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Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

MDULO DE MATEMTICA

8vo

DE BSICA

Nombre:
Curso:
Especialidad:

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

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CONTENIDOS

LECCIN N1. NMEROS ENTEROS Z (PAG. 7)


Definicin
Nmeros Opuestos
Representacin Grfica
Orden y Comparacin

LECCIN N2. OPERACIONES CON NMEROS ENTEROS (PAG. 15)


Adicin de Nmeros Enteros
Sustraccin de Nmeros Enteros.
Supresin de Signos de Agrupacin

LECCIN N3. OPERACIONES CON NMEROS ENTEROS (PAG. 22)


Multiplicacin de Nmeros Enteros.
- Propiedad Conmutativa
- Propiedad Distributiva
Divisin de Nmeros Enteros
- Propiedad Distributiva

LECCIN N4. POTECIACIN Y RADICACIN DE NMEROS ENTEROS (PAG. 30)


Potenciacin de los nmeros enteros
- Reglas de clculo de la potenciacin
- Propiedad Distributiva
Radicacin de los nmeros enteros
- Propiedad Distributiva

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LECCIN N5. NMEROS RACIONALES Q (PAG. 38)


Definicin
Fracciones propias e impropias
Representacin en la recta numrica
Orden y Comparacin
Transformacin de fracciones a denominador comn

LECCIN N6. AMPLIFICACIN Y SIMPLIFICACIN DE FRACCIONES (PAG. 47)


Amplificacin de fracciones
Simplificacin de fracciones
Fracciones Irreducibles

LECCIN N7. OPERACIONES CON NMEROS RACIONALES (PAG. 54)


Adicin de Nmeros Racionales
Sustraccin de Nmeros Racionales
LECCIN N8. OPERACIONES CON NMEROS RACIONALES (PAG. 62)
Multiplicacin de Nmeros Racionales
- Propiedad Distributiva
Divisin de Nmeros Racionales
Fracciones Complejas
LECCIN N9. POTENCIACIN Y RADICACIN DE NMEROS RACIONALES (PAG. 72)
Potenciacin de Nmeros Racionales
Radicacin de Nmeros Racionales
LECCIN N10. SISTEMA DE FUNCIONES (PAG. 801)
Par Ordenado
Producto cartesiano de dos conjuntos
Sistema Cartesiano de Coordenadas
Relaciones Binarias
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LECCIN N11. FUNCIN (PAG. 91)


Definicin
- Dominio
- Contradominio
Grfica de una funcin en un sistema cartesiano
LECCIN N12. EXPRESIONES ALGEBRAICAS (PAG. 99)
Definicin
Tipos de expresiones algebraicas
Monomios
Polinomios
LECCIN N13. GEOMETRA Y MEDIDA (PAG. 108)
Figuras Geomtricas
Figuras Geomtricas ms elementales

LECCIN N14. TRINGULOS (PAG. 115)


Definicin
Clasificacin de los Tringulos
- Por las longitudes de sus lados
- Por la amplitud de sus ngulos

LECCIN N15. TEOREMA DE THALES (PAG. 124)


Definicin
Propiedades del Teorema de Thales

LECCIN N16. RECTAS NOTABLES DE UN TRINGULO (PAG. 132)


Altura
Mediana
Bisectriz
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Mediatriz
LECCIN N17. CONGRUENCIA Y SEMEJANZA DE TRINGULOS

(PAG. 139)

Congruencia de Tringulos
- Postulados de Congruencia
Semejanza de Tringulos
- Casos de Semejanza

LECCIN N18. CONSTRUCCIN DE FIGURAS GEOMTRICAS ELEMENTALES (PAG. 146)


Construccin de un tringulo equiltero dado un lado
Perpendicular a una rectas por uno de sus puntos
Construccin de un cuadrado dado uno de sus lados
Trazar una bisectriz

LECCIN N19. PRISMA Y CILINDRO (PAG. 153)


Prisma
- Clculo del rea de un Prisma
- Clculo del volumen de un Prisma
Cilindro
- Clculo del rea del Cilindro
- Clculo del volumen del Cilindro

LECCIN N20. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD (PAG. 160)


Estadstica
Frecuencias Absoluta y Relativa
Frecuencias Absoluta y Relativa Porcentual

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LECCIN N1
NMEROS ENTEROS Z
BLOQUE: SISTEMA NUMERICO

OBJETIVOS:

Comprender el concepto de los de los nmeros enteros.


Conocer la forma de ordenar y de comparar los nmeros enteros.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO:

Ubicar correctamente nmeros enteros positivos y negativos en la recta numrica;


ordenar y comparar nmeros enteros aplicando los conocimientos adquiridos.

DEFINICIN
En las operaciones con nmero naturales, se vio la imposibilidad de resolver una diferencia en la
que el minuendo es menor que el sustraendo; as por ejemplo, dad la diferencia

59 ?
Para poder resolver esta clase de diferencias, se crearon los llamados nmero enteros negativos,
que se representan por los nmeros precedidos por el signo menos. Ejemplo: -5, -1, -124, -403.
En la vida real, hay algunas cantidades que toman valores positivos y negativos, por ejemplo
valores de temperatura 13C, -10C, por lo tanto se debe recurrir al conjunto de nmeros enteros
Z.

Los nmeros enteros corresponden al conjunto de nmeros naturales y nmeros enteros


negativos. A los nmeros naturales con excepcin del cero se los llama tambin nmeros enteros
positivos. A la sucesin en orden que se muestra a continuacin se llama sucesin de los nmeros
enteros:

Z ...5, 4, 3, 2, 1,0,1,2,3,4,5,...

Se dice que esta sucesin es infinita, es decir que no tiene fin, puesto que dado un nmero hay
otro que le sigue en la sucesin.
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Nmeros opuestos. Dos nmeros enteros que tienen el mismo valor absoluto y distinto signo se
llaman opuestos. Son nmeros opuestos:

7 y 7 ; 10 y 10
Representacin grfica. Los nmeros enteros estn representados grficamente en una recta; los
positivos, a partir del punto 0 en un sentido, y los negativos, a partir del mismo punto en sentido
opuesto.

ORDEN Y COMPARACIN EN LOS NMEROS ENTEROS


Relacin de mayor entre nmeros enteros. Se dice que un nmero entero es mayor a es mayor
que otro b si:
1. Siendo ambos positivos, el valor absoluto de a es mayor que el valor absoluto de b.
Ejemplo:

17 5, pues 17 5
2. Siendo ambos negativos, el valor absoluto de a es menor que el valor absoluto de b.
Ejemplo:

9 12, pues 9 12
3. Siendo de distinto signo, es a positivo. Ejemplo:

2 8
4. El nmero 0 es mayor que cualquier nmero negativo.

Relacin de menor entre nmeros enteros. Se dice que un nmero entero a es menor que otro b
si:
1. Siendo ambos positivos, el valor absoluto de a es menor que el valor de b. Ejemplo:
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27 35, pues 27 35
2. Siendo ambos negativos, el valor absoluto de a es mayor que el valor absoluto de b.
Ejemplo:

15 3, pues 15 3
3. Siendo de distinto signo, es a negativo. Ejemplo:

16 5
ORDENAMIENTOS DE NMEROS ENTEROS.
Sea, por ejemplo, ordenar de mayor a menor los siguientes nmeros:

2 ; 0 ; 5 ; 1; 8 ; 3
Como hay que ordenar de mayor a menor, primero deben considerarse los nmeros positivos, en
el ejemplo son 5 y 8, y es inmediato que 8 > 5; consideramos que entre los nmeros para ordenar
est el 0, que es menor que cualquier nmero positivo y es mayor que cualquier nmero
negativo. Por ltimo se consideran los nmeros negativos, donde el mayor de los cuales es el que
est ms cerca del 0 en la recta numrica, es decir:

8 5 0 1 2 3

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LECCIN N 1
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..

INVESTIGO:
1. Cul es la definicin de los nmeros naturales?
..
..
..
.

GLOSARIO:
Nmero:.
Nmeros Naturales:..
Nmeros Enteros:
Nmero Negativo: .
Ordenamiento:

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.


..
..
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..
..
..

RESUMO:

Conjunto de nmeros enteros Z"

Es la

De:

Los

el

y los

Relacin de orden Z"

Un nmero positivo es:


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Un nmero negativo es:


11

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Menor

Cualquier negativo

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CUESTIONARIO

1. En las sustracciones propuestas escribe un SI en las que son posibles en el conjunto de


los nmeros naturales y el cero, y un NO en las que no son posibles.

18 9 ( )
32 33 ( )
84 125 ( )

76 76 ( )
1067 1146 ( )
138 98 ( )

2. Representar en la recta numrica los siguientes nmeros enteros: -7, 6, 1, -5, -3, 5, 2.

3. Escribe los opuestos de los siguientes nmeros:

18 y .....
2 y .....
4n y .....

4.

4 y .....
6m y .....
9 y .....

Escribe el valor absoluto de los siguientes nmeros enteros: -6, 35, -235, 8, -12.

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5. Escribe entre los nmeros planteados el signo mayor que, igual, o menor que,
segn sea el caso.

8 1
2 ..... 3
6 ..... 7

4 ..... 5
13 ..... 13
10 ..... 9

98 ..... 98
123 ..... 123
78 ..... 79

6. Ordena de mayor a menor, los nmeros enteros:

8, 12, 1, 0, 3 y 4
4, 0, 5, 19, 6 y 23
3, 2, 1, 0, 4 y 9

12
23

7. Ordena de menor a mayor, los siguientes nmero:

0, 3, 2, 11, 3 5, 0 y100 11
8, 2, 14, 20, 3 y 19 19
3, 5, 9, 15, 20 y 4

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Calificacin

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Firma del Estudiante

Fecha

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LECCIN N2
OPERACIONES CON LOS NMEROS ENTEROS.
BLOQUE: BLOQUE NUMRICO

OBJETIVOS:
-

Comprender los conceptos de la adicin y sustraccin de los nmeros enteros.


Conocer los mtodos de resolucin de los problemas relacionados con la adicin y
sustraccin de nmeros enteros.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO:

Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, con nmeros enteros

ADICIN DE NMEROS ENTEROS.


Para sumar dos nmeros enteros de igual signo se suman sus valores absolutos y al resultado se le
asigna el mismo signo de los sumandos; pero si tienen signo diferente, se restan sus valores
absolutos y, al resultado, se le asigna el signo del sumando de mayor valor absoluto.
Ejemplo:

1. 8 (4) 4
2. (7) (8) 15
3. (11) 7 4

SUSTRACCIN DE NMEROS ENTEROS.


La sustraccin de los nmeros enteros a y b se define como: a b = a + ( b). Ejemplo:

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1. 4 8 4
2. 7 (9) 7 9 16
3. (4) (9) (4) (9)

SUPRESIN DE SIGNOS DE AGRUPACIN.


En algunas operaciones matemticas se manejan signos de agrupacin, los cuales pueden
suprimirse desde los ms interiores hasta los exteriores.

