nvestigacin

Buenas prcticas del telfono mvil en el aula

Mirada del contexto social, mdico, tecnolgico y educativo frente a este recurso en la
educacin. Exploramos una iniciativa de incorporacin del celular en clase desarrollada en
Uniminuto, con una gua de actividades concretas.

por Claudia vila Vargas (directora del Programa de Licenciatura en Informtica de

la Universidad Minuto de Dios)*

Nadie desconoce la importancia y el auge vertiginoso de la telefona mvil en nuestra

sociedad, da a da este tipo de tecnologa ha dejado de ser exclusivo para algunas personas
y empieza a ser necesidad para otros. En la actualidad, no son slo los adultos los que
utilizan estos artefactos; nios y jvenes inician desde edad temprana a reconocer de
manera natural las ventajas de contar con un celular en su cotidianidad. Estos jvenes y
nios que son ahora catalogados como miembros de la generacin conectivista, como
nativos digitales. El profesor y filsofo Jos Antonio Marina en la conferencia de la I
Semana de la Educacin en comunicacin audiovisual (celebrada en abril de 2010 en
Barcelona) menciona como son estos nativos digitales, que cuentan con inteligencia
audiovisual: una inteligencia que no slo les sirve para ver televisin, sino tambin para
generar diferentes tipos de anlisis frente a otras tecnologas, al mismo tiempo.

En la conferencia, Marina hace una reflexin frente a la realidad de los nios que son
nativos digitales, aquellos que han nacidos inmersos en la tecnologa: esta generacin
atiende a varias distracciones tecnolgicas, al contrario de las generaciones anteriores las
cuales, siguen un orden secuencial. Estos jvenes conectivistas, nativos digitales emplean
de una manera diferente a como fuimos educados tal vez nosotros. No es raro observar
ahora como nuestros hijos aprenden de la pantalla y ya casi no de los textos, por lo tanto es
fundamental que los padres estn muy pendientes de los que se est leyendo o viendo
detrs de estas pantallas, independiente de referirse a Televisor, Computadores o mviles,
el exceso de informacin que se transmite en estas tecnologas es simplemente mgico e
inigualable.

Desglosemos el trmino conectivismo, formulado por George Siemens: una teora de

aprendizaje para la era digital, y como menciona Edgar Carmona Suarez en su texto El
Escritorio Digital del Docente: El conectivismo intenta explicar el cmo aprendemos,
pero tiene implicaciones que van ms all del aprendizaje. Cobijan aspectos de la vida
como: gestin y liderazgo, medios de noticias, gestin del conocimiento personal, diseos

de entornos de aprendizaje, al igual que aprendizaje en entornos complejos soportados por

las TIC.

Por tanto estos nativos digitales y aquellos que pertenecen a la generacin conectivista
viven al 100% todo aquello que les permita conectarse con sus pares, generar nuevas redes
de aprendizaje mediadas por el empleo vertiginoso de las TIC, las mismas que les permiten
consolidar sus entornos de aprendizaje de una manera ms apetitosa. Es entonces cuando el
aprovechamiento de cada uno de las aplicaciones del mvil, les permite a algunas personas,
que sea este recurso indispensable en su cotidianidad. Me quiero referir ac a que son estos
jvenes y nios, los que sin interesarles o tener temores de estropear alguno de los
dispositivos, empiezan a juguetear con cada uno de los botones o a cliclear en las pantallas
tctiles; al contrario de otros usuarios, que presentan miedo, porque se piensa en la idea
equivocada, de que si se da clic en algn icono, tal vez se desconfigure el dichoso aparato.
Este temor, gracias a Dios, no es transmitido a los chicos. Al contrario son ellos los que
sacan de apuros a los adultos cuando tal vez se desconoce de alguno de los aplicativos que
presenta dicho artefacto o porque no denominarlo ventana mgica. Esta es una realidad
que no se debe desconocer.

Gracias a este temor y al avance en la sociedad del conocimiento, algunas instituciones se

han empezado a preocupar por los inconvenientes presentados al llevar los chicos los
mviles a sus aulas.

No es de desconocimiento para nosotros, como padres o docentes en ejercicio, que en

numerosas instituciones educativas est prohibido llevar el celular al colegio. Las
causas? Los estudiantes no se concentran en las clases, se distraen por estar empleando
el celular. Pero para qu?, o en qu? lo estn empleando. Debe ser la preocupacin de
padres e instituciones, porque no generan actividades, que permitan que sean estos
dispositivos recursos de ayuda para las diferentes actividades.

Sin interesar el grado de escolaridad, les aseguro que un nio de edad temprana (2-3 aos)
es capaz de realizar grabaciones, de audio y vdeo de manera ms rpida que nosotros
mismos (lo hablo por mi hijo, el cual hace esto de manera muy veloz).

Si bien es cierto que el celular, es para los algunos jvenes un medio de entretencin, ms
que de comunicacin y mucho menos de aprendizaje, queda entonces como interrogante.

