CENTRO INTERDISCIPLINARIO DE

INVESTIGACIN Y DOCENCIA EN EDUCACIN

TCNICA

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES

BSICAS

DOCENTE: EDUARDO ANAYA AYALA

00.
ALUMNO: MANUEL BARO TIJERINA

NUEVO CASAS GRANDES CHIHUAHUA. MAYO 2015

Introduccin
Existen diversas formas de ver el aprendizaje, para algunos son etapas que se
relacionan con la vida y el desarrollo de la persona, para algunos es un proceso
que se lleva a cabo de manera gradual y con base a conocimientos previos, los
llamados andamiajes. En si estas teoras en cierta forma son verdad, pero el
aprendizaje es una combinacin de todos los aspectos que intervienen en un
persona. Depende del desarrollo emocional del individuo, de las caractersticas
culturales, de la capacidad cognoscitiva, de las emociones etc. El que se pueda
llevar de manera significativa el aprendizaje, pasando del saber, al saber hacer y
por ltimo y el saber ser, a este proceso algunos lo llamas meta cognicin.
El diseo del aprendizaje debe basarse en los principios del saber hasta el saber
ser para el desarrollo de los temas que se busca desarrollar en un apersona. Todo
aprendizaje necesita estructurarse de manera paulatina de tal forma que el
conocimiento se vaya enriqueciendo poco a poco y que la exigencia hacia la
persona a la que va dirigida la enseanza sea cada vez mayor, de esta forma se
busca que el aprendizaje y el diseo del aprendizaje haga convolucionar al
individuo.

Definicin del proceso de aprendizaje

El proceso de aprendizaje tiene como objetivo el fortalecer la formacin integral de
la personalidad del alumno, siendo una va esencial para la obtencin de
conocimientos, patrones de conducta, valores, procedimientos, habilidades,
capacidades y estrategias. El proceso de aprendizaje el alumno debe apropiarse
de conceptos, formulas, teoras, etc. Con el propsitos de poder llevarlos a la
prctica y formar una manera de ser en el alumno con base en lo aprendido.
El proceso aprendizaje significativo es aquel que garantiza en el individuo la
apropiacin activa y creadora de la cultura, propiciando el desarrollo de su
autoperfeccionamiento constante, de su autonoma y autodeterminacin, en ntima
conexin con los necesarios procesos de

socializacin, compromiso y

responsabilidad social.

Componentes del proceso de aprendizaje

El proceso del aprendizaje presenta ciertos componentes para el buen desarrollo
del mismo, entre los cuales se encuentra el establecer objetivos, es decir el para
que servir el aprendizaje, esto con el fin del generalizar un panorama hacia los
alumnos y que ellos identifiquen la meta de algn contenido.
Los contenidos son otra parte fundamental del proceso de aprendizaje. Se puede
decir que es la parte central del proceso ay que en esta seccin se presenta los
temas que se debern desarrollar. Estos contenidos deben estar estructurados de
manera que el grado de dificultad o de exigencia a los alumnos sea gradual.
El mtodo es una parte importante cuando se quiere lograr el aprendizaje en los
alumnos ya que aqu es el cmo se va a desarrollar el concepto o el contenido a
impartir. De este componente depende el que un contenido sea apropiado por el
alumno.

El medio es la parte del ambiente en donde se desarrolla el proceso de

aprendizaje que incluye desde un saln de clases, los materiales y herramientas a
utilizar, las prcticas en laboratorio y el desarrollo en el contexto.
Por ultimo la evaluacin determinara el grado en el que un aprendizaje fue
apropiado por un alumno. Est por dems decir que en los modelos actuales de
aprendizaje un examen no es significativo. Mas una prctica, una sntesis, un
mapa conceptual, el reporte de la aplicacin de un mtodo puede ser de mayor
efectividad.
Tipos de contenidos
Procedimientos conceptuales
Se refiere a todos aquellos conceptos y teoras que son necesarios para lograr el
aprendizaje en los alumnos, que va desde conceptos bsicos, glosario de
trminos, teoras, leyes, formulas, mtodos etc. Aunque pareciera que es algo
tradicional son muy importantes para lograr el ptimo desarrollo de los alumnos.
Procedimientos procedimentales
Los contenidos procedimentales tienen como funcin el crear el los alumnos la
autosuficiencia, es decir que por ellos mismo logren investigar, analizar poner en
prctica conocimientos, para afianzar los procedimientos conceptuales y a dems
ratificar la adecuada adquisicin de estos.
Procedimientos actitudinales
Los contenidos actitudinales son todos aquellos procedimientos que ayuden al
alumno en su desarrollo emocional, como el saber trabajar en equipos y no grupos
de trabajo, el ser tolerantes, tener respeto por los dems y por ellos mismos, etc.
Es difcil medir este tipo de procedimientos pues e presta a la subjetividad, sin
embargo estableciendo criterios claros y precisos es posible llevarlo a cabo.

Estrategias de enseanza y aprendizaje

La labor de un docente en el proceso del aprendizaje comprende el guiar, orientar,
facilitar y mediar los aprendizajes de manera significativa, lo cual comprende el
enfatizar en los alumnos el aprender a aprender. Desde esta perspectiva el
docente debe adoptar diversas estrategias de aprendizaje segn las necesidades
deseadas que le permitan atender diversos estilos y niveles de aprendizaje en los
alumnos.
Las estrategias de enseanza aprendizaje suponen el actuar de manera consiente
ante una actividad para la toma de decisiones consientes y de esta manera lograr
el objetivo propuesto.
Evaluacin
Cuando se habla de la evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje se
piensa nicamente e n los resultados obtenidos por los alumnos. En sentido la
evaluacin sigue siendo el principal punto en los docentes, refirindose a la
evaluacin como el instrumento calificador. Hoy en da la evaluacin adquiere un
nuevo sentido superior a la mera recogida de datos, pero a su vez la evaluacin es
una pieza clave para que el docente preste la ayuda necesaria a los alumnos en
los aspectos que parezcan deficientes en el proceso de aprendizaje.
Relacin entre el proceso de aprendizaje y el programa de estudios
El proceso de aprendizaje desemboca una serie de conclusiones, las cuales
tendrn incidencia sobre el plan de estudios. El aprendizaje es un proceso activo,
por lo cual el plan de estudios debe basarse en actividades y no en argumentos.
Los planes de estudio deben tener nfasis en las experiencias que los estudiantes
han tenido, dado que tendrn diferentes formas de aprender. Los planes de
estudio deben presentarse de manera gradual tomando siempre en consideracin
la forma en la que el aprendizaje debe llevarse a cabo con el fin de lograr algo
significativo en los alumnos.

Conclusin
El proceso de enseanza aprendizaje es complejo, pues abarca muy distintos
temas que van desde la forma en la que los alumnos aprenden, la manera en la
que los contenidos deben ser presentados a los alumnos, las actividades que
deben plantearse para obtener el resultados deseado, las estrategias de los
docentes para adecuar los contenidos del plan de estudios de tal forma que los
alumnos tengan el ptimo desenvolvimiento, entre algunos aspectos ms.
Es necesario prestar atencin a todos los temas que abarcan el aprendizaje si se
quiere lograr una evolucin en los alumnos y en el mismo docente.