Todo signo (+) puede suprimirse, escribiendo a cada nmero que encierra con su propio signo,
mientras que todo signo (-) puede suprimirse, escribiendo los nmeros que encierra con signo
cambiado.

Ejemplo:

8 4 6 3 8 4 6 3 8 4 6 3 9

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LECCIN N 2

Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..

INVESTIGO:
1. Averiguar acerca de las propiedades conmutativa, asociativa y modulativa en la adicin
de los nmeros enteros Y ponga y un ejercicio de cada uno.

.
.
.
.
.
.

GLOSARIO:
Adicin: .
Sustraccin o Diferencia: ..
Signo de Agrupacin: ..
Parntesis:.
Suprimir.
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Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

RESUMO:

ADICIN

Para sumar 2 nmeros enteros

De igual signo

Se restan

Sus valores absolutos

y al resultado se le asigna

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CUESTIONARIO

1. Realiza las siguientes adiciones:

(54) (78)
(318) (315)
(25) (125)

86 (86)
(60500) (10500)
138 (138)

2. Realiza las siguientes sustracciones:

(38) (53)
(1234) (34)
(725) (125)

(250) (200)
(420) (10)
(9870) (9870)

3. Suprime los signos de agrupacin y halla el valor de la expresin:

21 3 18 12 8 9 15 19

13 17 6 4 13 5 8

3 4 6 (3) 5 5

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4 (3) 5 10 (20)

40 30 (100) 200 30

40 80 100 200 60 30100


4. Qu nmero debe restarse de -200 para obtener 600?

5. Qu nmero debe adicionarse a 300 para obtener -300?

6. A qu distancia se hallan 2 ciclistas que salen de una misma estacin y en la misma


direccin pero en sentido contrario, si el uno ha recorri 530km y el otro 315km.

7. En cierta familia, el abuelo tiene 40 aos ms que el hijo, ste 2 aos menos que su
esposa, y sta 18 aos ms que su hija Ana. Si Ana tiene 17 aos, determina la edad de
su abuelo.

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8. Un helicptero vuela a 180m sobre el nivel del mar. En una plataforma submarina que se
encuentra a 420m del helicptero, se ha depositado un tesoro, A qu profundidad se
halla el tesoro?

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Calificacin

Firma del Estudiante

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Fecha

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LECCIN N3
OPERACIONES CON LOS NMEROS ENTEROS.
BLOQUE: BLOQUE NUMRICO

OBJETIVOS:
-

Comprender los conceptos de la multiplicacin y divisin de los nmeros enteros.


Conocer los mtodos de resolucin de los problemas relacionados con la multiplicacin y
divisin de nmeros enteros.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta


con nmeros enteros.

MULTIPLICACIN DE NMEROS ENTEROS.


Para realizar la multiplicacin entre nmeros enteros de debe tomar en cuenta lo siguiente:
1. El producto de dos nmeros enteros con signos iguales es un nmero entero positivo.
Ejemplo:

(2) (6) 12
(3) (5) 15
2. El producto de dos nmeros enteros con signos diferentes es un nmero entero negativo.
Ejemplo:

(2) (4) 8
(3) (4) 12
Estas reglas de la multiplicacin se pueden resumir en una regla general, llamada ley de los signos,
la misma que sirve para estandarizar y normalizar los signos de la multiplicacin.

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+
+
-

+
+

=
=
=
=

+
+
-

Propiedad Conmutativa. Si se cambia el orden de los factores, el producto es el mismo. Ejemplo:

(7) (5) 35
(5) (7) 35

Propiedad Distributiva. La multiplicacin de nmeros enteros es distributiva con respecto a un


polinomio aritmtico. Ejemplo:

(6) (3 2 4) (6)(3) (6)(2) (6)(4) 18 12 24 6

DIVISIN EXACTA DE NMEROS ENTEROS


Dividir un nmero entero a para otro b, siendo a mltiplo de b, es hallar un tercer nmero c tal
que multiplicado por b d por resultado a. Ejemplo:

(28)
4
7

porque

(4) 7 28

De la misma manera para la divisin entre nmeros enteros se debe tomar en cuenta lo siguiente:

1. El cociente de dos nmeros enteros de igual signo es un nmero entero positivo. Ejemplo:

(15)
5
(3)
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(21)
3
(7)
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2. El cociente de dos nmeros enteros de distinto signo es un nmero entero negativo.


Ejemplo:

(24)
3
(8)

(30)
5
(6)

De igual manera para la divisin se tiene ley de los signos, la misma que sirve para estandarizar y
normalizar los signos de la divisin.

+
+
-

+
+

=
=
=
=

+
+
-

Propiedad Distributiva. La divisin de nmeros enteros es distributiva con respecto aun polinomio
aritmtico.

(10 4 16) (2) (10) (2) (4) (2) (16) (2) 5 2 8 11

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LECCIN N 3

Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..

INVESTIGO:

1. Averiguar acerca de la propiedad modulativa en la multiplicacin de los nmeros


enteros y ponga un ejemplo.
.
.
.

GLOSARIO:
Producto: .
Cociente: ....
Ley de Signos: ..
Propiedad:.
Divisin exacta:

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Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.


..
..
..
..
..

RESUMO:

EL PRODUCTO Y LA DIVISIN

De 2 nmeros enteros

Con signos diferentes

Es

Es

Un nmero entero

Negativo

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CUESTIONARIO

1. Realiza el producto respectivo:

(12)(9)
(18)(5)
(10)(6)(4)
(5)(18)
(25)(20)(2)(15)(1)
(25)(36)(105)(0)(124)(36)
2. Aplica la propiedad distributiva y halla el producto:

(15)(4 3 2)
(8 9 7)(9)
(10 6)(4 3)
(5 8)(1 9 3)

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3. Realiza la operacin y halla el cociente:

172832
78200 (25)
2000 125
77320 (98)
16488 (36)
43968 (64)
4. Aplica la propiedad distributiva y halla el valor:

(36 27 60) (3)


(64 96 24) (8)
(320 60 120 90) (10)
(150 250) 5 4(9 10) 80 (8)
5. Suprime los signos:

8(5) 20 (5) 9(2) 10

5(4 12) (40 5)

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10(12) 2(84) (7) 36(2)


10 5 24 2 (8 2) 3 20 4

6. En cuntos minutos puedes trozar una tela de cuatro metros en cuatro partes, si cortas
un metro de tela en cada minuto?

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Calificacin

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Firma del Estudiante

Fecha

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LECCIN N4
BLOQUE: BLOQUE NUMRICO

POTENCIACIN Y RADICACIN DE NMEROS ENTEROS.


OBJETIVOS:
-

Comprender los conceptos de la potenciacin y radicacin de los nmeros enteros.


Conocer los mtodos de resolucin de los problemas relacionados con la potenciacin y
radicacin de nmeros enteros.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Simplificar expresiones de nmeros positivos con la aplicacin de las reglas de


potenciacin y de radicacin

POTENCIACIN DE NMEROS ENTEROS


Para la multiplicacin de factores iguales, se la puede representar de una manera mas
simplificada, esta nueva operacin se llama potenciacin. Ejemplo:

555555 56

Por lo tanto se dice que la potencia ensima de un nmero entero a, es el producto de n factores
iguales a a. En la potencia a n, a es la base de la potencia y n es su exponente.
Es necesario tomar en cuenta la siguiente regla al momento de realizar la potenciacin:

La potencia de exponente par lleva signo positivo, y la potencia de exponente impar lleva el
mismo signo de la base. Ejemplo:

(2)3 (2)(2)(2) 8
(3)4 (3)(3)(3)(3) 81
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La potencia de base diferente de cero y exponente cero es igual a la unidad: 120 1.

REGLAS DE CLCULO DE LA POTENCIACIN:

Producto de potencias de igual base. El producto de potencias de igual base es otra potencia con
la misma base y su exponente igual a la suma de los exponentes.
Cociente de potencias de igual base. El cociente de dos potencias de igual base es otra potencia
con la misma base y su exponente igual a la resta los exponentes.
Potencia de potencia. La potencia de potencia de igual base y exponente igual al producto de los
exponentes.

Propiedad Distributiva. La potenciacin es distributiva nicamente en la multiplicacin y en la


divisin. Ejemplo:

[(4)*(5)]3 (4)3 *(5)3


5 (5)4
12 (12)4

RADICACIN DE NMEROS ENTEROS.


Raz ensima de un nmero entero llamado radicando, es otro entero que elevado a la potencia
ensima, es igual al mismo radicando. En la operacin:
n

a b

a = radicando, n = ndice, b = raz

Se debe tomar en cuenta que en la radicacin:


1. Si el ndice es impar, la raz tiene el mismo signo del radicando.
2. Si el ndice es par y el radicando es positivo, la raz es un nmero positivo.
3. Si el ndice es par y el radicando es negativo, la raz no es posible en el conjunto de los
nmeros enteros.
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31

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Se debe aclarar que el ndice (2) puede ser omitido:


2

16 16

Se debe puntualizar diciendo que la radicacin es una operacin inversa a la potenciacin.


Ejemplo:

9 3
pues 32 9
3
125 5 pues (5)3 125
Propiedad Distributiva. La radicacin de nmeros enteros es distributiva nicamente en la
multiplicacin y en la divisin. Ejemplo:

(4)*(9) 4* 9
3

64 3 64
3
9
9

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LECCIN N 4

Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..

INVESTIGO:

1. Quin fue Aristoff Rudolff y que aport al estudio de la radicacin?.


.
.
.
.

GLOSARIO:
Exponente: .
Radicando: ....
Base:
ndice:
Potencia:

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33

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Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

RESUMO:

REGLAS DE LA POTENCIACIN

El producto de potencias

El cociente de potencias

De igual base es

Otra potencia de igual base

y su exponente es la

y su exponente es la

y su exponente es el

Resta

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De los exponentes

CUESTIONARIO

1. Escribe el valor de cada potencia:

(3)2
(5)3
(10)4
42
2. Aplica la regla de clculo correspondiente halla el producto:

(5)18 (5)15
(3)7

(3)5
(4)2 (4) (4)3
(2)3 (2)0 (2)4 (2)

3 1

42

17 0

329012

3. Aplicar la propiedad distributiva de la potenciacin:

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

35

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

(4) (3) (2)3


(20) (5)4
4. Halla la raz en caso de ser posible:

100
5
32
3
216
343
5. Aplica la propiedad distributiva de la radicacin

(25) (4) (9)


1024

32
3 (216) 27

6. Suprime los signos de agrupacin y halla el valor de la expresin:

(4)3 8 2 5(4)0 (3)0 (5)1

7. Encuentra un nmero cuyo cubo elevado al cuadrado es 15625.

Firma del Profesor

Calificacin

Firma del Estudiante

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

Fecha

36

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

37

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

LECCIN N5
NMEROS RACIONALES Q.
BLOQUE: SISTEMA NUMRICO
OBJETIVOS:
-

Comprender el concepto de los de los nmeros racionales.


