Cuadro Por Equipo: Namo de Mello, G. (1998) - Nuevas Propuestas para La Gestión Educativa.

2016.
Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso constituyente

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA
Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social
Observacin y Anlisis de la Prctica Escolar
LECTURA: NUEVAS PROPUESTAS PARA LA GESTION

EDUCATIVA
AUTOR: GUIOMAR NAMO DE MELLO
MISIN
VISIN
Formar profesionales innovadores para la

educacin bsica, sustentada en los avances de la
ciencia y la tecnologa de manera interactiva,
reflexiva y propositiva, a travs de un trabajo
colaborativo, con el fin de potenciar holsticamente
las competencias profesionales; en el marco de una
cultura axiolgica que responda con calidad, calidez
y compromiso a las expectativas y retos de la
sociedad actual
Somos una Institucin de Educacin Superior

formadora de Profesionales de la Educacin,
comprometidos con la calidad de los procesos de
innovacin orientados a elevar la Capacidad,
Competitividad acadmicas y Gestin estratgica
y prospectiva, que responda a los retos,
expectativas y desafos de la sociedad hacia la
excelencia educativa
INTEGRANTES DEL EQUIPO:

KAREN CITLALLI FLORES GNZALEZ
ALDO RICARDO HERNANDEZ CESAR
KAREN ROSARIO JIMNEZ JIMNEZ
KARLA DANIELA MARTNEZ TORRES
IVETTE JOSELIN PEREZ ORDOEZ
MERI YEORYETT PREZ TORRES
EMMA YOALI REYNA MARQUINA
MITZI DIANA RUIZ VELAZQUEZ
JHAELY YADIRA VILLAGRN MONTOYA
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
1I
MAYO 2016
NUEVAS PROPUESTAS PARA LA GESTIN EDUCATIVA

El potencial articulador del
La necesidad bsica de aprendizaje
concepto
constituye una orientacin importante
KAREN CITLALLI FLORES GONZALEZ
para la formacin de polticas, dado

su carcter objetivo y articulador.
El
carcter
finalidades
objetivo,
vagas
pero
con
(desarrollarse
crticamente y preparar para la

vida), se centra en la idea que se
necesita aprender.
Proceso educativo;
enseanza-
aprendizaje.
Proceso
de
evaluacin:
instrumento
aprendizaje;
contenido
satisfaccin
de
de
necesidades bsicas, resultado de
proceso educativo.
El
proceso
de
enseanza
aprendizaje, se ampla el proceso

educativo, no solo en los nios,
sino en la escuela y aquellos que
no
Las necesidades bsicas para el
aprendizaje y las demandas
educacionales de las sociedades
tuvieron
oportunidades
de
aprendizaje.
Se hace presente la diversificacin y
cambios de demandas educativas.
Progreso
tecnolgico,
Nuevas
modernas
formas de saber que implica un
KAREN CITLALLI FLORES GONZALEZ
desafo en ritmo y capacidad del

sistema educativo para que se
transmitan
contenidos
instrumentos
que
satisfagan
y
las
necesidades
bsicas
de
aprendizaje.
Diversificacin
carcter
cambiante
la
demanda.
de
Generando funciones educativas y

oportunidades
de
aprendizajes.
condiciones
nuevos
Depender
culturales,
econmicas.
Demandas sociales
de
polticas,
presentaron
proceso de creciente politizacin,

ejerciendo
la
ciudadana
demandas sociales.
Exigiendo
un
dominio
las
de
conocimientos y habilidades a los

que
Las necesidades bsicas del
aprendizaje y los pases en
debe
alumnos
socioculturales
ALDO RICARDO HERNNDEZ CESAR
ser
apto
para
desarrollar y ejemplificar.
La uniformidad del tratamiento
dado
desarrollo
de
de
contextos
econmicos
diferentes, se manifiesta en la
ausencia
de
autonoma
de
los
establecimientos de enseanza.
El sistema no est preparado para
pensar
planificar
el
trayecto
escolar en trminos de cantidad y

