Matematica Alumno 2º B PDF

est diseado para asegurar que los estudiantes sean capaces de dominar
los conceptos matemticos y perfeccionar sus habilidades en la resolucin de problemas que son
relevantes y aplicables a la vida diaria.
Basado en el enfoque Concreto Pictrico Simblico, estos libros se encuentran alineados al
currculo vigente del Ministerio de Educacin de Chile (decreto supremo de educacin n439/2012).
Ofreciendo una variedad de actividades y ejemplos, Mi Matemtica hace que el aprendizaje sea
divertido al mismo tiempo que refuerza habilidades y conceptos importantes.
Aprendamos! presenta conceptos de manera fcil y atractiva, con preguntas que permiten una
comprensin y evaluacin inmediata del alumno.
Realiza esta actividad y Juguemos! refuerzan las habilidades, conceptos y estrategias de
resolucin de problemas a travs del aprendizaje en grupo.
Exploremos! entrega oportunidades para realizar actividades de investigacin y aplicacin del
conocimiento adquirido.
Prubalo! ofrece actividades de aprendizaje utilizando tecnologas de la informacin.
Activa tu mente! desafa a los alumnos a resolver preguntas no rutinarias.
Matemtica en la casa ofrece sugerencias para que los padres se involucren en el aprendizaje.
Texto del Estudiante
Texto del Estudiante 2
La correlacin directa entre el Cuaderno de Trabajo y el Texto del Estudiante permite la prctica,
evaluacin, desarrollo de resolucin de problemas y habilidades de pensamiento.
Texto del Estudiante 2 viene con:
2 Cuadernos de Trabajo (uno para cada semestre)

diseados para reforzar los conceptos aprendidos a
travs de ejercicios de distintos niveles de dificultad.
Una Gua Didctica del Docente 2,

desarrollada para ayudar a los
profesores en la realizacin de
clases de Matemtica efectivas
y actualizar los objetivos de
aprendizaje de cada leccin.
PEFC/29-31-75
ISBN 978-981-01-8838-2
Dr Fong Ho Kheong Chelvi Ramakrishnan

Bernice Lau Pui Wah Michelle Choo
2014 Marshall Cavendish International (Singapore) Private Limited.

Published by Marshall Cavendish Education
An imprint of Marshall Cavendish International (Singapore) Private Limited
Times Centre, 1 New Industrial Road, Singapore 536196
Customer Service Hotline: (65) 6213 9444
E-mail: tmesales@sg.marshallcavendish.com
Website: www.marshallcavendish.com/education
Primera publicacin 2014
Adaptado y traducido del ttulo original My Pals are Here! Maths (2nd Edition).
Distribuido en Chile por SBS Software and Books Solutions
Av. Pedro de Valdivia 2029, Providencia, Santiago.
Tel: (2) 2756 9300
E-mail: sbs@sbs.cl
Website: www.sbs.cl
Todos los derechos reservados.
No esta permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni su
tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier
medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros
mtodos, sin el permiso previo y por escrito a los titulares del Copyright.
Marshall Cavendish es Marca registrada de Times Publishing Limited.
Mi Matemtica Texto del Estudiante 2
ISBN 978-981-01-8838-2
Impreso en Chile por RR Donnelley, www.rrdonnelley.com/chile
Se termin de imprimir esta 1 edicin de 254.000 ejemplares, en el mes de
diciembre del ao 2013.
Agradecimientos
4, 71-78, 80-81, 98, 208 moneda Banco Central de Chile; 4, 6, 27, 29-31, 35-36, 85, 89, 180, 211,
214 cubos de unidades MCIS; 5 juguete suave MCIS; 9, 93 lpiz MCIS; 83 alcancas de dinosaurio
e hipoptamos de peluche MCIS; 90, 99, 204 mvil peces MCIS; 92 mono de peluche MCIS; 93
botella de agua MCIS; caja de lpiz MCIS; lpiz MCIS; 93, 96, 98 palitos de madera MCIS; 95
flores por el alfizar de la ventana MCIS; 96 baguette Comstock Klips Photo CD/MCIS; libro MCIS;
saltar la cuerda MCIS; 98 mesa MCIS; lpiz Corel Everyday Objects Photo CD/MCIS; 99 regla
Corel Everyday Objects Photo CD/MCIS; lpiz Corel Everyday Objects Photo CD/MCIS; bolso MCIS;
cucharas MCIS; horquillas MCIS; clips de papel MCIS; 100 baguette Comstock Klips Photo CD/
MCIS; hojas MCIS; 117, 205 bufanda MCIS; 117 papel estampado MCIS; marco de fotos MCIS;
132 juguetes MCIS; 133 mrmoles MCIS; estrellas MCIS; 135 calcetines MCIS; juguetes MCIS;
flores MCIS; 137, 209 avin de juguete MCIS; platos en forma de hoja MCIS; 140 bola MCIS;
169 goma de borrar MCIS; 183 juguetes MCIS; 211 cintas MCIS
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Texto del Estudiante
Dr Fong Ho Kheong Chelvi Ramakrishnan Bernice Lau Pui Wah Michelle Choo
Consultora: Paulina Estrada
(M)MiMateTB2_TP.indd 1
11/29/13 4:21 PM
Introduccin
Mi Matemtica serie centrada en el aprendizaje integral, diseada
especialmente para colegios y profesores chilenos. Prepara a los estudiantes para

ser eficientes en la resolucin de problemas, asegurando al mismo tiempo que el
aprendizaje de la Matemtica es divertido. El uso de ilustraciones y actividades
atractivas ayuda a proporcionar a los estudiantes una base slida en Matemtica y
al mismo tiempo reforzar sus aprendizajes.
Para los Profesores y Profesoras:
Aprendamos! introduce conceptos de una
manera atractiva permitiendo a los estudiantes
rpidamente comprender y probar nuevas ideas
Matemticas.
Aprendamos!
Aprendamos

restas simples!
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Exploremos! contiene
actividades que permiten a
los estudiantes aplicar los
conceptos aprendidos.
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iActiva tu mente
Activa tu mente! desafa a los

estudiantes a resolver problemas no
rutinarios que permiten aplicar tanto
procedimientos como herramientas y, al
mismo tiempo, desarrollar habilidades
de pensamiento.
Los profesores o profesoras pueden
desarrollar estas actividades en grupos
o parejas, promoviendo el aprendizaje
activo y cooperativo.
el libro.
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Para los Estudiantes:

Disfruta las clases de Matemtica con tus amigos y
profesores usando Mi Matemtica Ve lo divertido
que puede ser Matemtica jugando los juegos y
desarrollando las actividades practicas.
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69
Comparte con tus profesores lo que has

aprendido, crea tus propias preguntas y
toma conciencia de tu propio pensamiento
matemtico en el Diario matemtico.
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Al final de cada captulo, recuerda realizar

la autoevaluacin para saber cunto has
aprendido. La prxima vez que te encuentres
caminando en el parque, cuenta cuntos
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Para los Padres y Apoderados:
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10
Aplicar los conceptos matemticos

que su hijo ha aprendido a diario,
escenarios comunes puede encontrar
en casa. La prxima vez que vaya al
supermercado, haga que su hijo sume
la cantidad de artculos comprados.
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20
11/25/13
5:25 PM
29/11/13
9:40 AM
Contenidos
(1) Nmeros hasta 40

Aprendamos a contar hasta 40!
Aprendamos el valor posicional!
Aprendamos a comparar, ordenar
y reconocer secuencias!
Aprendamos sumas simples!
Aprendamos restas simples!
Daniel puede dar a Natalia
Aprendamos a sumar tres nmeros!
Aprendamos a resolver problemas!
Activa tu mente!
Si Natalia da a Daniel
cinco de
6
9
11
17
22
27
29
34
(2) Componer y descomponer nmeros
Respuestas varan
Aprendamos a componer y descomponer

nmeros! 35
Activa tu mente!
38
(3) Clculo mental
(4) Nmeros hasta
Aprendamos a sumar mentalmente!

Aprendamos a restar mentalmente!
100

46
49
Aprendamos a comparar, ordenar y
reconocer secuencias! 50
Aprendamos a estimar!
57
60
64
Activa tu mente! 70
Juan ha reunido 100 monedas de 1 peso.

Las ordena en grupos de 10.
39
41
(5) Dinero
Aprendamos a reconocer nuestro dinero! 71
10,Aprendamos
...20, ...100! a cambiar dinero! 72
Aprendamos a contar dinero! 75
Activa tu mente! 82
(6) Longitud (1)
Aprendamos a comparar dos objetos! 83

Aprendamos a comparer ms de dos
Juan
cambia las monedas en el banco.
objetos! 87
Aprendamos a usar una lnea de partida! 90
Anota
las diferentes monedas que Juan puede recibir.
Aprendamos a medir objetos! 92
Respuestas varan
Aprendamos a medir longitudes en
Cul
es la menor cantidad de monedas96
que puede recibir?
unidades!
Una
moneda
$100.
Activa
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mente!
100
Cuaderno de Trabajo 2A,
p 68. Prctica 2.
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2

2

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117
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4 Analiza el patrn en las siguientes secuencias.

s
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Aprendamos
a
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y
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120
p

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u
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Aprendamos
a
hacer
patrones
y
secuencias!
122
5
aAprendamos sobre formas y figuras 3D! 124

Aprendamos a crear secuencias! 127
Activa tu mente!
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Aprendamos a multiplicar por 2: usando papel con puntos!
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Aprendamos
a multiplicar por 5: contando de
5
en
5!
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Aprendamos a multiplicar por 5: usando
papel
con
puntos!
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Aprendamos a multiplicarlipor
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Solucionario 202
Glosario 208
Bibliografa 215

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(12) Grficos
Aprendamos a recolectar y
organizar datos! 179
Aprendamos a interpretar datos!
183
Aprendamos a leer pictogramas!
185
Aprendamos a construir pictogramas!
192
Aprendamos ms grficos!
196
Activa tu mente!
200
Aprendamos a medir en metros!

163
Aprendamos a comparar longitudes en
metros! 166
Aprendamos a medir en centmetros!
168
Aprendamos a comparar longitudes
en centmetros! 172
Aprendamos a sumar y restar longitudes! 174
Activa tu mente! 178
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J
Nmeros hasta 40
Aprendamos!

Los cubos de colores que se encuentran abajo, son de la caja de Patricia.

Cuenta los
1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9, 10
Forma decenas con los
en la casa
10, , 20, 21
diez, , veinte,
veintiuno
Hay 21
m
ate tic
y cuenta.
10, , 20
diez, , veinte
10
diez
,11, 12, 13, 14, 15,

16, 17, 18, 19, 20, 21
Muestre a su hijo o hija que veintiuno se forma a partir de veinte y uno.
Diez,, veinte, , treinta, treinta y uno,

treinta y dos, treinta y tres, treinta y cuatro,
treinta y cinco.
3031, 32,33,34,35

Hay 35
1 Cuenta las decenas y las unidades.

Representa la cantidad en nmeros y palabras.
Cubos
40
cuarenta
Tengo cuarenta
Palabras
m
ate tic
Nmeros
en la casa
Muestre a su hijo o hija que cuatro y cuarenta se parecen, a diferencia de

catorce, que no tiene la u.
Tengo 28
20 y 8
suman 28.
20 + 8 = 28

Tengo 35
30 y 5
suman 35.
30 + 5 = 35
2 Encuentra el nmero que falta.

20 y 6 suman
20 + 8 =
9 y 30 suman
.

.
20 y 3 suman
7 y 30 suman
4 + 30 =
p 4. Prctica 1.
Aprendamos!

Franco tiene 23 lpices como aparece en el dibujo.
20
23 corresponde a 2 decenas y 3 unidades.
Decenas
Unidades
Una barra de 10
corresponde a
una decena.
23 = 2 decenas 3 unidades
23 = 20 + 3
30
Decenas
Unidades
36 = 30 + 6
1 Completa los espacios en blanco.

28 =
decenas
37 =
decenas
Unidades
Decenas
Unidades
unidades
Decenas
unidades
Realiza la siguiente actividad.
Toma 40 palos de helado. Forma con ellos las cantidades

indicadas, agrupndolos en decenas y unidades.

22 27 30 33 34 35

p 8. Prctica 2.
10
Aprendamos!
Aprendamos a comparar, ordenar y reconocer secuencias!

Luis tiene 2 pares de nmeros para comparar.

Esta es la cinta numerada que usa Luis para contar.
2 ms
2 menos
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Cuenta hacia adelante desde 27.
Cuenta hacia atrs desde 38.
29 es 2 ms que 27. 36 es 2 menos que 38.

29 es mayor que 27. 36 es menor que 38.
1 Este dibujo muestra una hoja del calendario de Luis.
es 2 ms que 22.
es 3 menos que 31.
es mayor que 22.
es menor que 31.
11
Compara 28 y 31.
Las decenas son diferentes.
Decenas
Unidades
Compara las decenas. 3 decenas

es mayor que 2 decenas.
Decenas
Unidades
31 es mayor que 28.

Tambin podemos escribir 31 > 28.
El signo > significa mayor que.

Compara 34 y 37.
Las decenas son iguales.
Entonces, comparamos las unidades.

12
Compara las unidades.

4 es menor que 7.
Decenas
Unidades
Decenas
Unidades
34 es menor que 37.

Tambin podemos escribir 34 < 37.
El signo < significa menor que.
2 Qu nmero es mayor?

Qu nmero es menor?

26
Son iguales
las decenas?
32
decenas es mayor
decenas.
que
Entonces,
es mayor que
es menor que
3 Qu nmero es mayor?

Qu nmero es menor?

35
34
unidades es mayor
Son iguales las decenas?

Son iguales las unidades?
Entonces,
es mayor que
es menor que
que
unidades.
13
4 Compara 27, 33 y 35.

Cul es el nmero mayor?

Cul es el nmero menor?
27
33
El nmero menor es
Por qu es el nmero menor?

Por qu 35 es mayor que 33?
El nmero mayor es
5 Encuentra el nmero mayor y menor en cada caso.
14
a 35
34
38
b 27
36
30
c 9
18
40
35
Sara orden los nmeros en una secuencia.

Encuentra los nmeros que faltan.
Cmo encuentras los
nmeros que faltan?
2 ms que
25 es 27.
19
21
23
25
29
Yo encuentro
cada nmero
sumando 2
al nmero
anterior a l.
33
2 ms que
29 es 31.
35
37
2 ms que
37 es 39.
6 Los nmeros de abajo estn ordenados en una secuencia.

18
21
27
30
33
39
3 menos que
3 menos que
27 es
39 es
Yo encuentro cada
nmero restando
al nmero que est
despus de l.

p 12. Prctica 3.
15
Diario matemtico
Nora completa la secuencia.

32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39
Luego, escribe estas frases para explicar cmo obtiene cada nmero
en la secuencia.
33 es 1 ms que 32.
Le sumo 1 a 32 y obtengo 33.

34 es 1 ms que 33.
Le sumo 1 a 33 y obtengo 34.
Slo tengo que sumar 1 para encontrar el nmero que sigue.
Sumo 1 a 35.
Sumo 1 a 36.
35 + 1 = 36
36 + 1 = 37
Cmo obtienes los nmeros que faltan en la siguiente secuencia?

40, 30,
En la secuencia, el nmero
que sigue, es mayor o menor?
, 10,
Completa los espacios en blanco.

Escoge entre las frases y los nmeros dados.
No uses otras palabras o nmeros.
16
sumo 1
sumo 5
sumo 10
resto 1
resto 5
resto 10
10
20
30
40
1 Yo
y obtengo
2 Yo
y obtengo
Aprendamos!

David tiene 24 libros.

En su cumpleaos, su madre le regal 3 libros ms.
Cuntos libros tiene en total?
Hay diferentes maneras de
24 + 3 = ?
Contando hacia adelante desde 24.

