LIBRO: TERAPIA OCUPACIONAL EN LA INFANCIA (ADRIANA CAMARGO)

1. TIPOS DE SERVICIOS DE TERAPIA OCUPACIONAL PEDIATRICA:

Abordaje Recuperador: Se utiliza en aquellos casos en los que el objetivo prioritario es mejorar
las capacidades funcionales del nio.
Abordaje Compensatorio: Se utiliza principalmente cuando los problemas de desempeo
ocupacional no pueden mejorarse sustancialmente o invertirse, por lo que el tratamiento se
centra prioritariamente en minimizar los efectos de la discapacidad mediante la simplificacin
de tareas, la modificacin del entorno el uso de tcnicas y equipos adaptativos
Abordaje Preventivo-Teraputico: Se aplica principalmente en los caso en que existe la
necesidad de prevenir o aliviar los efectos negativos de factores biolgicos o ambientales
durante el proceso de desarrollo del nio.
2. INTERVENCIN EN LAS AVD: Los objetivos de tratamiento de las actividades de la vida diaria son
facilitar que el nio logre el mximo nivel de independencia de acuerdo a las demandas del entorno fsico,
social y cultural.
3. TEORIA PSICOANALITICA: Interpreta el desarrollo de la persona en funcin de pulsiones y
motivaciones inconscientes.
Etapa oral: Primer ao de la vida, el nio centra todo su inters en la boca.
Fase anal: Entre el segundo y tercer ao de vida, el nio va a centra su inters en tolo lo que
sale de su ano.
Fase flica: Se centra entre el cuarto y quinto y sexto ao de la vida. El nio se interesa por el
contacto con sus genitales, asi como con su manipulacin, lo que le proporciona un autntico
placer.
4. DESARROLLO: Es un proceso continuo, que se inicia en la concepcin y conduce al ser humano hasta
la madurez.
5. TEORIA CONDUCTISTA: Esta teora surgi en oposicin a la teora psicoanaltica. La idea bsica de la
teora del aprendizaje o conductismo es el condicionamiento a travs del estmulo y la respuesta.
Condicionamiento clsico: Es el por el cual un organismo asocia un estmulo neutro con un
estmulo significativo y despus, reacciona al primer estmulo como si fuese el segundo.
Condicionamiento Operante o Instrumental: es el proceso por el que mediante el refuerzo, la
conducta dbil o poco frecuente se convierte en conducta habitual.

6. TEORIA COGNITIVA: Se centra en la estructura y desarrollo de los procesos de aprendizaje.

7. TEORIA SOCIOCULTURAL: Explica el desarrollo del individuo a partir de la estructura que aporta la
sociedad.
8. JUEGO: El juego es el medio a travs del que el nio tiene contacto en el mundo que le rodea y
descubre el desarrollo de su naturaleza ocupacional , la motivacin y el placer de la actuacin.
9. ETAPA DE COMPETENCIA. Se caracteriza por la prctica y repeticin del comportamiento,
aumentando el sentido de confianza y de eficacia en las habilidades.
10. ETAPA DE LOGRO: Es el tercer nivel de complejidad, y se caracteriza por una motivacin de
excelencia y expectativas de logro, fracaso.
11. ETAPA EXPLORATORIA: Es donde la persona tiene la oportunidad de aprender, descubrir y
expresarse generndose un sentimiento de curiosidad y excitacin que nutre el desarrollo de las
destrezas.
12. ACTIVIDAD LUDICA: Es una actividad placentera en s misma, que est motivada extrnsecamente y
no por recompensas extremas, normas sociales o expectativas ajenas.
13. FUNCIONAMIENTO: Trmino global que hace referencia todas las funciones corporales, actividades
y participacin.
14. FUNCIONES CORPORALES: Son las funciones fisiolgicas de los sistemas corporales (incluyendo
funciones psicolgicas).
15. ESTRUCTURAS CORPORALES: Son las partes anatmicas del cuerpo, tales como los rganos, las
extremidades y sus componentes.
16. DEFICIENCIAS: Son problemas en las funciones o estructuras corporales, tales como una desviacin
significativa o una prdida.
17. ACTIVIDAD: Es la realizacin de una tarea o accin por parte de un individuo.
18. LIMITACIONES EN LA ACTIVIDAD: Son las dificultades que un individuo puede tener en el
desempeo, realizacin de actividades.
19. PARTICIPACIN: Es el acto de involucrarse en una situacin vital
20. RESTRICCIONES EN LA PARTICIPACIN: Son problemas que un individuo puede experimentar al
involucrarse en situaciones vitales
21. FACTORES AMBIENTALES: Constituyen el ambiente fisico, social y actitudinal en que las personas
viven y desarrollan sus vidas.
22. DESTREZAS MOTORAS: Postura, movilidad, coordinacin, resistencia, fuerza y energa.

23. DESTREZAS DE PROCESAMIENTO: Entendidas como las propias de los procesos psicolgicos, en
los que se puede observar como el nio dirige y modifica acciones mientras realiza una tarea.
24. DESTREZAS DE COMUNICACIN E INTERACCIN: Incluyen las habilidades para el intercambio de
informacin y establecimiento de relaciones, comprendiendo tanto la comunicacin verbal como la no
verbal.
25. DEFICIT DE DISCRIMNACIN: Se refiere a problemas en la organizacin y anlisis de la informacin
sensorial.
26. PRAXIS: Es la habilidad para conceptuar, planificar y ejecutar actos motrices no habituales.
27. AUTONOMIA PERSONAL: Capacidad que tiene la persona de decidir por s misma la forma de
realizarse como tal. Siendo el agente de su propia realizacin personal
28. ESQUEMA CORPORAL: imagen mental de nuestro cuerpo, primero esttica y despus en
movimiento.
29. CONCEPTO CORPORAL: conocimiento fatico del cuerpo, de las partes y rganos que lo integran.
30. CUERPO FUNCIONAL: es un cuerpo que se desplaza que se mantiene en equilibrio y que coordina
sus segmentos.
31. IMAGEN CORPORAL: es la vivencia que tenemos del propio cuerpo, influida por todos los
sentimientos, emociones y afectos que se han recibido desde el nacimiento, y por todo aquello que se cree
que los dems sienten acerca de uno mismo.
32. RELAJACION: es un aprendizaje del control tnico-emocional.
33. EQUILIBRIO: mantenimiento estable del centro de gravedad del cuerpo en situaciones estticas o
desplazndose en el espacio.
34. TONO: es el grado de tensin de los msculos de nuestro cuerpo.
35. EQUILIBRIO ESTATICO: se define como la capacidad de mantener una posicin esttica del cuerpo
en un movimiento o gesto.
36. EQUILIBRIO DINAMICO: es la capacidad para desplazar el cuerpo de forma estable en el espacio,
resistindose o ayudndose de la gravedad.
37. EQUILIBRIO POST-MOVIMIENTO: es la capacidad de mantener una actitud esttica despus de una
accin dinmica.
38. COORDINACION PSICOMOTRIZ: es la capacidad para contraer grupos musculares diferentes e
inhibir otros para ejecutar una accin o movimiento.

39. DISOCIACION PSICOMOTRIZ: entendida como la actividad voluntaria del individuo cuyo objetivo es el
movimiento de grupos musculares, independientemente unos de otros, realizando de forma simultnea
movimientos que no tienen el mismo objetivo dentro de una determinada conducta.
40. LATERALIDAD: se define como el predominio de un hemisoma respecto al otro en las realizaciones
motrices y sensitivas (eferentes y aferentes), concretado fundamentalmente en los miembros, mano-ojopie-odo.
41. PERCEPCION VISUAL: es la aptitud para entender e interpretar lo que se ve, comprendiendo el
significado de smbolos, palabras escritas o dibujos.
42. PERCEPCION AUDITIVA: es la habilidad para entender la palabra hablada.
43. PERCEPCION TACTIL: es la habilidad para reconocer, descubrir y experimentar por el tacto.
44. CIERRE GRAMATICAL: se refiere a la aptitud para predecir los futuros acontecimientos lingsticos a
partir de la experiencia previa.
45. MEMORIA AUDITIVA DE SECUENCIAS: es la habilidad para repetir correctamente unas secuencias
de smbolos que acaban de or.
46. MEMORIA VISUAL DE SECUENCIAS: se refiere a la habilidad para recordar y reproducir una
secuencia de estmulos visuales.
47. AUTISMO: es un trastorno del desarrollo neurolgico, este es un trastorno crnico que afecta a todo el
ciclo vital.
48. SINDROME DE RETT: es una enfermedad neurolgica degenerativa
nicamente en nias.

que

parece

manifestarse

49. SINDROME DE ASPERGER: este sndrome es menos grave que el autismo, pero sus habilidades
comunicativas son muy disfuncionales, escasa comunicacin gestual e interpretacin y respuestas
inadecuadas a las situaciones sociales.
50. RETRASO MENTAL: se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la
media, junto con limitaciones asociadas a dos o ms de las siguientes reas de habilidades:
comunicacin, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilizacin de la comunidad,
autogobierno, salud y seguridad, habilidades acadmicas funcionales, ocio y trabajo.
51. AUTOCUIDADO: se define como las destrezas relacionadas con ir al bao, vestirse, lavarse, cuidar la
propia imagen. Etc.
52. VIDA EN CASA: se define como las destrezas relacionadas con el funcionamiento dentro de una casa;
cuidar la ropa, cuidar la casa, preparar comidas y conductas de evitacin de riesgo.

