UNIVERSIDAD CATOLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL

SLABO DE PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO

1.

Informacin general
1.1
Nombre de la asignatura
1.2
Cdigo de la asignatura
1.3
Cdigo del tipo de estudio
1.4
Naturaleza de la Asignatura
1.5
Nivel de estudios
1.6
Ciclo
1.7
Crditos
1.8
Horas Semanales

: Psicologa del Desarrollo Humano

: 071746
: 2 Estudio Especfico (E)
: Obligatorio-Terico/prctica-Trabajo autnomo
: Pre Grado - PG
: IV
:3
: 02 h terico /prctico /02prctico- 8 horas de trabajo

autnomo

1.9
Total de horas
autnomo
1.10
Pre requisito
1.11 Semestre Acadmico
1.12
Docente titular
1.12

Docente Tutor

: 64 presenciales / 120 horas de trabajo

: 071735
: 2016-01
: Dra. Teresa Garca Garca
grgrtp@yahoo.com, tgarciag@uladech.pe
: Anexo

2.

Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

Aplica los fundamentos tericos y metodolgicos de las ciencias de la educacin, la pedagoga,
la tecnologa curricular y otras ciencias bsicas y de salud para manejar con calidad y tica los
procesos de gestin escolar en instituciones educativas pblicas y privadas, mostrando actitudes
para el aprendizaje autnomo y trabajando en equipo.

3.

Sumilla
La asignatura de Psicologa del Desarrollo Humano pertenece al tipo de estudios Especfico (E),
de naturaleza obligatoria terico/practica-trabajo autnomo. Proporciona al estudiante la
comprensin de las caractersticas biopsicosociales de las personas en las diferentes etapas de
su vida enmarcadas en las diferentes teoras del desarrollo.
Sus grandes contenidos son: Desarrollo humano: definicin, factores intervinientes. Teoras del
desarrollo: teoras que explican el desarrollo fsico, intelectual, cognitivo, psicosexual y socioafectivo. Etapas del desarrollo: caractersticas

4.

Competencia
2.15. Desarrolla la capacidad de anlisis, crtica y autocrtica en relacin al desarrollo
biopsicosocial de la persona en las diferentes etapas de su vida, mostrando trabajo en equipo y
toma de decisiones acertadas

5.

Capacidades

CPEI-SPA-PDH 006

2.15.1. Reconoce los principales mtodos de investigacin y perspectivas tericas del desarrollo
humano a travs del trabajo en equipo.
2.15.2. Identifica las principales caractersticas de la fecundacin, desarrollo prenatal, parto-neonato y
de la infancia con capacidad crtica y autocrtica.
2.15.3. Comprende los principales aspectos del desarrollo fsico, intelectual, social y de la personalidad
de la adolescencia y de la adultez temprana, intermedia y tarda con capacidad crtica y autocrtica.

6.

Contenidos especficos por unidades de aprendizaje

Unidades de Aprendizaje
I Unidad

capacidades
Contenidos Especficos
2.15.1
1.1 Campo de estudio del Desarrollo Humano.
1.2 Influencia del desarrollo
Desarrollo
Humano.
1.3 Perodos Evolutivos
Aspectos Generales
1.4Mtodos de Investigacin: Estudio de Casos,
Observacin Naturalista, Observacin de Laboratorio, etc.
1.5 Perspectivas Tericas: Psicoanlisis, Conductual,
Cognitiva y Humanista.
PRIMER PARCIAL
II Unidad
2.15.2
2.1 Fecundacin: Cmo ocurre la fecundacin?
De la Concepcin a la
2.2 Desarrollo prenatal: Etapas, ambiente prenatal.
Niez
2.3 El Neonato. Caractersticas fsicas, la salud fsica del
recin nacido, principios del desarrollo fsico.
2.4 Etapa de los Primeros Pasos: los ciclos del cuerpo,
crecimiento y nutricin, desarrollo motor, intelectual, del
lenguaje y social.
2.5 Etapa Primera Infancia: Crecimiento fsico, problema de
salud, destrezas motoras, desarrollo de la inteligencia,
temores y juegos.
2.6 Infancia Intermedia: Crecimiento, salud, aptitud fsica,
desarrollo de la inteligencia y del lenguaje; autoconcepto,
autoestima, perturbaciones, estrs y adaptacin.
SEGUNDO PARCIAL
III Unidad
2.15.3
3.1 Adolescencia: Cambios fsicos, aspectos psicolgicos,
De la Adolescencia a la
desarrollo cognitivo, bsqueda de la identidad, aspectos
Adultez
sociales.
3.2 Aspecto de la salud en la Adolescencia: Desrdenes de
la nutricin, uso y abuso de las drogas, ITS, Embarazo
Adolescente y Delincuencia Juvenil
3.3 Adultez temprana, Adultez Intermedia y Adultez
Tarda: Salud del adulto, pensamiento adulto, desarrollo
moral, relaciones ntimas y estilos personales de vida.
TERCER PARCIAL
Examen de rezagados y aplazados