24
obtener la respuesta.
25
26
24, 25, 26, 27
27
Usando una tabla de valor posicional.

Primero, suma las unidades.
D U
24
2 4
+ 3
3
7
4 unidades + 3 unidades = 7 unidades
24 + 3
4+3=7
20 + 7 = 27
20
Luego, suma las decenas.

D U
2
+
4
3
2 decenas + 0 decenas = 2 decenas
Entonces, 24 + 3 = 27.
17
1 36 + 2 = ?


36,
Usa una tabla de valor posicional.

D U
3
+
36
36 + 2
30
18
Entonces, 36 + 2 =
+2=
30 +
6
2
Primero, suma las

unidades. Luego,
suma las decenas.
17 + 20 = ?
20, , 30, ..., 37

17
20
D U
1
+ 2
7
0

17 + 20
10
D U
7+0=7
1
+ 2
7
0
10 + 20 = 30
1 decena + 2 decenas = 3 decenas
Entonces, 17 + 20 = 37.
19
2 20 + 10 = ?

20, ,

20

D U
2
+ 1
10
0
0
2 decenas + 1 decena =
decenas
20 + 10 =
Entonces, 20 + 10 =
3 25 + 10 =
4 18 + 30 =
m
ate tic
20
Para que la suma de decenas sea fcil, dgale a su hijo o hija que piense que est sumando
unidades y ponga un cero al final. Por ejemplo, cuando tenga que sumar 20 + 10 piense en 2 + 1.
20 + 10 = 30 Pensar en:
en la casa
2+1=3
14 + 25 = ?
14
10
25
4
20
14 = 1 decena 4 unidades

14
25
D U
1
+ 2
4
5

D U
1
+ 2
4
5
Entonces, 14 + 25 = 39.
5 22 + 16 =
p 17. Prctica 4.
21
Aprendamos!

Hay diferentes maneras

de obtener la respuesta.
Andrea tiene 27 pauelos.

Ella da 4 pauelos a Paula.
Cuntos pauelos le quedan?
27, 26, 25, 24, 23
27 4 = ?
Contando hacia atrs desde 27.

Primero, resta las unidades.
D U
2 7
4
27
7 unidades 4 unidades = 3 unidades
Luego, resta las decenas.

D U
2 7
4
23
27 4
20

74=3
20 + 3 = 23
Entonces, 27 4 = 23.
22
2 decenas 0 decenas = 2 decenas

Comprueba!
Recuerda, 7 4 = 3 3 + 4 = 7
Si 27 4 = 23, entonces,
23 + 4 debe ser igual a 27.
La respuesta es correcta.
1 36 3 = ?

Cuenta hacia atrs desde 36.
36,
36
D U
6
3

36 3
30
Entonces, 36 3 =
30 +
.
23
2 30 20 = ?

Cuenta de 10 en 10 hacia atrs, desde 30.
30, ,
, ,
30

D U
3
2
10
0
0
3 decenas 2 decenas =
decena
30 20 =

m
ate tic
en la casa
24
Entonces, 30 20 =
Para que la resta de decenas sea fcil, dgale a su hijo o hija que piense que est restando unidades
y ponga un cero al final. Por ejemplo, cuando tenga que restar 30 20 piense en 3 2.
30 20 = 10
Pensar en:
32=1
38 20 = ?
38
30
20
8
20

38
D U
3
2
8
0

18
D U
3
2
8
0
3 decenas 2 decenas = 1 decena
Entonces, 38 20 = 18.
25
3 39 22 = ?
39
30
22
?
39 = 3 decenas
22 =
2
unidades
decenas 2 unidades
39
D U
3
2
9
2
Entonces, 39 22 =
.
p 22. Prctica 5.
26
Aprendamos!
Desafo

Juan tiene 5 camisa verde, 7 camisas rojas y 6 camisas azules.

Cuntas camisas tiene en total?
5+7+6=?
5+7+6
Paso 1
Primero forma 10.

5 + 5 = 10
10
Paso 2
2+6=8
Paso 3
10 + 8 = 18
Entonces, 5 + 7 + 6 = 18.
Tambin podras hacer lo siguiente.
5+7+6
Paso 1
Primero forma 10.

7 + 3 = 10
10
Paso 2
5+3=8
Paso 3
10 + 8 = 18
Entonces, 5 + 7 + 6 = 18.
27
1 6+8+3 =

2 9+5+5 =

p 27. Prctica 6.
Exploremos!
Muestra dos formas de sumar los tres nmeros.
9+7+8=
28
Usa nmeros
conectados para
formar 10 de
diferentes maneras.
Aprendamos!

Rosa tiene 15
Daniel tiene 3
Cuntos
.
ms que Rosa.
tiene Daniel?
Rosa
Daniel
15 + 3 = 18
Daniel tiene 18
15
+ 3

18
1 Alex prepara 10 vasos de jugo de naranja.

Paula prepara 8 vasos de jugo de naranja ms que Alex.

Cuntos vasos de jugo de naranja prepara Paula?
Podemos usar
para representar la
cantidad de vasos de jugo de naranja.
Alex
Paula
Paula prepara
vasos de jugo de naranja.
29
Manuel vive en el piso 14 de un edificio.

l vive 11 pisos ms arriba que Natalia.
En qu piso vive Natalia?
Podemos usar
para representar el
piso en el que viven.
Manuel
Natalia
14 11 = 3
14
11
Natalia vive en el piso 3.
2 Juan prepara 19 queques para una fiesta.

En total prepare 6 queques ms que Marco.

Cuntos queques prepara Marco?
Juan
Marco
?

30
Marco prepara
queques.
Emilio tiene 19 bolitas.

Anbal tiene 7 bolitas menos que Emilio.
Cuntas bolitas tiene Anbal?
19
Emilio
Anbal
?
19 7 = 12
19
7
Anbal tiene 12 bolitas.
12
3 Alicia tiene 16 mostacillas.

Camila tiene 4 mostacillas menos que Alicia.

Cuntas mostacillas tiene Camila?
Alicia
Camila
?
=
Camila tiene
mostacillas.
31
Realiza esta actividad.

Trabaja con un compaero o compaera.
a Escribe un problema de adicin y un problema de sustraccin.

Utiliza las palabras del recuadro como ayuda.

Luego, encuentra la respuesta de cada problema.
Gustavo Karla ms que conchitas cuntas recogi
Escribe un problema de adicin y un problema de sustraccin.

Utiliza las palabras del recuadro como ayuda.
Luego, encuentra la respuesta de cada problema.
Andrs Diego menos que papas fritas cuntas prepara

p 31. Prctica 7.
Resumamos!
En este captulo has aprendido a:
contar nmeros hasta 40, formando decenas;

10, , 20, , 30, 31, 32
leer y escribir nmeros hasta 40;
Nmeros
Palabras
32
treinta y dos
reconocer en la tabla de valor posicional las decenas y unidades;

32
Decenas
Unidades
comparar y ordenar nmeros hasta 40 y usar los signos >,

< para comparar;

24
30
21
3 decenas es mayor que 2 decenas.

El nmero mayor es 30.
4 unidades es mayor que 1 unidad.

Entonces, 24 es mayor que 21.
24 > 21
El nmero menor es 21.
completar patrones numricos;

18
20
22
26
28
2 ms que 22 es 24. 2 menos que 26 es 24.
sumar dos nmeros;

1
+ 2
4
2

Entonces, 14 + 22 = 36.
restar dos nmeros;

3
2
5
3

Entonces, 35 23 = 12.
comprobar las restas usando las familias de frases numricas.

3

7
6
Comprueba!
Recuerda, 7 6 = 1 6 + 1 = 7
Si 37 6 = 31, entonces,
31 + 6 debe ser igual a 37.
La respuesta es correcta.
33
iActiva tu mente!
1 Catalina tiene cuatro tarjetas.

Cada tarjeta tiene un nmero.
2
a Usa dos tarjetas para formar el nmero menor.
No comiences con 0.

b Usa dos tarjetas para formar el nmero mayor.
2 Elige tres nmeros de los que aparecen a continuacin

y completa las frases numricas de adicin.

En cada frase, puedes usar cada nmero slo una vez.

= 12
= 12
= 12
p 33. Desafo.
34

p 34. Piensa y resuelve.
Componer y descomponer
nmeros
Aprendamos!
Aprendamos a componer y descomponer nmeros!

Mara tiene 4 flores.

Muestran una manera que puede agrupar las flores.
para
T u profesor o profesora te dar

que formes dos grupos.
Ejemplo
Cuntos hay en cada grupo?

parte
todo
3 y 1 suman 4.
1
parte
m
ate tic
en la casa
Explique a su hijo o hija que 3, 1 y 4 son nmeros conectados.

Explique que
es lo mismo que
3
1 .
4
4
1
35
1 Qu otros nmeros suman 7?
suman 7.
suman 7.
Separa
Cuntos hay en cada grupo?
suman 10.
10
suman 10.
10
en dos grupos.
suman 10.
10
Qu otros nmeros suman 10?

p 35. Prctica 1.
36
Diario matemtico
Observa el dibujo.
Escribe dos nmeros conectados.
Ejemplo
piso rojo y
suman
pisos azules
pisos.

p 36. Prctica 2.
37
iActiva tu mente!
Descubre la cantidad de bolitas que estn escondidas.

1 En total hay 6 bolitas bajo los dos vasos.
2 En total hay 8 bolitas bajo los dos vasos.
3 En total hay 10 bolitas bajo los tres vasos.
10

p 38. Desafo.
38

Clculo mental
Aprendamos!

Cunto es 12 + 6?
12
Descomponemos 12 en
decenas y unidades.
10
2+6=8
Luego, suma el resultado a las decenas.
10 + 8 = 18
Entonces, 12 + 6 = 18.

Cunto es 15 + 20?
10
Descomponemos 15 en
decenas y unidades.
15
5
Primero, suma las decenas.
10 + 20 = 30
Luego, suma el resultado a las unidades.
5 + 30 = 35
Entonces, 15 + 20 = 35.
1 a 13 + 4 =
23 + 10 =
39
2 a 6 jugadores
Necesitan:
Juguemos!
Suma mentalmente!
Un conjunto de cartas con los

nmeros 6, 7, 8 y 9
Cmo jugar:
1 El primer jugador toma
2 Toma una carta del segundo
una carta del primer

grupo y la muestra.
3 Suma mentalmente
los 2 nmeros.
8+5=?
Un conjunto de cartas con

los nmeros 4, 5, 6, 7, 8 y 9
grupo y la muestra.
4 Los otros jugadores comprueban
la respuesta.
Si es correcta, obtienes 1 punto.
Juegan por turnos.
El juego termina luego de 10 vueltas.
8 + 5 = 13
Correcto!
Gana el jugador que obtenga

mayor cantidad de puntos!
p 40. Prctica 1.
40
Aprendamos!

Cunto es 9 4?
4
Piensa primero en la
suma: 4 y 5 suman 9.
9
5

Entonces, 9 4 = 5.
1 Cunto es 8 5?
5
Piensa primero en la
suma:
suman 8.
5y
8
?

Entonces, 8 5 =
2 Cunto es 13 6?
3 Cunto es 15 9?
13
15
7

Entonces, 13 6 =
?
.
Entonces, 15 9 =
.
41
Cunto es 28 3?
Descomponemos 28
en decenas y unidades.
20
28
8
83=5
20 + 5 = 25
4 Cunto es 37 4?
30
Descomponemos 37
en decenas y unidades.
42
37
?
4=
Entonces, 37 4 =
5 Cunto es 39 10?
Descompn 39 en
decenas y unidades.
30
39
9
Primero, resta las decenas.
10 =
Entonces, 39 10 =
6 Cunto es 35 20?
Descompn 35 en
decenas y unidades.
30
35
?
30
Primero, resta las decenas.

Entonces, 35 20 =
=
+
43
Juguemos!
2 a 6 jugadores
Necesitan:
Resta
Lanzamentalmente!
y registra!
Un grupo de cartas con

nmeros del 11 al 19
Cmo jugar:
2 Gira la ruleta para
1 El primer jugador toma
obtener un nmero.
una carta y la muestra.
3 Resta mentalmente
los 2 nmeros.
15 6 = ?
Una ruleta con los

nmeros del 0 al 9
4 Los otros jugadores comprueban
la respuesta.
Si es correcta, obtiene 1 punto.
Juegan por turnos.
El juego termina luego de 10 vueltas.
Gan!
Gana el jugador que obtenga

mayor cantidad de puntos!
p 43. Prctica 2.
44
Exploremos!
Hay varias formas de sumar mentalmente dos nmeros de una cifra.

Ejemplo
8+7=?
Suma de la siguiente forma:
8+7=?
8+7
2 5
8 + 2 = 10
10 + 5 = 15
Piensa en otra forma de sumar 7 y 8 mentalmente.

Ahora, piensa en dos formas diferentes de sumar 6 y 7.
Resumamos!
sumar mentalmente dos nmeros;

12 + 6
Primero, descomponemos 12 en decenas y unidades.
Luego, suma las unidades.
12 = 10 + 2
2+6=8
10 + 8 = 18
restar mentalmente dos nmeros.

28 3
Primero, descomponemos 28 en decenas y unidades.
Luego, resta las unidades.
28 = 20 + 8
83=5
20 + 5 = 25
45
Nmeros hasta 100

Aprendamos!

Amelia ayuda a su amiga a contar algunos palitos.

Cuenta los palitos.

diez
10 palitos = 1 decena
20 palitos = 2 decenas
Cuenta los paquetes de 10.
veinte
10, , 20, , 30, ,

40, , 50
5 paquetes de 10 50 cincuenta
6 paquetes de 10 60 sesenta
7 paquetes de 10 70 setenta
46
8 paquetes de 10
80
ochenta
9 paquetes de 10
90
noventa
10 paquetes de 10
100
Forma decenas con los
cien
y cuenta.
Cuenta las decenas y las unidades.
40
cuarenta
m
ate tic
Hay 53
en la casa
40, , 50
cuarenta,
..., cincuenta
40, , 50, 51, 52, 53

cuarenta, cincuenta,
cincuenta y uno, cincuenta
y dos, cincuenta y tres
Usando semillas haga que su hijo o hija cuente del 1 al 25. Luego pdales a sus amistades
o familiares que continen contando los siguientes 25 nmeros hasta que el ltimo jugador
llegue a 100.
47
Veinte, , treinta, , cuarenta,

, setenta y uno, ...,
20, 30, 40,
71,
Hay
Tengo
suman 74.
70 + 4 = 74
3 Encuentra los nmeros que faltan.

50 + 4 =
7 y 70 suman
3 y 90 suman
60 y 7 suman
80 y 2 suman
9 + 90 =
p 45. Prctica 1.
48
Aprendamos!

Tengo 98 cubos.
Puedo agrupar entonces en decenas y unidades.
Decenas Unidades
9
90
98 = 90 + 8
1 Cules son los nmeros que faltan?

Decenas Unidades
87 =
2
decenas
unidades

tiliza palos de helado. Agrpalos en decenas y unidades para
U
representar estos nmeros.
38
45
56
72
97
p 47. Prctica 2.
49
Aprendamos!

Sara cuenta usando su cinta numerada.

2 ms
2 menos
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
Cuento hacia
adelante desde 53.
55 es 2 ms que 53.
55 es mayor que 53.
1
10
10
63 es 2 menos que 65.

63 es menor que 65.
10
10
10
Cuento hacia
atrs desde 65.
Tengo 60 gomitas.
10
60

3 ms que 60 es
3 menos que 60 es
3 menos
50
.
.
3 ms
55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67
Realiza esta actividad con ruletas.

Trabaja con un compaero o compaera.
Ejemplo
T giras las ruletas y obtienes los siguientes nmeros.