53. HABILIDADES ACADEMICAS: son las habilidades cognitivas relacionadas con el aprendizaje en la
escuela que tendrn un uso directo en la vida diaria.
54. HABILIDADES DE AUTODIRECCION: se definen como las destrezas relativas a elegir, ha iniciar
actividades apropiadas para el contexto o necesidades y a desempear y completar tareas.
55. HABILIDADES DE COMUNICACIN: se definen como las destrezas relacionadas con la capacidad
para comprender y expresar informacin a travs de conductas simblicas y no simblicas.
56. HABILIDADES SOCIALES: se definen como las destrezas orientadas a relacionarse socialmente con
otros sujetos.
57. HABILIDADES DE TIEMPO LIBRE: son una variedad de actividades de expansin y diversin de
acuerdo con los gustos e intereses ldicos.
58. OCIO: es el tiempo libre, fuera de las obligaciones y ocupaciones habituales.
59. cules son los componentes que coordina el S.N.C. bsicos de la funcin motora humana?
El enderezamiento del trono frente a la gravedad.
El movimiento propositivo y diferenciado de los distintos segmentos corporales (la movilidad
fsica).
El equilibrio, es decir, el control automtico del desplazamiento del centro de gravedad dentro
de la base de sustentacin.
60. Qu es la Neurogenesis?
La neurognesis es la produccin de las clulas del sistema nervioso central (SNC), es decir,
de neuronas y clulas gliales., es la formacin y diferenciacin del sistema nervioso.
61. Cmo se divide la Histognesis?
Es la Formacin o desarrollo de los tejidos orgnicos a partir de las clulas indiferenciadas de
las capas germinales del embrin. Y se divide en: migracin celular, diferenciacin y
proliferacin.
62. Qu es la Sinaptogenesis?
Es la formacin de conexiones sinpticas interneuronales.
63. Qu son las vas aferentes?
son cadenas de neuronas que trasmiten impulsos desde la periferia, es decir. Desde los
receptores a los centros suprasegmentarios (Cerebro, Cerebelo). El estimulo inicia en los
receptores del dolor del dedo, que conducen la informacin por la VIA AFERENTE (de la
periferia al centro) al Sistema Nervioso Central (medula espinal y corteza cerebral).

64. Qu son vas eferentes?

En el Sistema Nervioso Central se genera un impulso en las neuronas motoras, que se
conducen la informacin por la VIA EFERENTE (del centro a la periferia) hasta los msculos de
la mano y los dedos lo que produce retirarlos bruscamente de la fuente del dolor.
65 Qu es la Mielinizacion?
Fenmeno por el cual algunas fibras nerviosas adquieren durante su desarrollo mielina. La
Mielinizacion, que significa bsicamente el recubrimiento de las conexiones entre las neuronas
con una membrana especializada que permite una adecuada transmisin de los impulsos
nerviosos, es fundamentalmente un hecho post natal, que ocurre en ciclos, con una secuencia
ordenada predeterminada, en direccin caudo - rostral.
66. de que depende el desarrollo de la funcin motora?
Depende de la maduracin funcional y de la Mielinizacion del sistema nervioso.
67. Qu sistemas intervienen en la funcin motora?

S.N.C. y perifrico.
S. Osteoarticular.
S. musculo-ligamentoso.
S. metablico.
La programacin gentica.

68. Por qu se caracteriza el periodo Postnatal?

Se caracteriza por la Sinaptogenesis, es decir, la formacin de conexiones sinpticas
interneuronales.
69. en donde inicia la Mielinizacion de los axones?
Inicia en la Medula y el Bulbo Raqudeo en la etapa prenatal.
70. a que meses se siguen aumentando las conexiones y la Mielinizacion en la sustancia blanca
subcortical?
A los 9 y 18 meses.
71. a que edad, el nio inicia el apoyo en codos?
A los 3 meses.

72. en que mes el nio desplaza el peso del cuerpo hacia los brazos, para liberar la otra
extremidad y utilizarla para la funcin de prensin?
A los 4 meses y medio.
73. a los 6 meses, el nio tiene dos mecanismos a su disposicin cules son?
El mecanismo de equilibrio y de enderezamiento.
74. a que edad debe desaparecer totalmente el reflejo de prensin palmar?
A los 6 meses.
75. Por qu aparece el rolado en el nio?
Aparece porque el SNC del nio es ya capaz de controlar el desplazamiento del peso del
cuerpo lateralmente, hacia uno u otro lado.
76. Cmo es la movilidad del nio en el primer trimestre?
Es holocinetica, en masa, sin posibilidades de realizar ningn movimiento diferenciado.
77. a partir de que semanas empieza el nio a discriminar y a interpretar lo que ve y lo que oye?
A partir de las 6 a 8 semanas.
78. a que semanas fija el nio la mirada, siguiendo el objeto en movimiento?
A las 12 semanas.
79. Qu hace el nio a los 2 meses y en posicin de3cubito ventral?
En nio inicia con la extensin de cadera, los brazos empiezan a salir de su posicin primitiva,
para acercarse hacia la cabeza.
80. el reflejo de moro en que trimestre aparece?
En el primer trimestre.
LIBRO: TERAPIA OCUPACIONAL APLICADA A LESION CEREBRAL ADQUIRIDA Y LA TURNER
(NEYSON FLOREZ)
QUE ES EL RAZONAMIENTO CLNICO?
Es el proceso acerca de cmo deben actuar los profesionales de manera lgica, intuitiva y creativa.
MENCIONE Y EXPLIQUE PARA QUE SIRVE EL INSTRUMENTO DE TRABAJO PARA LA PRCTICA
DE TERAPIA OCUPACIONAL

Instrumento que facilita la documentacin clnica de terapia ocupacional, proporciona un guin y estructura
prctica para la elaboracin e todo tipo de registros y documentos propios de terapia ocupacional.
QUE SON LESIONES FOCALES?
Biomecnicamente son el resultado del contacto directo del crneo con el objeto lesivo y del encfalo con
ciertas estructuras anatmicas intracraneales. Y suelen ser lesiones que en muchos casos requieren
tratamiento quirrgico.
QUE ES LA CIF?
Es la clasificacin internacional del funcionamiento, de la discapacidad y de la salud. Facilita y clasifica la
comunicacin entre profesionales de la salud de diferentes disciplinas, ya que unifica el lenguaje y
proporciona una serie de cdigos de comunicacin de uso comn.
EFECTIVIDAD:
Esla capacidad de un procedimiento o tratamiento concreto de mejorar el grado de salud.
EFICIENCIA:
Relacin entre el impacto real de un servicio y su coste de produccin.
QUE SON LAS LESIONES DIFUSAS?
Pueden ser lesiones axonales, lesiones cerebrales hipxicas. Cuando el paciente presenta un coma desde
el momento del impacto y en la neuro imagen no aparecen lesiones ocupantes de espacio.
QUE ES LA AMNESIA POSTRAUMTICA?
Es una lesin de la memoria retrgrada y antergrada.
QUE ES LA AMNESIA RETRGRADA?
Es la imposibilidad de recordar acontecimientos que, durante un periodo de tiempo variable tuvieron lugar
antes del traumatismo.
QUE ES LA AMNESIA ANTERGRADA?
Es la dificultad para retener la nueva informacin.
QUE ES LA ATENCIN FOCALIZADA?
Hace referencia a la cantidad de informacin seleccionada en un momento dado.
QUE ES ATENCIN SOSTENIDA?
Es la capacidad de mantener una respuesta conductual consistente durante una actividad continuada y
repetida en un periodo de tiempo determinado.
QUE ES LA ATENCIN SELECTIVA?

Es la capacidad de mantener una respuesta en un contexto de distraccin o competencia estimular.