7.

Estrategias de Enseanza-Aprendizaje
El rgimen del curso es en Blended Learning (BL) y utiliza el enfoque pedaggico socio
cognitivo bajo la dinmica de aprendizaje del modelo ULADECH Catlica; aprendizaje
colaborativo con una comprensin de la realidad integral contextualizada mediada por el
mundo con la gua de la Doctrina Social de la Iglesia.

CPEI-SPA-PDH 006

Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Catlica EVA-Entorno Virtual Angelino,

como un ambiente de aprendizaje actuando como un bucle generador de conocimiento.
La metodologa se concretar a travs de la propuesta de actividades basada en problemas y
proyectos colaborativos que conectan los contenidos con la realidad contextualizada para
potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades.
El desarrollo de los contenidos especficos se har a travs de actividades previstas por el
docente y en las que los estudiantes sern los protagonistas en la construccin de sus
aprendizajes, siendo el docente un mediador educativo. Los mtodos, procedimientos y tcnicas
utilizados en la asignatura estn relacionadas con estrategias para indagar los conocimientos
previos como lluvia de ideas y gua de preguntas: Para indagar el nivel de comprensin se har
uso de estrategias de mapas cognitivos y monografa, se har uso de trabajos grupales y trabajo
colaborativo.
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de elaboracin de actividades de
Investigacin Formativa, en la cual desarrollarn una monografa sobre uno de los contenidos
desarrollados en la asignatura. En relacin a la actividad de Responsabilidad Social estar
articulada al proyecto de extensin universitaria/proyeccin social de la Escuela Profesional.
El desarrollo de la docencia a nivel institucional goza de los derechos declarados en la Ley
Universitaria 30220 referido a la libertad de catedra y autonoma universitaria.
TUTORIA: Para los estudiantes que presenten dificultades acadmicas se derivar al sistema
tutora.
8.

9.

Recursos Pedaggicos
Recursos tecnolgicos, multimedia, navegacin internet, videos, diapositivas, textos digitales
que se presentan e interactan en el aula moderna. Las actividades de campo se realizaran en
una institucin educativa de la comunidad que permita al estudiante desarrollar las capacidades
propuestas en la asignatura. El docente es un mediador del aprendizaje y el estudiante es el
constructor de sus saberes.
TUTORIA: Para los estudiantes que presenten dificultades acadmicas se derivar al sistema
tutora.
Evaluacin
La evaluacin es integral, holstica e integrada a cada unidad de aprendizaje; la nota promedio
por Unidad de Aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades problemticas de la naturaleza de la asignatura
60%
- Foros de debate y discusin 10%
- Informe
20%
- Organizadores cognitivos 10%
- Exposicin/debates
20%
Actividades problemticas de investigacin formativa
10%
Actividades problemticas de responsabilidad social
10%
Examen Escrito
20%
TOTAL
100%
El promedio final es la semisuma de los promedios de las Unidades de Aprendizaje y la nota
mnima aprobatoria es DOCE (12).
Los estudiantes que no cumplan con la presentacin de actividades de tendrn nota cero (00).
Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no
puedan sustentarlas ante el docente tutor, sern asumidas como plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realizacin de las
actividades lectivas. Se califica la inasistencia a una actividad programada con nota cero.
Tienen derecho a examen de aplazados los estudiantes que alcancen como mnimo una nota
promocional de diez (10). La nota de examen de aplazados no ser mayor de 13 y sustituir a la
nota desaprobatoria.