9
8
7
6
90
10
80
20
70
60
30
50 40
2
5
Ruleta A
Ruleta B
Tu compaero o compaera escribe los nmeros.
50
ms que
menos que
es
50
53
es
47
3 menos
3 ms
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57
1 Usa las dos ruletas.
2 La ruleta B, para obtener un nmero menor que 100.
3 Tu compaero o compaera usa los nmeros para llenar
ms que
menos que
La ruleta A, para obtener un nmero menor que 10.
los espacios en blanco.
es
.
es
Puede usar la cinta numerada como ayuda.

51
Compara 60 y 59.
Las decenas son diferentes.
Decenas
Unidades
Compara las decenas.

6 decenas es mayor que
5 decenas.
Tambin podemos escribir 60 > 59.
El signo > significa mayor que.
52
Decenas
Unidades
Compara 67 y 69.
Las decenas son iguales.

Entonces comparamos las unidades.
Decenas
6
Unidades
7
Compara las unidades.

7 es menor que 9.
Entonces, 67 es menor que 69.
Tambin podemos escribir 67 < 69.
El signo < significa menor que.
Decenas
Unidades
53
3 Cul nmero es mayor?

Cul nmero es menor?
72
56
decenas es mayor que
Entonces,
es mayor que
es menor que
decenas.
.
4 Cul nmero es mayor?

Cul nmero es menor?

87
84
Son iguales las unidades?

54
unidades es mayor que

Entonces,
es mayor que
es menor que
unidades.
.
5 Compara 68, 83 y 95.

Cul es el nmero menor?
Cul es el nmero mayor?
68
83
El nmero menor es
El nmero mayor es
95
Por qu es el menor?
Por qu 95 es mayor que 83?
6 E ncuentra en cada caso el nmero

mayor y el menor.

84
48
100
56
59
58
55
En la cinta numerada de Luna, los nmeros estn ordenados en
una secuencia.
Algunos nmeros se han borrado.

5 ms que 50 es 55.
5 menos que 60 es 55.
50
60
65
5 ms que 80 es 85.
75
80
90
95
5 ms que 65 es 70.
5 ms que
95 es 100.
7 Los nmeros de abajo estn ordenados en una secuencia.


10 ms que
.
40 es
10
20
30
40
60
10 menos que
.
90 es
70
90
ms que
90 es
m
ate tic
en la casa
56
Pregntele a su hijo o hija cmo se forma la secuencia del

ejercicio 7 . Luego, pdale que construya una secuencia a partir
de 85 de 10 en 10.

p 51. Prctica 3.
Aprendamos!

Juan tiene algunos cubos.

Necesita estimar la cantidad de cubos.
Cuntos
hay?

Paso 1 Encierra un grupo de 10
Paso 2 Mira el resto de los .

Sin contar, cuntos grupos de 10 ms hay.
Hay alrededor de 3 grupos de 10.
10 + 10 + 10 = 30
Hay alrededor de 30
Hay alrededor de 30
Cuenta los
Hay 32
. Contemos.
1, 2, 3, 4, , 10, , 20, ,
30, 31, 32.
Hay 32
.
57
1 Estima el nmero de
Encierra un grupos de 10 y luego estima.
58
Mi estimacin:
Mi estimacin:
Mi estimacin:
Juguemos!
Cul es mi nmero?
Cmo jugar:
1
Piensa un nmero entre 50 y 100.
T us amigos y amigas se turnan y hacen preguntas para

descubrir el nmero.
Slo puedes responder S o No a las preguntas.
Gana el primero que descubre el nmero que pensaste!
El nmero es
mayor que 70?
S.
97
Es menor
que 90?
Es menor
que 96?
No.
No.

p 55. Prctica 4.
59
Aprendamos!

Clara cosech 4 pias y 75 peras.

Cuntas frutas cosechar en total?
75 + 4 = ?
a

75
Hay diferentes
maneras de obtener
la respuesta.
76
77
78
75, 76, 77, 78, 79
79

D U
75
7
+
5
4

D U
75 + 4
7
+
5
4
70
7 decenas + 0 decenas
= 7 decenas
60
Entonces, 75 + 4 = 79.
4+5=9
70 + 9 = 79
1 82 + 5 = ?


82,
D U
8
+
82
2
5

Primero, suma
las unidades.
Luego, suma las
decenas.
82
+5
80
Entonces, 82 + 5 =
5+
80 +
=
=
.
61
2 46 + 30 = ?


D U
46
4
+ 3
6
0
30

D U
4
+ 3
6
0

6 unidades + 0 unidades =
unidades
4 decenas + 3 decenas =
decenas
46 + 30 =
Entonces, 46 + 30 = 76.
3 50 + 40 = ?
62

unidades +
unidades =
unidades

decenas +
Entonces, 50 + 40 =
decenas =
.
decenas
D U
5
+ 4

0
0
42 + 56 = ?

D U
42
4
+ 5
2
6

D U
56
Entonces, 42 + 56 = 98.
4
+ 5
2
6
4 43 + 36 = ?


unidades +
unidades =
unidades
decenas +
decenas =
Entonces, 43 + 36 =
decenas
D U
4
+ 3

3
6

p 55. Prctica 5.
63
Aprendamos!

Mario tiene 48 bolitas. Le dio 3 bolitas a Felicia.

Cuntas bolitas le queda? Hay distintas maneras de
obtener el resultado.
48 3 = ?
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
48, 47, 46, 45
Contando hacia atrs desde 48.

D U
48
8
3

D U
48
45
8
3
40
4 decenas 0 decenas
= 4 decenas
64
3
8
83=5
40 + 5 = 45
1 a 68 6 =

82 2 =
70, ,
, ,
, ,
, ,
2 70 40 = ?

Cuenta hacia atrs desde 70 de 10 en 10.
70
40
70
30 +
D U
7
4

0
0

Entonces, 70 40 =
65
3 85 30 = ?


D U
85
8
3
5
0

D U
55
8
3
5
0
Entonces, 85 30 = 55.
30
50=5
80 30 = 50
66
4 Resta.


D U
7
4

unidades
2
0
96 20 =
68 50 =
unidades
decenas
decenas
decenas
5 58 24 = ?

unidades

D U
58
5
2
8
4
unidades
=
unidades
unidades

D U
Entonces, 58 24 = 34.
5
2
8
4
decenas
=
decenas
decenas
67
6 Resta.
a
D U

6 9
3 3
unidades
unidades =
unidades

decenas
decenas =
decenas
D U

7 5
2 2
unidades
unidades =
unidades

decenas
9
4
6
1
decenas =
d
8
5
decenas
9
7

p 59. Prctica 6.
68
Resumamos!

contar, leer y escribir nmeros hasta 100;

20, 30, 40,
50, 60, 70, 71, 72, 73

73 sententa y tres
contar en decena y unidades y reconocer en la tabla de valor

posicional las decenas y unidades;
Decenas
Unidades
60 y 5 suman 65.
comparar y ordenar nmeros hasta 100;

9 decenas es mayor que 6 decenas.
El nmero mayor es 91.
9 unidades es mayor que 2 unidades.
El nmero menor es 62.
62
91
69
completar patrones numricos;

30
40
50
70
80
resolver sumas simples;

4 1
+ 5
9
6
7

41 + 56 = 97
resolver restas simples.

7 5
4
3
2
3

75 42 = 53
69
iActiva tu mente!
Completa los espacios en blanco con los nmeros que

aparecen a continuacin.
Puedes usar cada nmero solo una vez.
14
25
32
39

p 63. Desafo.
70
57

Dinero
Aprendamos!
Aprendamos a reconocer nuestro dinero!

Estas son las monedas que usamos en Chile.
moneda
de $1
moneda
de $5
moneda
de $10
1 Qu puedes comprar con

cada moneda?
2

moneda
de $50
moneda
de $100
moneda
de $500
El smbolo $ significa
pesos.

Ayuda a Luna a contar las monedas de cada tipo!
Cuntas monedas hay?
de 1 peso
de 5 pesos
de 10 pesos
de 50 pesos
de 100 pesos
m
ate tic
en la casa
de 500 pesos
Converse con su hijo o hija sobre la importancia del ahorro.
Pregntele qu hace con el dinero que recibe de regalo.

p 65. Prctica 1.
71
Aprendamos!
Aprendamos a cambiar dinero!

Podemos cambiar monedas.
1 moneda
de cinco pesos
5 monedas
de un peso
1 moneda
de diez pesos
2 monedas
de cinco pesos
1 moneda
de diez pesos
10 monedas
de un peso
1 moneda
de cincuenta
pesos
5 monedas
de diez pesos
1 moneda
de quinientos
pesos
5 monedas
de cien pesos
2 monedas
de cincuenta
pesos
1 moneda
de cien pesos
72
Exploremos!
a
Camila y Lucia tienen algunas monedas.
amila quiere cambiar algunas de sus monedas con las

C
monedas de Lucia.
S i le da una moneda de $100, qu monedas puede darle

Lucaa cambio?

de
por 1 de
de
por 1 de
de
por 1 de
De qu otras formas puedes cambiar una moneda de $100?

Antalas.
Natalia y Daniel tienen algunas monedas.
Natalia quiere cambiar su dinero con Daniel.
sa la tabla de la siguiente pgina para anotar las diferentes

U
monedas que Daniel puede dar a Natalia.
Lucia piensa en estas posibilidades.
73
Si Natalia da a Daniel
Daniel puede dar a Natalia

cinco de
Juan ha reunido 100 monedas de 1 peso.
Las ordena en grupos de 10.
Juan cambia las monedas en el banco.
Anota las diferentes monedas que Juan puede recibir.
Cul es la menor cantidad de monedas que puede recibir?
10, ..., 20, ..., 100!

p 67. Prctica 2.
74
Aprendamos!
Aprendamos a contar dinero!

Cuenta hacia adelante para saber cunto dinero tiene Nico.

500, , 600, , 650,
, 660, , 665 pesos.
Nico tiene $665.

Luis tiene algunas monedas.

Cunto dinero tiene?
500, , 600, , 700, , 750, , 800,

, 850, , 860, , 870 pesos.
Luis tiene $870.

75
Miguel tiene seis monedas de $100 y una moneda de $50.

Podemos escribir
esta cantidad
como $650.
Miguel tiene seiscientos cincuenta pesos.

Sara tambin tiene algo de dinero.

Podemos escribir esta
cantidad como $35.
Sara tiene treinta y cinco pesos.

Sofa tiene algunas monedas.

Podemos escribir esta
cantidad como $920.
76
Sofa tiene novecientos veinte pesos.
1 Cunto dinero tiene Javier?
E scribe, en palabras y en nmeros, la cantidad de dinero que

tiene Javier.
Javier tiene
es decir $
2 Cunto dinero tiene Ana?
E scribe, en palabras y en nmeros, la cantidad de dinero que

tiene Ana.
Ana tiene
es decir $
3 Cunto dinero tiene Elena?
Elena tiene
Ella tiene $
.
.
77
4 Nora tiene hambre y va a una cafetera.

Ayuda a Nora a averiguar cmo pagar cada tipo de comida.
Cafetera
Pastel
$550
Tartaleta
$400
Queque de ans
$300
Caf
$400
$400
Jugo de frutas
$500
Yo pedir un pastel!
Pagar con
y
Yo comer una tartaleta.
Pagar con
Yo pedir un jugo de frutas.
Pagar con
m
ate tic
en la casa
78
Cuando usted salga de compras, pida a su hijo o hija que lea el precio que est en la etiqueta
de cada producto. Motvelo a pensar con qu monedas puede pagar ese producto.
Juguemos!
Qu monedas hay
bajo el vaso?
Cmo jugar?
1 El jugador A, esconde
3 monedas bajo el vaso.
2 jugadores
Necesitan:
12 monedas: 3 de
$5, 3 de $10, 3 de
$50 y 3 de $100
Un vaso plstico no
transparente
2 A continuacin, el jugador A
dice cunto dinero tiene

bajo el vaso.
Yo tengo
$160.
3 El jugador B debe decir qu
monedas estn ocultas.
Las tres monedas

suman $160.
Una de $100, una de $50
y una de $10?
m
ate tic
en la casa
4 El jugador A verifica la
respuesta del jugador B.

Hagan turnos para jugar.
Tienes
razn!
Practique este juego con su hijo o hija. Usted tambin puede usar monedas de $500, pero
cuidando que la suma total de dinero no sea mayor que $1 000.
79
Exploremos!
1 Aqu se muestran algunas maneras de reunir $500.

2 Trabaja en grupo de dos o cuatro.

Dibuja dos maneras de reunir las cantidades dadas.
a $58
b $250
c $700

p 70. Prctica 3.
80
Resumamos!
reconocer y nombrar las distintas monedas;
moneda de $1
moneda de $10
moneda de $100 moneda de $500
contar y escribir la cantidad de monedas de cada valor;
4 de 1 peso
3 de 5 pesos
1 de 10 pesos
2 de 50 pesos
2 de 100 pesos
1 de 500 pesos
cambiar monedas de un valor por otra;

1 moneda
de cien pesos
2 monedas
de cincuenta
pesos
contar la cantidad de dinero.
500, , 600, , 650, , 655 pesos

81
Activa tu mente!
Cada da, Carlos guarda en una alcanca las monedas de
$5y de $10 que recibe como parte de su mesada.
Al final de la semana, Carlos tiene
ahorrado $100.
l tiene ms de 5 monedas de $10 y
ms de 6 monedas de $5.
Cuntas monedas de $10 y de $5 hay en la alcanca?
iHaz una tabla!

82
Longitud (1)
Aprendamos!
Aprendamos a comparar dos objetos!

Soy alto.
Soy bajo.
Soy ms alto.
Soy ms bajo.
Prate junto a un amigo o amiga.

Quin es ms alto?
Quin es ms bajo?
83

Soy largo.
Soy ms largo.
Soy corto.
Soy ms corto.
Observa tu lpiz y el lpiz de un amigo o amiga.

Cul es ms largo?
Cul es ms corto?
Mira a tu goma de borrar y el lpiz.

Cul es ms largo?
Cul es ms corto?
m
ate tic
en la casa
84
Seale a su hijo o hija que alto se puede usar para describir la altura de una persona
y tambin para indicar la ubicacin de objetos o personas.

Yo estoy ms alto.
Yo estoy alto.
Levanta tu mano.
Ahora levntala ms alto.
Construye una torre con 3
Llmala torre A.
Construye una torre ms alta que la torre A.
Construye una torre ms baja que la torre A.
Construye un tren numrico con 5
Llmalo tren X.
Construye un tren ms largo que el tren X.
Construye un tren ms corto que el tren X.
.
Torre A
.
Tren X

p 73. Prctica 1.
m
ate tic
en la casa
Pida a su hijo o hija que mire objetos a su alrededor y que compare sus alturas y sus longitudes.
Pregntele cul es el ms alto/ bajo/ largo/ corto. Por ejemplo: La banca es ms baja que la
mesa, la cuchara de sopa es ms larga que la cuchara de t.
85
Exploremos!
Pap gato y su hijo estn cosiendo.

Conversa acerca de este dibujo con un amigo
o amiga.
Usa estas palabras.
86
corto
ms corto
largo
ms largo
alto
ms alto
bajo
ms bajo
Aprendamos!
Aprendamos a comparar ms de dos objetos!

Sara
Nico
Ignacio
Nico es el ms bajo de los tres.

Ignacio es el ms alto de los tres.
Sara tiene el pan ms largo de los tres.
Quin tiene el pan ms corto de todos?
Las botas azules estn en la repisa ms alta del mueble
Qu zapatos estn en la repisa ms baja del mueble?
87
1
jirafa
avestruz
len
cebra
Alicia
Elena
conejo
cocodrilo
serpiente
Alicia y Elena estn observando algunos animales en el zoolgico.
Cul es el animal ms alto?

