REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO ANZOTEGUI

TRMINOS BSICOS EN LA EDUCACIN

FISICA

PROFESOR:
GMEZ FRANCISCO

INTEGRANTES:
CORZO ADRIANA C.I 19.496.562
GUILLEN VERNICA C:I 13.913.903
GONZALEZ ANNY CI 19.012.461
JIMENZ JOS C.I 8.226.826
ROJAS YULITZA C.I 15.554.921
BARCELONA, JUNIO 2016

INDICE
Introduccin..pg1
Definicin de psicomotricidad...pg2,3
Definicin de expresin corporal...pg3,4
La exploracin del movimientopg5
El juego bajo organizacin del nio de 0 a 6 aos pg6,7,8
Definicin de recreacin.pg. 9
Conclusiones...pg10
Bibliografa pg11
Web grafa..pg12

INTRODUCCIN

La salud es el estado de absoluto bienestar fsico, mental y social que podemos

conseguir todos los seres humanos a travs de la realizacin de un sinnmero de actividad
fsica que deben adaptarse de acorde a la edad y a las condiciones de cada individuo,
dichas actividad por lo general, estn encaminadas hacia la correccin de alguna debilidad
o discapacidad relacionada con el sistema central, adems repercute de forma positiva en el
estado fsico, mental, emocional y social de la persona.
Los ejercicios y el juego como prctica deportiva constituyen un factor fundamental
para el desarrollo motriz, emocional y cognitivo del individuo debido a que lo trabaja en
su totalidad, pues ste entrena, socializa se divierte y aprende a formar equipo y a mejorar
su autoestima. Por ello es importante inculcar desde temprana edad el hbito y el amor
hacia el deporte y el juego ya que practicar alguna actividad fsica desde nio puede
mejorar su estado fsico, porque por medio de ellas el pequeo

desarrollara

sus

capacidades motoras gracias al constante movimiento.

Cabe destacar que a travs del deporte se trabajan ciertos aspectos como la
psicomotricidad, la expresin corporal, la exploracin del movimiento, el juego bajo
organizacin del nio de 0 a 6 aos y adems se emplea la recreacin, todos y cada uno de
estos tpicos se abordaran a lo largo del presente trabajo.

Qu es la psicomotricidad?
El diccionario de la real Academia Espaola, establece tres concepciones para el
termino psicomotricidad, el primero de ellos hace alusin a la facultad de moverse que
nace en la psiquis, mientras que el segundo de ellos se refiere a la integracin que las
funciones psquicas y motrices y el tercero se orienta a las tcnicas que permiten coordinar
estas funciones.
Por lo tanto se designa como psicomotricidad a aquella disciplina que permite el
desarrollo integral de la persona, porque aborda al individuo como un todo tomando en
cuenta su aspecto afectivo, el social, el intelectual y el motriz. Es una disciplina sobre la
cual se basa todo aprendizaje y su objetivo es ayudar a expresar las emociones a travs del
cuerpo favoreciendo el desarrollo, pues la persona explora, investiga, vive sus emociones y
conflictos, aprende a superar situaciones, a enfrentarse a sus lmites, a sus miedos y deseos,
a relacionarse con los dems y a asumir roles.
Cabe destacar que la psicomotricidad tiene diferentes campos de intervencin a saber:
La psicomotricidad educativa es dirigida a nios de 1 a 6 aos y les ofrece variedad
de opciones que favorecen la creacin de vnculos, la exploracin, la mejora del
movimiento, la comunicacin, el reconocimiento de las normas, la expresin de las
emociones, facilita la capacidad de concentracin, comunicacin y relacin, y fortalece el
autoestima y la autonoma. Estimula la creatividad como medio de expresin y les brinda
herramientas para la solucin de problemas.
La psicomotricidad reeducativa es indicada para nios mayores de 3 aoscon
dificultades en el movimiento, de motricidad gruesa o fina, psico- afectivas, emocionales
y/o sociales, tales como: Enuresis, hiperactividad, trastornos del sueo, alimentacin,
problemas de integracin y aprendizaje escolar, trastornos afectivos, de conducta, de
atencin, de adaptacin a la familia adoptiva, entre otros.

