SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas)
Ttulo: Actuamos y pensamos en base a estereotipos?
Analizamos anuncios publicitarios.
Indicador:

Sesin 2 (3 horas)
Ttulo: Identificamos creencias y estereotipos de gnero en textos
literarios del Romanticismo.
Indicador:

Interpreta la intencin del emisor, el sentido

Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
figurado y sesgos en los textos publicitarios
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
que escucha.
escenarios.
Reconoce representaciones sociales y los
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las
estereotipos de gnero en la publicidad para
representaciones sociales e ideologas que se desprenden del
construir su postura propia.
texto literario en relacin con otros textos y contextos
Participa activamente en interacciones, dando
socioculturales.
informacin
relevante
y
eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento Campo temtico:
Hito literario: Romanticismo.
intervenir.
- Contexto histrico- social, caractersticas.
Campo temtico:
- Representante: Ricardo Palma.
La publicidad: finalidad
Textos literarios: Tradiciones peruanas.
Estereotipos de gnero en anuncios
Actividad:
publicitarios.
Lectura de la tradicin Don Dimas de la Tijereta.
Actividad:
Anlisis reflexivo de los estereotipos de gnero y creencias en los
Conversatorio y reflexin sobre los estereotipos de
personajes.
gnero en diversos anuncios publicitarios.
Presentacin del propsito de la unidad, los
aprendizajes esperados y el producto.
Sesin 3 (3 horas)
Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Reflexionamos sobre la inequidad y estereotipos
Ttulo: Caracterizamos creencias y estereotipos en un personaje
de gnero a travs de textos literarios del Realismo.
literario.
Indicador:
Indicador:

Fundamenta su interpretacin sobre la

propuesta esttica, las representaciones
sociales e ideologas que se desprenden del
texto literario en relacin con otros textos y
contextos socioculturales.

Explica las relaciones entre personajes a partir de sus

motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las
representaciones sociales e ideologas que se desprenden del
texto Blanca Sol y su contexto sociocultural.

Compara tpicos, gneros y estilos de

textos literarios y otros lenguajes artsticos
Campo temtico:
de distinta procedencia cultural.

Campo temtico:
Hito literario: Realismo.
- Contexto histrico- social, caractersticas.
- Representantes: Mercedes Cabello, Manuel
Gonzlez Prada.
Textos literarios: ensayos realistas.
Actividad:
Lectura de textos literarios: ensayos Estudio
comparativo de la inteligencia y la belleza de la
mujer, Discurso en el Politeama.
Deduce creencias y estereotipos de gnero en los
textos literarios.
Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: Conocemos discursos sobre la equidad de
gnero.
Indicador:

Texto literario: novela Blanca Sol.

Construccin de un personaje literario.

Actividad:
Anlisis de creencias y estereotipos del personaje Blanca Sol.
Construccin de cada aspecto del personaje en un collage literario
(apariencia, historia, personalidad, valores, metas, en relacin a los
dems personajes, etc.).

Sesin 6 (3 horas)
Ttulo: Leemos y realizamos redes semnticas sobre al tema de
equidad.
Indicador:

Deduce el tema, los argumentos y las conclusiones

en un discurso con estructura compleja y con
diversidad temtica.
Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas del discurso.

Campo temtico:
El discurso. Propsito. Caractersticas.
Estructura.

Construye organizadores grficos (esquemas, redes semnticas) y

resume el contenido de un texto de estructura compleja.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y
conclusiones de textos con estructura compleja.

Campo temtico:

Estrategias de lectura: las redes semnticas.

Actividad:
Construccin de redes sobre lectura relacionada a equidad de
Actividad:
gnero.
Observacin del discurso Emma Watson, sobre la Observacin de sus esquemas mediante la tcnica del museo.
igualdad de gnero de
Participacin de animacin lectora: Blanca Sol.
<https://www.youtube.com/watch?
v=P8GQ2rWjpGw>.
Reflexin sobre el contenido del discurso.
Evaluacin: Anlisis del discurso de la ganadora del
Premio Nobel de la Paz 2014, Malala Yousafzai.
Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Planificamos nuestro discurso sobre la equidad.
Indicador:
Propone de manera autnoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo de su discurso.
Campo temtico:
Planificacin del discurso: destinatario,
propsito, tipo de texto y estructura.

Sesin 8 (3 horas)
Ttulo: Redactamos nuestros discursos sobre la equidad de
gnero.
Indicador:
Escribe su discurso sobre la equidad de gnero con estructura
textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes
de informacin.
Campo temtico:
Textualizacin del discurso.
Oracin compuesta subordinada sustantiva.

Actividad:
Reflexin sobre el tema que abordar en su Actividad:
Textualizacin de su discurso con adecuacin, coherencia y
discurso.
cohesin en base a lo planificado.
Planificacin de un discurso personal sobre la
Anlisis y empleo de oraciones subordinadas en un discurso.
equidad de gnero.
Co revisin en forma cooperativa.
Revisin de la planificacin de su discurso.
Participacin de animacin lectora: Blanca Sol.
Sesin 9 (2 horas)
Ttulo: Redactamos nuestros discurso sobre la equidad
de gnero.

Sesin 10 (3 horas)
Ttulo: Reflexionamos sobre nuestros discursos acerca de la
equidad de gnero.

Indicador:
Escribe su discurso sobre la equidad de gnero
con estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes, en la medida que sea necesario.
Campo temtico:
Textualizacin y revisin del discurso.
Oracin compuesta subordinada adjetiva.
Ortografa: uso de la preposicin subordinante.