Cul animal es ms bajo, el len o el conejo?
Cul animal es ms largo, el cocodrilo o la serpiente?
Cul animal es ms alto que la avestruz?
Cul animal es ms bajo que la cebra?
De quin es el globo que est ms alto?
88

a
Construye cuatro torres.

Ordnalas.
Puedes empezar con la torre ms alta
o con la ms baja.
Construye una torre que sea ms alta
que la torre ms alta de las cuatro.
onstruye una torre que sea ms baja
C
que la torre ms baja de las cuatro.
ibuja un bloque ms largo que el que se muestra a

D
continuacin:
ibuja un bloque ms bajo que el que se muestra a

D
continuacin:

p 77. Prctica 2.
89
Aprendamos!
Aprendamos a usar una lnea de partida!
1
c
b
d
Puedes decir ahora cul es el pez ms largo de todos?

e
d
c
Lnea de partida

90
Cul es el
ms largo de
todos?
bicar los objetos en una lnea de partida te

U
ayudar a ver cul es el ms largo de todos.

Prubalo!
Dibuja en el computador tres tiras de diferente largo.

Pide a un amigo o amiga que diga cul es la ms
larga y cul es la ms corta de todas.
3 Corte las tiras de papel abajo.

Cul es la ms larga de todas?
Cul es la ms corta de todas?
Cmo puedes estar seguro?
B
C

p 79. Prctica 3.
91
Aprendamos!
Aprendamos a medir objetos!

El largo de la cola mide aproximadamente 5 clips.

Tambin podemos decir que tiene aproximadamente
una longitud de 5 clips.
m
ate tic
Observa el dibujo.
en la casa
92
Explique a su hijo o hija que usamos aproximadamente cuando las medidas no son exactas.
Usa palos de helado para medir el largo de los siguientes objetos:
tu mochila
tu mesa
la ventana de tu sula
Qu objeto es el ms largo?
Qu objeto es el ms corto?
Es tu mesa ms larga que tu mochila?

2 Observa los dibujos.
lpiz
cantimplora
estuche
Cunto mide el lpiz?
Cunto mide el estuche?
Cunto mide la cantimplora?
Qu objeto es el ms largo de los tres?
Es ms largo el lpiz que el estuche?

93
Trabaja con un amigo o amiga.
Dibuja y corta una tira de papel como la siguiente.
Construye varias tiras iguales.
on estas tiras, tu amigo o amiga mide el largo de

C
tu antebrazo.
Usa las tiras de papel para medir el largo de tu pie.
i antebrazo mide aproximadamente

M
de papel.
Mi pie mide cerca de
94
Marca con un lpiz tu pie en una hoja de papel.
tiras de papel.
tiras

Tu profesor o profesora te dar algunas tiras de papel
y clips.
Estima cuntos clips mide cada tira de papel.
Luego comprueba, poniendo los clips al lado de las tiras de
papel.
Cuntas de tus estimaciones fueron correctas?
Cules tiras tienen la misma longitud?

Cul es la tira ms larga?
Cul es la tira ms corta?
Ordena las tiras desde la ms larga hasta la ms corta.

5 Usaras un
o una
para medir la ventana?

p 82. Prctica 4.
95
Aprendamos!
Aprendamos a medir longitudes en unidades!

representa 1 unidad.
El pan mide cerca de 7 unidades de largo.

1 1
Cuntas unidades mide este libro?

2 1
96
E l largo de la cuerda de saltar mide aproximadamente

unidades.
3 Es la hora del bao de Polo!
1 unidad
espejo
biombo
colgador de toallas
cepillo
lavatorio
Observa los objetos del bao.

El lado de un
a Cunto mide el colgador de toallas?

b Cul es la altura del biombo?
c Es el cepillo ms largo que el espejo?
d Cul es ms corto, el cepillo
o el colgador de toallas?
97
Usa un
Luego usa un
Registra tus respuestas en la tabla de abajo.
para medir los objetos que se indican.

(palo de helado) para medir.
representa
1 unidad
representa
1 unidad
Mesa
Billete de mil pesos
Lpiz de color

p 85. Prctica 5.
m
ate tic
en la casa
98
Explique a su hijo o hija que usando diferentes elementos como unidad de medida, un mismo
objeto tiene diferentes medidas. Destaque que cuando comparamos la longitud de dos objetos,
hay que asegurarse que los objetos sean medidos usando la misma unidad de medida.
Resumamos!
comparar las longitudes de dos objetos usando los trminos alto/
ms alto, largo/ms largo, bajo/ms bajo y corto/ms corto;
regla
lpiz

El lpiz es ms corto que la regla.

La regla es ms larga que el lpiz.
usar una lnea de partida para comparar longitudes;
m
edir longitudes usando objetos como unidades de medida;
La bolsa mide aproximadamente 2 cucharas de longitud.
usar el termino unidad para describir longitudes.

El tenedor mide aproximadamente 7 unidades de largo.

99
iActiva tu mente!
Observa el pan y el libro.
Podemos decir que el libro es ms largo que el pan?

Por qu?
A
C
C
Grupo 2
Grupo 1
Tienes que encontrar la longitud de las hojas.

Cul conjunto de lneas podras usar?
Por qu?

p 88. Desafo.
100

Tiempo
Aprendamos!
Aprendamos a decir las horas enteras!

Diciendo las horas enteras
Horas
Minutos
Las 9 en punto
Cuando en los minutos se marca 00, decimos en punto.

1 Lee las siguientes horas marcadas en los relojes:
12 en punto
en punto
101
Son las 12 en punto.
No, son las 2 en punto.
Luna
Polo
Quin dice lo correcto?

3

a
Escribe en cada reloj la hora que se indica.

Las 2
en punto
Las 5
en punto
Las 8
en punto
Las 9
en punto
Las 12
en punto
ibuja en tu cuaderno un reloj para decir a qu hora

D
realizas cada actividad:
Despiertas
Cenas
Te acuestas
Comes tu colacin en la escuela

Cuaderno de Trabajo 2B,
p 4. Prctica 1.
102
Aprendamos!
Aprendamos a decir la hora en medias horas!

07:00
Luis se levanta a las 7 en punto.
A las 7 y media Carla toma su desayuno.
07:30
Cuando en los minutos se marca 30, ha transcurrido media

hora y decimos y media.
103

Oscar alimenta al gato a las
de la maana.
2
Joaqun y sus amigo juegan a las
de la tarde.
Mara hace las tareas a

las
de la noche.
104
Pablo come su almuerzo a
las

ap Len y Leoncito van al
P
Parque de Diversiones.
Observa los dibujos.
Pnlos en el orden correcto
escribiendo 1, 2, 3, 4, 5 y 6 en
los recuadros.
105
Dnde estn Pap Len y Leoncito a las 3 en punto?
b A qu hora Pap Len gana el juego?

c Dnde est Leoncito a las 4 en punto?
d Encuentra Pap Len a Leoncito a las 4 y media?

e Qu creen que pasa a las 5 y media?

p 8. Prctica 2.
106
Aprendamos!
Aprendamos a usar el calendario!

J ulieta anot en un diario las actividades que realiz esta

semana.
La semana tiene 7 das.

El lunes es el primer da de la
semana.
El domingo es el ltimo da de la
semana.
El da
est justo antes
del martes.
El da
est entre el
martes y el jueves.
El da
est justo
despus del jueves.
107
46
escribiendo del 1 al 7 en el recuadro.

Dibuja las actividades que faltan.
Ordena
las actividades
queJulieta
realiz
Julieta
esta
semana
Ordena
las actividades
que realiz
esta
semana
escribiendo
del 1 Ordena
al 7 en ellas
recuadro.
actividades
realiz Julieta esta semana
escribiendo
del 1 al 7 enque
el recuadro.
Dibuja
actividades que
que faltan.
Ordena
laslasactividades
realiz Julieta esta semana
escribiendo
del 1 al 7 en
el recuadro.
Dibuja las actividades
que
faltan.
escribiendo del 1 al 7 en el recuadro.
4
5
1
4
1
1
2
2
2
7
3
3
3
6
6
6
146
146
108
146
Si hoy es martes.
Julieta hoy
Julieta tom clases de piano ayer.
Ayer fue
Julieta ir de paseo con su curso maana.
Maana ser
J ulieta decor una torta con su mam el da anterior al

domingo.
El da anterior al domingo es
El viernes, Julieta arm un rompecabezas con su hermano.
El viernes es el da que sigue al
Qu actividad realiz Julieta el 5 da de la semana?
Qu actividad realiz Julieta en el da entre el mircoles y
el viernes?
Qu crees que har Julieta al da siguiente del domingo?

109
de de
abrilabril
y mayo.
22 Observa
Observaelelcalendario
calendario
y mayo.
abril
lunes
martes mircoles
jueves
mayo
viernes
sbado
domingo
lunes
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
En un mes hay 30 o 31 das.
a
a
jueves
viernes
sbado
domingo
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
En un mes hay 30 31 das.

Maana ser viernes
Hoy es sbado 13 de abril.
Maana
ser viernes 5 de
abril.
5 de abril.

Javier particip en una
ElElcumpleaos
de
Toms
es
cumpleaos de Toms
competencia de natacin
es
despus
es55 das
das despus
deldel viernes.
hace una semana.
viernes.cumple
Toms cumple

Qu
da fue
laabril. .
Toms
aos el da
mircoles
10 de
aos el da
martes mircoles
competencia?
Hoy es sbado 13 de abril.

particip
una d A
c Javier
El mircoles
1 deen
mayo
yer fue martes 21 de mayo.
competencia
de
natacin
es el da internacional
.

Hoy es
hace
una semana.
del trabajo.
El mircoles 1 de mayo es el da internacional del

trabajo.
Cuntos mircoles tiene el mes de mayo?
5
Ayer fue martes 21 de mayo.

Maanasbado
ser 6 de abril
Cuntos
mircoles
Qu
da fue
la competencia?
tiene el mes de mayo?
Hoy es
148
110
mircoles 22 de mayo
Maana ser
jueves 23 de mayo

p 10. Prctica 3.
Resumamos!
decir las horas enteras y
las horas en medias horas;
Son las 11 en punto. Son las 3 y media.
leer el calendario y usar

el calendario para indicar eventos.
Hoy es jueves, 16 de mayo.

El cumpleaos de Mara
fue hace 2 das.
El cumpleaos de Mara
fue el martes, 14 de mayo.
iActiva tu mente!
Observa el calendario y ubcate en el da mircoles 10.

a
S i avanzas 1 casillero hacia abajo

llegas al 17. Por qu?
S i avanzas en diagonal
llegas al 18. Por qu?
p 13. Diario matemtico.

p 14. Desafo.
111
Figuras, patrones
y secuencias
Aprendamos!
Aprendamos a reconocer figuras!

Observa las figuras en el interior de cada cuadro.

En qu se diferencian?
Estos son crculos
Estos son tringulos
Estos son cuadrados
Estos son rectngulos
En qu se diferencian
cuadrados y rectngulos?
1 Cules no son cuadrados? Por qu?
112
Tu profesor o profesora te dar estas figuras recortadas.
Agrpalas segn su forma.
Agrpalas de otra manera.

p 16. Prctica 1.
113
Aprendamos!
Aprendamos a dibujar con figuras!

Aqu hay 2 rectngulos, 2 tringulos y un cuadrado.
Yo form esta figura.
Yo form esta otra figura.
114
1 Este cuadro est hecho con muchas figuras.
Cuntas de estas figuras hay en el cuadro?

Cuntas hay?
Tringulos
Rectngulos
Cuadrados
Crculos
m
ate tic
en la casa
Haga que su hijo o hija miren fotos, cuadros, calendarios, etc., en su casa, vecindario o en
peridicos. Pdales que identifiquen las formas que tienen o aparecen en estos objetos.
115

Prubalo!

Crea una figura en el
computador.
m
ate tic
en la casa
Puede hacer esta actividad en su casa. Ayude a su hijo o hija a imprimir la figura que hizo.
Puede usar tambin el tangrama chino de 7 piezas para armar diferentes figuras con su hijo.
.
No es necesario que usen todas las piezas. Un ejemplo es

p 20. Prctica 2.
Exploremos!
Tu profesor o profesora te entrega las siguientes figuras.
Haz en tu cuaderno dos figuras diferentes, usando las 4 figuras.

116
Aprendamos!
Aprendamos a identificar figuras 2D en nuestro entorno!

Este es un CD.
Tiene la forma de un crculo.
1 Aqu hay algunos objetos.

Qu forma tienen?
m
ate tic
Explique a su hijo o hija que la tapa del sobre rojo no es un tringulo.
en la casa
117
Mira a tu alrededor.
Nombra tres cosas que tengan forma de crculo.
Nombra tres cosas que tengan forma de rectngulo.
Nombra tres cosas que tengan forma de tringulo.
Nombra tres cosas que tengan forma de cuadrado.
3 Observa este parlante.

Qu figuras ves?
4 Observa este dibujo.

Qu figuras ves?

p 23. Prctica 3.
m
ate tic
en la casa
118
Pida a su hijo o hija que recorra y observe su casa. Pdale que identifique formas en las cosas
que ve. Pregntele Ves cosas con ms de una forma?, Cules son esas cosas?, Qu formas
tienen?.
5 Observa la imagen y completa las oraciones.

Completa con las palabras izquierda o derecha segun
corresponda.
Carlos Anita
Biblioteca
Supermercado
Los Tilos
Barrio
Plaza
Los Almendros
Colegio
Los Aromos
Los Boldos
Paradero de buses
Carlos est en el colegio y va a la plaza.

Camina por la calle Los Aromos y dobla a la
la calle Los Boldos.
Luego, camina por la calle Los Boldos y dobla a la
en La calle Los Aromos.
de Carlos.
La plaza est a la
en
Anita est en el colegio y va al paradero de buses.

Ella camina por la calle Los Aromos y dobla a la
en la calle Los Tilos.
Luego, camina por la calle Los Tilos y dobla a la
en la calle Los Almendros.
El paradero de buses est a la
de Anita.
119
Aprendamos!
Aprendamos a conocer secuencias y patrones!

Estas son secuencias.

Se repite este patrn.
En este patrn hay dos formas distintas.
Se repite este patrn.
En este patrn hay una forma

de dos tamaos diferentes.
Azul, rojo, azul, rojo!

120
En este patrn lo que cambia es el color.
1 Completa las secuencias.

?
?

Prubalo!
E n el computador, utiliza una herramienta que te

permita hacer un patrn con dos figuras.
Imprime la secuencia que has hecho.
Pregunta a tus amigos y amigas lo que viene despus.
p 27. Prctica 4.
m
ate tic
en la casa
Pida a su hijo o hija que recorra y observe su casa, e identifique los objetos que tienen patrones.
Estos objetos pueden ser las cortinas, los diseos en las baldosas, la ropa y los cojines. Pdale que
describa los patrones que ve.
121
Aprendamos!
Aprendamos a hacer patrones y secuencias!

Observa estas secuencias.
El patrn se basa en el tamao.
El patrn se basa en el color.
El patrn se basa en la forma.
1 Qu viene despus?

122
?
2
Tu profesor o profesora te dar estos objetos.
Construye tus propias secuencias.

Mustralas a tus amigos y amigas y pregntales lo que viene
a continuacin.
3 Encuentra los nmeros que faltan en la siguiente secuencia.
32
42
52
82
92
4 Qu viene despus? Encierra en un crculo el nmero correcto.

15
20
25
30
23
26
29
32
40
34
5 Puedes construir una secuencia con los siguientes nmeros?