calidad de los conocimientos y
capacidades apropiadas para cada
alumno
La vida de todos los alumnos est
determinada
por
un
juicio
dicotmico xito /fracaso- al final
de cada ao o etapa.
En los pases, la intervencin del
Estado en el campo educacional es
una condicin importante, aunque

no es suficiente, para la promocin
de las polticas que impidan el
surgimiento
de
nuevas
desigualdades.
En resumen, la accin del estado
en la educacin, que debiera ser
dinmica, es decir, abierta a la
diversidad y al cambio, tiende a
La actuacin del estado y la

diversidad de las demandas
KAREN R OSARIO JIMNEZ JIMNEZ
estar esttica y homognea.

La diversidad y la mutabilidad
funcionan
para
gestionar
los
sistemas
enseanza.
La
contradiccin
educacin
individual
organizar
entre
como
de
y
de
la
proceso
aprendizaje
de
desarrollo.
La correspondencia no adecuada
entre el sistema de organizacin
de la enseanza orientando la
certificacin (de grados, niveles,
certificados),
las
capacidades
que las personas debieran poseer

para el ejercicio de las actividades
en todas las esferas de la vida
social (Lesourne ,1988).

Se manifiesta en la ausencia de
autonoma de los establecimientos
de enseanza
La accin del
educacin,
que
estado
en
debiera
la
ser
dinmica, es decir, abierta a la

diversidad y al cambio, tiende a
estar esttica y homognea.
La vida de todos los alumnos est

determinada
por
un
juicio
dicotmico xito /fracaso- al final
de cada ao o etapa.
Ausencia de gestin estratgica de
parte del estado.

Prdida de credibilidad
en
la
educacin pblica.
Inestabilidad
poltica
la
incapacidad
del
estado
para
promover consensos mnimos al

interior de su propio aparato y
entre las clases polticas y quienes
toman
las
decisiones
educacionales.
La politizacin e inestabilidad de
las
polticas
educacionales
del
estado sern an ms nocivas si

se considera que dentro de un
concepto amplio de necesidades
bsicas de aprendizaje.
Una opcin es otorgar un mayor
nfasis a la calificacin de las
demandas
de
evaluacin
de
resultados y fortalecer frmulas

de
trabajo
asociativo
para
la
accin entre el estado y el sector

no
gubernamental,
entre
el
sector educativo y otros sectores

de actividad.
La
planificacin
tiende
ser
directiva y deducida en teoras y
modelos.
Las nicas estrategias educativas
realistas
son
las
fundamentadas
Diversificacin de estrategias,
planificacin y gestin
diferenciales,
en
un
conocimiento preciso.
Este nuevo enfoque puede ser ms
adecuado para orientar el modelo
KARLA DANIELA MARTNEZ TORRES
de intervencin del estado en el

sector
educacional.
Sera
un
instrumento ms efectivo para que

el poder pblico asuma un papel
coordinador.
Se entiende
gestin
como
ese
modelo
conjunto
de
de
estrategias diferenciadas dirigidas

a la solucin de problemas, que
deben ser claramente identificados
y caracterizados.
El modelo de gestin imprime una
forma de conducir el proceso de
formulacin
implantacin
de
polticas que es capaz de permear

el sistema como un todo.
Objetivos estratgicos y de
gestin
Los objetivos estratgicos de esta

gestin
IVETTE JOSELIN PEREZ ORDOEZ.
deben
basarse
en
la
realidad de lo que hoy en da viven

los pases Latinoamericanos y las
regiones que lo conforman, buscan
objetivos
ante
necesidades
de
largo y corto plazo.

Se busca equilibrio entre equidad y
calidad,
antes
se
exclua
con
mayor frecuencia a aquellos que

no poda acceder a la educacin
por diferentes situaciones, hoy en
da eso quedo de lado abriendo
paso
la
educacin
desigualdad
que
se
la
imparte
en
escuelas de elite y la que se
imparte a grandes masas.