Indicador:
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
puntuacin, pronombres, conectores, referentes en la medida que
sea necesario.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos
cohesivos para relacionar las ideas contenidas en su discurso.
Campo temtico:
Revisin del discurso.
Oracin compuesta subordinada adverbial.
Ortografa: uso de la preposicin subordinante.

Actividad:
Actividad:
Revisin de las oraciones subordinadas y de las preposiciones
Textualizacin del discurso en forma individual.
subordinantes en los discursos
Empleo de oraciones subordinadas y preposiciones Participacin de animacin lectora: Blanca Sol.
en los prrafos del discurso.
Sesin 11 (2 horas)
Sesin 12 (3 horas)
Ttulo: Empleamos recursos no verbales y paraverbales Ttulo: Presentamos nuestros discursos sobre la equidad.
en nuestros discursos.
Indicador:
Indicador:
Adapta, el contenido y registro de su discurso al Ordena sus ideas en torno a un discurso a partir de fuentes de
informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.
oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
Participa activamente en interacciones y eligiendo estratgicamente
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
cmo y en qu momento intervenir.
Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y

Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en

cadencias para enfatizar el significado de su
relacin al contexto y al propsito del hablante.
discurso.
Complementa su discurso con gestos, ademanes,
Campo temtico:
contacto visual, posturas corporales.
Estrategia de texto oral: ejecucin del discurso sobre la
equidad de gnero.
Campo temtico:
Recursos de textos orales: recursos expresivos Actividad:
no verbales y paraverbales.
Exposicin de su discurso.

Actividad:

Participacin en la dinmica Frases con distinto

sentido.
Lectura y comentario acerca de la importancia de los
recursos no verbales.
Preparacin y ejecucin del empleo de los recursos
no verbales y paraverbales en su discurso.

Participacin del auditorio.

Reflexin y opiniones sobre el contenido del discurso.
Socializacin de los errores y los aciertos del discurso.

EVALUACIN
Situacin de evaluacin

Competencia
s

Capacidades

Indicadores

Lectura y anlisis del

discurso escrito de la
ganadora del Premio Nobel
de la Paz 2014, Malala
Yousafzai: deduce la
estructura as como los
elementos del discurso y su
contenido.

Comprende
textos escritos

Recupera informacin
de diversos textos
escritos.

Reconoce la silueta o estructura externa y las

caractersticas de diversos tipos de textos.

Infiere el significado de
los textos escritos.

Deduce el tema, los argumentos y las conclusiones en un

discurso con estructura compleja y con diversidad temtica.

Sesin 5
Gua de comprensin de
textos

Elaboracin de un discurso
sobre la equidad de gnero.
Sesin 9
Gua de produccin

Fundamentacin de su
interpretacin en la
caracterizacin del
personaje Blanca Sol
Sesin 4
Gua de exposicin
Presentacin de un discurso
sobre la equidad de gnero
Sesin 12
Gua de exposicin de discurso

Produce textos
escritos

Interacta con
expresiones
literarias

Comprende
textos orales

Se expresa
oralmente

Textualiza sus ideas

segn
las
convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
Expresa con claridad
sus ideas.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

Escribe variados tipos de textos sobre temas

especializados con estructura textual compleja, a partir de
sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos
recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en
el texto.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica,
las representaciones sociales e ideologas que se
desprenden del texto literario en relacin con otros textos
y contextos socioculturales.

Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias

discursivas en relacin al contexto y al propsito del
hablante.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y
especializado a partir de sus saberes previos y variadas
fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos
de informacin.
Participa activamente en interacciones, dando y
solicitando
informacin
relevante
y
eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

-

Libro 4 de Comunicacin
Mdulo de comprensin lectora Cuarto grado
Cuaderno de trabajo personal
Obra: Blanca Sol
Videos de Youtube
Textos de la biblioteca escolar
Hojas rayadas y bond
Plumones, colores

PARA EL DOCENTE:
-

CABELLO, MERCEDES (2003) Blanca Sol. Fecha de consulta 30/ 11/ 14. Disponible en
<http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf>
CABELLO, MERCEDES (2003) Estudio comparativo de la inteligencia y la belleza de la mujer. Extrada de Pinto,
Ismael. Sin perdn y sin olvido. Mercedes Cabello de Carbonera y su mundo.
CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
GONZLEZ
PRADA,
Manuel.
Discurso
en
el
Politeama.
Paginas
libres.
<http://www.prodemu.org.pe/adjunto/BIBLIOTECA%20-%20Manuel%20Gonz%E1lez%20Prada%20-%20Paginas
%20libres.pdf>

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Editorial Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin. Ciclo VII. Lima.
PALMA,
RICARDO.
Don
Dimas
de
la
Tijereta.
Tradiciones
Peruanas.
En:
<https://alojamientos.uva.es/guia_docente/uploads/2012/441/41777/1/Documento1.pdf>
PALMA, RICARDO. Cien tradiciones peruanas. En: <www.bibliotecayacucho.info/downloads/dscript.php?
fname=CL007.pdf>
Revistas y peridicos
Artculos de Internet:

La
igualdad
de
gnero
tambin
es
problema
de
ustedes
<http://www.unwomen.org/es/news/stories/2014/9/emma-watson-genderequality-is-your-issue-too#sthash.MOrINQV1.dpuf>
Discurso
completo
de
Malala
ante
Naciones
Unidas
<http://www.diarioregistrado.com/internacionales/104038-el-historico-discurso-de-malala-yousafzai-antela-onu.html>
<http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/adjetivas/adjetivas.htm>

Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
-

CABELLO, MERCEDES (2003). Blanca

<http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf>

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Cuaderno del estudiante. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4. grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
Diccionarios

Sol.

Fecha

de

consulta

30/

11/

14.

Disponible

en