Conocer la forma de ordenar y de comparar los nmeros racionales.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Asimilar el concepto de nmeros racionales; aplicndolo para realizar secuencias, orden y


transformaciones

DEFINICIN.
Un nmero racional se puede expresar de la forma:

a
b

Donde a y b son nmeros enteros y b 0. El nmero a se llama numerador y el nmero b se llama


denominador. Los nmeros racionales, pueden denotarse mediante una fraccin o mediante
expresin decimal. Por ejemplo:

5
10

0,5

Para leer un nmero racional denotado como una fraccin se nombra primero el numerador y
luego el denominador.

1
3
4
2
un medio ; tres sptimos ;
cuatro quinceavos ;
dos treint a y un avos
2
7
15
31

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

38

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Fraccin propia. Una fraccin propia es aquella en donde cuyo numerador es menor que el
denominador Ejemplo:

2
3

Fraccin impropia. Los nmeros fraccionarios cuyo numerador es mayor que el respectivo
denominador, se denomina fraccin impropia. Ejemplo:

7
se necesitan dos grficas.
4

Representacin en la recta numrica. A cada nmero racional le corresponde un nico punto en


la recta numrica. Ejemplo: Representar

9
3
y
4
4

en la recta numrica:

ORDEN Y COMPARACIN DE LOS NMEROS RACIONALES


Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

39

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

En la recta numrica es mayor aquel nmero ubicado ms hacia la derecha. Ejemplo: Tomando en
cuenta el ejemplo anterior podemos decir entonces que:

9
3

4
4
Ya que

9
4

est ms a la derecha que

3
.
4

Cuando se tiene dos nmeros fraccionarios, puede ocurrir que sean iguales o desiguales. Al ser
desiguales pueden presentarse los siguientes casos:
1. Que los dos nmeros dados sean positivos, en cuyo caso es mayor el que tiene mayor
valor absoluto. Ejemplo:

4 2
4
2
porque

dado que 43 5 2
5 3
5
3
2. Que los dos nmeros dados sean negativo, en cuyo es mayor el que tiene menor valor
absoluto. Ejemplo:

2
1
2
1
porque dado que 2 4 131
13 4
13
4

Transformacin de fracciones a denominador comn mnimo. Se procede de en el denominador


la siguiente manera:
1. Se halla el mltiplo comn mnimo (m.c.m.) de los denominadores de todas las fracciones,
el cual se transforma en el denominador comn.
2. Se divide el mltiplo comn mnimo por el denominador de cada fraccin, obteniendo
siempre un cociente exacto
3. El cociente obtenido se multiplica por el respectivo numerador y se obtienen los
numeradores de las fracciones equivalentes. Ejemplo:

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

7 3 5
,
,
12 16 8

40

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

12 2
62
33
1

16 2
82
42
22
1

82
42
22
1

12 23 3
16 24
8 23
4

Donde que el m.c.m. = 2

3 48 , por lo que las fracciones equivalentes son:


7 28
3 9
5 30

;
12 48
16 48
8 48

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

41

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

LECCIN N 5

Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..

INVESTIGO:

1. Por qu razn surgi el conjunto de nmeros racionales? Explique con un ejemplo:


.
.
.
2. Qu son las fracciones equivalentes?
.
.
.
.
..

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

42

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

GLOSARIO:
Fraccin: ..
Fraccin Propia:
Fraccin Impropia:..
Transformacin de fracciones:
Mltiplo:

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

RESUMO:

COMPARACIN DE NMEROS ENTEROS

Entre 2 nmeros enteros iguales

Si los dos son positivos

Es

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

Es

43

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

MAYOR

el que

el que

valor absoluto tenga

CUESTIONARIO
1. Escribe la lectura de las siguientes fracciones:

2
8

9
23

33
42

7
25

49
11

3
210

2. Indicar que fraccin representan los siguientes grficos:

3. Realiza la interpretacin grfica de las fracciones dadas, utiliza cualquier figura


geomtrica.
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

44

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

1
2

5
4

7
10

1
5

6
3

3
4

4. Determina si las siguientes parejas de fracciones son equivalentes o no, si lo son


explique por qu:

12 4
y
9 3

5 10
y
6 8

14 2
y
47 7

5. Escribe los signos <, > o =, segn corresponda. Escriba su desarrollo:

2
4
....
7
28

6
3
....
4
2

1
3
....
4
12

1
7
....
5
3

2
1
....
9
3

8
4
......
3
5

6. Representa en la recta numrica los nmeros dados, y luego ordnalos de mayor a


menor:

7
1
1
5
, 3, , 4, y
3
2
4
3
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

45

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

7. Transforma las siguientes fracciones dadas a otras equivalentes con mnimo comn
denominador:

8 9 11 5
; ; y
9 6 3
4

6 7 1 3
; ; y
5 2 3 4

1 20 9 7
; ; y
5 25 2 4

Firma del Profesor

4 1 5 2
; ; y
9 2 6 3

Calificacin

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

Firma del Estudiante

Fecha

46

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

LECCIN N6
AMPLIFICACIN Y SIMPLIFICACIN DE FRACCIONES
BLOQUE: SISTEMA NUMRICO

OBJETIVOS:
-

Comprender los conceptos de la amplificacin y simplificacin de los nmeros racionales.


Conocer los mtodos de resolucin de los problemas relacionados con la amplificacin y
simplificacin de fracciones, empleando la multiplicacin y divisin de nmeros enteros.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Conocer los conceptos y mtodos de resolucin de problemas relacionados con la


amplificacin y simplificacin de nmeros racionales

AMPLIFICACIN DE FRACCIONES

4 16
y
. Observamos que stas fracciones son equivalentes, ya que
5
20
16
4
notemos que la segunda fraccin
se obtiene a partir de la primera ,
20
5

Comparemos las fracciones

4 20 516 , y

multiplicando por 4 tanto al numerador como al denominador.

2
. Al multiplicar por 3 a los dos trminos de la fraccin, se obtiene
3
2 3 6
2
, que es equivalente a porque se cumple que 29 63 .
33 9
3

Ahora tomemos la fraccin

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

47

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Si se multiplican los dos trminos de una fraccin por un mismo nmero entero, tanto al
numerador como al denominador, se obtiene otra fraccin equivalente a la primera.

Ejemplo: Por medio de amplificacin, calculemos la fraccin equivalente a la fraccin dada, segn
se indica:

7
por 4;
9

7 7(4) 28
28

9 9(4) 36
36

SIMPLIFICACIN DE FRACCIONES
En la fraccin

20
15

observamos que los dos trminos (20 y 15) tienen a 5 por divisor comn. Al

dividir el numerador y el denominador por dicho divisor comn, se obtiene


observamos que

20 5 4
. Entonces
15 5 3

20 4
puesto que 29 63 . Por lo tanto:
15 3

Si se dividen los dos trminos de una fraccin por un divisor comn se obtiene una fraccin
equivalente a la primera.

Ejemplo: Realicemos simplificaciones y hallemos tres fracciones equivalentes a

18
:
24

Algunos divisores de 18 y 24 son 2, 3 y 6, por lo tanto:

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

48

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

18 2 9

24 2 12
18 9

24 12

18 3 6

24 3 8

18 6 3

24 6 4

puesto que 1812 249

18 6

24 8

puesto que 188 24 6

18 3

24 4

puesto que 18 4 243

FRACCIONES IRREDUCIBLES
Si los trminos de una fraccin no tienen divisores comunes distintos a la unidad es decir, si el
numerador y el denominador son nmeros primos entre s, la fraccin no puede ser simplificada.
Por ejemplo, la fraccin

13
7

es irreducible por cuanto 13 y 7 no tienen divisores comunes

distintos de la unidad y la fraccin no puede ser simplificada.

Se denomina fraccin irreducible a la fraccin que no puede ser simplificada

Ejemplo: Calculemos la fraccin irreducible equivalente a

24
16

24 24 8 3

16 16 8 2
Donde

3
2

es la fraccin equivalente irreducible.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

49

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

LECCIN N 6

Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..

INVESTIGO:

1. Cundo una fraccin es irreducible y reducible? Escriba un ejemplo:


.
.
.
..
..

GLOSARIO:
Equivalente:..
Irreducible:.
Ampliar:..
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

50

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Simplificar:.
Divisor Comn:

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

RESUMO:

AMPLIFICACIN Y SIMPLIFICACIN

En la amplificacin se

La fraccin irreducible

Se divide a la fraccin

no puede ser

Por un mismo numero entero

al numerador

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

51

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

y al determinador

CUESTIONARIO
1. Amplifica cada una de las fracciones dadas , multiplicando al numerador y al
denominador por el nmero que se indica:

12
por 6
13

2
por 3
3

3
por 5
7

4
por 4
5

1
por 6
3

3
por 2
7

1
por 2
4

3
por 6
2

2. Simplifica y halla la fraccin irreducible equivalente a las fracciones dadas:

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

52

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

36

48

2880

2160

72

180

64

72

336

384

120

160

3. Representa grficamente en una misma recta numrica los siguientes nmeros:

3 7 1
, y
4 8 2

2 5 1
11
, , y
6 3 2
3

Firma del Profesor

Calificacin

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

Firma del Estudiante

Fecha

53

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

LECCIN N7
OPERACIONES CON NMEROS RACIONALES.
BLOQUE: SISTEMA NUMRICO
OBJETIVOS:
-

Comprender los conceptos de la adicin y sustraccin de los nmeros racionales.


Conocer los mtodos de resolucin de los problemas relacionados con la adicin y
sustraccin de los nmeros racionales.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Realizar ejercicios de nmeros fraccionarios con operaciones combinadas de adicin y


sustraccin, aplicando los mtodos de resolucin correctamente.

ADICIN DE NMEROS RACIONALES.


La suma de dos o ms fracciones homogneas es otra faccin cuyo numerador es la suma de los
numeradores mientras que el denominador es el mismo. Ejemplo:

2 5 1 2 5 (1) 6

9 9 9
9
9

2 (12) 3 2 (12) (3) 13 13

5
5 5
5
5
5

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

54

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Cuando se van a sumar fracciones heterogneas, es necesario transformarlas a un denominador


comn. Ejemplo:

1 1 3 5 4 (2) (12) 5 4 2 12 5 5

2 4 2 8
8
8
8

3 6 4 7 6 24 (32) (7) 6 24 32 7
9

8 4 2 16
16
16
16
SUSTRACCIN DE NMEROS RACIONALES.
El concepto de la sustraccin de dos nmeros racionales es igual al concepto de sustraccin de los
nmeros enteros, es decir se fundamenta en la adicin de los nmeros racionales. Ejemplo:

1 5 4 5 9 9
2 8
8
8
8

1 1
6 1 1 2 36 10 5 120 99
0,6 2

10 6 12 1
60
60
6 12

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

55

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

6 3 1 1 2 1 5
14 10 3 6 9

30 21 1 1 6 1 5
70 3 6 9

51 5 1 5
1
70 3 6 9
51 5 1 5
1
70 3 6 9
51 18 30 3 10 51 41 51 41 459 1435 976
488


70
18
630
630
315
70 18 70 18

LECCIN N 7
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..

