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Aprueban el Reglamento de la Ley N 29062, Ley
que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a
la Carrera Pblica Magisterial
DECRETO SUPREMO
N 003-2008-ED
EL PRESIDENTE DE LA REPBLICA
CONSIDERANDO:
Que, mediante Ley N 29062, se aprob la Ley que
modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la
Carrera Pblica Magisterial la misma que tiene por
objeto normar las relaciones entre el Estado y los
profesores a su servicio, en la Carrera Pblica
Magisterial, conforme al mandato establecido en el
artculo 15 de la Constitucin Poltica del Per y a lo
dispuesto en el artculo 57 de la Ley N 28044, Ley
General de Educacin;
Que, la Carrera Pblica Magisterial tiene
carcter nacional y gestin descentralizada, estando
comprendidos en las disposiciones de la Ley N 29062,
los profesores que prestan servicios en Instituciones y
Programas Educativos de Educacin Bsica, Tcnico
Productiva y de las instancias de gestin educativa
descentralizada, bajo responsabilidad del sector
pblico, administradas directamente por ste o por
aquellas entidades que mantienen convenios de
acuerdo a lo que seale la Ley;
Que, la Novena Disposicin Complementaria,
Transitoria y Final de la Ley N 29062 establece que el
Ministerio de Educacin reglamentar la Ley dentro de
los ciento ochenta (180) das calendario, siguientes a su
publicacin en el Diario Ocial El Peruano;
Que, encontrndose a lo dispuesto por la normatividad
sealada, corresponde aprobar el Reglamento de la Ley
N 29062 - Ley que modifica la Ley del Profesorado en
lo referido a la Carrera Pblica Magisterial, cuyas
disposiciones son de observancia obligatoria;
De conformidad con lo dispuesto por el numeral 8) del
artculo 118 de la Constitucin Poltica del Per y la Ley
N 29158, Ley Orgnica del Poder Ejecutivo;
DECRETA:

CONTENIDO REGLAMENTODE LA LEY QUE


MODIFICA LA LEY DEL PROFESORADO EN LO
REFERIDO A LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL
LEY N 29062
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPTULO II
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN DE LA CARRERA
PUBLICA MAGISTERIAL
CAPTULO III
COMPETENCIAS DE LAS INSTANCIAS DE GESTIN
EDUCATIVA EN RELACIN A LA CARRERA PUBLICA
MAGISTERIAL
CAPTULO IV
EL ESCALAFN MAGISTERIAL
CAPTULO V
INGRESOAL REA DEGESTIN PEDAGGICA
CAPTULO VI
INSERCIN DOCENTE
CAPTULO VII
INGRESO
A
LAS
REAS
DE
INSTITUCIONAL Y DE INVESTIGACIN

GESTIN

CAPTULO VIII
DESEMPEO DOCENTE EN EL REA DE GESTIN
PEDAGGICA
CAPTULO IX
DESEMPEO DOCENTE EN LAS REAS
GESTIN INSTITUCIONAL E INVESTIGACIN

DE

CAPTULO X
EVALUACIN PARA ASCENSOS
CAPTULO XI
COMITS DE EVALUACIN

Artculo 1.- Aprobacin del Reglamento de la Ley


N 29062
Aprobar el Reglamento de la Ley N 29062, Ley que
modica la Ley del Profesorado en lo referido a la
Carrera Pblica Magisterial, el mismo que forma parte
integrante del presente Decreto Supremo.
Artculo 2.- Refrendo
El presente Decreto Supremo ser refrendado por el
Ministro de Educacin.

CAPTULO XII
PROGRAMAS DE FORMACIN Y CAPACITACIN
PERMANENTE

Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los nueve


das del mes de enero del ao dos mil ocho.

CAPTULO XV
SITUACIONES ADMINISTRATIVAS

ALAN GARCA PREZ


Presidente Constitucional de la Repblica

CAPTULO XVI
JORNADA DE
VACACIONES

JOS ANTONIO CHANG ESCOBEDO


Ministro de Educacin

CAPTULO XIII
REMUNERACIONES, ASIGNACIONES Y ESTMULOS
CAPTULO XIV
DERECHOS, DEBERES Y SANCIONES

TRABAJO

RGIMEN

DE

CAPTULO XVII
TRMINO
DE
LA
RELACIN
LABORAL
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES
DISPOSICIONESCOMPLEMENTARIAS
TRANSITORIAS.

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Artculo 4.- reas de la Carrera
REGLAMENTO DE LA LEY QUE MODIFICA LA LEY
DEL PROFESORADO EN LO REFERIDO A LA
CARRERA PBLICA MAGISTERIAL LEY N 29062
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1.- Objeto de la norma
El presente reglamento tiene por objeto regular la
carrera pblica magisterial, como desarrollo profesional
orientado a promover y fortalecer la mejora de la calidad
de los procesos de enseanza-aprendizaje y permitir
que aquellos profesores que trabajan en el sector
pblico se desarrollen social, cultural, profesional y
econmicamente, mejoren permanentemente sus
competencias docentes y alcancen, en base a su
esfuerzo, el reconocimiento social que merecen.
Para efectos del presente reglamento el trmino Ley se
re ere a la Ley N 29062, Ley que modi ca la Ley del
Profesorado en lo referido a la carrera pblica
magisterial. Asimismo, cuando se hace referencia a
institucin educativa debe entenderse que se trata sea
de una institucin o de un programa educativo pblico,
segn corresponda.
Artculo 2.- mbito de aplicacin
2.1. El mbito de aplicacin del reglamento de la Ley es
nacional, con gestin descentralizada que alcanza al
Gobierno Nacional, Gobiernos Regionales y Gobiernos
Locales, al Ministerio de Educacin, Direcciones
Regionales de Educacin, Unidades de Gestin
Educativa Local e Instituciones Educativas Pblicas de
Educacin Bsica, en todos sus niveles, ciclos y
modalidades, as como a las de Educacin Tcnica
Productiva.
2.2. La norma es de aplicacin a los profesores de
educacin bsica y tcnico productiva que pertenecen a
la carrera pblica magisterial entendindose por tales, a
los siguientes profesores:
a. Los que habiendo ingresado a ella, de acuerdo a las
normas establecidas en el presente reglamento, prestan
sus servicios en instituciones educativas administradas
directamente por el sector pblico o por entidades que
mantienen convenios con el Estado.
b. Tambin se aplica a los especialistas de educacin,
con excepcin de los de educacin superior que,
habiendo ingresado a la carrera pblica, mediante los
procedimientos establecidos en el presente reglamento,
prestan servicios en las Direcciones Regionales de
Educacin y Unidades de Gestin Educativa Local.
CAPTULO II
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN
DE LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL
Artculo 3.- Niveles de la Carrera
3.1. La carrera pblica magisterial se estructura por
niveles. A cada nivel magisterial se asocia un conjunto
de conocimientos y competencias relacionadas con el
ejercicio de la profesin docente, que se establecen en
los artculos 53 y 54 del presente reglamento.
3.2. Segn lo normado en el artculo 7 de la Ley, la
carrera pblica magisterial est estructurada en cinco
(5) niveles magisteriales con un tiempo mnimo de
permanencia en cada uno de ellos. Para el cmputo del
tiempo de permanencia en un nivel magisterial, se toma
como referencia el ao calendario.

De conformidad con el artculo 8 de la Ley, la carrera


pblica magisterial reconoce tres (3) reas de
desempeo laboral:
a. Gestin pedaggica.
b. Gestin institucional.
c. Investigacin.
Artculo 5.- rea de Gestin Pedaggica
Pertenecen a ella los profesores que ejercen, entre
otras funciones, enseanza en el aula y/o tutora y
orientacin educacional, coordinacin acadmica,
jefatura de taller o aula de innovaciones, asesora y
formacin entre pares; asimismo los profesores que
realizan actividades curriculares complementarias al
interior de la institucin educativa o en la comunidad.
Artculo 6.- rea de Gestin Institucional
Pertenecen a ella los profesores que ejercen las
funciones de director o subdirector de instituciones
educativas. Incluye tambin a los especialistas en
educacin de las Direcciones Regionales de Educacin
y Unidades de Gestin Educativa Local que
desempean funciones de asesora, supervisin,
capacitacin y monitoreo del servicio educativo
prestados en las diferentes modalidades, niveles o
ciclos de la educacin bsica y la educacin tcnico
productiva, as como de promocin de servicios de
apoyo al estudiante atendiendo a las necesidades de
las modalidades, niveles o ciclos de educacin
mencionados. Se desarrolla del segundo al quinto nivel
de la carrera.
Artculo 7.- rea de Investigacin
Comprende a los profesores de las instituciones
educativas, las Unidades de Gestin Educativa Local y
las Direcciones Regionales de Educacin que realizan
funciones de diseo y evaluacin de proyectos de
innovacin pedaggica y para la gestin, de
experimentacin e investigacin de los factores que
inciden en la institucin educativa o en los mbitos local
y regional en la e ciencia, ecacia, calidad y equidad
educativa, de estudio y anlisis sistemtico de la
pedagoga, experimentacin de proyectos pedaggicos
cientcos y tecnolgicos, as como investigacin del
aprendizaje de los estudiantes, del desempeo
institucional y de los profesores. Se desarrolla del
segundo al quinto nivel de la carrera.
Artculo 8.- Evaluacin
8.1. La evaluacin es un proceso integral, permanente
participativo, conable y transparente que permite
valorar sistemticamente la calidad personal, social y
profesional del profesor teniendo en cuenta el contexto,
antecedentes profesionales, capacidades, desempeo,
superacin profesional, mritos y los resultados del
aprendizaje de los estudiantes.
8.2. Es un componente fundamental en el desarrollo de
la carrera pblica magisterial y tiene una nalidad
primordialmente formativa orientada a:
a. Contribuir a mejorar la prctica educativa y el
desempeo de los profesores.
b. Disear y organizar planes de superacin profesional
y programas de formacin y capacitacin permanente
en el marco de un sistema de formacin continua.
c. Establecer niveles remunerativos, asignaciones y
otros estmulos especiales de acuerdo a la calidad del
desempeo, condiciones de trabajo y responsabilidades
profesionales.

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d. Promover acciones de reconocimiento y desarrollo
profesionales.
8.3 Los procesos de evaluacin de la carrera pblica
magisterial son normados y evaluados por el Ministerio
de Educacin y ejecutados y monitoreados por las
instituciones educativas, Unidades de Gestin
Educativa Local y Direcciones Regionales de
Educacin. Los estndares, indicadores de desempeo
y de los instrumentos de evaluacin, tienen en cuenta
las caractersticas especcas de la modalidad, nivel o
ciclo en el que labora o postula el evaluado, as como el
contexto donde funcionan las instituciones educativas,
Unidades de Gestin Educativa Local y Direcciones
Regionales de Educacin.
8.4. El ingreso, permanencia y ascenso en la carrera
pblica magisterial se desarrollan a travs de procesos
de evaluacin que comprenden: formacin e idoneidad
profesional, compromiso tico y calidad de desempeo.
Como criterios complementarios se incluyenre
conocimiento de mritos y experiencia.
8.5. La inasistencia sin causa justicada a la evaluacin,
da lugar a la desaprobacin del evaluado con las
consecuencias establecidas en el presento reglamento.
8.6. Para efectos de la aplicacin de la bonicacin
adicional a que se reere el artculo 36 del la Ley N
27050 Ley General de la Persona con Discapacidad,
modicada por la Ley N 28164, los postulantes con
discapacidad que cumplan con los requisitos para el
cargo y hayan obtenido puntaje clasicatorio en los
concursos pblicos de ingreso y ascenso a la carrera
pblica magisterial, deben adjuntar la constancia de
inscripcin en el Registro Nacional de la Persona con
Discapacidad expedido por el Consejo Nacional de
Discapacidad.
Artculo 9.- Evaluacin obligatoria y voluntaria
9.1. Las evaluaciones en la carrera pblica magisterial
son de carcter obligatorio en los siguientes casos:
a. Para ingresar a la carrera pblica magisterial.
b. Para vericar la calidad del desempeo.
9.2. Las evaluaciones en la carrera pblica magisterial
son de carcter voluntario en los siguientes casos:
a. Para ingresar a las reas de gestin institucional o
investigacin.
b. Para ascender en las tres (3) reas de la Carrera
Pblica Magisterial.
CAPTULO III
COMPETENCIAS DE LAS INSTANCIAS
DE GESTIN EDUCATIVA EN RELACIN
A LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL
Artculo 10.educativa

Competencias

de

la

vericacin y realice el nombramiento o el ascenso.


e. Entregar al profesor mejor calicado en el concurso
pblico para el ingreso a la carrera pblica magisterial la
certicacin que lo reconoce como ganador de la plaza
vacante siempre y cuando su expediente no haya sido
observado en el plazo estipulado en este reglamento.
f. Dar posesin de cargo al profesor ganador del
concurso luego de haber recibido la resolucin de
nombramiento.
g. Asegurar la realizacin y el cumplimiento del perodo
de insercin para los profesores que ingresan a la
carrera pblica magisterial por primera vez.
h. Realizar de acuerdo a las normas nacionales la
evaluacin de desempeo para la permanencia y
ascenso de sus profesores.
Artculo 11.- Competencias de la Unidad de Gestin
Educativa Local
Corresponde a la Unidad de Gestin Educativa Local: a.
Constituir, mediante
resolucin
directoral
y de acuerdo al presente reglamento, su
comit de evaluacin.
b. Elaborar e informar a la Direccin Regional de
Educacin respectiva, la relacin de las plazas vacantes
de su jurisdiccin, que se encuentren plenamente
justicada con la demanda educativa.
c. Aplicar las pruebas nacionales de los concursos
pblicos para el ingreso y el ascenso de nivel
magisterial, previa vericacin de los requisitos
establecidos en el presente reglamento, y garantizar la
inviolabilidad de las pruebas hasta su aplicacin.
d. Evaluar a los postulantes para el ingreso a la carrera
pblica magisterial y el desempeo de instituciones
educativas unidocentes o multigrado.
e. Evaluar el desempeo a los directores y
subdirectores de instituciones educativas, as como a
los especialistas de la Unidad de Gestin Educativa
Local.
f. Prestar asesora y apoyo tcnico a las instituciones y
redes educativas, monitorear y supervisar la ejecucin
de los procesos.
g. Expedir las resoluciones directorales que se
requieran para ocializar el nombramiento, ascenso y
otras acciones de personal.
h. Resolver los recursos administrativos que se
interpongan contra los actos administrativos, de
acuerdo a la Ley N 27444, Ley de Procedimiento
Administrativo General.
i. Remitir a la Direccin Regional de Educacin un
informe nal del concurso pblico en un plazo no mayor
a tres das calendarios contados desde la fecha de
publicacin del cuadro de mritos a que se re ere el
inciso h del artculo 37 del presente reglamento.

