PEI

INSTITUCIN EDUCATIVA: N 0676

NIVEL

: PRIMARIA

CENTRO POBLADO

DISTRITO

PROVINCIA

REGIN

DIRECTORA

: NUEVO LAMAS

: CAYNARACHI

: LAMAS

: SAN MARTN

: MARILYN FLORES YOMONA

AO LECTIVO: 2016

AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRA

RESOLUCIN DIRECTORAL N 002 I.E. N0676 2016

Nuevo Lamas, 12 de abril del 2016

Visto los documentos solicitados sobre el Proyecto Educativo Institucional a la Institucin

Educativa N 0676 y siendo de mucha importancia contar con documentos de gestin en bien
de la niez educativa.
CONSIDERANDO.
Que es responsabilidad funcional y administrativa contar con dicho documento, con la
finalidad de solucionar problemas a largo plazo en la niez.
De conformidad con la ley general de educacin N28044 y su modificatoria N28123 sobre la
participacin de los padres de familia, Ley Orgnica de Gobiernos Regionales N 27867.
SE RESUELVE:
ARTCULO 1: Aprobar y reconocer el Proyecto Educativo Institucional de la I.E. N0676 de la
comunidad de Nuevo Lamas.
ARTCULO 2: Remitir un ejemplar a la Unidad de Gestin Educativa Local Lamas para los
actos administrativos correspondientes.
REGSTRESE Y COMUNQUESE

Marilyn Flores Yomona

DIRECTORA

PRESENTACIN

El presente documento de gestin PEI de la I.E. N0676 de la comunidad de Nuevo Lamas, est
enmarcado en los objetivos nacionales y regionales que busca bsicamente mejorar la calidad
de la educacin en los estudiantes.
Adems el objetivo primordial es brindar a los nios y nias las condiciones necesarias para el
desarrollo integral de sus potencialidades, para hacerles competentes, conscientes de su rol en
la sociedad, poniendo en prctica sus conocimientos, adquiridos con amor y dedicacin, ya que
as se lograr la tan ansiada calidad educativa, cuando los alumnos tengan menos errores,
menos defectos y contribuyan con acciones positivas en la sociedad y por ende en el pas.
El Proyecto Educativo Institucional tiene los siguientes componentes:
I. IDENTIDAD.
II. DIAGNSTICA.
III. PROPUESTA PEDAGGICA.
IV. PROPUESTA DE GESTIN.

I
IDENTIDAD

1.1. DATOS INFORMATIVOS.

- Institucin Educativa: N 0676
- Lugar: Nuevo Lamas
- Fecha de creacin: 15/04/77
- Resolucin de creacin: R.D.Z. N541
- Cdigo Modular: 0547521
- Nivel: Primaria
- Modalidad: EBR
- Alcance temporal: 2016 2020
- Directora: Marilyn Flores Yomona.

1.2. UBICACIN GEOGRFICA:

- Direccin: Frente a la Plaza de Nuevo Lamas
- Referencia: Entre las comunidades de Pintuyacu.
- Distrito: Caynarachi
- Provincia: Lamas
- Regin: San Martn

1.3. HISTORIA DE LA COMUNIDAD.

La comunidad de Nuevo Lamas fue creado el 05 de noviembre de 1976
Las seis primeras familias que fundaron la comunidad de Nuevo Lamas fueron:
- Los Sinarahua Yumbatos.
- Los Sinarahua Amasifuen.
- Los Tangoa Yumbatos.
- Los Yumbatos Tangoa.
- Los Pizango Tangoa.
- Los Sinarahua Davila.

La Patrona de la comunidad es San Jos Obrero, inicindose el 25 de abril hasta 01 de mayo

de cada ao; predominando la religin catlica en un 90% y n un 10% la religin evanglica.
Las autoridades de la comunidad son:
AGENTE MUNICIPAL:
TENIENTE GOBERNADOR:
La Institucin Educativa N0676 de la comunidad de Nuevo Lamas empez a funcionar en el
ao 1977.
Los limites de la comunidad son:
Al este con el cerro Escalera.
Al oeste con comunidad de San Juan.
Al norte con la comunidad de Copal.
Al sur con la comunidad de Pintuyacu.
Los pobladores de la comunidad de Nuevo Lamas, se deican a las actividades agrcolas, como el
cultivo de maz, arroz, platano, yuca, palmito, cacao.
En la flora tenemos los siguientes recursos naturales:
-

rboles madereros: Tornillo, huairuro, cedro, copaiba, papalillo, etc.

- rboles frutales: Naranja, mamey, guaba, coco, papaya, caimito, etc.

- Plantas medicinales: Oje, sangre de grado, copaiba, etc.
En la fauna existen los siguientes animales:
-

Domsticos: Ganado vacuno, porcino, caballar, gallina, patos, cuy, etc.

Silvestres: Majs, auje, venado, sajino, carachupa,perdz, etc.

El suelo accidentado, arenoso en las alturas y pantanoso en las zonas bajas, aptas para el cultivo
del maz y arroz.
Las viviendas estn construidas con material de la zona, con techos de palma de hoja de hirapai
y de calamina, cerco de tablas y pisos de tierra.

