Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
P g i n a 2 | 25
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD VICERRECTORIA DE SERVICIOS A ASPIRANTES, ESTUDIANTES Y EGRESADOSVISAE.
Septiembre, 2015
P g i n a 3 | 25
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN
JUSTIFICACIN
ANTECEDENTES DE LA CONSEJERA EN LA UNAD
MARCO LEGAL
a. Reglamentacin nacional de la educacin superior
b. Reglamentacin interna UNAD
PROPUESTA DE RESIGNIFICACIN DEL ROL DEL CONSEJERO
EL CONSEJERO ACADMICO
a. Descripcin Del Perfil Del Consejero Acadmico
b. Competencias bsicas del consejero acadmico
c. Responsabilidades Del Consejero Acadmico
ARTICULACIN ENTRE LA ACCIN DEL CONSEJERO ACADMICO, EL
AUDITOR Y EL E-MONITOR DE PERMANENCIA
REFERENTES BIBLIOGRFICOS
P g i n a 4 | 25
INTRODUCCIN
El documento que se presenta a continuacin, forma parte del marco conceptual de referencia
elaborado por la Vicerrectora de Servicios a Estudiantes Aspirantes y Egresados de la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia, en el marco del Plan de desarrollo 2015 2019,
donde se plantea el macroproyecto denominado: Inclusin y permanencia, con el propsito
de atender la necesidad institucional de generar condiciones para afianzar el bienestar de la comunidad
UNADISTA, la permanencia y promocin de los estudiantes entre otros.
Esta propuesta se llevar a cabo a travs del programa de Apropiacin al Modelo pedaggico
UNADISTA y del programa de Acompaamiento psicosocial y pedaggico. Para tal fin, se hace un
recorrido a nivel de los antecedentes del Sistema Nacional de Consejera y especficamente de la
funcin que el consejero ha venido gestionando hasta el ao 2014. Se esboza, adems, la normatividad
tanto Nacional como Institucional que valida y sustenta la propuesta de la figura del Consejero
Acadmico, como actor que se proyecta para trabajar de manera articulada con el e-monitor y con el
auditor de servicios a los estudiantes en un Sistema de Permanencia y Promocin Estudiantil.
Finalmente se explicitan las responsabilidades, las competencias y la forma de articulacin con los
dems actores del circuito acadmico.
P g i n a 5 | 25
JUSTIFICACIN.
Desde su carcter misional, la Vicerrectora de Servicios Aspirantes, Estudiantes y Egresados VISAE-, comprometida con el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad Unadista,
ha centrado su actuacin en desarrollar estrategias que permitan asegurar no slo el acceso sino
tambin la permanencia de todos los estudiantes a lo largo de su ciclo de formacin. En esta
tarea, el Sistema Nacional de Consejera ha desempeado un papel fundamental al brindar el
servicio de orientacin, acompaamiento, apoyo y seguimiento a los estudiantes para facilitar
su adaptacin a la modalidad abierta y a distancia y la apropiacin integral del Modelo
Pedaggico Unadista.
P g i n a 6 | 25
intervienen
responsabilidades acadmicas, sin establecer con claridad los lmites de accin frente a la
necesidad real de acompaamiento y seguimiento efectivo del proceso formativo de los
estudiantes.
En este contexto, se propone resignificar el rol del Consejero Acadmico con el objetivo de
lograr un mayor impacto en el sistema de permanencia y promocin estudiantil, a partir de la
formulacin y puesta en marcha del Macroproyecto Inclusin y permanencia propuesto desde
la VISAE en articulacin con el Plan de desarrollo 2015 2019 donde se busca, entre otros
aspectos, atender la necesidad institucional de generar condiciones para afianzar el bienestar de
la comunidad UNADISTA, la permanencia y promocin de los estudiantes, ubicando el rol del
consejero en articulacin con los e-monitores y el auditor de servicios a los estudiantes para la
ejecucin del proceso de apropiacin al Modelo pedaggico UNADISTA y el liderazgo del
Programa de Acompaamiento psicosocial y pedaggico.
ingresaba por primera vez, acceda a las concepciones, metodologas y tcnicas del estudio
independiente y del aprendizaje autnomo como condicin para asumir su formacin a
distancia (Leal y otros, 2005). Sin embargo, su misin se fue ampliando con el nimo de
promover en mayor medida la comprensin del Modelo Acadmico Pedaggico de la UNAD
que favoreciera la retencin estudiantil; tarea que fue asumida en un comienzo desde los cursos
de Proyecto Acadmico Pedaggico y Metodologa del Trabajo Acadmico, los cuales ofrecan
los elementos necesarios para adoptar el modelo y se constituan en otra de las estrategias para
establecer contacto permanente con los estudiantes de primera matrcula.