INVESTIGO:
03 04 Dic

1. Averiguar acerca de las propiedades asociativa, conmutativa, y modulativa en la adicin de


nmeros racionales, escriba un ejemplo de cada una.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

56

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

.
.
.
.
.
.

GLOSARIO:
Adicin:.
Sustraccin:
Homogneo:..
Heterogneo:.
Racional: .

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

RESUMO:

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

57

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

ADICIN Y SUSTRACCIN

De 2 nmeros racionales

Homogneos es otra funcin cuyo:

Heterogneos es necesario

Es
En un

y el

CUESTIONARIO

1. Adiciona los siguientes nmero racionales:

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

58

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

8 7 6 3


5 5 5 5
4 12 8 5

7 7 7 7
2 3

8 12
5 3 7

4 6 5
2 5 3

7 8 4
1 2
3 (0,2)
8 5

1
2
1
2 (1,2)
3
3 2

1 1
1
1 2 (1,5) 2 3
4 2
3

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

59

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

2. Efecta la sustraccin, segn se indica:

De

3
1
resta
5
4

R e sta

De

12
13
de
5
15

7
9
resta
4
7

Re sta

7
1
de
9
4

3. Calcula el valor de la expresin:

1
7
4
3
5
7
3 1 5
1
5 2 4
1 5
4 3 0,8
2 3
3
9
10 5 2
5 4

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

60

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

4. Comprueba que el valor de la expresin es :

11
2

4 1 8
5
2 4 6
3 2 3 3

5. Grafica (pinta) la sustraccin:

1 1 1

2 3 6

6. En una fiesta de aniversario, Mara se ha comido la tercera parte de la torta, Laura la


cuarta parte y Diana la sexta parte, y sobr 1/7 de la torta. Es cierto? Por qu?

7. En cierto instituto ecuatoriano, 5/12 de los alumnos estudian qumico y el 30% estudian
matemticas. Qu asignatura tiene ms acogida?

Firma del Profesor

Calificacin

Firma del Estudiante

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

Fecha

61

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

LECCIN N8
OPERACIONES CON NMEROS RACIONALES.
BLOQUE: SITEMA NUMRICO
OBJETIVOS:
-

Comprender los conceptos de la multiplicacin y divisin de los nmeros racionales.


Conocer los mtodos de resolucin de los problemas relacionados con la multiplicacin y
divisin de nmeros racionales.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

62

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Conocer los conceptos y mtodos de resolucin de problemas relacionados con la


multiplicacin y divisin de nmeros racionales.
Aplicacin de las propiedades en cada operacin.

MULTIPLICACIN DE NMEROS RACIONALES.

El producto de dos o ms nmeros racionales es otro nmero racional, que tiene por numerador el
producto de los numeradores y por denominador el producto de los denominadores
correspondientes. Ejemplo:

3 5 35 15

2 7 27 14

En la multiplicacin de fracciones, por conveniencia se acostumbra a simplificar los factores del


numerador con otros del denominador. Ejemplo:

1 2 2
3 10 310

9 33 9
15 9 15
3

Propiedad Distributiva. La multiplicacin de nmeros racionales es distributiva respecto a un


polinomio aritmtico. Ejemplo:

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

63

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

1 1 4 2 1 1 1 4 1 2

2 2 3 7 2 2 2 3 2 7
1 2 1

4 3 7
21 56 12

84
65

84
La Fraccin como operador. La expresin dos quintos del segmento
dividir el segmento
es decir, si

AB

AB quiere decir que al

AB en cinco partes de igual longitud, slo se toman esas dos de esas partes,

mide 15cm, para determinar los dos quintos

2
,
5

se divide a 15 para 5 y el

resultado se multiplica por 2. Es decir, multiplicamos dos de esas partes.

2
15cm 6cm
5
Entonces

2
2
transforman 15cm en 6cm, es decir
5
5

se convierte en un operador.

DIVISIN DE NMEROS RACIONALES

El cociente de un nmero racional entre otro, es un tercer nmero racional tal que multiplicado
por el segundo, nos d un producto igual al primero. Ejemplo:

2 2 5

3 5 3

porque :

5 2 2

3 5 3

En la prctica, la divisin de dos fracciones se efecta multiplicando el dividendo por el inverso del
divisor. Ejemplo:

5 1 5 3
5
3 3 3 1

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

64

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

FRACCIONES COMPLEJAS.
La divisin de dos

a c

b d

la podemos representar tambin como:

Extremos

a
ad
Medios b
c bc
d

Para realizar la operacin de fracciones complejas, aplicaremos el proceso de multiplicar extremos


con extremos y medios con medios.

LECCIN N 8

Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

65

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

INVESTIGO:
1. Qu es un polinomio aritmtico? Escriba un ejemplo
.
.
.
.
.

GLOSARIO:
Fraccin Compleja:..
Fraccin Simple:
Fraccin como operador:..
Extremos:
Medios:.

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

66

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.

CUESTIONARIO
1. Aplica la propiedad distributiva y halla el valor de la expresin:

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

67

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

35 2

2 3 6

4 7 1

3 2 5

3 1 2 1 7 8
4 2 6 5

6 1 1 5 1
5 2 3 6 3

1 1 3 8 1 1
1
2 2 2 3 2 5

2. Halla el cociente simplificado.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

68

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

5 280

4 8
33 11

4 20

5 125

20 40

16
3
2
24
4
2 1
5 4
3 4
3
1 1,2
4
3. Aplica la propiedad distributiva y halla el valor:

7 1 5
3 6 6

2 3 1 7
3 4 2 4

7 1 3 2 1 3
2 4 2 4 5

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

69

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

2 1
7 1 1
1
3
5 3 4 4 2 4

4. Un grifo ha vertido 243 litros de agua en un depsito y otro grifo los

5
9

con respecto al

anterior. Determina el nmero de litros que faltan para llenarlo, si la capacidad del
depsito es de 500 litros.

5. Transforma las fracciones complejas a fracciones simples.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

70

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

6
1
3
5
6

1
1 2
3 1
4
1

1 3
5
6

1
2

1
2

3
2 2
3
2
2

1 3

2 4
2
1
3

2
1
3
2 13
2 4
2 1
1 52

2 1 1
2
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

71

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

4
2
3

1 1
2
3 6
1
1 3
2

Firma del Profesor

Calificacin

Firma del Estudiante

Fecha

LECCIN N9
POTENCIACIN Y RADICACIN DE NMEROS RACIONALES
BLOQUE: SISTEMA NUMRICO
OBJETIVOS:
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

72

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Comprender los conceptos de la potenciacin y radicacin de los nmeros racionales.


Conocer los mtodos de resolucin de los problemas relacionados con la potenciacin y
radicacin de nmeros racionales.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Conocer los conceptos de potenciacin y radicacin de nmeros racionales.


Comprender y dominar los mtodos para la resolucin de problemas relacionados con la
potenciacin y radicacin de nmeros racionales.

POTENCIACIN DE NMEROS RACIONALES.


La potencia ensima de un nmero racional

a
a
, es el producto de n factores iguales a
.
b
b

a a a ... a aa ... a an
b b b
b bb ... b bn

n

Ejemplo:

2 2 2 2 8
3 3 3 3 27

3

Regla de los signos. La potencia de exponente par lleva signo positivo y la potencia de exponente
impar lleva el mismo signo de la base.

Ejemplo:

2 2 2 4
5 5 5 25

3
1 1 1 1 1
4 4 4 4 64

2

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

73

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Potencias con exponente negativo. Un nmero racional elevado a un exponente negativo, es igual
al inverso del nmero racional elevado al exponente dado pero con signo positivo.
n

a b
b a

RADICACIN DE NMEROS RACIONALES.


Raz ensima de un nmero racional llamado radicando, es otro nmero racional llamado raz que,
elevado a la potencia ensima es igual al mismo radicando. Ejemplo:

27 3 27 3

135 3 135 5

3
27
porque
5 135
3

Al igual que en los nmeros enteros para la radicacin de los nmeros racionales se debe tomar en
cuenta lo siguiente:

1. Si el ndice es impar, la raz tiene el mismo signo del radicando.


2. Si el ndice es par, y el radicando es positivo, la raz es un nmero positivo.
3. Si el ndice es par y el radicando es negativo, la raz no es posible en es conjunto de
nmeros racionales.

Ejemplos:
3

1
1

;
8
2

1
2 ;
16

1
no es posible
9

LECCIN N 9

Nombre: .
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

74

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Curso: ..
Especialidad: ..

INVESTIGO:
3. Cules son las dos formas de realizar una divisin de fracciones?

GLOSARIO:
Exponente:..
Exponente negativo..
Exponente par:.
Exponente impar:
Regla de signos en la radicacin:.

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

75

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.

CUESTIONARIO
1. Halla el valor de la potencia:

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

76

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

3
2

3
4
3

0
39432
26782

23
200

4
5
6

2
6
5

1

2. Halla el valor de las potencias con exponentes negativos:

5
2

0,25
2

6
7

3 1
2

3
8
9

6
2
5

3. Halla la raz de ser posible:

27
256
4

81
25

4
3

1024

32
81
4

256
100

4
5

4. Determina el valor de x para que se cumpla la igualdad:

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

77

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

x 2
4 2

9 x
100 x

121 11
5. Suprime los signos de agrupacin y halla el valor.

16 3 5 1
2

25 4 9 2
0

2
3

64

1
1 1 1 4 2 1 81 3
4 3 2 3 9 25

25 9 1
3
9 25 2

1 31

4 8

1 2
0
3
4 1 1 1

2 2 3
5 2 2 3
2
3

6. Un seor tiene $5600. Si en la maana gasta 3/8 del dinero y en la tarde gasta 1/5 de lo
que le queda, calcula el dinero que le sobra al seor.
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

78

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Firma del Profesor

Calificacin

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

Firma del Estudiante

Fecha

79

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

80

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

LECCIN N10
SISTEMA DE FUNCIONES
BLOQUE N1: RELACIONES Y FUNCIONES
OBJETIVOS:
-

Comprender los conceptos relacionados con el sistema de funciones.


Conocer y aplicar los mtodos de resolucin de los problemas del sistema de funciones.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Resolver relaciones de conjuntos cumpliendo las condiciones determinadas


Ubicar en el plano cartesiano pares ordenados.

PAR ORDENADO
Se dice que (a, b) es un par cualquiera, con (a b), ser un par ordenado si (a, b) (b, a). Por lo
tanto dos pares ordenados son iguales si los elementos respectivos son iguales y estn dados en el
mismo orden. Ejemplo:

(5,6) (5,6)
(5,6) (6,5)

PRODUCTO CARTESIANO DE DOS CONJUNTOS.