1.4. VALORES INSTITUCIONALES.

-

AUTOESTIMA: Valorarse a s mismo para que se sientan seguros.

SOLIDARIDAD: Aprender a compartir con las personas y compaeros.
HONESTIDAD: Actuar en honor a la verdad.
JUSTICIA: Actuar y compartir sin discrimacin.

RESPETO: Demuestran comportamientos positivos dentro y fuera de la I.E.

CREATIVIDAD: Desarrollan sus conocimientos investigando y creando.
RESPONSABILIDAD: Cumplimiento de sus deberes y derechos.

1.5. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES.

Son principios de la I.E.:
-

Brindar una educacin de calidad: Que corresponda a las expectativas y necesidades de

los nios y nias a las demandas de la sociedad.
Educar en y para la democracia: Respetando los derechos de los dems.
Desarrollar la creatividad: Fortalecer a los educandos, sus habilidades intelectuales y
motrices.
Promover la prctica de valores: Desarrollando un comportamiento democrtico.
Educar para la paz: Educando con amor y sin violencia para tener una sociedad justa en
todo contexto.
Brindar una educacin ecolgica: Desarrollar en los nios una conciencia de desarrollo
sostenible de los recursos naturales y del equilibrio del ecosistema en forma racional.

1.6. OBJETIVOS ESTRATGICOS INSTITUCIONALES.

EN LO PEDAGGICO.
-

Formar estudiantes que sepan leer y escribir correctamente.

Formar nios y nias capaces de desarrollar proyectos productivos e innovadores.
Formar estudiantes crticos y analticos.
Promover el uso de nuevas tecnologas.

EN LO INSTITUCIONAL.
-

Contar con los servicios bsicos dentro de la I.E.

Contar con un huerto escolar con sembros de verduras, donde los ni@s puedan
cultivar y aprovechar dichas verduras para su alimentacin.

EN LO ADMINISTRATIVO.
-

Tener actualizado los documentos de gestin.

Contar con los documentos necesarios de los alumnos.

1.7. MISIN INSTITUCIONAL.

Somos una Institucin Educativa del mbito rural, con docentes especializados en el nivel
primaria que brinda una educacin humanista y productiva, formamos estudiantes con
capacidades que contribuyan al desarrollo local, regional y nacional, vivenciando la prctica de
valores para alcanzar una sociedad justa y democrtica.

1.8. VISIN INSTITUCIONAL.

Ser al 2020 una Institucin Educativa lder en el mbito rural de la regin con
recursos adecuados tecnolgicos, con una infraestructura moderna y equipada

con docentes comprometidos con el que hacer educativo, con alumnos lderes,
capaces de promover alternativas de solucin frente a problemas, asumiendo
responsabilidades, que contribuyan al desarrollo econmico y sostenible de la
comunidad, a travs del trabajo productivo.

II

DIAGNSTIC
O

2.1. INFORMACIN ESTADSTICA.

Poblacin beneficiada: La poblacin estudiantil de la I.E. N0676 es de 36 alumnos.
Poblacin por grados de estudio: La I.E. N0676 cuenta con los seis grados de estudio, es
multigrado y cuenta con dos estudiantes.

GRADOS

TOTAL

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

QUINTO

10

SEXTO

TOTAL

22

14

36

Procedencia de los alumnos: El 97% de los alumnos proceden de hogares constituidos

por el padre, la madre e hijos.
Infraestructura Educativa: Contamos con dos aulas pedaggicas, una direccin y una
cocina en buen estado.
Mobiliario escolar: Contamos con mobiliario escolar adecuado y suficiente para las dos
aulas.
Cuadro de asignacin del personal docente.

Apellidos y nombres

Cargo

Grado

Ttulo

Condicin

Residencia

01

Flores Yomona, Marilyn

Directora

1ero,2do,3

Primaria

Contratada

Lamas

Primaria

Contratada

Picota

ero

02

Lopez Obb, Luis Angel

Profesor
de aula

1ero,2do,3
ero

2.2. TIPOS DE EVALUACIN.

Autoevaluacin: Es la reflexin y apreciacin crtica que cada nio realiza a su
aprendizaje.
Coevaluacin: Es la apreciacin del aprendizaje y desempeo que hacen entre pares con
el objeto de ayudarse mutuamente y reconocer sus logros y reforzar lo aprendido.
Heteroevaluacin: Es realizada por el docente sobre el nivel de logro del aprendizaje de
los estudiantes.

2.3. NIVELES DE LOGRO.

Para registrar los resultados de la evaluacin trimestralmente y por ende la evaluacin final
se utiliza la siguiente escala:
AD: Logro de aprendizaje destacado.
A: Logro de aprendizaje previsto.
B: En proceso de lograr el aprendizaje.
C: En inicio de lograr el aprendizaje.