QUE ES LA ATENCIN ALTERNANTE?
Hace referencia a la flexibilidad mental que permite al individuo alternar su foco de atencin y moverse
entre tareas con diferentes requerimientos cognitivos.
QUE ES LA ATENCIN DIVIDIDA?
Es la capacidad para atender simultneamente a dos o ms tareas o ms de un estmulo en una misma
tarea.
QUE ES LA MEMORIA PROCEDIMENTAL?
Est implicada en el aprendizaje de diferentes habilidades conductuales y cognitivas.
QUE ES LA MEMORIA EPISDICA?
Permite conservar la informacin sobre acontecimientos que ocurrieron en un momento temporal concreto.
QUE ES LA MEMORIA SEMNTICA?
Permite retener el conjunto de conocimientos sobre hechos e ideas que el sujeto adquiere a lo largo de su
vida.
QUE ES LA ANOMIA?
Son las dificultades que presenta una persona para encontrar una palabra concreta.
QUE ES LA REPRODUCIBILIDAD?
Es la capacidad de repetir un determinado experimento en cualquier lugar y por cualquier persona.
QUE ES LA NEUROGNESIS?
Proceso que involucra le generacin de nuevas neuronas.
QUE ES LA ROBTICA?
Es la aplicacin de sistemas de controles electrnicos y computarizados a equipos mecnicos diseados
para desempear funciones humanas.
QUE ES EL SINDROME DE BALINT?
Es un sndrome que se caracteriza por la agnosia de integracin, apraxia ocular, y atxia ptica.
QUE ES EL SNDROME DE GERST MANN?
Sndrome ligado al dao parietal posterior izquierdo, que se caracteriza por la agnosia digital,
desorientacin derecha-izquierda, alexia y afasia
QUE ES LA ENCEFALTIS HERPTICA?

Es una infeccin del Sistema Nervioso Central causada por el hrpes simple. Se detecta a travs de un
electroencefalograma y a travs del estudio del lquido cefaloraqudeo.
QUE ES EL TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD?
Se define como un patrn persistente de inatencin, exceso de actividad e impulsividad que puede
presentarse en nios y adultos.
QUE ES UN TUMOR?
Tambin llamado neoplasia es una masa de tejido nuevo, sin utilidad fisiolgica, que crece de manera
independiente de las estructuras que lo rodean.
QUIEN FUE EL CREADOR DEL PSICOANLISIS?
Fe Sigmund Freud.
CUALES SON LAS FASES DEL PSICOANLISIS
Fase oral
Fase anal
Fase flica
Fase latente
QUE TIPO DE JUEGO SE DA EN EL PERIODO EVOLUTIVO OPERATORIO CONCRETO SEGN
PIAGET?
El juego de reglas.
QUE NOMBRE SE LE DA A LA EVALUACIN ESTANDARIZADA PARA OBSERVAR EL DESARROLLO
MANUAL Y DE LA EXTREMIDAD SUPERIOR EN NIOS CON TRASTORNOS DEL
NEURODESARROLLO?
Earhardt Developmental Prehension Assessment.
QUE SON LOS GESTOS IDIOSINCRTICOS?
Son gestos que desarrollan los nios con dficit de atencin y que les sirven para comunicarse con
familiares.
CUALES SON LAS FASES DEL PROCESO DE DUELO?
Negacin
Enfado
Regateo
Depresin
Resolucin

QUE ES LA DISARTRIA?
En sentido general, dificultad o trastorno en la articulacin de la palabra.
QUE ES LA DISLALIA?
Trastorno en la articulacin del habla que no obedece a ninguna patologa del Sistema Nervioso Central.
QUE ES LA INTEGRACIN SOCIAL?
Es la participacin plena de todas las personas en la vida social.
CUAL ES LA DEFINICIN DE PARLISI CEREBRAL?
Frecuentemente se define como un trastorno de la postura y del movimiento de naturaleza no progresiva.
CUALES SON LAS CARACTERISTICAS DE LA DISTROFIA MUSCULAR DE DUCHENNE?
Debilidad muscular progresiva en MMSS Y MMII.
Inestabilidad en posicin bpeda.
No pueden correr.
Detencin del desarrollo fsico, psicolgico y social.
CUAL ES EL PRONSTICO DE LOS NIOS CON DISTROFIA MUSCULAR DE DUCHENNE?
Est entre los 20 y 25 aos de edad o ms cuando se tratan adecuadamente los problemas cardiacos y
respiratorios.
QUE ES UNA LESIN CEREBRAL POR TRAUMATISMO CERRADO?
Es cuando no se produce una herida penetrante en el crneo si no que el cerebro sufre una sacudida
violenta dentro de ste.
CUALES SONLOS TIPOS DE LESIONES MEDULARES?
Tetrapleja
Parapleja
Completas
Incompletas
CUAL ES LA DEFINICIN DE ARTRITIS REUMATOIDE?
Es una enfermedad inflamatoria progresiva crnica, que afecta principalmente las articulaciones y se
caracteriza por dolor y cansancio.
QUE ES LA BRONQUITIS CRNICA?

Se caracteriza por una produccin excesiva de moco en el rbol bronquial, con expectoracin abundante,
muchas veces acompaada de tos productiva.
QUE ES LA ENFERMEDAD DE PARKINSON?
Es un trastorno neurolgico del SNC caracterizado por temblor, rigidez y bradiscinesia. (disminucin de los
movimientos).
LOS AMBIENTES ESTAN CAMBIANDO CONTINUAMENTE Y EN MEDIDA QUE CAMBIAN, CAMBIA
TAMBIN EL COMPORTAMIENTO NECESARIO PARA LOGRAR UN OBJETIVO. La premisa anterior
hace referencia al modelo:
Persona-Ambiente-Ocupacin.
EL NIVEL DE MOTIVACIN AFECTA A LA MEDIDA EN LA QUE UN INDIVIDUO RECUPERA LA
INDEPENDENCIA. La premisa anterior hace referencia al marco de referencia:
De la rehabilitacin.
QUE PROFESIN TENIAN
NEURODESARROLLO?
Karel: Mdico
Bertha: Fisioterapeuta

LOS

CREADORES

DEL

MARCO

DE

REFERENCIA

DEL

LA GRAVEDAD DE UN TRASTORNO MENTAL PUEDE JUZGARSE POR LAS CONSECUENCIAS QUE

TIENE SOBRE LA CAPACIDAD DE UNA PERSONA PARA PENSAR, APRENDER Y HACER. La
premisa anterior hace referencia al marco:
De la discapacidad cognitiva.
QUE ES LA ESTEROGNOSIA?
Es la capacidad de identificar los objetos por medio del tacto.
QUE ES LA HIPOTONA?
Se caracteriza por la disminucin del tono muscular resultante de la hiporreactividad a la estimulacin
sensitiva y los comandos eferentes.
QUE ES LA ESPASTICIDAD?
Es un trastorno motor caracterizado por el aumento dependiente de la velocidad de los reflejos de
estiramiento tnicos, con tensin tendinosa exagerada como resultado de la hiperexitabilidad del reflejo de
estiramiento como un componente del sndrome de la neurona motora superior.
QUE ES LA FUERZA MUSCULAR?
Es la capacidad para demostrar el grado de potencia muscular de un msculo cuando al movimiento se le
opone resistencia.

EN DONDE SE UBICA LA PC ESPSTICA?

