INFORME PSICOPEDAGGICO

I. DATOS DEL ESTUDIANTE:

1.1 Apellidos y nombres: QUISPE ROMAN, Jos Manuel
1.2 Fecha de Nacimiento:19/06/2000

Edad: 10 aos

1.3 Padre: Antonio Quispe

Ocupacin:

seguridad

Vive con el nio: s

1.4 Madre: Bertha Romn

Ocupacin: ama de casa

Vive con el nio: s

1.5 Tutor: la madre

Ocupacin:

1.6 Nmero de hermanos:1

Lugar que ocupa: hijo nico

Vive con el nio:

1.7 Domicilio: Talara 390 San Gabriel - Villa Mara del Triunfo
1.8 Telfono: 2832524
1.9 Especialistas:
o

Docente de aula

: Carla Alvarado

Terapeuta de Lenguaje

: Esther Nio de Guzmn

Psicloga Educacional

: David Daz

Asistenta Social

:.Lilian Ninapayta

Terapeuta Fsica

Terapeuta Ocupacional

:Edith Caso
: Stephanie Sotomayor

1.10 Periodo de Evaluacin: desde 04 de octubre hasta 30 de noviembre del 2010

1.11 Fecha de informe: diciembre del 2010
II. DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA FAMILIAR Y EL DESARROLLO GENERAL DEL
ESTUDIANTE:
2.1 Areas de desarrollo:

Motor:
- Alteraciones posturales, globales y segmentarias.
- Alteracin en el tono muscular.
- Desequilibrio de la fuerza muscular
- Alteracin en el patrn de la marcha

Cognitivo:
-

Desorganizacin en el espacio
Dificultades en la percepcin
Dificultades en la atencin
Dificultad para ejecutar rdenes sencillas
Dificultades para establecer juicios prcticos o solucionar problemas
dificultad para relacionar 2 o ms estmulos por su funcin y caractersticas
Se expone a situaciones de riesgo
Dificultad para generalizar aprendizajes

Comunicacin:
- Paladar ojival
- Dems rganos fonoarticulatorios normales
- Masticacin atpica
Deglucin, succin y control de la salivacin normales
- Realiza algunas praxias
- Nivel lenguaje simblico
- Comprende 2 rdenes con apoyo
- Comprende preguntas bsicas
- Se comunica verbalmente slo frente a una necesidad
- Lenguaje repetitivo muy marcado

Autonoma:
- Dependiente de la orientacin de un tutor
- Dificultad para adaptarse al medio
- Carecen de iniciativa.
- Desconexin con lo que le rodea
- Dependencia en actividades de alimentacin
- Dependencia en actividades de higiene
- Dependencia en actividades de vestido
- Escasa confianza en s mismo
- Medicacin continua.

2.2 Control de su salud:

Ha sufrido cadas fuertes. Cuenta con seguro ESSALUD. Sufre de asma
2.3 Antecedentes escolares:
No recibe terapias
2.4 Datos familiares:
Jos es un nio de 10 aos que presenta autismo, vive con su madre, abuelos y tos. El padre trabaja
a distancia y va a la casa cada 2 das. La relacin de pareja es regular, el padre complace mucho al
nio y es poco responsable. Los familiares se quejan de las conductas de Jos.
III.NIVEL DE LOGROS DE DESEMPEO CURRICULAR: ( ANEXO 01)
IV.ASPECTOS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE:
Situaciones en que aprende con
Situaciones que obstaculizan su aprendizaje

Aula

Nivel

facilidad
- Ubicarlo cerca del docente o en pareja
- Destaca en actividades de las reas de
comunicacin y lgico matemtico.
- Entrada sensorial preferente: kinestsica
- Requiere apoyo fsico y gestual para la
comprensin de instrucciones
- Prefiere actividades de juego y
movimiento
- Responde favorablemente a reforzadores
personales y materiales.