2.4. PRINCIPIOS PEDAGGICOS.

Principios de la contraccin de los propios aprendizajes: Los alumnos para aprender
utilizan estructuras lgicas que dependen de variables como los aprendizajes
adquiridos anteriormente.
Principio de la necesidad del desarrollo de comunicacin y el acompaamiento del
aprendizaje: La interaccin entre el alumno, profesor se producen todo a travs del
lenguaje que facilite el aprendizaje donde el profesor es quien crea situaciones de
aprendizaje.
Principio de significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje es significativo
cuando se relaciona nuevos conocimientos con los que ya posee el nio. En la
medida que el aprendizaje sea significativo para los educandos es posible el
desarrollo de la motivacin para aprender y la capacidad para construir nuevos
aprendizajes.
Principio de la organizacin de los aprendizajes: La relacin que se establece entre
los diferentes conocimientos se ampla a travs del tiempo y la oportunidad de
aplicarlos en la vida.
Principio de integridad de los aprendizajes: Abarcar el desarrollo integral de los nios,
consolidando los aprendizajes adquiridos por los encargos de la vida cotidiana,
respetando los ritmos individuales de los educandos.

2.5. PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS.

- Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas en la realizacin de sus
actividades productivas.
- Los ni@s participan practicando deportes como el futbol y el voleibol.
- Deben resolver problemas de la vida diaria empleando con seguridad capacidades lgicas
matemticas.

2.6. ALTERNATIVAS Y PROPUESTAS CONCRETAS DE SOLUCIN.

REA PEDAGGICA.
Padres de familia comprometidos con los aprendizajes de sus hij@s.
Docentes identificados con la I.E.
Dilogos permanentes entre los agentes educativos.
Desarrollar las capacidades bsicas como pensamiento creativo, pensamiento
crtico, solucin de problemas y toma de decisiones.

REA INSTITUCIONAL.
Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes.
Elaborar los horarios personales.
Uso ptimo del tiempo.

Practicar hbitos de higiene.

Practica de buenos modales.
Responsabilidad de los padres de familia.

REA ADMINISTRATIVA.
- Ni@s que cuenten con sus partidas de nacimiento y sus DNI.
- Padres comprometidos en el cumplimiento de los documentos de gestin.

III

PROPUESTA
PEDAGGICA
Nuestra Propuesta Pedaggica se basa fundamentalmente en ofrecer a nuestros alumn@s una
formacin orientada al desarrollo de sus competencias, capacidades y valores que le permitan
desarrollar un conocimiento humanista, cientfico y tecnolgico para que aprendan a convivir
en equidad, ejerciendo un comportamiento democrtico a fin de concretar con xito su
proyecto de vida.

3.1. La educacin en el contexto internacional.

Los gobiernos nacionales tienen la obligacin de velar para que se alcancen estos objetivos.
Para esta responsabilidad, han de establecerse asociaciones con una base amplia dentro de
cada pas, apoyndose en la cooperacin de los organismos e instituciones internacionales y
regionales.
Esta afirmacin plena de que la educacin llegue a todos los ni@s es respaldada por la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Convencin sobre los Derechos del Nio,
de que todo ni@ tiene derecho a una educacin de calidad que satisfaga sus necesidades
bsicas de aprendizaje, una educacin que comprenda los conocimientos que recibe y pueda
compartir con la sociedad en la que vive.
Pese a estos acuerdos internacionales nos encontramos con datos alarmantes, de 113 millones
de nios sin acceso a la educacin primaria y 880 millones de adultos analfabetos por que no
alcanzaron ir a una escuela.
Si no se avanzan rpidamente hacia una educacin para todos, no se lograran los objetivos de la
reduccin de la pobreza mundial ya que a travs de la educacin se logra que una persona salga
de la pobreza en que se encuentra.

Por consiguiente, los pases se comprometen colectivamente a alcanzar los siguientes objetivos.
Objetivo 1: Extender y mejorar la proteccin y educacin de la primera infancia, especialmente
para los ni@s ms vulnerables y desfavorecidos.
Objetivo 2: Velar para que antes del 2018 todos los ni@s que se encuentran en situaciones
difciles y que pertenecen a minoras tnicas tengan acceso a una enseanza primaria gratuita y
obligatoria.
Objetivo 3: Velar por que sean atendidos las necesidades de aprendizaje de todos los jvenes y
adultos mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de
preparacin para la vida.
Objetivo 4: Aumentar de aqu al 2018 el nmero de adultos alfabetizados en un 50% en
particular las mujeres.
Objetivo 5: Suprimir las diferencias entre los gneros en la enseanza primaria y secundaria
hasta el 2018 en relacin a la educacin.
Objetivo 6: Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educacin garantizando todos los
parmetros ms elevados para conseguir resultados de aprendizajes reconocidos y mesurables,
especialmente en la lectura, escritura, aritmtica y competencias practicas esenciales.