El producto cartesiano A x B es el conjunto formado por todos los pares ordenados, cuyas
primeras componentes pertenecen a un conjunto A, que es llamado conjunto de partida, y cuyas
segundas componentes pertenecen a un conjunto B llamado tambin conjunto de llegada.
Ejemplo: Realizar el producto cartesiano A x B, si:

A 2,4 y B 0,1,5

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

81

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Simblicamente:

A B (2,0);(2,1);(2,5);(4,0);(4,1);(4,5)

Se podra denotar as:

A B (2,0);(2,1);(2,5);(4,0);(4,1);(4,5)/ (2,4) A (0,1,5) B


-

Grficamente: Podemos representar as:

SISTEMA CARTESIANO DE COORDENADAS.


Si tomamos dos sistemas de coordenadas en una dimensin (recta numrica), de tal manera que
el origen cero coincida y que sean perpendiculares entre s (uno horizontal y otro vertical), se tiene
un sistema cartesiano.

Al plano horizontal lo llamamos el eje X y al


sistema vertical lo llamamos eje Y. Estos dos
sistemas, dividen al plano en cuatro regiones
que se llaman cuadrantes, los mismos que se
encuentran nominados en sentido contrario
a las manecillas del reloj (I, II, III, IV).

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

82

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Para la ubicacin de un par ordenado en el sistema cartesiano, se coloca primera la componente


en el eje X, y la segunda componente en el eje de las Y.

Puntualicemos los signos de las componentes y sus cuadrantes:


En el I cuadrante, las coordenadas son positivas (+, +).
En el III cuadrante, las coordenadas son negativas (- , -).
En el II cuadrante, la primera es negativa y la segunda es positiva (- , +).
En el IV cuadrante, la primera es positiva y la segunda es negativa (+ , -)

Ejemplo: Representar en el sistema cartesiano de coordenadas, los pares ordenados del producto
P x Q, si P = {-2, 3} y Q = {4, -3}.
El producto

PQ (2,4);(2,3);(3,4);(3, 3) ,

luego la representacin en el plano

cartesiano es:

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

83

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

RELACIONES BINARIAS.
En la vida diaria se presentan situaciones en donde se comparan dos elementos, por ejemplo:
-

Laura es reina de Cuenca.


3 es menor que 5
Jaime es profesor de Matemtica.
8 es divisor de 48.

Podemos notar que en todos los ejemplos planteados se relacionan dos elementos. En este tema
se estudian las relaciones entre lo elementos de dos conjuntos; de aqu parte una definicin
acerca del conjunto llamado relacin.

El conjunto relacin R, est formado por los pares ordenados que validen cierta regla o condicin
definida y cuyo primer elemento pertenece al primer conjunto.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

84

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Entonces, para hallar el conjunto relacin debemos considerar lo siguiente:


1.
2.
3.
4.

Un primer conjunto.
Un segundo conjunto (puede ser el mismo primer conjunto)
Una regla o condicin definida.
Los pares ordenados del producto cartesiano entre los dos conjuntos.

Ejemplo:
Hallar simblicamente el conjunto relacin PRQ, si P = {1, 4, 9} y Q = {5, 7}, que valide la regla
menor que.
Primero realizamos las consideraciones para ver si tenemos los argumentos necesarios para una
relacin:
1.
2.
3.
4.

Primer conjunto. P = {1 , 4 , 9}
Segundo conjunto. Q = {5 , 7}
La regla es: menor que
El producto PxQ es:

PQ (1,5);(1,7);(4,5);(4,7);(9,5);(9,7)

Por lo tanto el conjunto relacin estar formado por los pares ordenados que cumplan con la
condicin inicial, es decir:

PQ
(1,5);(1,7);(4,5);(4,7)
R
Grficamente tenemos:

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

85

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Dominio de una relacin. El dominio es el conjunto formado por las primeras componentes de
cada par ordenado del conjunto relacin.

Para el ejemplo anterior el dominio se representara:


Dom = {1, 4}

Contradominio de una relacin. El contradominio es el conjunto formado por las segundas


componentes de cada par ordenado del conjunto relacin.

Para el ejemplo anterior el contradominio se representara:


Cont = {5 , 7}

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

86

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

LECCIN N 10

Nombre: .
Curso:
Especialidad: ..

INVESTIGO:
1.

Quin fue Ren Descartes?

.
.
.
.
..
.
.
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

87

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

GLOSARIO:
Par Ordenado:..
Sistema Cartesiano:..
Relacin Binaria:.
Dominio:..
Contradominio:

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

88

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

CUESTIONARIO
1. Para los conjuntos P= {4, 6} y Q= {a, e, i, o, u}. Hallar simblicamente el [producto
indicado:

PQ
Q P
2. Representa grficamente el producto de F x G, si F = {-2, 0} y G = {1, 2, 3, 4}.

3. Halla simblicamente el conjunto relacin mayor que definido por los conjuntos:
H= {3, 6, -7, 8, 9} y G = {9, 4, 5}.

H G

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

89

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

4. Halla simblica y grficamente el conjunto relacin XRY dadas por las siguientes
relaciones, luego escribe el conjunto dominio y contradominio.

"mayor que"

Si

X {1,3,5,7} y Y {2,4,6}

"el doble de"

Si

X {4,6,8} y Y {1,2,3}

"mitad de"

Si

X {2,3,4,6} y Y {8,3,4}

" x y 2"

Si

X {2,0,1,2} y Y {1,0,2,4,5}

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

90

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

" xy 6"

Si

X {3, 1,2} y Y {6, 2,0,3}

5. En las relaciones dadas determina el conjunto dominio y el conjunto contradominio:

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Calificacin

Firma del Estudiante

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Fecha

91

Colegio Particular a Distancia

Continental
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LECCIN N11
FUNCIN
BLOQUE: RELACIONES Y FUNCIONES
OBJETIVOS:
-

Comprender el concepto de funcin.


Identificar diferentes problemas de funciones y aplicar los mtodos de resolucin a las
mismas.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Reconocer el dominio y contradominio de una funcin.


Graficar correctamente una funcin en un sistema cartesiano.

DEFINICIN
En algunas relaciones, cada elemento del primer conjunto est relacionado con un slo elemento
del segundo conjunto, en estos casos la relacin toma el nombre especfico de funcin. Una
funcin se denota generalmente as:

f : X Y

X Y

Que se lee: f es una funcin de X en Y.


Las funciones pueden ser escritas en el lenguaje simblico y en el lenguaje coloquial, de la
siguiente manera:

1. f (x, y)/ y 2x 1 y se lee:

f es el conjunto de pares ordenados (x,y) tales que y es el

doble de x, ms 1
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

92

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

2. f (x, y) / y x3 1 y se lee: f es el conjunto de pares ordenados (x,y) tales que y es el


cubo de x, disminuido en 1
Dominio de una funcin. El dominio de una funcin definida de X en Y es el conjunto de partida X.
Contradominio de una funcin. El contradominio de una funcin f es el conjunto formado por los
elementos que pertenecen al conjunto Y que cumplan con sta funcin.

Ejemplo: Si X = {1, 3, 5} y

f 2x , el conjunto Y = {2 , 6 , 8 , 10}, entonces el Dom = {1 , 3 , 5} y en

Cont = {2 , 6 , 10}.

GRFICA DE UNA FUNCIN EN UN SISTEMA CARTESIANO


.Una funcin numrica definida en los nmeros enteros, se acostumbra representarla como:

f (x, y)/ y f (x) x, y Z


Donde el dominio estar formado por los nmeros enteros que se asignen arbitrariamente a x; y el
conjunto del contradominio estar formado por los valores de y (y = f(x)) obtenidos al reemplazar
x en la regla dada. Ejemplo: Grafiquemos en un sistema cartesiano la funcin:

f (x, y)/ y 2x 1 x, y Z

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

93

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

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94

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

LECCIN N 11
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..

INVESTIGO:

1. Averiguar que es una funcin Inyectiva, Sobreyectiva y Biyectiva.


.
.
.

GLOSARIO:
Funcin:...
Lenguaje simblico:..
Lenguaje coloquial.
Contradominio:
Dominio:

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95

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.

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96

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

CUESTIONARIO
1. Representa los siguientes puntos en el sistema cartesiano:
A(2,-1) ; B(3,1) ; C(4-3) ; D(6,-2) ; E(4,-4) ; F(5,0)

2. En una funcin, x representa:


a. (
) Un elemento del Dom. y Cont.
b. (
) Un elemento del Dom.
c. (
) Un elemento del Cont.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

97

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

3. Grafica las funciones dadas por:

y 2x 4

y x2 2x 4

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

98

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

4. Grafica en un sistema cartesiano la siguiente funcin si el dominio es Dom={3,-2,-1,0-1,2}

f (x, y)/ y 2x 2 x, y Z

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Calificacin

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Fecha

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LECCIN N12
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
BLOQUE: RELACIONES Y FUNCIONES
OBJETIVOS:
-

Comprender el concepto de un monomio y un polinomio.


Relacionar los polinomios y los monomios asociados a las operaciones entre polinomios.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO.

Reconocer la estructura y caractersticas de un expresin algebraica


Relacionar los tipos de expresiones algebraicas para resolver ejercicios; conocer el grado
de un polinomio y monomio.

DEFINICIN.
En el lenguaje algebraico, los nmeros reales se representan por medio de letras.
El uso de letras permite al lgebra expresar del modo ms general, las magnitudes representativas
de diversas situaciones reales. En este sentido se dice que el lenguaje algebraico es una
generalizacin del lenguaje de la aritmtica.
Por ejemplo, la base de un rectngulo es el doble de su altura. Si la altura mide x unidades, la base
mide entonces 2x unidades, por lo tanto, el rea del rectngulo se expresa como:

A b a
A (2x) (x) 2x2
Una expresin algebraica es una combinacin de letras, nmeros y signos de operaciones. Las
letras suelen representar cantidades desconocidas y se denominan variables o incgnitas. Las
expresiones algebraicas nos permiten traducir al lenguaje matemtico expresiones del lenguaje
habitual.
Tipos de expresiones algebraicas. Hay distintos tipos de expresiones algebraicas.
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

100

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Dependiendo del nmero de sumandos, tenemos: monomios (1 sumando) y polinomios


(varios sumandos).
Algunos polinomios tienen nombre propio: binomio (2 sumandos), trinomio (3 sumandos),
etc.
Dos expresiones algebraicas separadas por un signo
se llama ecuacin.
Un caso particular de ecuacin es la identidad, en la que los dos lados de la igualdad son
equivalentes.

MONOMIOS

Un monomio es una expresin algebraica que puede ser un nmero, una letra que representa una
variable o el producto de nmeros y letras elevadas a potencias con exponentes enteros mayores
o iguales a cero.
Ejemplo:

5x2 ; 3xy4 ; 24x3 y5z


A la parte numrica del monomio se le llama coeficiente numrico y al producto de las letras que
representas las variables de un monomio con sus respectivos exponentes se lo llama parte literal.
Ejemplo: En el monomio
conformara

5x3 , el coeficiente numrico sera -5, mientras que la parte literal la

x3 .