CPEI-SPA-PDH 006

B. PLAN DE APRENDIZAJE
I Unidad de Aprendizaje: Desarrollo Humano. Aspectos generales.
Capacidad
2.15.1. Reconoce los principales mtodos de investigacin y perspectivas
tericas del desarrollo humano a travs del trabajo en equipo.
Actividades de Aprendizaje
Los estudiantes visualizan el video: Inicios de la psicologa
http://www.youtube.com/watch?v=0O5FdJCE0Q4

Tiempo
Sesin 01

Participan activamente en el Foro de Socializacin del Silabo/Plan de aprendizaje

(SPA) de la asignatura, comentando sobre los contenidos, estrategias al respecto.
Revisan los contenidos correspondientes a la sesin, proceso previo para la
realizacin de la actividad programada.
Actividad N01: Ejemplos de influencia del desarrollo.
Se integran en grupos para participar en la actividad programada en la cual
analizan un caso de la vida real difundido en un medio de comunicacin masiva,
identificando las clases de influencias (internas, externas, normativas y no
normativas) que han determinado el comportamiento del personaje principal del
caso analizado. Presenta las conclusiones a travs de un organizador cognitivo.
Sesin 02
Lee y analiza los principales acontecimientos de las etapas de desarrollo
evolutivos.
Conforman grupos y participan en las actividades programadas para la sesin:
Actividad N02: Identificacin del periodo crtico por etapa del desarrollo
evolutivos
Los estudiantes conformados en grupos debaten sobre la siguiente pregunta: Cul
es el periodos crtico que identifica en cada una de las etapas del desarrollo?
Las conclusiones del grupo la presentan en un mapa conceptual.
Actividad: Responsabilidad Social 1
El estudiante ingresa a la web y busca informacin relacionada con la publicidad
engaosa. Realiza una lectura analtica sobre la informacin recabada y organiza
el marco terico sobre el tema de publicidad engaosa elegida.
Lee y analiza los principales mtodos de investigacin que se utilizan en el
campo del desarrollo humano. Participan en el Foro colaborativo programado
para la sesin.
Actividad n 03: Mtodos de investigacin
Conforman grupos de 4 a 6 integrantes, cada integrante plantea un ejemplo de
los mtodos de investigacin siguientes: Estudio de Casos, Observacin
naturalista, Observacin de Laboratorio, Encuestas .El coordinador del grupo
consolida y organiza los ejemplos en un informe final.
Lee y analiza los aportes de las distintas teoras psicolgicas sobre el desarrollo
humano y participa en las actividades programadas para la sesin.

CPEI-SPA-PDH 006

Sesin 03

Sesin 04

Responde en lnea al examen de la unidad programada.

Actividad N 04: Cuadro diferencial de las teoras del desarrollo.
Los estudiantes conformados en grupos, identifican el principal aporte de cada
una de las teoras psicolgicas en el desarrollo humano. Elaboran un cuadro
diferencial al respecto y lo envan por el enlace correspondiente.
Actividad: Investigacin Formativa 1
El estudiante selecciona un tema vinculado con la asignatura y elabora el Plan de la
Monografa. Realiza la bsqueda de informacin en la base de datos de la
Biblioteca Digital de la Universidad (EBSCO, E-libro).
Esquema del Plan de la Monografa:
- Ttulo de la Monografa
- Autor
- Formulacin del problema (en forma de pregunta)
- Objetivos
- Bibliografa relacionada con el tema
- Esquema de contenidos
Instrumentos de evaluacin: Se utilizarn rbricas de evaluacin especficas por actividad, como para
informe, para exposicin debate, organizador cognitivo, la de investigacin formativa y la de
responsabilidad social.

ACTIVIDADES INDEPENDIENTES
Participan en el Foro General, y responden al Foro
de Socializacin del silabo, manifiestan su opinin
sobre la estructura e importancia del slabo en el
desarrollo del futuro docente.

- Mtodo de preguntas

Realiza una bsqueda de informacin sobre

publicidad engaosa. Envan su trabajo por el
enlace de la actividad de Responsabilidad Social.

- Mtodo de proyectos

10

El estudiante cumple con enviar el Plan de la

Monografa.