3.2. EDUCACIN EN EL CONTEXTO NACIONAL.

Uno de los grandes cambios que deben realizarse con urgencia en nuestro pas es sin duda en el
sector educacin, es decir contar con un sistema educativo, equitativo y eficiente como uno de
los principales dinamizadores del desarrollo del pas.
En la actualidad muchas reformas se han implementado en este sector, sin cambios
significativos debido a que muchas reformas no han sido bien fundamentadas en cuanto de lo
que se quiere lograr en la niez educanda.
Pero quizs el avance ms importante est en las diversas iniciativas orientadas a promover
estndares educativos, los cuales tienen por objetivo establecer metas de aprendizaje que guen
y articulen el sistema, de tal forma que faciliten la rendicin de cuentas.
De all que se fije objetivos educativos nacionales como son:
1.- Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.
2.- Instituciones educativas que garanticen aprendizajes pertinentes de calidad.
3.- Maestros capacitados en sus respectivos niveles y/o especialidades profesionalmente.
4.- Educacin superior de calidad que contribuya al desarrollo y la competitividad nacional.

5.- Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los comprometa a con su comunidad.
6.- Una educacin financiada, gobernada con transparencia y que logre resultados.

3.3. LA EDUCACIN EN EL CONTEXTO REGIONAL.

El PER concibe a la educacin como humanista que se fundamenta el desarrollo humano, que
potencie todas las capacidades biolgicas, emocionales, intelectuales, creativas y estticas.
Una educacin cientfica y tecnolgica, es aquella que se refiere a una educacin que se basa
en los principios de la ciencia universal cientfica, aceptando como uno de los ejes del
conocimiento a la ciencia y a la tecnologa. En este aspecto entonces se tiene presente la
capacidad de asimilacin de los adelantos cientficos que se experimentan en otras realidades
con resultados positivos.
Una educacin con equidad y calidad hace referencia a una educacin orientada sin
discriminacin y con los instrumentos educativos vigentes en el tiempo sin barreras que
impidan el acceso a una educacin que derecho la persona tiene.
Por ello una educacin en la regin San Martn debe contribuir a fortalecer las capacidades de
educandos para superar la exclusin social, ampliando sus oportunidades de desarrollo para
integrarse a la sociedad con propuestas y alternativas de solucin de cualquier ndole.
En la regin se trabaja en base a los siguientes objetivos:
1.- Formar en todos los niveles del sistema educativo regional, personas con capacidades
cientficas, humanistas, tico-Morales, tecnolgica y productiva que asuman un proyecto de
vida con responsabilidad y compromiso en un marco de igualdad de oportunidades para todos.
2.- Crear una sociedad educadora que promueva la accin intersectorial para compensar las
desigualdades, en liderazgo social y la participacin democrtica.
3.- Contar con una educacin bsica regular y superior con caractersticas regionales y locales
que se enmarquen en los retos del desarrollo humano regional y local orientada a generar una
cultura de sostenibilidad de los recursos naturales, de la biodiversidad e interculturalidad
amaznica.
4.- Desarrollar una cultura pedaggica en los docentes que potencie la formacin y el
desempeo de calidad, centrado en el desarrollo de capacidades crticas y creativas en los
educandos, de aprendizaje permanente, investigacin, liderazgo y participacin.

5.- Potenciar la participacin democrtica en los a ctores sociales, como los padres de familia,
para una gestin educativa regional, local y de las instituciones educativas de manera
descentralizada e institucional.

3.4. EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL.

Nuestra Institucin Educativa est inmersa dentro del contexto de la propuesta pedaggica de
mejorar la educacin bsica de nuestro pas. En este marco se concibe la educacin como:
1.- Un proceso personal, social y cultural por el cual las personas se desarrollan en forma
integral, cooperativa, armnica en beneficio personal y de su grupo social.
2.- Como una relacin interactiva entre el docentes y los alumnos, estableciendo una relacin
interactiva incorporando la cultura en las actividades educativas, teniendo como base un
currculo abierto y flexible.
3.- El educando aprende a partir de los saberes que posee permitindole crear de manera
continua y permanente.
4.- El docente acta como facilitador, generando espacios de confianza que permite el inter
aprendizaje y el desarrollo integral del educando.
5.- Desarrollar capacidades para una gestin participativa y democrtica en todas sus
dimensiones, brindando servicios de calidad.

3.5. FUNDAMENTOS TEORICOS.

Nuestra Institucin Educativa asume los aportes de:
PIAGET: Para Piaget, el desarrollo de la inteligencia consta de dos procesos esenciales e
interdependientes: la adaptacin y la organizacin. Mediante la adaptacin (entrada de la
informacin), se consigue un equilibrio entre la asimilacin de los elementos del ambiente
(integracin de los elementos nuevos y de las nuevas experiencias a las estructuras previas) y la
acomodacin de dichos elementos a travs de la modificacin o reformulacin de los esquemas
y estructuras mentales existentes.
VIGOTSKY: Lo fundamental del enfoque de Vigotsky consiste en considerar al individuo como
el resultado del proceso histrico y social donde el lenguaje desempea un papel esencial. Para
Vigotsky, el conocimiento es un proceso de interaccin entre el sujeto y el medio, pero el medio
entendido social y culturalmente, no solamente fsico, como lo considera primordialmente
Piaget.
Adems, la adquisicin de aprendizajes se explica cmo formas de socializacin. Concibe al
hombre como una construccin ms social que biolgica, en donde las funciones superiores
son fruto del desarrollo cultural e implican el uso de mediadores.