Con el Plan de Desarrollo 2007-2011 Por la calidad Educativa y Equidad Social, surge el
subproyecto Soy Unadista operado por la consejera, con el objetivo de institucionalizar el
programa de induccin permanente, favoreciendo un alto sentido de pertenencia y compromiso
de toda la comunidad y estableciendo como meta la implementacin del programa de induccin
unadista, adems del diseo del programa de reinduccin.
En el marco anterior y con el propsito de brindar un apoyo acorde con las necesidades de los
estudiantes, en el ao 2007 se avanz en el proceso de caracterizacin estudiantil, a travs de
una encuesta de informacin sociodemogrfica y la Prueba nica de Ingreso, instrumentos a
travs de los cuales se busc adquirir los insumos necesarios para que la Consejera lograra
realizar un acompaamiento pedaggico acorde con las caractersticas de los estudiantes; estos
instrumentos permitieron adems a la Consejera publicar en el ao 2008 el primer informe de
caracterizacin del estudiante Unadista.
P g i n a 9 | 25
De igual forma, a partir del ao 2008 se implementa la consejera virtual posibilitando a los
estudiantes acceder a este servicio de apoyo y orientacin desde cualquier lugar, y para el ao
2010 se brinda una mayor cobertura a travs de foros y skype organizados por escuelas,
poniendo a disposicin de los estudiantes diferentes canales de comunicacin.
Desde el ao 2009, los Consejeros inician la implementacin de talleres en cada centro que
abarcan diversas reas de orientacin educativa y psicopedaggicas, que buscaban fortalecer en
el estudiante sus habilidades, administrar su tiempo, trabajar en su competencia de lectura,
escritura y aptitud matemtica, alfabetizacin digital, vivenciar tcnicas para la gestin del
estudio independiente, as como a preparar sus exmenes, entre otras habilidades; todo ello con
la conviccin de que contribuirn a mejorar el rendimiento acadmico y la adaptacin de los
estudiantes al modelo pedaggico.
A partir de los avances mencionados y con la implementacin del Plan de Desarrollo 20112015, se reestructura el Sistema Nacional de Consejera por medio del Acuerdo 011 de agosto
de 2011, como:
P g i n a 10 | 25
MARCO LEGAL
P g i n a 11 | 25
En el nivel de educacin superior, la poltica educativa actual est comprometida con el acceso,
la calidad y la permanencia, haciendo evidente en la normatividad una preocupacin y esfuerzo
por el fortalecimiento de la capacidad de las instituciones de educacin superior para
desarrollar polticas y programas de fomento de la permanencia y la graduacin estudiantil y a
su vez l relacin con el mejoramiento de la calidad de la educacin. La propuesta de
resignificacin de la figura de rol del consejero en la UNAD, se inscribe dentro de esta
normatividad nacional y responde a la necesidad de continuar avanzado en el desarrollo de
estrategias que permitan incrementar los ndices de permanencia de los estudiantes y asegurar
una educacin con calidad.
A continuacin se esbozan las principales normas externas y reglamentacin interna sobre las
cuales se soporta la propuesta.
CONTENIDO / OBJETIVO
Acuerdo Nacional para Disminuir Afirma que el fortalecimiento de las acciones orientadas a
garantizar la permanencia estudiantil constituye un propsito
la Desercin en Educacin
comn que involucra al estadoy a las instituciones de la
Superior.
educacin superior, por esto, plantea unas lneas de accin con el
fin de avanzar en la Poltica para incentivar la Permanencia en la
Poltica y estrategias para
Educacin Superior:
incentivar la permanencia y
graduacin en educacin superior 1. Promover procesos de transferencia en fortalecimiento de la
capacidad institucional para reducir la desercin en las
2013-2014.
IES.
2. Implementacin de acciones de orientacin socio-ocupacional
en secretaras de educacin e instituciones de educacin
superior.
3. Monitoreo de la desercin, estimacin de sus costos e
inclusin de la medicin en posgrados.