Se crean oportunidades
para
aquellas personas que por alguna

razn no tuvieron la oportunidad
de estudiar en el tiempo que le
corresponda
ahora
podrn
hacerlo sin importar la edad, la
economa o su desfasamiento.
Se
utiliza
el
concepto
satisfaccin
de
de
necesidades
bsicas de aprendizaje.
Se deben adquirir conocimientos
desde
educacin
bsica,
que
permitan al individuo desarrollarse

en un ambiente profesional amplio
y respondiendo a las necesidades
actuales y futuras que la sociedad
exija.
Una vez definidos se enfatiza la
importancia de llevarlos a cabo en
grados de educacin bsica.

Se deben vencer barreras como lo
son el fracaso escolar.
Gestin
Contenidos bsicos y contenidos
especficos
MERI YEORYETT PREZ TORRES
pedaggica:
Son
contenidos de la formacin general y

bsica,
es
decir,
las
formas
de
organizacin de la enseanza que

facilitan la adquisicin de habilidades
cognoscitivas y sociales.
Existe una Gestin poltica dentro
de la Gestin pedaggica:
Donde hay intereses corporativos

o poltico-ideolgicos, ms que las
necesidades y condiciones reales
de las escuelas y de los alumnos.

Da
pauta
a
los
currculos
fragmentados, que son
tratados
ligeramente por la falta de tiempo,

espacio,
personal
debidamente
preparado y materiales adecuados.

Poca
atencin
en
las
investigaciones
al
transdisciplinario,
incorporar
regionales
las
o
enfoque
que
permite
especificidades
temticas
de
los
contenidos bsicos.
Ejemplo: la literatura didctica.
Se debera cubrir otros contenidos

de gran diversidad y, al mismo
tiempo, trabajar con profundidad
los contenidos bsicos.

Ejemplos: Pautas sociales
culturales locales y
conocimiento
como
de
ciertos:
preservacin
o
del
reas de
informacin
valores,
la
ambiente,
la
igualdad entre razas y sexos, etc.

En los Estados Unidos de Amrica
existe
un
currculo
basado
totalmente en la decisin escolar

que empobrece el modo de tratar
los contenidos bsicos en ciencias,
matemticas,
humanidades
ingls
y
debilita
formacin escolar fragmentada.
y
la
La propuesta de solucin:
Buscar un fino equilibrio entre los
contenidos
tradicionales
los
localismos o ideologismos.
Inducir y estimular las iniciativas
que permitan un diseo curricular
ms
integrado,
calidad
del
garantizando
aprendizaje
de
la
los
contenidos mnimos.
Crear una interaccin permanente
entre gobierno central o nacional y
los
establecimientos
de
enseanza.
La investigacin como
componente de la gestin
Este modelo de gestin brindar

apoyo a las investigaciones
pedaggica
educacionales
Emma Yoali Reyna Marquina
Las investigaciones sealaran

camino de salida a las
proposiciones de ambiciosas
revisiones curriculares puedan
llegar a cambiar la prctica del
saln de clases.
Las investigaciones producen

conocimiento sobre cmo disear
modelos de currculos tratando de
forma innovadora los contenidos
tradicionales
Invierte la lgica de las disciplinas

y escuchando un poco la lgica de
las necesidades de los alumnos
Repeticin y evasin: las barreras
Abordar la repeticin y desercin
dentro del sistema
escolar en el mbito del sistema
Emma Yoali Reyna Marquina
de enseanza implica pasar del

plano descriptivo al plano
propositivo y de la accin.
El fracaso escolar en la dimensin
en que ocurre en muchos pases
de amrica latina es inexplicable
desde el punto de vista
pedaggico.
El fracaso ocurre al inicio de la vida
escolar
La escolaridad obligatoria agravo

el
problema
basado
en
la
democratizacin de oportunidades.
Se crearon consecuencias debido
al
crecimiento
cuantitativo
no
calificado:
Se construy un nmero mayor de
escuelas, sin embargo esto no
soluciono
el
gran
dficit
de
vacantes para atender a los nios.

