecismos
Uso de las
maysculas.
Silaba y acento.
Palabras
homfonas.
su
Distinguir qu es una
oracin simple y su
clasificacin
Describir
caractersticas
barbarismo
y
solecismo.
las
del
del
Reconocer
la
importancia del uso de
las maysculas en la
produccin textual.
Distinguir
el
uso
correcto de b y v, g y j,
c y s.
Trabajo en equipo.
Nivel de
investigacin.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones
Dramas
y
representaciones.

PERIODO I
uso de b y v
Uso de j y g.
Uso de s y C
Actividades
de
comprensin
y
produccin textual.
Pruebas
diagnosticas.
GRADO 8
CONTENIDOS
UNIDAD: I DOCENTES: LINA PUELLO

LOGROS
INDICADORES DE
LOGRO
INSTANCIAS
EVALUADORAS

PRIMER
PERIODO
Literatura
precolombina
Literatura
de
la
Conquista
Literatura
de
la
Colonia
La
oracin
compuesta
Clases de oracin:
yuxtapuestas,
coordinadas,
subordinadas
El verbo
Clases de verbos
El peridico
Uso de m y n
La exposicin oral
Uso de la coma (,), el
punto (.), el punto y
coma (;)
Pruebas saber.
PLAN LECTOR:
Crnica
de
una
Muerte Anunciada de
Gabriel
Garca
Mrquez durante el
primer semestre.
* Determina en las obras

literarias precolombinas,
elementos textuales que
dan cuenta de sus
caractersticas estticas,
histricas y sociolgicas
cuando sea pertinente.
Analiza la estructura y
elementos
que
conforman las oraciones
gramaticales
compuestas, teniendo en
cuenta las funciones que
cumplen
las
proposiciones,
coordinadas
y
subordinadas.
Reconocer
las
caractersticas
generales
de
la
literatura
precolombina, de la
conquista y la colonia.
Conocer y caracterizar
producciones literarias
de la tradicin oral de
los
indgenas
precolombinas
Relacionar las obras
presentadas con su
contexto histrico y
cultural..
Relacionar las obras
con
su
contexto
histrico.
Distinguir cundo es
una oracin simple y
cuando es compuesta
Reconocer oraciones
yuxtapuestas,
coordinadas
y
subordinadas
Produce textos donde
hace
uso
verbos
copulativos,
Manejo e
interpretacin de la
informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.
Nivel de
investigacin.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.

PERIODO
GRADO: 8
LOGRO
predicativos,
transitivos, reflexivos y
recprocos.
Conocer
de
qu
manera maneja el
lenguaje
textos
periodsticos
como
noticias,
crnicas,
entrevistas
y
reportajes.
Analizar y comprender
textos
mediante
preguntas
tipo
I
(Pruebas ICFES).
UNIDAD: II
EJES TEMATICOS
INDICADORES DE
LOGRO
*
Ilustracin
e 1. Determina en las Diferenciar
las
obras
literarias
Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones
Dramas
y
representaciones.
INSTANCIAS
EVALUADORAS

II
SEGUNDO
PERIODO
Independencia
Romanticismo
y
Costumbrismo
El adverbio y su
clasificacin
El cuento corto
La narracin de
cuentos
El
artculo
periodstico
La entrevista
El Discurso Oral
La mesa redonda
Signos
de
interrogacin.
Lectura
de
La
Mara de Jorge
Isaacs.
colombianas
caractersticas
generales
de
la
Ilustracin
e
Independencia,
Romanticismo
y
costumbrismo,
leyendo fragmentos
representativos
y
relacionando
las
obras
presentadas
con
su
contexto
histrico y cultural.
Elabora
cuentos
cortos, teniendo en
cuenta
sus
caractersticas
esenciales
diferencindolo de los
dems
gneros
narrativos
Caracterizo y utilizo
estrategias
descriptivas
y
explicativas
para
argumentar
mis
ideas, valorando y
inclinaciones dentro
de la Ilustracin e
Independencia.
Identificar algunas de
las obras claves del
Romanticismo y el
Costumbrismo
Reconocer la relacin
entre sus obras y el
contexto histrica y
cultural
Reconocer la relacin
de cada subgnero
con el contexto
Reconocer y definir
las tres partes que
constituyen
un
discurso.
Diferenciar
las
caractersticas de los
artculos.
Redactar un artculo
periodstico basado
en
un artculo
cientfico
Comprender
el
potencial
mediador
de la comunicacin
Manejo
e
interpretacin de la
informacin.
Responsabilidad.
Cumplimiento
de
tareas.
Trabajo en equipo.
Nivel
de
investigacin.
Talleres
de
aplicabilidad.
Revisin
de
cuadernos.
Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones.

respetando
las
normas bsicas de la
comunicacin.
PERIODO
III
TERCER
PERIODO
EJES TEMATICOS
El Modernismo
Literatura
del
Modernismo
Realismo
Realismo mgico
Literatura
y
Realismo mgico
El realismo mgico
de Gabriel Garca
autentica
en
procesos
interaccin
Reconocer
caractersticas de
mesa
redonda
organizar una
clase.
los
de
las
una
y
en
GRADO: 8
UNIDAD: III
LOGRO
INDICADORES DE
Determina en las
LOGRO
obras
literarias Diferenciar
las
colombianas
caractersticas del
caractersticas
Modernismo y del
generales
del,
Realismo.
Modernismo
y
el Determinar
los
Realismo,
leyendo
pasos
fragmentos
fundamentales
representativos
y
para la elaboracin
relacionando
las
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo
e
interpretacin de la
informacin.
Responsabilidad.
Cumplimiento
de
tareas.
Trabajo en equipo.
Nivel
de