En la corteza motora.
EN DONDE SE UBICA LA PC ATETOIDA?
En los ganglios basales.
EN DONDE SE LOCALIZA LA PC ATXICA?
En el cerebelo.
LIBRO: TRATAMIENTO DE PARALISIS CEREBRAL Y RETRASO PSICOMOTOR (ANDREA
PEALOZA)
1. QUE ES PARALISIS CEREBRAL: es el nombre ms comnmente utilizado para designar un
grupo de condiciones caracterizadas por la disfuncin motora a causa de un dao cerebral no
progresivo acaecido en una etapa temprana de la vida.
2. NOMBRE LOS TIPOS DE PARALISIS Y SU CLASIFICACION TOPOGRAFICA
TIPOS DE PARALISIS:
Espstica
Atxica
Mixta
Atetosica
CLASIFICACION TOPOGRAFICA:
Cuadriplejia
Dipleja
Monopleja
Tripleja
Hemiplejia
parapleja
3. PARA TRATAR LA HIPOTONIA QUE TECNICA DE FACILITACION NEUROMUSCULAR DE
MARGARETH ROOD SE DEBE UTILIZAR Y EN QUE MOVIMIENTO SE APLICA LA TECNICA
Se aplica la tcnica de facilitacin neuromuscular de margarteh Rood cepilleo rpido para facilitar tono
muscular de distal a proximal.
4. PARA TRATAR LA ESPASTICIDAD QUE TECNICA DE FACILITACION NEUROMUSCULAR DE
MARGARETH ROOD SE DEBE UTILIZAR Y EN QUE MOVIMIENTO SE APLICA LA TECNICA

Se aplica la tcnica de facilitacin neuromuscular de margarteh Rood cepilleo lento y presin mantenida
para inhibir el tono muscular de proximal a distal.
5. UN NIO CON LESIN CEREBRAL APRENDE FUNCIONES MOTORAS COMO CUALES:
Sedestacion
Bipedestacin
Cambios posturales
6. NOMBRE LOS 3 NIVELES DE DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD REFLEJA Y EXPLIQUE
CADA UNO:
Pdica
Cuadrpeda
Bpeda
7. MENCIONE QUE REFLEJOS SE ENCUENTRAN A NIVEL ESPINAL Y EXPLIQUE EL ESTIMULO
Y LA RESPUESTA

RETIRO EN FLEXION
EXTENSION COMPLETA
FLEXO EXTENSION ALTERNA
EXTENSION CRUZADA O TIJERA

8. DE FORMA PRACTICA DRAMATICE EL ESTIMULO Y RESPUESTA DEL REFLEJO TONICO

CERVICAL ASIMETRICO DEL CUELLO O ESGRISMISTA
9. DE FORMA PRACTICA DRAMATICE EL ESTIMULO Y RESPUESTA DE REACCION DE
EQUILIBRIO EN SUPINO Y PRONO.
10. A QUE EDAD SE INTEGRA EL REFLEJO TONICO NUCAL SIMETRICO I Y II

A los 6 meses de edad

11. EN QUE EDAD EL NIO DEBE REALIZAR VOLTEO DE DECUBITO PRONO A DECUBITO
SUPINO.
De acuerdo a la secuencia del desarrollo motor debe realizarlo de los 3-6 meses.
12. EL TIPO DE PARALISIS CEREBRAL ESPASICA EN QUE AREA DEL CEREBRO SE AFECTA:
Corteza motora
13. APRAXIA: sndrome adquirido que se manifiesta en la alteracin del control voluntario de los
movimientos intencionales (Liepmann, 1908). Como alteracin compleja y heterognea.
14. APRAXIA IDEOMOTORA Incapacidad de ejecutar el gesto simple ni a la orden ni en imitacin
(adis, saludo militar, imitar que coge una mosca, imitar la utilizacin de un cepillo de dientes, etc.).

15. APRAXIA IDEATORIA Incapacidad de las secuencias gestuales (saca bien la cerilla de la caja pero
la quiere encender por el lado incorrecto) y/o en la utilizacin real de los objetos.
16. APRAXIA CONSTRUCTIVA Dificultad en la reproduccin de un modelo dibujo de dos y tres
dimensiones, dificultad en la construccin de rompecabezas o modelar objetos con barro.
17. De acuerdo al desarrollo motor normal del nios en que mes pasa decbito prono fijacin
postural sobre las manos y sobre las rodillas
4 6 meses
18. Qu aspectos se deben trabajar para el control de la cabeza

levantar la cabeza (enderezamiento)

Mantener la cabeza quieta (fijacin postural)
Girar la cabeza de lado a lado (equilibrio y movimiento)

19. Que deformidades encontramos en el pie.

Equino equino-varo
Pie valgo
Pie varo
Dedos en garra o en eversin

20. La ortesis neurofisiolgica (AYO) hace par de:

la ortesis corta

21. La ortesis tubular hace parte de qu tipo de ortesis:

ortesis largas

22. Qu caractersticas de parlisis cerebral espstica encontramos:

hipertona tipo navaja

posturas anormales
los cambios en la hipertona y en las personas
el movimiento voluntario

23. Caractersticas de la parlisis cerebral atxica:

Alteraciones del equilibrio

Movimientos voluntarios
Hipotona
Nistagmos

24. Los patrones de movimiento estn compuestos por:

Flexin o extensin
Abduccin o aduccin
Rotacin interna o externa

25. Cuadriplejia: afecta a las cuatro extremidades. Doble hemiplejia es una expresin que se utiliza
para destacar que los miembros superiores se hayan ms afectados que los miembros inferiores y
que puede haber unas parlisis suprebulbar congnita
26. Dipleja: afecta a las cuatro extremidades aunque estn ms afectadas los miembros inferiores
que los superiores
27. Paraplejia: afecta a ambos miembros inferiores
28. Triplejia: afecta a tres extremidades.
29. Hemiplejia: afecta a un lado del cuerpo.
30. Monoplejia: afecta una sola extremidad.
31. Microcefalia: un permetro craneal bajo indica un cerebro pequeos lo gran mayora de las
(microencefalia).
32. Clasificacin de microcefalia:
Primarias
Secundarias
33. Macrocefalia: aumento del permetro craneal es ms de dos desviaciones estndar por encima de
la media para la edad, sexo, raza y tiempo de gestacin.
34. Qu es meningocele?: se utiliza en medicina para designar la protusion de las meninges a
travs de un defecto seo en el crneo o la columna vertebral, lo que origen a la formacin de un
quiste visible desde el exterior que est lleno de liquido cefalorraqudeo
35. Que es retraso mental: trastorno caracterizado por el dficit de la capacidad intelectual y
funcional.
36. Retraso del desarrollo: se considera a los nios que tiene retraso del desarrollo cuando son
incapaces de cumplir las tareas del desarrollo tpicas a su edad cronolgica

37. Autismo: forma de desorden cerebral que afecta la habilidad del nio para relacionarse con las
dems personas, cosa, y sucesos.
38. Sndrome Down: es un trastorno cromosmico adicional en la posicin 21 que da como resultado
la trisoma
39. Que reflejos encontramos a nivel espiral:

Retiro en flexin
Extensin completa
Flexo extensin alterria
Extensin cruzada o tijera

40. El reflejo de enderezamiento del cuello a qu nivel de maduracin del sistema nervioso
central pertenece

A nivel de mesencfalo o cerebro medio

41. Mencione los tres niveles de desarrollo de los reflejos:

Apedal (prono supino)

Cuadrupedal (gateo, sentarse)
Bipedal (de pie, caminar, normalizacin del tono)

42. Mencione de acuerdo a la tcnica de Margaret Rood la secuencia de desarrollo ontogenetico

sus 4 niveles y su edad promedio:

Movilidad 1 a 3 meses
Estabilidad 3 a 6 meses
Movilidad sobre impuesta a estabilidad 6 a 9 meses
Habilidad 9 a 11/2 meses.

43. Cuando se realiza estimulacin a esteroceptores hacia que se refiere:

Tacto
Presin
Temperatura

44. Mencione las 9 tcnicas de estimulacin a propioceptores y esteroceptores de Margaret

Rood

Cepilleo
Estimulo tctil
Estimulo noaceptivo

Vibracin
Presin
Resistencia
Comprensin
Estimulo vestibular
Hielo

45. La tcnica de facilitacin neuromuscular de Bertha Bobath se divide en 2 etapas nmbralas:

Inhibicin refleja
Facilitacin de la actividad postural y motriz normales.

46. Menciones la clasificacin de inhibicin:

Periodo de adaptacin
Manejo de puntos clave
Repeticin deposicin sin control de puntos clave
Combinacin de PIR normales
Combinacin de PIR y reacciones de enderezamiento.

47. Menciones la 1 suposicin del marco de referencia biomecnico

La creencia en que las actividades con objetivo pueden utilizarse para tratar arcos de
movimiento fuerza y resistencia.

