LA LECTURA COMO PROYECTO DE AULA

Sustento:
Sabemos que la lectura aparte de ser un medio de entretenimiento, tambin expande
nuestra capacidad imaginativa, dependiendo el tipo de lecturas que hagamos, mejora
nuestras habilidades como el pensamiento crtico, la adquisicin de nuevo vocabulario y la
escritura. Sin embargo, no es un acto que se realice a nivel acadmico o fuera del aula por
voluntad, es decir, gran parte de los estudiantes que han interactuado con algn libro, lo han
hecho por razones meramente acadmicas.
Justificacin:
El propsito de abordar esta temtica como problemtica social es, desde mi posicin como
futura docente, analizar el porqu del bajo porcentaje de colombianos que leen un libro por
ao o en toda su vida, los requerimientos para que los estudiantes logren interesarse por la
lectura de obras literarias sin considerarlas obligatorias o solo para obtener una buena
calificacin y la idea de separarlos de los resmenes que abundan en la red sobre gran
cantidad de obras para que las devoren y analicen por ellos mismos.
Problemtica y posibles soluciones:
Un artculo publicado en el Diario del Huila, expresa que el 90% de los estudiantes leen en
el nivel literal pero no son capaces de interpretar o intertextualizar, ya que no hay
diversidad textual, as se podra explicar este bajo nivel de lectura, tambin podra radicar
en la poca estimulacin que algunos jvenes reciben en sus hogares durante su infancia; se
pretende discutir, adems, la metodologa de algunos docentes que se limitan a otorgar una
lista de libros para realizar resmenes o resolver talleres. No se trata literalmente de la
cantidad de libros que se lean sino de la calidad, apreciar la manera en que se narran los
hechos y adentrarse en el relato. Por lo tanto es necesario que desde las aulas de clase se
expanda la posibilidad de hacer una lectura crtica en la cual no solo se tenga que
memorizar personajes y resolver talleres; por el contrario, la posibilidad de socializar y el
debatir acerca de aspectos interesantes encontrados en cierta obra y tal vez, un
acompaamiento cuando las lecturas sean un poco densas resultara provechoso para que

aquellos estudiantes lean ms por gusto que por obligacin, ayudando tambin al docente
que no lee a que lo haga junto a ellos, dedicando a esta actividad por lo menos una hora de
clase. Aadiendo a esto que en muchas ocasiones los intereses por una lectura en particular
se ve afectada por el costo del libro o alguna discapacidad (visual o auditiva) se propone la
utilizacin de las obras que se encuentran en la web, audiolibros para aquellos que poseen
falencias visuales o simplemente disfrutan ms escuchar la historia. Este ltimo no sera el
propsito ideal por cuestiones ortogrficas, pero sera un buen inicio en la lectura,
aprovechando que ahora no solo se cuenta con el medio impreso sino que existen muchas
formas de acceder a estos.
Varios cuestionamientos que surgen de acuerdo a esta problemtica:
-Es la lectura realmente importante para la formacin de los estudiantes como individuos
sociales?
-Son los docentes los encargados de que el inters por esta no se manifieste
adecuadamente en sus aprendices?
-Qu tanto se ve afectada la ortografa en este sentido?
-Qu clase de lecturas son las adecuadas para estudiantes de los diferentes grados
escolares?
-Es necesario que se inculque el hbito de leer desde los hogares?
-Qu podra suceder si aumentara considerablemente el porcentaje de personas que leen
adecuadamente en nuestra sociedad?
-En pleno siglo XXI, con la aprobacin del matrimonio igualitario y con ms autonoma
para elegir cmo vivir. Existen obras o autores censurados en colegios pereiranos?
-Por qu se considera que en algunos colegios siempre se leen los mismos autores y los
mismos libros ao tras ao?
-Se podra considerar que la ciudad necesita ms reas de lectura y bibliotecas ms
dotadas?

- En un contexto universitario Solo los estudiantes de Humanidades deberan preocuparse

por leer?

Fuentes:
Para llevar a cabo este proceso se podra partir de algunas entrevistas. Optar por interrogar
a un profesor que desempee sus funciones en un colegio pblico y otro en un colegio
privado, tal vez se puedan contrastar las metodologas empleadas por estos profesionales.
De la misma manera, entrevistar un estudiante de bachillerato y otro de quinto de primaria,
indagando en sus gustos o la clase de lecturas que realizan, ya sean acadmicas,
faranduleras (blogs de entretenimiento, revistas, etc.) o literarias. Posiblemente pueda
entrevistar algn padre de familia (siendo este el ncleo de la formacin del futuro
educando) para averiguar si hace parte o no de los colombianos que nunca ha ledo un libro
en su vida y por qu. Sera conveniente adems escuchar las diferentes propuestas que se
pretenden llevar a cabo o que ya se estn realizando por parte de la Secretara de Educacin
Municipal.

Webgrafa:

http://www.elpais.com.co/elpais/cali/noticias/expertos-analizan-por-estudiantes-colombiatienen-habitos-lectura

http://diariodelhuila.com/educacion/los-problemas-de-los-bajos-niveles-de-lectura-cdgint20140206083804107