Mrquez.
El acta y
el
informe
El debate
El
Texto
Explicativo:
coherencia,
cohesin
y
pertinencia.
La crnica y el
reportaje
Uso de S, C y Z
Uso de la tilde
diacrtica
PLAN LECTOR:
Lecturas propias del
modernsimo y de la
poca trabajada.
obras
presentadas
con
su
contexto
histrico y cultural.
Produce diferentes
tipos
de
textos
teniendo en cuenta
las
relaciones
semnticas
y
las
oraciones,
expresando sus ideas
y llegando acuerdos
a travs de mesas
redondas y debates.
Utilizo
un
texto
explicativo para la
presentacin de mis
ideas, pensamientos
y
saberes,
de
acuerdo
con
las
caractersticas de mi
interlocutor y con la
intencin que persigo
al producir el texto.
de un acta y un
informe.
Identificar
las
funciones
que
desempean
los
informes y actas.
Reconocer
las
diferencias
entre
acta e informe
Elaborar actas e
informes
Identificar
las
relaciones
semnticas entre
significantes
y
significados.
Reconocer
los
conceptos
de
campo y cambio
semnticos
Participar
activamente en la
preparacin,
ejecucin
y
desarrollo de una
mesa redonda y
debate en el aula.
Establecer
investigacin.
Talleres
de
aplicabilidad.
Revisin
de
cuadernos.
Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones.
Dramas
y
representaciones.

diferencias
entre
las dos tcnicas de
exposicin
presentadas.
Emplear
la
tilde
diacrtica
indicativa
cuando
esta
es
necesaria.
GRADO: 8
LOGRO
PERIODO
IV
CUARTO
PERIODO
UNIDAD: IV
EJES TEMATICOS
INDICADORES DE
LOGRO
1.
Relaciona
la Diferenciar
La vanguardia.
las
caractersticas de
La
novela vanguardia con las
obras
literarias
la
literatura
contempornea.
colombianas
del
siglo
Contempornea.
Literatura de la
XX
teniendo
en
Elabora ensayos,
Contemporaneidad
cuenta
sus
teniendo en cuenta
El ensayo
caractersticas, textos
la estructura para
El prrafo
y relacin con el
hacerlo
Coherencia
y contexto
histrico Reconoce
y
Cohesin
cultural.
organiza un foro y
El foro
un Phillips 6.6,
El Phillips 6.6
* Produce ensayos,
teniendo en cuenta
teniendo en cuenta
El resumen
sus caractersticas
las
relaciones
Cuadro sinptico
INSTANCIAS
EVALUADORAS
*
Manejo
e
interpretacin de la
informacin.
Responsabilidad.
Cumplimiento
de
tareas.
Trabajo en equipo.
Nivel
de
investigacin.
Talleres
de
aplicabilidad.
Revisin
de

Mentefacto
Biblioteca,
Hemeroteca,
videoteca
:
concepto y uso
Pruebas saber
PLAN
LECTOR:
Se
recomienda
trabajar lecturas de
los
periodos
literarios vistos.
semnticas
y
las
sintcticas
expresando sus ideas

a travs de elementos
coherentes
y
cohesivos.
Elaboro hiptesis de
lectura de diferentes
textos, a partir de la
revisin
de
caractersticas como:
forma
de
presentacin, ttulos,
graficacin y manejo
de la lengua: marcas
textuales,
organizacin
sintctica, uso de
decticos, entre otras.
y estructuras
Establece
diferencias
entre
biblioteca,
hemeroteca
y
videoteca.
cuadernos.
Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones.
Dramas
y
representaciones.

PERIODO I
UNIDAD
CERO
GRADO 9
UNIDAD: 0 DOCENTES: LINA PUELLO MARYORI MONTOYA
CONTENIDOS
LOGROS
INDICADORES DE
INSTANCIAS
LOGRO
EVALUADORAS
Reconocer
las
Concepto bsico 1. Refuerza conceptos y

Manejo e
caractersticas
nociones
bsicas
de literatura.
generales
de
la
interpretacin de la
necesarias
para
el
literatura.
informacin.
Estructura
del desarrollo de habilidades Reconocer
la
Juicio Crtico.
texto, coherencia y comunicativas.
estructura bsica de
cohesin.
un texto.
Establecer diferencias
Responsabilidad.
entre coherencia y
Prrafo
y
sus contextos
las
cohesin.
Cumplimiento de
funciones.
habilidades
tareas.
comunicativas
del prrafo y su
desarrolladas.
clasificacin.
Trabajo en equipo.
El
texto
Elaborar
ensayos,
argumentativo.
teniendo en cuenta la
Nivel de
estructura
para
hacerlo
investigacin.
el ensayo.
3.
Reconoce
el
funcionamiento de la Distinguir cundo es
Socializaciones.
El
resumen, lengua y el uso correcto
una oracin simple y