institucin

Corresponde a la institucin educativa:


a. Informar a la Unidad de Gestin Educativa Local las
plazas vacantes que se generen en la respectiva
institucin educativa.
b. Constituir, mediante resolucin directoral y de
acuerdo al presente reglamento, su comit de
evaluacin.
c. Ejecutar la etapa correspondiente del concurso
pblico para el ingreso a la carrera pblica magisterial
cuando existan plazas vacantes.
d. Informar a la Unidad de Gestin Educativa Local los
resultados de la segunda etapa del concurso de
nombramiento y ascenso, adjuntando las actas y
expedientes correspondientes para que proceda a su

Artculo 12.- Competencias


Regional de Educacin.

de

la

Direccin

Corresponde a la Direccin Regional de Educacin:


a. Constituir, mediante resolucin directoral y de
acuerdo al presente reglamento, su comit de
evaluacin.
b. Informar a la Unidad de Personal del Ministerio de
Educacin, antes de la convocatoria a los concursos
pblicos, sobre la relacin de plazas vacantes en la
regin reportadas por las Unidades de Gestin
Educativa Local.
c. Publicar la relacin de plazas vacantes del mbito de
su jurisdiccin al producirse las convocatorias.
d. Resolver los recursos administrativos que se
interpongan contra los actos administrativos, de

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acuerdo a la Ley N 27444, Ley de Procedimiento
Administrativo General.
e. Remitir al Ministerio de Educacin un informe nal del
concurso pblico, en un plazo no mayor de diez das de
concluido.
Artculo 13.- Competencias del Ministerio de
Educacin
Son competencias del Ministerio de Educacin:
a. Establecer la poltica, normas y procedimientos
complementarios a los establecidos en la Ley y el
presente reglamento para el ingreso, permanencia,
ascenso y retiro en las tres (3) reas de la carrera.
b. Convocar anualmente a concursos pblicos de
nombramiento ya evaluaciones de desempeo para
profesores que cumplan tres aos de ser evaluados.
Asimismo, convocar cada tres aos a concursos
pblicos para el ascenso de nivel magisterial, de
acuerdo a las Leyes de Presupuesto del Sector Pblico,
coordinando con los Gobiernos Regionales y con el
Ministerio de Economa y Finanzas.
c. Planicar, organizar y evaluar la ejecucin de la etapa
nacional en los procesos de evaluacin que lo requieran
y planicar y evaluar los que se reeren a la
permanencia en la carrera pblica magisterial.
d. Elaborar, en coordinacin con el Sistema Nacional de
Evaluacin, Acreditacin y Certicacin de la Calidad
Educativa, los lineamientos, procedimientos e
instrumentos de evaluacin para el ingreso, la
evaluacin de desempeo y de ascenso de profesores,
personal jerrquico y directivos de las instituciones
educativas, as como de los especialistas de las
instancias de la gestin educativa descentralizada.
e. Disear los procesos para el retiro de la carrera
pblica magisterial.
CAPTULO IV
EL ESCALAFN MAGISTERIAL
Artculo 14.- El sistema nacional de escalafn
magisterial
14.1. El Ministerio de Educacin tiene a su cargo el
sistema nacional de escalafn magisterial, cuya
nalidad es registrar la historia profesional y laboral de
cada profesor que trabaja en el servicio pblico, a
travs del registro escalafonario.
14.2. El Ministerio de Educacin de ne las normas
administrativas y procedimientos necesarios para el
registro de la informacin escalafonaria as como para
el mantenimiento, actualizacin, entrega y difusin de la
informacin.
Artculo 15.- Informacin del registro escalafonario
15.1. El registro de la informacin en el escalafn se
realiza mediante un procedimiento estandarizado y de
cumplimiento obligatorio en todas las instancias de
gestin educativa descentralizada. El Ministerio de
Educacin normar la estructura, organizacin y
contenido de la cha escalafonaria, as como su
procesamiento estandarizado a nivel nacional,
adecuando la cha a los requerimientos de los procesos
de administracin docente establecidos en la Ley y el
presente reglamento.
15.2. En el caso de los profesores que trabajan en
instituciones educativas, las evidencias de la
informacin escalafonaria se archivan en la Unidad de
Gestin Educativa Local a la que pertenece la

institucin educativa. Para los especialistas, las


evidencias se archivan en la instancia de gestin
educativa descentralizada correspondiente.
15.3. El Ministerio de Educacin, publica en su pgina
web la informacin escalafonaria a la cual se enlazan
las dems instancias de gestin descentralizada. Todas
las instancias de gestin educativa descentralizada
deben conservar, actualizar y entregar informacin
cuando sea solicitada por escrito.
Artculo 16.- Actualizacin del Registro
La entrega o registro de informacin falsa da lugar a
responsabilidad administrativa, civil y penal. La Unidad
de Gestin Educativa Local o la Direccin Regional de
Educacin estn obligadas a remitir a la instancia de
gestin educativa descentralizada de destino que
corresponda el legajo personal del profesor, autoridad o
especialista que por permuta, reasignacin, designacin
o encargo haya cambiado de jurisdiccin administrativa.
Artculo 17.- Registro de estmulos y sanciones en
el escalafn magisterial
17.1. Toda resolucin que otorga estmulos al profesor
as como la que implique sancin deben ser registradas
en el escalafn magisterial, de ocio, por el slo mrito
de la resolucin correspondiente. Los estmulos son
anotados como mrito y las sanciones como demrito.
17.2. Los demritos, con excepcin de la destitucin y
la
inhabilitacin
profesional,
prescriben
automticamente a los cinco (5) aos. La prescripcin
de los demritos, no requiere trmite, ni resolucin
alguna y da lugar a su desaparicin del registro.
17.3. Para expedir resoluciones de felicitacin o mrito
en una institucin educativa, la direccin de la misma
requiere previamente la opinin favorable de su consejo
educativo institucional.
CAPTULO V
INGRESO AL REA DE GESTIN PEDAGGICA
Artculo 18.magisterial

Ingreso a la carrera

pblica

18.1. De conformidad con lo establecido en los artculos


11 y 14 de la Ley, para los que postulan por primera
vez al servicio educativo pblico, el ingreso a la carrera
pblica magisterial en el rea de gestin pedaggica se
efecta por concurso pblico al primer nivel magisterial.
18.2. El ingreso de los profesores comprendidos en el
artculo 7 y la segunda disposicin complementaria,
transitoria y nal de la Ley, al nivel magisterial solicitado
por el postulante, se hace por concurso pblico, en
funcin al nmero de vacantes, por estricto orden de
mritos y siempre que se cumpla con los requisitos
exigidos para postular al nivel que se elija.
Artculo 19.- Requisitos para el ingreso
Para el ingreso a la carrera pblica magisterial, adems
de lo establecido en el artculo 11 de la Ley, se deben
cumplir obligatoriamente con los siguientes requisitos:
a. El docente que postule a una plaza del nivel de
educacin inicial o de educacin primaria en una
institucin educativa en donde la lengua predominante
de la comunidad sea diferente al castellano, debe
hablar y escribir la lengua materna de los educandos.
b. Para la modalidad de educacin especial, el ttulo
profesional en educacin especial debe corresponder al
nivel y tener la mencin en el rea o especialidad de

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atencin a la que se postula.
c. Para la educacin tcnico-productiva, el ttulo
profesional en educacin puede ser de cualquier
modalidad o nivel, y se debe demostrar, adems, que
cuenta con formacin o experiencia en la especialidad.
Artculo 20.-Postulacin de profesores extranjeros
El profesor extranjero ingresa a la carrera pblica
magisterial, si cumple con los requisitos sealados en el
presente reglamento, obtiene la vacante mediante
concurso pblico y est dentro de los alcances del
decreto legislativo N 689, que regula la contratacin de
trabajadores extranjeros.
Artculo 21.- Etapas del concurso pblico para el
ingreso
De conformidad con lo establecido en el artculo 12 de
la Ley, el concurso pblico para el ingreso al primer
nivel magisterial comprende dos etapas:
a. Nacional.- Se realiza a travs de una prueba nacional
que evala las capacidades, conocimientos y
caractersticas de la personalidad indispensables para
el ejercicio de la docencia, teniendo en cuenta las
modalidades, ciclos, niveles y especialidades de las
plazas vacantes, as como el conocimiento de las
costumbres y la cultura del mbito al que pertenece la
institucin educativa. Calican para la segunda etapa
del concurso pblico, los postulantes que logren un
puntaje de catorce (14) sobre una escala vigesimal o su
equivalente en otra escala.
b. Institucional.- Se realiza en la institucin educativa
entre quienes clasicaron en la primera etapa. Si se
trata de una plaza vacante en instituciones unidocente o
multigrado, se efecta de acuerdo a lo establecido en el
artculo 11, inciso d, del presente reglamento. El
postulante puede presentarse a ms de una institucin
educativa cuando las fechas de concurso sean
diferentes. En esta etapa se evalan las competencias,
capacidades, actitudes y habilidades pedaggicas para
el ejercicio del puesto, as como la formacin y
produccin intelectual.
Artculo 22.- Etapa nacional de la evaluacin.
En la etapa nacional se evala los aspectos
siguientes:
a. Competencias bsicas de lectura y razonamiento
lgico matemtico.
b. Conocimientos pedaggicos y curriculares.
c. Conocimientos de la especialidad.
d. Caractersticas de la personalidad que resulten
incompatibles con el ejercicio de la docencia y que
justican la descalicacin del postulante.
Artculo 23.- Publicacin de resultados de la etapa
nacional.
Los resultados de la etapa nacional se publican en el
portal del Ministerio de Educacin, al cual se enlazan
los portales de las Direcciones Regionales de
Educacin y de las Unidades de Gestin Educativa
Local.
Artculo 24.- Etapa institucional
24.1. La etapa institucional comprende la evaluacin del
postulante clasicado, en los siguientes aspectos:
a. Capacidad didctica, con una ponderacin de 50%
como mximo.

b. Conocimiento de la cultura y realidad local y regional,


con una ponderacin de 15% como mximo.
c. Formacin profesional, con una ponderacin de 15%
como mximo
d. Experiencia laboral, con una ponderacin de 10 %
como mximo.
e. Mritos, con una ponderacin de 10 % como mximo.
24.2. Para evaluar cada aspecto, la comisin tiene en
cuenta lo dispuesto en los numerales 8.3 y 8.4 del
presente reglamento.
Artculo 25.- Publicacin de resultados de la etapa
institucional
Los resultados de la evaluacin de la etapa institucional
son publicados en horario de atencin al pblico,
inmediatamente despus de concluida dicha evaluacin
en la institucin educativa, en orden de mrito e
indicando los puntajes de cada factor de evaluacin. El
puntaje nal obtenido por los participantes en el
concurso pblico es cancelatorio, slo se aplica para las
plazas vacantes sometidas al concurso en el que
participaron. No genera ni otorga derecho alguno para
cubrir otras vacantes.
Artculo 26.- Presentacin
reconocimiento del ganador

de

reclamos

26.1. Los postulantes tienen tres das tiles para


presentar sus reclamos escritos al comit de evaluacin
respectivo.
26.2. Concluido el plazo a que se reere el inciso
anterior y resueltos los reclamos en el tiempo sealado
en la convocatoria, el postulante que obtuvo el ms alto
puntaje, si ha logrado el puntaje de clasicacin, recibe
la constancia que lo reconoce ocialmente como
ganador en acto pblico, teniendo en cuenta el nmero
de plazas vacantes.
Artculo 27.- Nombramiento
La resolucin directoral de nombramiento del profesor a
quin se le ha adjudicado la plaza vacante, la realiza la
Unidad de Gestin Educativa Local o la Direccin
Regional de Educacin segn corresponda, despus
que haya vericado el informe nal, actas y
expedientes. Es expedida dentro del plazo de cinco das
tiles de recibida la copia del certi cado de
adjudicacin remitida por el comit de evaluacin.
Artculo 28.- Falsedad de documentos
En caso que en el proceso de revisin de expedientes
se encuentre documentacin adulterada o falsa, la
Direccin de la Unidad de Gestin Educativa Local o la
Direccin Regional de Educacin inicia una
investigacin
sumaria
para
determinar
las
responsabilidades, procediendo de acuerdo a las
normas que para el efecto se establezcan.
Artculo 29.- Plazas vacantes desiertas
29.1. Las plazas vacantes sometidas a concurso pblico
son declaradas desiertas por el comit de evaluacin de
la institucin educativa cuando, al nalizar el proceso de
la segunda etapa, no hubiere ganador.
29.2. Los profesores que hubieren obtenido el puntaje
clasicatorio en la evaluacin nacional y no hayan
logrado la plaza a travs de la evaluacin institucional,
pueden postular a una plaza desierta dentro del plazo
que je la norma que regule el concurso pblico.