Grado de un monomio. El grado de un monomio es la suma de los exponentes de las letras que
representan las variables. Ejemplo: El grado del polinomio

7x3 y

es 4, ya que

7x3 y 7x3 y1 . En

este curso nicamente se analizaran los monomios de grado 2.

Monomios Semejantes. Se llaman semejantes a los monomios que tienen la misma parte literal.
Ejemplo: Son semejantes los monomios:

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

101

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Pues la parte literal de todos ellos es:

Valor Numrico. El valor numrico de una expresin algebraica, y en particular de un monomio, es


el valor que se obtiene al reemplazar las variables por sus respectivos valores.

Para conocer acerca de monomios homogneos es necesario el siguiente concepto:

Polinomio. Un polinomio es la suma algebraica de dos o ms monomios.

El grado de un polinomio es el del monomio de mayor grado.

Polinomio homogneo. Un polinomio se denomina homogneo en una o varias variables si todos


sus trminos son del mismo grado en dichas variables;

Ejemplo: 3xy+ 2x2 5y2 es un polinomio homogneo de segundo grado en x e y.

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102

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LECCIN N 12

Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..

INVESTIGO:

1. Cul fue el origen de las expresiones algebraicas?

GLOSARIO:
Monomio:...
Semejante:..
Homogneo....
Valor Numrico:..
Polinomio:

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103

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

104

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Continental
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CUESTIONARIO
1. Completa la siguiente tabla:
Elementos
trminos
-3x2

0,25a3by
27x4y6w12

Signo

Coeficiente

Factor Literal

2. Escribe los posibles exponentes de las variables para que cada trmino tenga el grado
indicado.

m n

grado

4x y z
1
a b
4
0,3c d f

grado

grado

grado

3. Escribe una expresin algebraica que cumpla cada grupo de condiciones.


a. Con un trmino, dos variables y cuyo grado con respecto de una de las variables sea 2.

b. De dos trminos y de dos variables distintas.

c. Con tres trminos y la variable x.


Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

105

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4. Calcula el valor numrico de cada valor:

4a si a 1
4 2
x si x 2
5
5mn2 si m 1, n 3
1 3
n si n 6
2
x4 y5 z2 si x 1, y 2, z 3
5. Encuentra el valor numrico de la variable si se conoce el valor numrico de cada
monomio.

Monomio
3a
5b2
4c2

12x

Valor numrico
Del monomio
12
5
-32
4
-36

Valor numrico
De la variable
a=
b=
c=
m=
x=

6. Escribe dos monomios que sean semejantes a cada uno de los monomios dados:

4a
5x3
0,7x2 y
4n5m
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

1 2
pq
9
3
xyz3
5
3bc
2abx
106

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7. Determinar si las siguientes expresiones son polinomios homogneos, y si lo son


determinar su grado.

8a4b4 16a8 5c7a


2x2 3xy y2
4ab2 8a2b a3
5x3 2xz y2 x

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Calificacin

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Fecha

107

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LECCIN N13
GEOMETRA Y MEDIDA
BLOQUE: GEOMETRIA
OBJETIVOS:
-

Comprender los conceptos asociados a la geometra y medida.


Conocer la clasificacin de las figuras geomtricas, desde las ms elementales hasta las
ms complejas.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Reconocer figuras geomtricas segn su superficie.


Asociar los conceptos con la aplicacin de grficos.

FIGURAS GEOMTRICAS
Una figura geomtrica es un conjunto cuyos elementos son puntos. La Geometra es el estudio
matemtico detallado de las figuras geomtricas y sus caractersticas: forma, extensin, posicin
relativa, propiedades.
La observacin de la naturaleza nos muestra la existencia de variadas formas en los cuerpos
materiales que la componen y nos proporciona la idea de volumen, superficie, lnea, y punto. Por
necesidades prcticas, el desarrollo de tcnicas usadas para medir, construir o desplazarse,
llevaron al hombre a hacer uso de las diversas propiedades de las figuras geomtricas.

FIGURAS GEOMTRICAS MS ELEMENTALES.


Las figuras geomtricas ms elementales son el punto, la recta y el plano. Mediante
transformaciones y desplazamientos de sus componentes generan diversas lneas, superficies y
volmenes, que son objeto de estudio en matemticas: geometra, topologa, etc. A continuacin
su muestran figuras geomtricas que delimitan una superficie.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

109

Colegio Particular a Distancia

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Adimensional (sin dimensiones)

Punto

Unidimensional (lineales)

Recta
o
o

semirrecta
segmento

Curva

Bidimensional (superficiales)

Plano

Delimitan superficies (figuras geomtricas en sentido estricto):

Polgono
o tringulo
o cuadriltero
Seccin cnica
o elipse
circunferencia
o parbola
o hiprbola

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

110

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Describen superficies:

Superficie de revolucin
Superficie reglada

Tridimensional (volumtricas)
Delimitan volmenes (cuerpos geomtricos):

Poliedro

Describen volmenes:

Slido de revolucin
o cilindro
o cono
o esfera

N-dimensional (n dimensiones)

Politopo

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

111

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

LECCIN N 13

Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..

INVESTIGO:
1. Cul es el origen del trmino geometra?
.
.
.
.
.
.

GLOSARIO:
Cilindro:..
Poliedro:..
Polgono:....
Esfera:.
Elipse:....

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

112

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

113

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

CUESTIONARIO
1. Construir las siguientes figuras geomtricas.

Cubo:
1.- Se trazan cuatro (4) cuadrados
iguales, de 10cm de lado uno
seguido del otro.
2.- Luego se dibujan dos (2)
cuadrados ms a cada lado de
uno

de

los

que

hiciste

anteriormente.
3.- Recuerda que se deben trazar
sus respectivas pestaas para as
lograr pegar todo el cuerpo
geomtrico y formar la figura.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

114

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Cono:
1.- Se traza un crculo de radio 5cm que ser la base.
2.- Luego se dibuja un tringulo cuya base debe ser en forma
de arco.
3.- Las pestaas debes hacerlas en la base del tringulo.

Pirmide Triangular:
1.- Se trazan tres (3) tringulos
issceles iguales de base 3cm y
9cm de lado, uno a continuacin
del otro.

2.- Luego se dibuja otro tringulo


ms pequeo (equiltero) de 3cm
de lado, que servir como base
debajo de alguno de los trazados
anteriormente.

3.- Recuerda dibujar las pestaas.

Firma del Profesor

Calificacin

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

Firma del Estudiante

Fecha

115

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

LECCIN N14
TRINGULOS
BLOQUE: GEOMETRIA
OBJETIVOS:
-

Comprender los conceptos asociados a los tringulos y sus diferentes tipos.


Conocer la clasificacin de los tringulos segn sus lados y ngulos.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Describir las caractersticas principales de un triangulo, mencionar su clasificacin segn


los distintos criterios logrando aplicarlos mediante grficos.

DEFINICIN
Un tringulo, en geometra, es un polgono determinado por tres rectas que se cortan dos a dos en
tres puntos (que no se encuentran alineados).
Los puntos de interseccin de las rectas son los vrtices y los segmentos de recta determinados
son los lados del tringulo. Dos lados contiguos forman uno de los ngulos interiores del tringulo.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

116

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Por lo tanto, un tringulo tiene 3 ngulos interiores, 3 lados y 3 vrtices

Los puntos principales de una figura geomtrica, como los vrtices de un polgono, suelen ser
designados por letras latinas maysculas: A, B, C,...

Un tringulo se nombra entonces como cualquier otro polgono, nombrando sucesivamente sus
vrtices, por ejemplo ABC.
En el caso del tringulo, los vrtices pueden darse en cualquier orden, porque cualquiera de las 6
maneras posibles (ABC, ACB, BAC, BCA, CAB, CBA), corresponde a un recorrido de su permetro.
Esto ya no es cierto para polgonos con ms vrtices.

Los lados del tringulo se denotan, como todos los segmentos, por sus extremos: AB, BC y AC, en
nuestro ejemplo.

Para nombrar la longitud de un lado, por lo general se utiliza el nombre del vrtice opuesto,
convertido a minscula latina: a para BC, b para AC, c para AB.

La notacin general para el ngulo entre dos segmentos OP y OQ que comparten el extremo O es

POQ.

Tambin podemos utilizar una letra minscula, habitualmente griega, coronada por un acento
circunflejo (en rigor, los ngulos deben ser designados por letras maysculas y su medida por
minsculas, pero a menudo se utilizan los mismos nombres para los dos con el fin de simplificar la
notacin).
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

117

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

En el caso de un tringulo, el ngulo entre dos lados todava puede, por tolerancia y en ausencia
de ambigedad, ser designado por el nombre del vrtice comn, coronado por un acento
circunflejo. En resumen, en nuestro ejemplo, podemos observar los ngulos:

a A BAC
b B ABC
c C ACB

CLASIFICACIN DE LOS TRINGULOS.


Los tringulos se pueden clasificar por la relacin entre las longitudes de sus lados o por la
amplitud de sus ngulos.

Por las longitudes de sus lados.


Por las longitudes de sus lados, todo tringulo se clasifica:

Tringulo equiltero, si sus tres lados tienen la misma longitud (los tres ngulos internos
miden 60 grados.)
Tringulo issceles, si tiene dos lados de la misma longitud. Los ngulos que se oponen a
estos lados tienen la misma medida.
Tringulo escaleno si todos sus lados tienen longitudes diferentes (en un tringulo
escaleno no hay dos ngulos que tengan la misma medida).

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

118

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Ejemplos:

Equiltero

Issceles

Escaleno

Por la amplitud de sus ngulos.


Por la amplitud de sus ngulos, los tringulos se clasifican en:
(Clasificacin por amplitud de sus ngulos)
Rectngulos
Obtusngulos

Tringulos
Oblicungulos

Acutngulos

Tringulo rectngulo: si tiene un ngulo interior recto (90). A los dos lados que
conforman el ngulo recto se les denomina catetos y al otro lado hipotenusa.
Tringulo oblicungulo: cuando ninguno de sus ngulos interiores son rectos (90). Por
ello, los tringulos obtusngulos y acutngulos son oblicungulos.
Tringulo obtusngulo: si uno de sus ngulos interiores es obtuso (mayor de 90);
los otros dos son agudos (menores de 90).
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119

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Tringulo acutngulo: cuando sus tres ngulos interiores son menores de 90. El
tringulo equiltero en caso particular de tringulo acutngulo.

Rectngulo

Obtusngulo

Acutngulo

Oblicungulos

Importante: La suma de los ngulos internos de un tringulo es igual a 180

180

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120

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

LECCIN N 14

Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..

INVESTIGO:

1. De qu manera, con la ayuda de un comps y una regla, podemos dibujar un


tringulo equiltero?

GLOSARIO:
Tringulo Equiltero:....
Tringulo Escaleno:..
Tringulo Issceles:..
Tringulo rectngulo:.
Tringulo acutngulo:.
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121

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Tringulo obtusngulo:

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.