cuadro sinptico y de
las
normas
el mentefacto.
ortogrficas, empleando
Qu
es
una puntuacin, a la vez que
oracin?
escribe de forma legible
escritas.
partes de
oracin.
clasificacin de las
oraciones simples.
Qu
es
oracin
compuesta?
una
una
Uso de las
maysculas.
Silaba y acento.
Palabras
homfonas.
cuando es compuesta
Reconocer oraciones
yuxtapuestas,
coordinadas
y
subordinadas
textos
mediante
preguntas
tipo
I
(Pruebas ICFES).
Reconocer
la
importancia del uso de
las maysculas en la
produccin textual.
Diferenciar
las
unidades de silaba y
acento en una palabra.
Diferenciar diferentes
palabras homfonas.
distingue
el
uso
correcto de b y v, g y j,
c y s.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones
Dramas
y
representaciones.

PERIODO
uso de b y v
Uso de j y g.
Uso de s y C
Actividades
de
comprensin
y
produccin textual.
Pruebas
diagnosticas.
CONTENIDOS
I
PRIMER
PERIODO
Literatura
latinoamericana
prehispnica, de la
conquista y la colonia,
neoclasicismo
y
romanticismo.
El prrafo y sus
funciones.
Cohesin y
GRADO: 9
UNIDAD: I
LOGROS
1.
Identifica
las
caractersticas
estticas,
histricas, sociolgicas y
culturales de la literatura
latinoamericana
prehispnica,
de
la
conquista y la colonia;
teniendo en cuenta las
obras
literarias
INDICADORES DE
INSTANCIAS
LOGRO
EVALUADORAS
Reconocer
las Manejo e
interpretacin de la
literatura prehispnica
informacin.
latinoamericana.
Establecer relaciones Juicio Crtico.
entre
las
obras
literarias de la poca.
Responsabilidad.
Comprender el papel
que
cumplen
los

coherencia.
Funciones
del
lenguaje.
El
Origen
del
lenguaje.
Lenguaje,
lengua,
habla y Dialecto.
Silaba y acento.
Uso del Dgrafo (LL).
Homfonas con:
LL y Y
B y V,
S, C y Z
representativas
poca.
de
cada
2. Relaciona en diferentes
contextos comunicativos las
funciones que cumple el
lenguaje, los prrafos y los
elementos no verbales de la
oralidad; teniendo en cuenta
el origen del lenguaje y las
diferencias entre lenguaje,
lengua, habla y dialecto.
3. Reconoce ideas claves o

Uso de la coma (,), el temticas en los textos que
punto (.) y el punto y lee,

identificando
coma (;).
informacin
explicita
y
relacionndola
en
sus
Talleres
de contextos socio culturales.
Interpretacin
y
produccin textual.
4. Reconoce y aplica
Actividades
de normas ortogrficas para
comprensin
de sus creaciones escritas,
empleando
de
manera
lectura.
adecuada el uso de la grafa
Actividades
de cursiva y la realizacin de
ejercicios de aprestamiento.
elementos no verbales
en la oralidad.
Reconocer
la
estructura y funcin
que desempean los
diferentes tipos de
prrafos en los textos.
Identificar las distintas
funciones que cumple
el lenguaje humano
segn
el
contexto
comunicativo.
Reconocer
diversas
teorias
acerca
del
origen del lenguaje.
entre lengua, lenguaje,
habla y dialecto.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.
Nivel de
investigacin.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
Clasificar
correctamente
las
palabras
segn
el
nmero de slabas que

tengan.
Distinguir
correctamente la slaba
tnica.
Reconocer el uso del
Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones.
Dramas y
representaciones.

entrenamiento
caligrfico.
Pruebas Saber.
PLAN LECTOR: Se
trabajar durante el
primer semestre con
la obra literaria
Crnica de una
Muerte Anunciada.
PERIODO
II
CONTENIDOS
GRADO: 9
LOGROS
Narrativa
latinoamericana,
del realismo,
1 Identifica las
dgrafo LL.
Clasificar y conocer el
significado y uso de las
palabras homfonas.
Utilizar correctamente
la coma (,), el punto (.)
y el punto y coma (;) en
diferentes textos.
Analizar
diferentes
tipos de textos a travs
de la competencias
lectoras.
Desarrollar habilidades
para
interpretar,
argumentar y proponer.
textos
mediante
preguntas
tipo
I
(pruebas ICFES).
UNIDAD: II
INDICADORES DE LOGROS
Identificar las caractersticas

de la narrativa
latinoamericana, del
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin de la
informacin.