17
23
20
14
11
26
29

p 30. Prctica 5.
123
Aprendamos!
Aprendamos sobre formas y figuras 3D!
1 Estos son algunos cuerpos geomtricos.
cubo
paraleleppedo
cono
cilindro
Yo puedo hacer una

figura 3D usando un cubo
y un paraleleppedo
Yo tambin puedo
hacer una figura 3D
usando un cilindro y
un cono.
Yo tambin puedo hacer

una figura 3D usando un
y un
.
124
2 Observa las siguientes figura 3D.
Figura A
Figura B
Figura C
arca con una cruz los cuerpos que se usaron para formar las
M
figura 3D.
Con qu cuerpos geomtricos se hicieron las siguientes figuras 3D?
Figura
A
Figura
B
Figura
C
125
3 L a siguiente figura est compuesta de algunos cuerpos

geomtricos. Cuenta la cantidad de cada cuerpo geomtrico
que la compone.
Cuerpos
Cuntos son?
Forman grupos de cinco. Puedo hacer esta figura usando un

y un
. Tu profesor o profesora te entregar los siguientes
cuerpos geomtricos.
Construye una forma usando
cuatro cuerpos geomtricos.
a lo menos dos cuerpos de cada tipo.
126

p 32. Prctica 6.
Aprendamos!
Aprendamos a crear secuencias!
1 a P
uedo crear un patrn repitiendo la figura en distintos
tamaos.
patrn
Puedo crear un patrn usando figuras diferentes.
uedo crear un patrn usando la misma figura en

P
diferentes colores.
Puedo crear un patrn girando la misma figura.
2 P
uedo crear un patrn usando figuras de dos formas y
tamaos diferentes.
Describe el patrn.
Luego, contina segn el patrn.
127
Observa el patrn en las secuencias.
Hay un cambio en
el tamao y el color.
El patrn de esta
secuencia se
hace usando dos
figuras.
Tambin se hace
girando el tringulo.
3 Analiza el patrn en las siguientes secuencias.

Qu viene a continuacin?

128
Mvil de patrones!

T u profesor o profesora te entregar las siguientes figuras, unas

hojas de block, tres tiras de cartulina y un gancho de ropa.
1 Traza las figuras varias
2 Pinta y recorta cada
3 Ordena los recortes para hacer
4 Pega la secuencia sobre
5 Amarra las tres tiras en
6 Ahora tienes tu propio
veces en las hojas de block.
tres secuencias diferentes.
el gancho de ropa.
una de las figuras.
las tiras de cartulina.
mvil de secuencias!

p 33. Prctica 7.
129
Resumamos!
describir las caractersticas de un figura geomtrica;

Esta forma tiene 4 lados de la misma longitud.
identificar tringulos, cuadrados, crculos y rectngulos;

tringulo
cuadrado
crculo
rectngulo
identificar tringulos, cuadrados, crculos y rectngulos en

objetos de la vida diaria;

Esto es un sandwich. Tiene la

forma de un tringulo.
reconocer los cuerpos geomtricos, cubo, prisma rectangular,

cono y cilindro;
cubo
paraleleppedo
cono
cilindro
identificar, completar y crear patrones;

?
Hay un cambio en la forma.

El patrn es

130
. La figura falta es
r epresentar y describir la posicin de un objeto o persona en

relacin a si mismo.
El Supermercado est a la

izquierda de la Plaza.
La Plaza est a la derecha
del supermercado.
Los Boldos
Los Aromos
Supermercado
Plaza
iActiva tu mente!
1 Qu se tuvo en cuenta para separar las figuras en
estos dos grupos?
Grupo A
Grupo B
2 Qu viene despus?
?
1

p 35. Desafo.

131
Multiplicacin
Aprendamos!
Aprendamos la multiplicacin como la suma del mismo

nmero!

Cuntos grupos
Cuntos juguetes
hay en cada grupo?
de juguetes hay?
2 juguetes
2 juguetes
2 juguetes
Hay 3 grupos.
Cada grupo tiene 2 juguetes.
2+2+2=6
3 veces 2 = 6
3 grupos de 2 = 6
Hay 6 juguetes en total.
132
2+2+2
significa 3 veces 2 o
3 grupos de 2.
1
Hay
grupos.
Cada grupo tiene
bolitas.
veces 5 =
grupos de 5 =
Hay
bolitas en total.
veces 4 =
grupos de 4 =
Hay
m
ate tic
en la casa
estrellas en total.
Cuando vaya al supermercado con su hijo o hija, destaque los objetos que estn agrupados.
Por ejemplo, los huevos estn envasados en grupos de 6 o 12.
133
Cuntas fichas hay?
Toma 5 platos.
Coloca 2 fichas en cada plato.
+
veces 2 =
grupos de 2 =

Toma 6 platos.
Coloca 3 fichas en cada plato.
+
veces 3 =
grupos de 3 =

Toma 3 platos.
Coloca la misma cantidad de fichas en cada plato.
+
+
3
3 grupos de
=
=
=
p 39. Prctica 1.
134
Aprendamos!
Aprendamos hacer historias de multiplicacin!

Natalia tiene 5 grupos de calcetines.
Cada grupo tiene 2 calcetines.
2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
5 grupos de 2 = 10
El signo se lee veces.

Representa la multiplicacin.
Significa sumar reiteradamente
una misma cantidad.
5 2 = 10
Hay 10 calcetines.
5 2 = 10 es una frase nmerica de multiplicacin.
Se lee: cinco veces dos es igual a diez.
Natalia puso sus juguetes en 5 grupos de esta forma.
Trata de escribir una frase numrica de multiplicacin.

Puede hacerlo?
Justifica.
135
1 Completa la historia de multiplicacin acerca de estas tortuguitas.

grupos de tortuguitas.
Yo veo
Cada grupo tiene
Hay
tortuguitas.
=
tortuguitas.
Escribe historias de multiplicacin acerca de estos objetos.

Escribe las frases numricas de multiplicacin.

p 45. Prctica 2.
m
ate tic
en la casa
136
Gue a su hijo o hija a escribir primero el nmero de

grupos y luego el nmero de objetos en cada grupo.
Diario matemtico
1 Lee las frases.

Cules son correctas?

4 5 = 20
5 2 es igual a 52.
El dibujo muestra 4 4.
83=3+3+3+3+3+3+3+3
26=6+6+6+6+6+6
4 7 = 7 + 7 + 7 + 7 = 28
2 Piensa en algunos nmeros.

E scribe frases numricas de multiplicacin usando esos

nmeros.
3 Observa la ilustracin.
Coloca 12 estrellas en grupos iguales de distintas maneras.

Cules son los las frases de multiplicacin y de division
que puedes escribir?
Dibuja crculos alrededor de las estrellas para que te sirvan de
ayuda.
137
Aprendamos!

Hay 3 nios.
El profesor le regala a cada nio 6 dulces.
Cuntos dulces regala el profesor en total?
3 6 = 18
El profesor regala 18 dulces en total.

1
Sandra tiene 2 platos.
Hay 4 galletas en cada plato.
Cuntas galletas tiene Sandra en total?

138
Sandra tiene
=
galletas en total.
Luisa tiene 5 platos.

Ella pone 4 guindas en cada
plato.
Cuntas guindas tiene Luisa en total?
La planta tiene 6 hojas.

Diego ve 4 chinitas en cada
hoja.
Cuntas chinitas ve Diego en total?

p 48. Prctica 3.
139
Exploremos!
a
Tu profesor o profesora te entrega 12 pelotas.

Ordnalas por filas en diferentes formas.
Cada fila debe tener la misma cantidad de pelotas.
Luego, escribe la frase numrica de multiplicacin por cada
forma en que las ordenas.
3 4 = 12
Tu profesor o profesora te entrega 18 pelotas.

Haz lo mismo que en la actividad anterior.
Cuntas frases numricas de multiplicacin puedes escribir?
az un dibujo que represente las siguientes frases numricas

H
de multiplicacin.
4 5 = 20
6 6 = 36
140
Resumamos!
relacionar la suma iterada de un nmero con el concepto
de multiplicacin;

Hay 3 grupos.
en cada grupo.
Hay 5
5 + 5 + 5 = 15
3 5 = 15
escribir frases numricas de multiplicacin para los problemas.

2 7 = 14
Hay 2 cajas.
Cada caja contiene 7 lpices de cera.
Activa tu mente!
Gabriel tiene 3 conejos.
Cul de las siguientes frases numricas representa la
cantidad de patas que tienen en total los conejos de Gabriel?
3+3+3=9
3+3=6
3 4 = 12

p 50. Diario matemtico.
33=9

141
10 Tablas de multiplicar
del 2, 5 y 10
Aprendamos!
Aprendamos a multiplicar por 2: contando de 2 en 2!

Hay 2 monopatines en 1 grupo.

12=2
1 grupo de
2 monopatines.
Cuntos monopatines hay en 10 grupos?
10
20
18
16
14
12
2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20

10 2 = 20
Hay 20 monopatines.
142
Cuento de dos en dos.
1 Alicia tiene 7 bolsas.

Hay 2 naranjas en cada bolsa.

Cuntas naranjas hay en total?
4
7 grupos
de 2 naranjas
cada uno.
72=?
14
10
12
Yo cuento de dos en dos.
2, 4, 6, 8, 10, 12, 14
10
12 ?
Alicia tiene 14 naranjas en total.
2 Fabin tiene 8 peceras.

Hay 2 peces en cada pecera.

Cuntos peces tiene Fabin en total?

Fabin tiene
en total.
8 grupos de
2 peces.
Yo cuento de dos en
dos.
peces
2,
,
,
,
,
,
143

Un viejo sabio le da a Nico una ruleta mgica de nmeros.
Nico debe completar
los casilleros vacos
de la ruleta mgica.
Debe resolver
el acertijo, para
averiguar su premio.
Aydalo!

Primero, realiza estas multiplicaciones.
Despus, escribe la respuesta en los casilleros de la ruleta mgica.

9 2 =
4 2 =
6 2 =
2 2 =
5 2 =
12 =
8 2 =
7 2 =
3 2 =
10 2 =
Ubica en la ruleta mgica las respuestas para obtener las letras

y completar la palabra del acertijo.
a

p 52. Prctica 1.
144
Aprendamos!
Aprendamos a multiplicar por 2:
usando papel con puntos!

Lucia tiene 2 gallinas.

Cada gallina tiene 3 huevos.
Cuntos huevos tienen las 2 gallinas en total?
23=6
1 2
1
2
3
Las 2 gallinas tienen 6 huevos en total.

Hay 3 luces en cada semforo.

Hay 2 semforos en la calle del Polo.
Cuntas luces hay en total?
2m
2m
1 2
1
2
3
Hay 6 luces en total.
145
1 Samuel tiene 4 pares de lpices de colores.

Cuntos lpices de colores tiene Samuel en total?
1 2
42=
Samuel tiene
1
2
3
4
lpices de colores en total.
2 Cada nio tiene 2 lminas.

Cuntas lminas tienen los 5 nios en total?
1 2
52=
Los 5 nios tienen
146
lminas en total.
1
2
3
4
5
3 Hay 6 pares de calcetines colgados.

Cuntos calcetines hay en total?
1 2
62=
Hay
1
2
3
4
5
6
calcetines en total.
4 Un mtodo ms directo!
a 6 2 = ?

Empieza con 5 grupos de 2.
1 2
1 2
1
2
3
4
5
5 2 = 10
1
2
3
4
5
6
6 2 es lo
mismo que sumar
1 grupo de 2 a
5 2.
6 2 = 10 + 2

= 12
Use pegatinas de puntos de colores para ayudar a su hijo o hija a entender mejor el uso de
los papeles con puntos.
147
b 7 2 = ?

1 2
1 2
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
7 2 es lo mismo
que sumar
2 grupos de 2 a
5 2.
5 2 = 10
7 2 = 10 +

c 92=?

1 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10 2 = 20
148
1 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9 2 = 20 2

= 18
9 2 es lo mismo
que restar
1 grupo de 2 a
10 2.
d 8 2 = ?

1 2
1 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
8 2 = 20
10 2 = 20
8 2 es lo mismo
que restar
2 grupos de 2 a
10 2.
Tabla de multiplicar del 2.

1
10
12
14
16
18
10
20
149
4 2 = 8
24=8
1 2
42=24
1 2 3 4
1
2
3
4
1
2

Usa papel con puntos como ayuda.
= 14
1 2
= 14
1 2 3 4 5 6 7
1 7
2
1
2
3
4
5
6
7
6 Resuelve lo siguiente.

5 2 =
72=
+4=
10 2 =
92=
2=
6 2 =
26=
8 2 =
28=
p 54. Prctica 2.
150
Aprendamos!

Un dedo representa 1 grupo de 5.

15=5
5
Un dedo
representa 5.
Cuenta de 5 en 5
con tus dedos!
Cunto representan 10 dedos?

15
10
20
35
30
40
25
45
50
10 5 = 50
10 dedos representan 50.
151
Florencia tiene 7 ramos de flores.

Cada ramo tiene 5 flores.
Cuntas flores tiene en total?
75=?
Yo cuento de
cinco en cinco.
5, 10, 15, 20, 25,
30, 35
7 grupos de
5 flores.
Florencia tiene 35 flores en total.
1 Ariel tiene 6 estrellas de mar en su acuario.

Cada estrella tiene 5 brazos.

Cuntos brazos hay entre las 6 estrellas en total?
6 grupos de
5 brazos.
Yo cuento de cinco en cinco.
5, 10,
,
,
,
Las estrellas tienen
brazos en total.
p 57. Prctica 3.
152
Aprendamos!

Luna tiene 3 floreros.

Ella coloca 5 flores en cada florero.
Cuntas flores puso en total?
1 2 3 4 5
3 5 = 15
1
2
3
Hay 15 flores en total.
1 Valentina tiene 2 peceras.

Cada pecera tiene 5 peces dorados.

Cuntos peces dorados tiene en total?
1 2 3 4 5
1
2
Tiene
peces dorados en total.
153

a
Analiza este dibujo.
Cuenta a tus amigos y amigas,

una historia sobre pjaros y nidos,
utilizando la multiplicacin.
Haz una pregunta para encontrar
el nmero de pjaros.

b Haz tu propia historia de
multiplicacin!
Pide a tus amigos y amigas que calculen la cantidad total

de objetos en tu historia.

35=?
5
10
3 5 = 10 + 5
= 15
75=?
10
10
10

154
Un dedo representa 5.
Dos dedos representan 10.
Tres dedos representan
10 + 5 = 15.
7 5 = 10 + 10 + 10 + 5
= 35
10, 20, 30, 35

7 5 = 35
45=?
10
10
10,
4 5 =
Gira y multiplica!
Cmo jugar:
1 Cada jugador recibe
una tarjeta.
4 a 6 jugadores
Necesitan:
Tarjetas.
Una pirinola
cuadrada.
2 El jugador A hace girar
la pirinola.
3 Elige uno de los dos
nmeros del lado que

se apoya en la mesa.
Multiplica el nmero
elegido por 5.
4 El jugador escribe la
respuesta en su tarjeta.
Los otros jugadores
comprueban la respuesta.
5 Los jugadores se turnan
para participar.
El primer jugador que

completa su tarjeta gana!
155
5 = 5
5 = 10
5 = 15
5 = 20
5 = 25
5 = 30
5 = 35
5 = 40
5 = 45
10
5 = 50
2 5 = 10 5 2 = 10
1 2
1 2 3 4 5
25=52
1
2
3
4
5
1
2

Usa el papel con puntos como ayuda.
= 20
1 2 3 4 5
1
2
3
4
= 20
1 2 3 4
1
2
3
4
5
p 60. Prctica 4.
156
Aprendamos!
Aprendamos a multiplicar por 10: contando de 10 en 10 y
1 paquete de 10
palitos.
1 10 = 10

20
2
Cuenta de diez en
diez con tus dedos.
2 paquetes de
10 palitos.
2 10 = 20
30
20
10
70
60
80
90
40
50
50
100
157
1 Polo arma 6 camiones.

Cada camin tiene 10 ruedas.

Cuntas ruedas hay en total?