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29.3. Las plazas que sean declaradas desiertas luego
de concluido el proceso de concurso pblico sern
adjudicadas por contrato de acuerdo a las normas
nacionales.
Artculo 30.- Postulacin a otros cargos del rea de
gestin pedaggica
30.1. Los profesores que postulan a los cargos en los
que se ejercen las funciones del rea de gestin
pedaggica descritos en el artculo 5 del presente
reglamento, distintos de la enseanza en el aula, lo
hacen
en concurso pblico interno realizado en la institucin
educativa con la supervisin y asesoramiento de la
Unidad de Gestin Educativa Local y de acuerdo a las
normas que establezca el Ministerio de Educacin.
30.2. Para postular a un cargo jerrquico de una
institucin educativa pblica se requiere:
a. Tener tres (3) aos o ms de servicio en la carrera
pblica magisterial. Si postula a una institucin
educativa multigrado, tener por lo menos dos (2) aos
de servicio en la carrera pblica magisterial.
b. Poseer capacitacin en el rea de la gestin
pedaggica de un mnimo de sesenta (60) horas de
duracin.
c. Haber aprobado la evaluacin de desempeo previa.
d. Adjuntar hoja de vida documentada
e. Presentar declaracin jurada simple manifestando:
i. Gozar de una buena salud fsica y mental.
ii. No estar cumpliendo sancin administrativa.
iii. No haber sido sancionado administrativamente en los
cinco aos anteriores a su postulacin a la Direccin.
iv. No registrar antecedentes penales por delito doloso.
CAPTULO VI
INSERCIN DOCENTE
Artculo 31.- Perodo de insercin del profesor
nombrado.
31.1. El periodo de insercin del profesor que ingresa
al primer nivel de la carrera pblica magisterial dura un
ao lectivo. Se realiza a travs de un programa que
implica el asesoramiento y acompaamiento personal
del nuevo profesor con la nalidad de fortalecer sus
capacidades profesionales y actitudes, propiciar el
desarrollo de las competencias y capacidades en el
desempeo de las funciones pedaggicas as como su
responsabilidad social frente a los padres de familia y la
comunidad. El perodo de insercin se inicia
inmediatamente despus del nombramiento y marca el
inicio de la formacin continua del profesor.
31.2. La ejecucin del perodo de insercin est a cargo
del profesor de la institucin educativa, designado
por el consejo acadmico teniendo en cuenta los
criterios
siguientes:
a. Nivel satisfactorio o suciente en la evaluacin de
desempeo laboral.
b. Trabajo en jornada laboral completa de treinta (30)
horas cronolgicas.
c. Imparcialidad, criterio de justicia y objetividad.
d. Capacidad de anlisis.
e. Empata y nimo constructivo al interior de la
comunidad.
f. Realismo frente a lmites y posibilidades de la
evaluacin.
31.3. El director de la institucin educativa expide la
resolucin de designacin del profesor asesor,
especicando el perodo de insercin y los nombres y

apellidos de los profesores por ser asesorados.


31.4. En el caso de instituciones educativas
unidocentes el programa es ejecutado con el
acompaamiento de un profesor de la red educativa o
de la institucin educativa ms cercana designado por
la Unidad de Gestin Educativa Local.
Artculo 32.- Funciones del profesor a cargo del
perodo de insercin
El profesor a cargo del perodo de insercin deber
cumplir las funciones siguientes:
a. Asesorar y dar seguimiento a la programacin,
ejecucin y evaluacin de actividades curriculares a
cargo del profesor en perodo de insercin.
b. Supervisar el trabajo en el aula del profesor en
perodo de insercin, as como el clima de aprendizaje y
el trabajo que realizan con las familias de sus alumnos.
c. Recomendar al profesor en perodo de insercin las
medidas correctivas que permitan mejorar sus prcticas
educativas.
d. Reunirse semanalmente con el profesor en perodo
de insercin para evaluar actividades realizadas y
programar las siguientes, orientndolo en el uso de
metodologas, seleccin de textos y otros materiales
didcticos.
e. Revisar el contenido de los instrumentos de
evaluacin y otros materiales educativos que produzca
el profesor en perodo de insercin.
f. Informar cada mes al consejo acadmico de la
institucin educativa respecto del desempeo del
profesor en perodo de insercin.
g. Orientar al profesor en el perodo de insercin en el
conocimiento de las normas, valores y prcticas que
rigen la vida institucional.
h. Elaborar, de acuerdo a los procedimientos que
establezca una norma que expida el Ministerio de
Educacin, una evaluacin nal del desempeo del
profesor en perodo de insercin.
Artculo 33.- Funciones del profesor en perodo de
insercin
El profesor que realiza el perodo de insercin est
obligado, adems de cumplir con las funciones
establecidas en el reglamento interno de la institucin
educativa, las siguientes funciones:
a. Informar al profesor responsable de acompaar y
asesorar el perodo de insercin acerca de las
actividades de programacin, ejecucin y evaluacin
curricular que realice.
b. Tener en cuenta las recomendaciones que el profesor
responsable del acompaarlo y asesorarlo le propone
para mejorar sus prcticas docentes.
c. Asistir a las reuniones que le convoque el profesor
responsable del acompaarlo y asesorarlo.
Artculo 34.- Resultados de la evaluacin del
perodo de insercin
La evaluacin del periodo de insercin se realiza de
acuerdo a los criterios establecidos para la evaluacin
del desempeo en el presente reglamento y es el
referente obligatorio para la primera evaluacin
ordinaria del profesor.
CAPTULO VII
INGRESO A LAS REAS DE GESTIN
INSTITUCIONAL Y DE INVESTIGACIN
Artculo 35.- Concurso para cubrir plazas de

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Director y Subdirector.
35.1. El concurso pblico para cubrir plazas de director
y subdirector de institucin educativa pblica se realiza
en funcin a las plazas vacantes consideradas en el
presupuesto analtico de personal. La relacin de plazas
vacantes de cargos directivos producidas por creacin,
renuncia, cese denitivo, destitucin, reasignacin o
fallecimiento son reportadas por la Unidad de Gestin
Educativa Local a la Direccin Regional de Educacin
respectiva,
por
niveles
educativos,
ciclos,
especialidades,
modalidad,
turno
y
niveles
magisteriales.
35.2. El concurso pblico para el acceso al cargo de
director o subdirector comprende dos etapas:
a. Nacional.- Se realiza a travs de una prueba nacional
que tiene en cuenta las modalidades, niveles, ciclos y
especialidades de las plazas vacantes de cargos de
director y subdirector en la educacin bsica y tcnicoproductiva. Calican para la segunda etapa del
concurso pblico, los postulantes que logren un puntaje
de catorce (14) sobre una escala vigesimal o su
equivalente en otra
escala. Para acceder a la prueba nacional es necesario
cumplir con los requisitos establecidos en los literales a,
c y e del numeral 38.1 y los literales a y c del numeral
39.1.
b. Local.- Se realiza en la Unidad de Gestin Educativa
Local o Direccin Regional de Educacin, segn
corresponda, entre quienes clasi caron en la primera
etapa. Esta evaluacin toma en cuenta los siguientes
factores:
i. Capacidad para planicar. En base a la evaluacin de
la propuesta sealada en los literales b del numeral
38.1 y literal b del 39.1, con una ponderacin de 20%
como mximo.
ii. Capacidad para organizar. Estimular el trabajo en
equipo y el desarrollo de adecuadas relaciones en la
comunidad educativa, con una ponderacin de 20%
como mximo.
iii. Capacidad para gestionar. Orientar, asesorar, evaluar
teniendo como objetivo la mejora del servicio educativo
ofrecido, con una ponderacin de 20% como mximo.
iv. Los resultados de las evaluaciones a que se reeren
los numerales 38.2 y 39.2, con una ponderacin de 30%
como mximo v. Los documentos sealados en los
literales d del numeral 38.1 y d del 39.1, con una
ponderacin de 10%como mximo.
35.3. El acceso al cargo de director o subdirector no da
lugar a ascenso de nivel en la carrera. La plaza que
deja el profesor que accede a esos cargos se cubre por
nombramiento, reasignacin o contrato.
Artculo 36.- Duracin del cargo de director y
subdirector
Los cargos de director y subdirector se ejercen por un
perodo de tres (03) aos, despus de los cuales hay
una evaluacin de desempeo, de acuerdo a lo
establecido en los artculos 46 y 47 del presente
reglamento.
Artculo 37.- Proceso del concurso pblico de
seleccin de profesores en el rea de gestin
institucional.
El nombramiento de profesores en el rea de gestin
institucional tiene en cuenta el siguiente proceso:
a. Convocatoria nacional.
b. Publicacin de las plazas vacantes.
c. Inscripcin de postulantes.

d. Publicacin de lista de postulantes aptos en las


Unidades de Gestin Educativa Local o en las
Direcciones Regionales de Educacin.
e. Evaluacin de candidatos.
f. Publicacin de resultados.
g. Recepcin y absolucin de quejas y reclamos
h. Publicacin del cuadro de mritos y adjudicacin de
plazas al candidato declarado ganador o declaracin de
plazas desiertas
i.Entrega del informe nal documentado del comit de
evaluacin
a
la
instancia
descentralizada
correspondiente.
j. Nombramiento
Artculo 38.- Requisitos generales para postular al
cargo de director
38.1. Para postular al cargo de director de una
institucin educativa pblica se requiere: a. Tener dos
(2) aos o ms de permanencia en elsegundo nivel
magisterial.
b. Presentar un per l de proyecto de desarrollo de la
institucin o programa educativo pblico al que postula.
c. Poseer capacitacin en gestin educativa de un
mnimo de ciento veinte (120) horas de duracin.
d. Adjuntar hoja de vida documentada.
e. Presentar declaracin jurada simple manifestando:
i. Gozar de una buena salud fsica y mental.
ii. No estar cumpliendo sancin administrativa.
iii. No haber sido sancionado administrativamente en los
cinco aos anteriores a su postulacin a la Direccin.
iv. No registrar antecedentes penales por delito doloso.
38.2. Los directores que por primera vez asuman este
cargo lo hacen preferentemente en instituciones
educativas que tengan menos de veinticuatro (24)
secciones.
38.3. El personal directivo y jerrquico de las
instituciones educativas ejerce docencia en el aula. El
director lo hace por lo menos una vez a la semana.
38.4. El cargo de director de una institucin educativa
unidocente se cubre, en todos los casos, a travs de la
encargatura.
38.5. En el caso de instituciones con convenio, la
persona que se har cargo de la direccin de la
institucin educativa es propuesta por la institucin
rmante del convenio a la Unidad de Gestin Educativa
Local o a la Direccin Regional de Educacin que
corresponda siempre que la persona cumpla con los
requisitos estipulados en dichos convenios y en el
presente reglamento. L institucin de gestin educativa
descentralizada que corresponda, expide la resolucin
directoral encargando la direccin a la persona
propuesta.
Artculo 39.- Requisitos generales para postular al
cargo de subdirector
Para postular al cargo de subdirector de una institucin
educativa pblica se requiere:
a. Ser profesor del rea de gestin pedaggica con una
experiencia no menor de tres (3) aos
b. Adjuntar hoja de vida documentada.
c. Declaracin jurada simple manifestando:
i. Gozar de una buena salud fsica y mental.
ii. No estar cumpliendo sancin administrativa.
iii. No haber sido sancionado administrativamente en los
cinco aos anteriores a su postulacin a la
Subdireccin.
iv. No registrar antecedentes penales por delito doloso.
Artculo 40.- Requisitos espec cos para los

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cargos de director o subdirector
Para concursar a los cargos de director o subdirector de
una institucin educativa pblica se requiere, adems
de los requisitos generales, los siguientes:
a. En educacin bsica regular, el ttulo profesional en
educacin.
b. En educacin bsica alternativa, ttulo profesional en
educacin y acreditar con la resolucin correspondiente,
la experiencia de trabajo en educacin bsica
alternativa o en educacin de adultos.
c. En educacin especial, el ttulo profesional en
educacin con especialidad en educacin especial.
d. En educacin bilinge, ttulo profesional en educacin
y hablar la lengua materna de los educandos.
e. En educacin tcnico productiva, ttulo de profesor
y ttulo profesional en educacin tcnica u otro ttulo
universitario o tcnico superior que acredite la
formacin
tcnica.
Artculo 41.- Requisitos para cubrir plazas en las
reas de gestin institucional e investigacin
educativa en las Direcciones Regionales de
Educacin y Unidades de Gestin Educativa Local.
41.1. Para acceder a una plaza vacante en las reas de
gestin institucional e investigacin educativa en las
Direcciones Regionales de Educacin y Unidades de
Gestin Educativa Local se requiere pertenecer al tercer
nivel de la carrera y aprobar la evaluacin de
desempeo.
41.2. En la seleccin de los postulantes a dichas plazas
se tiene en cuenta lo siguiente:
a. La formacin especializada en gestin, planicacin,
evaluacin o investigacin educativa.
b. La experiencia en asesora en el campo de
especialidad.
c. La calidad de desempeo como profesor, directivo o
investigador.
d. La produccin intelectual en temas de educacin.
e. Una prueba de idoneidad y competencia profesional
de acuerdo a las competencias denidas en el perl del
puesto.
f. Presentar declaracin jurada simple manifestando:
i. Gozar de una buena salud fsica y mental.
ii. No estar cumpliendo sancin administrativa.
iii. No haber sido sancionado administrativamente en los
cinco aos anteriores a su postulacin a la Direccin.
iv. No registrar antecedentes penales por delito
doloso.
Artculo 42.- Seleccin de profesores en el rea de
Investigacin.
42.1. En las instituciones educativas el consejo
acadmico propone al consejo educativo institucional el
o los profesores cuyo perl los calica para dedicarse a
tiempo parcial al trabajo de investigacin dentro de la
Institucin, de acuerdo a las normas y procedimiento
nacionales. El director de la institucin educativa los
designa mediante resolucin directoral.
42.2. En las Unidades de Gestin Educativa Local y en
las Direcciones Regionales de Educacin, mediante un
concurso pblico de acuerdo a normas nacionales, los
Comits de Evaluacin evalan a los postulantes a
especialistas que, renen los requisitos. Los ganadores
del concurso, por estricto orden de mritos, luego de un
proceso de capacitacin, son nombrados por resolucin
directoral para realizar las funciones de Investigacin,
innovacin y experimentacin educativa.