SEGUNDO
PERIODO
naturalismo,
modernismo e
indigenismo
latinoamericano.
La oracin
compuesta
(coordinada y
subordinada).
Comunicacin y
autonoma.
El texto
argumentativo.
Fuentes
Bibliogrficas
La resea.
Medios de
Comunicacin
masiva
Los parntesis.
El guin y la raya.
Palabras
parnimas.
Abreviaturas y
siglas.
Talleres de
Interpretacin y
produccin textual
culturales de la narrativa
latinoamericana del siglo
XVIII a la actualidad;
obras literarias
representativas de cada
poca.
2. Analiza la estructura y
elementos que
conforman las oraciones
gramaticales
compuestas, teniendo en
cuenta las funciones que
cumplen las
proposiciones
coordinadas y
subordinadas.
3. Analiza la
argumentacin como una
tcnica para desarrollar
habilidades
comunicativas, teniendo
en cuenta el sentido
global del texto y la
intencin del autor.
renacimiento, realismo,
naturalismo, modernismo e
indigenismo latinoamericano
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Diferenciar las
caractersticas de cada
movimiento de la narrativa
latinoamericana.
Trabajo en equipo.
Nivel de
investigacin.
Reconocer la estructura de
las oraciones compuestas.
Socializaciones.
Identificar las proposiciones

que confoman las oracines
compuestas.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Establecer relaciones entre

las obras literarias de la
poca.
Diferenciar las proposiciones

coordinadas y subordinadas.
Analizar situaciones que
involucren normas de
comportamiento para el
desarrollo de los individuos y
la convivencia social.

Actividades
de
entrenamiento
caligrfico.
Pruebas saber.
PLAN LECTOR:
Se recomiendan
lecturas alusivas
al indigenismo.
4. Utilizo estrategias para

la bsqueda,
organizacin,
almacenamiento y
recuperacin de la
informacin que
proporcionan fuentes
bibliogrficas y la que se
produce en los contextos
en los que interacto.
Reconocer las
caractersticas de un texto
argumentativo.
Elaborar textos
argumentativos sencillos.
Reconocer la estructura y el
proceso de elaboracin de la
resea.
Redactar un guion radial,

seleccionando msica con
dististon gneros.
Determinar el uso correcto

del parntesis, el guin y la
raya.
Analizar diferentes tipos de

textos a travs de las
competencias lectoras.
Desarrollar habilidades para

interpretar, argumentar y
proponer.
Exposiciones.
Dramas y
representaciones.

PERIODO
CONTENIDOS
III
TERCER
PERIODO
Analizar y comprender textos

mediante preguntas tipo I
(pruebas ICFES).
GRADO: 9
LOGROS
UNIDAD: III
INDICADORES DE
LOGROS
1. Identifica las
Identificar las
literatura
latinoamericana de
latinoamericana de
vanguardia.
vanguardia, teniendo en
cuenta las obras literarias Establecer relaciones
entre las obras literarias
poca.
de la poca.
Literatura
latinoamericana de
vanguardia y neo
vanguardia.
Denotacin y
connotacin
Oraciones
subordinadas
sustantivas y adjetivas
Elementos verbales y
no verbales de la
2. Establece juicios
oralidad.
crticos entre un artculo
de opinin, la radio, el
Artculo de opinin.
ensayo y la crnica
Periodismo de opinin. periodstica, analizando
La crnica periodstica. la cohesin y coherencia
en la redaccin y
La radio
produccin de textos,
entre denotacin y
connotacin.
Realizar textos teniendo
en cuenta la cohesin y
coherencia.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin de la
informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.
Nivel de
investigacin.
Socializaciones.

denotacin y connotacin
segn el contexto
comunicativo.
Diptongo e hiato.
3. Analiza diferentes tipos
Uso de maysculas.
de textos implementando
La tilde diacrtica.
para ello competencias
Actividades
de
bsicas que funcionan en
entrenamiento
la comprensin y
caligrfico.
produccin textual.
4. Identifico rasgos
Talleres de
culturales y sociales en
Interpretacin y
diversas manifestaciones
produccin textual.
del lenguaje no verbal:
Pruebas Saber.
msica, pintura,
PLAN LECTOR:
escultura, arquitectura,
mapas y tatuajes, entre
Obra literaria
otros.
Huasipungo de Jorge
Icaza durante el
segundo semestre.
Lectura de textos
narrativos
latinoamericanos.
Las radionovelas, el
cine y el tiempo
Reconocer las
caractersticas de un
artculo de opinin y una
crnica periodstica.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
. Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones
Dramas y
representaciones.
Crear guiones radiales.

Analizar las
caractersticas e
influencia de las
radionovelas.
Reconocer las palabras
que poseen diptongo e
hiato.
Realizar la separacin
silbica correcta en
palabras que posean
diptongo o hiato.
Reconocer el uso
correcto de las
maysculas.
Analizar diferentes tipos

de textos mediante la
lectura.

para interpretar,
textos mediante
preguntas tipo I (pruebas
ICFES).
Realizar simulacros de
pruebas saber.
PERIODO
IV
CONTENIDOS
CUARTO
PERIODO
Literatura
latinoamericana de
vanguardia, el boom y
literatura del siglo XXI
latinoamericano.
El ensayo
El reportaje.
Oraciones
subordinadas
adverbiales.
Medios de
Comunicacin Masiva
GRADO: 9
LOGROS
UNIDAD: IV
INDICADORES DE
LOGROS
1. Identifica las
Identificar las
literatura
latinoamericana de
latinoamericana de
vanguardia.
vanguardia, el boom y
literatura del siglo XXI,
Establecer relaciones
entre las obras
obras literarias
literarias de la poca.
poca.
Realizar textos
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin de la
informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.

