La Narrativa Escrita

o
La Aventura de Escribir
Lcdo. Jorge Velazco
Coordinador PROEA
UPTM Klber Ramrez- El Viga

PREGUNTAS...
Por qu nos cuesta escribir?
Qu dificultades he encontrado yo al
momento de escribir?
Cmo he superado o voy superando esas
dificultades?

TRES PROCESOS EN LOS ESTUDIOS ABIERTOS

AUTOBIOGRAFA
Encontrarme con mi
realidad
existencial:
quin soy? Cmo
soy? Cules son mis
fortalezas, debilidades,
habilidades, destrezas,
convicciones
o
creencias nucleares, mis
vacos o necesidades de
conocimiento? Cul es
mi equipaje?

PORTAFOLIO
Una
sistematizacin
organizada
y
REFLEXIONADA de mi
conocimiento, de la
formacin
iniciada
(equipaje) y la que he
iniciado en los EA. Mi
elaboracin terica!
Transparento
el
desarrollo de actitudes
a travs de la prctica y
vivencia de valores
No es slo una sntesis
curricular!

PROYECTO DE
INVESTIGACIN
Es una investigacin
enfocada sobre un tema
o
rea
del
Conocimiento
especfico. Es mi sntesis
de conocimiento, mi
elaboracin terica que
socializo,
mi
contribucin
a
la
construccin comn o
colectiva
del
conocimiento.

Cada uno de estos tres momentos se concretan en un

producto escrito.

Una pedagoga para escribir

CONTEXTO

EVALUACIN

ACCIN

EXPERIENCIA

REFLEXIN

Una pedagoga para escribir

CONTEXTUALIZA
Ubica lo que quieres escribir en un contexto, entorno
concreto. Visualiza el tema, su trascendencia.
El tema debe estar relacionado-conectado con tu
historia, autobiografa y quehacer de vida.
Pregntate:
Por qu es importante este tema para m? Me
apasiona? Me enamora? Me agarra desde
dentro?
Por qu es importante este tema para los dems?
Para mis futuros lector@s?
Con qu quiero yo contribuir a la construccin
colectiva del conocimiento? Con qu calidad y
calidez?

Una pedagoga para escribir

La pregunta problematizadora:
Al iniciar a escribir podemos partir de
una pregunta o preguntas, la(s) cual(es)
nos impulsan a darle(s) respuesta(s) a
travs de la exposicin escrita de
nuestra elaboracin terica.
Tener
clara
esta
pregunta
problematizadora, nos ayudar a definir
el objetivo de nuestro producto escrito.

Una pedagoga para escribir

EXPERIENCIAR LA EXPERIENCIA.
EXPERIMENTARLA, es decir "sentirla", vivencialmente
desde la realidad, mi realidad y las realidades externas:
Ciencia del arte.
EA = acreditacin de EXPERIENCIAS.
Construir desde la experiencia el andamiaje de nuestros
productos escritos brindar la oportunidad de evidenciar
conocimientos y aprendizajes significativos.
Retomar, releer la Autobiografa, el Perfil de Ingreso, mi
Temario o Malla Curricular situar en mi Portafolio
aquella rea del Conocimiento con mayor identificacin
afectiva, emocional y vivencial.
INTENCIONALIDAD SOCIAL: buscar satisfacer una
necesidad propia y externa de conocimiento y contribuir a
la solucin de problemas.

Una pedagoga para escribir

REFLEXIONAR sobre esa experiencia.
Reflexionar
la propia experiencia, lo que s que ya forma parte de
mi equipaje, de mi formacin iniciada y la que he iniciado
en los EA.
mis conclusiones, mis intuiciones, mis atisbos, mi
elaboracin terica y metodolgica.
la ciencia del arte = lo que dicen otros autores acerca
de lo que quiero plasmar, escribir. Y MI CIENCIA DEL
ARTE: lo que yo digo respecto a ese conocimiento.
ENTENDER Y JUZGAR.
ENFOQUE: Teoras de la Complejidad (Autores: Edgar
Morn, Humberto Maturana, Paulo Freire, entre otros)

Una pedagoga para escribir

ACTUAR consecuentemente.
No es slo decir lo que otros dicen o quedarnos en la
teora. Es dar el salto a la ACCIN:
ser propositivos, proponer caminos inditos que
dinamicen procesos, abran nuevas brechas
cognoscitivas, sumen a la reflexin y a la accin por la
transformacin de la realidad.
Ser osados en plantear iniciativas nuevas, que lleven a
un saldo y compromiso social.
Desarrollar nuevas nociones, nuevos conceptos, nuevas
teoras en base a la propia experiencia en el arte que
cultivamos.

Una pedagoga para escribir

EVALUAR la accin y el proceso seguido.
Elaborar mis propias conclusiones.
Evaluar el recorrido epistemolgico y cognoscitivo andado.
Los avances logrados.
Se refiere no slo a la evaluacin acadmica sino tambin a
formas ms plenas de evaluacin, donde el participante y el
Tutor-acompaante reflexionan con amplitud a propsito
del crecimiento y compromiso personales.
Por evaluacin se entiende la revisin de la totalidad del
proceso pedaggico seguido a lo largo de cada uno de los
pasos, para verificar y ponderar en qu medida se ha
realizado fiel y eficientemente y, por otra parte, en qu
grado se han obtenido los objetivos perseguidos, en
trminos de cambio y transformacin personal y social.

Un Ejemplo

ESCUCHANDO CRECER LA HIERBA,"

Acompaamiento a colectivos en procesos
iniciales de formacin andraggico-comunitarios
para la inclusin social.

Una pedagoga para escribir

CONTEXTO

EVALUACIN

ACCIN

EXPERIENCIA

REFLEXIN

Dialoguemos

Propuesta

LA AVENTURA DE ESCRIBIR,
una propuesta pedaggica.

EVALUACIN
1. Qu aprend(mos)?
2. Qu novedad descubr(mos)?
3. Qu retos me (nos) inspira?

Y para finalizar
Uno escribe, pero el texto se realiza en el lector. Las
palabras viajan dentro de l, le pertenecen. La
escritura es una forma de buscar al otro, de darse,
de entregar el alma. Supone la aventura de la
incertidumbre. Es como arrojar botellas al agua
con mensajes de amor, de esperanza, con la ilusin
de que alguien las recoger y responder.

Eduardo Galeano