6 grupos de 10 ruedas
Hay
2
Yo cuento de diez en diez.

10, 20,
,
,
,
=
ruedas en total.

a Analiza este dibujo.
Cuenta a tus amigos

y amigas una historia
sobre bandejas con
paquetes de palomitas
de maz, usando la
multiplicacin.
Haz una pregunta para buscar el nmero de paquetes de
palomitas de maz.

Analiza el dibujo.
Usa frases numricas de

multiplicacin, para contarles
a tus amigos y amigas
una historia acerca de las
baldosas y las huellas.
Haz una pregunta para
encontrar el nmero de huellas.
158
Yo conozco una manera

ms corta para multiplicar.
31=3
3 10 = 30
Ayuda a Luna a calcular los resultados.

1 1 =
, 1 10 =
2 1 =
, 2 10 =
3 1 =
, 3 10 =
4 1 =
, 4 10 =
5 1 =
, 5 10 =
Qu patrn ves en
las respuestas?
4 Resuelve lo siguiente.
a 6 10 =
b 7 10 =
c 9 10 =

1
10
10
10
20
10
30
10
40
10
50
10
60
10
70
10
80
10
90
10
10
= 100
159
3 10 = 30
10 3 = 30
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3
1
2
3
3 10 = 10 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Usa el papel con puntos como ayuda.
= 80
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
= 80
1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6 Resuelve estas multiplicaciones.

a 6 10 =
10 6 =
b 9 10 =
10 9 =
p 62. Prctica 5.
160
Resumamos!

usar
la estrategia de contar de 2 en 2 para encontrar los
mltiplos de 2;
62=?
Cuento de dos en dos.
2, 4, 6, 8, 10, 12
6 2 = 12

usar
mltiplos de 5;
75=?
Cuento de cinco en cinco.
5, 10, 15, 20, 25, 30, 35
7 5 = 35

usar
mltiplos de 10;
4 10 = ?
Cuento de diez en diez.
10, 20, 30, 40
4 10 = 40

usar
papel con puntos como estrategia para encontrar los
mltiplos de 2, 5 y 10;
42=8
4 5 = 20
3 10 = 30
1 2
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
memorizar las tablas de 2, 5 y 10.

161
iActiva tu mente!
1 Eliana tiene un libro.

Comienza a leerlo desde la pgina 1.

Lee el mismo nmero de pginas cada da.

Al trmino del 3er da, va en la pgina 12.

Cuntas pginas ley cada da?
Usa el diagrama como ayuda para responder la pregunta.
pgina 1
pgina 12
2 Alexandra tiene una mquina de multiplicar.

Ella puso los nmeros
Cuatro nmeros salieron de la mquina.
Alexandra puso el nmero
Qu nmero sali?
6 ,
8 ,
3

p 66. Desafo.
162
y 10 .
de la mquina.

11
Longitud (2)
Aprendamos!

S ara, Tito y Oscar estn frente a una mesa. Cada uno de ellos
tiene una barra de madera de un metro, y quieren medir la
longitud de las mesas.
La longitud de mi
mesa es menor
que 1 m.
La longitud de mi
mesa es de 1 m.
La letra m significa metro.
La longitud de mi
mesa es mayor
que 1 m.
El metro es una unidad de

medida de longitud.
1 m se lee como un metro.
163

El armario
mide ms
de 2 m de alto?
La altura del armario es de

aproximadamente 2 m.
1 La barra de un metro se coloc a lo largo de dos pizarras.

Pizarra A
Barra de 1 m
Pizarra B
Cul pizarra mide aproximadamente 1 m de largo?

Qu puedes decir acerca de la otra pizarra?
Completa en los espacios en blanco con mayor o menor.

La longitud de la Pizarra A es
que 1 m.
La longitud de la Pizarra B es
que 2 m.
164
2 La altura del asta de la bandera en tu escuela es mayor o

menor que 1 m?
3 N
ombra dos objetos de tu escuela que midan
aproximadamente 1 m de largo o 1 m de alto.
4 Nombra dos objetos de tu casa que midan:

menos que 1 m.

ms que 1 m.


Tu profesor o profesora te dar una barra de madera de un
metro o una cuerda que mida 1 m. Primero anota la longitud
que t crees tiene cada objeto de la lista de abajo. Luego, usa la
barra de madera o la cuerda para medir cada objeto.

Observa el ejemplo.
Yo creo Medida con
que tiene la cuerda
o barra
La altura de la puerta de tu sala
E l largo de los brazos extendidos

de un amigo o amiga
El largo de la mesa del profesor
El largo de la cancha de bsquetbol
ms de 2 m 2 m aprox.

p 68. Prctica 1.
165
Aprendamos!
Aprendamos a comparar longitudes en metros!

L a seora Quezada y la seora Perez tienen cercas alrededor de

sus patios.
De quin cerca es ms alta?
cerca de seora Quezada

No puede decir qu cerca
es ms alta porque no los
puede poner lado al lado.
La cerca esta
ms de 1 m
de alto.
166
cerca de seora Perez

Podemos comparar las
dos cercas midiendo
sus alturas en metros.
La cerca esta menos de 1 m de

alto. As pues, la cerca de la
seora Quezada es ms alta que
la cerca de la seora Perez.
1 La cuerda azul mide 8 m de largo.

1m
La cuerda roja mide 3 m de largo.

1m
Cul cuerda es ms larga?

2
tiliza una cuerda o regla de un metro para responder

U
estas preguntas.
Cunto mide el largo de la pizarra de tu sala?
Cunto mide el largo del diario mural de tu sala?
Cul objeto es ms largo, la pizarra o el diario mural?
E lige un objeto que puedas encontrar en tu sala y en otra
sala de clases.
Usa una cuerda o regla de un metro para saber cul de los
dos objetos es ms largo.
3 Resuelve.

Teresa tiene dos cuerdas.

La cuerda A mide 24 m de largo.
La cuerda B mide 42 m de largo.
Cul cuerda es ms larga?

p 72. Prctica 2.
167
Aprendamos!

Esta es la regla de Camilia.

1 cm
0 cm 1
10
11
12
13
14
15
Entonces, 1 cm se
lee un centmetro.
cm significa
centmetro.
Qu es 1 cm?
Usamos
centmetros
para medir
objetos ms
pequeos.
15 cm
0 cm 1
10
11
12
13
14
11 cm
15
0 cm 1

168
El libro mide 15 cm de largo.
10
11
12
13
14
15
El libro mide 11 cm de ancho.
El contorno de mi
cabeza es de 45 cm
de longitud.
La torre de libros mide 70 cm de altura.

1 El estuche mide
cm de largo.
30 cm
169

Trabaja en grupos.
1 Tu profesor o profesora
2 Mide el largo de tus tiras.
3 Averigua qu compaeros
4 Ordenen sus tiras.
le dar a cada uno,

dos tiras de papel.
o compaeras tienen tiras

del mismo largo que las
tuyas.
Comiencen por la
ms corta.
6 cm
11 cm
6 cm
170
5 La tira ms corta de todas mide
cm de largo.
cm de largo.
La tira ms larga de todas mide
3 Observa las lneas de abajo.

Mide cada lnea recta con una regla.

Utiliza una cuerda para medir cada lnea curva.

Luego, coloca la cuerda en una regla para conocer

su longitud en cm.
A
Qu lneas tienen el mismo largo?
4 Cul es el largo de cada una de las siguientes lneas?

Utiliza una regla para saberlo.

E
F
5 Dibuja una lnea de 10 cm de largo.

Llmala G.
Dibuja una lnea 3 cm ms larga que G.
Llmala H.
Dibuja una lnea 5 cm ms corta que H.
Llmala J.
Cul es el largo de J?
p 73. Prctica 3.
171
Aprendamos!
Aprendamos a comparar longitudes en centmetros!

La goma mide 3 cm de largo.

El chocolate mide 8 cm
de largo.
0 cm
10
11
12
13
El chocolate es ms largo que la goma.

Es ms largo por 5 cm.
La goma es ms corta que el chocolate.
cm.
Es ms corta por
2
11 5 = 6
La libreta mide 6 cm
de largo.
El lpiz mide
El lpiz es
172
cm de largo.
que la libreta por
cm.
14
15
3 Utiliza una regla para medir el largo de estas lneas.

A
La lnea A mide
cm
La lnea B mide
cm
La lnea
Cunto ms larga?
4
es ms larga que la lnea
cm
Tu profesor o profesora te dar un marco para fotos.
Encuentra la longitud del contorno del marco.
Busca otro objeto y mide su longitud.

La longitud del otro objeto es mayor o menor que la
longitud del contorno del marco?
Por cunto es mayor o menor?
Mide la longitud de otros dos objetos.

Cul es la longitud del objeto ms largo?
Cunto ms largo?

p 74. Prctica 4.
173
Aprendamos!
Aprendamos a sumar y restar longitudes!

Erika corri 32 m en la maana y 64 m en la tarde.
Cuntos metros corri Erika en total?
Cuntos metros ms corri Erika en la tarde?

32 m
64 m
32 + 64 = 96
Erika corri 96 m en total.
64 32 = 32
Ella corri 32 m ms en la tarde que en la maana.
1 Se corta una cuerda de 42 m de longitud en dos pedazos.

El primer pedazo mide 14 m.

Cunto mide el segundo pedazo?

174
El segundo pedazo de cuerda mide
m.
juegos
almacn
casa de Carolina
8m
21
arolina va por el camino desde su casa al almacn para

C
comprar una bebida. En su camino, pasa por los juegos.
Cunto camina Carolina en total?
Carolina camina
3
=
m en total.
faro
12 m
46 m
A qu distancia est el hombre del faro?
El hombre est a
m del faro.
175
Natalia tiene una tela de 48 cm de largo.

Lo corta en 3 pedazos.
Un pedazo mide 15 cm de largo.
El segundo pedazo mide 12 cm de largo.
a
Calcula el largo total de los dos

primeros pedazos.
Cul es el largo del tercer pedazo?
15 + 12 = 27
El largo de los dos primeros pedazos es 27 cm.
48 27 = 21
El largo del tercer pedazo es 21 cm.
4 Lisa tena una cinta roja de 98 cm de largo.

Ella cort 76 cm de cinta.

Luego, al resto de la cinta roja le agreg
57 cm de cinta azul.

Cul es el largo final de la cinta?

El largo de la cinta roja que le queda es de

+
Cul es el largo
del pedazo de
cinta roja que
queda?
cm.
El largo final de la cinta es de
cm.
p 77. Desafo.
176
Resumamos!
estimar y medir longitudes de los objetos en metros;
Este automvil mide aproximadamente 3 m de longitud.
medir la longitud en centmetros de un objeto usando la regla;

La longitud del lpiz de cera es 8 cm.
comparar longitudes;
El nio es de 1 m ms corto que el semforo.
2m
1m
El palo de helado es 7 cm ms largo que la

estampilla.
sumar y restar longitudes.

El seor Gmez tiene 17 m de tela en su tienda.
Vende 9 m de tela.
Cuntos metros de tela tiene ahora?
17 9 = 8
Le quedan 8 m de tela.
Rosita tiene 15 cm de cinta adhesiva.
Necesita 3 cm ms de cinta adhesiva para envolver un regalo.
Cunta cinta adhesiva necesita para envolver el regalo?
3 + 15 = 18
Necesita 18 cm de cinta adhesiva.
177
iActiva tu mente!
A
Una hormiga est
atrapada en un rectngulo
con varios caminos.
Ella quiere encontrar el
6 cm
camino a su casa desde A
hasta C.
No puede pasar por los
B
puntos A, B, C, D y X ms
de una vez.
8 cm
5c
5c
5c
8 cm
6 cm
5c
Completa la tabla con los posibles caminos y longitudes.

Camino
Longitud
Cul es el camino ms corto?
Cul es el camino ms largo?
Hay dos caminos de igual longitud?

p 82. Desafo.
178

12 Grficos
Aprendamos!
Aprendamos a recolectar y organizar datos!

L una lanza un dado 12 veces y registra sus resultados en la

siguiente tabla de conteo.
El nmero que sali ms veces es 4.

El nmero que sali menos veces es 6.
1 Fabin lanza un dado. Cada I corresponde a un lanzamiento.
Lanzamientos de Fabin
Fabin lanza el dado otra vez.
Lanzamientos de Fabin
yuda a Fabin a lanzar el dado 10 veces ms, y completa la

A
tabla de conteo.
Qu nmero sali menos veces?
Qu nmero sali ms veces?
179

, 1
, 1
La bolsa de Luca contiene 1
Luca saca 1
Dibuja una
Luca pone el
Aydalo a sacar otro.
Dibuja otra
Repite lo mismo hasta completar 10 veces.
Qu color sacaste ms veces?
Qu color sacaste menos veces?

m
ate tic
en la casa
180
y 1
de la bolsa.
en la tabla.
nuevamente en la bolsa.
en la tabla.
Usa
para indicar
cada color que sacaste.
Invente situaciones que le permitan a su hijo o hija recolectar datos y organizarlos en un

grfico. Converse con su hijo o hija acerca de los datos que ha recolectado.
3 U
n pictograma es un grfico que usa smbolos para representar
los datos.

Carla hizo algunas figuras de papel.

La siguiente tabla muestra la cantidad de cada figura de papel
que hizo Carla.

Completa los espacios en blanco.
Figuras de papel de Carla
Aviones de papel
Bolas de papel
Barcos de papel
Hay
aviones de papel.
Hay
bolas de papel.
Hay
barcos de papel.
Hay
bolas de papel ms que aviones de papel.
Hay
barcos de papel menos que bolsas de papel.
Hay
figuras de papel en total.

181
4 Esta es la coleccin de animales favoritos de Toms.

Animales favoritos de Toms
Cangrejo
Caracol
Estrella
de mar
Cuntos caracoles tiene Toms?
Cuntas estrellas de mar tiene?
Cuntos peces?
Cuntos cangrejos?
Tiene ms caracoles o peces?
Cuntos ms?
f

182
Pez
Tiene menos estrellas de mar o cangrejos?

Cuntas menos?

p 84. Prctica 1.
Aprendamos!

E ste pictograma muestra los juguetes preferidos de

20 estudiantes.
Juguetes preferidos
Oso de
peluche
Mueca
Cada
Pelota
Pistola de
agua
Auto
Juego de
cocina
representa a 1 estudiante.
4 estudiantes prefieren el juego de cocina.

3 estudiantes prefieren las muecas.
Los estudiantes que prefieren las pelotas son 2 ms que
los que prefieren las pistolas de agua.
Los estudiantes que prefieren los autos son 3 menos que
los que prefieren los juegos de cocina.
La misma cantidad de estudiantes prefieren las pelotas y
los juegos de cocina.
Hay 6 tipos de juguetes en total.
El juguete ms popular es el oso de peluche.
183
1 E ste pictograma muestra las frutas que algunos estudiantes

comen en el recreo.

Frutas para el recreo
Manzana
Pera
Cada
Pltano
Durazno
Naranja
representa 1 estudiante.
Cuntos estudiantes comen naranja?
Cul es la fruta que menos comen en el recreo?
Cuntos estudiantes ms comen manzana que pera?
Cuntos estudiantes menos comen pltano que

naranja?
Cuntos tipos de frutas comen en el recreo?

p 87. Prctica 2.
184
Aprendamos!

E duardo est ayudando a su profesor de Educacin Fsica a

guardar algunas pelotas en la bodega.
Hay 4 tipos de pelotas.
El profesor dibuja un pictograma para registrar la cantidad de
pelotas que hay de cada tipo.
Tipos de pelotas en la bodega
ftbol
bsquetbol
Cada
vleibol
tenis
representa 1 pelota.
185
Eduardo dibuja el pictograma nuevamente.