Se agreg la capacidad ociosa de
los
maestros
lo
que
provoco
consecuencias en la calidad de la
La expansin cuantitativa no
calificada
MITZI DIANA RUIZ VELAZQUEZ
educacin.
Llego el fracaso escolar
La irresponsabilidad
Mal desempeo de los alumnos
Ingreso de alumnos
a
enseanza
primaria
que
la
ya
podran estar iniciando o incluso
terminando su escolaridad media.

Distorsin de la matricula por
niveles de enseanza
Se podan construir escuelas sin
considerar el trabajo que llevaban
a cabo, puede importarles
los
polticos pero no a la sociedad ni a
los padres de familia.

La
mayor
consecuencia
que
provoca el fracaso escolar es la

baja autoestima de los nios a
partir de malas experiencias en su
escolaridad inicial.
Propone un modelo de gestin que
tenga
como
superacin
Las prioridades en la gestin para
vencer la barrera de la repeticin.
la
barrera
la
del
fracaso escolar.
procedimientos para diagnosticar
diferente
JHAELY YADIRA VILLAGRN MONTOYA
de
prioridad
puntos
de
partida
comparar los progresos de las
escuelas y los alumnos.

Entender el significado y contenido
del fracaso escolar en diferentes
contextos
socioculturales
econmicos.
Al
empobrecimiento
de
y
los
contenidos de la enseanza ante la

ausencia de control de los factores
de desigualdad que actan en
sociedades
como
las
latinoamericanas.
Adquirir capacidad metodolgica y
tcnica para apoyar a las escuelas
en la ejecucin de diagnsticos
ms cuidadosos de los alumnos y
en la definicin de los resultados.

Articular acciones de corto y
mediano plazos.
Promover ajustes para elevar la
calidad.
utilizar
diagnsticos
evaluaciones peridicas.
Estimular investigaciones.
El problema de fracaso escolar
pide
los
ciudadanos
una
planificacin.
La improvisacin y la sumatoria de
medidas adoptadas a corto plazo
han
retardado
problema
de
la
la
solucin
del
repeticin
en
muchos pases de Amrica Latina.

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Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso constituyente

LECTURA: NUEVAS PROPUESTAS PARA LA GESTION

Formar profesionales innovadores para la

Somos una Institucin de Educacin Superior

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

NUEVAS PROPUESTAS PARA LA GESTIN EDUCATIVA

La necesidad bsica de aprendizaje

constituye una orientacin importante

KAREN CITLALLI FLORES GONZALEZ

para la formacin de polticas, dado

crticamente y preparar para la

necesidades bsicas, resultado de

aprendizaje, se ampla el proceso

formas de saber que implica un

KAREN CITLALLI FLORES GONZALEZ

desafo en ritmo y capacidad del

Generando funciones educativas y

proceso de creciente politizacin,

conocimientos y habilidades a los

aprendizaje y los pases en

ALDO RICARDO HERNNDEZ CESAR

escolar en trminos de cantidad y

dicotmico xito /fracaso- al final

una condicin importante, aunque

La actuacin del estado y la

estar esttica y homognea.

que las personas debieran poseer

social (Lesourne ,1988).

dinmica, es decir, abierta a la

La vida de todos los alumnos est

dicotmico xito /fracaso- al final

parte del estado.

promover consensos mnimos al

estado sern an ms nocivas si

resultados y fortalecer frmulas

accin entre el estado y el sector

sector educativo y otros sectores

directiva y deducida en teoras y

KARLA DANIELA MARTNEZ TORRES

de intervencin del estado en el

instrumento ms efectivo para que

estrategias diferenciadas dirigidas

polticas que es capaz de permear

Los objetivos estratgicos de esta

IVETTE JOSELIN PEREZ ORDOEZ.

realidad de lo que hoy en da viven

largo y corto plazo.

mayor frecuencia a aquellos que

escuelas de elite y la que se

imparte a grandes masas.

aquellas personas que por alguna

hacerlo sin importar la edad, la

permitan al individuo desarrollarse

grados de educacin bsica.

contenidos de la formacin general y

organizacin de la enseanza que

Donde hay intereses corporativos

de las escuelas y de los alumnos.

ligeramente por la falta de tiempo,

preparado y materiales adecuados.

Se debera cubrir otros contenidos