NIO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

Sergio Iiguez Calvo

Diana Del Pino Sobrino

1. Anlisis del caso

-Datos mdicos: Se le opera a los 2 aos Implante coclear bilateral, nivel intelectual
medio pero solo por la deficiencia auditiva, todas las capacidades cognitivas son
totalmente correctas.
-Datos sociales: Autnomo en la realizacin de actividades tanto en pequeo grupo
como en gran grupo, participa en clase, es inseguro en sus aprendizajes, respetuoso con
los compaeros y adultos, su comportamiento en el aula es adecuado y falta de hbitos
de trabajo personal en casa.
-Datos afectivos y familiares: Crisis personal y familiar por la enfermedad y la posterior
muerte en Diciembre de la madre.
-Reconstruccin de la h personal: el alumno ha estado el primer curso del segundo ciclo
de 3 aos de infantil sin asistir habitualmente a clase debido al implante coclear bilateral
porque deba guardar reposo en su casa.
2. Contextos:
-Contexto socio familiar: Crisis familiar por la enfermedad y la muerte en Diciembre de
la madre.
-Contexto escolar: La propuesta de tipo de centro ser ordinaria, los recursos que utiliza
el alumno son el diccionario y apoyo de imgenes visuales, contina utilizacin del
diccionario. Adems, intentaremos anticiparle los conceptos que vamos a dar en clase y
a la vez intentar que sea ms autnomo.
3. Anlisis curricular:

ALUMNO/A: JLC
REAS O
MBITOS DE
EXPERIENCIA
Conocimient
o de s
mismo y
autonoma
personal

QU SABE

QU NECESITA

Muestra
autonoma e
inters en la
realizacin y
participacin

-Adquirir hbitos y
normas dentro del
aula
-Fomentar la

PROFESIONALES /
APOYO

-Uso del diccionario y

apoyo de imgenes

de todas las
actividades en
clase.

Conocimient
o y relacin
con el
entorno

Consigue
relacionarse
adecuadamen
te con sus
compaeros
en las
actividades
grupales.

Los
lenguajes:
Comunicaci
ny
representaci
n

No muestra
ninguna
dificultad en
la expresin
escrita, los
conceptos
matemticos
y el
razonamiento
lgico.

adquisicin de
hbitos de trabajo
individual y
tcnicas de
estudio
-Los compaeros
no debern elevar
el tono al hablar
con l ni realizar
demasiado ruido
con el mobiliario
de la clase, ya que
puede sufrir daos
en su implante
coclear
-Dificultad para
comprender
mensajes orales

-Uso del diccionario y

apoyo de imgenes

Pedagoga Teraputica
y Audicin y Lenguaje

-No domina un
vocabulario bsico
al hablar.

a) NCC=niveles de competencia curricular (se

adjuntar documentacin complementaria)

b) Estilos de aprendizaje

El rendimiento del alumno tanto del trabajo individual como grupal es

bueno. Los niveles de atencin y concentracin y participacin e
inters en las actividades del aula son adecuados, aunque no
siempre termina las tareas de clase, su actitud por aprender es muy
favorable. Las actividades que prefiere realizar son las que se acercan
a la realizacin de hbitos rutinarios, intentando que el apoyo sea de
materiales como las imgenes visuales.
Las dificultades para aprender que el alumno muestra en clase son
las siguientes: dificultad para comprender y expresar mensajes
orales, memorizar contenidos, adems de no entender la lectura
comprensiva. Todos estos inconvenientes pueden venir dados por dos
factores fundamentales como son: el no tener uso de tcnicas de
trabajo y/o estudio y por la situacin familiar que ha sufrido.
En cambio a pesar de su discapacidad muestra facilidades para
conceptos como son: el razonamiento lgico-matemtico y la
expresin escrita

Medidas adoptadas

ASPECTOS A VALORAR

Describir

Atencin personal y control individual en el No es necesario se encuentra

aula
integrado
con
sus
compaeros
siempre
y
cuando
no
venga
el
especialista
Apoyo en pequeo grupo

En algunas ocasiones se
trabajar de esta forma
cuando sea necesario.

Seleccin de contenidos bsicos del rea

Contenidos del rea de los

lenguajes: comunicacin y
representacin

Modificacin de la metodologa

En momentos del curso

trabajaremos
de
forma
individualizada
con
el
alumno

Adaptacin de actividades: eliminacin, Utilizacin de imgenes y

sustitucin por otras ms sencillas....
diccionario de apoyo

Modificacin de la evaluacin

Si, el alumno tendr unos

criterios de evaluacin en el
rea de los lenguajes:
comunicacin
y
representacin

Adaptaciones curriculares significativas

Area:
Los
comunicacin
representacin

OTRAS Cules?

lenguajes:
y