CAPTULO VIII
DESEMPEO DOCENTE EN EL REA
DE GESTIN PEDAGGICA
Artculo 43.- Evaluacin de desempeo
43.1. La evaluacin del desempeo es un proceso
permanente, integral, obligatorio y formativo que se
orienta a vericar la calidad del trabajo profesional de
los profesores de acuerdo a indicadores de desempeo
previamente
establecidos
para
contribuir
al
fortalecimiento de sus competencias profesionales y
laborales as como asegurar la calidad del servicio
educativo.
43.2. Hay dos tipos de evaluacin del desempeo
docente:
a. Ordinaria.- El profesor es evaluado en su desempeo
cada tres (3) aos, en el cuarto trimestre de ao lectivo,
a partir del ingreso a la carrera pblica magisterial. Sus
objetivos son vericar la calidad del desempeo,
mejorar el proceso y los resultados educativos que
obtienen los profesores con sus alumnos, as como
incentivar la contribucin que el profesor realiza a favor
del desarrollo de la institucin educativa donde trabajan.
b. Extraordinaria.- Se realiza exclusivamente para
aquellos profesores que desaprobaron la evaluacin
ordinaria, luego de participar en un proceso de
capacitacin y seguimiento.
Tiene por nalidad vericar la superacin de las
deciencias encontradas en la evaluacin ordinaria. La
primera evaluacin del desempeo extraordinaria se
realiza en un perodo no mayor de tres (3) trimestres al
de la evaluacin ordinaria desaprobada. La segunda
evaluacin del desempeo extraordinaria se realiza en
un perodo no mayor de cinco (5)
trimestres al de la evaluacin ordinaria desaprobada.
43.3. El proceso de evaluacin de desempeo docente
incorpora la participacin activa del profesor en su
autoevaluacin. Se inscribe y desarrolla dentro de los
procesos de autorregulacin o autoevaluacin
institucional por lo que puede realizarse en perodos
menores a tres (03) aos, de acuerdo a normas
nacionales especcas y teniendo en cuenta lo
establecido en la Ley N 28740 Ley del Sistema
Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certicacin de
la Calidad Educativa, y su reglamento, en lo que
corresponda.
Artculo 44.- Criterios para la evaluacin del
Desempeo
44.1. Los criterios para evaluar el desempeo son los
siguientes:
a. Calidad de desempeo.- Se evala a partir de las
evidencias de desempeo que el profesor pueda
aportar vinculados a los factores contemplados en los
numerales I al IV del artculo 29 de la Ley, con la
ponderacin siguiente:
i. Logros obtenidos en funcin a su tarea pedaggica.
Se evala considerando el diferencial del logro obtenido
entre el inicio y n del ao escolar. Tiene una
ponderacin mxima del 20%.
ii. Grado de cumplimiento de las funciones y
responsabilidades del profesor en la planicacin y
ejecucin curricular anual. Tiene una ponderacin
mxima del 15%.
iii. Contribucin al logro de los objetivos del desarrollo
institucional establecidos en el proyecto educativo
institucional y plan anual de trabajo. Tiene una
ponderacin mxima del 10%

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iv. Dominio del currculo, de los contenidos disciplinares
y pedaggicos del rea curricular o la equivalente en
otras modalidades, de los aspectos metodolgicos y de
los procesos de evaluacin. Tiene una ponderacin
mxima del 20%.
v. Innovacin pedaggica en el aula o la escuela. Tiene
una ponderacin mxima del 15%.
b. Compromiso tico.- Se evala el compromiso del
profesor con los procesos de aprendizaje, as como su
conducta. Tiene una ponderacin mxima del 20%.
44.2. Se aprueba la evaluacin del desempeo con un
puntaje total igual o mayor al 70% de los criterios
establecidos en el numeral 44.1.

47.2. La evaluacin de desempeo del subdirector de


una institucin educativa se rige por las mismas
disposiciones establecidas para el director en cuanto le
sean aplicables.
Artculo 48.- Criterios para evaluar el desempeo
en las reas de gestin institucional e investigacin
educativa en las Direcciones Regionales de
Educacin y Unidades de Gestin Educativa Local.

CAPTULO IX
DESEMPEO DOCENTE EN LAS REAS DE
GESTIN INSTITUCIONAL E INVESTIGACIN

48.1 La evaluacin del desempeo de los especialistas


e investigadores en educacin de las instancias de
gestin educativa descentralizada, se realiza cada tres
(03) aos, luego de iniciado o raticado en el ejercicio
de la funcin y tiene en cuenta los criterios y
ponderacin siguientes:
a. Calidad de desempeo.- Evala el desempeo en su
aporte vinculado a los siguientes factores y
ponderacin:
i. Grado de cumplimiento de los objetivos y metas del
plan de trabajo institucional. Mximo de 40%.
ii. Dominio de los procesos de planicacin, supervisin
y evaluacin educativa. Mximo de 20%.
iii. Diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos de
innovacin, experimentacin e investigacin educativa.
Mximo de 20 %.
b. Compromiso tico.- Evala el compromiso
profesional con los objetivos institucionales, as como la
prctica del respeto a los derechos humanos y a los
valores democrticos. Tiene una ponderacin mxima
de 20%.
48.2. Se aprueba la evaluacin del desempeo con un
puntaje total igual o mayor al 70% de los criterios
establecidos en el numeral 48.1.

Artculo 46.- Criterios para evaluar el desempeo


profesional del director de institucin educativa.

Artculo 49.- Consecuencias de la evaluacin de


desempeo en el rea de gestin

46.1. Los directores que al 31 de diciembre de cada ao


cumplen tres (3) aos de ejercicio en la funcin, son
evaluados en su desempeo.
46.2 Los criterios que se ponderan en la evaluacin del
desempeo laboral del director son los siguientes:
a. Calidad de desempeo.- Evala el desempeo del
director en su aporte vinculado a los siguientes factores
y ponderacin:
i. Resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Considerando el diferencial del logro obtenido entre el
inicio y n del ao escolar por el total de alumnos.
Tiene una ponderacin mxima 20%.
ii. Progresos en la ejecucin del proyecto educativo
institucional. Tiene una ponderacin mxima 30%.
iii. Trabajo en equipo de los profesores y clima
institucional. Tiene una ponderacin mxima de 15%.
iv. Gestin institucional y tcnico pedaggica. Tiene una
ponderacin mxima 15%.
b. Compromiso tico.- Evala el compromiso
profesional del Director con los objetivos institucionales,
as como la prctica del respeto a los derechos
humanos y a los valores democrticos. Tiene una
ponderacin mxima de 20%.
46.3. Se aprueba la evaluacin del desempeo con un
puntaje total igual o mayor al 70% de los criterios
establecidos en el numeral 46.2.

49.1. El director, subdirector o especialista que


desaprueba la evaluacin ordinaria de desempeo
laboral o la primera evaluacin extraordinaria, participa
de acciones de capacitacin y asesora organizadas en
el mbito del programa nacional de formacin y
capacitacin
de
directores,
subdirectores
y
especialistas, como paso previo para la siguiente
evaluacin extraordinaria. Durante dicho perodo debe
presentar evidencias de la preparacin que realiza a las
autoridades de la instancia de gestin educativa
descentralizada que corresponda.
49.2. En caso de desaprobar la primera evaluacin
extraordinaria el evaluado tiene derecho a continuar su
preparacin para una segunda y ltima evaluacin
extraordinaria.
49.3. La aprobacin de la evaluacin de desempeo del
director, subdirector da lugar a la raticacin en el cargo
por tres (3) aos ms, y su desaprobacin a lo
establecido en el artculo 21 de la Ley. Similar criterio
se aplica en el caso de los especialistas.

Artculo 45.- Consecuencias de la evaluacin de


desempeo docente
45.1. El profesor que desaprueba la evaluacin
ordinaria de desempeo participa de acciones de
capacitacin y asesora del programa de formacin y
capacitacin permanente como medio de preparacin
para la siguiente evaluacin extraordinaria. Durante
dicho perodo debe presentar evidencias de la
preparacin que est llevando a cabo a las autoridades
de la institucin educativa pblica. De igual modo se
procede con quienes desaprueban la primera
evaluacin extraordinaria.
45.2. En caso de desaprobacin de la segunda
evaluacin extraordinaria es de aplicacin lo establecido
en el inciso c del artculo 65 de la ley.

Artculo 47.- Criterios para evaluar el desempeo


profesional del subdirector de institucin educativa.
47.1. Los subdirectores que al 31 de diciembre de cada
ao cumplen tres (3) aos de ejercicio en la funcin,
son evaluados en su desempeo.

CAPTULO X
EVALUACIN PARA ASCENSOS
Artculo 50.- Evaluacin para el ascenso
50.1. La evaluacin para ascenso se realiza de acuerdo
a las convocatorias a concurso pblico realizadas por el
Ministerio de Educacin, en coordinacin con la
Direccin Regional de Educacin, como mnimo cada
tres (03) aos.
La presentacin a la evaluacin para el ascenso, para
quien haya cumplido los aos de servicio exigidos para

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cada nivel como requisito previo, es opcional. No
acceder al ascenso no es causal de retiro de la carrera.
50.2. El concurso pblico para el ascenso comprende
dos etapas:
a. Nacional. Se realiza a travs de una prueba nacional
de conocimientos y competencias asociados al nivel
magisterial y modalidad educativa a la que se postula.
b. Local. Se realiza en la Unidad de Gestin Educativa
Local o en la Direccin Regional de Educacin, segn
corresponda, entre quienes clasicaron en la etapa
nacional. Esta evaluacin toma en cuenta los factores
siguientes:
i. Calidad del desempeo. Se consideran los resultados
de las evaluaciones de desempeo del postulante en el
nivel magisterial previo al que postula. Tiene una
ponderacin de 40% en el puntaje total.
ii. Formacin. Se reere a los estudios realizados dentro
del perodo evaluado. Tiene una ponderacin de 30%
en el puntaje total.
iii. Reconocimiento de mritos.- Reconoce la produccin
intelectual as como distinciones y reconocimientos
diversos. Tiene una ponderacin de 15% en el puntaje
total.
iv. Experiencia laboral.- Reconoce la experiencia
laboral acumulada en cargos que aporten a su actual
desempeo laboral. Tiene una ponderacin de 15% en
el
puntaje total.
50.3. Se obtiene una plaza vacante para el ascenso, por
estricto orden de mritos, slo si la suma de las dos
etapas es igual o mayor al 70% del puntaje total
establecido y si existen vacantes de acuerdo a lo
normado por el artculo 26 de la Ley. El puntaje logrado
no genera ni otorga derecho alguno para ampliar el
nmero de vacantes.
Artculo 51.- Vacantes para el ascenso
El nmero de vacantes por reas de gestin, nivel
magisterial y por Direcciones Regionales de Educacin
se de ne en funcin de lo dispuesto en el artculo 26
de la Ley. Las vacantes se asignan por estricto orden de
mritos, respetando el puntaje mnimo clasicatorio, a
partir del ao acadmico siguiente, en las plazas
previamente establecidas.
Artculo 52.- Requisitos generales para el ascenso
de nivel magisterial en el rea de gestin
pedaggica, institucional y de investigacin
52.1. Para postular al segundo nivel del rea de gestin
pedaggica, institucional y de investigacin, se debe
cumplir con los requisitos generales siguientes:
a. Tener tres (03) aos de permanencia o ms en el
primer nivel de la carrera.
b. Haber cumplido con la jornada de horas de trabajo
que requiere la realizacin de las funciones que le
fueron conadas en cada uno de los tres (03) aos de
permanencia, salvo causas debidamente justicadas.
En caso de haber sido autorizado a realizar estudios
coincidentes con el horario de clase, respaldar este
tiempo con la resolucin correspondiente.
c. Haber aprobado la evaluacin de desempeo previa
a la evaluacin de ascenso en la que participa.
52.2. Para postular al tercer nivel de las reas de
gestin pedaggica, institucional y de investigacin se
debe cumplir con los requisitos generales siguientes:
a. Tener cinco (05) aos o ms de permanencia en el
segundo nivel. Tambin puede concursar quien tenga
tres (03) aos trabajando en el segundo nivel en una
institucin educativa de rea rural o de frontera.

b. Haber cumplido con la jornada de horas de trabajo


que requiere la realizacin de las funciones que le
fueron conadas durante el tiempo mnimo de
permanencia en el nivel magisterial previo, salvo causas
debidamente justicadas. En caso de haber sido
autorizado a realizar
estudios coincidentes con el horario de clase, respaldar
este tiempo con la resolucin correspondiente.
c. Haber aprobado la evaluacin de desempeo previa
a la evaluacin de ascenso en la que participa.
52.3. Para postular al cuarto nivel de las reas de
gestin pedaggica, institucional y de investigacin se
debe cumplir con los requisitos generales siguientes:
a. Tener seis (06) aos o ms de permanencia en el
tercer nivel. Tambin puede concursar quien tenga
cinco (05) aos trabajando en el tercer nivel en una
institucin educativa de rea rural o de frontera.
b. Haber concluido estudios de postgrado no menores
de un ao de duracin relacionados a su especialidad o
al campo de la educacin, psicologa o sociologa o
haber alcanzado puntaje sobresaliente en sus dos
ltimas evaluaciones de desempeo en la evaluacin
de los
logros obtenidos en funcin a su tarea pedaggica.
c. Haber cumplido con la jornada de horas de trabajo
que requiere la realizacin de las funciones que le
fueron conadas durante el tiempo mnimo de
permanencia en el nivel magisterial previo, salvo causas
debidamente justicadas. En caso de haber sido
autorizado a realizar estudios coincidentes con el
horario de clase, respaldar este tiempo con la
Resolucin correspondiente.
d. Haber aprobado la evaluacin de desempeo previa
a la evaluacin de ascenso en la que participa.
52.4 Para postular al quinto nivel de las reas de
gestin pedaggica, institucional y de investigacin se
debe cumplir con los requisitos generales siguientes:
a. Tener seis aos o ms de permanencia en el cuarto
nivel. Tambin puede concursar quien tenga cinco (05)
aos trabajando en el cuarto nivel en una institucin
educativa de rea rural o de frontera.
b. Tener grado de magster, doctor o equivalente
relacionados a su especialidad o en el campo de la
educacin, psicologa o sociologa.
c. Haber cumplido con la jornada de horas de trabajo
que requiere la realizacin de las funciones que le
fueron conadas durante el tiempo mnimo de
permanencia en el nivel magisterial previo, salvo causas
debidamente justi cadas. En caso de haber sido
autorizado a realizar estudios coincidentes con el
horario de clase, respaldar este tiempo con la
resolucin correspondiente.
d. Haber aprobado la evaluacin de desempeo previa
a la evaluacin de ascenso en la que participa.
52.5. Los aos de servicio prestados como contratado,
por eleccin a cargo pblico o por trabajar en un cargo
de conanza que no estn considerados en la carrera
pblica magisterial, y
los aos de formacin
profesional, no son computables para el ascenso de
nivel en la carrera pblica magisterial.
Artculo 53.- Conocimientos y competencias para el
ascenso de nivel magisterial en el rea de gestin
pedaggica
53.1. Para postular al primer nivel en el rea de gestin
pedaggica se requiere demostrar conocimiento y
competencia en relacin a lo siguiente:
a. Procedimientos e instrumentos de programacin
curricular de aula.
b. Estrategias y metodologas de enseanza adecuadas