BRUNER: Plantea que el aprendizaje debe ser activa y constructiva, por descubrimiento por lo
que es fundamental que el alumno aprenda a aprender. El profesor acta como una gua del
alumno y poco a poco se va retirando esas ayudas hasta que el alumno pueda actuar cada vez
con mejor grado de independencia y autonoma.
AUSUBEL: Plantea su teora del aprendizaje significativo por recepcin, en la que afirma que el
aprendizaje ocurre cuando el material se presenta en su forma final y se relaciona con los
conocimientos anteriores de los alumnos.
GARNER: Define la inteligencia como una capacidad que la convierte en una destreza que se
puede desarrollar. Garner no niega el acompaamiento gentico, pero sostiene que esas
potencialidades se van a desarrollar de una y otra manera dependiendo del medio ambiente, las
experiencias vividas, la educacin recibida, etc.
GOLEMAN: La inteligencia emocional nos permite tomar conciencia de nuestras emociones,
comprender los sentimientos de los dems; tolerar las presiones y frustraciones que
soportamos en el trabajo, acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo y adoptar una
actitud emptica y social, que nos brindara mayores posibilidades de desarrollo personal.
En un lenguaje claro y accesible, Goleman presenta una teora revolucionaria que ha hecho
tambalear los conceptos clsicos de la psicologa, que daban prioridad al intelecto.

3.6. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS.

Para alcanzar las caractersticas deseables en nuestros estudiantes, nuestra escuela se propone
desarrollar sus actividades, teniendo en cuenta los siguientes principios pedaggicos.
a) Principios de la construccin de los propios aprendizajes. El aprendizaje es un proceso
de construccin: interno, activo e individual e interactivo con el medio social y natural.
Los alumnos para aprender, utilizan estructuras lgicas que dependen de variables como los
aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto.
b) Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y acompaamiento de los
aprendizajes. La interaccin entre el alumno y el profesor y entre el alumno y sus pares
(interaccin alumno-alumno) se producen, sobre todo, a travs del lenguaje.
Intercambiar conceptos lleva a organizar las ideas y facilita el desarrollo. Esto obliga a
proporcionar interacciones en las aulas, ms ricas, ms motivantes y saludables. En este
contexto, el profesor es quien crea situaciones de aprendizajes adecuadas para facilitar la
construccin de los saberes, propone actividades variadas y graduadas, orienta y conduce las
tareas, promueve la reflexin, ayuda a obtener conclusiones, etc.

c) Principio de la significatividad de los aprendizajes. El aprendizaje significativo es posible

si se relaciona los nuevos conocimientos con los que ya poseen el sujeto. En la medida que el
aprendizaje sea significativo para los educandos har posible el desarrollo de la motivacin para
aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes.
d) Principio de la organizacin de los aprendizajes. Las relaciones que se establecen entre
los diferentes conocimientos se ampla a travs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en
la vida lo que permite establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y
desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos,
como, por ejemplo, los mapas y las redes conceptuales.
e) Principio de la integralidad de los aprendizajes. Los aprendizajes deben abarcar el
desarrollo integral de los nios y de las nias, cubrir todas sus mltiples dimensiones, esta
multiplicidad es ms o menos variada, de acuerdo a las caractersticas individuales de cada
persona.
Por ello se propicia consolidar las capacidades adquiridas por los educandos en su vida
cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a travs de todas las reas del currculum. En
este contexto, es imprescindible tambin el respecto de los ritmos individuales de los
educandos en el logro de sus aprendizajes.

3.7. PERFIL DEL EDUCANDO.

-

Se valora como persona y miembro de una familia.

En el reconocimiento y comprensin de nuestra cultura, nuestras races, analizando y
reflexionando el contexto.
Asumiendo compromisos una actitud propositiva ante los problemas considerando los
aportes personales y de su colectividad.
Comprende e interpreta la realidad y los comunica mediante el lenguaje.
Expresa sus pensamientos, sentimientos, necesidades e inquietudes; fortaleciendo la
identidad cultural.
Produce creativamente usando lenguajes distintos con sentido crtico.
Desarrolla capacidades intelectuales para resolver problemas de su entorno de forma
crtica y creativa.
Valora el desarrollo de la ciencia y la tecnologa para la construccin y produccin de
conocimientos.
Ser capaz de explicar los momentos histricos que contribuyeron a la formacin social y
poltica de la realidad nacional e internacional.
Asumir un rol activo y protagnico con sentido de responsabilidad social frente a la
problemtica social, poltica, econmica, cultural, ideolgica y ambiental de su medio.
Mostrar valores cvicos y democrticos que le permitan asumir una participacin
protagnica en la transformacin de su entorno.
Muestra una armona corporal.