4. Posicionamiento del tema y trabajo en red.
Ley 30 de 1992
P g i n a 12 | 25
Por el cual se organiza el servicio define como un proceso permanente que posibilita el desarrollo
pblico de la Educacin Superior. de las potencialidades del ser humano de una manera integral.
Dispone como objetivos de la educacin superior garantizar la
formacin profesional de los colombianos en funciones de
servicio que requiere el pas, promover la transmisin del
conocimiento y su utilizacin en diferentes campos con el fin de
solucionar las necesidades del pas, prestar a la comunidad un
servicio con calidad.
Portafolio de Estrategias para
Reducir la Desercin
Viceministerio de Educacin
Superior
CONTENIDO / OBJETIVO
Reglamento General Estudiantil Estipula como parte de los servicios del proceso formativo el
acompaamiento desde Consejera, definido en el artculo 18
como la implementacin de las acciones de intervencin
Acuerdo 0029 de 2013
psicosocial, pedaggicas y didcticas, orientadas a disminuir en
el estudiante los factores de riesgo acadmico y potencializar los
factores favorecedores para su permanencia
y el xito
acadmico en la UNAD.
Acuerdo Nmero 011 de 2011
(Por medio del cual se
reestructura el Sistema Nacional
de Consejera)
P g i n a 13 | 25
Auditor de Servicios a los Estudiantes cuya funcin principal es ser observador crtico y
objetivo de la actividad acadmica desarrollada en campus virtual por los e-estudiantes y emediadores, asegurando la calidad y la cultura del buen servicio. El surgimiento de este nuevo
actor acadmico contribuye a fortalecer los procesos de acompaamiento que se adelantan
desde el Sistema de Permanencia y Promocin Estudiantil a favor de la permanencia y
retencin estudiantil, en la medida en que provee la informacin necesaria para realizar un
acompaamiento pedaggico que responda a las necesidades reales de los estudiantes frente a
su proceso de formacin.
Esta triada de actores trabajar de forma articulada y permitir optimizar los procesos de
acompaamiento y seguimiento que se realizan desde el Sistema de Permanencia y Promocin
Estudiantil que impulsa la VISAE, permitiendo afianzar el rol pedaggico y didctico del
consejero al establecer un nuevo alcance y lmite frente a las funciones que adelanta.
EL CONSEJERO ACADMICO
a. Descripcin del perfil del consejero acadmico
El Consejero es el actor acadmico que, a partir de su accin pedaggica y didctica, favorece
la retencin estudiantil a travs del acompaamiento permanente en el proceso de comprensin
y apropiacin del Modelo Pedaggico Unadista. Su accionar se centra en la implementacin de
estrategias orientadas a disminuir los factores de riesgo acadmico del estudiante y
potencializar los factores favorecedores de su permanencia y xito acadmico en la UNAD
(Reglamento Estudiantil UNAD, 2013). Su orientacin efectiva permite generar espacios y
actividades que propendan por la formacin integral, el fortalecimiento del proyecto de vida
profesional y el desarrollo de competencias que conlleven al afianzamiento de los aprendizajes
autnomo, colaborativo y significativo.
P g i n a 16 | 25
El consejero deber ser un profesional con formacin disciplinar en reas como Pedagoga,
Licenciatura, Psicopedagoga y Psicologa, contar con conocimiento y experiencia en el campo
educativo, que le permitan contribuir de forma significativa a las actividades y proyectos que se
planteen en funcin de la permanencia y xito acadmico. Adicional, debe poseer claridad y
rigurosa comprensin del Modelo Pedaggico Unadista e inters manifiesto por el estudiante y
su proceso de formacin integral.
P g i n a 17 | 25
EJE
Atencin y
orientacin a
estudiantes y
aspirantes
RESPONSABILIDADES
Orientacin al aspirante en relacin al
Modelo
Pedaggico
Unadista,
favoreciendo su incorporacin a la vida
universitaria.
Orientar a los aspirantes y estudiantes en
la eleccin de la mejor ruta a seguir en su
proceso de formacin.
Brindar asesora sobre los diferentes
procesos de gestin administrativa y
acadmica que involucren a aspirantes y
estudiantes, tales como: inscripcin y
matricula, mecanismos de acceso a
crdito estudiantil, becas e incentivos
tanto internos como externos, convenios,
entre otros.
Brindar
atencin
y
orientacin
permanente a los estudiantes para dar
HERRAMIENTAS
Formato
digital
de
atencin a aspirantes.