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a las caractersticas y necesidades de los alumnos.
c. Procedimientos e instrumentos de evaluacin del
aprendizaje de sus estudiantes.
d. Procedimientos e instrumentos de orientacin
educacional y vocacional.
e. Estrategias para atender la diversidad de los alumnos
y prevenir fracasos escolares.
f. Estrategias de trabajo con padres de familia.
g. Capacidad de comunicacin y clima relacional con
los estudiantes
h. Conocimiento de la cultura nacional, regional y local
i. Uso bsico del computador e internet.
j. Contenidos bsicos de la especialidad, disciplina, rea
curricular, nivel, ciclo y especialidad.
53.2. Para postular al segundo nivel en el rea de
gestin pedaggica se requiere adems de lo
establecido para el nivel anterior y del tiempo de
permanencia en el primer nivel, demostrar conocimiento
y competencia en relacin a lo siguiente:
a. Tcnicas de monitoreo de la ejecucin curricular
b. Metodologas de trabajo en grupo.
c. Evaluacin de recursos didcticos y otros materiales
con potencialidad formativa en su rea de formacin.
d. Labores de tutora a un grupo de estudiantes.
53.3 Para postular al tercer nivel en el rea de gestin
pedaggica se requiere adems de lo establecido para
el nivel anterior, y del tiempo de permanencia en el
segundo nivel, demostrar conocimiento y competencia
en relacin a lo siguiente:
a. Direccin de un taller, laboratorio, equipo de tutora o
aula de innovacin.
b. Procedimientos y recursos de supervisin docente.
c. Tcnicas de observacin del trabajo en el aula y otras
del trabajo docente.
d. Mtodos y tcnicas de investigacin educativa para el
seguimiento del rendimiento acadmico de los alumnos.
53.4 Para postular al cuarto nivel en el rea de gestin
pedaggica se requiere adems de lo establecido para
el nivel anterior, y del tiempo de permanencia en el
tercer nivel, demostrar conocimiento y competencia en
relacin a lo siguiente:
a. Coordinacin de equipos pedaggicos de un rea de
formacin en alguno de los niveles, ciclos y
modalidades de la educacin bsica.
b. Procedimientos y tcnicas
para conducir
innovaciones educativas y desarrollar investigacin
aplicada en la institucin educativa.
53.5 Para postular al quinto nivel en el rea de gestin
pedaggica se requiere adems de lo establecido para
el nivel anterior, y del tiempo de permanencia en el
cuarto, demostrar conocimiento y competencia en
relacin a coordinacin de equipos pedaggicos de
varias reas de
formacin en alguno de los niveles, ciclos y
modalidades
de la educacin bsica.
Artculo 54.- Conocimientos y competencias para el
ascenso de nivel magisterial en el rea de gestin
institucional e investigacin
54.1. Para postular al segundo nivel en el rea de
gestin
institucional
se
requiere,
demostrar
conocimiento y competencia en relacin a lo siguiente:
a. Avances cientcos que aportan a la educacin, la
tecnologa educativa y el aprendizaje.
b. Tcnicas bsicas de diagnstico, programacin y
evaluacin de planes y proyectos
c. Tcnicas bsicas de trabajo en equipo y motivacin
del personal.
d. Procedimientos y recursos bsicos de supervisin.

e. Actitud positiva frente a la innovacin.


f. Direccin de una institucin educativa del nivel o
modalidad educativa al que pertenece, slo si postula al
rea de gestin institucional.
g. Uso bsico del computador e internet.
54.2. Para postular al tercer nivel en el rea de gestin
institucional e investigacin se requiere adems de lo
establecido para el nivel anterior, demostrar
conocimiento y competencia en relacin a lo siguiente:
a. Procedimientos y estrategias de planeamiento
institucional, curricular y de elaboracin y evaluacin de
proyectos.
b. Tcnicas de toma de decisiones.
c. Manejo de relaciones humanas y negociacin para la
solucin de conictos.
d. Tcnicas de organizacin y prctica de la
supervisin.
e. Direccin de una institucin educativa del nivel o
modalidad educativa al que pertenece, slo si postula al
rea de gestin institucional.
54.3. Para postular al cuarto nivel en el rea de gestin
institucional e investigacin se requiere adems de lo
establecido para el nivel anterior, demostrar
conocimiento y competencia en relacin a lo siguiente:
a. Procedimientos para la construccin de indicadores
de logro y de elaboracin de planes y proyectos
basados
en resultados y rendicin de cuentas.
b. Gestin y diseo de proyectos de innovacin
pedaggica o de gestin institucional.
c. Capacitacin de personal docente.
d. Uso intermedio del computador y el Internet para
aplicaciones en procesos de enseanza.
e. Direccin de una institucin educativa del nivel o
modalidad educativa al que pertenece, slo si postula al
rea de gestin institucional.
54.4. Para postular al quinto nivel en el rea de gestin
institucional e investigacin se requiere adems de lo
establecido para el nivel anterior, demostrar
conocimiento y competencia en relacin a lo siguiente:
a. Evaluacin de instituciones educativas.
b. Liderazgo de proyectos de innovacin pedaggica o
de gestin institucional.
c. Capacitacin y asesora a instituciones educativas.
d. Uso avanzado del computador y el Internet para
aplicaciones en procesos de enseanza.
e. Direccin de una institucin educativa del nivel o
modalidad educativa al que pertenece, slo si postula al
rea de gestin institucional.
CAPTULO XI
COMITS DE EVALUACIN
Artculo 55.- Tipos de comit de evaluacin
55.1. Se conforman los siguientes tipos de comit de
evaluacin para implementar los procesos de la carrera
pblica magisterial:
a. Comit de evaluacin de la institucin educativa.-. Se
constituye para conducir la segunda etapa del proceso
de ingreso al rea de gestin pedaggica de la carrera
pblica magisterial as como para evaluar el desempeo
docente.
b. Comit de evaluacin de la Unidad de Gestin
Educativa Local.- Es responsable de asesorar,
monitorear y supervisar los procesos de ingreso y
desempeo en las instituciones educativas de su
jurisdiccin; de conducir los que le correspondan al
ascenso y nombramiento de director o subdirector de
institucin educativa o cuando no exista comit de
evaluacin en la institucin educativa; y de conducir los

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procesos de ingreso al rea pertinente, desempeo
laboral y ascenso en la Unidad de Gestin Educativa
Local.
c. Comit de evaluacin de la Direccin Regional de
Educacin.- Es responsable de asesorar y supervisar
los procesos de ingreso a la carrera, desempeo y
ascenso en los casos en que tenga a su cargo
administracin directa de instituciones educativas, as
como conducir el proceso de nombramiento de
directores o subdirectores y los procesos de ingreso a la
carrera, desempeo y ascenso en la Direccin Regional
de Educacin
55.2. Los comits de evaluacin se constituyen por el
perodo de un ao lectivo. La conformacin de un
comit de evaluacin no genera para sus integrantes
derecho posterior alguno.
Artculo 56.- Funciones del comit de evaluacin de
la institucin educativa
56.1. Son funciones del comit de evaluacin: a.
Vericar si los postulantes tienen los requisitos
establecidos en las normas nacionales.
b. Publicar las plazas vacantes que entren a los
concursos que se organicen dentro de los alcances de
la carrera pblica magisterial.
c. Conducir en la etapa institucional los procesos de
evaluacin para el ingreso, en la etapa institucional, y
de evaluacin del desempeo.
d. Publicar, dentro del tiempo establecido por la norma,
el cuadro nal por estricto orden de mritos despus de
haber resuelto los reclamos presentados, especicando
los puntajes de cada factor, el puntaje nal y remitirlo a
la instancia superior correspondiente. e. Recibir, atender
y resolver los reclamos de los postulantes sobre los
resultados dentro del plazo
establecido por la norma nacional.
f. Registrar en un libro de actas, las sesiones y acciones
realizadas por el comit de evaluacin y enviar copia de
ellas a la instancia superior correspondiente. voz y voto,
slo en lo que se reere a la evaluacin de las
competencias directamente relacionadas con el trato a
los alumnos, logros de aprendizaje, vinculacin con los
padres de familia y conocimiento de la cultura nacional,
regional y local.
58.2 Para el mejor cumplimiento de lo establecido en el
numeral anterior, los representantes de los padres de
familia o de la comunidad local son elegidos teniendo
en consideracin el perl profesional o acadmico de
los candidatos que se propongan. En el rea urbana el
orden de prelacin a tener en cuenta preferentemente
es el siguiente:
a. Profesional de educacin superior universitaria.
b. Profesional de educacin superior no universitaria.
c. Egresado de educacin superior universitaria.
d. Egresado de educacin superior no universitaria,
e. Egresado de educacin secundaria.
58.3. Adicionalmente, se tiene en consideracin las
siguientes caractersticas personales:
a. Imparcialidad, criterio de justicia, objetividad.
b. Capacidad de anlisis.
c. nimo constructivo y aceptacin al interior de la
comunidad.
58.4. En el rea rural los representantes de la
comunidad deben de tener como mnimo, educacin
primaria, no necesariamente completa, y por lo menos
uno de ellos debe hablar la lengua originaria.
Artculo 59.- Funciones del comit de evaluacin
de la Unidad de Gestin Educativa Local

Son funciones del comit de evaluacin de la Unidad de


Gestin Educativa Local:
a. Organizar la aplicacin de la prueba nacional en la
primera etapa en los concursos de ingreso y ascenso a
la carrera pblica magisterial.
b. Monitorear, supervisar y asesorar a los comits de
evaluacin de la institucin o red educativa en la
ejecucin de la etapa institucional del concurso de
ingreso.
c. Realizar la etapa institucional en los concursos de
ingreso de las educativas unidocentes y multigrado o
delegar dicha funcin.
d. Realizar los concursos de seleccin de directores y
subdirectores de instituciones educativas.
e. Adjudicar, mediante resolucin directoral, las plazas
vacantes a los profesores, directores y subdirectores
ganadores de los concursos pblicos realizados en
estricto orden de mritos y de acuerdo al informe nal
del comit de evaluacin correspondiente, siempre que
no haya detectado irregularidades o hechos
fraudulentos.
f. Monitorear, supervisar y asesorar a los comits de
evaluacin institucional en el proceso de evaluacin del
desempeo de los profesores y personal jerrquico en
las instituciones educativas de su jurisdiccin.
g. Evaluar el desempeo de directores y subdirectores
de las instituciones educativas de su jurisdiccin.
h. Evaluar el ingreso, desempeo y ascenso de los
especialistas en educacin de su instancia de gestin
descentralizada.
Artculo 60.- Funciones del comit de evaluacin de
la Direccin Regional de Educacin
60.1. Son funciones del comit de evaluacin de la
Direccin Regional de Educacin:
a. Consolidar la informacin de las plazas vacantes
remitidas por las Unidades de Gestin Educativa Local
y elevarlas al Ministerio de Educacin.
b. Resolver los reclamos que se le presenten en calidad
de reconsideracin o apelacin de acuerdo a la Ley del
Procedimiento Administrativo General.
60.2. Cuando la Direccin Regional de Educacin
administra directamente instituciones educativas su
comit de evaluacin realiza las mismas funciones
asignadas al comit de evaluacin de la Unidad de
Gestin Educativa Local en dichas instituciones
educativas.
Artculo 61.- Integrantes del comit de evaluacin
de la Unidad de Gestin Educativa Local
61.1. El comit de evaluacin de la Unidad de Gestin
Educativa Local est constituido por los siguientes
representantes permanentes:
a. El director de la Unidad de Gestin Educativa Local
que la preside.
b. El responsable del rea de gestin institucional.
c. El responsable del rea de gestin pedaggica.
d. El responsable de personal, que acta en condicin
de secretario tcnico.
61.2. Para la supervisin y asesora al proceso de
evaluacin para el ingreso y evaluacin del desempeo
en las instituciones educativas, el comit de evaluacin
es integrado adems por:
a. Un especialista de educacin, designado por la
Direccin de la Unidad de Gestin Educativa Local que
corresponde al nivel al que se convoca a concurso.
b. Un representante titular y un alterno de la asociacin
de padres de familia de la institucin educativa a la que
postula o labora el evaluado, con voz y voto, siendo de

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aplicacin lo establecido en el numeral 58.1 del
presente reglamento.
61.3. Para el concurso de seleccin de directores y
subdirectores y la evaluacin de su desempeo, el
comit de evaluacin es integrado adems por un padre
de familia titular y un alterno, designado por el consejo
educativo institucional y, en caso de no estar
constituido, lo har la asociacin de padres de familia.
61.4. Para el ingreso y evaluacin del desempeo de
profesores a las reas de gestin institucional e
investigacin en las Unidades de Gestin Educativa
Local, el comit de evaluacin es integrado por los
representantes del comit de evaluacin considerados
en el numeral 61.1.
Artculo 62.- Integrantes del comit de evaluacin
de la Direccin Regional de Educacin
El comit de evaluacin de la Direccin Regional de
Educacin tiene una composicin equivalente a la
establecida en el artculo anterior, en cuanto le sea
aplicable.
Artculo 63- Impedimentos para ser miembro de un
comit de evaluacin
63.1 No pueden ser miembros de un comit de
evaluacin:
a. Quienes se presenten como postulantes al concurso
de ingreso o ascenso o sean evaluados en su
desempeo.
b. Quienes se encuentren con sancin vigente por
procesos disciplinarios o hayan sido sancionados en los
ltimos cinco (05) aos contados desde la fecha de la
convocatoria.
c. Quienes tuvieren relacin de parentesco, hasta el
cuarto grado de consanguinidad o segundo de anidad,
con alguno de los participantes a la evaluacin de
nombramiento, desempeo o ascenso, slo en el
concurso en el que exista esta incompatibilidad.
63.2. La autoridad que rma la resolucin directoral de
constitucin de un comit de evaluacin, as como
quienes la hayan visado, son responsables
solidariamente del cumplimiento del presente artculo.
Artculo 64.- Aspectos administrativos de los
comits de evaluacin
Los comits de evaluacin se rigen, en cuanto a los
aspectos administrativos por lo establecido en la Ley N
27444 Ley del Procedimiento Administrativo General.
Artculo 65.- Capacitacin de los miembros de los
comits de evaluacin
Los miembros de los comits de evaluacin, titulares y
alternos, para el mejor desempeo de sus funciones
reciben capacitacin, de acuerdo a las normas
nacionales.
CAPTULO XII
PROGRAMAS DE FORMACIN
Y CAPACITACIN PERMANENTE
Artculo 66.- Sistema de formacin y capacitacin
permanente
66.1. La capacitacin y formacin permanente,
entendida como formacin continua se dene como el
proceso permanente de renovacin y ampliacin
del conocimiento y de mejora del desempeo laboral

que orienta el desarrollo profesional de los profesores.