La historieta y la
caricatura grafica.
Uso de la diresis.
Las comillas ().
Palabras terminadas
en sin y cin
2. Establece juicios
crticos entre un artculo
de opinin, la radio, el
ensayo y la crnica
periodstica, analizando
la cohesin y coherencia
en la redaccin y
produccin de textos,
denotacin y connotacin
segn el contexto
comunicativo.
Fuentes electrnicas e
internet.
Actividades
de
entrenamiento
3. Distingue la
caligrfico.
modalidad discursiva de
los textos que lee,
Talleres de
reconociendo las ideas
Interpretacin y
claves para responder
produccin textual.
preguntas relacionadas
con el texto.
Pruebas Saber.
4. Elabora ejercicios
escriturales con el uso
PLAN LECTOR: se
correcto de normas
sugiere lectura de
ortogrficas y signos de
textos literarios y de
puntuacin.
diferente tipologa
textual.
cohesin y coherencia.
de un ensayo.
Reconocer la tesis de
un ensayo.
Reconocer el uso
correcto de las
maysculas.
Utilizar correctamente
las comillas ().
Clasificar las palabras

terminadas en Sin y
Cin.
Analizar diferentes
tipos de textos
mediante la lectura.
para interpretar,
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
. Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones
Dramas y
representaciones.

GRADO 10
PERIODO I
UNIDAD
CERO
CONTENIDOS
textos mediante
preguntas tipo I
(pruebas ICFES).
Realizar simulacros de
pruebas saber.
UNIDAD: 0 DOCENTE: MARYORI MONTOYA

LOGROS
1. Refuerza conceptos y
nociones
bsicas
necesarias
para
el
Concepto bsico desarrollo de habilidades
comunicativas.
de literatura.
Pruebas
diagnosticas
Estructura
del
texto, coherencia y
cohesin.
Clasificacin
las
de contextos
habilidades
INDICADORES DE
LOGRO
Identificar el concepto
y las caractersticas
generales
de
la
literatura.
Reconocer
la
estructura bsica del
texto.
Diferenciar y aplicar
los conceptos de
coherencia
y
cohesin.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin de la
informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.

los textos.
comunicativas
desarrolladas.
Establecer
diferencias
conceptuales
entre
lenguaje,
lengua,
habla y dialecto.
Lenguaje, lengua,
habla y Dialecto.
El
texto
argumentativo.
Reconocer
las
caractersticas
de
diferentes tipos de
textos
(argumentativo,
expositivo, narrativo,
periodstico).
el ensayo.
La resea.
3.
Reconoce
el
el
texto
periodstico.
de
las
normas
Artculo de
opinin.
puntuacin, a la vez que
Periodismo de
opinin.
escritas.
La crnica
periodstica.
Diferenciar
las
palabras homfonas.
reconocer
elementos
oralidad.
de
los
la
Identificar los medios

de comunicacin en
funcionamiento con la
lengua.
Analizar diferentes
Nivel de
investigacin.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones
Dramas
y
representaciones.

la oralidad y sus
elementos.
Uso de las
maysculas.
Silaba y acento.
Palabras
homfonas.
Palabras
parnimas.
Los parntesis.
Actividades
de
comprensin
y
produccin textual.
.
tipos de textos a
travs
de
la
competencias
lectoras.
Desarrollar
habilidades
interpretar,
argumentar
proponer.
para
y
Analizar
y
comprender
textos
mediante preguntas
tipo
I
(pruebas
ICFES).
Reconocer y aplicar
el uso adecuado de
normas ortogrficas.
Escribir de
legible
producciones
textuales.
forma
las

PERIODO
CONTENIDOS
UNIDAD: I
INDICADORES DE
LOGRO
Reconoce
la
Origen
y 1.
formacin
del importancia de la lengua
espaola y sus distintas
idioma espaol.
manifestaciones
como
fuentes literarias, a la vez
Literatura
que
entiende
las
espaola
Periodo medieval. caractersticas
sociolingsticas
y
pragmticas segn el
contexto comunicativo.
La crtica literaria.
El ensayo.
PRIMER
PERIODO
GRADO: 10
LOGROS
Medios
comunicacin
lengua.
Identificar
las
caractersticas
generales
de
la
produccin
literaria
espaola desde sus
orgenes.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Reconocer
las
manifestaciones de la
literatura medieval y
renacentista.
Reconocer
las
crtica literaria.
de
2. comprende el sentido
y
global de textos escritos
con
diferentes
intenciones
de comunicacin en
comunicativas,
respondiendo
a
PLAN LECTOR
lengua.
preguntas de manera
Actividades
de literal
y
critica Analizar
diferentes
comprensin
de intertextual.
lectura.
Manejo e
interpretacin de la
informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.

Cantar del Mio cid.

Romances.
Jarshas.
Moaxajas
Pruebas tipo icfes.
Evaluacin
por
competencias.
de la competencias
lectoras.
para
interpretar,
PERIODO
II
CONTENIDOS
El siglo de oro y el
barroco espaol.
Literatura
renacentista.
SEGUNDO
PERIODO
GRADO: 10
LOGROS
Analizar
y
comprender
textos
mediante preguntas
tipo
I
(pruebas
ICFES).
Escribir de
legible
producciones
textuales.
Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones
Dramas
representaciones.
forma
las
UNIDAD: II
INDICADORES DE
LOGRO
1. Interpreta de manera
adecuada
las
caractersticas del siglo
de oro y el barroco en
sus
diferentes
Comportamiento.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Reconocer
las
caractersticas
del
barroco y el siglo de
oro espaol.
Manejo e
interpretacin de la
informacin.
Juicio Crtico.