- Revisin Bibliogrfica

10

Participa en la evaluacin en lnea de la unidad de

aprendizaje

-Cuestionario

Total Horas

26

II Unidad de Aprendizaje: De la Concepcin a la Niez

Capacidad
2.15.2. Identifica las principales caractersticas de la fecundacin,
desarrollo prenatal, parto-neonato y de la infancia con capacidad crtica y
autocrtica.
Actividades de Aprendizaje
Los estudiantes visualizan el video: Fecundacin-Desarrollo Embrionario
http://campus.uladech.edu.pe/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=1287971
Participan en el Foro de interaccin de la unidad, informando sobre la
conformacin de grupos.
Realizan una lectura analtica sobre las caractersticas del desarrollo prenatal el
cual les permita participar en la actividad programada en la sesin.

CPEI-SPA-PDH 006

Tiempo
Sesin 05

Actividad N 05: Desarrollo Prenatal

Los estudiantes, conformados en grupos, indagan en la Biblioteca Virtual sobre
programas de estimulacin prenatal. Con la informacin recabada, elaboran 5
preguntas sobre el tema investigado. Acuden a un Centro de Salud de su localidad y
entrevistan a un/a profesional del rea de salud sexual y reproductiva; haciendo uso
de las preguntas planteadas previamente. Con la informacin recabada elaboran un
informe en el cual anexan como evidencia una fotografa de la entrevista realizada.
Sesin 06
Los estudiantes visualizan el video: Parto Natural
http://campus.uladech.edu.pe/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=1287977
Posteriormente leen el material publicado para la sesin presente y participan en
la actividad programada.
Actividad N 06: Reflejos en el Neonato
Los estudiantes revisan en la Biblioteca Virtual sobre las caractersticas y los
reflejos presentes en el neonato. Con la Informacin recabada elaboran una Lista
de Cotejo que ser aplicado a un recin nacido. El recin nacido puede ser un
familiar, el hijo de unos amigos o un recin nacido de un Centro de Salud. La
Lista de Cotejo, con los resultados obtenidos es el producto de la sesin.
Realizan una lectura analtica sobre las caractersticas del desarrollo prenatal el
cual les permita participar en la actividad programada en la sesin.
Actividad N 07: Etapa de los Primeros Pasos
Los estudiantes conformados en grupos, revisan en la Biblioteca Virtual
informacin sobre las caractersticas fsicas del nio de 0 a 3 aos. Esta
informacin les servir para elaborar una Lista de Cotejo.
Ubica en su entorno familiar a un nio cuya edad este comprendido entre 1 a 3
aos de edad y aplica el instrumento de evaluacin. Verificando los tems
planteados en la Lista de Cotejo.

Sesin 07

Actividad: Responsabilidad Social 2

Las estudiantes conformadas en grupos de 4 a 6 integrantes, toman como
referencia la informacin sobre publicidad engaosa presentada en la primera
unidad. Debaten sobre la siguiente pregunta: Cmo desarrollar un
comportamiento socialmente responsable frente a la publicidad engaosa?.
Socializan sus ideas y elaboran un informe con los acuerdos globales. Suben el
informe por el enlace producto.
Sesin 08
Los estudiantes realizan una lectura analtica sobre las caractersticas fsicas,
sociales, intelectuales y de la personalidad de la etapa de la Primera Infancia.
Posteriormente participan en la actividad programada para la presente sesin.
Actividad N 08: Cuadro diferencial de las etapas de desarrollo
Los estudiantes conformados en grupos, revisan en la Biblioteca Virtual
informacin sobre las caractersticas del lenguaje en el nio de 3 a 6 aos de
edad. Esta informacin les servir para elaborar una Lista de Cotejo.
Visita una Institucin Educativa, un Centro de Salud, su entorno familiar, etc; y
ubica un nio cuya edad este comprendido en la edad sealada y le aplica el
instrumento de evaluacin. Verificando los tems planteados en la Lista de Cotejo.
Los estudiantes realizan una lectura analtica sobre las caractersticas fsicas,
sociales, intelectuales y de la personalidad de la etapa de la Infancia intermedia.
Posteriormente participan en la actividad programada para la presente sesin.
Actividad N 09: Trastornos del aprendizaje en la Infancia Intermedia

