Conversando con nmeros

OBJETIVO
Identificar, en la comunicacin verbal, el impacto de la entonacin.
Recibir retroalimentacin sobre nuestros gestos (comunicacin no-verbal) y entonacin (comunicacin verbal).

Un saln amplio bien iluminado acondicionado con butacas movibles.

DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador pide a los participantes que se pongan todos en crculo y se sienten en el suelo.

II. Le solicita a cualquier participante que le diga al de su derecha cualquier nmero, pero con una entonacin particular (temor, nerv

III. Si un participante no hace bien la entonacin, reacciona de forma diferente o pasan tres segundos sin que responda, pierde, sale
IV. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

El detective

OBJETIVO
Analizar los diferentes caminos para solucionar los problemas.
Identificar la forma en que los grupos analizan y resuelven problemas

Un saln amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan trabajar en subgrupos
DESARROLLO
VER FORMATO

El Facilitador divide a los participantes equitativamente, en subgrupos de cinco a ocho miembros cada uno y elige un observador pa

El Facilitador reparte una copia del formato del problema a cada participante y se les indica que trabajando en grupo debern soluci
El Facilitador explica a los observadores su papel y los manda de regreso al grupo.

Cuando han transcurrido quince minutos, se da por terminado el trabajo y se les pide a los observadores que proporcionen retroalim

Terminada la actividad anterior el Facilitador rene a todo el grupo en sesin plenaria y cada subgrupo por turno presenta el resultad
Los observadores presentar su reporte acerca del proceso que emple el subgrupo para solucionar el problema.
El Facilitador gua un proceso para que el grupo discuta la actividad, centrndose en cuestiones como:
1.- Cules fueron las dificultades a las que se enfrentaron al resolver el problema?
2.- Cul fue el proceso que emplearon para resolver el problema

3.- Qu caminos parecan mejores o ms efectivos para resolver el problema? Porqu estos caminos o mtodos fueron m

4.- Qu tanto pueden aplicarse estos mtodos, a los problemas cotidianos? Cules son las variables que deben tomarse en
El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
La solucin al problema es: El asesino es Agustn

Hoja de Trabajo
"EL DETECTIVE"

En el edificio ubicado en el nmero 182 de la calle Tulipanes, se ha cometido un crimen. Los sospechosos son los vecinos que habi
La informacin obtenida es la siguiente:
1.

El sospechoso ADMINISTRADOR de profesin es cuatro aos ms joven que NORBERTO y dos aos ms joven que el ve

2.

RODOLFO es cuatro aos mayor que el CONTADOR y dos aos mayor que el CASADO.

3.

BENIGNO es dos aos mayor que el asesino.

4.

El vecino ELECTRICISTA es mayor que el panadero

5.

El vecino que est SOLTERO sospecha de AGUSTN.

6.

Cmo se llama el DIVORCIADO?

NOMBRE

El rumor

OBJETIVO
Vivenciar cmo la informacin se distorsiona a partir de la interpretacin que cada uno le da.

Un saln espacioso que permita a los participantes estar parados.

DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador preparar un mensaje escrito que dir:

"Dicen que 483 personas estn atrapadas bajo un derrumbe, despus que pas el cicln se inici el rescate. Se han moviliz

II. Se piden un mnimo de 6 voluntarios que se numerarn. Todos menos el primero salen del saln. El resto de los participantes son

III. El Facilitador lee el mensaje al No. 1, luego se llama al No. 2. El No. 1 le comunica al No. 2 lo que le fue ledo, sin ayuda de nadi

IV. El ltimo compaero, en lugar de repetir el mensaje oralmente, es ms conveniente que lo escriba en el rotafolios o pizarrn, si e

V. El Facilitador llevar a cabo una discusin que permita reflexionar que la distorsin de un mensaje se da por no tener claro el men
VI El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida

"Dicen

que

483

personas

estn

atrapadas bajo un derrumbe, despus

que

pas

el

cicln

se

inici

el

rescate. Se han movilizado miles de

personas llevando medicinas, vendas
y otros elementos. Pero dicen que la
gente atrapada no fue por accidente,
sino que fue un secuestro, pues hay
gente de mucho dinero entre los
atrapados."