48. Mencione el autor del marco de referencia biomecnico

Trombly

49. Sndrome de Dandy Walker: obstruccin de las foraminas de luschka y magendre en el techo
del IV ventrculo asociada a agenesia de vermis inferior, megacistena magna y dilatacin qustica
de IV ventrculo
50. Agenesia del cuerpo calloso: Es la falta de formacin de dicho cuerpo calloso, producto de una
alteracin en el desarrollo embrionario que puede dar origen a la falta parcial o total de este
importante haz de fibras interhemisfricas
LIBRO: WILLLARD SPACKMAN (ROSA ALBARRACIN)
GLOSARIO
1. ACTIVIDAD SINPTICA: transferencia de la informacin de una neurona a otra en la sinapsis,
la cual puede ser facilitada si la descarga de la neurona presinatica aumenta la probabilidad de
que la neurona presinaptica alcance el umbral y descargue un potencial de accin (sinapsis

excitatoria) o puede ser inhibida si al descarga de la neurona presinaptica disminuye la

probabilidad de descarga de la neurona postsinaptica (sinapsis inhibitoria)
2. ADAPTABILIDAD: habilidad que la persona demuestra en respuesta a desafos y situaciones
nuevas que requieren una respuesta adaptativa
3. ALFA AMILASA: enzima digestiva, asociada a la activacin del sistema nervioso simptico/
sistema adrenomedular simptico
4. ALOSTASIS (ALOSTATICO): un estado de cambio se refiere a respuestas corporales activa y
adaptaciones a las demandas ambientales; la respuesta al estrs por parte del individuo es un
ejemplo de alostasis
5. CIZALLAMIENTO: fuerzas paralelas pero opuestas que daan el tejido blando
6. CLONO: trastorno del movimiento que se caracteriza por la sucesin repentina de
contracciones y relajacin
7. CORTISOL: hormona cortico esteroide secretada por las glndulas suprarrenales por medio de
un sistema complejo, el eje hipotalmico, hipfisis, suprarrenal (hhs) mantiene la actividad
metablica, el estado alerta, y el aumento de la presin arterial, entre otros procesos de tal
forma que la persona se pueden adaptar a los desafos ambientales que perduraran por mas
de unos minutos.
8. ADAPTACIN: cambios en las demandas de las tareas para que sean compatibles con la
capacidad del individuo, puede implicar en las demandas, el uso de dispositivos auxiliares o
modificaciones en el entorno fsico o social.
9. ANLISIS DE LA ACTIVIDAD: anlisis de cmo se percibe la realizacin habitual de una tarea
en una cultura determinada por medio de la identificacin de las demandas por medio de la
identificacin de las habilidades de desempeo que la actividad requiere.
10. AVERSIN AL MOVIMIENTO: un tipo de deficiencia en la modulacin sensorial caracterizada
por reacciones del sistema nervioso autnomo a movimientos que la mayora de las personas
no les resultan nocivos; se cree que es el resultado de un procedimiento deficiente de la
informacin vestibular.
11. CAPACIDAD DE ADAPTACIN: habilidad aparente que el individuo tiene para percibir la
necesidad de cambio y recurrir a un repertorio de respuestas adaptativas la cual le permitir
ejercer control sobre su entorno
12. INSEGURIDAD GRAVITACIONAL: tipo de disfuncin en la modulacin sensorial que se cree
proviene del procesamiento deficiente de sensaciones vestibulares y propioceptivas; se

manifiesta como miedo al movimiento, al no estar derecho o no apoyar los pies en el suelo el
cual es desproporcionado a cualquier riesgo, tambin se refiere a dficit posturales del
individuo.
13. INHIBICIN: la liberacin de neurotransmisores en la sinapsis hace menos probable que la
neurona postsinaptica alcance el umbral (nivel de seal)que se necesita para que un potencial
de accin ocurra y consecuentemente para que la informacin sensorial y motora sea
transmitida
14. HIPERTONA: tono muscular excesivo
15. HiPOTONIA: disminucin del tono muscular o falta de tensin en los msculos cuando se
moviliza una articulacin; falta de fuerza para mover la articulacin contra la gravedad.
16. HIPOSENSIBILIDAD: tipo de patrn de respuesta de modulacin sensorial que se caracteriza
por tener menos reacciones, o ms dbiles a las sensaciones en comparacin con las
reacciones de personar que tienen una modulacin sensorial normal.
17. INCOORDINACIN: movimientos imprecisos, disparejos o extraos.
18. MEMORIA: capacidad de registrar, retener y evocar experiencias, conocimientos y
sensaciones del pasado.
19. MOTRICIDAD GRUESA: actividad combinada de varios msculos en patrones y
consecuencias de movimientos fluidos; acciones dirigidas y fluidas que posibilitan las
actividades cotidianas.
20. MOTRICIDAD FINA: accin armoniosa y delicada de grupos de msculos que trabajan
conjuntamente para realizar un movimiento minuciosamente controlado.
21. ADAPTACIN POSTURAL: habilidad del cuerpo de mantenerse en equilibrio
automticamente y mantenerse derecho durante cambios de posicin y riesgo que
comprometen la estabilidad.
22. ADECUACIN: eficiencia de la accin o del proceso utilizado para ejecutar actividades, as
como el resultado o el producto aceptables de dicha accin.
23. ADQUISICIN DE HABILIDADES: proceso de adquisicin de habilidades y destrezas.
24. AGNOSIA: incapacidad para reconocer objetos familiares a pesar de tener las capacidades
sensoriales intactas

25. ATENCIN: habilidad cognitiva para enfocarse en una tarea, en un problema o un objeto.
26. AMPLITUD DE MOVIMIENTO: arco de movimiento que la articulacin recorre.
27. ALINEACIN POSTURAL: posicin postural o corporal en la cual el centro de gravedad de
cada segmento corporal se encuentra sobre la base de apoyo del cuerpo.
28. APRAXIA: incapacidad para realizar actividades motoras a pesar de que la disfuncin
sensoriomotora est intacta y la persona comprende los requerimientos de la tarea.
29. APRENDIZAJE MOTOR: conjunto de procesos asociados a la prctica y la expresin que
conducen cambios permanentes en la capacidad para realizar actos que requieren destrezas.
30. COGNICIN: procesos mentales que incluyen la atencin, la memoria, la motivacin, el control
de emociones, el control motor, el procesamiento sensorial y el pensamiento, capacidad para
pensar y razonar con el propsito de resolver problemas.
31. CONTROL MOTOR: capacidad de dirigir el movimiento (esttico o dinmico), del cuerpo a
travs de procesos motores y sensoriales conscientes o inconscientes.
32. CONTROL POSTURAL: control y modulacin de la posicin del cuerpo en el espacio para
conservar el equilibrio y la orientacin
33. EQUILIBRIO: capacidad de mantener el cuerpo en equilibrio.
34. ESPASTICIDAD: tono muscular que depende de la velocidad cuando la articulacin se
moviliza en su amplitud de movimiento.
35. DESEMPEO: grado de participacin de las personas en ocupaciones, influenciadas por el
estado de salud y contexto fsico, social y actitudinal.
36. DESAFIO ocupacional: lo que la persona experimenta cuando las circunstancias presentan
dificultades significativas al desempear un rol ocupacional.
37. DESTREZAS: tipo de coordinacin fina que se demuestra principalmente en el uso de las
extremidades superiores.

LIBRO: DE ALICIA TRUJILLO (MONICA GELVEZ)

1. Cul es la definicin mas reciente frenada por el instituto colombiano para el fomento de la
educacin superior (ICFES) y la asociacin colombiana de terapia ocupacional
RT: Una profesin que estudia, suministra y gestiona servicios relacionados con la naturaleza y las
necesidades ocupacionales de las personas y de las comunidades, sus discapacidades, su prevencin y
rehabilitacin.
Utiliza procedimientos basados en: ocupaciones de Autocuidado, juego/tiempo libre, trabajo, escolaridad,
relaciones interpersonales, anlisis y ajustes del medio ambiente y tecnologa de rehabilitacin.
2. Cules son los cinco elementos que identifica la terapia ocupacional
RT: - Campo/terreno cognoscitivo que distingue la terapia ocupacional
-los problemas de la realidad que le compete resolver
- las poblaciones a las cuales se atienden
- los procedimientos empleados durante el suministro de servicio
- los propsitos de la actuacin profesional
3. Cul es el propsito de la terapia ocupacional
RT: Conservar, promover, restaurar, o compensar la calidad del desempeo ocupacional autnomo,
productivo y gratificante de personas y grupos a lo largo de la vida.
4. Cul es la misin de la terapia ocupacional
RT: Es velar por el bienestar ocupacional individual y de grupos sociales y por que las actuaciones
ocupacionales de las personas con discapacidad fsicas, sensoriales, cognoscitivas y psicosociales o en
riesgo de vivir un proceso discapacitante cumplan las aspiraciones individuales de autonoma,
socializacin, productividad y realizacin personal y los requerimientos seleccionados con base en las
necesidades individuales, el rigor del conocimiento cientfico tecnolgico y la realidad sociocultural.
5. Cul es la visin de la terapia ocupacional
RT: Se relaciona con las condiciones y caractersticas bajo las cuales se espera que sea percibida en
diversos escenarios cientficos y sociales. es el estado que debe alcanzar en cumplimiento de su misin
6. Cules fueron los avances tericos durante los aos 70, 80 y 90 en el siglo XX
RT: * La teora de la integracin sensorial (AYRES 1972, 1989)
*El modelo de la ocupacin humana (KIELHOFNER 1983, 1985, 1994)
*La teora de la disfuncin cognoscitiva de Allen (1982, 1985)
* Las reconstrucciones de tres marcos de referencia para la salud mental (MOSEY 1970) y las reflexiones
epistemolgicas sobre la terapia ocupacional (MOSEY 1981)