Comprende la formacin inicial y la formacin en
servicio, la que se inicia con el programa de insercin
docente. 66.2. El sistema de formacin continua
promueve el desarrollo profesional de los estudiantes
que cursan la profesin docente y de los profesores en
servicio a travs de los siguientes programas:
a. Programa de formacin inicial de profesores.
b. Programa de mejoramiento continuo de docentes.
c. Programa de formacin de directores y subdirectores
de instituciones educativas y de especialistas de
Direcciones Regionales de Educacin y Unidades de
Gestin Educativa Local.
d. Programa de reconocimiento especial a la Excelencia
Pedaggica.
66.3 Para implementar estos programas, el Ministerio
de Educacin, en coordinacin con los Gobierno
Regionales, a nivel nacional, y los Gobiernos
Regionales en su mbito regional recogen, analizan,
evalan las demandas e impactos y genera polticas,
normas y estrategias pertinentes para las distintas
necesidades de aprendizaje y los cambios que stos
requieren. 66.4 Como parte de la implementacin de las
actividades del sistema de formacin y capacitacin
continua, y con el propsito de reconocer el desempeo
de los profesores mejor evaluados, el Ministerio de
Educacin, en coordinacin con los Gobiernos
Regionales disea y asegura el nacimiento de un
programa de pasantas y estudios de especializacin,
diplomados y postgrado en el interior y fuera del pas.
66.5 Una unidad conformada por tcnicos especialistas
se organiza en el Ministerio de Educacin para
desarrollar investigaciones permanentes sobre los
nuevos enfoques, metodologas, uso de nuevas
tecnologas y estudio de nuevas demandas de
formacin y capacitacin permanente para responder a
las demandas del sistema educativo y a las exigencias
del presente reglamento.
Artculo 67.- Formacin inicial
67.1. La formacin inicial de los profesores se realiza de
acuerdo a lo establecido en el artculo 38 de la Ley.
Las carreras que ofrezcan las instituciones que forman
profesores y la matrcula responden a las necesidades
cuantitativas y de calidad que requiere el sistema
educativo en las regiones y el pas en su conjunto. Esta
formacin se sustenta en un enfoque integral e
intercultural, centrado en el desarrollo humano, de
carcter interdisciplinario, cientco tecnolgico, que
articula una slida formacin pedaggica con una
formacin
actualizada
en
la
especialidad
correspondiente. 67.2. El Ministerio de Educacin
establece los objetivos y contenidos mnimos de
formacin docente, referente obligatorio para que las
instituciones que forman profesores diseen sus planes
de estudio.
67.3. Complementariamente al programa de becas, el
Ministerio de Educacin y los Gobiernos Regionales
implementan gradualmente no menos de un centro de
formacin docente de excelencia pedaggica por
regin.
Estos centros estn caracterizados por la alta calidad
de su profesorado, de los programas de estudio, de la
investigacin
pedaggica,
as
como
de
su
infraestructura y equipamiento educativo. El equipo
profesional accede a una asignacin especial mientras
trabaje en el centro de excelencia.
Artculo 68.- Programa de mejoramiento continuo
de profesores

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68.1. El programa de mejoramiento continuo de
profesores, preferentemente descentralizado, organiza
y desarrolla, a favor de los profesores en servicio,
actividades
de
capacitacin,
actualizacin,
especializacin
y postgrado que respondan a las exigencias de
programacin, ejecucin y evaluacin del diseo
curricular, a los resultados de las evaluaciones
nacionales de los aprendizajes y del desempeo
docente, as como al fomento de prcticas docentes
exitosas.
68.2. El Ministerio de Educacin, en coordinacin con
los Gobiernos Regionales e instituciones que forman y
capacitan profesores, disea planes de mejoramiento
continuo de profesores. Adems de responder a los
criterios establecidos en el numeral 68.1, los planes
deben incluir, entre otras, actividades orientadas a
promover la aplicacin de tecnologas de informacin y
comunicacin a la educacin, la enseanza de otros
idiomas, el uso de la educacin a distancia, incluida la
coproduccin
de
actividades
de
capacitacin
empleando las nuevas tecnologas y los medios de
comunicacin masiva, as como la calicacin de
cuadros que desempean cargos jerrquicos.
68.3. La organizacin del programa est a cargo del
MED y su administracin y gestin a cargo de las
instancias de gestin educativa descentralizada a travs
de instituciones de educacin superior, centros
especializados acreditados, pblicos o privados, y
profesionales certicados en sus competencias o que
forman parte del programa especial de reconocimiento
a la excelencia profesional sealado en el artculo 48
de la Ley.
Artculo 69.- Programa de formacin de directores
y subdirectores de instituciones educativas y de
especialistas de las Direcciones Regionales de
Educacin y Unidades de Gestin Educativa Local.
69.1. El Ministerio de Educacin norma, organiza,
gestiona, nancia, supervisa y evala un programa
nacional de formacin y capacitacin de directores y
subdirectores de instituciones educativas. Los
Gobiernos Regionales, teniendo en cuenta las normas
nacionales,
contextualizan,
denen
estndares,
promueven,
organizan,
gestionan,
nancian,
monitorean,
supervisan
y
evalan
programas
regionales. 69.2. El Ministerio de Educacin, en
coordinacin con los Gobiernos Regionales e
instituciones pblicas y privadas de formacin, y con el
apoyo de la cooperacin nacional e internacional,
disea planes, de adaptacin al desarrollo de funciones
de direccin y subdireccin de instituciones educativas,
as como de especialistas para las reas de gestin
institucional e investigacin, tanto en el pas como en
otros pases. Para ese propsito, promueve la
organizacin de redes de formacin e intercambio de
experiencias, as como la participacin en aquellas
organizadas en el mbito latinoamericano y por
otras regiones. 69.3. Las Unidades de Gestin
Educativa Local y las instituciones educativas organizan
redes de interaprendizaje y ncleos de profesores
presenciales y virtuales que favorezcan el desarrollo de
intercambio de experiencias y la innovacin.
Artculo 70.- Programa especial de reconocimiento
a la excelencia profesional
70.1. El programa especial de reconocimiento a la
excelencia profesional responde a la necesidad de

contar en las Direcciones Regionales de Educacin y


Unidades de Gestin Educativa Local con redes de
profesores, altamente cali cados y experimentados, as
como
rigurosamente
seleccionados
para
que
contribuyan a las acciones de asesoramiento y
capacitacin a directivos y profesores de instituciones
educativas en las diversas reas del currculo y la
gestin.
70.2. Al programa se accede mediante concurso
pblico. La participacin en el mismo tiene una duracin
de dos aos, pudiendo renovarse, previa evaluacin y
no perjudica el horario normal de trabajo del profesor
70.3. Los requisitos para formar parte del programa
especial de reconocimiento a la excelencia profesional
son los siguientes:
a. Tener como mnimo el III nivel magisterial.
b. Tener como mnimo grado de maestra.
c. Especializacin en el rea de gestin pedaggica,
gestin institucional o de investigacin a la que se
postula.
d. Experiencia mnima de capacitacin de profesores de
un ao.
e. Experiencia mnima de asesora a instituciones
educativas en el rea a la que se postula de un ao.
70.4. El Ministerio de Educacin, en coordinacin con
los Gobiernos Regionales, establece los dems
requisitos,
procedimientos
e
instrumentos
de
participacin en el programa.
CAPTULO XIII
REMUNERACIONES, ASIGNACIONES Y ESTMULOS
Artculo 71.- Tipos de remuneracin
De acuerdo a lo normado en el captulo IX de la Ley, un
profesor puede percibir los siguientes tipos de
remuneracin: a. Remuneracin ntegra mensual.- Es
aquella remuneracin regular y permanente, jada a
nivel nacional, que de manera continua percibe un
profesor en el nivel magisterial en que se encuentra.
Est afecta a cargas sociales.
b. Remuneracin mensual.- Es aquella constituida por
la remuneracin ntegra mensual ms las asignaciones
descritas en los artculos 48 a 52 de la Ley a las que
tenga derecho el profesor.
c. Remuneracin total permanente.- Es aquella que
forma parte de la remuneracin ntegra mensual y se
otorga con carcter general a los profesores
incorporados en la Ley. Tiene carcter pensionable y
est afecta a cargas sociales.
Artculo 72.-Criterios para jar la
total permanente

remuneracin

La remuneracin total permanente se ja en una escala


nica nacional equivalente al 6.7% de la remuneracin
ntegra mensual de un profesor con jornada laboral de
treinta (30) horas cronolgicas.
Artculo 73.- Asignaciones por ejercicio de funcin
73.1. El profesor de aula, el personal jerrquico y el
director o subdirector que tienen horas de clase puede
recibir asignaciones temporales, calculadas en funcin
de la remuneracin ntegra mensual, mientras ejerzan
efectivamente la funcin por los siguientes conceptos:
a. Trabajo en instituciones educativas unidocentes, 30%
de la remuneracin ntegra mensual.
b. Trabajo en instituciones educativas multigrado del
mbito rural o zona de frontera, 10% de la
remuneracin ntegra mensual durante el ao lectivo.

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c. Asesora durante el perodo de insercin, 10%
mensual de la remuneracin de su nivel magisterial.
73.2. El director o subdirector, mientras ejerce el cargo,
recibe la asignacin establecida en el artculo 46 de la
Ley, calculada en base a la remuneracin ntegra
mensual.
73.3. La asignacin por ejercicio de funciones directivas
o jerrquicas las percibe tanto el personal titular como
encargado mientras las ejerza.

acciones excepcionales en benecio de la educacin y


la cultura nacional, regional o local promovidas y
ejecutadas.
b. Por el cumplimiento altamente eciente de las tareas
o comisiones de conformidad a las normas nacionales.
c. Cuando el consejo educativo institucional lo haya
aprobado ante la propuesta del director de la institucin
educativa o de uno de los miembros del consejo.
Artculo 78.- Evaluaciones mdicas o psicolgicas

Artculo 74.-Asignacin por situaciones especcas


74.1. A la asignacin por desempeo destacado,
acceden quienes teniendo calicacin sobresaliente en
la evaluacin del desempeo, postulan a tal asignacin
mediante concurso pblico de carcter nacional. La
asignacin es anual y se recibe al ao siguiente de
haber ganado el concurso. Su valor, de conformidad
con el artculo 50 de la Ley, es el equivalente a dos
(02) remuneraciones totales permanentes que se
perciben cada mes.
74.2. La asignacin por excelencia profesional la
perciben los profesores que forman parte del programa
especial de reconocimiento a la excelencia profesional.
De conformidad con lo dispuesto en el artculo 48 de la
Ley, es anual y equivalente a una remuneracin ntegra
mensual durante el perodo de dos aos.
74.3. La asignacin por preparacin de clases y
evaluacin la reciben los miembros de la carrera pblica
magisterial, mientras realizan funcin docente con
alumnos a cargo, y se calcula en base a la
remuneracin total permanente jada para el primer
nivel magisterial de acuerdo a los siguientes
porcentajes:
a. I nivel magisterial 100%
b. II nivel magisterial 90%
c. III nivel magisterial 80%
d. IV nivel magisterial 70%
e. V nivel magisterial 60%
Artculo 75.- Otros benecios econmicos
Adems de las asignaciones a que se reere el
presente captulo, el profesor percibe el subsidio por
sepelio y luto, la compensacin por tiempo de servicios,
la asignacin personal, la asignacin por tiempo de
servicios y los premios o estmulos econmicos, los
cuales se rigen por lo dispuesto en los artculos 53 a
55 de la Ley.
CAPTULO XIV
DERECHOS, DEBERES Y SANCIONES
Artculo 76.- Garanta a los derechos del profesor
Son derechos del profesor los establecidos en el
artculo 31 de la Ley. Es deber del Estado garantizar su
ejercicio. El profesor afectado en sus derechos, puede
reclamar por escrito ante las instancias y organismos
correspondientes,
fundamentado su reclamo
con argumentos de hecho y de derecho. La
administracin educativa est en la obligacin, bajo
responsabilidad, de dar respuesta por escrito dentro del
trmino de ley establecido para un acto administrativo.
Artculo 77.- Estmulos
En aplicacin de lo establecido en el inciso u del artculo
31 de la Ley, el profesor tiene derecho a recibir
estmulos de agradecimiento y felicitacin en los
siguientes casos:
a. Cuando la autoridad competente conozca de

78.1. Para el cumplimiento de lo establecido en el


artculo 32 inciso e de la Ley, debe tenerse en cuenta
lo siguiente:
a. La evaluacin mdica se realiza cuando existe
presunciones razonables de una enfermedad que afecte
al profesor y que pueda perjudicar la calidad de su
ejercicio profesional o desencadenar situaciones de
contagio.
b. La evaluacin psicolgica se realiza cuando existen
evidencias de falta de control de los impulsos o
distorsiones en la conducta del profesor que afecten su
correcto desempeo, sin razn especca.
78.2. El requerimiento de parte de la autoridad para que
el profesor se someta a alguna de las evaluaciones
arriba indicadas, debe contar con la recomendacin del
consejo educativo institucional.
Artculo 79.- Falta
79.1. Se considera falta administrativa toda accin u
omisin voluntaria o no, que contravenga las normas
establecidas por la presente Ley, su reglamento y otras
normas nacionales, los derechos, deberes, obligaciones
y prohibiciones establecidas, la misma que es
sancionada de acuerdo a la gravedad de la falta y de la
jerarqua del servidor, sin perjuicio de la responsabilidad
civil y/o penal en que pudiera incurrir.
79.2. La calicacin de la gravedad de la falta es
atribucin de la autoridad competente o de la comisin
de procesos administrativos, segn corresponda.
79.3. La comisin de procesos administrativos se
constituye y rige por las normas nacionales establecidas
para ella. El procedimiento para evaluar la falta lo
establece el Ministerio de Educacin.
Artculo 80.- Procedimiento de suspensin docente
por presunta comisin de delitos o falta contra la
integridad sexual
La suspensin por denuncia vinculada a la comisin
dedelitos o faltas contra la integridad sexual a que se
reere el ltimo prrafo del artculo 33 de la Ley, tiene
carcter preventivo y se aplica de acuerdo al
procedimiento siguiente:
a. Recibida la denuncia, el director de la institucin
educativa, con opinin favorable del consejo educativo
institucional, designa dentro de las veinticuatro (24)
horas una comisin encargada de establecer en tiempo
perentorio si procede iniciar un proceso administrativo
sumario.
b. En caso que el informe emitido por la comisin
recomiende el inicio del proceso administrativo el
director de la institucin educativa eleva el expediente a
Unidad de Gestin Educativa Local o Direccin
Regional de Educacin, segn corresponda.
c. La instancia de gestin educativa descentralizada
receptora del expediente emite, dentro de los dos das
hbiles calendario, la resolucin que suspende al
profesor en su funcin docente o directiva, con goce de
haber, hasta la culminacin del proceso administrativo