V.COMPORTAMIENTO EN EL AULA:

- No presta atencin
- Realiza la tarea con ayuda
- Se desanima ante tareas difciles

Logros
-

Incremento en su atencin durante las clases

ejecutas instrucciones
agrado ante actividades de juego
Mayor integracin con el grupo
Demuestra afecto al docente y otras
personas que conoce
- Disfruta trabajar con msica

Dificultades
-se distrae
-se levanta de su sitio
-se desplaza de un lugar a otro sin permiso
-llora cuando no consigue lo que quiere
-no obedece la indicacin
-habla rpidamente
-tiende a repetir la ltima palabra
-habla solo
-risas inmotivadas
-miedo exagerado
-autoestimulacin

VI.RESUMEN DESCRIPTIVO:
Jos es un nio de 10 aos que presenta autismo, vive con su madre, abuelos y tos. El padre trabaja
a distancia y va a la casa cada 2 das. Los familiares se quejan de las conductas de Jos.
A nivel motor presenta alteraciones posturales, globales y segmentarias, alteracin en el tono
muscular, desequilibrio de la fuerza muscular y alteracin en el patrn de la marcha.
A nivel de comunicacin presenta paladar ojival, masticacin atpica, deglucin, succin y control de la
salivacin normales, realiza algunas praxias, comprende 2 rdenes con apoyo y preguntas bsicas, se
comunica verbalmente slo frente a una necesidad, lenguaje repetitivo muy marcado. Nivel lenguaje
simblico.
A nivel cognitivo presenta desorganizacin en el espacio, dificultades en la percepcin y la atencin,
dificultad para ejecutar rdenes sencillas, para establecer juicios prcticos o solucionar problemas,
para relacionar 2 o ms estmulos por su funcin y caractersticas y para generalizar aprendizajes,
adems se expone a situaciones de riesgo.
En cuanto a su autonoma es dependiente de la orientacin de un tutor, tiene dificultad para adaptarse
al medio, carecen de iniciativa, muestra desconexin con lo que le rodea, dependencia en actividades
de alimentacin, higiene y vestido, escasa confianza en s mismo y recibe medicacin continua.
A nivel de logros de desempeo curricular, en el rea de comunicacin: se comunica de forma oral, ,
lee y escribe. Presenta ecolalia y dificultades de comprensin. En matemtica:
forma conjuntos con material concreto y grfico, cuenta de 1 en 1, suma cantidades de 1 dgito, utiliza
cuadros de doble entrada (asistencia).. En personal social: reconoce su sexo y sus caractersticas,
conoce sobre la independencia del Per y sus personajes, identifica los smbolos patrios, cumple
algunas normas de convivencia, identifica las regiones naturales. No se integra al grupo. En ciencia y
ambiente: reconoce partes gruesas y finas de su cuerpo, identifica alimentos nutritivos. Es selectivo en
sus alimentos. En arte: disfruta actividades grfico-plsticas, desarrollar proyectos siguiendo
instrucciones, escucha msica de su agrado y canta. En religin: es indiferente, participa con
instigacin. En educacin fsica: participa en juegos dirigidos.
En cuanto a la conducta muestra incremento en su atencin durante las clases, ejecutas instrucciones,
agrado ante actividades de juego, mayor integracin con el grupo, demuestra afecto al docente y otras
personas que conoce y disfruta trabajar con msica. Adems se distrae, se levanta de su sitio, se
desplaza de un lugar a otro sin permiso, llora cuando no consigue lo que quiere, no obedece la
indicacin, habla rpidamente, tiende a repetir la ltima palabra, habla solo, risas inmotivadas, miedo
exagerado y autoestimulacin.
Con relacin a factores que favorecen la enseanza aprendizaje: ubicarlo cerca del docente o en
pareja, destaca en actividades de las reas de comunicacin y lgico matemtico, requiere apoyo
fsico y gestual para la comprensin de instrucciones, prefiere actividades de juego y movimiento,
responde favorablemente a reforzadores personales y materiales. Entrada sensorial preferente:
kinestsica.

Con relacin a factores que dificultan la enseanza aprendizaje: no presta atencin, realiza la tarea
con ayuda y se desanima ante tareas difciles.
VII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
7.1 Necesidades educativas que presenta:
reas
de desarrollo

NEE

Respuesta Educativa

- ayuda orttica para mantener y mejorar

diferentes posturas.
-incrementar el tono muscular

-utilizacin de bachas, frulas, corsets,

collarn, zapato ortopdico, etc.
-emplear recursos tcnicos de tapping
-actividades de integracin sensorial

- Aumentar la fuerza muscular.