Practica hbitos y actividades que propicien su desarrollo favorable que permitan el

conocimiento de su cuerpo y de su estado emocional.
Aprecia las diversas manifestaciones culturales mostrando sensibilidad.
Expresa y recrea las diversas manifestaciones artsticas.
Comprende, cuida y disfruta la naturaleza y la produccin cultural local y universal.
Lleva a la prctica las decisiones ticas con responsabilidad.
Asume reflexivamente los principios y valores que subyacen a las normas que regulan la
convivencia en un contexto determinado.
Reconoce, comprende y expresa emociones y sentimientos de manera

3.8. PERFIL DEL DOCENTE.

-

Contantemente capacitados en el manejo de informacin general y a su nivel y/o

especialidad.
Innovadores, investigadores, creativos, capaces de tomar decisiones pertinentes y
solucionar problemas.
Practican valores y ensean con el ejemplo.
Ensean con amor es decir con buen trato al nio.
Promuevan confianza, respeto y disciplina.
Identificados con su I.E. y comunidad,
Promotores de la conservacin, proteccin y uso racional de los recursos naturales.
Que manejen las herramientas de la tecnologa y comunicacin.
Diversifica el currculo en funcin de las necesidades y posibilidades geogrficas,
econmico y socio cultural de la regin.
Planifica, organiza, ejecuta y evala situaciones de aprendizaje significativo a partir de las
caractersticas de los educandos, de su comunidad.
Investiga la problemtica de su Institucin, comunidad, regin y pas.

3.9. PERFIL DEL DIRECTOR.

-

Constantemente capacitado en el manejo de la informacin general de la Direccin.

Brinda confianza.
Promueve el trabajo en equipo.
Toma decisiones democrticas.
Tolerante.
Articula el trabajo de la I.E., con la comunidad.
Tiene vocacin de servicio.
Identificado con plenitud en la problemtica de la I.E.

3.10. PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA.

- Responsables en el desarrollo integral de sus hijos.
- Practican valores.
- Participan responsablemente en las actividades institucionales.

Respetuosos al principio de autoridad.

Asumen sus normas establecidas por la APAFA.
Brindan afecto, confianza, respeto y disciplina.
Buscan soluciones pacficas a los problemas.
Apoyan a sus hijos en sus tareas.
Practican la equidad de gnero.

3.11. METODOLOGIA.
Parte de la relacin que establece el docente con los nios, en relacin a los aprendizajes, es la
metodologa activa que permite que los estudiantes construyan sus propios aprendizajes y estas
actividades son:
-

Trabajo interactivo que permite que los nios aprendan de sus iguales y se sientan
estimulados.
Actividades ldicas, pintando, dibujando, moldeando y construyendo.
Observando, averiguando, entrevistando, experimentando y analizando.
Practicando la lectura, respondiendo preguntas de diferentes niveles de comprensin.
Produciendo textos.
Elaborando y practicando normas de convivencia.
Participando en actividades que permitan desarrollar procesos, habilidades, destrezas y
valores.
Utilizando los sectores de aula con proyectos de aprendizaje.

3.12. MEDIOS Y MATRIALES.

-

Textos otorgados por el MINEDU.

Bibliotecas de aula con libros de buena calidad de contenidos.
Contamos con 10 laptops XO, otorgados por el MINEDU.
Contamos con kits de robtica educativa.
Los docentes cuentan con sus respectivos Rutas de Aprendizaje.

3.13. EVALUACIN.
La evaluacin que realiza la I.E. N 0676 es permanente con la finalidad de generar informacin
conocimientos para garantizar la eficiencia y la calidad de los procesos, poniendo en prctica la
autoevaluacin, coevaluacin, meta cognicin.
La evaluacin registrada en las libretas de informacin son trimestrales en todas las reas de
aprendizaje.

IV
PROPUESTA
DE GESTIN
4.1. GESTIN EDUCATIVA.

Es la planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de acciones ordenadas y organizadas

en la I.E. y partir del PEI para lograr el aprendizaje ptimo.

4.2. PRINCIPIOS ADMINISTRATIVOS.

-

Gestin descentralizada, siendo la I.E. el centro de gestin ms importante para lograr

aprendizajes que duren en los nios y lo pongan en prctica.
Gestin con autonoma, tomando las decisiones ms importantes para obtener cambios
favorables para nuestra niez educanda.
Gestin participativa, promoviendo que todos los agentes de la educacin participen en
las diferentes actividades y decisiones.

4.3. ORGANIGRAMA DE L GESTIN INSTITUCIONAL EDUCATIVA.

DOCENTES

APAFA
CONEI
NI@S

MUNICIPIO
ESCOLAR
DIRECCIN

COMUNIDAD

4.4. FUNCIONES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

-

Programar, ejecutar y evaluar en forma integral las acciones tcnicas pedaggicas que se
desarrollan dentro del mbito de la I.E. de acuerdo a la poltica educativa.

Organizar el trabajo educativo, segn la oferta educativa y la realidad del casero Nuevo
Lamas.
Brindar servicios de educacin de tutora al educando, padres de familia y comunidad
creando condiciones propias para una estrella interrelacin entre familia, comunidad e
I.E.
Realizar estudios de aspecto tcnico, pedaggico y desarrollo curricular y formular
experiencia de innovacin educativa tenientes a mejorar la calidad de servicio.

4.5. FUNCIONES DE LOS DOCENTES.

-

Participar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del Plan Anual de Trabajo.

