PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M3/U3: 5-9

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION
EDUCATIVA
REA
MATEMTICA

GRADO

3ro. SECCIN

BIMESTRE

II

DURACIN

1S x 2h x c/seccin

PROFESOR

UNID. APR.

FECHA INI.

06-06-2016 (Rep.)

MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS

COORDINADOR/A DEL AREA:

DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

PREVENIMOS LA CONTAMINACIN VEHICULAR
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
Elabora y usa
MATEMTICAMENTE EN estrategias
SITUACIONES DE
Comunica y representa
CANTIDAD
ideas matemticas

INDICADORES
Realiza operaciones con nmeros racionales al
resolver problemas.
Explica la condicin de densidad y completitud de
la recta numrica.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
El docente comenta con los estudiantes lo que se realiz en la sesin anterior, luego, seala el propsito
de la sesin de clase. Adems, revisa la tarea solicitada (organizador visual sobre nmeros racionales).
Asimismo, el docente -por medio de una ficha de lectura- (anexo 1), muestra las causas y las
consecuencias de la contaminacin vehicular.
El docente plantea la siguiente pregunta:
Segn la lectura, si una persona sola gastar s/.120 en combustible manejando a una velocidad
promedio de 120 km/h. Cunto ahorrar si ahora maneja aproximadamente a 90km/h?
Segn la lectura, el ahorro es del 30%. Entonces tenemos que hallar el 30% de s/.120:
30% 120 =

30
120 = /.48
100

Para continuar el trabajo en clase plantea las siguientes pautas que sern consensuadas con los
estudiantes:
o
o

Se organizan en grupos de trabajo (en parejas), y a cada grupo se le entrega una ficha para que la
resuelvan en equipo.
Lo importante es compartir lo poco o mucho que sabemos, y juntos, encontrar las mejores
estrategias de solucin.

Desarrollo: (55 minutos)

El docente entrega una ficha de trabajo (anexo 2) y pide a los estudiantes que realicen la actividad 1.
Esta actividad est orientada a que los estudiantes operen con nmeros racionales en su expresin decimal.

Se sugiere trabajar con los estudiantes la estimacin antes de resolver los problemas. Haciendo la estimacin,
la suma sera 21 + 14 = 35 GT aproximadamente.
2
1
3

0
4
5

,
,
,

8
1
0

7
5
3

8
2
0

Los estudiantes, a continuacin, desarrollan la actividad 2. Con esta actividad se espera que el estudiante
sea capaz de trabajar tanto con porcentajes como con fracciones.
75% es

75
100

3
4

= entonces

3
4

1000 = 750

Si haba 750 litros quiere decir que faltan 250.

1
5

750 = 150 por lo tanto, se debe sumar 250 + 150 = 400 galones

Los estudiantes, a continuacin, desarrollan la actividad 3. Esta actividad est orientada a que el
estudiante opere con decimales y porcentajes.
1
0
0

,
,
,

Porcentaje
Precio s/.
=

1,58 100
0,80

5
8
7

8
0
8

100
0,80

X
1,58

= 197,5 198 por lo tanto, increment en un 98%

Los estudiantes pasan a desarrollar la actividad 4. Esta actividad est orientada a que el estudiante
demuestre una de las propiedades de los racionales, la densidad en Q.
5
7
10
14
20
28

6
11
14
22
28

21
28

Entonces, se puede observar que entre

23
28

5
7

23
28

6
7

7
12
14
24
28

existen infinitos racionales. como por ejemplo;

21
28

22
28

Cierre: (15 minutos)

El docente induce a que los estudiantes para que lleguen a las siguientes conclusiones:
La fracciones de la forma en donde a y b y b 0 representa a nmeros racionales.

Un nmero racional se puede representar por infinitas fracciones que tengan igual valor
numrico.
Entre dos racionales distintos existen infinitos racionales distintos. A esta propiedad se le conoce
como densidad en Q.

 Finalmente, el docente pregunta:

- Cmo podemos prevenir la contaminacin vehicular?
- Qu consejos le podramos dar a los conductores?
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que resuelvan los ejercicios 2 y 6 de la pg. 14; y 2, 3 y 4 de la seccin
de evaluacin de la pg. 18 del libro de texto de 3er ao de Secundaria.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Fichas de actividades.
Texto de tercer ao de Secundaria.
Tizas, pizarra.