CPEI-SPA-PDH 006

Sesin 09

Los estudiantes conforman grupos y debaten sobre la siguiente pregunta: Qu

factores influyen en la aparicin de los trastornos del aprendizaje en la Infancia
Intermedia?. Elaboran un informe con las conclusiones y lo suben por el enlace
correspondiente.
Responde en lnea al examen de la unidad programada.
Actividad: Investigacin Formativa 2
Los estudiantes elaboran la monografa, procediendo al anlisis de la informacin
y redacta las referencias bibliogrficas de la monografa.
El estudiante presenta de forma presencial las fichas o el registro de la
informacin obtenida a travs de la revisin bibliogrfica para ser revisada por el
docente tutor de la asignatura, el docente da sus recomendaciones y una vez que
se hayan subsanado el estudiante sube la versin preliminar de la monografa
conteniendo el cuerpo (Introduccin, desarrollo y conclusiones. Y las referencias
bibliogrficas acorde a lo sealado por la Norma APA o VANCOUVER.
Instrumentos de evaluacin: Se utilizarn rbricas de evaluacin especficas por actividad, como para
informe, para exposicin debate, organizador cognitivo, la de investigacin formativa y la de
responsabilidad social.

ACTIVIDADES INDEPENDIENTES
Participan en el Foro de Interaccin de la Unidad,
expresan sus inquietudes, dudas y comentarios
relacionados con la unidad.

Mtodo de preguntas

Toman como referencia el trabajo de

Responsabilidad Social presentado en la I unidad y
debaten sobre la siguiente pregunta: Cmo
desarrollar un comportamiento un
comportamiento socialmente responsable?.
Envan su trabajo por el enlace de la actividad de
Responsabilidad Social.

Mtodo de proyectos

10

El estudiante cumple con presentar la revisin

bibliogrfica del tema de la monografa acorde a la
Norma APA o VANCOUVER.

Revisin Bibliogrfica

10

Participa en la evaluacin en lnea de la unidad de

aprendizaje

Cuestionario

Total Horas

26

III Unidad de Aprendizaje: De la Adolescencia a la Adultez

Capacidad
2.15.3. Comprende los principales aspectos del desarrollo fsico,
intelectual, social y de la personalidad de la adolescencia y de la adultez
temprana, intermedia y tarda con capacidad crtica y autocrtica.
Actividades de Aprendizaje
El estudiante visualiza el siguiente video: Enfermedades de la adolescencia:
Anorexia
http://www.youtube.com/watch?v=yH3ZgdrPPxw
Participa en Foro de Interaccin de la Unidad, en el cual informa sobre la
integracin a uno de los grupos conformados para la presente unidad.

CPEI-SPA-PDH 006

Tiempo
Sesin 10

Lee analticamente la informacin proporcionada en la presente sesin y participa

en la actividad programada.
Actividad N 10: Infecciones de Transmisin Sexual en la adolescencia
Los estudiantes en grupos, debaten en base a la siguiente pregunta: POR QU
LOS ADOLESCENTES SE CONTAGIAN DE INFECCIONES DE
TRANSMISIN SEXUAL?.
Exponen sus conclusiones al plenario.
Los estudiantes leen la informacin de la sesin sobre conductas de riesgo en la
adolescencia como: anorexia, bulimia, obesidad, suicidio, depresin y conductas
adictivas
Participan en la actividad de la sesin.
Actividad N11: Conductas de riesgo
Los estudiantes conformados en grupos, analizan los factores externos e internos
para el desarrollo de conductas de riesgo durante la adolescencia. Exponen sus
conclusiones al plenario.
Los estudiantes leen de manera analtica los contenidos de la presente sesin
sobre adultez temprana.
Participan en la actividad de la presente sesin.
Actividad N 12: Adultez Temprana
Los estudiantes, conformados en grupos, entrevistan a 5 adultos, cuya edad este
comprendida entre 25 a 40 aos de edad, en base a la siguiente pregunta: Cul es
el propsito principal de las personas entre los 25 a 40 aos de edad? Por qu?.
Elaboran un informe y lo presentan al plenario.