-ejercicios con bandas elsticas, pesas, etc

-reeducar la marcha.

-rutina que afiance el establecimiento de las

fases de la marcha

-Reeducar la postura global o

segmentarias.

- rutina de ejercicios de estabilidad,

fortalecimiento y elasticidad

-Conocer las nociones elementales de

espacio: dentro-fuera, arriba-abajo,
cerca-lejos
-Discriminar texturas: blando-suave,
duro-spero.
-mirar y escuchar a la profesora durante
la clase.

-Juegos para lograr percepciones en el

espacio.

Motora

-desarrollar la capacidad de seguimiento

de instrucciones

Cognitiva

-comunicarse

para resolver problemas.

-entrenamiento de aprendizaje de
habilidades sociales a travs de situaciones
vivenciales o cotidianas.

-relacionar objetos por su funcin.

-Establecer la relacin por su funcin.

- Reconocer situaciones de peligro

-Reconocer el NO frente a situaciones de

peligro.
-Trabajar con los padres para que las
actividades de aprendizajes y experiencias
sean usadas tanto en el hogar como en la
comunidad

-Desarrollar estrategias para la

generalizacin de los aprendizajes

Comunicacin

-Uso de la caja mgica: ejercicios de

discriminacin tctil.
-estimular su capacidad de escuchar a
distancia o a la orden mediante actividades
ldicas.
-realizar actividades simples por
encadenamiento con objetos cotidianos
(qu es?, para qu es? cmo

-Incrementar su nivel semntico

( vocabulario)
-Mejorar su nivel comprensivo

-Desarrollar un programa de actividades

que faciliten la interiorizacin del
vocabulario
-Trabajar secuencia de rdenes
aumentando el nivel de dificultad.
-Trabajar preguntas bsicas simples y/o

-Desarrollar su participacin en el grupo.

--Autonoma

complejas.
-trabajar rdenes por rutinas.
- Realizacin de diversos juegos de
movimiento.

-desarrollar hbitos de convivencia y

colaboracin con las personas de su
entorno.

-trabajar en diferentes ambientes con

diferentes compaeros y profesores.

-Desarrollar habilidades vinculadas a los

contextos sociales futuros: domsticos,
comunitario.

-entrenamiento en habilidades sociales a

travs de situaciones vivenciales o
cotidianas.

-Estimular su iniciativa.

-trabajar en diferentes ambientes con

diferentes compaeros y profesores.
-Fomentar la participacin activa en
actividades sociales ( fiestas, bailes,
actuaciones)

4.2 Estimulacin permanente para

evitar la desconexin con el medio
que le rodea.
-Limpiarse despus de usar el bao.

- trabajar en diferentes ambientes con

diferentes compaeros y profesores.

-Lavarse las manos y cara.

- realizar actividades diarias de lavado de

manos con apoyo.
-Reforzar el lavado de manos en casa

-Vestirse y desvestirse

-actividades diarias de ponerse y quitarse

las prendas de vestir.
-realizar programas sencillos para el hogar

-Incrementar sus sentimientos de

autoconfianza

-A travs de la gratificacin y el estmulo

verbal o afectivo permanente.

-Atencin mdica y farmacolgica.

-control peridico.

-evaluacin neurolgica y /o psiquitrica

-programas de modificacin de conducta

-tratamiento mdico adecuado.

-aplicar diversas tcnicas como anlisis de

tareas y/o encadenamiento.

7.2 Grado al que se le ubica:

Jos debe ser ubicado en el aula del 6to grado A del CEBE.

7.3 RECURSOS Y APOYOS PERSONALES QUE NECESITA

-Trabajo con los Padres
-Apoyo con Psicologa
-Control de Salud.
-Terapia del lenguaje.

VIII. ANEXOS:
ANEXO N 01: LOGROS Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

ANEXO N 02: FICHA DE CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE

ANEXO N 03: LISTA DE COTEJO DE CONDUCTA
ANEXO N 04: EVALUACION DE TERAPIA DE LENGUAJE
ANEXO N 05: FICHA SOCIAL
ANEXO N 07: PSICOLOGIA

Profesora

Coordinadora SAANEE