MINISTERIO DE EDUACION

I.E. SANTA TERESA DE JESUS

SULLANA

SESIN DE APRENDIZAJE N01

ESCOGIENDO MI CARRERA PROFESIONAL
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1.UGEL
1.2.INST. EDUCATIVA
1.3.Directora
1.4.DOCENTE
1.5.CICLO Y NIVEL
1.6.GRADO
1.7.ALUMNOS N
1.8.DURACIN

:
:
:
:

Sullana
Santa Teresa de Jess
Luisa Herenia Miranda Inga
Jorge Alburqueque Crdova
:
VI - 5
:
QUINTO A - B
:
40
2 Horas

2. SELECCIN
DE
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL,
ESTANDAR,
DOMINIO,
COMPETENCIAS, CAPACIDADES.
2.1.
Aprendizaje Fundametal:
2.1.1.
PLANTEA Y RESUELVE PROBLEMAS USANDO ESTRATEGIAS Y
PROCEDIMIENTOS MATEMTICOS.
2.2.
Estndar de Aprendizaje
2.2.1. Interpreta el nmero irracional como un decimal infinito y sin perodo.
Argumenta por qu los nmeros racionales pueden expresarse como el cociente de
dos enteros. Interpreta y representa cantidades y magnitudes mediante la
notacin cientfica. Registra
medidas en magnitudes de masa, tiempo y
temperatura segn distintos niveles de exactitud requeridos, y distingue cundo es
apropiado realizar una medicin estimada o una exacta. Resuelve y formula situaciones
problemticas de diversos contextos referidas a determinar tasas de inters,
relacionar hasta tres magnitudes proporcionales, empleando diversas estrategias y
explicando por qu las us. Relaciona diferentes fuentes de informacin. Interpreta
las relaciones entre las distintas operaciones.
2.3.
Dominios:
2.3.1.
NMERO Y OPERACIONES
2.4.

Competencia:

2.4.1. Plantea y resuelve situaciones problemticas de cantidades que implican la

construccin y el uso de nmeros y operaciones, empleando diversas representaciones y
estrategias de resolucin que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto

2.5.
Capacidades:
2.5.1. Matematiza, representa, comunica, elabora estrategias, utiliza expresiones
simblicas, argumenta.

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Alburqueque Crdova

Prof. Jorge

3. SECUENCIA DIDACTICA:

S Escogiendo mi Carrera Profesional

SESI
ON

INDICADORE
S

Establece
relaciones
ente
los
Sistemas
Numricos
N, Z, Q y R.
Interpreta
la
relacin
de
pertenencia
de
un
nmero a un
determinado
sistema
numrico.
Establece
la validez o
veracidad
de
argumentos.

PROCESOS
PEDAGGIC
OS
ACTIVIDAD
ES DE
INICIO
Motivacin.
Recuperaci
n de saberes
previos.
Conflictos
cognitivos.

ACTIVIDAD
ES DE
DESARROL
LO
Construccin
de
aprendizajes
.
Sistematizac
in.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INSTRUME RECURSO TIEMP
(PROCESOS COGNITIVOS)
NTO DE
Y
O
EVAL.
MATERIAL
ES
Libro del
Se comentar: El quinto ao de secundaria, no solo es Lista de
MED
importante porque representa el fin de la etapa escolar, cotejo.
Plumn
sino porque el estudiante deber tomar una de las
Pizarra
decisiones ms importantes de su vida: elegir su futuro y
Ficha de
Borrador
por tanto su carrera profesional, se les entregara un trozo
observaci
Aula en
20
de papel para que apunten dos posibles carreras n.
Gral.
profesionales que les gustara estudiar. En la clase anterior
Papelotes
ya hemos hablado del tema y ahora se plantearan Rbricas.
Cartulinas

interrogantes como: De qu se precisa para lograr

alcanzar los objetivos o metas trazadas? Cul es el
ingrediente necesario para que todo un proyecto de vida
sea alcanzado con xito?.
Sesin Laboratorio Matemtico N 01
Escogiendo mi Carrera Profesional
Situacin Problemtica:
En la I.E. Santa Teresa de Jess, los alumnos del 5 de
Secundaria de la seccin B, se encuentran en el
proceso de definir cul es su real vocacin profesional
que le dar sentido a su vida y que lo convierta en una
persona capaz y productiva para beneficio personal, de
su familia y de la patria.
Propsito:
Motivar a los estudiantes a que puedan proyectarse y
tomar decisiones con argumentos vlidos sobre sus
intereses laborales y de estudio, considerando sus
aptitudes y fortalezas que les permitirn afrontar su vida
futura. Asimismo, fomentar el inters por conocer la
oferta acadmica y la demanda laboral que hay en
nuestro pas.
(Ver Sesin Laboratorio 01- anexado a esta Sesin)

I.E. N 15029 - Santa Teresa de Jess Sullana

Lista de
cotejo.
Rbricas.
Escalas de
Valoracin
.

Libro del
MED
Plumn
Pizarra
Borrador
Papelotes
Cartulinas

Portafolio.
Test.

Prof. Jorge Alburqueque Crdova

50

ACTIVIDAD
ES DE
CIERRE
Evaluacin.
Meta
cognicin
Aplicacin o
Transferenci
a del
aprendizaje.

Responder:
Para qu sirve la representacin con conjuntos?
Qu permiten visualizar los diagramas de Venn?
De qu depende que se haga realidad formacin profesional?
Cules son los Sistemas de Numeracin?
Cmo se representan los sistemas numricos? De qu
manera estn constituidos o cuales son algunos de sus
elementos?
En qu situaciones de la vida encontramos los distintos
Sistemas Numricos?

Libro del
MED
Plumn
Pizarra
Borrador
Papelotes
Cartulinas

20

4. EVALUACIN DE CAPACIDADES:

CAPACIDADES
Matematiza.
Representa.
Comunica.
Emplea Estrategias.
Utiliza
expresiones
simblicas.
Argumenta.

INDICADORES
Establece relaciones ente los Sistemas Numricos N, Z, Q y R
Interpreta la relacin de pertenencia de un nmero a un
determinado sistema numrico.
Establece la validez o veracidad de argumentos.

INSTRUMENTOS
Lista de
cotejo
Registro
Auxiliar

5. BIBLIOGRAFIA:
DEL DOCENTE
Orientaciones para el trabajo pedaggico (OTP) 2010
Marco del buen desempeo docente. Resolucin Ministerial No. 0547-2012-ED.
Marco Curricular
Aprendizajes Fundamentales
Mapas de Progreso
Fascculos de las Rutas del Aprendizaje.
Manual para el Docente: Matemtica 1 (MINEDU)
Matemtica 1 Manuel Coveas Naquiche.
DEL ESTUDIANTE
Texto: Matemtica 1 (MINEDU).
Mdulo de Resolucin de Problema Resolvamos 1 (MINEDU).

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Prof. Jorge Alburqueque Crdova

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Prof.

Jorge

Alburqueque

Directora

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Crdova