Rutas
curriculares
interactivas.
Portafolio interactivo de
servicios al aspirante y
estudiante (Por qu
estudiar en la UNAD?,
Matrcula
permanente,
Paso a paso del proceso
de matrcula, Programa
de acogida e integracin
Unadista, Servicios de
informacin y atencin al
estudiante, Lneas de
crdito y financiacin,
Prueba
diagnstica,
P g i n a 18 | 25
Induccin y
Reinduccin a
estudiantes
Programa de
Acogida e
Integracin a la
Comunidad
Unadista.
Caracterizacin
Reglamento estudiantil,
Plan
de
accin
pedaggico
contextualizado, Servicio
de biblioteca, Hbitos de
estudio,
Servicios
Instituto Virtual del
Lenguas,
Cursos
de
nivelacin acadmica y
apropiacin del proyecto
acadmico
pedaggico
solidario,
ABC
del
Campus
Virtual,
Servicios de Bienestar
Institucional, B-Learning,
CIPAS, Directorio de
contacto).
Lineamiento programa de
induccin.
Documento programa de
acogida e integracin
Unadista.
Sistema de Informacin
de Auditora y Consejera
Acadmica.
Sistema de Informacin
de Auditora y Consejera
Acadmica.
P g i n a 19 | 25
Plan de accin
pedaggico
contextualizado
(Acompaamiento
pedaggico)
Sistema de Informacin
de Auditora y Consejera
Acadmica.
Ficha de seguimiento al
Plan
de
Accin
Pedaggico
Contextualizado
P g i n a 20 | 25
Acompaamiento
para la Inclusin
Acompaamiento
psicosocial
Graduados.
Formato de seguimiento
a estudiantes.
Nodo de
psicosocial.
orientacin
Formato de atencin a
graduados
P g i n a 21 | 25
De esta forma, el auditor de servicios a los estudiantes har seguimiento a los procesos
inherentes a la gestin acadmica, centrndose en el monitoreo y lectura de la actividad
desarrollada en campus virtual, asegurando no slo la calidad del servicio que se presta a los
estudiantes sino tambin evidenciando situaciones de alertas tempranas que permitan potenciar
la intervencin pedaggica y prevenir la desercin estudiantil. Por su parte, el consejero
acadmico realizar el acompaamiento pedaggico necesario dentro del proceso de
adaptacin y apropiacin del Modelo Pedaggico Unadista y se articular con el auditor de
servicios a los estudiantes estableciendo el Plan de Accin Pedaggico Contextualizado que
responda a las necesidades identificadas en el proceso de seguimiento y que permitan mitigar
las dificultades presentadas por los estudiantes para avanzar en su proceso de formacin.
Finalmente, el e-monitor apoyar al consejero en el desarrollo de las actividades que buscan
favorecer la adaptacin, retencin y permanencia exitosa de los estudiantes, estimulando el
sentido de pertenencia de la comunidad estudiantil hacia el proyecto educativo institucional a
travs de la orientacin y acompaamiento.
P g i n a 22 | 25
El circuito acadmico conformado por la red de tutores, director de curso, lder nacional de
programa y decano, a travs del trabajo sinrgico busca crear y recrear acciones conducentes a
garantizar el xito acadmico de los estudiantes en cada uno de los cursos y un proceso
P g i n a 23 | 25
formativo con calidad. Por esto y teniendo en cuenta que inmerso en el Modelo Pedaggico
Unadista el desempeo acadmico de los estudiantes est relacionado con la adaptacin y
apropiacin de la modalidad virtual y a distancia, la accin del consejero se articula con el
circuito acadmico a travs del acompaamiento pedaggico que realiza a los estudiantes a
favor de la consecucin de los propsitos formativos, priorizando los casos que se encuentran
en alto riesgo acadmico segn la informacin proporcionada por el auditor de servicios a los
estudiantes a travs del sistema de alertas tempranas. De igual forma, el Sistema de
Permanencia y Promocin Estdiantil proveer la informacin relacionada con los estudios de
desercin, retencin y rezago para que en el marco de las funciones que les corresponde a las
Escuelas se establezcan escenarios de acompaamiento y seguimiento riguroso de cada uno de
los cursos acadmicos en los cuales est inmerso el estudiante.
REFERENTES BIBLIOGRFICOS
P g i n a 25 | 25