Pero ahora usa un para representar 2 pelotas.
Tipos de pelotas en la bodega
ftbol
bsquetbol
Cada
vleibol
tenis
representa 2 pelotas.
Cuntas pelotas de ftbol hay?

Cada representa
2 pelotas de ftbol.
6 2 = 12
Hay 12 pelotas de ftbol.
Cuntas pelotas ms hay de futbol que de bsquetbol?
Hay 2
2 2 = 4
Hay 4 pelotas de ftbol ms que de bsquetbol.
186
ms para pelotas de ftbol que de bsquetbol.
Cuntas pelotas de ftbol y de bsquetbol hay en total?
12 + 8 = 20 o 10 2 = 20
Hay 20 pelotas de ftbol y de bsquetbol en total.
lgunos alumnos en el curso de Eduardo prestan algunas

A
pelotas de ftbol.
El nmero de balones ahora es igual al nmero de pelotas
de tenis.
Cuntas pelotas de ftbol prestaron los alumnos?
Hay 4
42=6
Los alumnos prestaron 8 pelotas de ftbol.
El profesor de Juan compr ms pelotas de tenis.

Ahora hay la misma cantidad de pelotas de vleibol y de
tenis.
Cuntas pelotas ms de tenis compr el profesor de
Juan?
Hay 3
3 2 = 6
El profesor de Juan compr 6 pelotas ms de tenis.
ms de pelotas de ftbol que de pelotas de tenis.
ms para pelotas de vleibol que de tenis.
187
1 Los amigos de Samuel estn cambiando sus dientes de leche.

l dibuja un pictograma que muestra la cantidad de nios que
han perdido alguno de sus dientes de leche.
Cantidad de nios que han cambiado dientes de leche
cuatro
Cada
tres
dos
uno
representa 3 nios.
3 nios han cambiado slo un diente de leche.
6 nios han cambiado tres dientes de leche.
La cantidad de nios que han cambiado
leche es la misma que aquellos nios que han cambiado
El cantidad de nios que han cambiado un diente de leche
es
3 dientes de leche.
Samuel pregunt a
dientes de leche.
menos que el cantidad de nios que han cambiado

amigos en total.
Explique a su hijo o hija cules son los dientes de leche.

Cuntele de su propia experiencia cuando cambi los dientes de leche.
188
dientes de
2 Sara es duea de una tienda de mascotas.

Ella dibuja un pictograma para registrar la cantidad de
mascotas de cada tipo que tiene en su tienda.
Tipos de mascotas en la tienda
Tortugas
Peces
Hmsters
Conejos
Gatos
Pjaros
Cada figura de animal representa 4 animales.
Usa el pictograma para responder las siguientes preguntas.
Sara tiene
Ella tiene
Hay
Ella tiene 16 conejos.

Cuntos figura de animal debera tener el pictograma?
peces.
pjaros ms que hmsters.
gatos y pjaros en total.
Ella compra 8 tortugas ms.

Ella tiene que dibujar
figura de animal ms en el
pictograma.
189
3 Los amigos de Luna fueron a un safari.

Ellos dibujaron un pictograma para registrar la cantidad de
animales que vieron de cada tipo.
Animales en el safari
Leones
Jirafas
Elefantes
Gorilas
Tigres
Cada figura de animal representa 5 animales.
Los amigos de Luna vieron
Ellos vieron
elefantes ms que jirafas.
Ellos vieron
gorilas.
Ellos vieron
tigres.
E llos tienen que dibujar

pictograma.
Vieron
Hay
190
leones.
figura de animal ms en el
leones menos que tigres.

jirafas menos que leones.
4 Juan vende frutas en un puesto del mercado.

l dibuja un pictograma para registrar la cantidad de frutas de
cada tipo que vendi el da lunes.

Frutas vendidas el lunes
Manzanas
Naranjas
Cada
Duraznos
Papayas
Peras
representa 10 frutas.
Juan vendi
peras.
l vendi
naranjas.
l vendi
manzanas ms que papayas.
La fruta que ms vendi fue
l vendi
duraznos menos que naranjas.
l vendi
manzanas y peras en total.
191
Aprendamos!
1 El to Vicente tiene una parcela en el campo.

l cont cada tipo de animal de su parcela.
l registra los tipos de animales y la cantidad que hay de cada

uno en una tabla:
a
Tipo de animal
Cantidad
192
Gallinas
10
Vacas
Patos
Ovejas
Caballos
12
E l to Vicente dibuja un pictograma para registrar la cantidad de

animales de cada tipo que tiene en su parcela.
Tipos de animales de la parcela
Gallinas
Vacas
Patos
Ovejas
Caballos
Cada figura de animal representa 1 animal de la parcela.
El to Vicente tiene
Tiene
gallinas.
Tiene
patos.
Tiene
ovejas y
El to tiene que dibujar
representar la cantidad de caballos.
El to Vicente tiene
tipos de animales en su parcela.
vacas.
figura de animal para
animales en total.
193
Natalia tiene una bolsa
Los lpices de colores se amarran en pares del mismo color.
Rojo
Rojo
con 12 lpices de colores.
Rojo
Verde
Morado
Naranja
Natalia saca un par de lpices de la bolsa.

Son de color rojo!
nja
Nara
e
Verd
ado
Mor
jo
Ro
a
sent
epre colores
r
O
Cada pices de
2 l
E lla dibuja un
en el pictograma para representar la cantidad
de lpices que sac.
Natalia devuelve el par de lpices a la bolsa.
194
Tu profesor o profesora te entregar la bolsa de Natalia.

Toma un par de lpices de la bolsa.
Copia el pictograma en tu cuaderno.
Luego, dibuja un
en el pictograma para representar la
cantidad de lpices de color que sacaste.
Rojo
Cada
Verde
Morado
Naranja
representa 2 lpices de colores.
Devuelve el par de lpices a

la bolsa. Repite lo mismo
10 veces.
Pon un ttulo a tu pictograma.
Muestra y explica tu grfico
al curso.
El pictograma muestra la
de lpices de cada
Qu color sali con ms frecuencia?

Por qu crees que sucedi eso?
p 90. Prctica 3.
195
Aprendamos!
1 E l pictograma muestra la cantidad de estudiantes que practican
diferentes deportes en la escuela.

Deportes que practican en la escuela
Bsquetbol
Vleibol
Cada
Ftbol
Ping-Pong
Tenis
representa 3 estudiantes.
Cuntos estudiantes practican bsquetbol?
Hay
estudiantes practican bsquetbol.
de los estudiantes que practican vleibol son nias.

6
Hay 3
para vleibol.
Cuntos nios practican vleibol?
nios practican vleibol.
196
para bsquetbol.
=
Cuntos estudiantes practican ftbol y ping-pong en total?
2 L una quiere saber cul es la fruta favorita de sus compaeros

de curso. Para registrar las referencias de sus compaeros, ha
hecho una tabla de conteo.

Fruta favorita de los nios de 2 bsico

Representa estos
datos en un
grfico de barras.
Manzana
Sanda
Naranja
Uva
on los datos recolectados, ayuda a Luna a hacer un grfico de

C
barras. Pinta las casillas que faltan por pintar.
Manzana
Sanda
Naranja
Uva
Qu fruta prefiere la mayora de los nios?
Cul es la fruta que menos prefieren los nios?
Cunto nios ms prefieren la sanda que la naranja?
A cuntos nios entrevist Luna?
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

p 95. Prctica 4.
197
3 H
enry est construyendo una tabla de conteo y un grfico de
barras.

Los datos son los tipos de libros que tiene.

ompleta una copia de la tabla de conteo y de la grfica

C
de barras.
Tipos de libros
Nmero de
libros
Conteo
Libro de
tiras cmicas
Libro de
crucigramas
Libro de cuentos
Tipos de libros
Libros de Henry
Libro de
tiras cmicas
Libro de
crucigramas
Libro de
cuentos
0
Cantidad de libros
enry tiene
H
crucigramas.
libros de cuentos ms que de
enry tiene
H
cuentos.
libros de tiras cmics menos que de
198
Resumamos!
leer, interpretar y construir pictogramas con escala;
Das con nieve en julio
Primera
semana
Segunda
semana
Clave: Cada
Tercera
semana
Cuarta
semana
representa 2 das.
La cantidad de das con nieve en la primera semana es la misma que el

cantidad de das con nieve en la cuarta semana.
ms en la primera semana que en la segunda semana
Hay dos
22=4
Hay 4 das ms con nieve en la primera semana que en la segunda
semana.
interpretar grficos con escala.

Frutas que com esta semana
Frutas
Manzana
barra
Pltano
Pera
0
Nmero de frutas
Com 3 pltanos.
Com la menor cantidad de peras.
Com 2 manzanas ms que peras.
escala
199
iActiva tu mente!
1 C
ristbal dibuj un pictograma para mostrar los
juegos que a los nios les gusta usar en la plaza.
Los juegos que a los nios les gusta usar
Columpio
Rueda
Balancn
Tobogn
Cada
representa 2 nios.
Barras
Usa el grfico para responder las siguientes preguntas.

a Cuntos nios ms prefieren el columpio que el
rueda?
b Cuntos ms nios prefieren el tobogn que el
barras?
c Cuntos nios se deberan agregar al tobogn para
que tenga la misma cantidad de nios que la rueda?
d Cuntos ms nios se deberan aadir a
columpio por tanto tiene el mismo cantidad que
balancin?
200
2 Leer las frases que siguen.

Luego, colorea los cuadrados para representar el
cantidad de das de lluvia y das soleados en una
semana.

Un cuadrado representa un da.

Llueve el lunes y el martes.
Hay sol el mircoles y el jueves.
Cae una fuerte lluvia el viernes.
Hace calor y no llueve el sbado y el domingo.
Das con sol y con lluvia
Hay ms das con sol o con lluvia?

Cuntos ms?

p 98. Desafo.
201
Solucionario
Captulo 1

1.
Nmeros
Palabras
24
veinticuatro
27
veintisiete
29
veintinueve
36
treinta y seis
38
treinta y ocho
2. (a) 26
(d) 37
1.
(b) 23
(e) 39
(c) 28
(f) 34

1. (a) 2, 8, 28
(b) 3, 7, 37
1. 24 28
2. 3, 2
24 28
32, 26

26, 32
3. 5, 4
35, 34
34, 35
5. (a) 38, 34
10
2.
19,
10
Exploremos!
24
1 9 +7 + 8
10
(b) 36, 27
10 + 10 = 20
20 + 4 = 24
10
5 10
10 + 10 = 20
20 + 4 = 24
(c) 40, 9
7
3
10 + 10 = 20
4 20 + 4 = 24

1. 10, 8
2. 19, 6
10 + 8 = 18
19 6 = 13
18
13

1. (a) 37, 38

(b) 38
6+2=8
30 + 8 = 38
38
2. (a) 30
(b) 30
2 decenas + 1 decena = 3 decenas
20 + 10 = 30
4. 48

1. (a) 35, 34, 33

3. 16, 4
16 4 = 12
12
Activa tu mente!
1. (a) 10
(b) 32
2. 2 + 3 + 7 = 12
2 + 4 + 6 = 12
3 + 4 + 5 = 12
5. 38
(b) 33, 33
63=3
30 + 3 = 33
33
(a) 20, 10
(b) 10
30 20 = 10
10
Captulo 2
Aprendamos a componer y descomponer nmeros!

1. 0, 7
3, 4
2. (a) 1-9; 2-8; 3-7; 4-6; 5-5; 10-0
(b) 1-9; 2-8; 3-7; 4-6; 5-5; 10-0
1-9; 2-8; 3-7; 4-6; 5-5; 10-0
Diario matemtico
1, 5, 6
6
5
Actica tu mente!
1.
2.
3
8
202
10
Respuestas varan
3. 9, 2
17, 17, 17
3 5
6 4 4
10 10
9+7+8
3 9+7+8
Diario matemtico
20, 0
2.

4. 27, 35
6. 3
24, 36
3. 35
17,
Solucionario
3.

1. (a) 83, 84, 85, 86, 87

0
10
(b) 87
5+2=7
80 + 7 = 87
87
2. 6, 7, 67
5
Captulo 3

1. (a) 17
(b) 33
1. 3,3
2. 7
4. 7 4 = 3
30 + 3 = 33
33
3. 6
5. 30 10 = 20
9 + 20 = 29
29
6. 30 20 = 10
5 + 10 = 15
15
3. 0, 0, 0
5, 4, 9, 90
90
4. 3, 6, 9
4, 3, 7, 79
79

1. (a) 62
(b) 80
2. (a) 60, 50, 40, 30

(b)
70 40
70

Exploremos!
Respuestas varan
70 40 = 30
30 + 0 = 30
30, 30
30
3.
85 30
Captulo 4

1. 50, 60, 70
2. 74, 70, 4
72, 73, 74, 75
75
3. (a) 54
(d) 82
(b) 67
(e) 93
(c) 77
(f) 99

1. 8, 7
1. 63, 57
2. Respuestas varan
3. 7, 5
72, 56
56, 72
4. 7, 4
87, 84
84, 87
5. 68, 95

6. (a) 100, 48
(b) 59, 56
80
4. 2 unidades 0 unidades = 2 unidades

(a) 32
(b) 76
6.

(a) 36
9, 3, 6
6, 3, 3
(c) 55
(b) 53
5, 2, 3
7, 2, 5
(d) 32
Activa tu mente!
25
7. 50, 80
10, 100
1. (a)
14
+
32
(b)
Respuestas varan
(c) 18
5. 8, 4, 4
34
5, 2, 3
39
=
57
Captulo 5
Aprendamos a reconocer nuestro dinero!

1. Respuestas varan
2. 3, 1, 3, 4, 2, 4
(c)
Respuestas varan
Respuestas varan
Exploremos!
(a) 2, 10, 20
Respuestas varan
(b) Respuestas varan
(c) Respuestas varan
Una moneda de $100.
Aprendamos a contar dinero!
1. setecientos cuarenta pesos, 740
2. novecientos setenta pesos, 970
3. ochocientos sesenta y cinco pesos, 865
4. (a) Respuestas varan
Solucionario
203
Activa tu mente!
5.
Monedas
Cantidad
$10
$5
10
Respuesta
Captulo 6
Aprendamos a comparar ms de dos objetos!

1. jirafa, conejo, cocodrilo, jirafa, len/conejo, globo de Elena
Aprendamos a usar una lnea de partida!

1.
e
d
c
Lnea de partida
b
a
ms largo de todos
6
3. (a) A
(b) F
Colocando todas las tiras de papel en la lnea de partida.
a Dnde estn Pap Len y Leoncito a las 3 en punto?

Pap Len est en
un juego.
Leoncito est comiendo
palomitas de maz y
caminando solo.
Aprendamos a medir objetos!

2. (a) mide 5 clips de largo
(b) mide 8 clips de largo
(c) mide 7 clips de largo, mide 2 palos de helado
(d) estuche
(e) No
3. (5) Respuestas varan
Respuestas varan
5. peineta
b A qu hora Pap Len gana el juego?

A las 3 y media.
c Dnde est Leoncito a las 4 en punto?
Leoncito se est subiendo a la rueda de
la fortuna.
Aprendamos a medir longitudes en unidades!

1. 9
2. 14
3. (a) 1 unidad de largo
(c) S
(b) 6 unidades de alto

(d) colgador de toallas
Activa tu mente!
No, porque el libro se mide con clips, en cambio el pan es medido
con palos de helado. No sabemos si un palos de helado es ms
largo que un clip.
Grupo 2, porque las lneas se pueden usar como unidades de
medicin.
d Encuentra Pap Len a Leoncito a las 4 y media? No.

e Qu creen que pasa a las 5 y media?
Acepte todas las
respuestas posibles.
Por ejemplo: Pap
Len encuentra a
Leoncito
y le da
Ordena las actividades que realiz Julieta esta semana
unescribiendo
gran abrazo.
del 1 al 7 en el recuadro.
Captulo 7
Aprendamos a decir las horas enteras!

