AUTOESTIMA DEL/DE LA DOCENTE

a) La Autoestima Para qu?

La educacin ms que nunca necesita profesionales, no solo con un nivel de conocimientos
y preparacin sin precedentes, sino tambin con un mayor grado de innovacin, de
seguridad, de confianza y de capacidad para cambiar, es decir con autoestima.
La autoestima es la percepcin emocional profunda que las personas tienen de s mismas y
frecuentemente conceptualizada como el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra
manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y
espirituales que configuran nuestra personalidad.
Segn el autor Branden, la autoestima es la confianza de:
En nuestra capacidad de pensar, en nuestra capacidad de enfrentarnos a los
desafos bsicos de la vida.
En nuestro derecho de triunfar y ser felices.
En la eficacia de nuestra mente, en nuestra capacidad de pensar, en nuestra
capacidad de aprender, de hacer elecciones, de adoptar decisiones adecuadas y de
gestionar el cambio.
La autoestima alta busca el desafo y el estimulo de metas dignas y exigentes, busca el
cambio y la innovacin. La autoestima baja busca la seguridad de lo conocido y la falta de
exigencia. Con una autoestima alta, la comunicacin ser ms abierta, honesta y
apropiadas, porque creemos que nuestro pensamiento tiene valor. Las relaciones ms
desastrosas se dan entre aquellas personas que tienen un bajo concepto de s mismas.
Nunca la unin de dos abismos podrn crear una cima.

b)

Dimensiones de la Autoestima
Dimensin Fsica
Dimensin Social
Dimensin Afectiva
Dimensin Acadmica
Dimensin tica

c)

Formas de expresin de la baja autoestima

Actitud excesivamente quejumbrosa y crtica: descontento constantemente
Necesidad; compulsiva de llamar la atencin: actitud demandante
Necesidad imperiosa de ganar: deseo de ser el primero y el mejor
Actitud inhibida y poco sociable: temor a autoexponerse.
Temor excesivo a equivocarse: el error es una catstrofe
Actitud insegura: vida en funcin de los dems (del que dirn).
Animo triste: sentimiento generalizado de tristeza.
Actitud perfeccionista: descontento eterno
Actitud desafiante y agresiva: ocultamiento de la inseguridad.
Actitud derrotista: fracaso vital.
Necesidad compulsiva de aprobacin; compensacin a la inseguridad.

d) La autoestima del maestro y de la maestra.

El maestro o la maestra inspirarn autoestima a sus estudiantes en la medida que d
ejemplo de lo mismo. Los/las maestros/as con baja autoestima tienden a ser ms punitivos,
impacientes y autoritarios. Normalmente tienden a concentrarse a las debilidades y defectos
de estudiantes, colegas o autoridades. Inspiran temor y una actitud defensiva, los/las
maestros/as con baja autoestima son tpicamente infelices.
El autor Robert Reasoner afirma, que los maestros/as con alta autoestima tienen ms
probabilidades de ayudar a los nios a desarrollar estrategias de resolucin de problemas
que a dar consejo o negar la significacin de lo que el nio percibe en los problemas. Estos
maestros construyen un sentido de confianza en los estudiantes, basan su control de la
clase, en la comprensin, la cooperacin y participacin de todos, la resolucin de
problemas, la ayuda y el respeto mutuo. Esta relacin positiva permite a los nios/as
aprender a aumentar su confianza y capacidad de actuar de forma independiente
Lo que un gran maestro, un gran padre, un gran entrenado tienen en comn es una profunda
creencia en el potencial de la persona por la que se interesan, adems de la capacidad de
transmitir esa conviccin durante sus interacciones.