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B) V, V, F, F
C) V, V, V, V
D) V, F, V, V E) F,F,F,F
3 Questo (VUNESP-2012) A abordagem cultural aplicada Educao Fsica escolar tem como um
de seus principais objetivos:
A) promover a construo de prticas corporais que gerem possibilidades de oposio perpetuao
das desigualdades sociais.
B) promover a perpetuao de prticas corporais que gerem possibilidades de superao da cultura
popular.
C) reproduzir as prticas corporais que geram possibilidades de concretizao das desigualdades
sociais.
D) reproduzir as prticas corporais que geram possibilidades de construo das desigualdades sociais.
B) I e III.
C) II e III.
D) II e IV.
E) III e IV
que implica em dizer que o esporte na escola no deve ser apenas praticado, mas tambm estudado.
Essa abordagem denominada
A) Desenvolvimentista.
B) Psicomotricista.
C) Crtico-Superadora.
D) Construtivista.
E) Crtico-emancipatria.
7 Questo (FCC-2016) No perodo ps-ditadura, surgiram abordagens que fundamentaram
cientificamente a Educao Fsica como prtica pedaggica: a educao psicomotora de Le Boulch
(1986) e a desenvolvimentista de Tani et al. (1988). (Neira & Nunes, 2008)
A respeito da educao psicomotora, assinale a afirmativa correta.
A) No apresenta uma especificidade prpria da Educao Fsica.
B) Apresenta forte objetivo de desenvolvimento motor, em que o movimento o que importa.
C) Faz uma abordagem crtica da cultura corporal desenvolvida.
D) Tem como objetivo a sade fsica e mental do aluno.
E) Contextualiza a cultura corporal no processo de redemocratizao.
8 Questo (FCC-2016) De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais para a Educao Fsica,
na abordagem psicomotora, o envolvimento da Educao Fsica com o desenvolvimento da criana,
com o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, ou seja, buscando
garantir a formao integral do aluno. A respeito desta abordagem, analise as afirmativas a seguir.
I. Representou o abandono do que era especfico da Educao Fsica, em nome de um aprendizado
geral.
II. Busca nos processos de aprendizagem e desenvolvimento a fundamentao para a Educao Fsica.
III. Possibilitou maior integrao com a proposta pedaggica ampla e integrada da Educao Fsica.
Assinale:
A) se somente a afirmativa I estiver correta.
B) se somente a afirmativa II estiver correta.
C) se somente a afirmativa III estiver correta.
D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
E) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
9 Questo (COMPERVE/UFRN -2015) Nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) existe um
parmetro especfico para a disciplina Educao Fsica no Ensino Fundamental, em que esto previstos
contedos de ensino em trs blocos de conhecimento. Segundo esse documento, so blocos de
contedos para o Ensino Fundamental do componente curricular Educao Fsica:
A) atividades fsicas de lazer; atividades fsicas cotidianas; atividades fsicas laborais.
B) atividades fsicas dos profissionais do esporte; atividades fsicas nas horas de lazer; atividades
fsicas do dia-a-dia.
C) jogos, esportes, ginsticas e lutas; atividades rtmicas e expressivas; conhecimento sobre o corpo.
D) atividades rtmicas e expressivas; atividades fsicas do lazer; conhecimento sobre o corpo.
10 Questo (COMPERVE/UFRN -2015) Existe um modelo terico clssico no estudo do
Desenvolvimento Motor, o chamado modelo da Ampulheta proposto pelos pesquisadores norteamericanos Gallahue e Ozmun. Esse modelo terico facilita o entendimento do desenvolvimento motor
ao longo da vida, prevendo quatro fases desenvolvimentais que podem ser teis para a organizao dos
contedos curriculares da Educao Fsica Escolar, sobretudo no que se refere aos estgios maturativos
dos estudantes e suas respectivas habilidades motoras. Tendo como base o exposto acima, considere as
afirmativas a seguir.
I. A fase dos movimentos reflexos envolve a faixa-etria correspondente aos primeiros anos do Ensino
Fundamental, uma vez que os movimentos especializados, ainda imaturos, apresentam inibio de
reflexos.