Periodo de la
ilustracin.
Conectores de
frases y prrafos.
La resea
cinematogrfica.
Los sistemas
simblicos de
nuestras culturas
indgenas y afro
descendientes.
Medios de
comunicacin
Masiva.
manifestaciones literarias
en el contexto universal,
a la vez que reconoce la
intencin
comunicativa
de los textos segn su
modalidad discursiva.
2. reconoce ideas claves

en los textos que lee,
distinguiendo
la
modalidad
discursiva
predominante.
Identificar los autores
del barroco espaol.
Responsabilidad.
entre el barroco y el
siglo de oro.
Cumplimiento de
tareas.
Reconocer
las
caractersticas de una
resea
cinematogrfica.
Realizar
reseas
cinematogrficas.
Trabajo en equipo.
Reconocer
los
anglicismos,
americanismos
y
galicismos introducidos
a nuestra lengua.
Usar de forma
adecuada palabras con
C, CC, S, SC, Z, ZC, X.
Identificar las
caractersticas e
importancia del cine.
Valorar nuestras
culturas indgenas y
afro descendientes.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
. Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones

Analizar
diferentes
de la competencias
lectoras.
para
interpretar,
Analizar
y
comprender
textos
mediante preguntas
tipo
I
(pruebas
ICFES).
PLAN LECTOR
Actividades
comprensin
lectura.
Pruebas tipo icfes.
Evaluacin
por
competencias.
de
de
PERIODO
CONTENIDOS
GRADO: 10
LOGROS
Dramas
representaciones.
Realizar ejercicios de
aprestamiento
con
molde tipo palmer
Escribir de forma
legible
las
producciones
textuales.
UNIDAD: III
INDICADORES DE
LOGRO
INSTANCIAS
EVALUADORAS

III
TERCER
PERIODO
1.
Identifica
las
Romanticismo,
de
la
realismo
y caractersticas
romntica,
modernismo
en literatura
realista y modernista, a la
Espaa.
vez
que
reconoce
Tcnicas grupales: diferentes tcnicas de
comunicacin y estudio
Foro.
sociolingstico
del
Cine foro.
lenguaje.
Debate
El
mentefacto
conceptual.
Variedades
diastrcticas
dialectales
Espaol.
2
y
del
Medios
de
comunicacin,
tecnologas
y
cambios
lingsticos.
PLAN LECTOR
Identificar
las
caractersticas
generales
de
las
producciones
literarias espaolas,
romnticas, realistas
y modernistas.
Reconocer
las
literatura romntica y
modernista.
Reconocer
las
caractersticas
del
discurso, el seminario
y el debate.
entre tcnicas de
comunicacin oral.
Identificar la tcnica
del
mentefacto
conceptual.
Reconocer
las
palabras homfonas,
el uso del guion, las
comillas y la raya.
Reconocer
el
liderazgo positivo.
de comunicacin en
Manejo e
interpretacin de la
informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
. Evaluaciones
peridicas.

tecnologa
y
los
cambios lingsticos.
Actividades
de
comprensin
de
lectura de acuerdo
con los periodos
literarios.
Pruebas tipo icfes.
Evaluacin
por
competencias.
Analizar
diferentes
de la competencias
lectoras.
para
interpretar,
Analizar
y
comprender
textos
mediante preguntas
tipo
I
(pruebas
ICFES).
aprestamiento
con
molde tipo palmer
Escribir de forma
legible
las
producciones
textuales.
GRADO:
10
UNIDAD: IV
Trabajos escritos.
Exposiciones
Dramas
representaciones.

PERIODO
CONTENIDOS
LOGROS
INDICADORES DE
LOGRO
VI
CUARTO
PERIODO
Identifica
las
Generacin del 98 1.
caractersticas literarias
y el 27
de la generacin del 98 y
27 hasta la literatura
Escritores
espaola
espaoles
contempornea, a la vez
contemporneos.
que
reconoce
la
importancia del estudio
Lenguaje
de nuestra lengua .
publicitario
Las jergas y los
lenguajes
profesionales.
2. analiza y comprende
diferentes tipos de texto
Importancia actual
(icfes) y en los niveles
del espaol.
interpretativo,
argumentativo
y
Medios
de propositivo.
comunicacin,
gneros
y
estereotipos.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Reconocer
las
caractersticas
generales
de
las
generaciones del 98 y
27.
Manejo e
interpretacin de la
informacin.
Identificar
las
narrativa
espaola
moderna.
Responsabilidad.
Juicio Crtico.
Cumplimiento de
tareas.
Identificar
las
caractersticas
del
panel y el foro
entre el panel y el
foro.
Trabajo en equipo.
Diferenciar las jergas

de
los
lenguajes
profesionales.
Reconocer
las
la
importancia
del
espaol actual.
Identificar
el
uso
Talleres de
aplicabilidad.
Socializaciones.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.

PLAN LECTOR
Actividades
de
comprensin
de
lectura de acuerdo
a los periodos
literarios vistos.
Induccin a la
literatura universal
Pruebas tipo icfes.
Evaluacin
por
competencias.
adecuado de la tilde
diacrtica.
Reconocer
estereotipos
impulsados por los
gneros
de
comunicacin.
Establecer
un
proyecto
de
vida
claro.
de comunicacin en
lengua.
Analizar
diferentes
de la competencias
lectoras.
para
interpretar,
Analizar
y
comprender
textos
mediante preguntas
tipo
I
(pruebas
. Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones
Dramas
representaciones.