Por ltimo, la Psicomotricidad teraputica consiste en un trabajo individual

para nios y adultos que necesitan una atencin especial e individual. Se realiza con
personas que personas que presentan: Parlisis cerebral, Autismo, Sndrome Down,
distrofia muscular, lesiones cerebrales, entre otro presentan: Parlisis cerebral, Autismo,
Sndrome Down, distrofia muscular, lesiones cerebrales, entre otros. Es importante sealar
que el juego es una herramienta empleada por los psicomotricistas quienes intentan lograr
por medio de este el enfoque pleno de lo corporal, as como de la expresin de las
emociones, del pensamiento e incluso de los incipientes o definidos conflictos en la
personalidad o de la personalidad del individuo.
La psicomotricidad es una actividad que tambin est relacionada con el deporte
porque son herramientas empleadas para mejorar el estado fsico, la calidad de vida y la
integracin social de las personas, ante lo cual su principal objetivo dentro de esta rea es
trabajar de forma global el desarrollo del individuo y asegurar que el cuerpo y la mente
hagan un trabajo armnico a partir del movimiento y de la expresin del cuerpo

Qu es la expresin corporal?
Es una actividad en la que las personas usan su cuerpo, los movimientos y formas
que pueden lograr con l para expresar diferentes tipos de ideas. El arte de la expresin
corporal requiere siempre gran dominio y conocimiento del cuerpo propio as como
tambin mayor expresividad ya que se debe poder transmitir con movimientos lo que otros
dicen con palabras, pues con esta actividad el individuo manifiesta sus sentimientos ideas y
emociones En el mbito de la educacin fsica los especialistas trabajan la idea de
expresin corporal. Para ello, activan una serie de estrategias y mtodos dirigidos a la
familiarizacin del nio con su cuerpo.
La finalidad de las tcnicas empleadas es la asimilacin de lo que significa el
movimiento corporal, para ello recurren a juegos de iniciacin para despertar la capacidad
del humano de expresarse mediante su cuerpo, y para hacerlo recurrente a juegos activos
en los que se aprende a controlar y a sentir el cuerpo como medio de comunicacin, ya que
la expresin corporal est orientada hacia la creatividad y la libre expresin del cuerpo,

promoviendo otra forma de tratar el movimiento en donde se aglutinan tres elementos

tiempo, espacio y cuerpo.
El elemento tiempo se representa cuando la persona solo puede sentir el paso del
tiempo valindose de estmulos, referencias y acciones que as lo indiquen, por eso se
expresa como una sucesin ordenada de acciones. La manifestacin ms clara del trabajo
temporal en la utilizacin del ritmo en el movimiento dividindose est en ritmo Interno se
denomina Tiempo, siendo la velocidad que cada individuo considera como la ms
cmoda, natural y agradable para la realizacin de todas sus acciones y el ritmo externo
representada por la manifestacin temporal que nos permite ordenar el cuerpo en el tiempo
y en el espacio simultneamente.
En cuanto al espacio es el lugar por donde nos movemos y viene determinado por
los estmulos que en l se producen. Es evidente, que la sensacin del espacio es
fundamental, ya que es el lugar fsico donde se relaciona nuestro esquema corporal con el
de los dems. Cabe destacar que existe una serie de aspectos relacionados con el espacio,
siendo algunos de ellos la discriminacin visual que nos permite percibir los pequeos
detalles en el espacio, discriminacin auditiva relacionada con la orientacin en el espacio
gracias a los sonidos y por ltimo la discriminacin tctil que son las percepciones del
espacio a travs del tacto.
Con respecto al cuerpo se debe tener una toma de conciencia del cuerpo que hace
referencia al propio cuerpo, a la aceptacin de sus limitaciones y al conocimiento de sus
aptitudes. Sin embargo, para llegar a conseguir un buen dominio del cuerpo, es necesaria
una sensibilizacin, es decir, despertar las sensaciones corporales internas y la percepcin
de los estmulos externos a travs de los sentidos. Tambin es fundamental sealar que
dentro del esquema corporal debemos abordar los siguientes aspectos: la respiracin y
relajacin y la representacin mental del cuerpo en movimiento.
Por consiguiente la expresin corporal busca el desarrollo de la imaginacin, el
placer por el juego, la improvisacin, la espontaneidad y la creatividad. El resultado es un
enriquecimiento de las actividades cotidianas y del crecimiento personal. Adems, ensea a
encontrar modalidades de comunicacin ms profundas e ntegras, lo que repercute en el

encuentro con los dems. La Expresin Corporal ayuda a descubrir los mecanismos de
funcionamiento de los distintos grupos.