1. 12 en punto
11 en punto
8 en punto
10 en punto
4 en punto
2 en punto
6 en punto
5 en punto
Ordena las
actividades
que realiz
semana
Ordena
las
que
realiz
Julieta
esta
Dibuja
lasactividades
actividades
queJulieta
faltan.esta
Ordena
las
actividades
que
realiz
Julieta
esta semana
semana
Ordena las actividades que realiz Julieta esta semana
escribiendo
del 1 al 7del
en11elal
recuadro.
escribiendo
77 en
el
recuadro.
escribiendo
del
al
en
el
recuadro.
Aprendamos
calendario!
escribiendoadelusar
1 al 7 el
en el
recuadro.
Dibuja las
actividades
que faltan.
Dibuja
las
que
Dibuja
las actividades
actividades
que faltan.
faltan.
1. lunes,
mircoles,
viernes
Dibuja
las actividades
que faltan.
2. Luna
3. (a) 02:00, 05:00, 08:00, 09:00, 12:00
Aprendamos a decir la hora en medias horas!

1. 6 y media
2. 4 y media
3. 8 y media
4
4
4. 12 y media
55
5
11
44
4
1
11
1
2
2
2222
3
7
3
3333
7
6
66
204
66
6
77
7
Solucionario
146
146
146
146
5. 11, 14, 17, 29, 23, 26, 29
(a) nad por la tarde, lunes, mircoles

(b) sbado
(c) jueves
(d) Arm un puzzle con su hermano
(e) Jugando a la pelota con sus amigos
(f) Respuestas varan
2.

(a) mircoles 10 de abril

(b) sbado 6 de abril
(c) 5
(d) mircoles 22 de mayo, jueves 23 de mayo
Aprendamos sobre formas y figuras 3D!

1. cilindro, cubo
2.
Figura
A
Figura
B
Activa tu mente!
(a) Porque al casillero de abajo est una semana despus. A 10
le sumo 7 y resulta 17.
(b) Porque, en diagonal significa avanzar 1 semana y 1 da es
decir, 8 das: 10 + 8 = 18
Figura
C
3. 6, 1, 2, 2
Captulo 8
Aprendamos a reconocer figuras!

1.
Los 4 lados de
esta figura no son
del mismo largo.
Aprendamos a crear secuencias!

1. (b)
Esta figura Esta figura no
no tiene lados tiene 4 lados
rectos
2. (b) Por color, por tamao

Aprendamos a dibujar con figuras!
1. 8, 10, 2, 10
Aprendamos a identificar figuras 2D en nuestro entorno!

1.
tringulo
rectngulo
cuadrado
(c)
(d)
2.
3. (a)
(b)
(d)
(c)
cuadrado
rectngulo
Activa tu mente!
1. Respuestas varan.
Las figuras en el Grupo A son rojas.
Las figuras en el Grupo B no son rojas.
tringulo
2.
2
tringulo
crculo
Captulo 9
3. crculos, rectngulos
Aprendamos la multiplicacin como la suma del mismo nmero!

1. 4, 5
2. 4 + 4 + 4 = 12
5 + 5 + 5 + 5 = 20
3 veces 4 = 12
4 veces 5 = 20
3 grupos de 4 = 12
4 grupos de 5 = 20
12
20
4. crculos, rectngulos, tringulos y cuadrados

5. (a) derecha, izquierda, izquierda
(b) izquierda, derecha, izquierda
Aprendamos a conocer secuencias y patrones!
1. (a)
(b)
(c)
?
?
(d)
3. 62, 72
Solucionario
(a) 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
5 veces 2 = 10
5 grupos de 2 = 10
(c) Respuestas varan
(b) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18
6 veces 3 = 18
6 grupos de 3 = 18
Aprendamos hacer historias de multiplicacin!

1. 4, 3
4 3 = 12
12
2. (a) 3 2 = 6
Aprendamos a hacer patrones y secuencias!

1. (a)
(b)
(c)
2
3.

Diario matemtico
1. (a), (d), (f)
(b) 8 2 = 16
(c) 6 4 = 24
2. Respuestas varan
3. Respuestas varan
4. 35, 35
205
Captulo 11

1. 2 4 = 8, 8
2. 5 4 = 20

20 guindas
3. 6 4 = 24
24 chinitas

1. Pizarra A mide aproximadamente 2 m de largo.
(a) mayor
(b) menor
25. Respuestas varan
Activa tu mente!
Un conejo tiene 4 patas.
Hay 3 conejos.
3 4 = 12
Aprendamos a comparar longitudes en metros!

1. La cuerda azul
3. La cuerda B
1. 30
2. Respuestas varan
Captulo 10

1. 7 2 = 14
2. 8 2 = 16, 16

4, 6, 8, 10, 12, 14, 16
3.
20
18
16
6
8
(b) 8
(e) 10
(h) 14
(c) 12
(f) 2
(i) 6
4. (b) 4, 14
6. (a) 10, 7 2 = 10 + 4 = 14
(c) 12, 2 6 = 12
X
D
C (10 cm)
X
B
CyA
14 cm
C (26 cm)
D
C (14 cm)
Aprendamos a recolectar y organizar datos!

1. 4, 6
3. 5, 7, 4, 2, 3, 16
4. (a) 15
(d) 10
(b) 20, 9 2 = 20 2 = 18
(d) 16, 2 8 = 16

1. (a) 7
(b) durazno
(d) 5 menos
(e) 5

1. 15, 20, 25, 30
6 5 = 30, 30
1. 2 5 = 10
3. (c) 20, 20
10
5. 4 5 = 20, 5 4 = 20
Aprendamos a multiplicar por 10: contando de 10 en 10 y
1. 30, 40, 50, 60
3. 1, 10
6 10 = 60
2, 20

3, 30

4, 40

5, 50
(b) 70
(c) 90
6. (a) 60, 60
(b) 6
(e) caracoles, 11
(c) 4
(f) estrella de mar, 4
(c) 3 ms

1. (c) dos, cuatro
(d) 3
(e) 27
2. (a) 20
(d) 4
(b) 20
(e) 2
(c) 36
3. (a) 25
(d) 10, 1
(b) 10
(e) 15
(c) 15
(f) 15
4. (a) 40
(d) naranjas
(b) 80
(e) 30
(c) 40
(f) 100

1. (a) 5
(b) 10
(d) 6, 2
(e) 4
(c) 12
(f) 34
2. cantidad, color
1. (a) 5, 5 3 = 15, 15 (b) 24
2.
5. 8 10 = 80, 10 8 = 80
(c) 9 6 = 3, 3
(b) 90, 90
2 o da
pgina 1
Ella lee 4 pginas por da.
2. 6
206
(b) A
(c) A
(d) S, A
(d) 4, 16
5. 7 2 = 14, 2 7 = 14
Activa tu mente!
1.
1er da
Aprendamos a comparar longitudes en centmetros!

1. 5
2. 13, ms largo, 7 3. 10, 7, A, B, 3
Captulo 12

1. 8, 8
2. 10, 10
3. 12, 12
4. (a) 60
5. 8 cm
Activa tu mente!
(a)
A
B
12 10
(a) 18
(d) 4
(g) 16
(j) 20
COMPUTADOR
3. A y B
(b) 8 cm
Aprendamos a sumar y restar longitudes!

1. 42 14 = 28, 28
2. 21 + 8 = 29, 29
3. 46 12 = 34, 34
4. 98 76 = 22, 22

22 + 57 = 79, 79
14
4. (a) 6 cm
3 er da
pgina 12
Manzana

Sanda
Naranja
Uva
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Durazno, Uva, 5, 22
Solucionario
3. (a) 5, 3, 7
Tipos de libros
Libros de Henry
Libro de
tiras cmicas
Libro de
crucigramas
Libro de
cuentos
0
Cantidad de libros
(c) 2
(b) 4
Activa tu mente!
1. (a) 2
(c) 6
2.
(b) 4
(d) 2
Das con sol y con lluvia
Solucionario
207
Glosario
altura
La altura de la cerca es
2 metros.
ancho
Cunto mide un objeto a
lo ancho.
calendario
El calendario muestra los

das, las semanas y los
meses de un ao.
cambiar
Cambia 1
por 4
y2
El estuche para lpices mide

10 centmetros de ancho.
208
(M)MMTB2_Glossary.indd 208
Glosario
27/11/13 10:08 PM
centmetro (cm)
El centmetro es una unidad
mtrica de longitud.
La forma abreviada de
escribirlo es cm.
La crayola mide
8 centmetros de largo.
Hay 2 conjuntos de aviones

de juguete.
contar hacia adelante

62 + 3 = ?
cinta numerada
nmero mayor
10 20 30 40 50
comparar
Cuando comparas, hallas
qu conjunto tiene ms o
menos objetos.
Tengo 4
fresas.
conjunto
Un grupo de elementos.
Tengo 6
peras.
Cuenta hacia adelante

desde el nmero mayor para
hallar el resultado.
62 63 64 65
contar hacia atrs

27 4 = ?
nmero mayor
Cuenta hacia atrs desde

el nmero mayor para
hallar el resultado.
Compara el nmero de peras
y de fresas.
23 24 25 26 27
Hay 2 peras ms que fresas.

Hay 2 fresas menos que peras.
Glosario
209
27/11/13 10:08 PM
en punto
datos
Cuando el minutero est en

12, decimos en punto.
Los datos son informacin

que tiene nmeros.
Deportes
Conteo
Nmero
de nios
10
Son las 9 en punto.
Ftbol
8
Bsquetbol
estimar
Puedes estimar el nmero
de objetos.
2
Bisbol
das
Hay siete das en
una semana.
Hay aproximadamente 20 .
El nmero real de
es 24.
das
fecha
La fecha para la celebracin
del Da de la Independencia
en el ao 2010 es domingo
4 de julio de 2010.
210
Glosario
28/11/13 9:20 AM
igual
grfico

E n una grfico se usan

ilustraciones o smbolos
para representar datos.
Que tienen la misma cantidad

o nmero.
3 es igual a 2 + 1.
3=2+1
signo de igual
longitud
Rojas
Azules
Amarillas
grupos
Describe cunto mide algo

de largo.
A
Para hallar la longitud del

dibujo, mide del punto A al
punto B.
Hay 3 grupos.
Cada grupo tiene 7 manzanas.
Ver metro y centmetro
Glosario
211
27/11/13 10:08 PM
mayor que (>)
ms alto
<
ms alto
5>4
5 es mayor que 4.
menor que (<)
ms bajo
<
ms bajo
2<5
2 es menor que 5.
metro (m)
ms largo

ms largo
El metro es una unidad

mtrica de longitud.
La forma abreviada de
escribirlo es m.
ms que
Hay ms
Hay 1
212
que
ms que
El automvil mide 3 metros

de longitud.
.
.
Glosario
27/11/13 10:08 PM
moneda de $1
moneda de $500
Esta moneda vale un peso,

o $1.
moneda de $5
Esta moneda vale cinco
pesos, o $5.
Esta moneda vale quinientos

pesos, o $500.
R
regla
moneda de $10
Esta moneda vale diez
pesos, o $10.
La regla se usa para medir

la longitud.
restar
Quitar una parte del entero
para hallar la otra parte.
moneda de $50
Esta moneda vale cincuenta
pesos, o $50.
moneda de $100
Esta moneda vale cien pesos,
o $100.
52=3
entero parte parte
Glosario
213
09/12/13 9:13 AM
unidad
semanas
Las unidades se usan para

medir objetos.
Ver das
sumar
Unir dos o ms partes para
formar un entero.
5+3=8
parte parte entero
Una
puede usarse
para medir.
Representa 1 unidad.
La pulsera mide
aproximadamente
5 unidades de largo.
tabla de conteo
Deportes
Conteo
Ftbol
Bsquetbol
Bisbol
214
Glosario
27/11/13 10:09 PM
Bibliografa
Bruner, J. On Knowing: Essays for the Left Hand. Cambridge, MA: Harvard
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Bruner, J. The Process of Education. Cambridge, MA: Harvard University
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Bruner, J. S. Beyond the Information Given: Studies in the Psychology of
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Bruner, J. Toward a Theory of Instruction. Cambridge, MA: Belknap Press of the
Harvard University Press, 2004.
Dienes, Z. P. Building Up Mathematics. London: Hutchinson Educational Ltd.,
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Gardner, H. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York:
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Gardner, H. Intelligences Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century.
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Post, T. Some notes on the nature of mathematics learning. Teaching
Mathematics in Grades K8: Research Based Methods, pp. 119. Boston: Allyn
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Skemp, R. R. Relational and Instrumental Understanding. Mathematics
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Yeap, Ban Har. Bar Modeling A Problem-Solving Tool: From Research to
Practice. Singapore: Marshall Cavendish Education, 2010.
215
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est diseado para asegurar que los estudiantes sean capaces de dominar

Texto del Estudiante

Texto del Estudiante 2

Texto del Estudiante 2 viene con:

2 Cuadernos de Trabajo (uno para cada semestre)

Una Gua Didctica del Docente 2,

Dr Fong Ho Kheong Chelvi Ramakrishnan

2014 Marshall Cavendish International (Singapore) Private Limited.

Texto del Estudiante

especialmente para colegios y profesores chilenos. Prepara a los estudiantes para

48, 47, 46, 45

Activa tu mente! desafa a los

Para los Estudiantes:

Usa el computador para realizar

Comparte con tus profesores lo que has

Al final de cada captulo, recuerda realizar

Para los Padres y Apoderados:

Aplicar los conceptos matemticos

(1) Nmeros hasta 40

(2) Componer y descomponer nmeros

Aprendamos a componer y descomponer

(3) Clculo mental

(4) Nmeros hasta

Aprendamos a sumar mentalmente!

Aprendamos a contar hasta 100!

Juan ha reunido 100 monedas de 1 peso.

(6) Longitud (1)

Aprendamos a comparar dos objetos! 83

(11) Longitud (2)

Aprendamos a medir en metros!

Aprendamos a contar hasta 40!

Forma decenas con los

,11, 12, 13, 14, 15,

Muestre a su hijo o hija que veintiuno se forma a partir de veinte y uno.

Diez,, veinte, , treinta, treinta y uno,

1 Cuenta las decenas y las unidades.

Muestre a su hijo o hija que cuatro y cuarenta se parecen, a diferencia de

2 Encuentra el nmero que falta.

Franco tiene 23 lpices como aparece en el dibujo.

23 corresponde a 2 decenas y 3 unidades.

1 Completa los espacios en blanco.

Realiza la siguiente actividad.

Toma 40 palos de helado. Forma con ellos las cantidades

Cuaderno de Trabajo 2A,

Luis tiene 2 pares de nmeros para comparar.

Cuenta hacia atrs desde 38.

29 es 2 ms que 27. 36 es 2 menos que 38.

es 3 menos que 31.

es mayor que 22.

es menor que 31.

Compara las decenas. 3 decenas

31 es mayor que 28.

Compara las unidades.

34 es menor que 37.

Son iguales las decenas?

4 Compara 27, 33 y 35.

Por qu es el nmero menor?

5 Encuentra el nmero mayor y menor en cada caso.

Sara orden los nmeros en una secuencia.

6 Los nmeros de abajo estn ordenados en una secuencia.

Cuaderno de Trabajo 2A,

Nora completa la secuencia.

Le sumo 1 a 32 y obtengo 33.

Toma 40 palos de helado. Forma con ellos las cantidades

a Escribe un problema de adicin y un problema de sustraccin.

Escribe un problema de adicin y un problema de sustraccin.

reconocer en la tabla de valor posicional las decenas y unidades;

comparar y ordenar nmeros hasta 40 y usar los signos >,

3 decenas es mayor que 2 decenas.

4 unidades + 2 unidades = 6 unidades