Qu tipo de actividades pueden permitir que el celular se incorpore en las aulas de clase,
para que sean estos mismos chicos los que le saquen el mejor provecho a nivel acadmico
y se nutran de manera gustosa del aprendizaje adquirido?

El involucrar el celular en aulas o en las diferentes clases, implica de un cambio de

paradigma a nivel social, mdico, educacional y tecnolgico.

A nivel Social, porque como miembros de la comunidad educativa (siendo padres,

docentes, estudiantes...) es un deber ser capaz de educar a jvenes, nios, y porque no
adultos, en el uso adecuado del celular, a ver este dispositivo como algo favorable, que
puede contribuir de manera positiva y no negativa en los colegios y universidades.

Es fundamental que la sociedad conozca que en la actualidad ya existen delitos contra el

mal uso del celular. Un ejemplo de ello es el sexting, que consiste en el envi de mensajes
o contenidos pornogrficos empleando el celular. Delito que desafortunadamente est
perjudicado a los jvenes y nios; los cuales aunque emplean este dispositivo con gran
apropiacin desconocen los peligros del mal uso del mismo (para ms informacin
remitirse a http://www.sexting.es/; una pgina que permite, que tanto docentes como
padres, conozcan el peligro del uso indebido del celular).

A nivel mdico, lo que para muchos es solo adiccin al empleo excesivo del celular o
miedo de estar sin mvil, es lo que se ha denominado hoy nomofobia, la fobia al no
mvil.

Segn Jornal do Brasil, nomofbico es el nombre de un sndrome que afecta a las personas
que no logran permanecer alejadas de sus telfonos celulares. El nombre de la fobia (nomo)
fue creado por investigadores britnicos, y es la abreviatura de no mobile, que significa 'sin
celular'. Aunque el sndrome se debera llamar nomofobia, y nomofbica la persona
"atacada" por el sndrome (ver: http://goo.gl/j3wI7).
De la misma forma, no se desconoce que el uso inadecuado del celular puede ocasionar
accidentes de trnsito. No es raro escuchar como cada vez es mayor el nmero de
accidentes, ya que los conductores prefieren contestar el mvil sin utilizar su dispositivo de
manos libres, o por contestar al chat del mismo dispositivo.

A modo de reflexin a nivel educacional y tecnolgico, las instituciones deben empezar a

comprender que no deben alejarse de esta tecnologa, sino -al contrario- involucrarla en sus
procesos de formacin. Si an existe cierto temor a involucrar procesos de formacin
virtual o aprovechamiento de algunas herramientas Web en las aulas, mucho ms es el
temor por dar ingreso a los dispositivos mviles en el aula. Se cree que para emplearlo es
necesario ser desarrolladores de software especfico, pero esto no es as. La herramienta
est y el discurso es carne viva en los docentes, entonces porque no transformar todos estos
saberes de la mano de un celular?

De quien depende el cambio?

Esta es la pregunta que muchos nos hacemos. Ser acaso de los gobiernos, por no formar
a sus docentes en el uso de estos dispositivos? De las instituciones educativas por
pretender tapar el sol con un dedo, al prohibir el uso de stos en las aulas? De los
proveedores de telefonas celulares, por no brindar planes econmicos que permitan que un
gran nmero de estudiantes cuente con mviles que puedan ser empleados en el aula? O tal
vez estamos esperando que algn Genio desarrolle algn aplicativo educativo mvil que
sea entendible para los docentes sin importar su saber.

Considero, desde mi experiencia y formacin que realmente el cambio depende de.... EL

MAESTRO, DOCENTE, PROFE, como se conozca o sea llamado el personaje que, sin
querer llega a las aulas para que se comprenda y se apropien diferentes saberes de la
manera como mejor considere pertinente. Ojo, maestro, que la palabra no ha muerto, ojo
que le cambio est en sus manos.

Tampoco se trata de contar con una sala especializada, adquirir software con aplicativos
mviles y tenerla como trofeo en las instituciones, y no aprovecharla por temor a
desconfigurar algo. Es decir, no permitamos que los rboles nos tapen el bosque, lo
importante siempre ser el mensaje que quiera transmitir el docente.

PrcTICas con el mvil en el aula

A continuacin les comparto algunas de las actividades que se realizaron con estudiantes de
licenciatura en Informtica de la Universidad de Uniminuto en Bogot-Colombia; las
cuales nacen del inters de incorporar el celular en las aulas de clases.

Cabe resaltar, que un inicio la actividad primaria que se trabajaba era solo la realizacin de
celumetrajes (acceder a taller de celumetrajes). A partir de esta experiencia, empec a
indagar sobre las diferentes utilidades que brindaba el celular y que cotidianamente las
empleaba, pero no en el aula de clase.