Sesin 11

Sesin 12

Sesin 13
Los estudiantes leen de manera analtica la informacin sobre adultez intermedia,
insumo necesario para participar en la actividad de la sesin.
Actividad N13: Envejecimiento Humano
Los estudiantes, conformados en grupo, debaten sobre la siguiente pregunta: Qu
factores determinan el envejecimiento en los seres humanos?. Presentan sus
conclusiones al plenario.
Actividad: Responsabilidad Social 3
Los estudiantes en grupos realizan un resumen del proyecto de extensin
universitaria/proyeccin social desarrollado en la asignatura de responsabilidad
social en el presente semestre. Realizan una exposicin del mismo en plenario al
aula.
Realizan una lectura analtica sobre el tema de la sesin sobre adultez tarda. Sesin 14
Luego participan en la actividad de la presente sesin.
Actividad14: Adultez Tarda
Los estudiantes conformados en grupos, expresa su opinin en base a la
siguiente
pregunta:
DE
ACUERDO
A LAS
TEORAS
DEL
ENVEJECIMIENTO, CUAL DE ELLAS CONSIDERA QUE SE AJUSTA MS
A LA REALIDAD DEL PER?. Con las conclusiones del debate presentan un
informe.
Actividad: Investigacin Formativa 3
Cada uno de los estudiantes redacta la monografa siguiendo el esquema
propuesto y presenta el documento final. El estudiante sube la monografa
terminada, acorde a las pautas propuestas de elaboracin de la monografa.
Esquema Monografa (presentacin Final)
-Primera pgina: Titulo en Espaol. Ttulo en ingls, nombre y apellido del autor,
afiliacin institucional y direccin postal y electrnica del autor correspondiente.
-Pgina declaracin de Financiamiento y de Conflicto de Intereses
- Resumen (incluir palabra clave)

CPEI-SPA-PDH 006

- Summarry (incluir palabra clave)

- Introduccin
- Comunicacin o caso
- Discusin
- Referencias Bibliogrficas
La extensin total del trabajo, incluyendo las referencias bibliogrficas, no debe ser
mayor a seis pginas escritas en una sola cara, sin incluir tablas, grficos y figuras.
Se acepta como mximo de seis tablas, grficos y figuras; el nmero mximo de
referencias bibliogrficas es 20.
EVALUACIN FINAL
Revisin final de la Monografa
EXAMEN DE APLAZADOS

Sesin 15
Sesin 16

ACTIVIDADES INDEPENDIENTES
Participan en el Foro de Interaccin de la Unidad,
expresan sus inquietudes, dudas y comentarios
relacionados con la unidad.

Mtodo de preguntas

Envan un informe sobre el proyecto de extensin

universitaria o proyeccin social realizada en la
comunidad. Envan su trabajo por el enlace de la
actividad de Responsabilidad Social.

Mtodo de proyectos

10

El estudiante cumple con enviar la monografa.

Revisin Bibliogrfica

10

Participa en la evaluacin en lnea de la unidad de

aprendizaje

Cuestionario

Total Horas

26

Instrumentos de evaluacin: Se utilizarn rbricas de evaluacin especficas por actividad, como para
informe, para exposicin debate, organizador cognitivo, la de investigacin formativa y la de
responsabilidad social.
10.

Bibliografa

Hurlock, E (1997). Desarrollo del Nio, 6ta ed. Mxico: Mc Graw-Hill.

Papalia, D.(1997). Desarrollo Humano, 6ta ed. Mxico: Mc. Graw-Hill.
Cordero, M.J.; Aguilar C.M.; Ravelo, M. V.; Padilla Lpez, C.A. y Colaboradores ( 2012). La estimulacin
prenatal. Resultados relevantes en el periparto. Base de datos EBSCO-HOST
Recuperado de:
http://goo.gl/kzPlcR
Gallo Restrepo, N. (2014). Caracterizacin poblacional vista desde la perspectiva del Desarrollo Humano y el
enfoque diferencial. Investigacin y Desarrollo jul-dic2014, Vol. 22 Issue 2, p360-401. 42p.