La exploracin del movimiento

El movimiento nos da la capacidad de realizar desplazamientos en segmentos
corporales o en conjuntos utilizando varios segmentos; por ejemplo: cuando caminamos
involucramos distintas partes de nuestro cuerpo. Hay dos tipos de movimiento: voluntario e
involuntario. El movimiento voluntario implica una intencin. Se acompaa por procesos
cognoscitivos, sensaciones y percepciones. En cambio, el movimiento involuntario est
relacionado con las funciones vegetativas de nuestro cuerpo, como respirar, el ritmo
cardiaco y los reflejos. Existe tambin el movimiento automtico, que inicia como
movimiento voluntario centrado en la atencin y mediante la repeticin se automatiza, por
ejemplo, caminar, andar en bici, montar, entre otros. Por tanto de este escenario se deriva la
exploracin del movimiento que es definida como un sistema de enseanzas dirigidas a los
nios para que descubran y sea consciente de sus habilidades fsicas y las utilicen en sus
actividades cotidianas, incluyendo juego, trabajo y expresin creativa. Cabe destacar que la
exploracin del movimiento provee al nio y a la nia la oportunidad de experimentar
movimientos, adquirir nociones del mismo y desarrollar su psicomotricidad as como, las
debilidades propias de su edad.
Es por ello que se

emplean programa de ejecucin y actividades ldicas con

movimiento de inicio, desarrollo y cierre, que permitirn proporciones, movimientos ms

variados y ricos en cuanto a experiencias que van a vivir los nios, y adems, a travs del
movimiento el nio comprende mejor como trabajo su cuerpo y como controlarlo,
desarrolla una mejor comprensin de s mismo y de los dems, comunica ms fcilmente
sus sentimientos e ideas, el nio aprende a trabajar como un miembro del grupo y en forma
independiente dentro de un grupo establecido, de esta manera aprenden a ser tolerante y
adquieren confianza en s mismo. Por tanto el objetivo de la exploracin del movimiento es
principalmente propiciar el desarrollo psicomotor del nio - nia, teniendo en cuenta la
edad de los mismos y la etapa de crecimiento, desarrollo y maduracin en que se
encuentran, adems contribuyen al desarrollo socio emocional y cognitivo hacia el logro

del desarrollo integral del ser. As mismo, contribuir con la adquisicin y desarrollo de: el
tono muscular, esquema - imagen corporal y de las nociones temper - especiales,

El juego bajo organizacin del nio de 0 a 6 aos

El juego es una actividad inherente al ser humano y un medio privilegiado para el
desarrollo integral de todas sus capacidades: social, emocional, comunicativa, intelectual y
motriz.Es por ello que en la infancia, el juego constituye un medio pedaggico insustituible
ya que permite al nio aprender y desarrollarse de una manera equilibrada, brindndole la
oportunidad de practicar en muchos mbitos de la vida, de forma voluntaria,
espontnea,divertida y placentera. Por ello, cuando se pregunta a los nios sobre lo que es
ms importante en sus vidas, el juego tiene siempre un lugar prioritario.
Existen varios tipos de juego que van surgiendo cronolgicamente en la
infancia. Entre los 0 y 2 aos aparece el juego funcional o de ejercicio; entre los 2 y los 6
aos, el juego simblico; y entre los 6 y 16 aos, el juego de reglas, aunque debemos tener
en cuenta que la edad es solo aproximada y que una vez que aparece un nuevo tipo de juego
no desaparecen los anteriores, por el contrario, avanza y se perfecciona. A estos tres tipos
de juego hay que aadir el juego de construccin que aparece a partir del primer ao de
vida y va evolucionando ligado a cada estadio o periodo evolutivo.
Juego funcional o de ejercicio: es evolutivamente el primero en aparecer. Consiste
en repetir una y otra vez una accin por el puro placer de obtener un resultado, ya sea con o
sin objetos: agarrar, chupar, golpear, reptar, introducir, sacar,

por lo tanto, Soltar y

recuperar el chupete constituir un juego tpico de un beb de pocos meses, mientras que
abrir y cerrar una puerta o subir y bajar escaleras, sern juegos propios del final de este
periodo. Si en lugar de interaccionar con objetos lo hace con otros seres humanos, se
llama juego de interaccin social, entre los que se encuentran dar palmas, los cinco lobitos,
esconderse y reaparecer, etc. Estos juegos tambin experimentan una curiosa evolucin ya
que en sus comienzos, es el adulto quien los dirige pero en poco tiempo el nio invertir los
papeles pasando de ser el sujeto pasivo a tomar la iniciativa.

