Planteamiento del problema

Hoy en da hablar de educacin es conocer el verdadero rendimiento que se

est obteniendo en el pas, pero es an ms interesante conocer lo que se est
logrando en el estado, ya que en todas las evaluaciones que se realizan tanto
internacionales como nacionales, son los oaxaqueos lo que estn en el ltimo
lugar y muchas veces no se toman en consideracin para ser integrados en la
informacin que refleja cmo nos encontramos hoy u en da en la calidad de la
educacin. Dicho lo
anterior el problema que enfrentamos es un bajo
rendimiento escolar, rodeado de diversas variables que muchas veces no est
en nuestra manos poder controlarlas y hacer uso de ellas para que los alumnos
logren mejores puntuaciones, pero sobre todo hacer que los alumnos adquieran
los conocimientos necesarios para poder seguir sus estudios y no rezagarse o
que se les dificulte al pasar a otro grado.
El problema que se presenta es conocer que variables estn afectando el
rendimiento escolar de nios de sexto grado de primaria de una escuela
urbana y una rural, por tal motivo es el inters de realizar un modelo que nos
lleve a conocer que variables est afectando a que una escuela u otra tenga un
bajo o alto rendimiento escolar, y como se puede hacer frente a este problema.
Ya que al ser diferentes una apunta a ser ms alta en su rendimiento escolar en
comparacin a la otra, de igual forma se quiere comprobar lo que en teora
existe, de que las escuela con alumnos de bajos recursos son los que tienen un
bajo rendimiento a comparacin de los alumnos que sus padres tienen una
posibilidad de una vida cmoda, por tal motivo para realizar el estudio se tom
una escuela primaria urbana publica de la ciudad de Tuxtepec y una escuela
rural perteneciente a la comunidad de La Reforma , la cual forma parte del
municipio de dicha ciudad, las variables fueron tomadas a consideracin y
adaptadas para la muestra.

Base terica
La educacin en el mundo es un tema importante de analizar ya que juega un
papel importante en la vida de los individuos: explica en gran parte las
diferencias entre sus ingresos y es fundamental para el crecimiento econmico
de los pases (Cunha, Heckman, Lochner, y Masterov, 2006). Pero no solo es
hablar de lo que la educacin nos proporciona como individuos si no como
verdaderamente la estamos recibiendo, si la estamos adquiriendo de una
manera correcta y sobre todo si el gobierno est haciendo lo necesario para
que nuestra educacin sea de calidad y se puedan adquirir los conocimientos
para poder tener una formacin integral, por tal motivo es necesario conocer
que es lo que est haciendo el gobierno con respecto a la educacin, si estn
capacitando a los maestros adecuadamente, si los planes de estudios son los
correctos, si se est suministrando de los materiales didcticos necesarios y si
se est proporcionando una infraestructura de calidad, sin embargo aunado a

esto tambin es importante mencionar que una variable que no se puede

manipular o darle solucin es la situacin econmica la cual es una de la que
ms afectan el rendimiento escolar del alumno y an ms si este es de una
comunidad rural o indgena, ya que son estas las escuelas que reflejan un alto
nivel de bajo rendimiento en las pruebas.
Ante la problemtica que puede existir Mxico ha realizado un gran esfuerzo
para conocer la calidad de los servicios educativos que ofrece a la poblacin
que estudia el nivel bsico, como ejemplo se pueden mencionar los siguientes:
la creacin del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE), la
participacin de Mxico en las evaluaciones internacionales sobre el logro
educativo como son: PISA, TIMSS, LLECE y ENLACE (Backhoff, Bouzas,
Contreras, Hernndez y Garca, 2007). Dnde la mayora de las veces los
resultados de las escuelas pblicas son bajos en comparacin con los de las
privadas, y por si fuera poco son las escuelas rurales e indgenas las que tienen
menor puntuacin. Actualmente podemos decir que una de las caractersticas
de la educacin bsica es que est garantizada por el artculo 3 constitucional,
en donde se establece que, todo individuo tiene derecho a recibir educacin y
a su vez debe ser obligatoria, laica y gratuita (Constitucin Poltica de Mxico
citado por Osorio, 2007). Sin embargo la educacin bsica tambin se ve
afectada por los estratos en los que se encuentra dividida ya que como
sabemos existe la educacin privada, publica urbana, publica rural y publica
indgena, la cual cada una de ellas arrojan un rendimiento escolar muy variado
y esto se debe a que existen variables que afectan ms a un estrato que a
otros. La finalidad de la educacin bsica es proporcionar a todos los alumnos
una formacin comn que haga posible el desarrollo de las capacidades
individuales motrices, de equilibrio personal, de relacin y de actuacin social
con la adquisicin de los elementos bsicos culturales (Osorio, 2007). De igual
forma es importante definir los tipos de escuelas que existen:
Escuela primaria urbana: en este tipo de escuelas se ofrece en seis grados,
cada grado puede tener uno varios grupos, donde cada grupo est a cargo de
un maestro. Existe un currculo nacional y libros de texto gratuito para alumnos
y docentes, sin embargo la diferencia que existe entre una escuela urbana y
una rural es que las urbanas cuentan con infraestructura, aulas ms amplias,
existe una biblioteca y tienen la oportunidad de gestionar ms equipos de
cmputo para los alumnos (SNTE, 2011 citado por Osorio, 2007).
Escuela primaria rural: se enfoca a la accin educadora de las comunidades
indgenas y campesinos, sin embargo siguen el mismo programa que las
escuelas urbana lo cual les permite acceder a los mismo contenidos que
cualquier nio del pas y puedan continuar sus estudios en otras poblaciones
(Osorio, 2007).
Escuela primaria indgena: son el tipo de escuela que ms carecen de
educacin, ya que se encuentran en las zonas ms alejadas y difcil de acezar,