Integrar las comisiones de trabajo que conlleven el logro y dems secciones del PAT, PCI
y PEI.
Velar por la seguridad de los educandos a su cargo y dems secciones durante el tiempo
y permanencia en la I.E.
Detectar problemas de aprendizaje en los nios y adolescentes procurando realizar
acciones para superar este problema.
Revisar permanentemente los cuadernos de trabajo de los nios.

4.6. FUNCIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA.

-

Contribuir al mejoramiento de la infraestructura y equipamiento de la I.E.

Propiciar la comprensin, cooperacin, y solidaridad entre los asociados y comunidad
magisterial.

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2016

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Direccin Regional: Moyobamba
1.2. UGEL: Lamas
1.3. Institucin Educativa: 0676
1.4. Lugar: Nuevo Lamas
1.5. Grado: 1ero a 6to
1.6. Turno: Maana
1.7. Director: Marilyn Flores Yomona

II. FUNDAMENTACIN.
La Programacin Anual es un documento de prevencin a grandes rasgos de los elementos que sern tomados en cuenta en la
programacin a corto plazo, teniendo como finalidad cumplir con las normas y acciones educativas en el aula, en coordinacin con
los padres de familia, docentes y estudiantes. Tiene como objetivo primordial facilitar a que los estudiantes aprendan en un proceso
que permite el desarrollo de sus capacidades, habilidades, destrezas y poniendo en prctica sus saberes, al mismo tiempo haciendo
uso de la diversificacin curricular.

III. TEMAS TRANSVERSALES.

-

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Educacin en y para los Derechos Humanos.
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin y la conciencia ambiental.
Educacin para la equidad de gnero.

IV. EJES CURRICULARES.

Aprender a ser (trascendencia, identidad y autonoma)

Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadana y conciencia ambiental)
Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autonoma)
Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva)

V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
-

Inductivo Deductivo.
Analtico Sintctico.
Organizadores grficos: Mapas conceptuales, redes semnticas, cuadros de comparacin etc.

VI. RECURSOS DIDACTICOS.

-

Estructurados: Libros, fichas de trabajo, fichas de informacin, etc.

No estructurados: Diversos materiales del medio.

VII. EVALUACIN.
Se tendr en cuenta la evaluacin de entrada, de proceso y salida; adems se pondr en prctica los aspectos de la evaluacin
formativa, tales como: la meta cognicin, la meta evaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin con indicadores de evaluacin
determinados.

VII. ELEMENTOS DE LA REALIDAD.

PROBLEMTICA
MES

MARZ
ABRIL

DIS
SEMAN
AS

NECESIDAD

TEMAS

CALENDARIO COMUNAL Y ESCOLAR

NOMBRE

DE LA I.E.

MAYO

12

Abandono
en
administrativo.

DE
APRENDIZAJE

lo

TRANSVERS
ALES

Conocer
y
practicar valores y
actitudes.

Educacin
en
valores
o
formacin tica.

FESTIVIDA
D

FECHA
CVICA

ACTIVIDAD
INSTITUCI
ONAL

DE LA
UNIDAD

-08 Da Internacional
de la Mujer.
-21 Da Internacional
de la Eliminacin de
la
Discriminacin
Racial.
-22 Da Mundial del
Agua.

-Inicio del ao

Con mucha
alegra
ingresamos a la
escuela

UA

escolar.

TIPO DE
UNIDAD
DIDCTICA

20

Poca participacin de
los padres.

Estimular
y
fortalecer
el
hbito a la lectura
y escritura.

Educacin para
la convivencia, la
paz
y
la
ciudanana.

-Semana Santa.
-Fiesta
Patronal.

-01
Da
de
la
Educacin.
-07 Da Mundial de la
Salud.
-14 Da de las
Amricas.
-22 Da de la Tierra.
-23 Da del Idioma
Castellano.

-Primer
simulacro de
sismo.

Protegemos
nuestro
Planeta

UA

20

Escaso cumplimiento
de roles.

Desarrollar
actividades

Equidad
gnero.

-Celebracin
del da de la

-01Da del Trabajo.

-2do. Domingo Da

-Celebracin
del da de la

Valoremos
a mam

UA

de

artsticas.
Cultivar
la
identidad cultural.

JUNIO

JULIO

15

Inestabilidad y apata
para
conservar
y
preservar el medio
ambiente.

Estimular
el
cuidado del medio
ambiente.

Educacin para
la gestin y la
conciencia
ambiental.

madre.

de la Madre.
-12 Da Internacional
para la Erradicacin
del Trabajo Infantil.
-27 Da del Idioma
Nativo.
-30 Da Nacional de la
Papa.

madre.

como
ejemplo de
amor y
trabajo

Celebracin
del da del
Padre y la
fiesta de San
Juan.

-04 Da Internacional
de los Nios Vctimas
Inocentes
de
la
Agresin.
-04 Da de la cultura
Afroperuana.
-05 Da Mundial del
Medio Ambiente.
-07 Da de la Bandera.
-3er. Domingo Da
del Padre.
-24
Da
del
Campesino.
-26 Da Internacional
de la Preservacin de
los
Bosques
Tropicales.

-Da del padre.

-Fiesta de San
Juan.