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respectivo, y le asigna trabajos especcos que se
realizan fuera de la institucin educativa y que deben
ser evidenciados para el cobro de la remuneracin
correspondiente.
d. Concluido el proceso, si se determina la efectiva
comisin de la falta, se procede a aplicar la sancin
correspondiente; caso contrario, restituye al docente en
sus funciones en la misma Institucin educativa o en
otra, segn lo determine la autoridad.
e. Esta suspensin temporal no constituye una sancin
ni demrito.
f. Si el denunciado es el director de la institucin o
programa educativo, la Unidad de Gestin Educativa
Local encarga la direccin, dentro de los dos das de
recibida la denuncia, al profesor que haya sido
propuesto por el consejo educativo institucional y
procede como se indica en los incisos c, d y e del
presente artculo.
Artculo 81.- Sanciones
81.1. De conformidad con lo establecido en el artculo
33 de la Ley las sanciones son:
a. Amonestacin escrita.
b. Suspensin en el cargo sin goce de remuneracin
hasta por tres (3) aos.
c. Destitucin del servicio.
Las causales para la aplicacin de las sanciones son
las establecidas por los artculos 34, 35 y 36 de la
Ley.
81.2. Los criterios para determinar la sancin son:
a. Circunstancia en que se comete la falta.
b. La forma de comisin de la falta.
c. La concurrencia de una o varias faltas.
d. La participacin individual o grupal.
e. Efectos de la falta.
f. Reincidencia del autor o autores.
g. Nivel profesional del autor o autores
h. Situacin jerrquica de quien cometi la falta.
Artculo 82.- Amonestacin escrita
La amonestacin escrita a la que se reere el artculo
34 de la Ley, consiste en la llamada de atencin escrita
al servidor por incumplir con cualquiera de los deberes
de funcin sealados en el artculo 32 de la Ley, de
modo que ste recapacite sobre la infraccin cometida,
instndolo a no incurrir en nuevas faltas administrativas.
No proceden ms de dos (02) amonestaciones escritas.
En caso de reincidencia, se suspende sin goce de
haber. El procedimiento se establece mediante norma
de carcter nacional.
Artculo 83.- Inhabilitacin
La inhabilitacin a la que se reere el artculo 62 de la
Ley imposibilita al profesor para ejercer determinados
cargos, en tanto se mantenga la condicin que genera
la inhabilitacin. Puede declararse la inhabilitacin en
los casos siguientes:
a. Por sentencia penal condenatoria privativa de la
libertad consentida y ejecutoriada por cualquiera de los
delitos de violacin de la libertad sexual impuesta al
profesor.
b. Por disposicin de la autoridad judicial como pena
accesoria por la condena por delito doloso, se sujeta al
plazo que cada resolucin judicial indique, el mismo que
tendr vigencia a partir del da siguiente de noticada la
resolucin judicial al sentenciado.
c. Por padecimiento de enfermedad infecto-contagiosa
tal como tuberculosis o hepatitis, debidamente

comprobada y que represente peligro para la poblacin


escolar, luego de haber hecho uso de la licencia por
incapacidad temporal por el perodo mximo conforme a
la Ley N 26790, Ley de la Modernizacin de la
Seguridad Social en Salud.
d. Por carencia de facultades psquicas debidamente
comprobada que le impida valerse por s mismo o
responder de sus actos luego de haber hecho uso de
licencia por incapacidad temporal por el perodo
mximo segn la Ley N 26790 Ley de modernizacin
de la seguridad social en salud.
Artculo 84.- Registro de sanciones
84.1. De conformidad con lo establecido en el artculo
37 de la Ley las sanciones deben consignarse de ocio
en el registro escalafonario.
84.2. Adicionalmente al registro que se reere el
numeral anterior, el jefe de la ocina de administracin
de cada entidad, o quien haga sus veces, es
responsable de la inscripcin en el Registro Nacional de
Sanciones de Destitucin y Despido RNSDD- de la
Secretara de Gestin Pblica de la Presidencia del
Consejo de Ministros, de las sanciones siguientes:
a. Las sanciones de destitucin y despido.
b. Las sanciones por infraccin al cdigo de tica.
c. Las sanciones de inhabilitacin que ordene el Poder
Judicial.
d. Las sanciones conforme a la ley N 27911 - Ley que
regula medidas administrativas extraordinarias para el
personal docente o administrativo implicado en delitos
de violacin de la Libertad Sexual.
CAPTULO XV
SITUACIONES ADMINISTRATIVAS
Artculo 85.- Reasignacin
85.1. La publicacin de las plazas vacantes para las
reasignaciones a que se reeren los artculos, 57 y 58
de la Ley, se realiza antes de convocar los concursos
para el ingreso a la carrera pblica magisterial.
85.2. Las condiciones para la reasignacin son las
siguientes: a. Se realiza en una plaza vacante del
cuadro para asignacin de personal de la Institucin
educativa de destino que est debidamente
presupuestada.
b. Procede en el mismo nivel magisterial, jornada
laboral, modalidad y nivel o ciclo educativo continuando
en el goce de sus remuneraciones que perciba en la
entidad de origen.
c. Para participar en un proceso de reasignacin en una
institucin educativa unidocente y multigrado en rea
rural, y tener derecho a la asignacin a que se reere el
artculo 47 de la Ley, el profesor debe dominar la
lengua materna de los educandos y demostrar el
conocimiento de la cultura local.
85.3. Los casos en los que se puede producir una
reasignacin son los siguientes:
a. Por inters personal o unidad familiar siempre que
acredite haber trabajado dos (2) aos en la institucin
educativa desde la cual solicita la reasignacin, de
acuerdo a las normas nacionales.
b. Por razones de salud de acuerdo a lo establecido en
el numeral 86.1 del presente reglamento.
c. Por necesidad del servicio de acuerdo a lo
establecido en el numeral 86.2 del presente reglamento.
d. Por evacuacin de emergencia de acuerdo a lo
establecido en el numeral 86.3 del presente reglamento.
85.4. La reasignacin es de carcter denitivo y
equivale al trmino de la funcin en la entidad de origen

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y al inicio de nuevas funciones en la entidad de destino,
sin interrupcin del vnculo laboral. El profesor mantiene
todos sus derechos y benecios.
Artculo 86.- Causales de reasignacin
86.1. Las causales de reasignacin por razones de
salud son:
a. Cuando la enfermedad impide al profesor prestar
servicios en forma permanente en la Institucin
educativa desde la cual solicita reasignacin. b. Cuando
hay necesidad de atencin mdica especializada
permanente en el lugar de destino del profesor,
cnyuge, hijos o padres.
c. Cuando el servidor ha hecho uso mximo de doce
(12) meses de licencia por la enfermedad que motiva la
solicitud de reasignacin y requiere tratamiento
asistencial en el lugar de destino.
86.2. Las causales de reasignacin por necesidad del
servicio son:
a. Disminucin de las metas de atencin en una
institucin educativa.
b. Rompimiento de relaciones humanas entre el
personal directivo, jerrquico, profesores y padres de
familia, o cuando se susciten hechos que pongan en
peligro la integridad fsica o moral del profesorado y
alumnos.
c. Al concluir la sancin por medida disciplinaria con
cese temporal.
86.3. Las causales de reasignacin por evacuacin por
emergencia son:
a. En caso de catstrofe natural (terremoto,
inundaciones, huaycos) o causas graves de atencin
impostergable (epidemias, incendios) previo informe de
Defensa Civil del lugar de origen.
b. En caso de constante amenaza que haga peligrar su
integridad fsica o el de su familia, previa acreditacin
de la autoridad policial de la regin, que certi que el
motivo de su pedido.
Artculo 87.- Permuta
87.1. La permuta consiste en el desplazamiento
simultneo entre dos profesores por acuerdo mutuo,
intercambian su permanencia en las instituciones
educativas donde laboran.
87.2. Los requisitos para la permuta son:
a. Plena coincidencia entre el nivel magisterial, jornada
laboral y modalidad educativa de ambos profesores.
b. Ambos solicitantes deben haber permanecido, por lo
menos, dos (2) aos trabajando en la institucin
educativa de origen.
c. Formalizar la permuta con resolucin de la entidad
donde se ha presentado la peticin.
87.3. La permuta es denitiva y una vez ejecutada la
accin administrativa no puede retornarse a la entidad
de origen, ni realizarse nueva permuta, ni cesar en el
servicio o jubilarse por espacio mnimo de dos (02)
aos.

educativa que tiene convenio con el Ministerio de


Educacin. Se aplica en los casos que existan.
88.3. Los requisitos para el encargo son los siguientes:
a. Pertenecer a la carrera pblica magisterial.
b. Contar con ttulo profesional en educacin del nivel
educativo respectivo, para los casos de los cargos a los
que se re eren los artculos 5 y 30 del presente
reglamento.
c. Contar como mnimo con dos (2) aos de experiencia
en la modalidad educativa objeto del encargo.
d. Se formaliza mediante resolucin directoral de la
Unidad de Gestin Educativa Local o Direccin
Regional de Educacin segn corresponda.
88.4. A igualdad de requisitos, tiene mayor derecho el
profesor de ms alto nivel magisterial, a igualdad de
nivel, el profesor de mayor tiempo de servicios.
88.5. El encargo no genera derecho denitivo, siendo
facultad del titular de la entidad la continuidad o
nalizacin del encargo.
88.6 Las clases de encargo son las siguientes:
a. Encargo de puesto.- Accin mediante la cual se
autoriza el desempeo de un cargo en plaza vacante
presupuestada, contemplado en el cuadro para
asignacin de personal que cuenta con el
nanciamiento debido en el presupuesto institucional
conforme al presupuesto analtico de personal.
b. Encargo de funciones.- Accin mediante el cual se
autoriza el desempeo de funciones por ausencia del
titular por vacaciones, licencia, destaque, comisin de
servicio, por necesidad de servicio o cuando no existe la
plaza orgnica dentro de la estructura del cuadro para
asignacin de personal.
Artculo 89.- Licencias
89.1. Los profesores tienen derecho al goce de licencia
por las causales establecidas en el artculo 61 de la
Ley, las mismas que se rigen por las reglas generales
siguientes:
a. Su duracin est en relacin a la naturaleza del
evento que la ocasiona no pudiendo en ningn caso
exceder de dos (02) aos
b. Son excluyentes entre s y en caso del uso sucesivo
de licencias por causales diversas el plazo acumulado
por todas ellas no debe exceder de dos (02) aos
c. Los documentos que demuestren la causal de la
licencia deben constar en original en el legajo personal
del profesor.
d. El procedimiento para la obtencin de la licencia
y las condiciones espec cas se rigen por las normas
nacionales que dicte el Ministerio de Educacin
89.2. La licencia por adopcin se rige por la Ley N
27409 Ley que otorga Licencia Laboral por Adopcin.
89.3. De acuerdo a la Ley Orgnica de Municipalidades
y Ley de Gobiernos Regionales y considerando las
sesiones de consejo municipal y regional se concede
licencia con goce de remuneracin al personal docente
que ha sido electo como regidor municipal o consejero
regional, equivalente a un (01) da de trabajo semanal
mensual por el tiempo que dure su eleccin.

Artculo 88.- Encargo


Artculo 90.- Prohibicin por licencia
88.1 El encargo es la accin administrativa mediante la
cual se autoriza, al profesor de la carrera pblica
magisterial, desempear de manera temporal,
excepcional
y
fundamentada,
funciones
de
responsabilidad en cargos diferentes al que ostenta.
88.2. El encargo no puede exceder de un (1) ao lectivo
dentro del periodo presupuestal, a excepcin del
profesor que ingres por concurso a una institucin
educativa unidocente o el director de una institucin

El profesor en uso de licencia, con goce de


remuneraciones, est impedido de prestar servicios
remunerados en otra entidad pblica o privada durante
la jornada laboral correspondiente a la licencia, con
excepcin del caso indicado en el artculo 89.3 del
presente reglamento. Transgredir esta disposicin es
falta grave.

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Artculo 91.- Permisos

investigacin

Los permisos son las autorizaciones otorgadas por el


director para ausentarse por horas del centro laboral
durante la jornada de trabajo. Se inicia a peticin de
parte y est condicionado a las necesidades del servicio
y a la autorizacin expresa del director. Se formaliza
mediante la papeleta de salida. Se concede por los
mismos motivos que las licencias, lo que posibilita la
acumulacin, deduccin o compensacin horaria
correspondiente.

En las instituciones educativas, la funcin de


investigacin es a tiempo parcial y complementaria del
rea de gestin pedaggica, no puede exceder a ms
de diez (10) horas cronolgicas de la jornada laboral.