por tal motivo son estas escuelas las que siempre se encuentran por debajo de
manera notable y significativa de todos los dems tipos de escuelas (Osorio,
2007).
Explicado lo anterior es importante conocer que el rendimiento escolar en cada
uno de los estratos existe una variable que afecta tanto negativa como
positivamente a que ste se logre satisfactoriamente, entendemos como
rendimiento escolar el producto de la asimilacin del contenido de los
programas de estudio, expresado en calificaciones dentro de una escala
convencional (Figueroa, 2004). Otros autores como Pizarro (1985 citado por
Osorio, 2007) definen al rendimiento escolar como una medida de las
capacidades correspondientes o indicativas que manifiestan en forma
estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso
de instruccin o formacin. Partiendo de estas definiciones el rendimiento
escolar ser medido a travs de los conocimientos adquiridos a travs de la
enseanza de las diferentes asignaturas, sin embargo este se ve afectado por
variables como ya se mencion anteriormente, donde una de las que ms
destaca es el nivel socioeconmico lo cual se ha sabido desde el informe de
Coleman y colaboradores (1966, citado por Backhoff et al 2007)donde nos dice
que la distribucin del aprendizaje depende del nivel socioeconmico de las
familias de los estudiantes y que la escuela reproduce las inequidades sociales
y econmicas del pas. Ante esto se han realizado estudios por parte del INEE
para conocer ms a fondo lo que afecta el rendimiento escolar, por tal motivo
se toman a consideracin las materias de Matemticas y Espaol, donde se
puede mostrar que los estudiantes no logran adquirir las habilidades y los
conocimientos que se consideran indispensables para poder aprender los
contenidos curriculares subsecuentes y, en consecuencia, desenvolverse como
ciudadanos activos (Backhoff et al 2007).Otro factor a considerar es la
infraestructura de la escuela como es el tamao de las aulas, si cuentan con
sala de cmputo y biblioteca, ya que estas forman parte importante para que
los alumnos puedan desarrollarse y adquirir mejores habilidades, sin embargo
existe la posibilidad de que al ser una escuela rural se limite al tener un mayor
acceso a esta infraestructura, otro factor a considerar es el material didctico
con el que cuenta el profesor para poder ensear a sus alumnos y si este est
haciendo un adecuado manejo de este material o si el gobierno est cubriendo
las necesidades que se tienen de ste, aunnado a los factores mencionados
anteriormente tambin es importante mencionar la participacin de los padres
de familia la cual afecta negativamente los logros de los alumnos, ya que la
pobre participacin de stos en los asuntos escolares, la escasa frecuencia con
la que ellos asisten a las reuniones escolares y el hecho de que estos limiten su
participacin y apoyo al aspecto econmico y material, son factores que
inciden directa y negativamente al rendimiento escolar (Schmelkes, 1997;
CERCA, 2004 citados por Mndez , 2011).

Referencias
S/A, (S/F). Rendimiento acadmico. Recuperado en
Mndez, O. (2011).Calidad de la educacin y rendimiento escolar en
estudiantes de sexto grado de Monterrey, Mxico. Revista de Ciencias Sociales
de la Universidad Iberoamericana.6, 12, 52-78.
Osorio, M.C., (2007). Principales factores que determinan el bajo rendimiento
en la escuela primaria. Tesis de licenciatura de Universidad pedaggica
Nacional.