Vivimos
sanos
cuidando la
naturaleza

UA

20

Falta de
nacional.

21

17

identidad

Valorar y respetar
nuestra identidad.

-Educacin para
la convivencia, la
paz
y
la
ciudadana.
-Educacin en
valores
o
formacin tica.

Bajo
rendimiento
acadmico.

-Estimular
y
fortalecer
el
hbito
a
la
lectoescritura.
-Desarrollo
del
pensamiento
lgico
matemtica.

-Educacin para
la Convivencia,
la paz y la
ciudadana.
-Educacin en
valores
o
formacin tica.

Escasa prctica
valores.

Fortalecer
prctica
valores.

AGOSTO

3
SETIEMBR

de

-Da
maestro.
-Fiestas
patrias.

la -Educacin para -Da de

de la Convivencia, primavera.
la paz y la
ciudadana.
-Educacin en
valores
o
formacin tica.

del

la

-06 Da del Maestro.

-28
Da
de
la
Proclamacin de la
Independencia
del
Per.

-Desfile
escolar.

Revaloremos
los valores
patrios

UA

-09 Da Internacional
de las Poblaciones
Indgenas.
-22 Da Mundial del
Folclor.
30 Da de Santa Rosa
de Lima.

-Festival de
danzas
folclricas.

Estudiando
lograras el
xito

UA

-01 Semana de la
Educacin Vial.
-08 Da Internacional
de la Alfabetizacin.

-Fiesta
primaveral.

Sin violencia
aprendo
mejor

UA

AGOSTO
JULIO
-2do domingo Da de
la Familia.
-16 Da Internacional
para la Proteccin de
la Capa de Ozono.
-21 Da Internacional
de la Paz.
23
Da
de
la
Primavera,
de
la
Juventud.

OCTUBRE

20

Inadecuada
alimenticia.

dieta

Conocer el valor
nutritivo de los
alimentos.

-Educacin para
la Convivencia,
la paz y la
ciudadana.
-Educacin en y
para
los
Derechos
Humanos.

-Da de
la
alimentacin.

-01 Semana del Nio.

-08
Da
de
la
Educacin Fsica y el
Deporte.
-08 Da del Combate
de Angamos.
-12 Descubrimiento
de Amrica.
-15 Da Internacional
de la Reduccin de
los Desastres.
-16 Da Mundial de la
Alimentacin.
-31 Da de la Cancin
Criolla.

-Festival de
platos tpicos.

Comprendo
mejor
alimentndom
e bien

UA

21

Dificultad para exigir

sus derechos.

15

Dificultad
para Elabora
asumir retos del proyecto
presente.
vida.

NOVIEMB

DICIEMBR

Exigir
el
cumplimiento
de
sus
derechos.

su
de

-Equidad de
gnero.
-Educacin
para
la
gestin y la
conciencia
ambiental.

-Nacimiento
de Jess.

-01Semana Nacional
Forestal.
-10
Da
de
la
Biblioteca Escolar.
-20
Da
de
la
Declaracin Universal
de los Derechos del
Nio.

-Desfile con
pancartas.

Exijo respeto
a mis
derechos

UA

-01 Da Mundial de la
Lucha contra el SIDA.
-10
Declaracin
Universal
de
los
Derechos Humanos.
-25 Nacimiento de
Jess.

-Clausura del
ao escolar.

Asumimos
nuestros
retos
elaborando
un proyecto
de vida

UA

PERSONAL DOCENTE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N0676 NUEVO LAMAS - 2016

APELLIDOS Y
NOMBRES

CARGO

GRADOS

HORARI
O
ENTRAD
A

HORARIO
SALIDA

HORAS
PEDAGGI
CAS

TOTAL DE
HORAS

01

Flores Yomona
Marilyn

Director
a

1,2y 3

7:00
a.m.

12:00
p.m

45 minutos

40

02

Lopez Labbe Luis

Angel

Profesor
de aula

4,5y 6

7:00
a.m.

12:00
p.m

45 minutos

30

HORARIO ESCOLAR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N0676 NUEVO LAMAS - 2016

HORARIO

LUNES

7:00 7:45

MATEMTICA

7:45 8:30

MATEMTICA

8:30 9:15

MATEMTICA

9:15 9:45

9:45 10:30

10:30 11:15

11:15 12:00

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

COMUNICACI COMUNICACI
N
N

MATEMTICA

COMUNICACI
N

COMUNICACI COMUNICACI
N
N

MATEMTICA

COMUNICACI
N

COMUNICACI
N

PERSONAL
SOCIAL

CIENCIA Y
TECNOLOGA

MATEMTICA

R E C R E O
MATEMTICA

PERSONAL
SOCIAL
PERSONAL
SOCIAL

COMUNICACI
N
CIENCIA Y
TECNOLOGA

PERSONAL
SOCIAL
EDUCACIN
RELIGIOSA

CIENCIA Y
TECNOLOGA

EDUCACIN
RELIGIOSA

CIENCIA Y
TECNOLOGA

MATEMTICA

ARTE

EDUCACIN
FSICA

ARTE

EDUCACIN
FSICA