Cuerpos expresivos

OBJETIVO
Ilustrar la comunicacin no verbal.

Un saln amplio bien iluminado acondicionado con butacas o sillas movibles.

DESARROLLO
SIN FORMATO

I. El Facilitador distribuye las tarjetas y les dice que durante cinco minutos deben actuar, sin sonidos, como el animal que les toco en

II. Cuando creen que han encontrado a su pareja, se toman del brazo y se quedan en silencio alrededor del grupo; no se puede dec
III. Una vez que todos tienen su pareja, cada persona dice que animal estaba representando y se verifica si acertaron.
IV. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

PERRO

GATO

GALLO

TORO

LEN

LEONA

PATO

PERRA

GATA

GALLINA

VACA

CONEJO

BURRO

PAVO

CERDO

CONEJA

YEGUA

PAVA

CERDA

ELEFANTE

TIGRE

CHIVO

OSO

ELEFANTA

TIGRESA

CABRA

OSA

PALOMO

CANARIO

LOBO

PINGINO

PALOMA

CANARIO

LOBA

PINGINA

PATA

ZORRO

ZORRA

RANA

RANA

Cambio de lenguaje

OBJETIVO
Transformar una noticia que est en lenguaje escrito, a otro tipo de lenguaje ms accesible. (lenguaje grfico, musical, corporal,
Desarrollar la creatividad de los participantes.

Un saln amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar cmodos trabajando en subgrupos
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. Los participantes se dividen en tantos subgrupos como noticias se quieran trabajar.

II. A cada grupo se le da una noticia procurando que corresponda a la problemtica que vive. Deben de leer cuidadosamente la notic

III. Despus deben pensar como comunicar de manera creativa la informacin de la noticia, (por escrito, combinando grficos y dibu

Esta tcnica puede servir como punto de arranque para, por un lado, para hacer un anlisis ideolgico de los medios de comunicaci
IV. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

Conocimiento de s mismo

OBJETIVO
Conocer los rasgos propios de nuestra personalidad.

Saln amplio y bien iluminado, acondicionado con butacas movibles.

DESARROLLO
VER FORMATO

I. El Facilitador distribuye a los participantes el cuestionario "Conocimiento de m mismo" y les solicita que lo contesten en forma hon

II. El Facilitador forma subgrupos de 4 personas y les solicita que comenten sus respuestas, aclarando actitudes y sentimientos que
III. En sesin plenaria, el Facilitador solicita a los subgrupos aportaciones y maneja conclusiones finales del ejercicio.
IV. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

HOJA DE TRABAJO CONOCIMIENTO DE M MISMO

Cartas para etiquetarse

OBJETIVO
Descubrir la capacidad de apertura de los participantes
Descubrir las caractersticas de personalidad de cada participante.

Un saln amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan trabajar en subgrupos.
DESARROLLO
SIN FORMATO

I. Con anticipacin al evento el Facilitador prepara un juego de cartas para cada uno de los subgrupos. Las cartas se preparan de la

Las cartas se elaboran con tarjetas 3X5 en las cuales se deben escribir diferentes adjetivos calificativos (positivos y negativos) como
II. Ya en el evento el Facilitador divide al grupo en subgrupos de 5 a 10 integrantes

III. El Facilitador explica a los subgrupos la actividad: "Las cartas se ponen sobre la mesa al centro del subgrupo. Un voluntario toma
IV. Los subgrupos reciben de parte del Facilitador su juego de cartas
V. La dinmica contina igual hasta que se terminen las cartas.
VI. En sesin plenaria cada participante muestra al grupo sus cartas y comenta por qu se siente identificado con ellas. Los dems
VII. El ejercicio contina de la misma manera, hasta que todos se presentan.
VIII. El Facilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.