* La protocolizacin de la ciencia ocupacional como disciplina acadmica y sustrato del doctorado en

ciencia ocupacional que ofrece la universidad del sur de california
*El surgimiento de posiciones tericas que interpreta la ocupacin desde distintas perceptivas como son el:
desarrollo humano a travs de la ocupacional (NUSE CLARK 1979, NUSE PRATT Y ALLEN 1989), la
actividad motora en el tratamiento de la esquizofrnica (KING 1974)
7. Cules son las tres categoras de conocimiento empleados por HEDERSON (1988)
RT: Filosfico, Tecnolgico, cientfico
8. Cules son los cinco procedimientos que debe cumplirse en la interaccin con el usuario
segn HUTCHINSON
RT: + Comunicacin de la informacin
+ Compresin de la informacin
+ Consentimiento voluntario
+ Competencia para el consentimiento
+ Rechazo al consentimiento
9. Cul es la etiologa de la crisis de epilepsia
RT: Es un factor ms relacionado con los dficits cognoscitivos, se observan en las epilepsias debidas a
degeneracin cerebral progresiva paralelamente se observa deterioro intelectual.
10. Cules son las dos hiptesis para explicar los mecanismos delos dficits neuropsicolgicos
RT: 1. Afasias epilpticas adquiridas
2. Epilepsia con descargas de punta onda lenta continua durante el sueo ligero
11. Cules son los dos tipos de metamodelos
RT: + Metamodelo mecanista
+ Metamodelo organismico
+ Metamodelo del caos o complejidad
12. Cules son los 4 propsitos que le permite cumplir la realidad del terapeuta ocupacional
RT: 1. Reflexionar sobre las propias creencias y escala de valores
2. Disear programas y establecer relaciones coherentes con los principios fundamentales de la profesin.
3. Identificar y analizar la filosofa de la organizacin u organizaciones con las cuales se est vinculado.
4. Comprender las formas de pensamiento que ejercen influencia sobre la profesin.
13. Que es el diagnostico en terapia ocupacional

RT: Es una expresin del conocimiento que se selecciona y que orienta los servicios, en conclusin se
refiere a un proceso evaluacin.
14. Que es la toma de decisiones
RT: Es el proceso de asumir una conducta destinada a resolver una cuestin. Es el resultado del proceso
que conduce a una solucin, guarda una relacin directa con el problema por resolver y con la gravedad
de las posibles consecuencias q7ue genere la decisin adoptada.
15. Segn el modelo para la toma de decisiones cuales son los 4 momentos relacionados entre
si
RT: 1. Identificacin de la situacin por resolver, lo cual implica determinar el asunto o interrogante.
2. Enfoque de la situacin a travs de la seleccin- contextualizacin de hechos elementos factores
indicios que permiten precisar y carificar la situacin problema.
3. Decisin derivada del entendimiento adquirido con respecto a la situacin.
4. Monitoreo/control de la decisin tomada y adopcin de cambios cuando sea necesario.
16. Cules son los programas de atencin en la toma de decisiones en terapia ocupacional
tico /filosfico
Cientfi
Conocimiento

co
Tecnol
gico
Clnico
Contex
tual

17. Cules son los momentos de la toma de decisiones

RT: Es un proceso que requiere cumplir varias condiciones referentes a reconocer la situacin por
solucionar, enfocarla en un contexto de acuerdo con las dimensiones con ella relacionadas y pruebas que
sustentan la situacin general y especifica tomar la decisin para resolver la situacin de problemas.

LIBRO: TERAPIA OCUPACIONAL EN PEDIATRIA (MARIA JOSE FUENTES)

TERAPIA OCUPACIONAL: estudia el desempeo ocupacional humano de las caractersticas fsicas,
mentales, sociales, y espirituales de las personas, vinculadas a ocupaciones de auto cuidado, juego y
trabajo y realizadas en un contexto fsico, temporal y sociocultural. Promueve el bienestar ocupacional,
previene los riesgos y atiende las disfunciones asociadas a deficiencias psicobilogicas, discapacidades
personales y barreras ambientales, por medio del anlisis y ejecucin y adaptaciones de ocupaciones
significativas, el diseo y aplicacin de estrategias y productos tecnolgicos y el establecimiento de una
relacin teraputica acorde con las necesidades individuales.
TRABAJO: actividades productivas remuneradas o no remuneradas, cuya realizacin por parte de la
persona no es opcional, sino que exige de ella un cumplimiento de tiempo y normas de ejecucin y que se
distingue por su contribucin a si mismo a otros seres humanos y al progreso social.

AUTOCUIDADO: planeacin, ejecucin y seguimiento de hbitos, rutinas diarias actividades

indispensables para la supervivencia biolgica, intelectual y socioemocional.
DESEMPEO OCUPACIONAL: proceso por el cual las personas se motivan, inician y completan distintas
ocupaciones en un contexto especfico. El desempeo ocupacional est compuesto de cualidades fsicas
mentales, sociales y espirituales que experimentan las personas cuando se involucran en el auto cuidado,
el juego/ esparcimiento y el trabajo/estudio, los cuales se llevan a cabo en un ambiente temporal, fsico y
sociocultural.
JUEGO/DISTARCCION: seleccin, planeacin, ejecucin y continuidad de actividades ldicas que la
persona emprende de manera libre, espontanea y con agrado para satisfacer sus necesidades de
desarrollo, esparcimiento, recuperacin de energa o actualizacin fsica, intelectual, emocional y/o social.
PRODUCTIVIDAD: maestra de conocimientos, habilidades y destrezas que permite a las personas
cumplir tareas de utilidad individual o social, en el tiempo previsto para su realizacin y con una inversin
racional de energa humana y fsica.
REHABLITAR: Acciones teraputicas tendientes a desarrollar, restaurar o compensar las capacidades y
habilidades de las personas que debido a traumas, deficiencias, discapacidades o barreras sociales,
fsicas y actitudinales presentan limitaciones para el desempeo autnomo y satisfactorio de su plan de
vida.
ACTIVIDAD: idea abstracta sobre el tipo de cosas que las personas hacen y la manera tpica en que las
realizan en una cultura determinada.
ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA: actividades que comprenden los auto cuidados, tambin se las
denomina actividades de la vida diaria personales y bsicas, estas actividades son esenciales para la
supervivencia y el bienestar.
DESEMPEO: grado de participacin de las personas en ocupaciones, influenciadas por le estado de
salud y el contexto fsico, social y actitudinal.
DESTREZA: tipo de coordinacin fina que se demuestra principalmente en el uso de las extremidades
superiores.
INDEPENDENCIA: medida de desempeo que indica la capacidad de realizar una tarea en forma
independiente con dispositivas de adaptacin o sin ellos.
INTERVENCION: proceso y acciones calificadas que el profesional de terapia ocupacional utiliza en
colaboracin con el cliente a fin de facilitar su desempeo en actividades que concierne la salud y a la
participacin.
ORIENTACION: conciencia de uno mismo en relacin al tiempo espacio y la identificacin de otros.

REFLEJOS: son respuestas automticas, rpidas y predecibles frente a cambios en el ambiente y que
ayudan a mantener las condiciones del medio interno de nuestro organismo dentro parmetros normales.
RECEPTORES: son las dendritas de las neuronas unipolares (neuronas sensitivas) o las terminaciones
relacionadas con los rganos sensoriales. Estas terminaciones desencadenan uno o ms impulso
nerviosos.
NEURONAS SENSITIVAS O AFERENTES: conducen el impulso nervioso hasta el centro integrador que
es la medula espinal o tronco enceflico
NEURONAS DE ASOCIACIN: se encuentran en los centros integradores y conectan las neuronas
sensitivas y motoras.
NEURONA INTEGRADOR: regin del sistema nervioso que analiza a la formacin que tras la neurona
sensitiva para elaborar una respuestas.
NEURONA MOTORA EFERENTE: conduce el impulso nervioso hasta un efector.
EFECTOR: estructura que responde al impulso nervioso (msculo esqueltico, cardiaco o glndula).
ARCOS REFLEJOS DE DOS NEURONAS: los impulsos nerviosos resultantes alcanzan la mdula espinal
mediante neuronas motoras (que son multipolares). Los axones de estas neuronas transmiten impulsos al
msculo estirado originalmente, el que se contrae y vuelve a recuperar su longitud inicial. Estos son
reflejos de estiramiento o miotticos.
REFLEJOS INNATOS O CONGNITOS: son los reflejos comunes a todos los hombres, tambin se
denominan reflejos absolutos o incondicionados. Estos reflejos no requieren de aprendizaje anterior.
REFLEJOS CONDICIONADOS: son los reflejos adquiridos como resultado de la experiencia ante
determinados estmulos.
QUE ES LA FUERZA MUSCULAR
La capacidad para producir la mxima tensin muscular.