VII. EVALUACION
Resuelven el problema de la Actividad 4 del Anexo 2.

VIII. METACOGNICION
Responda las siguientes preguntas:
1) Qu aprendiste en esta clase?; Cmo aprendiste esta clase?; Te fue til esta clase?.

Saos Chico, 06-06-2016.

.
DOCENTE DEL REA

COORDINACION

Anexo 1
Ficha de lectura
CONTAMINACIN VEHICULAR
Cualquier tipo de
mvil sobre la
tierra, aunque
elemento clave en
el funcionamiento
de la sociedad
moderna, puede
convertirse en un
importante agente
de contaminacin
ambiental.
Eliminar elementos
contaminantes
siempre ser una
tarea muy difcil y
costosa, por lo que
las medidas
preventivas tienen
gran importancia en este aspecto.
En la actualidad, circulan por las carreteras del mundo millones de vehculos (automviles, motocicletas,
camiones y autobuses).
Pero esta contaminacin obvia se ve agravada por factores tales como: un alto volumen de parque automotor
usado, que son vehculos que contaminan ms que todos; poco desarrollo y elevados costos de vehculos
ambientales; los malos hbitos de conduccin que, corregidos, evitaran un pequeo porcentaje de
contaminacin.
Por ejemplo, para una conduccin ms ecolgica -y a la vez econmica- es aconsejable mantener una correcta
presin de inflado de neumticos, conforme a las especificaciones del fabricante, ya que una escasa presin de
inflado produce un gasto innecesario de combustible, y por lo tanto, de emisiones. Por otra parte, un exceso
de presin ocasionara un desigual desgaste de la banda de rodadura que acortara la vida del neumtico.
Siempre es aconsejable realizar una conduccin tranquila. La conduccin "deportiva" cuesta cara: es preferible
una conduccin relajada. El empleo de marchas ms largas reduce el consumo para una misma velocidad.
Realizar aceleraciones bruscas produce un ineficiente empleo del combustible, no utilizar el vehculo para
desplazamientos muy cortos:
a) El motor en fro es cuando ms consume.
b) La utilizacin del estrter produce gran cantidad de hidrocarburos sin quemar en el escape.
c) El catalizador necesita unos 3 a 5 minutos para lograr su temperatura de mxima eficacia. El doble
embrague y el golpe de acelerador antes de parar el motor son innecesarios en los coches modernos. Nunca
hay que arrancar el auto empujando si este posee catalizador, ya que este se contamina a su contacto con la
gasolina sin quemar -e inmediatamente- deja de funcionar por lo que precisar ser sustituido.
Hay que evitar llenar el depsito hasta el borde, es una manera de desperdiciar carburante. En cuanto a la
velocidad, tambin se pueden hacer modificaciones y hacer claridad en cuanto a las restricciones de velocidad.
No solo porque el exceso de velocidad puede causar accidentes, sino porque adems, genera ms
contaminacin; o sea que si la persona no se muere por un impacto a alta velocidad, lo puede hacer el da de
maana de un cncer por manejar rpido. Si circulamos a 90 Km/h en vez de a 120 km/h estaremos
ahorrando en combustible el treinta por ciento.
Fuente: http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Contaminacion_vehicular.htm

Anexo 2
Ficha de trabajo
Integrantes:

Actividad 1
En 1990, las emisiones de dixido de Carbono (CO2), principal contribuyente del calentamiento global, fueron
de 20,878 Gt (1 Gt= mil millones de toneladas). En 2007, las emisiones fueron 14, 152 Gt ms que en 1990.
Calcula las emisiones de dixido de carbono del ao 2007.

Actividad 2
El depsito de una estacin de servicios tiene capacidad para 1000 galones de gasolina. En la maana, tena
gasolina hasta un 75% del total. Si en la tarde vendi 1/5 de lo que haba, cuntos galones de gasolina falta
para que el depsito est lleno?

Actividad 3
Observa el grfico de la pgina siguiente y luego responde.
Cunto ha variado el precio del GNV del 2005 al 2013? Expresa la respuesta en decimal y porcentaje.

Fuente:
http://cdn.larepublica.pe/sites/default/files/imagecache/img_infografia_940/imagen/2013/02/05/infografiae01.jpg

Actividad 4
Probar que entre

5
7

6
existen
7

infinitos racionales. Utiliza la recta numrica.