ICFES).
GRADO 11
CONTENIDOS
PERIODO I
UNIDAD
CERO
Lingstica y sus
funciones.
Lenguaje, lengua,
habla y Dialecto.
UNIDAD: 0 DOCENTE: MARYORI MONTOYA

LOGROS
INDICADORES DE
LOGRO
nociones
bsicas
necesarias
para
el
Concepto bsico desarrollo de habilidades
comunicativas.
de literatura.
Pruebas
diagnosticas.
Clasificacin
de
aprestamiento
con
molde tipo palmer
Escribir de forma
legible
las
producciones
textuales.
Identificar el concepto
y las caractersticas
generales
de
la
literatura.
diferenciar
los
diferentes
movimientos literarios
existentes, as como
sus autores
ms
reconocidos.
Reconocer
la
lingstica como una
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin de la
informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.

los textos.
2. Evidenciar
estudiantes
El
texto habilidades
comunicativas
argumentativo.
desarrolladas.
el ensayo.
La resea.
en
los
las
ciencia que estudia el

lenguaje.
Periodismo de
opinin.
El
resumen,
3.
Reconoce
el
cuadro sinptico y
el mentefacto.
de
las
normas
lenguaje verbal y
no verbal.
puntuacin, a la vez que
Uso de las
maysculas.
escritas.
Silaba y acento.
Establecer
diferencias
conceptuales
entre
lenguaje,
lengua,
habla y dialecto.
Reconocer
las
caractersticas
de
diferentes tipos de
textos
(argumentativo,
expositivo, narrativo,
periodstico).
establecer diferencias
entre el resumen, el
cuadro sinptico y el
mentefacto
conceptual,
como
mtodos
para
sintetizar informacin.
reconocer
caractersticas
las
y
Nivel de
investigacin.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones
Dramas
y
representaciones.

elementos
del
lenguaje no verbal y
verbal.
Uso del punto, y la

coma
Palabras
homfonas.
Palabras
parnimas.
Los parntesis.
Actividades
de
comprensin
y
produccin textual.
Analizar diferentes
tipos de textos a
travs
de
la
competencias
lectoras.
Desarrollar
habilidades
interpretar,
argumentar
proponer.
para
y
Analizar
y
comprender
textos
mediante preguntas
tipo
I
(pruebas
ICFES).
Reconocer y aplicar
el uso adecuado de
normas ortogrficas.
Escribir
legible
de
forma
las

producciones
textuales.
PERIODO
I
PRIMER
PERIODO
CONTENIDOS
Literatura antigua,
clasicismo griego.
Literatura
medieval
y
renacentista.
La sociolingstica.
El texto
Argumentativo.
Bibliotecas
GRADO: 11
LOGROS
UNIDAD: I
INDICADORES DE
LOGRO
1. Seala los rasgos ms
Identificar
las
importantes
de
la
caractersticas
literatura clsica antigua,
generales de
las
medieval y renacentista;
producciones
teniendo en cuenta los
literarias
de
la
autores y obras ms
antigedad.
importantes; a la vez que
Reconocer
las
establece juicios crticos
entre diferentes tipos de
literatura hebrea y
texto y tcnicas de
griega
comunicacin.
2. Comprende el sentido
global de textos escritos
Reconocer
caractersticas
funcin
de
sociolingstica.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin de la
informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
las
y
la
Trabajo en equipo.

virtuales.
con
diferentes
intenciones
PLAN LECTOR
comunicativas,
respondiendo
a
Actividades
de
preguntas de manera
comprensin
de literal
y
critica
lectura.
intertextual.
La divina Comedia
Pruebas tipo icfes.
Evaluacin
por
competencias.
entre las funciones
del lenguaje.
Identificar la tesis
como argumento.
Reconocer
la
elaboracin y uso del
diario de vida..
Reconocer
el
seminario como una
tcnica de exposicin
oral especializada.
Usar
de
forma
adecuada
signos
ortogrficos
complejos.
Analizar
diferentes
de la competencias
lectoras.
para
interpretar,
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
. Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones
Dramas y
representaciones.

PERIODO
II
SEGUNDO
PERIODO
Analizar
y
comprender
textos
mediante preguntas
tipo
I
(pruebas
ICFES).
aprestamiento
con
molde tipo palmer
Escribir de
legible
producciones
escriturales
forma
las
GRADO: 11
UNIDAD: II
CONTENIDOS
LOGROS
INDICADORES DE
LOGRO
Identificar
las
1. Identifica elementos
Literatura
caractersticas
le
permiten
neoclsica
y que
generales de
la
aproximarse
a
las
romntica.
literatura neoclsica y
distintas obras
de la
romntica.
Reconocer
las
Variedades de la literatura neoclsica y
romntica,
al
mismo
variedades
de
la
lengua.
tiempo que reconoce la
lengua.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin de la
informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.