LIBRO: INTEGRACION SENSORIAL (VIVIANA VEGA)

1. Qu es la integracin sensorial?
Podramos definir la integracin sensorial como la capacidad que posee el sistema nervioso central (SNC)
de interpretar y organizar las informaciones captadas por los diversos rganos sensoriales del cuerpo.

2. La modulacin sensorial es.

Un mecanismo de regulacin del SNC. Implica la facilitacin de ciertas informaciones para producir una
respuesta ms intensa y la inhibicin de otras informaciones para reducir el exceso de actividad.
3. Cules son los desrdenes de la modulacin sensorial?
Inseguridad gravitacional, Reacciones aversivas al movimiento, defensa sensorial, hipo-reactividad,
desorden posturo-ocular y de integracin bilateral y de la secuencia
4. Que son las praxias?:
Conceptualizacin y organizacin de una serie de acciones para llegar a un objetivo final. Es el puente
entre lo cognitivo y lo motrico.
5. Que es la integracin sensorial insuficiente?
Insuficiencia y desorden al recibir la informacin y dificultad para producir una respuesta adecuada
6. Cules son los primeros sntomas de disfuncin en integracin sensorial?
En los bebes es posible que no gateen, no se sienten, ni se colocan de pie, no alcanzan el mismo
desarrollo motor que otros nios a la edad adecuada.
7. Neuronas sensoriales: Neuronas que conducen impulsos del cuerpo hacia el cerebro
8. Neuronas sensoriales: Neuronas que conducen impulsos desde el cerebro hacia los msculos y los
rganos internos
9. Neuronas: proporciona informacin acerca de nuestro cuerpo y de nuestro ambiente, produce y dirige
las acciones y pensamientos.
10. Distractibilidad: incapacidad de cancelar todos los estmulos existentes alrededor, como ruidos luz y
confusin.
11. Modulacin: Proceso que aumenta o reduce la actividad neural para mantener la actividad en armona
con todas las otras funciones del sistema nervioso para producir una respuesta adaptativa.
12. Nistagmos: Cuando dejamos de girar, despus de haber dado unas cuantas vueltas, nuestro ojos se
mueven de un lado a otro y nos parece que el mundo gira.
13. Tres tipos especficos de respuestas posturales y de equilibrio en nios con problemas de
aprendizaje: movimientos posturales de fondo, cocontraccion de los msculos, extensin protectora de las
piernas y de los brazos.
14. Cocontraccion: Contraccin al mismo tiempo de todos los msculos para realizar una accin motora.
15. Formacin reticular: porcin central del tallo cerebral, es una red extensa compleja de neuronas.
16. Seguridad gravitacional: confianza de estar firmemente conectado con la tierra.
17. Dispraxia del desarrollo: coordinacin insuficiente de la planeacin motora para realizar una accin

18. Defensa tctil: es la tendencia a reaccionar negativa a las sensaciones del tacto.
19. Inhibicin: es el proceso neural en el cual una parte del sistema nervioso impide que otra parte
reaccione excesivamente a la entrada sensorial.
20. Autismo: es un raro desorden del cerebro, que se caracteriza por la carencia de relaciones
interpersonales e insuficiencia en el procesamiento sensorial.
21. Desorden vestibular bilateral: integracin insuficiente de ambos lados del cuerpo y del cerebro,
dificultad para leer y calcular.
22. locomocin: movimiento del cuerpo de un lugar a otro.
24. Respuesta adaptativa: accin apropiada en la cual el individuo responde con xito a alguna demanda
ambiental.
25. Como se lleva a cabo el proceso de integracin sensorial?
Relacin existente entre el proceso neurolgico y el comportamiento (Ayres)
26. Objetivo de la integracin sensorial
Describir, explicar y predecir las relaciones especificas entre el funcionamiento neurolgico, el
comportamiento sensorio-motor y el aprendizaje acadmico.
27. Los sistemas sensoriales de nuestro organismo son:

Sistema Vestibular.
Sistema Propioceptivo.
Sistema Tctil
Sistema Auditivo
Sistema Visual
Sistema Olfativo
Sistema Gustativo

MAIDA LICETH ARIAS ARIAS

TRMINOS APLICADOS A LA PRCTICA.

TERMINO

DISCAPACIDADES DEL
APRENDIZAJE

DEFINICIN
Termino general que se refiere a un grupo heterogneo de
trastornos que se manifiestan por dificultades significativas para
adquirir y usar aptitudes de audicin, haba, lectura, escritura,
razonamiento o matemticas. Este trastorno es intrnseco al
individuo supuestamente debido a una disfuncin del sistema
nervioso central y puede aparecer en cualquier momento de la
vida.

TRASTORNO DEL
APRENDIZAJE

Es un trmino ms amplio, comprende todos los trastornos que

causan una disfuncin persistente del cerebro en desarrollo;
incluye el retardo mental y trastornos adquiridos, as como
dificultades en la coordinacin de la motricidad fina, (disgrafia,
dispraxia), distintos tipos de modulacin sensorial (Defensa tctil,
hiperacusia), la cognicin social (trastorno del espectro autista), y
la funcin ejecutiva y trastornos por dficit de atencin sin
discapacidades de aprendizaje asociadas.

DISLEXIA

Desorden manifestado por dificultades en el aprendizaje de la

lectura a presar de la instruccin convencional, con una
adecuada inteligencia y oportunidades socio-culturales. Es
dependiente fundamentalmente de una inhabilidad cognoscitiva,
que es de origen orgnico.

DISCALCULIA

DISGRAFIA

Se refiere a aquellas que sean de origen gentico u ocasionado

por un dao cerebral temprano en la vida, e incluye varios tipo:
fallas en la comprensin numrica, falla verbal al nombrar
cantidades o nmeros, incapacidad para comprensin numrica
abstracta, falla en la aplicacin de reglas matemticas y
alteraciones en el reconocimiento de signos matemticos.
Se considera la disminucin en la proporcin y la calidad de la
adquisicin del uso del lenguaje escrito.
Se refiere a nios con inteligencia promedio que presentaban

DISFUNCIN CEREBRAL
MINIMA

SISTEMA MOTOR

ciertas alteraciones en el aprendizaje y comportamiento, que

podran variar de leves a severas, las cuales se asociaban a
alteraciones en la funcin del sistema nervioso central, aunque
sin la demostracin de un dao cerebral que explicara estas
alteraciones
Conformado por dos sistemas que operan de manera semi
independiente: sistema piramidal, sistema extrapiramidal.

SISTEMA PIRAMIDAL:

Es el encargado de la iniciacin de los movimientos voluntarios

aprendidos, del control rpido y preciso de las extremidades.

SISTEMA
EXTRAPIRAMIDAL

Encargado de los ajustes y modificaciones posturales y la

coordinacin de los movimientos iniciados por el sistema
piramidal.

REFLEJOS PRIMITIVOS

Son aquellos que estn presentes en el momento del nacimiento

o aparecen en los primeros das y persisten hasta los seis meses
de vida. Tiene su origen en estructuras de la medula espinal y
tallo cerebral. Incluyen: prensin, bsqueda, succin, moro;
bsicamente regulan mecanismos adaptativos. Sus funciones
incluyen: facilitar el agarre manual, el control de la cabeza y
tronco, la extensin de las extremidades, y proveer mecanismos
de defensa a estmulos nocivos.

INQUIETO

Se mueve mucho fsicamente.

DISPERSO

No puede concentrarse.

NO SIGUE
INTRUCCIONES

LENTO

IMPULSIVO
LEE MAL

No puede seguir instrucciones correctamente.

Trabaja lentamente y no termina.

Trabaja rpida e impulsivamente y no termina y/o comete muchos
errores.
Invierte, se salta letras, palabras.

ESCRIBE MAL
LENGUAJE
DEFICIT MOTRIZ
ERRATICO
FATIGABILIDAD

Invierte, se salta, espacia, copia mal.

Pobre vocabulario, deficiente de alguna manera.
Algn dficit en motricidad gruesa o fina
Unos das puede y otros no.
Se cansa ms rpido que los dems.

