Universidad de Cuenca

Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin

Jenny Carolina Rodas
Sptimo ciclo de Lengua, Literatura y Lenguajes Audiovisuales
29 de octubre de 2014
Didctica General
Semejanzas y diferencias entre el aprendizaje basado en problemas y aprendizaje
basado en proyectos
Para comenzar, se puede decir que ambos aprendizajes son usados en la educacin integral,
ya que implican la completa participacin del alumno dentro del proceso de adquisicin de
conocimientos. El profesor, en estos casos, se vuelve un facilitador, un gua o un orientador
en el trabajo cooperativo del estudiante. Por un lado el aprendizaje basado en problemas es
ms bien informativo, o de recaudacin de informacin, pues el profesor plantea una
pregunta o problema que los alumnos debern resolver. El estudiante no tiene suficiente
conocimiento de la materia al principio del ao escolar, y precisamente este factor permite
que el alumno reflexione acerca de los elementos necesarios para responder aquella
inquietud.
Por otro lado el aprendizaje basado en proyectos no slo recolecta informacin, sino que la
tarea es crear un proyecto cooperativo basndose en la pregunta o tema presentado por el
profesor.
Aplicacin de los tres niveles de lectura
Existen cuatro niveles de lectura que van desde el literal hasta el crtico. El nivel ptimo a
alcanzarse por el alumno sera el ltimo, es decir el crtico.
La lectura literal es fcil de alcanzar, ya que el docente puede hacer preguntas fciles acerca
del texto, como quienes son los personajes, el tema principal de la historia, el lugar donde
ocurre, el tiempo en el que ocurre, entre otros.
La lectura inferencial responde a la pregunta de cul era el propsito del autor al escribir el
texto, el porqu de los hechos. Una buena forma de trabajar con la lectura inferencial es
proporcionndoles pistas a los alumnos o haciendo que investiguen el contexto del autor, lo
que en la mayora de casos explicara el propsito del mismo.
La lectura analgica brinda la posibilidad de que el alumno relacione la lectura con hechos
actuales o con sus conocimientos previos, de esta manera el estudiante podr dar su punto
de vista o posicin ante la situacin.
La lectura crtica implica un paso ms all del punto vista del lector, en la lectura crtica el
lector interroga al escritor, da vueltas al tema, critica el texto.

Ejemplo de su uso en la pedagoga crtica

Texto a usar: Merienda de perro de Jos de la Cuadra
Lectura literal: El docente realiza preguntas como: Cules son los personajes
principales? Dnde ocurren los hechos? Cul es la idea principal del texto?
Lectura inferencial: Clase sobre el Realismo Social en el Ecuador, preguntar a los
estudiantes cul creen que fue el propsito del autor.
Lectura analgica: Realizar una tarea en la cual la consigna sea el trato al indio en el
Ecuador.
Lectura crtica: Realizar un debate acerca del trato del indio tanto en los aos 30 como en
la actualidad. Cada estudiante dar su punto de vista, basado en argumentos.

Esta actividad colabora con la Pedagoga Crtica porque el estudiante puede apreciar
la injusticia dada a las clases bajas por los patrones en la poca. Pero el tema no slo
se aplica a aquellos aos sino que hasta ahora implican un problema en nuestra
sociedad.

Referencias:
Northwest Regional Educational Laboratory. "Aprendizaje por proyectos. "Eduteka.
2006. Eduteka. 28 octubre 2014
http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php.
Atarama, Virginia. "Cmo asumir la problemtica de la comprensin lectora en la
secundaria. "Tres niveles de lectura. 2013. TuBlogui. 28 octubre 2014
http://virginiaataramavasquez.blogspot.com/2007/10/vi-tres-niveles-de-lecturaliteral.html.
Vergara, Jimmy. "Aprendizaje basado en problemas (ABP). "SlideShare. 2008.
SlideShare. 28 octubre 2014
http://www.slideshare.net/jimmyhenryvergaragallegos/aprendizaje-basado-enproblemas-236521.