Argumentar
ejemplos,
comparaciones
razones.
El editorial.
El congreso.
Actividades
de
comprensin
de
lectura.
Obras clsicas de
la literatura
universal de
acuerdo al periodo
visto.
Profundizacin
Pruebas Saber
importancia del lenguaje

y
los
elementos
lingsticos
que
lo
con
conforman.
Pruebas tipo icfes.
2. Reconoce detalles
explcitos de los textos
que lee, analizando el
aporte de los prrafos u
otras unidades al eje
temtico
propuesto,
segn
su
funcin
discursiva.
3.
Elabora
ejercicios
escriturales con el uso
correcto
de
casos
ortogrficos especiales.
Clasificar los registros

lingsticos.
entre las funciones
del lenguaje.
Argumentar
con
ejemplos.
Reconocer la editorial
como
un
texto
argumentativo
de
carcter formal.
Reconocer
el
congreso como una
tcnica de exposicin
oral especializada.
Usar
de
forma
adecuada
casos
ortogrficos
especiales.
Valorar la importancia
del cine y el guion
cinematogrfico.
Analizar
diferentes
de la competencias
lectoras.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.
Nivel de
investigacin.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
. Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones
Dramas y

Evaluacin
por
competencias.
GRADO:
11
para
interpretar,
Analizar
y
comprender
textos
mediante preguntas
tipo
I
(pruebas
ICFES).
aprestamiento
con
molde tipo palmer
Escribir de
legible
producciones
escriturales.
UNIDAD: III
forma
las
representaciones.
PERIODO
III
TERCER
PERIODO
CONTENIDOS
INDICADORES DE
LOGRO
1.
Identifica
las
Identificar
las
propias de
Realismo
y caractersticas
COMFAMILIAR ATLNTICO caractersticas
la literatura
del realismo
PLAN DE REA
LENGUAyCASTELLANA
simbolismo.
generales de
la
literatura
del
Lengua y sociedad. simbolismo universal, a la
vez
que
establece
realismo
y
relaciones
entre
las
simbolismo.
Discurso y texto.
caractersticas
del
Reconocer
la
lenguaje, la intencin y
relacin
entre
La
contra el contexto comunicativo.
lengua y sociedad.
argumentacin.
El panel.
LOGROS
2. analiza y comprende
diferentes tipos de texto
(icfes), reconociendo la
c,
intencin del autor y el
sentido global del texto.
los
Uso
de
cc,sc,z,zc,x
Influencia de
medios.
Actividades de
comprensin
de
lectura.
3. emplea de manera
adecuada
normas
ortogrficas en el uso de
y el
Evaluacin
por c,cc,sc,z,zc,x
manejo legible de sus
competencias.
producciones escritas.
Pruebas tipo icfes.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin de la
informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Establecer
la
contra
argumentacin
como una tcnica
de exposicin de
puntos de vista.
Trabajo en equipo.
Nivel de
investigacin.
Socializaciones.
Reconocer el panel
como una tcnica
de exposicin oral
especializada.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
. Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones
Dramas y
representaciones.
Usar de forma
adecuada
las
palabras con c,
cc,sc,z,zc,x
Analizar diferentes
tipos de textos a
travs
de
la
competencias
lectoras.
Desarrollar
habilidades
para
interpretar,
argumentar
y

GRADO:
11
UNIDAD: IV
PERIODO
VI
CONTENIDOS
CUARTO
PERIODO
INDICADORES DE
LOGRO
1.
Reconoce
la
Identificar
las
de
los
Movimientos
de importancia
caractersticas
movimientos
de
DE REA LENGUA CASTELLANA
vanguardia y la PLAN
generales de los
vanguardia y la literatura
literatura
movimientos
de
contempornea, teniendo
contempornea
vanguardia y
la
en
cuenta
tcnicas
literatura
contempornea.
Niveles del uso de comunicativas y de de
produccin textual.
la lengua.
Reconocer
los
niveles del uso de
Tesis como trabajo Interpreta textos con
la lengua.
actitud
crtica
y
de investigacin.
capacidad argumentativa,
Identificar la tesis
reconociendo
la
como un trabajo de
estructura, ideas claves,
La hoja de vida.
investigacin.
intencin del autor y el
El foro.
LOGROS
sentido global del texto.
Uso de G y J,
3.elabora
ejercicios
SyX.
escriturales con el uso de
Influencia de los (G y J) (SyX), aplicando
medios.
las reglas generales de
Actividades
de ortografa y puntuacin
comprensin
de en sus composiciones
lectura.
escritas.
Pruebas tipo icfes.
Evaluacin
por
competencias.
Valorar
importancia de
hoja de vida.
la
la
Identificar el foro
como una tcnica
de
comunicacin
oral.
Usar de forma
adecuada
las
palabras con G y
J,
SyX.
Analizar diferentes
tipos de textos a
travs
de
la
competencias
lectoras.
INSTANCIAS
EVALUADORAS
Manejo e
interpretacin de la
informacin.
Juicio Crtico.
Responsabilidad.
Cumplimiento de
tareas.
Trabajo en equipo.
Nivel de
investigacin.
Socializaciones.
Talleres de
aplicabilidad.
Revisin de
cuadernos.
Comportamiento.
. Evaluaciones
peridicas.
Trabajos escritos.
Exposiciones
Dramas y
representaciones.

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* Toma dictado de palabras y

* Lee correctamente frases.

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