PROBLEMAS DE
ATENCIN E
HIPERACTIVIDAD

Tendencia a moverse continuamente, distractibilidad

desorganizacin en el manejo de tiles y pertenencias.

PROBLEMAS EN
POSTURA Y PLAN
MOTOR

Dificultad del tono muscular, equilibrio y postura, que hacen difcil

la ejecucin de tareas motoras gruesas.

JUEGO INMADURO

Dificultad en el manejo de juguetes, difcil manejo de las pautas

del juego y pobre integracin con otros nios en actividades
grupales.

DEMORA EN
LATERALIZACIN DE
FUNCIONES
HEMISFRICAS

Dificultad en cruzar la lnea media del cuerpo, regular

coordinacin motora bilateral.

COMPORTAMIENTO
OCUPACIONAL DEL
NIO
VOLICIN

HABITUACIN

EJECUCIN

Se refiere a la habilidad que tiene el nio para desempearse

adecuadamente en actividades escolares, de juego y
autocuidado.
Motivacin que lleva al nio a explorar, crearse expectativas,
intereses y valores.
Conjunto de rutinas, organizacin del tiempo, y normas que
llevan a la adquisicin de hbitos y roles propios de la actividad
escolar y del juego.
Habilidades perceptivas motoras, de comunicacin e interaccin
social que le permiten al nio manipular herramientas, interactuar
socialmente y sentirse satisfecho en su papel de nio estudiante, jugador.

TUMORES CEREBRALES

NEOPLASIA

ENCEFALOPATIA
BILIRRUBINICA
CRNICA

Son las neoplasias slidas ms frecuentes

(nuevo crecimiento, en griego), es el proceso de proliferacin
anormal (multiplicacin abundantemente) de clulas en un tejido
u rgano que desemboca en la formacin de un neoplasma. Un
neoplasma que forma una masa diferenciada se denomina tumor
y puede ser benigno o maligno.
Se caracteriza principalmente por hipotona, hiperreflexia, retarde
en el desarrollo motor, y prersistencia de los reflejos tnicos
cervicales. Dependiendo del grado de compromiso de la corteza
el paciente puede mostrar diferentes rangos de compromiso
cognoscitivo hasta el retardo mental.
Es un error en el metabolismo del cobre, que se hereda de
manera autosmica recesiva. El cuadro clnico se caracteriza por
cambios degenerativos del sistema nervioso central, cirrosis,
alteraciones en la funcin renal.

ENCEFALOPATIA
UREMICA

SINDROME DE SOTOS

MEGALENCEFALIA

PROGNATISMO

La uremia es el estado caracterizado por alteraciones toxicas y

metablicas que a su vez van a producir disfuncin del sistema
nervioso central.
Los hallazgos neuropatolgicos en la
encefalopata urmica se caracterizan por una degeneracin
neuronal difusa, proliferacin glial, necrosis de algunos ncleos
sensitivos del tallo cerebral, la formacin reticular y la corteza
cerebral.
El gigantismo cerebral se caracteriza por un excesivo crecimiento
durante la infancia, se acompaa de megalencefalia, prominencia
del frontal, prognatismo, hipertelorismo, paladar ojival y
acromegalia
Malformacin cerebral consistente en un aumento del tamao y
peso del cerebro sin apenas modificaciones del sistema
ventricular.
Es una extensin o protrusin del maxilar inferior (mandbula) que
ocurre cuando la forma de los huesos de la cara hace que los
dientes estn alineados de manera incorrecta (desalineados).
Malformacin craneofacial congnita caracterizada por un
ensanchamiento del ala menor del esfenoides y, por

HIPERTELORISMO

ACROMEGALIA

consiguiente, del espacio interorbitario y de la raz de la nariz, y

por una separacin excesiva de los ojos. Se asocia, a menudo,
con anomalas oculares, debilidad intelectual, sindactilia
Es una enfermedad crnica en personas de edad mediana,
causada por una secrecin excesiva de la hormona del
crecimiento, la cual es producida en la glndula pituitaria.
Generalmente el aumento de hormona del crecimiento se
relaciona con el desarrollo de un tumor benigno

SNDROME DE
Entidad caracterizada por obesidad, hipogonadismo, polidactilia,
LAURENCE-MOON-BIEDL retinitis, pigmentosa.
Contrario a lo que sucede con las mujeres durante la menopausia
HIPOGONADISMO
en que la produccin de estrgenos disminuye drsticamente.

POLIDACTILIA

RETINITIS PIGMENTOSA

es un trastorno gentico donde un humano o animal nace con

ms dedos en la mano o en el pie de los que le corresponde (por
lo regular un dedo ms).
La retinitis pigmentosa (RP) es un grupo de enfermedades
oculares heredadas que con frecuencia conllevan a problemas
visuales graves. La retina es una capa de tejido sensitivo a la luz
que bordea la parte posterior del ojo. Convierte las imgenes
visuales que vemos en impulsos nerviosos que se mandan al
cerebro. Algunos tipos de RP se asocian con otras condiciones
heredadas. Este trastorno es nombrado por los bultos irregulares
del pigmento negro que usualmente ocurren en la retina con esta
enfermedad.

SINDRONE DE PRADER
WILLI

Se caracteriza por hipotona neonatal, baja talla, obesidad,

hiperfagia, hipogonadismo y retardo mental.

AUTISMO

complejo desorden del desarrollo que es definido

comportamentalmente. Las manifestaciones que incluyen el
autismo son: dficit cualitativo en la interaccin social,
comunicacin, y restringidos, repetitivos y estereotipados,
patrones de comportamiento, actividades e interese.

SEROLOGA

Es un examen de sangre para detectar la presencia de

anticuerpos contra un microorganismo. Ciertos microorganismos
estimulan al cuerpo para producir anticuerpos durante una

infeccin activa.

SINDROMES
CONVULSIVOS

Son contracciones musculares que suceden como consecuencia

de descargas elctricas anormales de las neuronas cerebrales.
Generalmente pueden
durar de 30 segundos
a 2 minutos.

ETIOLOGIA DE LOS SINDROMES CONVULSIVOS.

Una crisis convulsiva es el resultado de una descarga neuronal sbita, excesiva y desordenada en
una corteza cerebral estrictamente normal o patolgica.
Se origina por una inestabilidad de la membrana neuronal causada, a su vez, por una
hiperexcitacin de la misma o por un dficit de los mecanismos inhibidores normales.
CLASIFICACIN
TONICA: Existe contractura muscular mantenida
TONICO CLONICAS: Con periodos alternos, que en conjunto producen desplazamientos rtmicos
alternantes de flexin y extensin
GENERALIZADA: Las convulsiones afectan a todo el cuerpo, acompandose de prdida de la
conciencia, debido a que la actividad neuronal anmala involucra a regiones difusas del cerebro
simultneamente y de forma bilateral y simtrica.
FOCAL: Es aquella en que la actividad convulsiva se limita a segmentos corporales o a un
hemicuerpo, porque el grupo neuronal que la genera est restringido a un rea pequea de la
corteza cerebral.

los objetivo perseguido al aplicar la toxina Toxina Botulinica En La Espasticidad sobre el

msculo son:
-Disminuir gradualmente el potencial de la placa motriz
-Disminuir el estado de hipercontraccin
-La relajacin muscular
-Facilitar la extensibilidad
-EN el caso de nios facilitar el crecimiento longitudinal del msculo

Qu es la hiperbilirrubinemia?
La hiperbilirrubinemia es un trastorno cuya caracterstica es una cantidad excesiva de bilirrubina en
la sangre. Esta sustancia se produce cuando se destruyen los glbulos rojos. Debido a que es difcil
para los bebs deshacerse de la bilirrubina, es posible que sta se acumule en su sangre, sus
tejidos y fluidos corporales, trastorno que se denomina hiperbilirrubinemia. Dado que la bilirrubina
tiene un pigmento o coloracin, la piel y los tejidos del beb se tornan amarillentos. A esto se le llama
ictericia.
Kernicterus
Es una afeccin neurolgica poco comn que ocurre en algunos recin nacidos con ictericia severa.
FASES KERNICTERUS
Fase temprana:

Ictericia extrema

Ausencia del reflejo de sobresalto

Alimentacin o succin mamaria deficiente

Somnolencia extrema (letargo)

Fase media:

Llanto chilln

Espalda arqueada con cuello muy extendido hacia atrs

Fontanela (punto blando) que protruye

Convulsiones

Fase tarda (el sndrome neurolgico lleno):

Prdida de la audicin de alta frecuencia

Retardo mental

Rigidez muscular

Dificultades del lenguaje

Convulsiones

Trastorno de movimiento