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122

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

CUESTIONARIO

1. Calcule en un tringulo el ngulo x teniendo en cuenta que los otros miden 43 y 105.
Seleccione una respuesta:
a) 60
b) 32
c) 42

2. Cul es el tipo de tringulo que tiene tres ngulos agudos? Seleccione una respuesta:
a) Rectngulo
b) Acutngulo
c) Obtusngulo

3. Construye un tringulo equiltero ABC de 3cm de lado, escribe su simbologa y halla


el permetro.

4. Construye un tringulo issceles MNO, si su base mide 3 cm y sus lados congruentes


5cm, escribe su simbologa y halla el permetro.

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123

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

5. Construye un tringulo escaleno KEM, cuyos lados miden 8cm, 6cm, y 5cm. Luego
anota su simbologa, mide sus lados y halla el permetro.

6. Construye un tringulo acutngulo y anota la simbologa respectiva, luego mide cada


uno de los ngulos y comprueba que la sumatoria de sus lados es 180.

7. Grafica en el sistema cartesiano los puntos P (4,-4), Q (4,-2), R (-3,-2). Une los puntos y
forma un tringulo, mide los ngulos interiores comprobando que su suma sea 180.
Finalmente anota que tipo de tringulo es.

Firma del Profesor

Calificacin

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

Firma del Estudiante

Fecha

124

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

LECCIN N15
TEOREMA DE THALES
BLOQUE: GEOMETRA
OBJETIVOS:
-

Comprender los conceptos asociados con el Teorema de Thales.


Conocer las propiedades relacionadas y aplicadas a los tringulos.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Ejecutar el Teorema de Thales y sus propiedades estudiadas en ejercicios de aplicacin,


utilizando mtodos de resolucin adecuados.

La geomtrica estudia las propiedades y medidas de las figuras geomtricas. En la Geometra,


tenemos un teorema que es fundamental en su estudio, que fue planteado por el griego Thales de
Mileto (640 546 AC), el cual nos dice que:

Las paralelas que cortan a otras rectas, determinan en dichas rectas, segmentos correspondientes
proporcionales.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

125

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Las rectas a, b, c y d, son paralelas, mientras que las rectas r y s son transversales.
Para entender el teorema tenemos que medir las distancias AB, BC, CD, AC, AC y BD, y luego
medimos los segmentos correspondientes AB, BC, CD, AC, AC y BD.
Al dividir las medidas de los primeros segmentos entre las medidas de sus correspondientes, se
obtiene una constante y se dice que los segmentos son proporcionales.

AB
BC
AC
BD
AB
CD

k (cons tan te)


A' B' B'C ' A'C ' B' D' A' B' C ' D'

PROPIEDADES DEL TEOREMA DE THALES


Del teorema de Thales estudiado, podemos observar algunas propiedades al interior del tringulo:
o

Propiedad.

Toda recta paralela al lado de un tringulo, divide a los otros lados en partes proporcionales.

PQ AB
AP PC AP BQ

BQ QC PC QD

Propiedad.

Una recta paralela a un lado de un tringulo, determina con los otros dos un nuevo tringulo cuyos
tres lados son proporcionales al primero.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

126

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

PQ AB
PQ PC CQ

AB AC CB

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

127

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

LECCIN N 15
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..

INVESTIGO:

1. Quin fue Thales de Mileto?.


.
.
.
.
.
.

GLOSARIO:
Proporcional:......
Teorema:....
Paralela:..
Segmento:..
Empricamente:.
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

128

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

129

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

CUESTIONARIO

1. Traza 3 rectas paralelas que corten a las rectas m y n. Luego mide en cm y con mucha
precisin los segmentos indicados, determina la constante k y comprueba
empricamente el teorema de Thales:

PQ
k
P ' Q'
QR

Q' R '
PR

P' R'
PQ
QR
PR

P ' Q' Q' R ' P ' R '

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

130

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

2. En el tringulo propuesto, traza una recta PQ paralela a un lado y comprueba (mide)


que los segmentos de recta en los otros dos lados, son proporcionales (primera
propiedad del teorema de Thales).

Comprueba :
CP BQ

PA PQ

3. En el tringulo propuesto traza una recta PQ y comprueba (mide) la segunda


propiedad del teorema de Thales.

Comprueba :
AQ AP PQ

AB AC BC

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131

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

4. Traza tres rectas paralelas k, l, m que corten a las rectas dadas a y b. Luego mide en
cm los segmentos indicados, determina la constante k y comprueba empricamente el
teorema de Thales.

Firma del Profesor

Calificacin

Firma del Estudiante

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

Fecha

132

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

LECCIN N16
RECTAS NOTABLES DE UN TRINGULO
BLOQUE: GEOMETRA
OBJETIVOS:
-

Comprender los conceptos asociados a las rectas notables de los tringulos.


Conocer los puntos que forman las distintas rectas notables de un tringulo, y que tipo de
construcciones se pueden realizar a partir de los mismos.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Definir y representar medianas, mediatrices, alturas y bisectrices de un tringulo en


grficos.

ALTURA.
Se llama altura de un tringulo a cada una de las tres rectas que pasan por un vrtice del tringulo
y que son perpendiculares al lado opuesto del vrtice.

Las 3 alturas de un tringulo se cortan en un punto nico llamado ortocentro del tringulo.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

133

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

MEDIANA.

El segmento de recta que va de un vrtice al punto medio del lado opuesto se llama mediana. Las
tres medianas de un tringulo concurren en un punto, G en la figura, llamado baricentro del
tringulo.

BISECTRIZ.

La bisectriz es aquella recta que divide a un ngulo en dos ngulos iguales, por lo que las
bisectrices de un tringulo son las tres bisectrices de sus ngulos internos. Las tres bisectrices de
un tringulo son concurrentes en un punto O llamado incentro.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

134

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

MEDIATRIZ.

Se llama mediatriz de un lado de un tringulo a la recta perpendicular a dicho lado trazada por su
punto medio. Las tres mediatrices de un tringulo son concurrentes en un punto equidistante de
los tres vrtices. Este punto se llama circuncentro.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

135

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

LECCIN N 16
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..

INVESTIGO:
1. Qu es y cmo se construye una circunferencia inscrita en un tringulo?
.

GLOSARIO:
Mediana:.......
Bisectriz:......
Mediatriz:...
Incentro:...
Altura:.

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136

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

137

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

CUESTIONARIO
1. En un tringulo acutngulo RST traza las tres alturas y halla el ortocentro.

2. En un tringulo obtusngulo ABC traza las tres medianas y halla el baricentro.

3. En un tringulo rectngulo EFG traza las tres bisectrices y halla el incentro.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

138

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

4. En un tringulo obtusngulo XYZ traza las tres mediatrices y halla el circuncentro.

5. Trazar una circunferencia inscrita en un tringulo. (utiliza el incentro como origen de la


circunferencia).

6. Trazar una circunferencia circunscrita en un tringulo. (utiliza el circuncentro como


origen de la circunferencia).

Firma del Profesor

Calificacin

Firma del Estudiante

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

Fecha

139

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

LECCIN N17
CONGRUENCIA Y SEMEJANZA DE TRINGULOS
BLOQUE: GEOMETRA
OBJETIVOS:
-

Comprender los conceptos asociados a la congruencia y semejanza de tringulos y sus


diferentes aplicaciones.

Conocer los diferentes postulados para la determinacin de la congruencia o semejanza


entre tringulos.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Reconocer la congruencia y la semejanza de tringulos en la resolucin de problemas.

CONGRUENCIA DE TRINGULOS

Dos tringulos son congruentes si hay una correspondencia entre sus vrtices de tal manera que el
ngulo del vrtice y los lados que lo componen, en uno de los tringulos, sean congruentes con los
del otro tringulo. Es decir dos tringulos son congruentes cuando tienen la misma forma y el
mismo tamao.

Postulados de congruencia.
Tringulo

Postulados de congruencia
Postulado LAL (Lado, ngulo, Lado)
Dos tringulos son congruentes si dos lados de uno tienen la misma longitud que dos
lados del otro tringulo, y los ngulos comprendidos entre esos lados tienen tambin
la misma medida.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

140

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Postulado ALA (ngulo, Lado, ngulo)


Dos tringulos son congruentes si dos ngulos interiores y el lado comprendido entre
ellos tienen la misma medida y longitud, respectivamente. (El lado comprendido entre
dos ngulos es el lado comn a ellos).
Postulado LLL (Lado, Lado, Lado)
Dos tringulos son congruentes si cada lado de un tringulo tiene la misma longitud
que los correspondientes del otro tringulo.
Teorema AAL (ngulo, ngulo, Lado)
Dos tringulos son congruentes si dos ngulos y un lado, no comprendido entre los
ngulos, tienen la misma medida y longitud, respectivamente.

SEMEJANZA DE TRINGULOS.
Como una aplicacin del teorema de Thales tenemos la semejanza de tringulos, la misma que se
da cuando los tringulos tienen nicamente la misma forma. Simblicamente la semejanza se
representa con ~.
Primer caso de semejanza:

Dos tringulos son semejantes cuando tienen los tres ngulos iguales

A P
B Q
C R
ABC ~ PQR

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

141

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Segundo caso de semejanza:

Dos tringulos son semejantes cuando los tres lados de uno de ellos, son proporcionales
respectivamente a los tres lados del otro.

AC AB BC

PR PQ QR
ABC ~ PQR

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

142

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

LECCIN N 17

Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..

INVESTIGO:
1. En qu caso de la vida real se puede observar la semejanza de tringulos?
.
.
.

GLOSARIO:
Congruente:.......
Semejante:....
Postulado:..
Teorema:.
ngulo:..

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

143

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

144

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

CUESTIONARIO

1. Determina si los tringulos propuestos son congruentes. Mide los lados y el ngulo
indicado.

A
AC
AB

P
PR
PQ

Conclusin:

2. Determina si los tringulos propuestos son congruentes. Mide los lados y los ngulos,
segn sea el caso.

a. Aplica el postulado LAL

Explicacin:
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

145

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

b. Aplica el postulado LLL

Explicacin:
3. Determina si los tringulos propuestos son semejantes. Aplica el primer caso.

4. Determina si los tringulos propuestos son semejantes. Aplica el segundo caso.

Firma del Profesor

Calificacin

Firma del Estudiante

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Fecha

146

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

LECCIN N18
CONSTRUCCIN DE FIGURAS GEOMTRICAS.
BLOQUE: GEOMETRA
OBJETIVOS:
-

Comprender los conceptos asociados a la construccin de figuras geomtricas.


Conocer los mtodos de construccin de figuras geomtricas utilizando la regla y el
comps.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Construir figuras geomtricas con el uso de la regla y el comps siguiendo pautas


especficas; aplicar mtodos y tcnicas adecuadas para graficar las figuras de forma
exacta.