II. A fase dos movimentos rudimentares abrange o perodo etrio condizente com os primeiros anos do
Ensino Fundamental, pois os movimentos especializados no apresentam-se de forma proficiente. Por
essa razo, so considerados rudimentares.
III. A fase dos movimentos fundamentais possui trs estgios evolutivos condizentes com o perodo
etrio congruente com os ltimos quatro anos da Educao Infantil, envolvendo padres de movimento
como andar, correr, saltar, arremessar, puxar ou carregar.
IV. A fase dos movimentos especializados inicia com a faixa-etria correspondente aos primeiros anos
do Ensino Fundamental e, a partir da pr-adolescncia, continua por toda a vida dos sujeitos por
intermdio do estgio de utilizao permanente.
Das afirmativas, esto corretas
A) I e IV.
B) II e III
C) I e II.
D) III e IV
a constituio de identidades imprescindveis aos projetos polticos organizados pelo Estado. Diante
disso, o currculo
A) ginstico visou aquisio de hbitos saudveis de higiene por parte da populao, a fim de formar
identidades competentes.
B) tcnico-esportivo visa ao desenvolvimento tcnico e aptido fsica, a fim de formar identidades
emancipadas.
C) desenvolvimentista amplia o carter excludente do currculo tcnico-esportivo, facilitando a
insero de todos os alunos nas aulas, a fim de formar identidades vencedoras.
D) ps-crtico visa desestabilizar as relaes de poder que moldaram os significados presentes nas
manifestaes da cultura corporal, a fim de formar identidades solidrias.
E) crtico vai denunciar os modelos reprodutores do sistema que mantm a estrutura social de forma
injusta e que refora as relaes de dominao, a fim de formar identidades eficientes.
17 Questo (IMPARH -2015) A Educao Fsica no se respalda em um nico modelo de avaliao,
se comparado aos demais componentes curriculares, deste modo, apresenta em relao a estes algumas
caractersticas comuns, mas com especificidades prprias. Com base na indicao dos tipos de
avaliao apresentados a seguir, associe as duas colunas referentes s possibilidades de avaliao e
suas respectivas caractersticas.
COLUNA A
1. Global.
2. Contnua.
3. Formativa.
4. Integradora.
COLUNA B
( ) Leva em conta as provas, mas baseia-se, tambm, em lies realizadas no trabalho em grupo, na
observao de seu desempenho cotidiano.
( ) Traz benefcios ao aluno, situando seu progresso e seus limites e destacando os pontos em que
necessita maior empenho e dedicao.
( ) Oferecem informaes no apenas sobre os avanos corporais conquistados pelos alunos, mas
tambm, sobre seus interesses e suas motivaes.
( ) Leva em conta a diversidade fsica e relacional do aluno e sua situao na escola, considerando de
forma integrada sua assimilao e progresso em contedos conceituais, procedimentais e atitudinais.
A sequncia correta dessa associao :
A) 3, 2, 1 e 4.
B) 2, 3, 1 e 4.
C) 4, 3, 1 e 2.
D) 2, 3, 4 e 1.
E) 1,2,3,4
B) I, II e III.
C) I, III e IV.
A) aos objetivos e metas estabelecidos pelas polticas pblicas de educao a serem adotadas pelas
escolas privadas para as aulas de Educao Fsica.
B) s atividades desenvolvidas nas aulas de Educao Fsica, que devem privilegiar o saber fazer e a
higiene em detrimento dos aspectos socioculturais.
C) s atividades realizadas nas aulas de Educao Fsica para que privilegiem a aptido fsica, mas
com vistas participao em competies esportivas regionais.
D) ao planejamento adotado pelos sistemas educacionais que traam as polticas de educao fsica
adotadas pelas escolas privadas.
E) ao planejamento e s aes metodolgicas das aulas de Educao Fsica, integrando a elas os
aspectos socioculturais para que se desenvolvam como prticas corporais significativas.