Siendo docente y conociendo que cada vez ms, cientos de estudiantes ingresaban al saln
con el celular, estaba en mis manos empezar a replantear las actividades incorporando este
tipo de tecnologa.

La siguiente inquietud que surgi fue: qu actividades puedo realizar sin que sea necesario
que el celular tenga acceso a internet? Esto me hizo comprender que deba plantear
actividades que de alguna forma abarcara no slo a celulares de gama alta, sino tambin de
gama baja.

Y si cuento con pocos mviles de gama alta y planteo actividades de lectura de cdigo
QR, como hacer para que los otros estudiantes comprendan que mensaje les estoy
enviando?, Qu debo hacer? Para esta inquietud investigue en la red que web permite
hacer lectura de cdigo QR, por tanto esto no sera un impedimento para que los
estudiantes conocieran las ventajas del empleo de esta aplicacin.

Luego de estas y ms preguntas surge el siguiente listado de actividades que realic con
mis estudiantes, que espero tal vez sirvan de apoyo para sus prcticas pedaggicas:

Imagen: actividades pensadas para celulares que cuenten con cmara:

Realice fotonovelas, para esto lo que necesita es simplemente que su celular capture
imgenes, luego invite a sus estudiantes a crear fabulosas historias, para comprender mejor
puede seguir el siguiente enlace. (Guin de trabajo http://goo.gl/k7uii)

 Cuentos interactivos, si son nios pequeos de preescolar, es el docente guionista, los

estudiantes sern los protagonistas del mismo. Recuerde que la idea siempre ser que se
descarguen las fotografas y empezar a crear el cuento con la ayuda de una herramienta
Web 2.0
Genere Pictogramas, el docente toma la fotografa, y luego puede crear fabulosos
pictogramas emplendolas.
Realice juegos de rally, donde a partir de imgenes los estudiantes tenga que descubrir
pistas, o pueda conocer respuestas.
Realice toma cuadro a cuadro empleando la cmara del celular, desarrollando la tcnica
stop motion.

Audio: Actividad para celulares que permitan la grabacin de audios:

Inicie la sensibilizacin, propongo que escuchen atentos el audio, esto les permitir
sensibilizarse frente a la importancia del audio en la formacin http://goo.gl/1m9qM
Audio cuentos, (Guin de trabajo en http://goo.gl/Kp60u)
Audio foros; el docente elije un tema, el cual ser socializado empleando el celular
ejemplo http://goo.gl/nXAgb
Entrevistas, Podcast.

Transmisin de archivos: Celulares que permitan el envi y lectura de archivos:

Empleando el infrarrojo o el bluetooth se puede enviar documentos de texto, imgenes,
videos, cuestionarios, evaluaciones, entre otras ms

Video: Celulares que permitan la reproduccin de un vdeo

Celumetrajes, Hoja de vida interactivas, Objetos de aprendizaje mvil

Realidad aumentada: Celulares que permitan la lectura de cdigo QR

Lectura de cdigos QR, este es un ejemplo de las diferentes actividades del cdigo Qr en
el aula http://goo.gl/cCLlH
Caza tesoros empleando solo QR, Publicidad, Juegos
Rally, realice un juego de diferentes actividades, las cuales sern resueltas empleando el
celular ejemplo http://goo.gl/zIa7t
En el siguiente recurso brindan algunas ideas de cmo emplearlo http://goo.gl/rVnHr
Aprende idiomas con el mvil y Lingibli (http://goo.gl/7nelh)

Cmo nos fue...

Luego de realizar cada una de estas actividades con los estudiantes prximos a graduarse
como docentes, puedo rescatar que para ellos fue novedoso el empleo de las diferentes
actividades, estas, les han permitido a muchos de ellos ver el celular como un amigo en sus
aulas ms no como un enemigo.

De la misma forma se realizaron foros de discusin frente a las actividades; lo que permiti
escuchar sus apreciaciones, para ellos estas ideas son asequibles para desarrollarlas en las
instituciones donde laboran.

Agradezco a usted por realizar esta lectura y Recuerde no permita que los rboles tapen el
Bosque... Lo importante no es que emplee el celular en su aula, es como lo va a emplear.

*Claudia Avila Vargas es especialista en Educacin en tecnologa y prxima a Magister en

Direccin estratgica y Tic
Bibliografa:
Avila Vargas Claudia (2011). Todos al celular. Revisado el 2 de febrero de 2012 desde
Internet: http://claudiaavila.jimdo.com/el-movil-en-el-aula/
Gallego, Lina; Muoz, Anibal; Carmona, Edgar, (2008). El escritorio digital del docente,
(1 ed). Colombia.
Gros, Bedoa, (2011). Evolucin y retos de la educacin virtual construyendo el elearning del siglo XXI , (1 ed). Barcelona.
Niqui, Cinto (2011). La Comunicacin Es Vida. Reflexiones eclcticas sobre TICS y
contenidos audiovisuales. Barcelona