El juego simblico: consiste en simular situaciones, objetos y personajes que no

estn presentes en el momento del juego. Por ejemplo, utilizar una escoba como si fuera un
caballo o un armario como si fuera una tienda. Hasta los dos aos los nios se han
relacionado con objetos y personas presentes pero a partir de esta edad no es necesaria
dicha presencia. El lenguaje, que se inicia en este periodo, interviene en esta nueva
capacidad de representacin con lo que el juego experimentar un cambio profundo. Los
juegos de ficcin se convierten en guiones complejos y espontneos que pueden
interpretarseen colaboracin con otros nios y para cuyo desarrollo utilizarn tantos
elementos como encuentren a mano. Con estos juegos, los nios pueden expresar su mundo
emocional, su versin de la realidad social, su imaginacin
El juego de reglas: aparece en torno a los seis aos. Es aquel en el que se
acuerdanunas normas, por las cuales todos los participantes saben lo que tienen que
hacer antes de comenzar el juego. Algunos ejemplos de este tipo de juego son el ftbol, el
escondite

entre otros. Si en el juego simblico cada jugador poda inventar nuevos

personajes, incorporar otros temas, desarrollar acciones solo esbozadas, en los juegos de
reglas se sabe de antemano lo que tienen que hacer los compaeros y los contrarios.
Son obligaciones aceptadas voluntariamente pero en los nios pequeos esta obligatoriedad
no se considera como derivada del consenso entre jugadores, sino que tiene un carcter
de verdad absoluta. Son necesarios aos de prctica para descubrir que en cada familia o en
cada pueblo se puede jugar de modo diferente y que, no por ello, un juego es ms verdadero
que otro.
El juego de reglas no deja de practicarse en la infancia. Los juegos de mesa, de
estrategia, las cartas, etc. son actividades muy populares entre adultos de muy diversos
lugares. As mismo, el deporte se ha convertido en uno de los juegos de reglas ms
populares. Ello es debido a la importancia que tiene mantener un mnimo de actividad fsica
que facilite el funcionamiento del organismo. Adems, estos juegos son muy importantes
como mecanismo de aprendizaje, de cohesin social y de disfrute.
Los juegos de construccin: existe, por ltimo, una categora de juegos
denominados juegos de construccin. No son caractersticos de una edad determinada sino

que aparecen en torno al ao de vida y varan en funcin de los intereses de cada estadio del
desarrollo. Los primeros que aparecen se supeditan a los juegos de ejercicio: meter y sacar
objetos, insertar piezas, apilar cubos, etc. En cambio, en la etapa de los 2 a los 6 aos, el
nio construye lo que necesite para apoyar los guiones de sus juegos de ficcin, por lo que
puede construir un avin o una cabaa con una caja de cartn.

Qu es recreacin?
Es un continuo proceso de aprendizaje, en el cual participantes todas las personas,
es una actividad realizada de manera libre y espontnea, es nuestro tiempo libre y que nos
genera bienestar fsico, espiritual y social. Es una manera de sacar al individuo de su vida
cotidiana lo divierte, entretiene y distrae. Que se realiza en tiempo determinado con el fin
de satisfacer nuestras necesidades. La misma tiene como objetivo contribuir a brindar
bienestar, ese que se evidencia en el equilibrio de las personas y que nos permite diferenciar
entre quienes se ven felices y quines no.

CONCLUSIONES
La psicomotricidad es una herramienta que nos permite emplear el movimiento como
medio de expresin, de comunicacin y de relacin de la persona con sus pares, adems
desempea un papel fundamental en el desarrollo de la personalidad, puesto que no solo
conlleva a desarrollar las habilidades motoras, sino que tambin integra las interacciones a
nivel de pensamiento emociones y socializacin.
La expresin corporal es un factor favorable para el desarrollo del individuo debido a
que permite relacionar las vivencias y experiencias personales e interiorizadas con la
realidad exterior, lo que ayuda sin duda a mejorar considerablemente las capacidades de
comunicacin con los dems, la tolerancia y la comprensin.

La exploracin del movimiento en una estrategia que le ensea a la persona a descubrir

sus habilidades fsicas y a la vez le provee la oportunidad de experimentar movimientos,
adquirir nociones del mismo y desarrollar su motricidad.

El juego bajo organizacin del nio de 0 a 6 aos es una forma por as decirlo de
esquematizar las etapas de juego en los infantes y nos ensea cuales son las estrategias o los
medios de los cuales debe valerse el docente para emplear el juego como un elemento que
permitir el desarrollo integral del nio en estos primeros aos de vida, por lo que es vital
tener en cuenta que de acuerdo a su evolucin motora y cognitiva se aplicara la estrategia
ms idnea.

La recreacin es actividad que fomenta la buena salud mental y fsica en quien la

prctica, ya que motiva, ensea y aflora la creatividad.

BIBLIOGRAFIA

AULA CURSO DE ORIENTACIN ESCOLAR EDITORES: Ciencias Sociales.

Cuarta edicin, Espaa, 1993,416pp.
WEBGRAFIA
www.definicionabc.com
www.guiainfantil.com

www.innatia.com