Recuperado:
http://goo.gl/1Wja9x
Sonia Carrillo-Avila, Karen Ripoll-Nuez y Jos Ignacio Ruiz (2008). Cuatro dcadas de la psicologa del
desarrollo. Revista Latinoamrica de Psicologa V40(1), Pp.141-165

CPEI-SPA-PDH 006

Recuperado:
http://goo.gl/ShB729
Maman,N.(2010).Relacin entre las estrategias didcticas aplicadas por el docente y el logro de aprendizajes
desarrollado por los estudiantes del V ciclo de educacin bsica regular de las instituciones educativas del distrito
de Moho de la provincia de Moho del departamento de Puno en el ao 2010.[Tesis para optar el ttulo de
Licenciada en educacin primaria] Chimbote (Per): ULADECH.
Navarro, Rebeca Puche (2009). La psicologa del desarrollo en el nuevo milenio. Avances en psicologa
latinoamericana V(27) 2, Pp237-240
Recuperado:
http://goo.gl/gZmdvZ
Alio Santiago, M.; Navarro Fernndez, R.; Lpez Esquirol, J.; Prez Snchez, I. (2007). La edad preescolar
como momento singular del desarrollo Humano. Revista Cubana de Pediatra oct-dic2007, Vol. 79 Issue 4, p7789. 13 p.
Recuperado:
http://goo.gl/jONmsV

Ochoa, Francisco Rojas; Pardo, Cndido Lpez (2003). Desarrollo Humanos y salud en Amrica latina y El
Caribe. Revista Cubana de Salud Pblica ene-mar2003, Vol.29 Issue 1, p 8-17. 10p.
Recuperado:
http://goo.gl/hL2Sln

Talleria, J. (2014). Los dos discursos del Desarrollo Humano. Las contradicciones del PNUD.
Aposta. oct-dic2014, Issue 63, p1-30. 30p.
Recuperado:
http://goo.gl/j6Vr8P
Referencia Bibliogrfica de Monografa
Fau, E. (2010). Como hacer una monografa. Argentina: La Bisagra. Recuperado el 5 de agosto
de http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?
docID=10505323&p00=monografia
Libros de Biblioteca virtual:
ESTRES PSICOLOGICO MATERNO COMO POSIBLE FACTOR DE RIESGO PRENATAL PARA EL
DESARROLLO (CLIC AQUI)
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO: DESDE EL NACIMIENTO A LA PRIMERA INFANCIA (CLIC AQUI)
COMPORTAMIENTOS Y ACTITUDES SEXUALES EN ADOLESCENTES Y JOVENES (CLIC AQU)
LA INTENCIN DE LOS JOVENES DE TENER RELACIONES SEXUALES EN LA ADOLESCENCIA. EL
PAPEL DE LA TELEVISIN, LA RELACIN CON LOS PADRE Y LAS COGNICIONES (CLIC AQU)
IMAGEN CORPORAL Y CONDUCTAS SEXUALES DE RIESGO EN ADOLESCENTES: UN ESTUDIO
TEORICO (CLIC AQU)

CPEI-SPA-PDH 006

ANEXOS
Rbrica para Organizador Cognitivo
Criterios

Sntesis

Organizacin

Redaccin
Responsabilidad

Alta
El organizador
cognitivo presenta
alto nivel de
sntesis sobre la
informacin (05)
El organizador
cognitivo est
correctamente
ordenado (05)
El organizador
cognitivo est sin
faltas ortogrficas
(05)
Presenta su trabajo
en la fecha
indicada(05)

Indicadores
Media
El organizador
cognitivo presenta
un nivel medio de
sntesis sobre la
informacin (03)
El organizador
cognitivo est
medianamente
ordenado (03)
El organizador
cognitivo presenta
algunas faltas
ortogrficas(03)

Total
Baja
El organizador
cognitivo presenta
nivel bajo de
sntesis sobre la
informacin (01)
El organizador
cognitivo no est
ordenado (01)
El organizador
cognitivo presenta
muchas faltas
ortogrficas(01)
Presenta su trabajo
fuera de la fecha
indicada(01)

05

05

05

05
20

Rbrica para Exposicin - Debate

Criterios

Fundamentacin

Sntesis

Alta
Fundamenta sus
aportes con la
informacin
investigada y lo
relacionada con la
realidad.(05)
Sus aportes
presenta alto
nivel de sntesis
sobre la
informacin (05)