TRAZAR UN TRINGULO EQUILTERO DADO UN LADO

Empezamos trazando uno de sus lados que servir de base para el tringulo: A B. Ahora trazamos
una circunferencia con centro en cada uno de los extremos del segmento que pase por el otro
extremo. Es decir, el radio de la circunferencia es igual a la longitud del segmento.
A B. El punto de interseccin de las dos circunferencias es el tercer vrtice del tringulo
equiltero. Trazamos los segmentos AC y BC para obtener el tringulo equiltero: A B C.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

147

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

TRAZAR UNA PERPENDICULAR A UNA RECTA POR UNO DE SUS PUNTOS.


Empezamos dibujando la recta a la cual se le trazar la perpendicular: Con ayuda del comps
vamos a trazar dos arcos que corten la recta apoyndonos en el punto P, donde A y B son los
puntos de interseccin del arco con la recta. Ahora vamos a trazar, con una mayor abertura del
comps, dos arcos que se corten, apoyndonos primero en el punto A y luego en B. El punto de
interseccin de los arcos es Q. Ahora basta unir los puntos P y Q para obtener la recta
perpendicular a:

CONSTRUCCIN DE UN CUADRADO DADO UNO DE SUS LADOS


Empezamos con uno de los lados del cuadrado A B. Construimos una perpendicular a cada
extremo del lado dado, luego trazamos una circunferencia con centro en A primero, luego en B y
con radio igual a la longitud del lado A B. Los puntos P y Q de interseccin de cada circunferencia
con las perpendiculares son los otros vrtices del cuadrado:
Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

148

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

TRAZAR UNA BISECTRIZ


Empezamos mostrando el ngulo al cual trazaremos la bisectriz, primero abrimos el comps para
dibujar dos arcos de mismo radio que corten, uno a cada lado del ngulo, donde A y B son las
intersecciones. Ahora, apoyndonos en cada punto de interseccin generados con estos trazos,
volvemos a trazar dos arcos de mismo radio, que se corten entre ellos. Ahora solo falta trazar la
recta que pasa por el vrtice del ngulo y el punto Q:

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

149

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

LECCIN N 18
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..

INVESTIGO:
1. Cmo construir un tringulo issceles utilizando la regla y el comps?
.

GLOSARIO:
Segmento:........
Perpendicular:....
Radio de la circunferencia:.
Interseccin:..
Bisectriz:.

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

150

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

151

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

CUESTIONARIO

1. Construir un tringulo equiltero dado un lado de 3cm.

2. Construir un tringulo issceles dado su base AB de 3cm y uno de sus lados de 5cm.

3. Construir un tringulo escaleno dado sus tres lados 3cm, 4cm, 5cm.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

152

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

4. Construir un tringulo issceles dado su base AB de 4cm y uno de sus ngulos de 60.

5. Construir un cuadrado dado uno de sus lados, L = 3,5cm

6. Trazar la bisectriz en los ngulos siguientes: 40, 60, 90 y 75

Firma del Profesor

Calificacin

Firma del Estudiante

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

Fecha

153

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

LECCIN N19
PRISMA Y CILINDRO
BLOQUE: GEOMETRA
OBJETIVOS:
-

Comprender los conceptos asociados al prisma y al cilindro.


Conocer los mtodos de resolucin de los problemas relacionados con el clculo de rea y
volumen de los prismas y cilindros.

DESTREZA CON CRITERIO DESEMPEO

Describir el concepto y caractersticas de un prisma y cilindro, obtener el rea de las


figuras propuestas mediante la aplicacin de frmulas.

DEFINICIN.
Los cuerpos geomtricos existen en el espacio y son, por tanto, objetos tridimensionales limitados
por una o varias superficies. Si todas las superficies que lo limitan son planas y de contorno
poligonal, el cuerpo es un poliedro, dentro de los cuales tenemos al prisma y al cilindro.

PRISMA.

Llmese prisma a una porcin de espacio, limitada por dos polgonos iguales, puestos en planos
paralelos y por tantos paralelogramos cuantos son los lados de los polgonos.

Matemtica- Octavo Ao de Educacin Bsica

154

Colegio Particular a Distancia

Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0003701

Este es un prisma pentagonal ya que tiene por bases dos pentgonos.


Tomamos en cuenta las siguientes definiciones en el prisma:
Caras laterales: Los paralelogramos que conforman el prisma.
Altura del prisma: Es la distancia entre los planos de las bases.
rea de un prisma: El rea de un prisma se define como:
. Total = A Lateral + 2 A Base

Volumen de un prisma: El volumen de un prisma, se define como:


Volumen = A Base Altura

Donde la Base = Polgono Regular.

CILINDRO.

Se llama cilindro circular recto o simplemente cilindro, al slido producido por la rotacin
completa de un rectngulo, alrededor de uno de sus lados.

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El clculo del volumen y el rea del cilindro son similares al clculo en el prisma.
rea de un cilindro: El rea de un cilindro se define como:
. Total = A. Lateral + 2 A. Base

Volumen de un cilindro: El volumen de un cilindro, se define como:


Volumen = A. Base Altura
Donde A. Base = .r2

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LECCIN N 19

Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..

INVESTIGO:
1. Qu es un prisma recto y Qu es un cilindro oblicuo?
.
.
.
.
.
.

GLOSARIO:
rea:........
Volumen:....
Poliedro:..
Paralelogramo:..
Polgono:

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Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.

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CUESTIONARIO

1. Hallar el volumen de un prisma pentagonal cuyos lados de la base tienen 3cm y la


apotema de 2cm, y cuya altura es de 10 cm.

2. Hallar el volumen de un cilindro recto, cuya base tiene un radio de 2cm, y una altura de
8cm.

3. Construir un prisma triangular y un cilindro y verificar el valor del volumen calculado.

Firma del Profesor

Calificacin

Firma del Estudiante

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Fecha

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LECCIN N20
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
OBJETIVOS:
-

Comprender los conceptos asociados a la probabilidad y estadstica.


Conocer los mtodos de resolucin de los problemas relacionados la interpretacin de
datos, grficos y clculo de frecuencias.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Mencionar el concepto e importancia de la estadstica dentro del estudio.


Calcular y contrastar frecuencias absolutas y acumuladas de una serie de datos
grficos.
Realizar grficos estadsticos aplicando el estudio realizado.

ESTADSTICA.

Se denomina estadstica, al conjunto de procedimientos que tienen que ver con la recoleccin,
organizacin e interpretacin de datos, lo cual facilita la toma de decisiones.

Ejemplo: Observemos los siguientes cuadros:

ENCUESTA
Instruccin: Marca con
Una x t cantante preferido.
( ) Cristian Castro
( ) Enrique Iglesias
( ) Ricky Martin
( ) Alejandro Sanz
( ) Luis Miguel

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RESULTADOS
Cristian Castro
Enrique Iglesias
Ricky Martin
Alejandro Sanz
Luis Miguel

38
95
92
64
36

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100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Cristian Castro Enrique Iglesias Ricky Martin Alejandro Sanz

Luis Miguel

De la observacin de estos cuadros, podemos decir:


En el primer cuadro, tenemos una encuesta.
En el segundo cuadro, aparecen los resultados de la encuesta.
En el tercer cuadro, tenemos un grfico representativo de los resultados de la encuesta.
En conclusin podemos observar que se ha recogido la opinin de las personas, luego se han
escrito organizados dichos criterios y finalmente, se han representado en un grfico para una fcil
interpretacin.

FRECUENCIAS.
En la mayora de las investigaciones, podemos observar que los datos o valores se repiten, por lo
que al momento de elaborar una tabla, es necesario escribir una columna de frecuencias.

Se denomina frecuencia (f), al nmero de veces que se repite un dato.

Ejemplo: Construyamos una tabla con frecuencias en forma ascendente con los datos, los mismos
que corresponden a las edades en aos de los alumnos de octavo ao de bsica.
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14
15
12
11
11

13
12
13
12
11

12
13
11
13
12

11
11
12
12
12

10
12
14
12
12

EDAD
(variable)

FRECUENCIA
(f)

10
11
12
13
14
15
TOTAL

1
6
11
4
2
1
25

En estadstica se pueden distinguir hasta cuatro tipos de frecuencias, estas son:

Frecuencia absoluta (ni) de una variable estadstica Xi, es el nmero de veces que aparece
en el estudio este valor. A mayor tamao de la muestra, aumentar el tamao de la
frecuencia absoluta; es decir, la suma total de todas las frecuencias absolutas debe dar el
total de la muestra estudiada (N).

Frecuencia relativa (fi), es el cociente entre la frecuencia absoluta y el tamao de la


muestra (N). Es decir,

Si multiplicamos la frecuencia relativa por 100 obtendremos el porcentaje o tanto por ciento (pi)
que presentan esta caracterstica respecto al total de N, es decir el 100% del conjunto.

Frecuencia absoluta acumulada (Ni), es el nmero de veces ni en la muestra N con un


valor igual o menor al de la variable. La ltima frecuencia absoluta acumulada deber ser
igual a N.

Frecuencia relativa acumulada (Fi), es el cociente entre la frecuencia absoluta acumulada


y el nmero total de datos, N. Es decir,

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Con la frecuencia relativa acumulada por 100 se obtiene el porcentaje acumulado (Pi), que al igual
que Fi deber de resultar al final el 100% de N.

Ejemplo: Estos son las notas de un alumno de 2do grado de secundaria:


18, 13, 12, 14, 11, 08, 12, 15, 05, 20, 18, 14, 15, 11, 10, 10, 11, 13
Nmero de datos: N = 18
Frecuencia Absoluta de 11 es 3. (11 aparece 3 veces)
Frecuencia Relativa de 11 es 0,17. (Frecuencia absoluta/cantidad de datos) (En este caso es 3/18)

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LECCIN N 20

Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..

INVESTIGO:

1. Tipos de grficos estadsticos, conseguir un ejemplo de datos estadsticos reales


.
.
.

GLOSARIO:
Recoleccin:........
Organizacin:.....
Interpretacin:.
Frecuencia:....
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Frecuencia relativa:.

Escriba 5 palabras no asimiladas en la leccin con su respectivo significado.

RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.

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CUESTIONARIO

1. Realiza el ejemplo de una encuesta, y representa los datos obtenidos en la misma,


utilizando la grfica de barras. Saca tus conclusiones acerca de la encuesta.

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2. Las edades de los alumnos de noveno, se proponen a continuacin. Construye una tabla
en donde se observen las frecuencias absolutas, relativas y relativas porcentuales, as
tambin como las frecuencias absoluta acumulada, relativa acumulada y porcentual
acumulada.

16
13
12
14
13
12

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15
15
15
13
14
15

14
14
13
14
15
14

14
13
14
13
14
13

12
12
14
13
14
14

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3. Realiza una encuesta acerca de preferencias al momento de comprar gaseosa,


representa los datos obtenidos utilizando una grfica de barras. Saca tus conclusiones
acerca de la encuesta.

Firma del Profesor

Calificacin

Firma del Estudiante

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