Artculo 92.- Ejercicio de doble cargo


El profesor al servicio del Estado, amparado en el
artculo 40 de la Constitucin Poltica del Per, puede
desempear funciones adicionales como coordinador,
capacitador y/o especialista en programas de
capacitacin, actualizacin o especializacin de
profesores al servicio del Estado, organizados por el
Ministerio de Educacin, Direcciones Regionales de
Educacin o Unidades de Gestin Educativa Local. Las
reglas a tener en cuenta en estos casos son las
siguientes:
a. Cuando no exista incompatibilidad horaria perciben el
total de ingresos que, por todo concepto les
corresponda por cada una de las funciones realizadas.
b. Cuando exista incompatibilidad horaria, pueden
solicitar licencia sin goce de remuneracin en la
institucin en la que trabajan, acreditando que el tiempo
que destinan para las actividades mencionadas no
excede al ao cronolgico a partir del momento que se
le otorga dicha licencia. Este perodo no se contabiliza
como tiempo de servicios. La licencia la otorga la
Unidad de Gestin Educativa Local o Direccin
Regional de Educacin, segn los casos, con opinin
favorable del director de la institucin educativa.
CAPTULO XVI
JORNADA DE TRABAJO Y RGIMEN
DE VACACIONES
Artculo 93.- Horarios de trabajo
93.1. El director de la institucin educativa, con la
opinin favorable del consejo educativo institucional, ja
los horarios de trabajo de los profesores de acuerdo al
nivel educativo, modalidad, especialidad, ciclo y turnos
de funcionamiento. Estos horarios deben asegurar el
funcionamiento normal del servicio educativo durante
todo el periodo lectivo.
93.2. El profesor que percibe sus remuneraciones por
jornada laboral completa debe cumplir el horario de
trabajo de seis (06) horas cronolgicas diarias o treinta
(30) horas cronolgicas semanales.
93.3. La jornada ordinaria del profesor de aula de treinta
(30) horas cronolgicas, est distribuida en veinticinco
(25) horas de trabajo en el aula, taller o laboratorio y
cinco (5) horas cronolgicas dedicadas a labores
complementarias tales como planicacin y evaluacin
de las unidades de aprendizaje, elaboracin de
materiales educativos, coordinaciones con padres de
familia, otros profesores y personal directivo, tutora y
asesora a estudiantes, trabajo de proyeccin social,
entre otros.
93.4. El personal jerrquico tiene como mximo quince
(15) horas de docencia en el aula.
93.5. Siguiendo los criterios establecidos en el artculo
63 de la Ley, la remuneracin de los profesores est en
funcin de sus horas de trabajo.
Artculo 94.- Jornada del docente del rea de

Artculo 95.- Rgimen de vacaciones


Para efectos de lo dispuesto en el artculo 64 de la Ley
se debe tener en cuenta lo siguiente:
a. Las vacaciones de los profesores de educacin
bsica regular del rea de gestin pedaggica son de
sesenta (60) das anuales. Los profesores que trabajan
en el rea de gestin institucional en educacin bsica
regular tienen un perodo vacacional de treinta das (30)
anuales. En ambos casos, las vacaciones se realizan
en el perodo que je la direccin, con la opinin
favorable del consejo educativo institucional, de modo
tal que asegure el funcionamiento de la institucin
educativa durante todo el ao lectivo.
b. Las vacaciones de los profesores del rea de gestin
pedaggica que trabajan en la educacin tcnicoproductiva, educacin bsica alternativa y educacin
bsica especial son de sesenta (60) das anuales. Los
profesores que trabajan en el rea de gestin
institucional
en educacin bsica alternativa y en educacin tcnico
productiva tienen un perodo vacacional de treinta das
(30) anuales. En ambos casos, en el perodo que je la
direccin con la opinin del consejo educativo
institucional, de modo tal que, bajo su responsabilidad,
asegure el funcionamiento de la institucin educativa.
c. En el caso de los profesores nombrados que laboran
menos de diez (10) meses en un ejercicio presupuestal,
la remuneracin vacacional se abona en forma
proporcional a los meses laborados durante dicho
ejercicio o ao lectivo anterior o perodo promocional
anterior. El clculo de la remuneracin vacacional se
determina en proporcin a los meses laborados durante
el ao lectivo anterior, tomando como base de clculo la
remuneracin total vigente en dicho periodo vacacional.
d. Para tener derecho al reconocimiento ocial del
periodo vacacional como tiempo de servicios el profesor
debe acreditar como mnimo tres (03) meses de
servicios en el ao lectivo o perodo promocional
anterior, considerando seis (06) das por cada mes
laborado.
CAPTULO XVII
TRMINO DE LA RELACIN LABORAL
Artculo 96.- Trmino de la relacin laboral en la
carrera pblica magisterial
96.1 Para la aplicacin del artculo 65 de la Ley, debe
tenerse en cuenta lo siguiente:
a. Renuncia.- Es el acto administrativo de personal,
mediante el cual a solicitud voluntaria y expresa del
trabajador, con rma legalizada o autenticada por
fedatario, se da trmino a su funcin docente o directiva
en la carrera pblica magisterial. La peticin es
presentada con anticipacin no menor de treinta (30)
das calendario de la fecha de vigencia, siendo potestad
del titular de la entidad, o del funcionario que acta por
delegacin, la exoneracin del plazo. En el caso del
personal directivo y especialistas de las instancias de
gestin educativa descentralizada no procede la
dispensa. El profesor o directivo comprendido en un
proceso administrativo disciplinario, no puede presentar
renuncia en tanto no se concluya el proceso, se delimite

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la responsabilidad y se cumpla con la ejecucin de la
sancin de ser el caso.
b. Destitucin por abandono injusticado del cargo. El
abandono de cargo se produce por ausencia
injusticada del profesor por ms de tres (03) das
consecutivos, ms de cinco (05) das no consecutivos
en el perodo de 30 das calendario; o ms de quince
(15) das no consecutivo en un perodo de ciento
ochenta (180) das calendario.
c. Destitucin por no haber aprobado la evaluacin de
desempeo en tres oportunidades y en el mismo nivel
magisterial.- El profesor que desaprob la evaluacin
ordinaria y luego La evaluacin extraordinaria en dos
(02) oportunidades, es cesado en forma denitiva de la
funcin docente sin proceso administrativo.
d. Al recibir sentencia condenatoria por delito doloso.
e. Por lmite de edad o jubilacin.- Es la accin
administrativa mediante la cual al servidor que cumple
setenta (70) aos se le cesa por lmite de edad. El cese
se efecta de ocio y se otorga los benecios sociales
de acuerdo a Ley. El docente o directivo pasa del
servicio activo a la situacin de cesante o jubilado.
f. Fallecimiento.- Es la accin administrativa de
personal, mediante la cual por fallecimiento de un
servidor se declara el trmino de la funcin pblica, a
partir del da del deceso del trabajador, debiendo
adems declararse la vacancia de la plaza que
ocupaba.
96.2 El trmino de la relacin laboral se expresa por
resolucin del titular de la entidad o de quien est
facultado para ello, con clara mencin de la causal que
se invoca y los documentos que acreditan la misma.
Conlleva necesariamente el otorgamiento de la
compensacin por tiempo de servicios y los benecios
pensionarios si fuere el caso. Al trmino de la relacin
laboral, el servidor hace entrega formal del cargo,
bienes y asuntos pendientes de atencin, ante quien la
autoridad competente disponga.
Artculo 97.- Reingreso
97.1 El reingreso es la accin administrativa mediante la
cual, a solicitud de parte, se reincorpora al profesor que
ces en el servicio. El reingreso se realiza en el mismo
nivel magisterial en el que se encontraba al momento
del
cese y no antes de dos aos de haberse producido
dicho cese.
97.2 Adems de las disposiciones establecidas en el
artculo 65 de la Ley, para el reingreso debe tenerse en
cuenta lo siguiente:
a. Existencia de plaza presupuestada.
b. Contar con los requisitos generales y especcos
establecidos por las normas vigentes para el nivel y la
funcin correspondiente.
c. Tener menos de sesenta y cinco (65) aos de edad.
d. Opinin del consejo educativo institucional de la
institucin educativa a la que postule reingresar.
97.3 El reingreso se realiza despus de los procesos de
ascenso, reasignaciones y antes del proceso de
nombramiento.
97.4. No procede el reingreso al servicio en los casos
siguientes:
a. Cuando el servidor fue destituido. La limitacin es por
el plazo de cinco (05) aos, contados a partir de la
fecha de la resolucin que dispuso la destitucin.
b. Cuando el servidor fue destituido por las causales b y
c del artculo 36 de la Ley, en cuyo caso la prohibicin
de reingreso es permanente.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES

Primera.- Las plazas de los docentes nombrados


comprendidos en la Ley N 24029 y su modicatoria Ley
N 25221, cuyos titulares dejen los cargos por razn de
cese, destitucin, fallecimiento sern declaradas
vacantes para ser cubiertas conforme a lo dispuesto por
la Ley N 29062.
Segunda.- Los profesores con ttulo pedaggico que, al
momento de aprobarse el presente reglamento, estn
en servicio activo en la educacin pblica y desean
postular a algn nivel de la carrera pblica magisterial
deben tener ttulo profesional docente, cumplir con los
requisitos que se exigen para cada nivel y estar
colegiados. Si cumplen estas condiciones pueden
postular al nivel magisterial que elijan.
Los profesores que, al momento de aprobarse el
presente reglamento, estn en servicio activo en la
educacin pblica y no cuentan con ttulo pedaggico,
podrn postular a la carrera pblica magisterial slo si
obtienen este ttulo pedaggico.
Al computar los aos de servicio ocial como profesor,
para efectos de la carrera, se les contarn los aos de
servicio realizados en funcin docente en virtud del
nombramiento interino que tenan. No se cuentan los
que hayan sido desempeados en el cargo de auxiliar
de educacin o de administracin.
Tercera.-El tiempo de servicios de los profesores de las
instituciones educativas privadas se considera
equivalente al tiempo de servicios de los profesores de
las instituciones educativas pblicas para efectos de
postular a la carrera pblica magisterial. Asimismo, de
conformidad con lo establecido en la octava disposicin
complementaria, transitoria y nal de la Ley, los mritos
demostrados por los profesores que postulen a la
carrera pblica magisterial, durante su ejercicio en
instituciones educativas privadas darn lugar a una
bonicacin en su puntaje mximo equivalente al 5% en
la etapa institucional despus de haber aprobado la
etapa nacional, siempre que se haya ejercido la
docencia teniendo el ttulo profesional docente y estn
acreditados de acuerdo a la norma que expida el
Ministerio de Educacin. No se cuentan los aos de
servicio que hayan sido desempeados en un cargo
que no haya sido de docente en aula.
Cuarta.- La certicacin a la que se re ere el artculo
23 del reglamento de la Ley N 28740 Ley del
Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certicacin de la Calidad Educativa, aprobado
mediante Decreto del Supremo N 018-2007-ED, no
constituye requisito para el ingreso, permanencia o
ascenso en la carrera pblica
magisterial.
Quinta.- La incorporacin de los profesores que
pertenecen al rgimen de la Ley N 24029 Ley del
Profesorado y su modicatoria, Ley N 25212, al
rgimen de la Ley, se realiza mediante concurso pblico
de evaluacin de conocimientos y competencias, en
funcin de las vacantes que para cada nivel magisterial
je el
Ministerio de Educacin.
El Ministerio de Educacin aprueba, mediante
resolucin ministerial, el programa de incorporacin
gradual a la carrera pblica magisterial a que se reere
la segunda disposicin complementaria, transitoria y
nal de la Ley.
Sexta.-El Ministerio de Educacin asegura los recursos

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necesarios para la conformacin de un equipo de
especialistas encargado de las actividades siguientes:
a. La implementacin y seguimiento de la evaluacin
para el ingreso, desempeo y ascenso en la carrera
pblica magisterial.
b. El establecimiento de un cronograma para el inicio de
las evaluaciones antes indicadas teniendo en
consideracin los niveles, ciclos y reas de formacin
que tiene el currculum.
c. La determinacin de los perles laborales que regirn
el diseo de las pruebas y las evaluaciones de la
carrera pblica magisterial durante los prximos aos.
d. Un plan de capacitacin de las comisiones de
evaluacin contempladas en el presente reglamento.
e. La elaboracin de la normatividad transitoria que
permita la aplicacin del presente reglamento.

Nacional de Rectores y la Comisin de Autorizacin de


Funcionamiento de Universidades realizar las acciones
necesarias para organizar las evaluaciones y la
acreditacin de instituciones que forman profesores a la
que se reere el presente reglamento. El sistema de
acreditacin de instituciones que forman profesores
deber iniciar su funcionamiento en un plazo no mayor
de julio del 2009.
Segunda.- Mientras no se decida judicialmente cul es
el consejo directivo legtimamente elegido del Colegio
de Profesores del Per, no se exigir el requisito de la
colegiatura para el ingreso a la carrera pblica
magisterial en cualquiera de sus niveles

Sptima.- Las asignaciones a que se reeren el


numeral 8.7 y la segunda disposicin complementaria
transitoria y nal del presente reglamento se aplican al
nal de la evaluacin para el ingreso a la carrera pblica
magisterial.
Octava.- Mientras no se implemente la evaluacin de
desempeo, el profesor designado para acompaar y
asesorar en el proceso de insercin docente no tendr
que cumplir con dicho requisito.
Novena.- Los municipios que se encuentren dentro del
plan de municipalizacin de la educacin constituirn un
comit de evaluacin de acuerdo a lo establecido para
el comit de evaluacin de la Unidad de Gestin
Educativa Local, en cuanto sea aplicable.
Dcima.- La seleccin de los directores de las
instituciones educativas administradas por entidades
que mantienen convenios con el Estado se regirn por
las normas que se desprenden de los respectivos
convenios
y por las disposiciones del presente
reglamento.
Dcima Primera.- El Ministerio de Educacin dictar
las normas complementarias al presente reglamento
Dcima Segunda.-El presente reglamento es de
aplicacin nicamente para aquellos profesores que
han ingresado a laborar al amparo de las normas que
rigen la carrera pblica magisterial o aquellos que han
sido incorporados a sta en el marco del programa
establecido por el Ministerio de Educacin, subsistiendo
el rgimen establecido por la Ley N 24029 y su
reglamento, solamente para aquellos profesores que
laboran a la fecha bajo dichas normas. Los derechos,
remuneraciones, asignaciones y estmulos sealados
en la Ley corresponden a los docentes que previo
proceso de evaluacin ingresen a la carrera pblica
magisterial.
Dcima Tercera.- A partir de la vigencia de la Ley N
29062, queda prohibido el ingreso de personal docente
bajo el rgimen de la Ley del Profesorado y su
reglamento.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
TRANSITORIAS
Primera.-En tanto no funcionen los rganos
Operadores del Sistema Nacional de Evaluacin,
Acreditacin y Certicacin de la Calidad Educativa, a
los que se reere el presente reglamento, el Ministerio
de Educacin, en coordinacin con la Asamblea

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