CPEI-SPA-PDH 006

Indicadores
Media
Fundamenta sus
aportes con la
informacin
investigada pero
tiene dificultada
para relacionarlo
con la realidad.
(03)
Sus aportes
presenta un nivel
medio de sntesis
sobre la
informacin (03)

Total
Baja
No fundamenta sus
aportes(01)

Sus aportes
presenta nivel
bajo de sntesis
sobre la
informacin

05

05

(01)

Seguridad

Comunicacin

Su participacin
es oportuna y
segura de lo que
comunica. (05)

Comunica sus
ideas principales y
secundarias de
manera clara y
precisa(05)

Su participacin
es oportuna y se
muestra inseguro
en algunos
momentos de lo
que comunica.
(03)
Comunica sus
ideas principales y
secundarias de
manera
imprecisa(03)

Se muestra
inseguro de su
participacin(01)

Presenta dificultad
para comunicar sus
ideas principales y
secundarias(01)

05

05
20

Rbrica para Informe

Criterios

Fundamento

Alta
El Informe
presenta
fundamentos
analizados sobre la
informacin
solicitada

Indicadores
Media
El Informe
presenta
fundamentos sobre
la informacin
solicitada (03)

Total
Baja
El Informe no
presenta
fundamentos
sobre la
informacin
solicitada(01)

05

(05)
El informe est
sin faltas
ortogrficas

El informe
presenta algunas
faltas ortogrficas

El informe
presenta muchas
faltas ortogrficas

(05)

(03)

(01)

Los fundamentos
del Informe estn
completamente
jerarquizados (05)

Los fundamentos
del Informe estn
medianamente
jerarquizados (03)

Los fundamentos
del Informe no
estn
jerarquizados

05

Redaccin

Organizacin

05

(01)

Responsabilidad

Presenta su trabajo
en la fecha
indicada

Presenta su trabajo
fuera de la fecha
indicada

(03)

(01)

05

20

CPEI-SPA-PDH 006

Rubrica para el producto de responsabilidad social

Descripcin de los indicadores
Indicadores

Total
Alta

Media

Baja

Criterios
Fundamento

Organizacin

Redaccin

Responsabilidad

El marco terico
presenta fundamentos
analizados sobre los
publicidad engaosa
(07)
Los fundamentos del
marco terico estn
completamente
jerarquizados
(07)
El marco terico est
redactado sin faltas
ortogrficas
(03)

El marco terico
presenta
fundamentos
sobre publicidad
engaosa
(04)
Los fundamentos
del marco terico
estn
medianamente
jerarquizados
(04)
El marco terico
est redactado
con algunas
faltas
ortogrficas
(02)

Presenta su trabajo en
la fecha indicada
(03)
Total

CPEI-SPA-PDH 006

El marco terico
no presenta
fundamentos
sobre publicidad
engaosa
(01)
Los fundamentos
del marco terico
no estn
jerarquizados
(01)
El marco terico
est redactado
con muchas
faltas
ortogrficas
(01)
Presenta su
trabajo fuera de
la fecha indicada
(00)

07

07

03

03
20

Rubrica para el producto de investigacin formativa

Descripcin de los indicadores
Indicadores

Total
Alta

Media

Baja

Criterios
Pertinencia

Dominio

Redaccin

Responsabilidad

La monografa
corresponde
completamente a la
normatividad
(05)

La monografa
corresponden
medianamente a la
normatividad
(03)

La monografa
no corresponde a
la normatividad
(01)

Las referencias
bibliogrficas
demuestra pleno
dominio de la
normatividad para
citas bibliogrficas
(05)

Las referencias
bibliogrficas
demuestra mediano
dominio de la
normatividad para
citas bibliogrficas
(03)

Las referencias
bibliogrficas no
demuestra
dominio de la
normatividad
para citas
bibliogrficas
(01)

La monografa est
redactados sin
faltas ortogrficas
(05

La monografa est
redactados con
algunas faltas
ortogrficas
(03)

La monografa
est redactados
con muchas
faltas
ortogrficas
(01)

Presenta su trabajo
en la fecha indicada
(05)

Presenta su
trabajo fuera de
la fecha indicada
(01)

Total

CPEI-SPA-PDH 006

05

05

05

05

20

CPEI-SPA-PDH 006